Tuần 2,3- sử 7

Ngày soạn: 5/9/2021 Ngày dạy : 13/9/2021 Tuần 2,3 Tiết 3: Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Phân tích tác động phong rào cải cách tôn giáo dếnd xã hội châu Âu thời Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: tivi, máy tính Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng Học liệu: - Giáo án word - Một số tư liệu có liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt b) Nội dung: GV giới thiệu c) Sản phẩm: HS lắng nghe, ghi nhớ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu hs xem video trả lời câu hỏi Em ấn tượng hình ảnh ? sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Gv dẵn dắt vào Nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào Văn hoá Phục hưng Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động phong trào đến xã hội phong kiến châu Âu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Phong trào Văn hoá Phục hưng a) Mục tiêu: Hiểu nguyên nhân, trình bày khái niệm nội dung ý nghĩa Phong trào Văn hoá Phục hưng b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phong trào Văn hoá Phục hưng Tại giai cấp tư sản lại chọn văn a Nguyên nhân hoá làm mở đường cho đấu - Chế độ phong kiến kìm hãm phát triển xã tranh chống phong kiến? hội ? Kể tên số nhà văn hoá, khoa - Giai cấp tư sản lực kinh tế khơng có học mà em biết? địa vị xã hội ? Thành tựu bật phong trào b Nội dung tư tưởng Văn hố Phục hưng gì? - Phê phán xã hội phong kiến Giáo hội Ki-tô Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Đề cao giá trị người, khoa học tự nhiên, xây HS đọc SGK thực yêu cầu dựng giới quan vật GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực c.Ý nghĩa: nhiệm vụ học tập -Phát động quần chúng đấu tranh chống phong kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận: -Mở đường cho phát triển văn hoá châu Âu HS trả lời, HS khác bổ sung nhân loại Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Phong trào cải cách tơn giáo a) Mục tiêu: Trình bày Phong trào cải cách tôn giáo b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: / Phong trào cải cách tôn giáo ? Nguyên nhân dẫn đến phong trào a Nguyên nhân: cải cách tơn giáo? Giáo hội bóc lột nhân nhân cản trở phát ? Diễn biến phong phào cải cách tôn triển giai cấp tư sản giáo? b Diễn biến: ? Trình bày nội dung tư tưởng cải - Cải cách M.Lu-thơ ( Đức )… cách Lu thơ - Cải cách Can-Vanh ( Thuỵ Sĩ )… Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy c.Hệ quả: nghĩ trả lời Đạo Ki-tô bị chia thành hai phái:Cựu giáo Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Ki-tô giáo cũ Tân giáo >< xung đột với + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo =>Bùng lên chiến tranh nông dân Đức kết Bước 4: Kết luận, nhận định: HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phong trào văn hóa phục hưng phong trào cải cách tơn giáo b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án (trắc nghiệm) Câu Quê hương phong trào văn hóa Phục hưng A Đức B Ý C Pháp D Anh Câu Nguyên nhân phong trào văn hóa Phục hưng A chế độ phong kiến kìm hãm giai cấp tư sản B nhân dân căm ghét thống trị chế độ phong kiến C giai cấp tư sản mong muốn cho xã hội ngày tốt đẹp D Nhân dân muốn khôi phục lại gia trị tốt đẹp xã hội thời Cổ đại Câu Phong trào văn hóa Phục hưng đấu tranh hình thức nào? A Vũ tráng B Chính trị C Dùng tác phẩm D Dùng bạo lực Câu Phong trào cải cách tôn giáo dẫn tới hệ gì? A Đạo Ki-tơ bị thủ tiêu B Đạo Ki-tô phát triển C Đạo Ki-tô bị chia thành hai phái D Đạo Ki-tô cải cách thành tôn giáo d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * GV trình chiếu câu hỏi, giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao Các câu hỏi sau hình thành kiến thức Phong trào cải cách tôn giáo có tác động trực tiếp đến xã hội châu Âu lúc giờ? d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét * HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Về nhà học cũ đầy đủ - Chuẩn bị :”Trung Quốc thời phong kiến” + Đọc sgk trả lời câu hỏi + Xem mạng Trung Quốc thời phong kiến ? Ngày soạn: 5/9/2021 Ngày dạy : 14, 22/9/2021 Tiết 4,5 : Bài 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp hs hiểu XHPK Trung Quốc hình thành ntn? Thứ tự triều đại, tổ chức máy quyền đặc điểm KT, VH, Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: tivi, máy tính Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng Học liệu: - Bản đồ TQ thời PK - Tranh ảnh số công trình kiến trúc TQ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt tìm hiểu nét bật tình hình trị, kinh tế Trung Quốc thời phong kiến : Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV giới thiệu c) Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu hs xem video trả lời câu hỏi Vi deo có nói đến hình đất nước nào? Em ấn tượng với hình ảnh đất nước ? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét dẫn dắt vào Là quốc gia đời sớm phát triển nhanh TQ đạt nhiều thành tựu rực rỡ nhiều lĩnh vực kinh tế, trị thời phong kiến Vậy học hơm tìm hiểu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc a) Mục tiêu: Nắm hình thành xã hội phong kiến b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS trả Sự hình thành xã hội phong kiến Trung lời câu hỏi sau: Quốc - Sự hình thành XHPK TQ nào? - GV hd h/s quan sát đồ CA - Xã hội phong kiến hình thành từ kỉ III - Sản xuất thời Xuân thu chiến quốc có TCN tiến bộ? - Phân tích tác dụng cơng cụ sắt? - Quan lại nông dân giàu chiếm nhiều - Những biến đổi SX tác động đến ruộng, có quyền lực trở thành địa chủ XH ntn? - Nhiều nông dân ruộng, phải nhận ruộng - Giải thích: Địa chủ? địa chủ trở thành tá điền, phải nộp - Giai cấp địa chủ nông dân tá điền phần hoa lợi cho địa chủ gọi địa tơ hình thành xã hội TQ? -> Xã hội phong kiến Trung Quốc xác Bước 2: Thực nhiệm vụ: lập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán a) Mục tiêu: Nắm tổ chức máy nhà nước, sách đối ngoại, tình hình kinh tế thời Tần – Hán b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán - Những biện pháp để củng cố a Tổ chức máy nhà nước quyền phát triển KT thời Tần -Hán? - Thời Tần: chia đất nước thành quận, - ý nghĩa sách đó? huyện trực tiếp cử quan lại đến cai trị , thi - GV giới thiệu cho hs vài nét Tần hành chế độ cai trị hà khắc Thủy Hoàng hậu bạo ngược + Nhà Hán: chế độ pháp luật hà khắc bãi bỏ - Quan sát hình nêu ý nghĩa hình b Chính sách đối ngoại - Tiến hành mở rộng lãnh thổ - Kể chuyện xây dựng Vạn Lí chiến tranh xâm lược Trường Thành c Tình hình kinh tế - Vua Hán có sách để - Thời Tần - Hán : ban hành chế độ đo lường củng cố phát triển KT? thống nhất, giảm tơ thuế, khuyến khích nơng - Những sách đối ngoại nhà dân nhận ruộng cày khẩn hoang Hán ntn? ý nghĩa sách đó? GV liên hệ với triều đại phong kiến VN Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định: HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường a) Mục tiêu: Biết đượcý nghĩa cách mạng tư sản Anh b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Cuộc cách mạng Tư sản Anh có ý nghĩa Đường nước Anh? Cuộc