Tuần 1 Ngày 2582021 Ngày 892021 Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Tiết 1 Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Nắm được quá trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu. Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng của kinh tế lãnh địa phong kiến. Biết nguyên nhân xuất hiện thành thị trung đại. Phân biệt giữa nền kinh tế lãnh địa và nền kinh tế thành thị. 2. Năng lực: Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 3. Phẩm chất: Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị: Máy tính, máy chiếu. 2. Học liệu: Bản đồ TG Lược đồ châu Âu thời phong kiến III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là chế độ phong kiến được hình thành ở châu Âu, thành thị trung đại xuất hiện. Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung: GV giới thiệu bài mới c) Sản phẩm: HS lắng nghe d) Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu bài mới: Khi đế quốc Roma suy yếu các dân tộc phía bắc ngày càng lớn mạnh trong đó người Giécman đã đánh xuống và làm chủ hình thành nên các vương quốc và sau này là Anh, Pháp... Họ thiết lập chế độ phong kiến và khi sản xuất phát triển ở đây hình thành nên các thành thị trung đại. B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu a) Mục tiêu: HS Nắm được hoàn cảnh hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu. Khai thác và sử dụng kiến thức trong SGK. b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV. c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện
Tuần Ngày 25/8/2021 Ngày 8/9/2021 Phần I: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI TRUNG ĐẠI Tiết Bài 1: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI PHONG KIẾN CHÂU ÂU ( Thời sơ, trung kì trung đại ) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm trình hình thành xã hội phong kiến châu Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến - Biết nguyên nhân xuất thành thị trung đại Phân biệt kinh tế lãnh địa kinh tế thành thị Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: - Bản đồ TG - Lược đồ châu Âu thời phong kiến III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt chế độ phong kiến hình thành châu Âu, thành thị trung đại xuất Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: GV giới thiệu c) Sản phẩm: HS lắng nghe d) Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự hình thành chế độ phong kiến châu Âu a) Mục tiêu: HS Nắm hồn cảnh hình thành chế độ phong kiến châu Âu Khai thác sử dụng kiến thức SGK b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV 1/ Sự hình thành xã hội phong kiến châu yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp vốn hiểu Âu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi: -Cuối kỉ V, người Gíec-man tiêu diệt - Sau người Giéc-man làm gì? quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập - Những việc làm làm cho xã hội nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, phương Tây biến đổi nào? Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt… - Lãnh chúa người - Người Giéc-man chiếm ruộng đất nào? chủ nô, đem chia cho Phong tước vị … - Nông nô tầng lớp - Biến đổi xã hội: Xuất giai cấp hình thành? lãnh chúa nông nô - Quan hệ lãnh chúa với nông nô - Nông nô phụ thuộc lãnh chúa → xã hội nào? phong kiến hình thành Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Lãnh địa phong kiến a) Mục tiêu: Biết lãnh địa phong kiến lãnh chúa phong kiến b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu 2/ Lãnh địa phong kiến HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức - Lãnh địa vùng đất rộng lớn thân để trả lời: lãnh chúa làm chủ có lâu đài - Em hiểu “lãnh địa” phong thành quách kiến? - Hãy miêu tả nêu nhận xét lãnh địa phong kiến qua H1? - Đời sống lãnh địa: lãnh chúa - Trình bày đời sống, sinh hoạt lãnh xa hoa, đầy đủ, nông nô nghèo khổ địa? - Nền kinh tế lãnh địa có đặc điểm gì? - Phân biệt khác xã hội cổ đại - Đặc điểm kinh tế: Tự cung, tự cấp với xã hội phong kiến? khơng trao đổi với bên ngồi Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 3: Sự xuất thành thị trung đại a) Mục tiêu: HS biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV 3/ Sự xuất thành thị trung đại yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp vốn hiểu biết thân trao đổi với bạn bên - Nguyên nhân: cạnh để trả lời câu hỏi: Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển thợ Nguyên nhân xuất thành thi? thủ cơng đem hàng hố nơi đơng ? Đặc điểm thành thị gì? người để trao đổi→ hình thành thị trấn ? Thành thị trung đại xuất → thành thị ( thành phố) nào? ? Cư dân thành thị gồm ai? Họ - Hoạt động hành thị: Cư dân chủ yếu làm nghề gì? thợ thủ cơng thương nhân ? Thành thị đời có ý nghĩa gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: -Vai trị: thúc đẩy sản xuất, làm cho xã HS đọc SGK thực yêu cầu GV hội phong kiến phát triển khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Câu Lãnh địa phong kiến A vùng đất rộng lớn quý tộc chiếm đoạt B vùng đất chủ nô cai quản C vùng đất thương nhân thợ thủ công xây dựng nên D vùng đất bị bỏ hoang khai phá Câu Cuối kỉ V tộc đánh chiếm đế quốc Rô-ma? A.Các tộc từ vường quốc Tây Gốt B Các tộc từ vương quốc Đông Gốt C Các tộc người Giéc-man D Các tộc từ vương quốc Phơ-răng Câu Giai cấp chủ yếu sống thành thị trung đại A.lãnh chúa phong kiến B nông nô C thợ thủ công lãnh chúa D thợ thủ cơng thương nhân Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D số lượng lãnh chúa ngày tang d) Tổ chức thực hiện: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để phân biệt khác sản xuất công nghiệp sản xuất nông nghiệp b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Nền kinh tế thành thị có khác so với