3 Bài mới: Trong quá trình diễn đạt, để lời văn có hiệu quả nhất định, người viết không chỉ chú ý đến việc dùng từ đặt câu hay sắp xếp trật tự câu hợp lý, mà việc diễn đạt hợp lo gic cũ[r]
(1)Tuần: 31 Ngày soạn: 30/03/2016
Tiết PPCT:121 Ngày dạy: 02/04/2016
Tập làm văn: LUYỆN TẬP LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Phân tích tác dụng số cách xếp xếp trật tự từ câu - Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lý
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác nhau. 2 Kỹ năng:
- Phân tích hiệu việc lựa chọn trật tự từ văn văn học
- Lựa chọn trật tự từ hợp lý nói viết, phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp
3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn với nhiều cách xếp trật tự từ khác nhau. C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm.
D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:
Lớp 8a2, vắng Lớp 8a3, vắng Lớp 8a5, vắng Lớp 8a6, vắng 2 Kiểm tra cũ: - Trong câu có cách xếp trật từ từ?
- Tác dụng việc xếp trật tự từ?
3 Bài mới: Trong trình diễn đạt, để lời văn có hiệu định, người viết không chỉ ý đến việc dùng từ đặt câu mà việc xếp trật tự từ ngữ có hiệu khơng nhỏ Hơm nay, thấy trị tìm hiểu cách xếp trật tự từ số cụ thể để rút học cho
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Lý thuyết
? Trật tự từ gì?
? Vì phải có xếp trật tự từ? HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập
Gv nêu yêu cầu cụ thể , gợi dẫn để học sinh làm
Các em làm miệng từ 1->5
Gv theo dõi cách trả lời học sinh để uốn nắn kịp thời chỗ sai (nếu có )
I LÍ THUYẾT:
II LUYỆN TẬP:
Bài 1: Mối quan hệ hành động trạng thái mà cụm từ in đậm biểu thị:
A Kể theo việc công tác vận động quần chúng: Giải thích giúp họ hiểu -> Tuyên truyền để họ hưởng ứng -> Tổ chức cho họ làm -> Lãnh đạo để họ làm
B Các hoạt động xếp theo thứ bậc: Việc chính, việc hàng ngày bà mẹ bán bóng đèn – Cịn việc bán vàng hương bán phụ phiên chợ Bài 2: Các cụm từ in đậm đầu câu nhằm liên kết câu chứa với câu trước cho chặt chẽ
Bài 3: Việc đảo trật tự thông thường từ các câu in đậm để nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu
Bài 4: A - Cả câu ( a b ), phụ ngữ động từ “thấy” cụm C-V
(2)-HS viết nháp, gv chấm số em Bài đạt điểm cao, ghi vào cột miệng cho hoc sinh
HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn HS số nội dung
nhân vật miêu tả hoạt động nhân vật
Câu b, cụm C-V có vị ngữ đứng trước, từ “trịnh trọng » lại đặt trước động từ -> Nhấn mạnh “làm bộ làm tịch » nhân vật
B- Chọn câu b điền vào chỗ trống thích hợp Bài 5: A- Có nhiều cách xếp khác nhau.
B- Cách xếp trật tự từ tác giả hợp lí đúc kết phẩm chất đáng q tre theo trình tự miêu tả văn
Bài 6: Viết đoạn văn ngắn với chủ đề: Lợi ích bộ sức khỏe
Ví dụ: Với tơi, từ bé thói quen tốt Buổi sáng, lúc 30 phút, thường ông bà ngoại công viên thiếu nhi Bây cô bé học lớp tám, thấy có nhiều lợi ích cho sức khỏe Những bước chân từ công viên nhà, từ nhà lên công viên thấy nhịp nhàng, khỏe khoắn làm sao! Bữa ăn sáng không cần ba mẹ phải nhắc nhở Tơi khoan khối mang cảm giác sung sướng đến trường, lớp tiết học
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
* Bài cũ: Viết đoạn văn ngắn giải thích lại chọn trật tự từ câu văn định
* Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: “Chữa lỗi diễn đạt”. E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
(3)Tiết PPCT: 122 Ngày dạy: 04/04/2015 Tiếng Việt: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT (LỖI LO-GIC)
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
-Phát khắc phục số lỗi diễn đạt liên quan đến logic B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1 Kiến thức: Hiệu qủa việc diễn đạt hợp logic.
2 Kỹ năng: Phát chữa lỗi diễn đạt liên quan đến logic. 3.Thái độ: Ý thức dùng từ đặt câu hợp lo-gic.
C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp:
Lớp 8a2, vắng Lớp 8a3, vắng Lớp 8a5, vắng Lớp 8a6, vắng Kiểm tra cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS
Bài mới: Trong q trình diễn đạt, để lời văn có hiệu định, người viết không ý đến việc dùng từ đặt câu hay xếp trật tự câu hợp lý, mà việc diễn đạt hợp lo gic ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu giao tiếp Hơm nay, thầy trị s tìm s a l i lo gic cẽ ữ ỗ b n trình di n đ t đ giao ti p đ t hi u qu ả ễ ể ế ệ ả
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: Phát lỗi trong
các câu cho sẵn
- GV giúp học sinh phát lỗi diễn đạt liên quan đến lơgíc hướng dẫn em sửa
1 Kiểu câu có kết hợp “ A nói chung B nói riêng “thì A phải từ có nghĩa rộng từ ngữ B
2 Kiểu câu có kết hợp A, B C A, B,C phải từ ngữ trường từ vựng chúng có mối quan hệ đẳng lập với (Ngô Tất Tố không trường từ vựng với Lão Hạc, Bước đường )
3 Câu hỏi lựa chọn A hay B ? A B không bao hàm lẫn nhau.Trong câu bên , A “tri thức” có nghĩa rộng (bao hàm ) B (Bác sĩ )
4 Câu có kết hợp “khơng A mà cịn B “Thì A B không bao hàm lẫn Trong câu bên, A (hay NT) bao hàm B (sắc sảo ngôn từ)
Quan hệ từ “nên” dùng nối vế có quan hệ nhân Trong câu bên, khơng có quan hệ
I PHÁT HIỆN LỖI TRONG CÁC CÂU CHO SẴN:
Câu 1: Trong niên nói chung bóng đá nói riêng, niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành cơng
Sửa: 1a: Trong niên nói chung sinh viên nói riêng, niềm say mê…
1b: Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng, niềm say mê…
Câu 2: Lão Hạc, Bước đường Ngô Tất Tố đã giúp hiểu sâu sắc thân phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 1945 Sửa: 2a: “Lão Hạc, Bước đường cùng, Tắt đèn, đã giúp chúng ta…
2b: “Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, giúp chúng ta…
Câu 3: Em muốn trở thành tri thức hay bác sĩ ?
Sửa: 3a: Em muốn trở thành tri thức hay phi công ?
3b: Em muốn trở thành bác sĩ hay kĩ sư?
Câu 4: Bài thơ khơng hay nghệ thuật mà cịn sắc sảo ngôn từ
Sửa 4a: Bài thơ không hay nghệ thuật mà còn sắc sảo nội dung
(4)Câu có quan hệ vế nối với “vừa…vừa” khơng bao hàm lẫn nhau, giống mối quan hệ: không …mà còn, hay
HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn phát hiện chữa lỗi diễn đạt viết
* HS tìm lối diễn đạt (lỗi lơ gíc ) lời nói (hoặc bạn), tập làm văn để sửa
GV theo dõi em thực để có nhận xét , đánh giá giúp học sinh rút kinh nghiệm
HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tự học. GV hướng dẫn số nội dung tự học
về ngơn từ nói riêng
Câu 5: Chị Dậu cần cù, chịu khó nên chị yêu thương chồng
Sửa: Chị Dậu cần cù, chịu khó yêu thương chồng
Câu 6: Hút thuốc vừa có hại cho sức khỏe vừa làm giảm tuổi thọ người
Sửa : Hút thuốc khơng có hại cho sức khỏe mà tốn tiền bạc
II PHÁT HIỆN VÀ CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT TRONG BÀI VIẾT:
* Ví dụ:
- Các tác phẩm Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Lão Hạc … phơi bày cảnh sống khổ cực người nông dân trước cách mạng
=> Sửa theo cách làm câu
- Ông Giuốc- đanh, bác phó may lễ phục ấn tượng => Sửa theo cách làm
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
* Bài cũ: Liên hệ thực tế giao tiếp hàng ngày, lời nói, viết thân để rút kinh nghiệm
* Bài mới: Chuẩn bị tiết sau: “Ôn tập tiếng Việt” E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
Tuần: 31 Ngày soạn: 7/04/2016
(5)Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7 I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA:
- Biết vận dụng kiến thức học để vận d ng k n ng trình bày lu n m vàoụ ỹ ă ậ ể
vi c vi t v n ch ng minh (ho c gi i thích) m t v n đ xã h i ho c v n h c g n g i v iệ ế ă ứ ặ ả ộ ấ ề ộ ặ ă ọ ầ ũ
các em
- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày, suy nghĩ, sáng tạo viết II HÌNH THỨC KIỂM TRA:
- Hình thức: Tự luận
- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90phút III BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA:
Đề :
Một số bạn lớp em đua địi ăn mặc theo lối khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống dân tộc, gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn đó thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn hơn.
IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM:
Câu Hướng dẫn chấm Điểm
a.Yêu cầu chung
- Bài văn học sinh có bố cục rõ ràng, trình bày dạng văn đầy đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; nắm vững phương pháp, kĩ làm văn thuyết minh
- Diễn đạt mạch lạc, văn viết có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, không viết tắt, từ ngữ pháp; chữ viết cẩn thận
b.Yêu cầu cụ thể: Đảm bảo nội dung sau:
* Mở bài: Vai trò mốt trang phục xã hội ngời có văn hố nói chung tuổi học trị nói riêng
* T hân bài:
- Tình hình ăn mặc lứa tuổi học sinh + Đa số bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hố
+ Tuy nhiên cịn số bạn đua địi chạy theo mốt ăn mặc khơng lành mạnh ( đan yếu tố tự sự, miêu tả )
- Tác hại lối ăn mặc không lành mạnh
+ Vừa tốn kém, thời gian, ảnh hưởng xấu tới kết học tập
+ lại khơng có văn hố, thiếu tự trọng, ảnh hưởng tới nhân cách người
- ăn mặc có văn hố ?
+ Phải phù hợp với lứa tuổi học sinh, với truyền thống văn hố dân tộc hồn cảnh gia đình
+ Đó cách ăn mặc giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ người lịch sự, có văn hố, biết tự trọng tơn trọng người
* Kết bài: : :- Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc cho phù hợp, lành mạnh, đứng đắn
1.0điểm
1.0 điểm
7.0 điểm
(6)(Chú ý: Trên đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp)
IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA.