Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường trung cấp chuyên nghiệp, quận thanh xuân, thành phố hà nội

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh -000 - Ngun hång h¶i MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Vinh, 2010 LỜI CẢM ƠN Được tham gia khóa đào tạo chuyên ngành “Quản lý giáo dục” Trường Đại học Vinh vinh hạnh lớn cho Trong thời gian học tập tiếp thu tri thức quý báu thật cần thiết cho cơng tác Cũng nhờ khóa đào tạo này, đựoc tiếp cận với phương pháp dạy học mà thầy giáo, cô giáo trực tiếp áp dụng lớp Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn thầy giáo, cô giáo, cán quản lý tận tình giảng dạy giúp đỡ tạo điều kiện cho khóa Cao học khóa 16, chuyên ngành Quản lý giáo dục Đặc biệt, chân thành cảm ơn thầy giáo, PGS TS Thái Văn Thành - Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Vinh hướng dẫn tận tình giúp đỡ tơi nghiên cứu khoa học, xây dựng đề cương hoàn thành luận văn Cũng này, chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo Khoa sau đại học, Phòng Quản lý khoa học thiết bị nhà trường; Ban Giám đốc, Phòng Giáo dục chuyên nghiệp - Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội; Ban Giám hiệu số trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn Quận Thanh Xuân, bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện nhiều để tơi hồn thành khóa học nghiên cứu luận văn Nghiên cứu thực với mục đích luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Song vấn đề (đơn vị nghiên cứu triển khai) phải nghiên cứu thực Tôi hy vọng kết nghiên cứu góp phần vào nghiệp phát triển trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn Quận Thanh Xuân nói riêng Thành phố Hà Nội nói chung góp phần vào phát triển nguồn nhân lực gắn với nhu cầu phát triển Thủ đô Vinh, tháng năm 2010 Nguyễn Hồng Hải MỤC LỤC Số thứ tự Nội dung Trang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên cứu 10 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 11 Phƣơng pháp nghiên cứu 11 Những đóng góp luận văn 11 Cấu trúc luận văn 12 1.1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Khái niệm giáo viên 16 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ giáo viên 17 1.2.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 17 1.3 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 18 1.3.1 Quan niệm chất lƣợng nói chung 18 1.3.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 19 1.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội 23 ngũ giáo viên 1.4.1 Vai trò giáo dục đào tạo phát triển 23 KT-XH 1.4.2 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội 25 ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp 1.5 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc xây dựng 27 nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Một số đặc điểm kinh tế - xã hội Quận 30 Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 30 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội 31 2.2 Thực trạng công tác quản lý đào tạo 38 trƣờng trung cấp chuyên nghiệp Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội giai đoạn 2.2.1 Thực chức quản lý 38 2.2.2 Quản lý mục tiêu đào tạo 39 2.2.3 Quản lý nội dung đào tạo 40 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên 43 trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 2.3.1 Khái quát chung 43 2.3.2 3.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên 47 2.4 Nguyên nhân thực trạng chất lƣợng đội ngũ 53 giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 2.4.1 Công tác tuyển dụng giáo viên 53 2.4.2 Quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 55 2.4.3 Công tác quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ đội ngũ 60 giáo viên 2.4.4 Thực sách giáo viên 61 2.4.5 Phƣơng tiện điều kiện phục vụ công tác quản 62 lý bồi dƣỡng nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp ngành Giáo dục Đào tạo Thành phố Hà Nội nói chung Quận Thanh Xuân nói riêng 2.5 Kiểm tra, đánh giá học kinh 64 nghiệm rút từ thực tiễn công tác quản lý bồi dƣỡng nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội giai đoạn 2.5.1 Thành tựu đạt đƣợc 65 2.5.2 Hạn chế tồn 66 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP, QUẬN THANH XUÂN,THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 68 