Ngày soạn: 992021 Ngày dạy: 1492021 Tuần 2 Tiết 3+ 4: Bài 2: NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG (17891794) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS hiểu và biết: Tình hình kinh tế xã hội Pháp trước cách mạng Việc chiếm ngục Bati ( 147 1789) Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài Ý nghĩa lịch sử của Cm TS Pháp cuối thế kỉ XVIII: GDBVMT: Tình hình lạc hậu của nông nghiệp nước Pháp, xác định các địa phương phản cách mạng tấn công nước Pháp 1793 2. Định hướng phát triển năng lực Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. + Rút ra bài học kinh nghiệm qua cuộc cách mạng tư sản Pháp 3. Phẩm chất Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước. II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Bản đồ TG, hình ảnh trong sách giáo khoa. Bảng phụ III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được về tình hình nước Pháp trước cách mạng, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung : GV dùng bản đồ thế giới thiếu sơ lược về nước Pháp hiện tại.Yêu cầu xác định ranh giới của nước Pháp. c) Sản phẩm: Đó là vị trí của nước Pháp trên bản đồ thế giới. HS chỉ được ranh giới của nước Pháp. d) Tổ chức thực hiện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV dùng bản đồ thế giới thiệu sơ lược về nước Pháp hiện tại. Yêu cầu xác định ranh giới của nước Pháp. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập Hs thực hiện nhiệm theo yêu cầu của câu hỏi Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận Hs trình bày. HS phân tích, nhận xét phần trình bày của bạn. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Trên cơ sở GV nhận xét và vào bài mới: Cách mạng Pháp cuối thế kỉ XVIII có những điểm giống nhau và khác nhau so với cuộc cách mạng tư sản đầu tiên, ý nghĩa của nó đối với sự phát triển của lịch sử. Trước khi cách mạng Pháp nổ ra tình hình nước Pháp như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài mới: B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1 : Tình hình kinh tế: a) Mục đích: Biết được tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã có của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện :
Ngày soạn: 9/9/2021 Ngày dạy: 14/9/2021 Tuần Tiết 3+ 4: Bài 2: NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG (1789-1794) I MỤC TIÊU Kiến thức: HS hiểu biết: -Tình hình kinh tế xã hội Pháp trước cách mạng - Việc chiếm ngục Bati ( 14-7 -1789) - Diễn biến cách mạng nhiệm vụ giải quyết: chống thù giặc - Ý nghĩa lịch sử C/m TS Pháp cuối kỉ XVIII: GDBVMT: Tình hình lạc hậu nơng nghiệp nước Pháp, xác định địa phương phản cách mạng công nước Pháp 1793 Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rút học kinh nghiệm qua cách mạng tư sản Pháp Phẩm chất Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức vị trí lao động trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bản đồ TG, hình ảnh sách giáo khoa - Bảng phụ III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt tình hình nước Pháp trước cách mạng, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung : GV dùng đồ giới thiếu sơ lược nước Pháp tại.Yêu cầu xác định ranh giới nước Pháp c) Sản phẩm: Đó vị trí nước Pháp đồ giới HS ranh giới nước Pháp d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV dùng đồ giới thiệu sơ lược nước Pháp Yêu cầu xác định ranh giới nước Pháp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Hs thực nhiệm theo yêu cầu câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs trình bày -HS phân tích, nhận xét phần trình bày bạn Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Trên sở GV nhận xét vào mới: Cách mạng Pháp cuối kỉ XVIII có điểm giống khác so với cách mạng tư sản đầu tiên, ý nghĩa phát triển lịch sử Trước cách mạng Pháp nổ tình hình nước Pháp nào? Chúng ta tìm hiểu mới: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Tình hình kinh tế: a) Mục đích: Biết tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Nước Pháp trước cách mạng: - Yêu cầu HS đọc mục SGK, thảo luận Tình hình kinh tế: trả lời câu hỏi: - Nông nghiệp: lạc hậu, cơng cụ sản xuất thơ + Tình hình KT nước P trước C/m có sơ, suất thấp bật? - Công-Thương nghiệp: P/triển bị chế + Vì NN Pháp lạc hậu? độ P/k kìm hãm + Chế độ P/k có sách phát triển CTN? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: + Tình hình KT nước P trước C/m có bật? + Vì NN Pháp lạc hậu? + Chế độ P/k có sách phát triển CTN? + So với PT CNTB Anh PT CNTB Pháp có đặc điểm khác? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Nhấn mạnh tình hình Kt P trước C/m… Tích hợp mơi trường: Tình hình lạc hậu củanơngnghiệpnướcPháp Hoạt động 2: Tình hình trị - xã hội a) Mục đích: Biết Tình hình trị xã hội Pháp trước cách mạng b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tình hình trị - xã hội: - Yêu cầu HS đọc mục SGK, thảo luận - Chế độ trị: quân chủ chuyên trả lời câu hỏi: chế - Tình hình trị, xã hội P trước C/m có - Xã hội chia đăng cấp: bật? + Tăng lữ Bước Thực nhiệm vụ học tập + Quý tộc HS đọc SGK thực yêu cầu GV + Đẳng cấp thứ ba khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Yêu cầu HS Q/s H5 (SGK) Em có nhận xét tranh? Nêu mqh đẳng cấp XH P lúc ntn? Cho HS vẽ sơ đồ đẳng cấp Nêu vị trí, quyền lợi Tăng lữ Q tộc -Có quyền lợi -Khơng phải đóng thuế Đẳng cấp thứ ba Nơng dân Tư sản Các tầng lớp nhân dân Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Tình hình nước P tước C/m mặt KT, CT, XH làm cho mâu thuẫn g/c thống trị với TS, tầng lớp nhân dân sâu sắc C/m bùng nổ Hoạt động 3: Đấu tranh mặt trận tư tưởng: a) Mục đích: Biết đấu tranh mặt trận tư tưởng Pháp diễn b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Đấu tranh mặt trận tư tưởng: - Yêu cầu HS Q/s H6,7,8 (SGK), thảo - Trào lưu triết học ánh sáng phê phán luận trả lời câu hỏi: chế độ P/k tiêu biểu Mông te xki ơ, Em nêu vài điểm chủ yếu tư Vônte, Rút xô tưởng Mông tex kie, Vôn ten Rút xô? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Em nêu vài điểm chủ yếu tư tưởng: - GV giải thích: “Trào lưu triết học ánh sáng” tiếng nói G/c tư sản đấu tranh chống CĐPK, đề xướng quyền tự người đóng góp tích cực mặt tư tưởng cho việc thực tâm đánh đổ CĐPK Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 4: Cách mạng bùng nổ a) Mục đích: Biết diễn biến cách mạng nhiệm vụ giải quyết: chống thù giặc b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập II.Cách mạng bùng nổ - Yêu cầu HS đọc mục II (SGK), thảo luận 1.Sự khủng hoảng chế độ quân chủ trả lời câu hỏi: chuyên chế Sự khủng hoảng chế độ quân