kinh tế lãnh địa d) Tổ chức thực hiện: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời Nền kinh tế thành thị có khác so với kinh tế lãnh địa Tiết Ngày soạn: 25/8/2021 Ngày dạy : 9/9/2021 BÀI 2: SỰ SUY VONG CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN VÀ SỰ HÌNH THÀNH CNTB Ở CHÂU ÂU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Giúp hs hiểu rõ nguyên nhân hệ phát kiến địa lí nhân tố quan trọng tạo tiền đề cho việc hình thành quan hệ sản xuất TBCN Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành môn lịch sử, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Phẩm chất: - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: - Giáo án - Bản đồ giới - Tư liệu câu chuyện phát kiến địa lí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Giúp hs nắm phát kiến địa lí lớn, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Nhằm tạo tình có vấn đề để kết nối với b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV trực quan H.3sgk Tàu Ca – – ven - Do SX phát triển, TN, TTC cần Các nhà thám hiểm dùng tàu để vượt nguyên liệu, cần thị trường đại dương đến châu lục Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nguyên nhân dẫn đến phát kiến? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ cách ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới:Thế kỷ XV KT hàng hóa phát triển Đây nguyên nhân thúc đẩy người phương Tây tiến hành phát kiến địa lí để tìm vùng đất đường nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Những phát kiến lớn địa lí a) Mục tiêu: HS nắm phát kiến địa lí lớn địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Chia Những phát kiến lớn địa lí thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK - Nguyên nhân : nhu cầu phát triển sản (6 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: xuất Tiến kĩ thuật hàng hải : la bàn, - GV giải thích k/n phát kiến địa lí? hải đồ, kĩ thuật đóng tàu - Nguyên nhân dẫn đến phát - Những phát kiến lớn : kiến? Cuối kỉ XV đầu kỉ XVI, nhiều Bước 2: Thực nhiệm vụ: phát kiến lớn địa lí tiến hành : HS đọc SGK thực yêu cầu GV B Đi-a-xơ đến cực Nam châu Phi (1487) ; khuyến khích học sinh hợp tác với Va-xcô Ga-ma đến Tây Nam Ấn Độ thực thực nhiệm vụ học tập, (1498) ; C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm (1492) ; Ph.Ma-gien-lan vòng quanh Trái việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Đất (1519 - 1522) - Kể tên phát kiến? - Ý nghĩa phát kiến địa lí : thúc - GV nêu sơ lược hành trình đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn đồ: lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu ? Kết phát kiến? ? Các phát kiến có ý nghĩa gì? thúc đẩy thương nghiệp phát triển, đem lại nguồn lợi khổng lồ cho giai cấp tư sản châu Âu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Sự hình thành CNTB Châu Âu a) Mục tiêu: Hiểu hình hành CNTB Châu Âu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - - Sự đời giai cấp tư sản : Quý tộc, Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục thương nhân trở lên giàu có nhờ cướp bóc SGK (4 phút), thảo luận trả lời cải tài nguyên nước thuộc địa Họ câu hỏi: mở rộng sản xuất, kinh doanh, lập đồn điền, ? tìm hiểu hình thành CNTB Châu bóc lột sức lao động người làm thuê, giai cấp Âu? tư sản đời ? Những việc làm có tác động với - Giai cấp vơ sản hình thành từ xã hội? người nơng nô bị tước đoạt ruộng đất, buộc ? Giai cấp Tư sản Vơ sản hình thành phải vào làm việc xí nghiệp tư từ tầng lớp nào? sản Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy - Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa nghĩ trả lời hình thành Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định: HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phát kiến địa lí hình thành CNTB Châu Âu b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Đâu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lí?(B) A Do khát vọng muốn tìm mãnh đất có vàng B Do yều cầu phát triển sản xuất C Do muốn tìm đường D Do nhu cầu người dân Câu Những nước đầu phát kiến địa lí?(vdc) A Anh, Tây Ban Nha B Pháp, Bồ Đào Nha C Anh, I-ta-li-a D Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha Câu Chủ nghĩa tư Châu Âu hình thành sở nào?(H) A Thu vàng bạc, hương liệu từ Ấn Độ phương Đông B Các thành thị trung đại C Vốn công nhân làm thuê D Sự phá sản chế độ phong kiến Câu Cuộc phát kiến địa lí thương nhân châu Âu chủ yếu hướng đâu?(H) A Ấn Độ nước phương Đông B Trung Quốc nước phương Đông C Nhật Bản nước phương Đông D Ấn Độ nước phương Tây Câu Các phát kiến địa lí mang lại giàu có cho tầng lớp châu Âu?(H) A Công nhân, quý tộc B Thương nhân, quý tộc C Tướng lĩnh, quý tộc D tăng lữ, q tộc Câu Giai cấp vơ sản hình thành từ tầng lớp nào? A Nông nô B Tư sản C Công nhân D Địa chủ + Phần tự luận Câu 1: Kể tên phát kiến? Kết phát kiến? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm Câu ĐA D A A A B A d) Tổ chức thực hiện: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị b) Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d) Tiến trình hoạt động Các câu hỏi sau hình thành kiến thức - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh phát kiến địa lí + Chuẩn bị - Học cũ, đọc soạn đấu tranh - Nắm nguyên nhân xuất nội dung tư tưởng phong trào văn hóa phục hưng - Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo tác động trực tiếp phong trào đến xã hội phong kiến Châu Âu ... châu Phi (14 87) ; khuyến khích học sinh hợp tác với Va-xcơ Ga-ma đến Tây Nam Ấn Độ thực thực nhiệm vụ học tập, (14 98) ; C.Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm (14 92) ; Ph.Ma-gien-lan... chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV 1/ ... quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm