Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải miền trung

Bộ giáo dục & đào tạo TRNG I HC VINH TRẦN NAM ANH Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung” Chuyên ngành QLGD K17 Người hướng dẫn PGS.TS Thái Văn Thành NghÖ An 2011 Lêi cảm ơn Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lÃnh đạo tr-ờng Đại học Vinh , khoa sau đại học, tr-ờng Cao đẳg GTVT miền Trung quan hữu quan đà phối hợp tổ chức lớp học để có điều kiện tham gia học t ập, nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Xin chân thành cám ơn nhà giáo , nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua.Đặc biệt xin chân t hành cám ơn đến nhà giáo, nhà khoa học PGS TS Thái Văn Thành, đà tận tình h-ớng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gữi lời chân thành cám ơn đến tất anh em, bạn bè, đồng nghiệp, ng- ời thân đà tận tình giúp đỡ, động viên suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ khoá học suốt hai năm qua Tuy thân đà có nỗ lực cố gắng để hoàn thành nội dung đặt cho khoá học cho đề tài tốt nghiệp, song chắn tránh khỏi hạn chế, khiếm khuyết Vì mong nhận đ-ợc đóng góp nhà khoa học, nhà giáo nh- bạn bè đồng nghiệp để luận văn đ-ợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Vinh, ngày 14 tháng 01 năm 2012 TrÇn Nam Anh KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban Giám Hiệu BLĐ TB&XH Bộ Lao động thương binh &Xã hội CBCNV Cán giáo viên công nhân viên CBQL Cán quản lý CP Chính phủ CN Chuyên nghiệp CNH Cơng nghiệp hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật ĐHSP Đại học Sư phạm 10 GD-ĐT Giáo dục đào tạo 11 GTNT Giao thông nông thôn 12 GTVT Giao thông Vận tải 13 GV Giáo viên 14 HĐH Hiện đại hóa 15 HS/SV Học sinh, sinh viên 16 KT-XH Kinh tế - Xã hội 17 KTNV Kỹ thuật nghiệp vụ 18 NCKHGD Nghiên cứu khoa học giáo dục 19 NXB Nhà xuất 20 TNCSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 21 TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam 22 TC - HC Tổ chức hành 23 TCN Trung cấp nghề 24 THPT Trung học phổ thơng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu …………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: ………………………………………………… 3.2 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… Giả thiết khoa học………………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………… 5.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung ………… 5.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên, giáo viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung …………………………………… 5.3 Xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung ……………………… Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ………………………… 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ……………………… 6.3 Nhóm phương pháp thống kế tốn học…………………………… Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 1.1.1 Ngoài nước …………………………………………………… 1.1.2 Trong nước …………………………………………………… 1.2 Một số khái niệm ………………………………………… 1.2.1 Nhà giáo ………………………………………………………… 1.2.1 Giảng viên …………………………………………………………… 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên ………………………………………… 1.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên ………………………………………… 1.2.3.1 Quan niệm chất lượng nói chung 1.2.3.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 1.2.4 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ………………… 1 3 4 4 4 4 5 6 6 10 10 10 11 11 11 12 17 1.3 Một số yêu cầu chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 1.3.1 Chất lượng đội ngũ giảng viên 1.3.1.1 Phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức ………………………… 1.3.1.2 Kiến thức …………………………………………………………… 1.3.1.3 Kỷ sư phạm …………………………………………………… 1.3.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Giao thông vận tải 1.3.2.1 Phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức ………………………… 1.3.1.2 Kiến thức …………………………………………………………… 1.3.1.3 Kỷ sư phạm …………………………………………………… 1.4 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ………… Kết luận chương Chương 2: Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung…………………………………………… 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Giao thơng Vận tải Miền Trung 2.1.1 Q trình xây dựng phát triển Trường Cao đẳng GTVTMT 2.1.2 Chức năng, Nhiệm vụ Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 2.1.2.1 Chức năng…………………………………………………………………… 2.1.2.2 Nhiệm vụ Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 2.1.4 Quy mô, ngành nghề đào tạo 2.1.4.1 Quy mô đào tạo …………………………………………………………… 2.1.4.2 Ngành nghề đào tạo……………………………………………………… 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 2.2.1 Thực trạng số lượng cu i ng 2.2.2 Về cấu đội ngũ giáo viên 2.2.3 Thc trng v phm cht t tưởng trị, đạo đức giáo viên Trường Cao đẳng GTVTMT 2.2.3.1 Thái độ nghề nghiệp ……………………………………………………… 2.2.3.2 Phẩm chất trị ………………………………………………………… 2.2.3.3 Phẩm chất đạo đức ………………………………………………………… 2.2.4 Thực trạng kiến thức trình độ chuyên môn giáo viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 2.2.4.1 Thực trạng kiến thức……………………………………………………… 2.2.4.2 Thực trạng trình độ chuyên môn ……………………………………… 2.2.5 Thực trạng lực sư phạm giáo viên Trường Cao đẳng 17 17 17 29 20 20 21 21 23 25 26 27 27 27 28 30 30 31 32 32 34 35 35 36 37 39 39 39 40 42 42 43 Giao thông Vận tải Miền Trung 2.2.5.1 Năng lực dạy nghề ………………………………………………………… 2.2.5.2 Năng lực giáo dục tổ chức…………………………………………… 2.2.5.3 Năng lực sư phạm kỹ thuật loại giáo viên dạy nghề ……… 2.2.5.4 lực bổ trợ giáo viên dạy nghề………………………………… 2.3 Thực trạn sử dụng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên 2.3.2 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.3.3 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 2.3.4 Chế tài thi đua khen thưởng 2.3.5 Giải pháp chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 2.4 Đánh giá chung thực trạng 2.4.1 Mặt mạnh……………………………………………………………… 2.4.1.1 Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức………………………………… 2.4.1.2 Chất lượng giáo viên……………………………………………………… 2.4.2 Mặt yếu………………………………………………………………… 2.4.2.1 Tư tưởng trị phẩm chất đạo đức……………………………… 2.4.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên…………………………………………… 2.5 Nguyên nhân thuận lợi khó khăn……………………………… 2.5.1 Nguyên nhân thành công………………………………………… 2.5.1.1 Nguyên nhân khách quan………………………………………………… 2.5.1.2 Nguyên nhân chủ quan…………………………………………………… 2.5.2 Nguyên nhân khó khăn………………………………… 2.5.2.1 Nguyên nhân khách quan………………………………………………… 2.5.2.2 Nguyên nhân chủ quan…………………………………………………… Kết luận chương 2…………………………………………………………… Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải miền Trung ……………………… 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp……………………………………… 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu ………………………………………………… 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện………………………………………………… 3.1.3 Nguyên tắc hiệu quả………………………………………………… 3.1.4 Nguyên tắc khả thi…………………………………………………… 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 3.3.1 Đổi công tácquy hoạch tuyển dụng đội ngũ giảng viên 44 44 45 46 49 49 50 50 51 51 52 52 52 52 53 53 53 54 54 54 55 55 55 56 56 58 58 58 58 58 58 58 58 3.3.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.2.2.1 Đổi nội dung đào tạo, bồi dưỡng 3.2.2.2 Đổi phương thức đào tạo, bồi dưỡng 3.2.3 Tăng cường điều kiện đảm bảo nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên …………………………………………………………………… 3.2.4 Thực tốt chế độ sách đội ngũ giảng viên ………… 3.2.4 Tăng cường quản lý công tác thi đua khen thưởng 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giảng viên 3.3 Tổ chức thực giải pháp 3.3.1 Quan tâm xây dựng môi trường công tác cho đội ngũ giáo viên cống hiến 3.3.2 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức máy Nhà trường 3.3.3 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ CBQL, phục vụ 3.3.4 Xây dựng môi trường Sư phạm tốt tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp …… Kết luận chương KẾT LUẬN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng định đẩy mạnh Công nghiệp hoa (CNH) - Hiện đại hóa (HĐH) đất nước Nghị Đại hội IX Đảng xác định mục tiêu phát triển Kinh tế - Xã hội 10 năm tới “Đưa Đất nước khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, tinh thần nhân dân; tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học – công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, Quốc phòng, an ninh tăng cường, thể chế kinh tế thị trường định hướng XHCN hình thành bản, vị nước ta trường Quốc tế nâng cao” 60 61 65 67 69 70 71 73 73 73 74 75 75 77 76 Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ phát triển vũ bão người đóng vai trị then chốt định phát triển văn minh nhân loại Bởi người vừa chủ thể vừa động lực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, nhiệm vụ đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài quốc sách chiến lược nhiều quốc gia Chính vậy, cơng đổi mới, Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” “Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH – HĐH đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển kinh tế - xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững ” 6 Chất lượng giáo dục - đào tạo nâng cao phụ thuộc nhiều yếu tố, yếu tố có tính định đội ngũ nhà giáo, Điều 15 Luật Giáo dục năm 2007 khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” 12 Hay nhân dân ta nói “Khơng thầy đố mày làm nên” Với ý nghĩa tầm quan trọng đó, Chỉ thị 40 CT/ TƯ Ban bí Thư đề nhiệm vụ sau: “Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục” 6 Những chủ trương, sách Đảng Nhà nước khẳng định rằng: chất lượng giáo dục - đào tạo phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên Đứng trước thay đổi nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Đất nước; ngành Giao thơng Vận tải cần phải có lực lượng lao động đào tạo Hiện hệ thống mạng lưới GTVT nghèo nàn lạc hậu Lực lượng lao động đào tạo hạn chế, chất lượng chưa cao đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ hội nhập kinh tế Quốc tế Trong năm qua Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung xây dựng đội ngũ nhà giáo có phẩm chất đạo đức, ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao góp phần vào nghiệp giáo dục Đào tạo phát triển đất nước Nhưng thực tế, chất lượng đội ngũ giảng viên, giáo viên nhà trường hạn chế, chưa đáp ứng với thực tế phát triển ngành, đất nước khu vực Tình trạng dạy chay, học chay còn, chất lượng đội ngũ giáo viên thấp, phần lớn giảng dạy theo lối truyền thống thầy đọc trò ghi, nặng lý thuyết, chưa ý thức mức đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh Vì tay nghề người lao động qua đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội ngành, địa phương đất nước Vẫn phận nhà giáo xuống cấp đạo đức, lối sống, thiếu gương mẫu trước học sinh, sinh viên, không tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trường theo hướng tích cực Thực chủ trương đổi ngành giáo dục đào tạo, nhiều năm qua nhà trường có nhiều cố gắng khắc phục khó khăn để đổi mạnh mẽ mặt họa động nhà trường nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Do đó, ngồi việc tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên, giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường nâng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội ngành Giao thông Vận tải, địa phương đất nước Tuy nhiên phát triển lên từ trường đào tạo đa dạng từ hệ giáo dục dạy nghề đến cao đẳng chuyên nghiệp bên cạnh ưu điểm, kinh nghiệm quý báu trình xây dựng phát triển nhà trường bộc lộ số yếu đội ngũ giảng viên, giáo viên, hạn chế kết cơng tác tình hình này, lúc yêu cầu nhiệm vụ nhà trường ngày cao Vì lý nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung” nhằm góp phần tìm giải pháp để phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ nhà trường Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp đảm bảo tính khoa học, khả thi nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 5.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 5.3 Xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 10 Đại học kỹ thuật GTVT đáp ứng từ 2011 – 2020 lưu lượng tăng từ 5.000 – 10.000 hs/năm - Tăng cường đầu tư trang, thiết bị, dụng cụ phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu khoa học phục vụ cho việc dạy học cho Nhà trường - Tăng cường đội ngũ giảng viên có trình độ, bổ sung định biên cho Trường 2.2 Đối với Trường Cao đẳng Giao thông Vận Tải Miền Trung: - Cần có quan tâm đầu t- mức (về mặt) cho việc phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ - Tạo phong trào thi đua kịp thời động viên kể vật chất ng-ời có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực học tập nâng cao trình độ đạt kết tốt - Có chế phù hợp để thu hút sinh viên tốt nghiệp giỏi tham gia công tác tr-ờng, phận giáo viên khoa chuyên môn - Th-ờng xuyên nâng cao nhận thức cho cán viên chức vai trò vị trí ng-ời thầy giáo nhà tr-ờng, làm rõ trách nhiệm ng-ời việc quan tâm xây dựng, phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ, phải coi yếu tố quan trọng định tồn phát triển cđa nhµ tr-êng - Tích cực sử dụng tiến khoa học kỹ thuật vào công tác giảng dạy quản lý giáo dục Nhà trường - Nêu cao tinh thần đồn kết, phát huy tính tự chủ, tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với trường, với ngành, với nghề hoàn thành tốt nhiệm vụ cấp giao - Cải tiến, đổi giáo trình đào tạo nhà tr-ờng cho phù hợp với yêu cầu thị tr-ờng lao động - Coi công tác liên kết đào tạo mục tiêu quan trọng để nâng cao trình độ cho giáo viên, tìm thêm nguồn thu liên kết để bổ sung nguồn tài đào tạo 86 - Không ngừng i mi ph-ơng pháp giảng dạy tránh gây nhàm chán ng-êi häc Lấy người học làm trung tâm Thầy người hướng dẫn tạo hứng thú cho người học - Trên sở Nghị định 43/CP giao quyền tự chủ cho đơn vị, bổ sung kịp thời vào quy chế tiêu nội chế độ đãi ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, đồng thời xếp bố trí cơng tác khác giảng viên, giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới./ 87 TI LIU THAM KHO Bộ giáo dục đào tạo Ngành Giáo dục - Đào tạo, thực Nghị TW khoá VIII Nghị hội nghị TW lần thứ khoá IX Hà nội 2002 Bộ Giáo dục - Đào tạo Ch-ơng trình hành động thực nghị TW Hà nội 2002 Bộ giáo dục đào tạo Chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Hà Nội năm 1998 Ch th 40 CT/TW ngy 15.06.2004 Ban Bí thư trung ương việc “Nâng cao chất lượg đội ngũ giáo viên cán qun lý giỏo dc Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện hội nghị lần thứ hai BCHTW khoá VIII NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện hội nghị lần thứ ba BCHTW khoá VIII NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2001 Đảng Cộng Sản Việt Nam Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khoá IXNXB trị quốc gia Hà Nội năm 2002 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIIINXB trị quốc gia Hà Nội năm 1997 10 Đặng Quốc Bảo Xu toàn cầu hoá số vấn đề đặt cho giáo dục kinh tế giáo dục Hà Nội năm 1999 11 Hồ Chí Minh- Bàn công tác giáo dục- Hà Nội năm1992 12 Hồ Chí Minh, bàn cơng tác giáo dục, NXB thật, hà nội, 1979 13 Hồ Chí Minh toàn tập(2005), Nxb Giáo dục 14 Uû ban khoa häc xà hội: Đại từ điển tiếng việt NXB Văn hoá thông tin Năm 1999 15 Phạm Minh Hạc Giáo dục ViƯt Nam tr-íc ng-ìng cưa cđa thÕ kû 21 NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1999 16 Phan Khắc Long - Đổi phương pháp dạy học gắn với việc rèn luyện kỹ sư phạm nhà Giáo Tạp chí Giáo dục, số 60/2003, tr 21-22 17 Qc héi n-íc CHXHCN ViƯt Nam – Lt gi¸o dục- NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1998 18 Quốc hôi n-ớc CHXHCN Việt Nam Pháp lệnh cán bộ, công chức NXB trị quốc gia Hà Nội năm 1999 19 Quyết định số: 