chủ - Chế độ PK suy yếu chuyên chế thể điểm nào? - Nhiều khởi nghĩa nổ Vì nhân dân dậy đấu tranh? Mở đầu thắng lợi cách mạng Trình bày tóm tắt Hội nghị đẳng cấp? -5/5/1789 hội nghị đẳng cấp Bước Thực nhiệm vụ học tập - 17/6/1789 Đẳng cấp thứ ba tự họp thành lập HS đọc SGK thực yêu cầu GV Hội đồng dân tộc, tuyên bố thành lập Quốc khuyến khích học sinh hợp tác với hội lập hiến thực thực nhiệm vụ học tập, - 14/7/1789 quần chúng công pháo đài GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm nhà ngục Ba-xti việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Sự khủng hoảng chế độ quân chủ chuyên chế thể điểm nào? Vì nhân dân dậy đấu tranh? Trình bày tóm tắt Hội nghị đẳng cấp? Dấu hiệu chứng tỏ mở đầu CM? Quan sát H9: Vì ciệc đánh chiếm pháo đài Ba-xti mở đầu cho thắng lợi cách mạng? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Dùng tranh"Tấn công pháo đài " để miêu tả Chốt ý ghi bảng TIẾT Hoạt động : Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789): a) Mục đích: Diễn biến cách mạng nhiệm vụ giải quyết: chống thù giặc b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập III Sự phát triển Cách mạng: - Yêu cầu HS đọc SGK, thảo luận trả lời Chế độ quân chủ lập hiến (từ câu hỏi: 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789): Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến -Tầng lớp đại TS lên nắm quyền thành lập ngày 10/8/1789) chế độ quân chủ lập hiến Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với -8/1789: Quốc hội thông qua “Tuyên ngôn thực thực nhiệm vụ học tập, GV nhân quyền dân quyền” đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Thắng lợi ngày 14/7/1789 đưa đến kết gì? -9/1791: Thông qua hiến pháp, xác lập chế - Sau lên nắm quyền đại TS độ quân chủ lập hiến làm gì? - Cho HS đọc đoạn chữ nhỏ ND Tuyên ngôn độc lập - Qua điều trên, em có nhận xét “Tun ngơn nhân quyền dân quyền”? (Văn kiện toàn bộ…) -4/1792: Liên minh Áo Phổ công Pháp - Tuyên ngôn có mặt hạn chế gì? - Tun ngơn HP đem lại quyền lợi cho ai? - Sự thoả hiệp G/c TS với CĐPK thể -10/8/1792: Nhân dân Pari đứng lên lật đổ ngững điểm nào? CĐ quân chủ lập hiến - Để tỏ thái độ với đại TS, vua P’ có xố bỏ chế độ p/k hàng động gì? - Em có suy nghĩ hành động vua Pháp? - Hành động có giống với ơng vua nước ta mà em học lớp 7? - Nhân dân Pháp hành động ntn “Tổ quốc lâm nguy”? Kết sao? - Cuộc K/n 10/8/1792 đưa tới kết gì? - K/q có cao giai đoạn trước không? Thể điểm nào? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 6: Bước đầu cộng hoà (từ ngày 21/9/1792 đến 2/6/1793): a) Mục đích: Diễn biến cách mạng nhiệm vụ giải quyết: chống thù giặc b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học Bước đầu cộng hoà (từ ngày tập 21/9/1792 đến 2/6/1793): - Yêu cầu HS đọc phần chữ in nhỏ SGK -21/9/1792: Nền cộng hoà nước cho Q/s lược đồ cụ thể hố tình hình Pháp thành lập “Tổ quốc lâm nguy” thảo luận trả -21/1/1793: Vua Lu-i XVI bị xử tử lời câu hỏi: -Mùa xuân 1793: quân Anh nước Châu - Trước tình hình cách mạng Pháp Âu công Pháp thái độ phái Ghi-rông-đanh -2/6/1793: Nhân dân Pari lật đổ phái Gintn? rông-đanh Bước Thực nhiệm vụ học tập Bảo vệ tổ quốc HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Trước tình hình cách mạng Pháp thái độ phái Ghi-rông-đanh ntn? - Thái độ buộc n/dân Pháp phải làm gì? - Kết k/n 2/6/1789 ntn? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 7: Chuyên dân chủ cách mạng Gia- cơ-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794): a) Mục đích: : Diễn biến cách mạng nhiệm vụ giải quyết: chống thù giặc b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu HS đọc quan sát H11 (SGK) Nền chuyên dân chủ cách mạng Giacô-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794) diễn nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Nêu vài phẩm chất tốt đẹp Rô-bexi-ki-e? - C/q Gia-cô-banh làm để ổn định tình hình đáp ứng nguyện vọng nhân dân? - Em có nhận xét biện pháp quyền C/m Gia-cô-banh? - Vậy ch/quyền Gia-cô-banh lại thất bại? TS phản c/m tiến hành đảo chính? Sự kiện có tác động ntn đến c/m P? (Ngăn chặn c/m tiếp tục phát triển c/m P kết thúc) - Vì sau năm 1794, CMTS P khơng tiếp tục phát triển Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình Sản phẩm dự kiến Chuyên dân chủ cách mạng Gia- cơ-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794): -Nền chun dân chủ C/m Gia-cơbanh thành lập -Tình hình hành nhiều sách tiến - 26/6/1794: Liên minh chống Pháp bị đánh bại -27/7/1794: Phái Gia-cơ-banh bị lật đổ TS phản C/m lên nắm quyền C/m kết thúc - bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - GV mở rộng: So với CMTS Anh, Mỹ c/m Pháp thời Gia-cô-banh phát triển điển hình, triệt để đáp ứng nguyện vọng, y/c ruộng đất nông dân Hoạt động 8:Ý nghĩa lịch sử C/m TS Pháp cuối kỉ XVIII a) Mục đích: b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Ý nghĩa lịch sử C/m TS Pháp cuối - Yêu cầu HS đọc nội dung mục SGK kỉ XVIII: trả lời câu hỏi: CMTS P có ý nghĩa ntn? - Là C/m TS triệt để Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Vì nói CMTS P CMTS triệt để? - Nêu hạn chế CMTS P - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK dựa vào đoạn trích trên, em nhận xét c/m Mỹ Pháp TK XVIII? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - GV kết luận: CMTS P coi CMTS triệt để Lê-nin đánh giá cao, “Cuộc đại c/m Pháp” C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình kinh tế trị xã hội Pháp trước cách mạng b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập -GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo -GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) Câu Vì trước cách mạng, nông nghiệp Pháp phát triển? A Công cụ, kĩ thuật canh tác cịn thơ sơ B Đất đai bị bỏ hoang nhiều, suất trồng thấp C Một số địa chủ chuyển sang kinh doanh theo hướng tư chủ nghĩa D Quan hệ sản xuất phong kiến trì với phương thức bóc lột cũ Câu 2: Tính chất lạc hậu nơng nghiệp Pháp thể điểm nào? A Công cụ phương pháp canh tác thô sơ, lạc hậu B Chủ yếu dùng cày cuốc nên suất thấp, C Ruộng đất bị bỏ hoang D Mất mùa đói xảy thường xun E Khơng có đơn vị tiền tệ đo lường xảy thường xuyên Câu Trước cách mạng, nước Pháp theo thể chế trị nào? A Quân chủ lập hiến B Cộng hoà tư sản C Quân chủ chuyên chế D Quân chủ lập hiến đan xen với quân chủ chuyên chế Câu Xã hội Pháp trước cách mạng gồm có đẳng cấp nào? A Tăng lữ, Quý tộc, nông dân B Tăng lữ, Quý tộc, Đẳng cấp thứ ba C Tăng lữ, Quý tộc, tư sản D Nông dân, tư sản, tầng lớp khác Câu Trước cách mạng, Pháp đẳng cấp hưởng đặc quyền, khơng phải đóng thuế? A Đẳng cấp tăng lữ B Đẳng cấp quý tộc C Đẳng cấp thứ ba D Đẳng cấp tăng lữ quý tộc Câu Trong Đẳng cấp thứ ba gồm có giai cấp tầng lớp xã hội Pháp? A Tư sản, nông dân B Tư sản, nông dân, công nhân, C Tư sản, quý tộc phong kiến D Công nhân, nông dân thợ thủ công Câu Trước cách mạng, lực lượng chiếm số lượng đông đảo nước Pháp? A Công nhân B Tư sản C Nông dân D Thợ thủ công Câu Vào kỉ XVIII, Pháp mâu thuẫn mâu thuẫn nhất? A Mâu thuẫn phong kiến, nhà thờ với tầng lớp nhân dân Đẳng cấp thứ ba B Mâu thuẫn nông dân với quý tộc phong kiến C Mâu thuẫn đẳng cấp thứ ba với đẳng cấp tăng lữ D Mẫu thuẫn công nhân, nông dân với chế độ phong kiến Câu Biểu sau suy yếu chế độ quân chủ chuyên chế Pháp ? A Chế độ phong kiến ngày suy yếu, số nợ Nhà nước vay tư sản không trả B Cơng, thương nghiệp đình đốn, nơng nghiệp lạc hậu, kinh tế suy yếu C Đời sống nhân dân cực khổ, nhân dân đấu tranh mạnh mẽ D Công thương nghiệp phát triển, xã hội ổn định Câu 10 Ở Pháp vào kỉ XVIII lên ba nhà tư tưởng lớn, ai? A Mơng-te-xki-ơ, Vơn-te, Phu-ri-ê B phu-ri-ê, Ơ-oen, Vơn-te C Vơn-te, Rut-xơ, Mơng-te-xki-ơ D Mơng-te-xki-ơ, Vơn-te, Rút-xơ Câu 11 Vì việc đánh chiếm pháo đài Ba-xti mở đầu cho thắng lợi cách mạng Pháp? A Pháo đài Ba-xti trượng trưng cho uy quyền nhà Vua B Pháo đài xây dựng để bảo vệ thành Pa-ri C Pháo đài nơi giam cầm người chống chế độ phong kiến D Chế độ quần chủ chuyên chế bị giáng đòn quan trọng, cách mạng bước đầu thắng lợi tiếp tục phát triển Câu 12 Phái Lập hiến tầng lớp đại tư sản lên cầm quyền làm gì? A Phế truất vua Lu-i XVI B Thơng qua Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền, C Hạn chế quyền vua D Xoa dịu căm phẫn nhân dân Câu 13 Cách mạng 1789 thắng lợi Pháp, phái Lập hiến lên nắm quyền Phái Lập hiến thuộc tầng lớp nào? A Đại địa chủ B Đại tư sản, C Quý tộc D Tư sản công thương Câu 14 Cuộc khởi nghĩa ngày 10-8-1792 nhân dân Pa-ri tình nguyện quân địa phương đưa đến kết gì? A Đánh bại liên minh Áo-Phổ B Đánh bại bọn phản động nước Pháp C A + B D Lật đổ thống trị phái Lập hiến, xoá bỏ chế độ phong kiến Câu 15 Ngày 28 - - 1789 diễn kiện lịch sử Pháp? A Công nhân, thợ thủ công đánh chiếm nhà tù Ba-xti B Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền đời C Quốc hội lập hiến thông qua Hiến pháp D Quốc hội lập hiến tuyên bố xóa bỏ nghĩa vụ nông dân Câu 16 Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền nước Pháp (đã thể mặt tiến điểm nào)? A.Bảo vệ quyền lợi cho giai cấp tư sản B Bảo vệ quyền lợi cho tất tầng lớp xã hội C A + B D Đề cao vấn đề quyền tự do, bình đẳng người Câu 17 Chính sách tiến phái Lập hiến cách mạng tư sản Pháp gì? A Tun bố xóa bỏ nghĩa vụ nông dân B Thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền C Ban hành chế độ phổ thông đầu phiếu D.Thông qua Hiến pháp mới, xác định chế độ quân chủ lập hiến cho nước Pháp Câu 18 Mặt hạn chế Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền gì? A Chỉ phục vụ cho quyền lực giai cấp tư sản B Phục vụ cho quyền lợi giai cấp công nhân C Phục vụ cho quyền lợi tầng lớp địa chủ phong kiến, d Phục vụ cho tầng lớp tham gia đấu tranh Câu 19: Sau ngày 10 - - 1792 đến trước ngày 02 - - 1793, phái lên nắm quyền lãnh đạo cách mạng Pháp? A Phái Lập hiến B Phái quân chủ Lập hiến, C Phái