cách mạng a Tổ chức máy nhà nước đem lại quyền lợi cho giai cấp nào? - Bộ máy nhà nước củng cố hồn thiện Phân tích điểm hạn chế cách mạng? hơn, cử người thân tín cai quản địa Tại nói cách mạng phương, mở nhiều khoa thi để tuyển chọn không triệt để? nhân tài Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy b Chính sách đối ngoại nghĩ trả lời - Tiến hành mở rộng lãnh thổ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: chiến tranh xâm lược: Triều Tiên, Nội Mơng, + GV u cầu đại diện nhóm báo Đại Việt… cáo kết c Tình hình kinh tế Bước 4: Kết luận, nhận định: - Thi hành nhiều biện pháp giảm tơ, lấy ruộng HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết công ruộng bỏ hoang chia cho nơng dân nhóm trình bày - Thực chế độ quân điền, sản xuất GV bổ sung phần phân tích nhận xét, phát triển đánh giá, kết thực nhiệm vụ -> Kinh tế phồn thịnh học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tiết Hoạt động 1: Trung Quốc thời Tống - Nguyên a) Mục tiêu: Nắm tình Trung Quốc thời Tống – Nguyên b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Học sinh 4/ Trung Quốc thời Tống - Nguyên thảo luận nhóm theo cặp đơi Nhóm lẻ a Thời Tống(960-1279) Thảo luận câu: Nhà Tống thi hành sách gì? - Miễn giảm thuế, sưu dịch Nhóm chẵn thảo luận câu: Những - Mở mang cơng trình thuỷ lợi sách có tác dụng gì? - Khuyến khích sản xuất thủ công ? Nhà Nguyên Trung Quốc thành nghiệp như: khai mỏ, luyện kim, dệt lập nào? dụa ?Sự phân biệt đối xử người Mông Cổ - Phát minh la bàn, thuốc súng, nghề người Hán biểu nào? in Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc SGK thực yêu cầu GV b Thời Nguyên(1271-1368) khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Thi hành nhiều biện pháp phân biệt, đối Bước 3: Báo cáo, thảo luận: xử người Mông Cổ với người Hán HS trả lời, HS khác bổ sung → nhân dân dậy khởi nghĩa Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Trung Quốc thời Minh – Thanh a) Mục tiêu: Nắm tình hình Trung Quốc thời Minh – Thanh b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 5/ Trung Quốc thời Minh – Thanh ? Trình bày diễn biến trị * Chính trị Trung Quốc từ sau nhà Nguyên đến - 1368 nhà Minh thành lập nhà Thanh? - 1644 nhà Thanh thống trị Trung Quốc ? Xã hội, kinh tế cuối thời Minh nhà * Xã hội Thanh có đặc điểm gì? - Vua quan sa đoạ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy - Nơng dân đói khổ nghĩ trả lời * Kinh tế Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Thủ công nghiệp phát triển + GV yêu cầu đại diện nhóm báo - Mầm móng kinh tế tư chủ nghĩa xuất cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định: - Buôn bán với nhiều nước ĐNA, Ấn Độ, Ba Tư, HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết Ả Rập nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Văn hoá, khoa học - kĩ thuật Trung Quốc thời phong kiến a) Mục tiêu: Nắm thành tựu Trung Quốc thời phong kiến b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 6/ Văn hoá, khoa học - kĩ thuật Trung Quốc - Yêu cầu HS đọc kênh chữ thời phong kiến ? Trình bày thành tựu bật a Văn hoá văn hoá Trung Quốc thời phong kiến? - Nho giáo thành hệ tư tưởng đạo đức ? Kể tên số tác phẩm văn học lớn mà giai cấp phong kiến em biết? - Văn học, sử học phát triển ? Em có nhận xét trình độ sản xuất - Nghệ thuật: hội hoạ, điêu khắc, kiến trúc… đồ gốm qua H10? ? Kể tên 1số công trình kiến trúc lớn? ? Quan sát H9, em có nhận xét gì? ? Trình bày hiểu biết em khoa học kĩ thuật Trung Quốc? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định: HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh trình độ cao b Khoa học – kĩ thuật Có nhiều phát minh lớn: giấy viết, nghề in, la bàn, thuốc súng…, đóng tàu, khai mỏ, luyện kim… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức triều đại phong kiến TQ mà em tìm hiểu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Tần Thủy Hồng thi hành sách để cai trị đất nước? A A Chia đất nước thành quận, huyện để cai trị, thi hành chế độ cai trị hà khắc B Giảm tô thuế cho nhân dân nông nô C Chia đất nước thành quận, huyện để dễ quản lí, khuyến khích nhân dân D Chia đất nước thành quận, huyện ,cử quan lại trực tiếp quản lí Câu 2: Vì chế độ phong kiến nhà Tần lại bị sụp đổ?(B) A Vì Tần Thủy Hồng chia đất nước thành quận huyện B Vì Tần Thủy Hồng ăn chơi sa đọa C Vì Tần Thủy Hồng ơng vua tàn bạo, bóc lột nhân dân D Vì Tần Thủy Hồng bóc lột nhân dân Câu 3: Tại đến thời nhà Đường kinh tế ổn định phát triển?(B) A Vì có máy nhà nước củng cố độc lập B Vì có nhiều biện pháp để khai hoang, phát triển nơng nghiệp C Vì nhà nước ổn định phát triển khơng ngừng D Vì kinh tế phát triển , xã hội ổn định Câu Xã hội phong kiến Trung Quốc xuất hai giai cấp nào? (B) A Địa chủ , tá điền B Địa chủ, nông nô C Quý tộc, nông dân D Quý tộc, nông nô Tiết 5: Câu 1: Trung Quốc có phát minh lớn A Gốm, giấy, la bàn, thuốc sung B La bàn, thuốc súng, thuyền, giấy C Giấy, la bàn, thuốc súng, nghề in D La bàn, thuốc súng, nghề in, thuyền Câu 2: Hệ tư tưởng đạo đức thống giai cấp phong kiến Trung Quốc A Phật giáo B Đạo giáo C Lão giáo D Nho giáo Câu Vị vua nhà Nguyên A Tần Thủy Hoàng B Hốt Tất Liệt C Khang Hy D Càng Long Câu Tác giả tác phẩm Tây Du Kí A Thi Nại Am B La Quán Trung C Tào Tuyết Cần D Ngô Thừa Ân Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tổ chức thực hiện: GV cho HS làm tập để củng cố mở rộng kiến thức cho HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời - HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu Câu hỏi: Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường biểu mặt ? => Sự thịnh vượng Trung Quốc thời Đường biểu : - Xã hội ổn định, đạt đến phồn thịnh - Bờ cõi đưuọc mở rộng tiến hành chiến tranh xâm lược nước láng giềng - Bộ máy nhà nước củng cố, hoàn thiện → Dưới nhà Đường, Trung Quốc trở thành quốc gia phong kiến cường thịnh châu Á - Chính sách cai trị nhà Tống nhà Nguyên có điểm khác nhau? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét * HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Về nhà học cũ đầy đủ - Chuẩn bị :”Ấn Độ thời phong kiến” + Đọc sgk trả lời câu hỏi + Xem mạng Ấn Độ thời phong kiến ? -Ngày soạn: 14/9/2021 Ngày dạy : 23/9/2021 Tiết 6: Bài 5: ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp hs nắm giai đoạn lớn lịch sử ÂĐ từ thời cổ đại đến TK XIX Những sách cai trị vương triều biểu phát triển thịnh đạt Ấn Độ thời PK - Biết số thành tựu VH ÂĐ thời cổ, trung đại Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + So sánh, nhận xét, đánh giá rút học kinh nghiệm qua thời kì phong kiến Ấn Độ + Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn thành tựu văn hóa Ấn Độ thời phong kiến HS biết nhận xét, đánh giá, rút học kinh nghiệm trình phát triển Ấn Độ Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: tivi, máy tính Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng Học liệu: - Giáo án word - Tư liệu, tranh ảnh Ấn Độ thời phong kiến III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt tình hình Ấn Độ thời phong kiến, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV giới thiệu c) Sản phẩm: HS lắng nghe, ghi nhớ d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu hs xem video đất nước Ấn Độ trả lời câu hỏi Em ấn tượng hình ảnh ? sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét giới thiệu mới: Ấn Độ trung tâm lớn nhân loại hình thành từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại Ấn Độ có đóng góp lớn lao lịch sử nhân loại Đó nội dung học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: 1.Những trang sử ( Đọc thêm) Ấn Độ thời phong kiến a) Mục tiêu: Biết nét Ấn Độ thời phong kiến b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Ấn Độ thời phong kiến - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: Nhóm 1+ 2: Trình bày nét Thời Sự kiện vương triều Gúp – ta? gian Nhóm 3+ 4: Trình bày nét Từ kỉ phát triển cực thịnh vương triều Hồi Giáo Đê – li? IVgiữa vương triều Gupta Nhóm 5+ 6: Trình bày nét kỉ V + Kinh tế: Luyện kim, vương triều Ấn Độ Mô – gôn? dệt, đồ trang sức vàng, Bước 2: Thực nhiệm vụ: bạc, mĩ nghệ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực - Thế kỉ bị nước thống thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm VI trị theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Thế kỉ bị người Thổ Nhĩ Kì - Em so sánh giống khác XII- XVI thống trị bắc Ấn, lập Vương triều Hồi giáo Đê-li Vương triều Môvương triều hồi giáo gôn Đêli * Giống nhau: + Chiếm đất, cấm đạo, - Cả hai vương triều đế quốc bên >< dân tộc căng thẳng xâm chiếm xây dựng nên - Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển Đầu người Mơng Cổ - Áp thống trị nhân dân Ấn Độ -> mâu kỉ XVI công lập vương triều Ấn thuẫn giai cấp dân tộc, làm cho triều đại Độ Môgôn vua A-cơđều suy yếu sụp đổ ba đứng đầu * Khác nhau: + Xoá bỏ kì thị * Vương triều Hồi giáo Đê-li chủng tộc Chính sách cai trị: + Thủ tiêu đặc quyền + Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho hồi giáo quyền ưu tiên ruộng đất địa vị quan lại + Khôi phục kinh tế, + Tôn giáo: thi hành sách mềm mỏng văn hố Ấn Độ xuất phân biệt tôn giáo -> Tiến bộ, tích cực * Vương triều Mơ-gơn - Chính sách cai trị: vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa - Giữa bị thực dân Anh thống Ấn Độ đạt đến bước phát triền thời kỉ XIX trị, đến 1950 giành độc vua A – Cơ Ba(1556-1605) lập + Xây dựng quyền mạnh dựa liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc => Thời kì phong kiến hình thành + Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế sớm(khoảng kỷ thứ II), có nhiều phân biệt chủng tộc tơn giáo, hạn chế bóc biến động mặt lột chủ đất quý tộc + đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế đắn hợp lí, thống đơn vị đo lường Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Văn hóa Ấn Độ a) Mục tiêu: Biết Ấn Độ có văn hóa lâu đời, trung tâm văn minh lớn loài người, đạt nhiều thành tựu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Văn hóa Ấn Độ - Chữ viết người ÂĐ chữ gì? + Có chữ viết riêng - Họ dùng chữ Phạn để làm gì? + Có nhiều tác phẩm thơ, ca, kịch khổng - GV giới thệu kinh Vê-đa lồ (Gồm tập Vê-đa nghĩa hiểu biết) + Kinh Vêđa = chữ Phạn tiếng - Kể tên tác phẩm văn học tiếng + Hai sử thi tiếng: ÂĐ Mahabharata - Kiến trúc ÂĐ có đặc sắc? Kể tên số Ramayana cơng trình kiến trúc mà em biết? + Vở kịch: Sơkuntơla – KaliđasaBước 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc thời Gúp ta SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến + Nghệ thuật kiến: Kiến trúc