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 68 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 68 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 68 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 68 3.2 Các giải pháp 69 3.2.1 Tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, 69 nâng cao nhận thức trách nhiệm ngƣời giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo 71 viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trƣờng 3.2.3 Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, coi 76 việc tuyển dụng giáo viên 3.2.4 Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên 79 3.2.5 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên 82 môn, nghiệp vụ 3.2.6 Trang bị đầy đủ tăng cƣờng sử dụng trang 85 thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hố hoạt động học 3.2.7 Chú trọng nâng cao đời sống vật chất tinh 87 thần cho giáo viên 3.3 Tổ chức thực giải pháp 90 3.3.1 Kiện toàn cấu tổ chức nhà trƣờng 90 3.3.2 Xây dựng mơi trƣờng làm việc dân chủ, kỷ 91 cƣơng, tình thƣơng, trách nhiệm 3.3.3 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán 91 - công nhân viên nhà trƣờng 3.3.4 Cần ý đến đặc điểm truyền thống văn hóa 92 địa phƣơng 93 3.4.1 Khảo nghiệm tính hiệu tính khả thi giải pháp Quá trình khảo nghiệm 3.4.2 Kết khảo nghiệm 93 3.4 93 KẾT LUẬN 100 DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 DANH MỤC VÀ CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN LĐ&TBXH Lao động Thương binh xã hội CNH Cơng nghiệp hố CSCN Cộng sản chủ nghĩa ĐHSP Đại học sư phạm HĐH Hiện đại hoá XHCN Xã hội chủ nghĩa THPT Trung học phổ thông KT-XH Kinh tế xã hội ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS-SV Học sinh - Sinh viên TCCN Trung cấp chuyên nghiệp KH&CN Khoa học Công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học GP Giải pháp NCCL Nâng cao chất lượng UBND Uỷ ban nhân dân NXB Nhà xuất TP Thành phố ĐHSPKT Đại học sư phạm kỹ thuật ĐHKT Đại học kỹ thuật TW Trung ương MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Bước sang kỷ XXI, kỷ bùng nổ thông tin, khoa học kỹ thuật công nghệ đòi hỏi nghiệp đào tạo nguồn nhân lực tài phương diện phải có chất lượng cao, phục vụ công đổi gắn liền với cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước Phát triển nguồn nhân lực yếu tố cho phát triển nhanh, bền vững kinh tế xã hội Giáo dục đào tạo hệ trẻ trình liên tục với nhiều thành tố kiến thức, kỹ thái độ từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, hướng tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện hài hoà học sinh Trong chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 rõ : Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Để phát triển giáo dục đào tạo, yếu tố then chốt phải phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng, đạt u cầu chuẩn hố chun mơn nghiệp vụ, đủ sức hội nhập với khu vực quốc tế Chỉ thị 40/CT-TW Ban Bí thư ngày 15/6/2004, việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” xác định, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện “ nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, mang tính chiến lược lâu dài” Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phải “được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, nghề nghiệp” Nghị Quốc hội nước Cộng hoà XHCN Việt Nam số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 giáo dục nhấn mạnh việc cần thiết phải “tiếp tục xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo…Hồn thiện chế, sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng tạo điều kiện cho nhà giáo, cán quản lý giáo dục thường xuyên tự học tập để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ, kỹ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá X) nghị số 26-NQ/TW xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Điều 15 Luật giáo dục ( 2005) quy định “ nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” vậy, muốn đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng nguồn lao động phải xây dựng đội ngũ giáo viên làm nòng cốt Người giáo viên phải người có trình độ hiểu biết sâu sắc chun mơn có lực thực tiễn vững chắc, có lực tư độc lập sáng tạo, có kỹ phát bồi dưỡng học sinh giỏi, biết cách dìu dắt giúp đỡ học sinh yếu, có lịng u nghề tha thiết, biết khai thác sức mạnh tổng hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục học sinh Hiện mục tiêu phấn đấu đội ngũ giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức thực tiễn để đáp ứng nhiệm vụ giáo dục đào tạo giai đoạn Tuy nhiên, tác động kinh tế thị trường làm cho số giáo viên không giữ vững phẩm chất người thầy bị cám dỗ lợi ích vật chất tầm thường chế độ sách có bất cập, giải chưa thoả đáng nguyện vọng giáo viên Do vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, toàn diện vững nghiệp giáo dục, thể quan điểm Đảng, coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phụ thuộc lớn vào việc đề xuất giải pháp xác, khoa học, có tính lý luận thực tiễn cao, cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đặc biệt quan trọng Trong “Chiến lược phát triển văn hố đến năm 2020” Thủ tướng Chính phủ Quyết định 581/QĐ- TTg ngày 06/5/2009 rõ: “ Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có đủ lực chun mơn, ngoại ngữ phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ đào tạo Thực chương trình nâng cao trình độ cho giáo viên thơng qua hình thức đào tạo sau đại học nước, liên kết đào tạo, mời chuyên gia nước vào giảng dạy gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học, đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh, sinh viên.” Thành phố Hà Nội nằm vị trí trung tâm đồng Bắc Bộ, Thủ đô nước, vùng kinh tế trọng điểm Hà Nội - Quảng Ninh - Hải Phòng, vùng đất sầm uất, tấp nập, nơi gặp gỡ, giao hội mạch giao thông thủy bộ, cảnh quan sinh thái phong phú, trung tâm giao thương trị - hành chính, kinh tế - xã hội, văn hoá, khoa học, giáo dục đất nước Với người thông minh, hiếu học, khoa bảng, vùng đất địa linh nhân kiệt, nơi văn hố, trung tâm Phật giáo nước với nhiều khu di tích lịch sử tiếng Người dân Hà Nội cần cù, thông minh, động sáng tạo Trải qua bao hệ, người nơi xây đắp nên văn hóa phong phú, mang đậm sắc thái người Tràng an Những năm gần Thành phố Hà Nội định hướng phát triển mạnh mẽ khu công nghiệp tập trung với nhiều hoạt động đầu tư, hợp tác phát triển kinh tế diễn sôi động, nhịp độ tăng trưởng kinh tế mức cao bền vững, cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa Chính vậy, vấn đề nhân lực lực lượng kỹ thuật viên cơng nhân kỹ thuật đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp nhu cầu thiết, mục tiêu ưu tiên hàng đầu giai đoạn tương Cùng với nhiệm vụ phát triển kinh tế, trị, xã hội, văn hố, khoa học, năm qua, Thành uỷ, UBND đặc biệt quan tâm đến nghiệp Giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn phát triển Nhằm thực hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trị trên, năm qua trường Trung cấp chuyên nghiệp quan tâm việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để đáp ứng đòi hỏi 10 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý trường TCCN, Quận Thanh Xuân) Kính gửi bậc lãnh đạo cán quản lý TCCN, Quận Thanh Xuân Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn “Một số giải pháp nâng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiện, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu QLCL Nhà trường, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung đánh dấu √ vào ô mà ông (bà) cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu Ông (Bà) A Phần tự đánh giá việc tham gia quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên thân Ơng (Bà) tham gia cơng tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên chưa? Đã trực tiếp tham gia  Chưa tham gia  Tham gia với cương vị: Là cán chuyên trách  Là lãnh đạo cấp trường  Là lãnh đạo cấp khoa, (phòng,ban). Là lãnh đạo cấp tổ chuyên môn . Số năm kinh nghiệm công tác quản lý (ghi số vào ô): Tự đánh giá hiệu việc tham gia công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên thân cách đánh dấu √ vào mà Ơng (Bà) cho phù hợp bảng 1.1 108 Bảng 1.1 Nội dung công việc tham gia quản lý Chƣa thực Đã thực Hiệu Hiệu Hiệu trung cao thấp bình Tham gia xây dựng, tổ chức khai thác sử dụng phát triển nguồn lực nâng cao chát lượng đọi ngũ giáo viên Tham gia xây dựng cấu hệ thống tổ chức hoạt động QLCL Xây dựng kế hoạch hoạt động nâng cao chất lượng Tham gia tổ chức đạo thực hoạt động QLCL Tham gia đánh giá, nghiệm thu, phổ biến, lưu trữ, ứng dụng sản phẩm nâng cao chất lượng Tham gia tổ chức loại hình sinh hoạt nhằm nâng chất lượng ĐNGV nhà trường Ghi vắn tắt vào đây: Các công việc khác B Phần đánh giá công tác quản lý công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng Đánh giá lực lƣợng tham gia cấu trúc hệ thống tổ chức quản lý công tác nâng cao chất nhà trƣờng a) Đánh giá lực lượng chuyên trách quản lý công tác nâng cao chất đội ngũ giáo viên nhà trường * Số lượng biên chế so với yêu cầu nhiệm vụ: Dư thừa  Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn thiếu . * Năng lực làm việc: Giỏi, vượt yêu cầu . 109 Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn yếu . b) Đánh giá lãnh đạo cấp (trường, khoa, tổ chuyên môn) tham gia quản lý NCCL * Về thái độ: Tích cực phát huy vai trị  * Về lực quản lý: Tốt  Chưa tích cực  Trung bình  Yếu  c) Đánh giá cấu trúc hệ thống tổ chức quản lý hoạt động NCCL nhà trường Hợp lý  Chưa hợp lý, cần cải tiến  Đánh giá việc thực nội dung quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng (Bảng 1.3) Bảng1 Mức độ nhận xét (%) Đã làm tốt Đã làm Chƣa làm nhƣng chƣa tốt Các nội dung quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên Phân công vào trình độ đào tạo lực cá nhân 2.Phân công theo nguyện vọng nhân 3.Phân công theo lực, trình độ đào tạo, kết hợp với nguỵên vọng cá nhân Phân cơng theo kiểu tồn cấp trung học phổ thông Phân công theo kiểu chuyên mơn sâu, chun mơn hố Lập kế hoạch bồi dưỡng GV yêu cầu GV phải tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dưỡng thường xuyên GV Tạo điều kiện cho GV học, đào tạo theo tiêu chuẩn,cử GV học theo kế hoạch Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân 110 Đánh giá biện pháp quản lý nhà trƣờng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Xin Ông (Bà) đánh giá tính khoa học, mức độ phù hợp tính hiệu biện pháp quản lý NCCL giáo viên mà nhà trường áp dụng thời gian qua (Đánh dấu √ vào thích hợp bảng 1.4 đây) Bảng CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG Mức độ nhận xét (%) Cán quản lý (10) Giáo viên (100) Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Phân công vào trình độ đào tạo lực cá nhân 2.Phân công theo nguyện vọng nhân 3.Phân công theo lực, trình độ đào tạo, kết hợp với nguỵên vọng cá nhân Phân cơng theo kiểu tồn cấp trung học phổ thông Phân công theo kiểu chun mơn sâu, chun mơn hố Lập kế hoạch bồi dưỡng GV yêu cầu GV phải tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dưỡng thường xuyên GV Tạo điều kiện cho GV học, đào tạo theo tiêu chuẩn,cử GV học theo kế hoạch Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân 111 Chƣa làm Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Chƣa làm * Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ơng (Bà) cần có biện pháp khác để cải tiến công tác quản lý công tác NCCL giáo viên Trường TCCN Quận Thanh Xuân? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… C Vài thông tin cá nhân Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thân (Nếu thấy phần không cần thiết, khơng cần ghi): Họ tên: Tuổi: Giới tính : Nam Nữ : Chức vụ nay: Trình độ chun mơn cao mà Ông(bà) đạt : CĐ ĐH Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Số năm vào nghề Cao cấp Số năm kinh nghiệm quản lý Ông (bà) đào tạo hay bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chưa? Chưa Có Hệ đào tạo: Chính quy Khơng quy Theo Ơng (bà), thân Ơng(bà) cần đào tạo, bồi dưỡng thêm trình độ về: Chính trị Chuyên môn Nghiệp vụ quản lý Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà) ! 112 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dùng cho cán quản lý trường TCCN, Quận Thanh Xuân) Kính gửi bậc lãnh đạo cán quản lý TCCN, Quận Thanh Xn Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn “Một số biện pháp nâng cao chất đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động nâng cao chất lượng nhà trường, đề nghị Ông (Bà) vui lòng bớt chút thời gian cho biết ý kiến tính hiệu tính khả thi biện pháp cải tiến công tác quản lý hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên giai đoạn mà đề xuất sau cách đánh dấu √ vào ô mà ông (bà) cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu Ơng (Bà)! Tính hiệu STT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG Rất hiệu Tăng cường cơng tác giáo dục GP trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người giáo viên trường TCCN Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên, xác định biên GP chế cho giai đoạn phát triển nhà trường Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, coi việc tuyển dụng giáo viên GP GP Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi GP Tăng cường công tác kiểm tra, đánh dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên giá chun mơn, nghiệp vụ 113 Có hiệu Ít hiệu Tính khả thi Khơng hiệu Rất khả thi Khả thi Ít Khơng Khả khả thi thi GP Trang bị đầy đủ tăng cường sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học Chú trọng nâng cao đời sống vật GP chất tinh thần cho giáo viên * Ngồi biện pháp nêu trên, theo Ơng (bà) cần có biện pháp khác để cải tiến công tác quản lý chất lượng giáo viên TCCN Hà Nội giai đoạn ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… * Kính đề nghị Ơng (bà) vui lịng cho biết thêm vài thơng tin cá nhân (Phần khơng ghi) - Họ tên: .… - Đơn vị công tác: … - Chức vụ: Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà)! 114 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường TCCN, Quận Thanh Xn) Kính gửi thầy giáo, giáo cứu Luận văn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN, Quận Thanh Xuân, TP Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lượng hiệu chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung đánh dấu √ vào ô mà ông (bà) cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu Ông (Bà)! A PHẦN TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN VỀ CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV Nhận thức vai trị cơng tác nâng cao chất lƣợng đội nguc giáo viên Theo Ông (Bà), giáo viên nhà trường TCCN, chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị: Rất quan trọng - quan trọng  Tương đối quan trọng - Hoàn toàn khơng cần thiết - Bình thường  Thái độ công tác chất lƣợng Thái độ ông (bà) việc tham gia công tác nâng cao chất lượng là: (chọn trường hợp sau): 1- Tích cực, tự giác, nhiệt tình thực …………………………  3- Bình thường, khơng nhiệt tình không phản đối…  3- Chỉ tham gia để đối phó………………………………………  4- Lảng tránh ……………………………………………………  Tình hình thực nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng Trong năm gần đây, kể từ 2005, ông (bà) chủ trì trực tiếp tham gia thực cơng trình NCKH nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ 115 giáo viên cấp (cấp nhà nước, cấp Bộ, cấp tỉnh, cấp ngành, cấp trường, cấp khoa) bao gồm: Đề tài KH, báo KH, tham dự hội thảo KH cấp trường trở lên, soạn giáo trình, ngân hàng đề thi, vv Xin ơng (bà) vui lịng liệt kê vào bảng 3.1 sau Bảng 3.1 Thống kê kết NCKH cá nhân từ 2006 đến 2009 Kết Năm Số lƣợng cơng trình Thể loại Cấp đề tài xếp loại 2006 2007 2008 2009 2010 Tống số Đã đăng ký, thực Khó khăn, hạn chế nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ Bảng 3.2 TT Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng cán quản Cán quản lý (Điểm TB lý Giáo viên cao thấp ) Đào tạo nâng cao trình độ để chuẩn hóa cán quản lý Bồi dưỡng chuyên môn Bồi dưỡng sư phạm Bồi dưỡng trị Bồi dưỡng phương pháp luận nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng quản lý hành nhà nước 116 Giáo viên (Điểm TB cao thấp ) Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học - Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Về lập kế hoạch Về quản lý nhân Về quản lý tài Về kiểm tra,đánh giá Về nội dung khác B ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG Đánh giá lực lƣợng tham gia cấu trúc hệ thống tổ chức quản lý chất lƣợng nhà trƣờng 1.1 Đánh giá lực lượng chuyên trách trực tiếp quản lý công tác nâng cao chất lượng GV nhà trường: * Số lượng biên chế: Dư thừa  Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn thiếu  * Phẩm chất, lực làm việc: Giỏi, vượt yêu cầu  Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn yếu, chưa đáp ứng yêu cầu  * Tác dụng ảnh hưởng đến kết hoạt động NCKH giảng viên: Phát huy tác dụng tốt………  Có phát huy chưa cao  Ít có tác dụng………………  1.2 Đánh giá việc tham gia quản lý NCKH cấp lãnh đạo trường (Bảng 3.3) 117 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá Thái độ, trách nhiệm Năng lực điều hành Hiệu quản lý Cấp quản lý Ý kiến đánh giá Tốt TB Yếu Cấp trường Cấp khoa (phòng, ban) Cấp tổ Cấp trường Cấp khoa (phòng, ban) Cấp tổ Cấp trường Cấp khoa (phòng, ban) Cấp tổ 1.3 Đánh giá cấu trúc hệ thống tổ chức chế quản lý chất lượng nhà trường Hợp lý  Chưa hợp lý, cần cải tiến  Đánh giá việc thực nội dung quản lý công tác chất lƣợng nhà trƣờng (Bảng 3.4) Bảng 3.4 Trong q trình Thầy, Cơ thực công tác nâng cao chất lượng hàng năm, cấp quản lý nhà trường đạo, quản lý, điều hành ? Xin Thầy, Cô cho biết ý kiến đánh giá vào bảng 3.4 sau cách đánh dấu vào ô thích hợp Bảng 3.5 Các nội dung quản lý trình NCKH Mức độ thực hiệu đạt đƣợc Đầy đủ, Có thực Thực Chƣa thực nghiêm túc, hiện, hiệu sơ sài, hiệu hiệu cao t bình thấp Quán triệt nhiệm vụ, động viên tinh thần, định hướng, gợi ý chọn đề tài Tổ chức đăng ký, hợp đồng nghiên cứu Cung cấp, hỗ trợ kinh phí 118 Hỗ trợ trang thiết bị, phương tiện, tài liệu, thông tin, điều kiện làm việc Quản lý tiến độ thực đề tài Đánh giá, nghiệm thu Tổ chức phổ biến, lưu trữ, ứng dụng sản phẩm NCKH Đánh giá biện pháp quản lý công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ Xin Ông (Bà) đánh giá tính khoa học, mức độ phù hợp tính hiệu biện pháp quản lý mà nhà trường áp dụng thời gian qua công tác nâng cao chất lượng giáo viên vào bảng 3.5 Bảng 3.5 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG Mức độ nhận xét (%) Cán quản lý (10) Giáo viên (100) Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Phân công vào trình độ đào tạo lực cá nhân 2.Phân công theo nguyện vọng nhân 3.Phân cơng theo lực, trình độ đào tạo, kết hợp với nguỵên vọng cá nhân Phân công theo kiểu tồn cấp trung học phổ thơng Phân cơng theo kiểu chun mơn sâu, chun mơn hố Lập kế hoạch bồi dưỡng GV yêu cầu GV phải tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dưỡng thường xuyên GV Tạo điều kiện cho GV học, đào tạo theo tiêu chuẩn cử GV học theo kế hoạch 119 Chƣa làm Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Chƣa làm Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân C Vài thông tin cá nhân Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thân: Họ tên: Chức vụ nay: Đơn vị : Tuổi Giới tính Số năm vào nghề Nữ Nam Trình độ chun mơn cao mà Ơng(bà) đạt : Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị : Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Ông(bà) cần đào tạo, bồi dưỡng thêm trình độ về: Chính trị Chun mơn Nghiệp vụ quản lý Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà) ! 120 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dùng cho giáo viên trường TCCN, Quận Thanh Xuân) Kính gửi thầy giáo, giáo Xin Ơng (bà) cho biết ý kiến đánh giá tính hiệu tính khả thi các“Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN, Quận Thanh Xuân, TP Hà Nội” giáo viên giai đoạn mà đề xuất sau (Đánh dấu √ vào thích hợp) Tính hiệu STT CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Rất hiệu Tăng cường công tác giáo dục GP trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm người giáo viên trường TCCN Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên, xác định biên GP chế cho giai đoạn phát triển nhà trường Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, coi việc tuyển dụng giáo viên GP GP Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi GP Tăng cường công tác kiểm tra, đánh GP Trang bị đầy đủ tăng cường sử dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giá chuyên môn, nghiệp vụ dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học Chú trọng nâng cao đời sống vật GP chất tinh thần cho giáo viên 121 Có hiệu Ít hiệu Tính khả thi Khơng hiệu Rất khả thi Khả thi Ít Khơng Khả khả thi thi * Ngồi biện pháp nêu trên, theo Ơng (bà) cần có biện pháp khác để cải tiến công tác nâng cao chất lượng giai đoạn ? C Vài thông tin cá nhân (Phần khơng cần ghi Ơng (Bà) khơng muốn) Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thêm vài nét thân: Họ tên: Chức vụ nay: Đơn vị : Tuổi Giới tính : Số năm vào nghề Nữ Nam Trình độ chun mơn cao mà Ông(bà) đạt : CĐ ĐH Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị : Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà) ! 122 ... trường Trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội. .. lượng đội ngũ giáo 11 viên trường Trung cấp chuyên nghiệp, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp,. .. NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI” Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chuyên