Gia-cô-banh D Phái Gi-rông-đanh Câu 20 Thái độ phái Gi-rông-đanh trước công quân Anh phong kiến châu Âu nào? A Tập hợp nhân dân chống ngoại xâm B Tập hợp nhân dân chống ngoại xâm nội phản C Ổn định đời sống cho nhân dân, củng cố nhà nước D Không lo tổ chức chống ngoại xâm nội phản ổn định đời sống nhân dân mà lo củng cố quyền lực Câu 21 Trong biện pháp sau phái Gia – cô – banh, biện pháp mang lại quyền lợi thiết thực người nông dân? A Giải vấn đề ruộng đất cho nông dân B Quy định giá bán tối đa mặt hàng thiết yếu C Thực sách trưng thu lúa mì D Quy định mức lương tối đa cho cơng nhân Câu 22 Vì tư sản phản cách mạng tiến hành đảo lật đổ phái Gia – cô – banh? A Để tranh giành quyền lực B Để bảo vệ quyền lực giai cấp tư sản C Do mâu thuẫn sâu sắc phái Gia – cô – banh tư sản phản cách mạng D Ngăn chặn cách mạng tiếp tục phát triển động chạm nhiều đến quyền lợi giai cấp tư sản Câu 23 Nguyên nhân chứng minh Cách mạng tư sản Pháp 1789 cách mạng tư sản triệt để nhất? A Thiết lập cộng hoà tư sản B Cách mạng đạt tới đỉnh cao với chuyên dân chủ Gia – cô – banh C Cách mạng thi hành nhiều biện pháp kiên để trừng trị bọn phản cách mạng B Cách mạng lật đổ chế độ phong kiến, giải vấn đề ruộng đất cho nhân dân, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền Câu 24 Tính chất cách mạng Pháp 1789 gì? A Cách mạng giải phóng dân tộc B Cách mạng tư sản C Cách mạng vô sản D Cách mạng dân chủ nhân dân Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Rút học kinh nghiệm học tình hình nước Pháp trước cách mạng Ảnh hưởng cách mạng tư sản Pháp đến với phong trào cách mạng tư sản giới nói chung cách mạng tư sản Việt Nam nói riêng b) Nội dung: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức ? Em có nhận xét thắng lợi mở đầu cách mạng tư sản Pháp? Ý nghĩa quan trọng cách mạng tư sản Pháp gì? Nhận xét cách mạng Mĩ Pháp kỉ XVIII? c) Sản phẩm: Cách mạng Pháp bùng nổ bước đầu dành thắng lợi, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển cách mạng Pháp d) Tổ chức thực hiện: GV cho HS làm tập để củng cố mở rộng kiến thức cho HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời - HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS trình bày - Các hs khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - GV giao nhiệm vụ cho HS: Về nhà soạn tiếp phần CNTB xác lập phạm vi giới: + Cách mạng công nghiệp Anh, Pháp diễn nào? Chủ nghĩa tư xác lập phạm vi giới nào? - Chuẩn bị : “Chủ nghĩa tư xác lập phạm vi giới” + Cuộc cách mạng công nghiệp diễn Anh, Pháp, Đức diễn ntn? + Hệ cách mạng đó? +Chủ nghĩa tư xác lập phạm vi giới ntn? + Lên mạng xem video nước Anh, Pháp, Đức ? ... quân chủ lập hiến (từ câu hỏi: 14/7/1 789 đến ngày 10 /8/ 1 789 ): Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1 789 đến -Tầng lớp đại TS lên nắm quyền thành lập ngày 10 /8/ 1 789 ) chế độ quân chủ lập hiến Bước Thực... ngày tập 21 /9/17 92 đến 2/ 6/1793): - Yêu cầu HS đọc phần chữ in nhỏ SGK -21 /9/17 92: Nền cộng hoà nước cho Q/s lược đồ cụ thể hố tình hình Pháp thành lập “Tổ quốc lâm nguy” thảo luận trả -21 /1/1793:... tác với -8/ 1 789 : Quốc hội thông qua “Tuyên ngôn thực thực nhiệm vụ học tập, GV nhân quyền dân quyền” đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: - Thắng lợi ngày 14/7/1 789 đưa