Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng k[r]
(1)UBND TỈNH LÂM ĐỒNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 2841/SGDĐT- GDTrH V/v hướng dẫn dạy học môn Ngữ văn năm học 2015 – 2016
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Lâm Đồng, ngày 09 tháng năm 2015
Kính gửi:
- Các Phòng Giáo dục Đào tạo; - Các trường, đơn vị trực thuộc
Thực công văn số 2763/SGDĐT – GDTrH ngày 4/9/2015 Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2015 – 2016, Phòng Giáo dục Trung học hướng dẫn một số nội dung việc triển khai dạy học bộ môn Ngữ văn sau:
I NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
1 Thực dạy học sở bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, nội dung chương trình sách giáo khoa; thiết kế giảng phù hợp đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học bộ môn Thực đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh
2 Tiếp tục thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học; đa dạng hóa phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực chủ đợng, sáng tạo học sinh Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
3 Tiếp tục thực đổi hình thức nợi dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Nâng cao phát huy hiệu vai trò tổ, nhóm chun mơn hoạt đợng dạy học
II NHỮNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 Thực phân phối chương trình
Việc thực phân phối chương trình triển khai theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/2011 Bộ GDĐT việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn Ngữ văn theo hướng tinh giảm Trên sở dựa vào điều kiện thực tế dạy học đơn vị, tổ chun mơn tiếp tục điều chỉnh để có phân phối chương trình dạy học phù hợp, cho tổng số tiết học kỳ không thay đổi Đối với trường thực thí điểm mơ hình trường học lớp 6, phân phối chương trình tổ, nhóm chun mơn xây dựng dựa tài liệu Hướng dẫn học Ngữ văn thực tế dạy học đơn vị Phân phối chương trình phải thống chung tổ, nhóm chun mơn, có sự phê duyệt Hiệu trưởng nhà trường trước triển khai thực
2 Tổ chức dạy, học theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng
- Tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, THPT hướng dẫn thực chương trình, điều chỉnh nợi dung dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo
(2)- Các học thuộc phân môn khác cần nhìn nhận bình đẳng, có giá trị ngang dạy học, kiểm tra đánh giá
3 Yêu cầu thực đổi phương pháp dạy học
- Tiếp tục thực đổi phương pháp giảng dạy để không ngừng nâng cao chất lượng học tập bộ môn Cần lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp, xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lí; tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề, tải, dài, khó, nhiều kiến thức mới; trọng bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ cho học sinh, giúp học sinh biết vận dụng sáng tạo kiến thức học vào thực tế, tránh cho em thói quen ghi nhớ máy móc, lối học thụ đợng Chú trọng dạy học thực hành, bảo đảm cân đối truyền thụ kiến thức rèn luyện kĩ làm cho học sinh
- Thiết kế dạy theo khung giáo án thống đợt tập huấn hè 2014 Giáo viên sử dụng giáo án năm học trước, phải có sự điều chỉnh bổ sung phê duyệt Hiệu trưởng nhà trường
- Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm, trình đợ học sinh, với điều kiện cụ thể trường, lớp, địa phương…
- Tổ chức đợng viên học sinh tích cực tham gia C̣c thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh trung học theo công văn số 4241/BGDĐT ngày 24/6/2013 Bộ GDĐT Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học theo công văn số 5111/BGDĐT ngày 23/7/2013 Bộ GDĐT
4 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng
- Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì; việc kiểm tra, đánh giá phải lấy số tiết quy định phân phối chương trình làm chuẩn Nợi dung kiểm tra, đánh giá phải vào chuẩn kiến thức, kĩ mơn học khối lớp Đó u cầu bản, tối thiểu cần đạt kiến thức, kĩ học sinh sau giai đoạn, lớp, cấp học
- Các tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm qui trình kĩ thuật bước đề kiểm tra đảm bảo yêu cầu theo công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 Bộ GDĐT Đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập (tự luận hoặc/và trắc nghiệm) theo mức độ yêu cầu: Nhận biết: nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học; Thông hiểu: diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt đợng phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập; Vận dụng: kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học; Vận dụng cao: vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lí trước mợt tình huống, vấn đề học tập cuộc sống Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên tổ bộ môn xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao
(3)- Riêng đề kiểm tra học kỳ I, học kỳ II theo hình thức tự luận, cần dành 50% thời gian làm cho nội dung cấp độ tư thông hiểu vận dụng, thực theo hướng đánh giá lực học sinh mức độ phù hợp Tập trung đánh giá hai kỹ quan trọng: kỹ đọc hiểu văn kỹ viết văn Đề kiểm tra gồm hai phần: đọc hiểu viết (làm văn), tỉ lệ điểm phần viết nhiều phần đọc hiểu.
- Đánh giá phải kết hợp với nhận xét để học sinh nhận biết sai sót kiến thức, kỹ năng… giúp học sinh sửa chữa lỗi mắc phải Qua kiểm tra đánh giá, giáo viên cần rút kinh nghiệm để phát sai sót q trình giảng dạy đánh giá, từ thay đổi cách dạy cho phù hợp với học sinh Chú ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực
- Tăng cường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) câu hỏi, tập, đề thi, kế hoạch học, tài liệu tham khảo có chất lượng website Bộ (tại địa
http://truonghocketnoi.edu.vn), website Phòng Giáo dục Trung học Sở GDĐT Lâm Đồng (http://www.gdtrh.lamdong.edu.vn) Tích cực tham gia hoạt đợng chun môn trang mạng “Trường học kết nối” xây dựng chun đề dạy học tích hợp, liên mơn; đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh
Lưu ý mục 1,2,3,4: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo có trường triển khai mơ hình trường học cấp THCS thực theo tinh thần nội dung Sở Giáo dục Đào tạo tập huấn hè 2015
5 Về dạy học tự chọn
Tổ chuyên môn cần thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm, kịp thời tìm phương pháp dạy học tự chọn đạt hiệu cao Giáo viên phải có giáo án dạy mơn học tự chọn dạy chuyên đề tự chọn Khi dạy học chủ đề tự chọn bám sát cần trọng nợi dung ơn tập, hệ thống hố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao
6 Về dạy tích hợp kĩ sống, giá trị sống; nội dung học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn Ngữ văn
- Ngun tắc tích hợp kĩ sống; nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào học một cách tự nhiên, phù hợp với nội dung học, phù hợp với đặc điểm, điều kiện cụ thể đơn vị Việc tích hợp làm cho học sinh động, gắn với thực tế không làm tải học
- Phương pháp dạy tích hợp kĩ sống; nợi dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh phải góp phần phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập
- Kiểm tra đánh giá kĩ sống; nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vào học lồng ghép kiểm tra đánh giá môn học, cần ý kiểm tra lực vận dụng kiến thức để giải vấn đề kĩ sống; nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh học tập thực tiễn c̣c sống
7 Sinh hoạt tổ chuyên môn
- Các tổ chuyên môn tổ chức triển khai kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, cụ thể hố chương trình cơng tác tổ Thực nghiêm túc quy định chuyên môn nghiệp vụ
(4)- Khuyến khích giáo viên thường xun tự học nâng cao trình đợ nghiên cứu khoa học, trọng việc triển khai nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tổ bộ môn
- Tổ chức tốt việc dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; cơng tác ơn tập cuối kì, cuối năm; việc dạy học tự chọn ngoại khóa; việc ứng dụng công nghệ thông tin
8 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn, coi nhiệm vụ chung loại hình trường lớp Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi cần trọng việc hướng dẫn học sinh tự học, tăng cường việc rèn luyện kĩ cảm thụ, thẩm bình tác phẩm văn học Tổ chuyên môn phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết, có phân cơng cụ thể, tập hợp, lưu trữ làm tốt học sinh, giáo án giảng hay giáo viên để làm tư liệu sử dụng lâu dài
- Nội dung thi chọn học sinh giỏi cấp nằm phạm vi chương trình giáo dục phổ thơng theo cấp học:
+ Cấp THCS: Đề theo hình thức tự luận, gồm nghị luận văn học nghị luận xã hội
+ Cấp THPT: Đề theo hình thức tự luận, gồm nghị luận văn học (kết hợp kiến thức lí luận văn học) nghị luận xã hợi, có phần kiến thức chun sâu
- Nội dung thi vào lớp 10 chuyên Ngữ văn: Nội dung yêu cầu kỳ thi chọn học sinh giỏi THCS vòng tỉnh Trong trọng tâm chương trình Ngữ văn lớp
Trên một số hướng dẫn thực việc dạy học môn Ngữ văn năm học 2015 – 2016 Những kiến nghị đề xuất liên quan đến bộ môn thông qua trao đổi tổ chuyên môn xin gửi phòng Giáo dục trung học - Sở Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng liên hệ trực tiếp với chuyên viên đạo bộ môn Ngữ văn (Phạm Thị Thu Hiền: 0919419806, email: info@123doc.org).
Sở Giáo dục Đào tạo đề nghị đơn vị triển khai Hướng dẫn bộ môn Ngữ văn đến giáo viên tổ chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt nội dung nêu
Nơi nhận: - Lãnh đạo Sở;
- Các phòng GD&ĐT; - Các đơn vị trực thuộc; - Phòng KT-KĐCLGD;
- Website Phòng GDTrH;
- Lưu: VT, GDTrH
TL GIÁM ĐỐC TRƯỞNG PHÒNG GDTrH
http://truonghocketnoi.edu.vn) (http://www.gdtrh.lamdong.edu.vn