64/2008/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28/11/2008 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên 20 Quy ch ỏnh giỏ, xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên 21 Quyết định số 03/2007/QĐ- BLĐ TB&XH ngày 04/01/2007 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã hội ban hành Điều lệ Trường Trung cấp 88 chuyên nghiệp 22 Quyết định 14/2007/QĐ-BLĐ TB&XH ngày 24 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Lao động Thương binh Xã Hội ban hành quy chế thi, kiểm tra cơng nhận tốt nghiệp trường dạy nghề hệ quy 23 Quyết định số 57/2008/QĐ-BLĐ TB&XH ngày 26 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Lao Động thương Binh Xã hội ban hành quy định sử dng, bi dng giỏo viờn dy ngh 24.Quyết định số: 25/2006/QĐ-BGD&ĐT, ngày 28/06/2007 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế đào tạo Đại học Cao đẳng hệ quy 25 Quyết định 43/2008/QĐ- BGD ĐT ngày 29 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo việc ban hành điều lệ Trường Trung cấp chuyên nghiệp 26 Luật dạy nghề (2007).NXB Chính trị quốc gia 27 Luật giáo dục nước Cộng Hoà Xã Hội Chủ nghĩa Việt Nam, ngày 14/06/2005: NXB Chính trị quốc gia (2007) 28 M.I Kondakop (1984): Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục quốc dân – Trường cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương – Hà Nội 29 Nghị định 116/2003/NĐ-CP Chính phủ ngày 10 tháng 10 năm 2003 việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nước 30 Tr-êng Cao đẳng GTVT miền Trung Nghị đại hội Đảng nhà tr-ờng lần thứ 15, nhiệm kỳ 2011 2015 31 Trần Bá Hoành - Chất lượng GV Tạp chí Giáo dục, số 16/2001,tr 10-13 32 Trần Kiều - Về chất lượng Giáo dục: thuật ngữ quan niệm Tạp chí Thơng tin KHGD, số 100, tr7-12 33 Thơng tư 02/2002/TT-BLĐTBXH ngày 04/01/2002 Bộ trưởng Bộ Lao động Thng binh v Xó hi 34 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Những vấn đề chiến l-ợc phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá-hiện đại hoá NXB Giáo dục Hà Nội năm 1998 35 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo NXB Giáo dục Hà Nội năm 1998 36 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX 37 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X 38 Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khố X (2009), NXB Chính trị quốc – Hà Nội 39 Lê nin -Tuyển tập T6 89 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GI ẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THƠNG VẬN TẢI MIỀN TRUNG Xin ơng/bà vui lịng cung cấp cho số thông tin việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu X vào chỗ thích hợp I Sơ lược thân: Họ Tên Trình độ Trình độ đào tạo cao Trình độ sư phạm cao Số năm giảng dạy Hiện ơng bà dạy mơn gì? lớp nào? Các câu hỏi trả lời cách đánh dấu X ; xác định Ông/Bà đáp ứng mức độ tiêu chuẩn giáo viên: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức : Đạt yêu cầu mức độ Mức : Đạt yêu cầu mức độ trung bình Mức : Chưa đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) II : Phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị : Chấp hành chủ trương Đảng Nhà nước 1.1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương sách Đảng Nhà nước 1.2 Tuyên truyền vận động người chấp hành luật pháp, chủ trương sách Đảng Nhà nước 1.3 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ người giáo viên 90 Yêu nghề, thương yêu học sinh 2.1 Đối xử công với học sinh 2.2 Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối tượg học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chun mơn, nghiệp vụ 2.4 Thường xuyên cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao kết học tập cho học sinh Tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hồn thành cơng việc giao 3.2 Có lối sống trung thực giản dị, lành mạnh, gương mẫu trước học sinh 3.3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp ý thức tự học, tự bồi dưỡng 4.1 Có nhu cầu kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng ngành 4.3 Có ý thức tìm tịi để vận dụng phương pháp vào giảng dạy giáo dục HS III Kiến thức Kiến thức khoa học 1.1 Nắm nội dung môn học/các mơn học mà thân phụ trách 1.2 Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi 1.3 Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào 91 giảng dạy Kiến thức sư phạm 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết phương pháp dạy học- giáo dục 2.5 Nắm vững vận dụng tốt phương pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế- xã hội đất nước địa phương 3.1 Nắm vững tình hình trị, kinh tế – xã hội đất nước, địa phương 3.2 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế – xã hội đất nước, địa phườg vào giảng dạy 3.3 Đề xuất biện pháp thu hút lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường IV Năng lực sư phạm Năng lực dạy học 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu dạy phương diện :Kiến thức kỹ năng, giáo dục 1.2 Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tượng học sinh 1.3 Năng lực sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học Tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh 1.5 Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Năng lực giáo dục học sinh 92 2.1 Xây dựng mục tiêu kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm 2.2 Tìm hiểu đặc điểm, hồn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.3 Năng lực giáo dục học sinh cá biệt 2.4 Năng lực hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh Năng lực bổ trợ 3.1 Năng lực sử dụng ngoại ngữ vào giảng dạy giao tiếp 3.2 Năng lực sử dụng tin học vào giảng dạy 3.3 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực sư phạm kỹ thuật 4.1 Năng lực dạy lý thuyết 4.2 Năng lực vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GI ẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI MIỀN TRUNG Xin ông bà cho biết ý kiến mức độ cấp thiết giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên thông qua việc trả lời câu hỏi sau cách đánh số thứ tự 1,2,3 vào giải pháp theo thứ tự ưu tiên Mức 1: Rất cấp thiết TT Mức 2: Cấp thiết Mức 3: Không cấp thiết Tên giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên - Thảo luận biểu Đại hội CNVC đầu năm - Tổ chức chuyên đề bàn công tác xây dựng đội ngũ GV Đổi công tác tuyển dụng giáo viên - Đầu năm Đảng BGH lập kế hoạch tuyển dụng GV - Hội đồng Sư phạm xét tuyển thông qua giảng dạy, kết học 93 Mức tập giáo viên Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo vi ên - Nâng cao sư phạm kỹ thuật, lực bậc nghề trình độ chun mơn - Nâng cao lực bổ trợ - Bồi dưỡng kiến thức KT – XH, phẩm chất đạo đức, trị - Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng Đổi công tác kiểm tra đánh giá - Chuẩn bị đánh giá, xếp loại - Tổ chức đánh giá, xếp loại - Xử lý sau đánh giá, xếp loại Có chế tài phù hợp để động viên khen thưởng xử lý - BGH công bố kế hoạch thi đua khen thưởng, kết hợp khen thưởng - Xây dựng hệ thống biện pháp xử lý giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ Nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên - Tạo thêm nguồn thu nhập cho đội ngũ GV - Đảm bảo chế độ sách, động viên khích lệ giáo viên giảng dạy làm việc - Động viên giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn Theo ông (bà) giải pháp cần phải đề xuất thêm giải pháp khác? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng xếp số thứ tự 1,2,3… Các giải pháp theo thứ tự ưu tiên mà ông, Bà lựa chọn: 94 Giải pháp Thứ tự Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vai trò, vị trí nhà giáo Đổi cơng tác tuyển dụng giáo viên Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Có chế tài phù hợp để động viên, khen thưởng xử lý GV Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV 95 CÂU HỎI PHỎNG VẤN Dành cho cán quản lý Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung Xin đề nghị Ông (Bà) đánh giá khái quát thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng GTVT Miền Trung qua việc trả lời câu hỏi sau: A Số giảng viên, giáo viên trường: Trong biên chế .Hợp đồng B Chất lượng đội ngũ giáo viên Về phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức người giáo viên 1.1 Có khoảng giáo viên trường quan tâm đến việc tìm hiểu chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước dạy nghề 1.2 Thái độ chấp hành chủ trương sách giáo dục đội ngũ GV - Số giáo viên chấp hành tốt - Số giáo viên chấp hành bình thường - Số giáo viên chấp hành chưa tốt 1.3 Phẩm chất đạo đức cá nhân giáo viên - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức trung bình - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức chưa tốt 1.4 Tình cảm giáo viên nghề dạy học thể tận tuỵ với công việc giảng dạy, giáo dục lòng yêu thương, tôn trọng học sinh: - Số giáo viên thực yêu nghề - Số giáo viên có ý thức nghề nghiệp - Số giáo viên chưa có ý thức nghề nghiệp Về lực chuyên môn 96 2.1 Năng lực chuyên môn phần lớn môn học giáo viên đảm nhận - Số giáo viên có lực chun mơn tốt (Đối với phần lớn môn học) - Số giáo viên có lực chuyên mơn trung bình (Đối với phần lớn mơn học) - Số giáo viên có lực chuyên môn yếu ( Đối với phần lớn môn học) 2.2 Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giáo viên - Số giáo viên có lực NCKHGD tốt - Số giáo viên có lực NCKHGD - Số giáo viên có lực NCKHGD Trung bình - Số giáo viên có lực NCKHGD yếu Kỹ sư phạm: 3.1 Năng lực quản lý phong trào lớp chủ nhiệm: - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong tráo lớp chưa tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp trung bình - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp yếu 3.2 Năng lực cảm hoá giáo dục học sinh cá biệt: - Số giáo viên có lực tốt - Số giáo viên có lực - Số giáo viên có lực trung bình - Số giáo viên có lực yếu 3.3 Năng lực tổ chức lượng giáo dục giáo viên - Số giáo viên có lực tổ chức tốt - Số giáo viên có lực tổ chức - Số giáo viên có lực tổ chức trung bình - Số giáo viên có lực tổ chức yếu 97 3.4 Kỹ chuẩn bị dạy: - Số giáo viên chuẩn bị dạy tốt - Số giáo viên chuẩn bị dạy - số giáo viên chuẩn bị dạy trung bình - Số giáo viên chuẩn bị dạy yếu 3.5 Kỹ giảng dạy lớp: - Số giáo viên thực giảng dạy tốt - Số giáo viên thực giảng dạy - Số giáo viên thực dạy đạt yêu cầu - Số giáo viên thực dạy không đạt yêu cầu 3.6 Kỹ tổ chức hoạt động lớp: - Số giáo viên tổ chức hoạt động tốt - Số giáo viên tổ chức hoạt động - Số giáo viên tổ chức hoạt động đạt yêu cầu - Số giáo viên tổ chức hoạt động không đạt yêu cầu Vinh, ngày tháng năm 2011 NGƯỜI TRẢ LỜI 98 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về việc xây dựng đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng số đây: Cơ cấu trình độ đơn vị đồng chí hợp lý? Trên đại học: người Đại học: người Cao đẳng: người Trung cấp: người Dưới trung cấp: người Trong 06 giải pháp chủ yếu nêu để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thơng Vận tải Miền Trung, xin đồng chí vui lòng cho điểm giải pháp (thang điểm từ đến 5) Điểm Các giải pháp Tính Tính Ghi hợp lý khả thi Nâng cao chất lượng: Cơ cấu, xếp đội ngũ giáo vi ên: Quan tâm chế độ, sách giáo viên: Cơ chế quản lý, điều hành: Theo dõi, kiểm tra đánh giá giáo viên Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cịn có giải pháp thêm ? Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến Nếu xin đồng chí cho biết đơi nét thân: - Họ tên Trình độ chun mơn - Chưc vụ: - Đơn vị công tác: 99 100 ... đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung ………… 5.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên, giáo viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung. .. tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận. .. nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 5.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Giao thông Vận tải Miền Trung 5.3 Xây dựng giải