Một số biện pháp hình thành và phát triển kỹ năng tự học môn toán cho học sinh cuối cấp tiểu học

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh - - Nguyễn thị sâm Một số BIệN PHáP Hình thành phát triển kỹ tự học môn toán cho học sinh cuối CấP tiểu học Chuyên ngành: giáo dục tiểu học MÃ số: 60.14.01 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: gs.ts Đào Tam Vinh, 2010 MC LC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài …………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ……………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu …………………………………………… Đóng góp luận văn …………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới …………… 1.1.2 Ở Việt Nam …………… 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Tự học ………………………………………………………… 1.2.2 Kỹ tự học………………………………………………………… 12 1.2.3 Sự hình thành phát triển kỹ tự học cho HS 16 1.2.4 Biện pháp hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho HS 18 1.3 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CỦA HS CUỐI CẤP TH 18 1.3.1 Sự cần thiết việc hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học 18 1.3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học 21 1.3.3 Một số đặc điểm nhận thức học sinh cuối cấp tiểu học 22 1.3.4 Đặc điểm nhân cách học sinh cuối cấp tiểu học 27 1.3.5 Nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Tốn lớp 4, 29 TỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP Ở CÁC TRƢỜNG TH 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 33 2.1.1 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo sát 33 2.1.2 Địa bàn, thời gian, đối tƣợng khảo sát 34 2.2 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP Ở CÁC TRƢỜNG TH CỦA HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA 34 2.2.1 Khái quát chung GD huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 34 2.2.2 Thực trạng sử dụng biện pháp HT& PT KN tự học mơn Tốn cho HS cuối cấp TH huyện Thạch Thành 36 2.3 NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG 49 2.3.1 Nguyên nhân khách quan 49 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan 50 TỂU KẾT CHƢƠNG 52 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TIỂU HỌC 54 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TH 54 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 54 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 54 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 54 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 55 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TIỂU HỌC 56 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức GV quy trình PP dạy- tự học cần thiết PP dạy- tự học việc HT& PT KN tự học mơn Tốn cho HS 56 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng sử dụng PP DH tích cực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, tự học hình thành, phát triển KN tự học mơn Tốn HS 60 3.2.3 Biện pháp 3: Hƣớng dẫn HS cuối cấp TH tự học mơn Tốn 66 3.2.4 Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kết hợp kiểm tra, đánh giá GV với tự kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kết tự học mơn Tốn HS 70 3.2.5 Biện pháp 5: Đa dạng hóa hình thức tự học mơn Tốn cho HS cuối cấp TH 72 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng vai trị GD gia đình HS 73 3.2.7 Biện pháp 7: Phát huy vai trò hoạt động Đội 74 3.3 KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC 76 3.3.1 Thăm dò mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 76 3.3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 77 TIỂU KÊT CHƢƠNG 80 KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Một số đề xuất kiến nghị 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài …………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ……………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu …………………………………………… Đóng góp luận văn …………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới …………… 1.1.2 Ở Việt Nam …………… 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Tự học ………………………………………………………… 1.2.2 Kỹ tự học………………………………………………………… 12 1.2.3 Sự hình thành phát triển kỹ tự học cho HS 16 1.2.4 Biện pháp hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho HS 18 1.3 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MÔN TOÁN CỦA HS CUỐI CẤP TH 18 1.3.1 Sự cần thiết việc hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học 18 1.3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học 21 1.3.3 Một số đặc điểm nhận thức học sinh cuối cấp tiểu học 22 1.3.4 Đặc điểm nhân cách học sinh cuối cấp tiểu học 27 1.3.5 Nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Tốn lớp 4, 29 TỂU KẾT CHƢƠNG 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP Ở CÁC TRƢỜNG TH 33 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 33 2.1.1 Mục đích, nội dung, phƣơng pháp khảo sát 33 2.1.2 Địa bàn, thời gian, đối tƣợng khảo sát 34 2.2 THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP Ở CÁC TRƢỜNG TH CỦA HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA 34 2.2.1 Khái quát chung GD huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 34 2.2.2 Thực trạng sử dụng biện pháp HT& PT KN tự học mơn Tốn cho HS cuối cấp TH huyện Thạch Thành 36 2.3 NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG 49 2.3.1 Nguyên nhân khách quan 49 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan 50 TỂU KẾT CHƢƠNG 52 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TIỂU HỌC 54 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MÔN TOÁN CHO HS CUỐI CẤP TH 54 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 54 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 54 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 54 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện 55 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TIỂU HỌC 56 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức GV quy trình PP dạy- tự học cần thiết PP dạy- tự học việc HT& PT KN tự học mơn Tốn cho HS 56 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng sử dụng PP DH tích cực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, tự học hình thành, phát triển KN tự học mơn Toán HS 60 3.2.3 Biện pháp 3: Hƣớng dẫn HS cuối cấp TH tự học mơn Tốn 66 3.2.4 Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kết hợp kiểm tra, đánh giá GV với tự kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kết tự học mơn Tốn HS 70 3.2.5 Biện pháp 5: Đa dạng hóa hình thức tự học mơn Tốn cho HS cuối cấp TH 72 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng vai trị GD gia đình HS 73 3.2.7 Biện pháp 7: Phát huy vai trò hoạt động Đội 74 3.3 KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HỌC SINH CUỐI CẤP TIỂU HỌC 76 3.3.1 Thăm dò mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 76 3.3.2 Thăm dị tính khả thi biện pháp đề xuất 77 TIỂU KÊT CHƢƠNG 80 KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Một số đề xuất kiến nghị 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn: - Ban giám hiệu nhà trƣờng, khoa đào tạo Sau đại học, khoa Giáo dục, quý thầy cô trƣờng Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Ban lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng GD& ĐT Thạch Thành, với cán quản lý, giáo viên, tổng phụ trách, phụ huynh học sinh trƣờng tiểu học Vân Du, Thành Minh 2, Thành Yên huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy hƣớng dẫn khoa học GS TS Đào Tam- ngƣời tận tình trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ học tập nghiên cứu, hồn thành luận văn Có đƣợc thành này, tơi vơ biết ơn gia đình, họ tộc, ngƣời thân, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ động viên tơi học tập, nghiên cứu thực hồn thành luận văn Mặc dù thân cố gắng nhiều nhƣng chắn luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận đƣợc góp ý, dẫn nhà khoa học, quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Sâm DANH M ỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ DH Dạy học GD Giáo dục GV Giáo viên HD Hƣớng dẫn HS Học sinh HT& PT Hình thành phát triển KN Kỹ KT Kiến thức PP Phƣơng pháp PP DH Phƣơng pháp dạy học TH Tiểu học MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài …………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ……………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu …………………………………………… Đóng góp luận văn …………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới …………… 1.1.2 Ở Việt Nam …………… 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Tự học ………………………………………………………… 1.2.2 Kỹ tự học………………………………………………………… 12 1.2.3 Sự hình thành phát triển kỹ tự học cho HS 16 1.2.4 Biện pháp hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho HS 18 1.3 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CỦA HS CUỐI CẤP TH 18 1.3.1 Sự cần thiết việc hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học 18 1.3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề hình thành phát triển kỹ tự học mơn Toán cho học sinh cuối cấp tiểu học 21 1.3.3 Một số đặc điểm nhận thức học sinh cuối cấp tiểu học 22 1.3.4 Đặc điểm nhân cách học sinh cuối cấp tiểu học 27 1.3.5 Nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Toán lớp 4, 28 B PHIẾU DÀNH CHO HỌC SINH Phiếu G.1 Danh sách điểm thi lớp 4A- Trƣờng tiểu học Vân Du TT Họ tên HS Đ G TT Nguyễn Thị Mai Anh Đinh Đức Bình 3 Dƣơng Kiều Giang Họ tên HS Đ G 13 Vũ Thị Thảo Linh 14 Khƣơng Ngọc Minh 10 15 Nguyễn Minh Quang Phạm Thu Hà 16 Vũ Nguyễn Nhƣ Quỳnh 5 Trƣơng Thị Hiền 10 17 Nguyễn Ngọc Tân Hoàng Thanh Hiếu 18 Vũ Mạnh Tân Lê Minh Hiếu 19 Phạm Thị Thanh Vũ Thị Hòa 20 Lê Thị Thành Lý Đức Hoàng 21 Mai Vũ Phƣơng Thảo 10 Trƣơng Đức Hùng 10 10 22 Nguyễn Thị Thu Trang 10 11 Phan Quốc Huy 6 23 Tống Thị Trang 12 Nguyễn Phƣơng Linh 24 Nguyễn Thị Vân Vy (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.2 Danh sách điểm thi lớp 4B - Trƣờng tiểu học Vân Du TT Họ tên HS Đ G TT Họ tên HS Đ G Đỗ Thị Ngọc Anh 13 Trần Hồng Minh 10 Phan Đức Anh 14 Quách hà My Lê Huy Bảo 15 Đinh Hoàng Nam Mai Lê Quỳnh Chi 10 16 Phạm Nguyễn Hằng Nga Trần Văn Dũng 17 Nguyễn Lan Phƣơng Bùi Quang Hiếu 18 Quách Văn Pháp 5 Lê Thành Hiếu 19 Trịnh Thị Nhàn 8 Lê Thị Hoàng Hiếu 20 Nguyễn Đăng Thế 10 Lê Tuyên Huấn 21 Quách Thị Thiết 10 Trần Quang Huy 22 Lê Phƣơng Thủy 11 Trịnh Khánh Linh 23 Trần Thị Thúy 12 Nguyễn Viết Mạnh 24 Hồng Xn Tuấn (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.3 Danh sách điểm thi lớp 4A- Trƣờng tiểu học Thành Minh TT 10 11 12 13 Họ tên HS Bùi Thị Ánh Bùi Văn Chỉnh Nguyễn Đình Cƣờng Bùi Văn Duy Nguyễn Thị Đào Nguyễn Huỳnh Đức Bùi Anh Hoàng Tống Văn Hùng Nguyễn Thị Huyên Quách Trọng Khôi Bùi Văn Kiên Đặng Thùy Linh Nguyễn Thùy Linh Đ G TT 10 5 5 8 10 10 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Họ tên HS Quách Thị Loan Quách Văn Lƣơng Nguyễn Thị Xuân Mai Bùi Văn Nhật Bùi Thao Tâm Quách Thị Tâm Quách Thế Tấn Bùi Đức Thảo Bùi Văn Thắng Bùi Thị Thêm Quách Thị Thƣơng Bùi Quốc Tuấn Quách Thị Yên Đ G 5 5 10 6 (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.4 Danh sách điểm thi lớp 4B- Trƣờng tiểu học Thành Minh TT 10 11 12 13 Họ tên HS Hà Văn Anh Quách Thị Anh Đinh Thị Dung Bùi Thị Duyên Bùi Thị Đào Bùi Hƣơng Giang Quách Văn Hải Quách Thị Thu Hằng Quách Khánh Huyền Bùi Mai Lƣơng Quách Thị Nhung Quách Thị Niên Bùi Thị Lệ Quyên Đ G TT 5 10 6 8 5 5 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Họ tên HS Quách Thị Quyên Bùi Thị Quỳnh Nguyễn Thị Sáu Bùi Thị Tâm Quách Văn Tân Quách Văn Thắng Trƣơng Văn Thắng Bùi Thị Thƣơng Quách Văn Trung Đinh Văn Trƣờng Quách Văn Tuân Hà Văn Tuyên Quách Thị Hồng Vân (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Đ G 5 6 7 10 8 10 Phiếu G.5 Danh sách điểm thi lớp 4A- Trƣờng tiểu học Thành Yên TT 10 11 12 13 Họ tên HS Nguyễn Thị Anh Bùi Văn Châu Quách Văn Đắc Đinh Thị Huệ Nguyễn Văn Hùng Bùi Văn Khánh Quách Thị Lan Bùi Thị Miên Đinh Thị Nguyệt Bùi Văn Nhất Bùi Văn Phƣơng Quách Thị Quyên Nguyễn Đình Quyết Đ G TT 10 8 6 6 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên HS Quách Văn Tân Trƣơng Văn Tân Quách Thị Thu Quách Văn Thạch Đinh Văn Thành Bùi Văn Thƣờng Bùi Văn Tình Trƣơng Văn Trƣờng Quách Văn Tuân Quách Văn Tuyến Quách Văn Trình Bùi Thị Xuân Đ G 7 5 9 6 8 6 10 (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.6 Danh sách điểm thi lớp 4B- Trƣờng tiểu học Thành Yên TT 10 11 12 Họ tên HS Bùi Văn Ánh Bùi Giang Châu Quách Văn Dƣơng Bùi Văn Dũng Quách Thị Hà Bùi Thị Thu Hằng Bùi Trung Hiếu Lê Thị Huế Nguyễn Văn Hùng Bùi Quang Huy Bùi Thị Liên Bùi Thị Linh Đ G TT 5 10 6 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Họ tên HS Bùi Văn Quân Bùi Duy Thăng Quách Thị Thu Bùi Thị Thủy Quách Thị Thủy Quách Thị Thu Trang Bùi Đình Tiến Bùi Thị Tiệp Đinh Thế Trung Quách Thị Hoàng Vân Bùi Phƣơng Uyên Quách Thị Yến (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Đ G 5 5 6 6 Phiếu G.7 Danh sách điểm thi lớp 5A- Trƣờng tiểu học Vân Du TT 10 11 12 Họ tên HS Phạm Văn Đức Phạm Mai Anh Hoàng Thị Chi Trịnh Thị Chuyên Hoàng Thị Hà Nguyễn Huy Hoàng Đặng Thị Huế Lý Đức Huỳnh Bùi Thị Khánh Huyền Nguyễn Thị Huyền Nguyễn Thị Lƣơng Nguyễn Thành Nam Đ G TT 5 10 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Họ tên HS Lê Hoàng Kim Ngân Nguyễn Tuấn Ngọc Ngơ Thảo Ngun Tống Thị Bích Nguyệt Đào Văn Sơn Nhữ Văn Thắng Phạm Xuân Thạch Nguyễn Kiều Trang Nguyễn Huyền Trang Phạm Hà Trang Trịnh Xuân Hòa Tú Trịnh Văn Tuấn Đ G 5 10 8 10 (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.8 Danh sách điểm thi lớp 5B- Trƣờng tiểu học Vân Du TT 10 11 12 Họ tên HS Đặng Lê Ngọc Anh Lê Thị Vân Anh Trần Minh Chiến Lê Hoàng Đạt Phạm Quốc Đạt Nguyễn Thị Hà Lê Ngọc Hiếu Đỗ Thị Hoa Nguyễn Văn Hoa Nguyễn Văn Hoan Trƣơng Văn Huy Lê Thị Mỹ Lan Đ G TT 9 10 5 6 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Họ tên HS Lê Thị Minh Lê Thị Ngân Quách Thị Linh Phƣơng Nguyễn Đức Thắng Đặng Thị Thu Vũ Văn Thuận Lê Thu Trang Nguyễn Huyền Trang Phạm Hà Trang Lại Văn Tƣởng Hồng Tƣờng Vân (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Đ G 5 5 6 10 6 Phiếu G.9 Danh sách điểm thi lớp 5A- Trƣờng tiểu học Thành Minh TT 10 11 12 13 Đ Họ tên HS Quách Thị Anh Bùi Thị Ánh Bùi Văn Ba Bùi Văn Bình Bùi Văn Chung Quách Sĩ Chung Quách Thị Hà Quách Văn Hải Quách Thị Hạnh Bùi Thị Hạnh Nguyễn Thị Khánh Hiền Bùi Đức Hiếu Bùi Thị Hoa G TT 9 10 10 5 6 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Họ tên HS Quách Thị Hồng Quách Văn Hƣớng Đặng Thị Lanh Bùi Thị Lý Trƣơng Thị Nga Nguyễn Thị Ngà Quách Thị Ngát Quách Thị Nguyệt Quách Thị Ninh Trƣơng Văn Quân Quách Văn Trực Quách Văn Tú Bùi Thị Xắc Đ G 5 5 8 6 10 (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.10 Danh sách điểm thi lớp 5B- Trƣờng tiểu học Thành Minh TT 10 11 12 13 Họ tên HS Quách Thế Anh Quách Văn Chung Bùi Văn Công Bùi Thị Duyên Quách Thị Đơn Quách Thị Giang Bùi Thị Hảo Nguyễn Trung Hiếu Bùi Văn Hoài Quách Văn Hoàng Bùi Thị Hƣơng Hà Thị Hƣờng Bùi Đình Lộc Đ G TT 6 10 5 7 6 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên HS Bùi Thị Lực Bùi Văn Quang Bùi Thị Hoàng Quyên Quách Phƣơng Thảo Đặng Ngọc Thắng Bùi Văn Thơm Trần Văn Trải Bùi Thị Trang Nguyễn Thu Trang Bùi Văn Tuấn Bùi Thanh Tùng Trƣơng Văn Tƣ (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Đ G 9 10 10 Phiếu G.11 Danh sách điểm thi lớp 5A- Trƣờng tiểu học Thành Yên TT 10 11 12 13 Họ tên HS Bùi Thị Vân Anh Quách Thị Bình Bùi Thị Chi Quách Văn Điệp Quách Văn Đức Bùi Thị Giang Đinh Thị Hồng Quách Thị Mai Loan Quách Văn Long Quách Văn Lợi Đinh Huyền Lƣơng Quách Thị Mơ Nguyễn Thị Ngân Đ G TT 6 10 6 8 5 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên HS Bùi Thị phƣơng Quách Thị Quỳnh Quách Thị Thảo Bùi Văn Thắng Trƣơng Việt Thắng Nguyễn Thị Thanh Thảo Quách Văn Thoại Bùi Văn Thực Quách Văn Tiến Bùi Văn Tuấn Nguyễn Đình Tuấn Bùi Thị Vân Đ G 8 10 5 6 5 10 (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Phiếu G.12 Danh sách điểm thi lớp 5B- Trƣờng tiểu học Thành Yên TT 10 11 12 13 Họ tên HS Bùi Thị Diên Bùi Văn Duy Bùi Văn Hiếu Quách Văn Hiếu Quách Văn Hội Bùi Thị Hƣờng Bùi Thị Lệ Quách Thị Liên Quách Thị Hoa Liên Bùi Văn Mạnh Bùi Văn Nam Quách Văn Nam Trƣơng Thị Ngọc Đ G TT 8 5 10 6 5 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Họ tên HS Đinh Thế Nhất Bùi Thị Nhung Bùi Thị Phƣợng Quách Thị Quỳnh Quách Thị Thắm Quách Văn Thiện Trần Thái Thịnh Bùi Thị Thơm Quách Thị Tuyến Đặng Ngọc Trƣờng Vinh Nguyễn Văn Vƣơng Quách Văn Yên (Chú thích: Đ: điểm thi khảo sát đầu năm G: điểm thi kì 1) Đ G 5 5 6 6 8 Phiếu H Thăm dò mức độ hứng thú HS sau áp dụng biện pháp đề xuất Họ tên học sinh: ……………………………………………………………… Lớp: …… Trƣờng: ……………………………………………………………… Sau đƣợc GV HD cách học, em thực việc tự học Bên cạnh đó, em đƣợc hỗ trợ HD việc tự học từ phía cha mẹ đƣợc tổng phụ trách HD, tổ chức hình thức thi đua học Tốn Để có thêm xác định mức độ hứng thú biện pháp đề xuất, em cho biết ý kiến cách đánh dấu trống sau: Khi học mơn Tốn em cảm thấy:  Hứng thú  Tƣơng đối hứng thú  Bình thƣờng  Khơng hứng thú PHỤ LỤC (GIÁO ÁN MINH HỌA) GIÁO ÁN TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ (Lớp 4- Tuần 8- Tiết 37) MỤC TIÊU 1.1 Về KT: giúp HS nắm đƣợc cách giải tốn tìm hai số biết tổng hiệu hai số 1.2 Về KN 1.2.1 Rèn luyện KN giải tốn liên quan đến tìm hai số biết tổng hiệu hai số 1.2.1 HT& PT KN tự học: hỏi tự hỏi; giao tiếp với thầy bạn; ghi chép; tự kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh lựa chọn cách tự học phù hợp với 1.3 Về thái độ: Thêm u thích mơn Tốn có hứng thú học Tốn CHUẨN BỊ 2.1 Dự kiến cách giải toán phần Bài HS - Nhóm A: Lấy trung bình cộng (TBC) tổng (T) trừ hiệu (H) để tìm số bé (SB), sau lấy T trừ H để đƣợc số lớn (SL) Cụ thể: SB là: 70: 2- 10 = 25; SL là: 70- 25= 45 - Nhóm B: Lấy TBC T trừ TBC H để tìm SB, sau đó, lấy T trừ SB để đƣợc SL Cụ thể: SB là: 70: – 10: = 30; SL là: 70- 30= 40 - Nhóm C: Lấy TBC T cộng với TBC H để tìm SL, sau đó, lấy T trừ SL để đƣợc SB Cụ thể: SL là: 70:2 + 10:2= 40; SB là: 70 – 40 = 30 - Nhóm D: Bớt T 10 ta đƣợc lần SB, từ tìm SB Tính SL cách lấy T trừ SB lấy SB cộng H Cụ thể: lần SB là: 70- 10= 60; SB là: 60: 2= 30; SL là: 70- 30= 40 30 + 10 = 40 - Nhóm E: Thêm 10 vào T ta đƣợc lần SL, từ tìm SL Tính SB cách lấy T trừ SL lấy SL trừ H Cụ thể: lần SL là: 70 + 10= 80; SL là: 80:2= 40; SB là: 70- 40 = 30 40 – 10 = 30 2.2 Dự kiến nhận xét cách giải - Nhóm A sai thử lại: 45 – 25 = 20 (khác H 10) - Nhóm B C tìm kết nhƣng cách làm chƣa thay T H số khơng chia hết cho khơng tìm đƣợc hai số cần tìm theo cách - Nhóm D E hƣớng CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT GV ĐỘNG HS 1.Bài cũ * YC HS tìm số trung bình cộng (TBC) * Cả lớp tính, HS làm 80 10 bảng nêu cách làm 2.Bài - NX - HS khác NX * Đƣa toán: “Tổng hai số 70 Hiệu hai số 10 Tìm hai số đó” * Đọc kĩ đề bài, tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng, liên hệ với tìm số TBC - HD HS tìm hiểu tốn, định hƣớng giải - Làm việc theo nhóm trình - HD HS tìm hai số theo nhóm (mỗi bày kết nhóm nhóm 4- HS) vào bảng phụ - Dẫn dắt cho nhóm trình bày, - Từng nhóm trình bày, nhóm khác đƣa ý kiến tranh nhóm khác nêu ý kiến - NX đúng, sai cách tính luận, trao đổi, bổ sung nhóm, từ đó, gợi ý cho HS chọn cách -Lắng nghe, đối chiếu với NX thầy để bổ sung, điều trình bày đầy đủ, dễ hiểu, dễ nhớ Kết luận: Muốn tìm hai số biết tổng chỉnh hiệu hai số đó, trƣớc hết ta xác - Ghi chép theo cách hiểu định tổng, xác định hiệu hai số mình, chọn cách sau: - Lựa chọn cách giải toán Cách 1: SB = (tổng – hiệu) : tốt SL= tổng– số bé (hoặc SB + hiệu) - Một số HS nêu lại cách tính theo hiểu biết Cách 2: SL = (tổng + hiệu) : SB = tổng – SL (hoặc SL- hiệu) Thực Bài 1: HD HS xác định T, H vận * Đọc tìm hiểu đề hành - Vận dụng nội dung KT vừa dụng nội dung KT vừa biết để làm - Cho HS đổi cho theo cặp, HD học để giải HS tiêu chí để kiểm tra, đánh giá làm - Từng cặp HS đổi cho để kiểm tra, đánh giá cách làm bạn mình, bạn Bài 2: HD HS xác định T, H chọn * Đọc tìm hiểu đề - Chọn cách giải trình bày cách để làm - NX làm HS Bài 3: HD HS làm theo nhóm - Dẫn dắt cho nhóm trình bày giải HS làm bảng lớp HS khác NX làm bạn - Tự kiểm tra, điều chỉnh làm * Làm việc theo nhóm, trình bày kết vào bảng phụ - Từng nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Bài 4: Tổ chức cho HS thi đua nhẩm * Thi đua nhẩm nhanh, nhẩm nhanh, nhẩm đúng - Kết luận kết - Khi nêu kết nêu ln cách nhẩm mình, HS khác *Khuyến khích HS nêu cách tìm hai số NX biết T H hai số theo cách - số HS nêu cách tìm hai số Củng biết T H hai số hiểu cố * HD HS viết nhật ký toán học - Gợi ý cho HS làm tập có dạng vừa HD học tài liệu khác giải toán tự học Violympic tùy theo lực học - Vận dụng nội dung vừa học để giải tình thực tế GIÁO ÁN - Lắng nghe, ghi nhớ để thực - Có thể nêu ý kiến (về việc nắm KT, cách tự học hay suy nghĩ tiết học Tốn hơm ) DIỆN TÍCH HÌNH THANG (Lớp 5- Tuần 19- Tiết 91) MỤC TIÊU 1.1 Về KT: giúp HS hình thành cách tính diện tích (dt) hình thang (HT) 1.2 Về KN 1.2.1 Nhớ biết vận dụng công thức tính dt HT để giải tốn có liên quan 1.2.1 HT& PT KN tự học: hỏi tự hỏi; giao tiếp với thầy bạn; ghi chép; tự kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh lựa chọn cách tự học phù hợp với 1.3 Về thái độ: Thêm u thích mơn Tốn có hứng thú học Tốn CHUẨN BỊ 2.1 Về phía GV 2.1.1.Dự kiến cách giải cách tính dt HT phần Bài HS - Cách 1: Cắt, ghép HT thành hình chữ nhật (HCN) - Cách 2: Cắt, ghép HT thành hình tam giác (HTG) - Cách 3: Chia HT thành thành HTG HCN - Cách 4: Chia HT thành hình bình hành (HBH) HTG - Cách 5: Chia HT thành HTG 2.1.2 Dự kiến nhận xét cách giải quyết: Các cách làm đƣa ta đến cách tính dt HT nhƣng số có cách thuận tiện 2.2 Về phía HS: số HT vẽ giấy bìa có kẻ ơ, bút chì, kéo, thƣớc, băng dính (hồ dán) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT ĐỘNG GV HS 1.Bài cũ * YC HS nêu cách tính dt HCN, HTG, * HS nêu cách tính dt HCN, HBH HTG, HBH - NX 2.Bài - HS khác NX * Nêu: Các em tìm cách tính dt * Suy nghĩ cách tính dt HT từ HT từ cách tính dt HCN, HTG, HBH hay cách tính dt HCN, HTG, HBH khơng? Nếu đƣợc cần làm nào? - Đề xuất: vẽ, cắt, ghép, đo để xác định HT HCN, HTG, HBH - HD HS vẽ, cắt, ghép, đo theo nhóm - Làm việc theo nhóm trình bày kết nhóm (mỗi nhóm 4- HS) vào bảng phụ - Từng nhóm trình bày, - Dẫn dắt, tổ chức cho nhóm trình nhóm khác đƣa ý kiến tranh bày, nhóm khác nêu ý kiến luận, trao đổi, bổ sung - NX cách tính nhóm, từ đó, -Lắng nghe, đối chiếu với NX gợi ý cho HS chọn cách thuận tiện, dễ thầy để bổ sung, điều hiểu, dễ nhớ chỉnh - Thống nhất: dựa vào cách - Cùng HS thống nhất: Muốn tính dt HT tính dt HTG để biết cách tính ta dựa vào cách tính dt HTG dt HT - Đo để nhận biết khẳng - Giúp HS so sánh tổng độ dài đáy định: tổng độ dài đáy HT HT với độ dài đáy HTG, chiều cao độ dài đáy HTG, chiều cao HT chiều cao HT với chiều cao HTG HTG - Cùng HS kết luận: dt HT tổng độ - Đƣa cách tính dt HT: dt dài hai đáy nhân với chiều cao (cùng đơn HT tổng độ dài hai đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) chia cho vị đo) chia cho - NX - Một số HS nêu cách tính dt HT cho lớp nghe - Ghi chép theo cách hiểu - Xây dựng cơng thức tính dt - HD HS rút cơng thức tính dt HT HT gọi dt HT S, độ dài đáy lớn a, đáy bé b, chiều cao h * Đọc tìm hiểu đề Bài 1: HD HS nêu Thực - Vận dụng nội dung KT vừa hành - NX học nhẩm nêu miệng * Làm việc theo nhóm, trình Bài 2: HD HS làm theo nhóm (4 đến bày kết vào bảng phụ HS) - Từng nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Dẫn dắt cho nhóm trình bày * Thao tác vẽ giấy - Từng cặp đổi sản phẩm cho Bài 3: Tổ chức cho HS thao tác giấy để nhận xét, đánh giá kết bạn, kẻ - Theo dõi thao tác vẽ HS, chỉnh sử sai sót cóthi đua nhẩm nhanh, - Trả lời câu hỏi nhẩm - Rút đặc điểm HT: Bài 4: - Giới thiệu HT vng cạnh góc vng chiều cao HT Củng - số HS nêu lại cách tính *Khuyến khích HS nêu cách tính cơng thức tính dt HT cố cơng thức tính dt HT theo cách hiểu - Có thể tổ chức cho HS nhận dạng HT - Nhận dạng HT ƣớc lƣợng ƣớc lƣợng mơ hình lắp ghép (giữ mơ hình lắp ghép cố định cạnh đáy HT mơ hình di chuyển cạnh đáy để đƣợc - Lắng nghe, ghi nhớ để thực HT vị trí khác HD * HD HS viết nhật ký tốn học - Có thể nêu ý kiến tự học - Gợi ý cho HS làm tập liên quan đến (về việc nắm KT, cách tự học tính dt HTcó dạng vừa học tài hay suy nghĩ tiết học Toán liệu khác giải tốn Violympic tùy hơm ) theo lực học - Vận dụng nội dung vừa học để giải tình thực tế GIÁO ÁN DIỆN TÍCH HÌNH TAM GIÁC (Lớp 5- Tuần 18- Tiết 86) MỤC TIÊU 1.1 Về KT: giúp HS hình thành cách tính diện tích (dt) hình tam giác (HTG) 1.2 Về KN 1.2.1 Nhớ biết vận dụng cơng thức tính dt HTG để giải tốn có liên quan 1.2.1 HT& PT KN tự học: hỏi tự hỏi; giao tiếp với thầy bạn; ghi chép; tự kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh lựa chọn cách tự học phù hợp với 1.3 Về thái độ: Thêm u thích mơn Tốn có hứng thú học Tốn CHUẨN BỊ 2.1 Về phía GV 2.1.1.Dự kiến cách giải cách tính dt HTG phần Bài HS -Nhóm A: Cắt, ghép HTG thành hình chữ nhật (HCN) ngang - Nhóm B: Cắt, ghép HTG thành HCN đứng - Nhóm E: Cắt, ghép HTG thành HCN 2.1.2 Dự kiến nhận xét cách giải quyết: Các cách làm đƣa ta đến cách tính dt HTG nhƣng số có cách nhóm E thuận tiện 2.2 Về phía HS: số HTG vẽ giấy bìa có kẻ ơ, bút chì, kéo, thƣớc, băng dính (hồ dán) CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HOẠT GV HS ĐỘNG 1.Bài cũ a) YC HS vẽ đƣờng cao HTG ABC a) 1HS vẽ bảng - HS khác NX b) YC HS nêu cách tính dt HCN biết số b) Tính dt HCN theo số đo GV đo chiều dài 40 m, chiều rộng 30 m cho 2.Bài - NX - HS nêu kết quả, nêu cách tính * Nêu: Các em tìm cách tính dt HTG từ cách tính HCN hay khơng? Nếu đƣợc cần làm nào? * Suy nghĩ cách tính dt HTG từ cách tính dt HCN - Gợi ý: cần xác định độ dài dáy HTG phần chiều dài HCN, chiều cao HTG phần chiều rộng HCN - Đề xuất: vẽ, gấp, cắt, ghép, đo để xác định HT HCN - Làm việc theo nhóm trình - HD HS vẽ, cắt, ghép, đo theo nhóm bày kết nhóm (mỗi nhóm 4- HS) vào bảng phụ - Từng nhóm trình bày, - Dẫn dắt, tổ chức cho nhóm trình nhóm khác đƣa ý kiến tranh bày, nhóm khác nêu ý kiến luận, trao đổi, bổ sung - NX cách tính nhóm, từ đó, -Lắng nghe, đối chiếu với NX gợi ý cho HS chọn cách thuận tiện, dễ thầy để bổ sung, điều hiểu, dễ nhớ chỉnh - Cùng HS thống nhất: Muốn tính dt HT - Thống nhất: dựa vào cách tính dt HCN để biết cách tính ta dựa vào cách tính dt HTG dt HTG - Giúp HS so sánh độ dài đáy HTG - Đo để nhận biết khẳng định: với chiều dài HCN, chiều cao HTG độ dài đáy HTG chiều dài HCN, nhƣ vậy, độ dài với chiều rộng HCN đáy HTG nửa chiều dài HCN; chiều cao HTG chiều rộng HCN - Cùng HS kết luận: muốn tính dt HTG - Đƣa cách tính dt HTG: dt ta lấy độ dài đáy nhân với chiều cao HTG độ dài đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo) (cùng đơn vị đo) chia cho chia cho - Một số HS nêu cách tính dt HTG cho lớp nghe - HD HS rút cơng thức tính dt HTG gọi dt HTG S, độ dài cạnh đáy - Ghi chép theo cách hiểu a, chiều cao h - Xây dựng cơng thức tính dt HTG S Bài 1: Thực -HD HS làm hành ah * Đọc tìm hiểu đề - Xác định số đo cạnh đáy chiều cao - Vận dụng cơng thức tính dt HTG để tính - HD HS cách kiểm tra bạn - Đổi chéo theo cặp để kiểm tra bạn Bài 2: HD HS làm theo nhóm (4 đến * Làm việc theo nhóm, trình bày kết vào bảng phụ HS) - Từng nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Dẫn dắt cho nhóm trình bày - số HS nêu lại cách tính *Khuyến khích HS nêu cách tính Củng cơng thức tính dt HTG theo cách cơng thức tính dt HTG cố hiểu - Lắng nghe, ghi nhớ để thực * HD HS viết nhật ký toán học HD - Gợi ý cho HS làm tập liên quan đến tự học tính dt HTG dạng vừa học tài - Có thể nêu ý kiến liệu khác giải tốn Violympic tùy (về việc nắm KT, cách tự học hay suy nghĩ tiết học Toán theo lực học hơm ) - Vận dụng nội dung vừa học để giải tình thực tế ... thành phát triển kỹ tự học mơn Toán cho học sinh cuối cấp tiểu học 18 1.3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học ... CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TIỂU HỌC 54 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP HT& PT KN TỰ HỌC MƠN TỐN CHO HS CUỐI CẤP TH ... thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học 18 1.3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến vấn đề hình thành phát triển kỹ tự học mơn Tốn cho học sinh cuối cấp tiểu học