Hinđu nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc Kiến trúc phật giáo hệ thống câu hỏi gợi mở => Ấn Độ có văn hóa lâu đời, trung Kể tên tác phẩm văn học tiếng tâm văn hóa lớn, ảnh hưởng sâu rộng đến Ấn Độ mà em biết? phát triển lịch sử văn hóa nhiều - Hai sư thi Ma-ha-bha-ra-ta Ra-ma- nước ĐNA giới ya-na Đến thời Gúp-ta có Ka-li-đa-sa - sân khấu văn học Ấn Độ, tác giả nhiều kịch tiếng, có Sơ-kun-tơ-la ln niềm tự hào nhân dân An Độ suốt 15 kỉ qua Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời câu hỏi - Chữ viết: Chữ Phạn - Văn học: Sử thi đồ sộ, kịch, thơ ca, - Kinh Vê-đa - Kiến trúc: Hin-đu kiến trúc phật giáo Bước 4: Kết luận, nhận định: HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Ấn Độ thời phong kiến b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Chữ viết phổ biến người Ấn Độ gì?(B) A Chữ Hán B Chữ Phạn C Chữ La tinh D Chữ Nôm Câu Tôn giáo phổ biến Ấn Độ ngày là?(H) A Đạo Hồi Hin đu B Đạo Thiên Chúa Hin đu C Đạo Bà La Môn Hin đu D Đạo Nho Hin đu Câu Ấn Độ thời phong kiến trải qua vương triều nào?(H) A Vương triều Gúp –ta, vương triều Mô – gôn, vương triều hồi giáo Đê-li B Vương triều Gúp –ta, vương triều Hin - đu, vương triều hồi giáo Đê-li C Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Gúp –ta, vương triều hồi giáo Đê-li, vương triều hồi giáo Đê-li Câu Hoàng đế A –cơ – ba vị vua vương triều nào? (H) A Vương triều Gúp –ta B Vương triều Mô – gôn C Vương triều hồi giáo Đê-li D Vương triều Hin – đu + Phần tự luận Câu 1: Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa? Câu 2: - Em so sánh giống khác Vương triều Hồi giáo Đê-li Vương triều Mô-gôn * Giống nhau: - Cả hai vương triều đế quốc bên xâm chiếm xây dựng nên - Tạo điều kiện cho văn hóa phát triển - Áp thống trị nhân dân Ấn Độ -> mâu thuẫn giai cấp dân tộc, làm cho triều đại suy yếu sụp đổ * Khác nhau: * Vương triều Hồi giáo Đê-li - Chính sách cai trị: + Truyền bá, áp đặt đạo hồi, tự dành cho quyền ưu tiên ruộng đất địa vị quan lại + Tơn giáo: thi hành sách mềm mỏng xuất phân biệt tôn giáo * Vương triều Mơ-gơn - Chính sách cai trị: vua sức củng cố theo hướng Ấn Độ hóa, xây dựng đất nước, đưa Ấn Độ đạt đến bước phát triền thời vua A – Cơ - Ba(1556-1605) + Xây dựng quyền mạnh dựa liên kết quý tộc, không phân biệt nguồn gốc + Xây dựng khối hòa hợp dân tộc, hạn chế phân biệt chủng tộc tôn giáo, hạn chế bóc lột chủ đất quý tộc + đo đạc lại ruộng đất để định mức thuế đắn hợp lí, thống đơn vị đo lường d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV trình chiếu câu hỏi trên, yêu cầu HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn phát triển Ấn Độ vương triều b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : Các câu hỏi sau hình thành kiến thức Người Ấn Độ đạt thành tựu văn hóa, sưu tầm vài hình ảnh văn hóa Ân độ thời phong kiến tồn ngày nay? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét * HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Về nhà học cũ đầy đủ - Chuẩn bị : “ Các quốc gia phong kiến đông Nam Á” + Đọc sgk trả lời câu hỏi + Xem mạng nước Đông Nam Á ? ... thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Phẩm chất: - Phẩm... từ sớm Với bề dày lịch sử thành tựu văn hóa vĩ đại Ấn Độ có đóng góp lớn lao lịch sử nhân loại Đó nội dung học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: 1.Những trang sử ( Đọc thêm) Ấn Độ thời... hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + So sánh, nhận xét, đánh giá rút học kinh nghiệm qua thời kì phong kiến