Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong các trường thpt công lập huyện quế võ tỉnh bắc ninh

1 BỘ GD VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ********** ĐẶNG TIẾN DƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƢỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ TỈNH BẮC NINH - LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.14.05 Vinh, 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh – Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả Xin chân thành cảm ơn đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn thầy cô giáo trường trung học phổ thông: Quế Võ Số 1, Quế Võ Số 2, Quế Võ Số tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tác giả q trình nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý, phê bình, bảo thầy cô cô bạn đồng nghiệp Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả: Đặng Tiến Dƣơng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU……………………………………………………………… Lý chọn đề tài ………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………… Khách thể đối tƣợng nghiên cứu………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu…………………………………………… Những đóng góp luận văn……………………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………………………… Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI……………………… 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu…………………………………… Các khái niệm bản…………………………………………… 1.3 Đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT nay…………………………………………………………………… 1.4.Công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT………………………………………………………… 1.5 Cơ sở pháp lý đề tài………………………………………… 1.6 Kết luận chƣơng 1……………………………………………… Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM TRONG CÁC TRƢỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ…………………………………………………… 2.1 Khái quát tình hình KT-XH GD cấp THPT huyện Quế Võ, Bắc Ninh……………………………………………………………… 2.2 Thực trạng đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT uyện Quế Võ 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ……………………………………… 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trƣờng THPT huyện Quế Võ…………………………………… 2.5 Kết luận chƣơng 2……………………………………………… Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Ở CÁC TRƢỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp……………………………… 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng THPT huyện Quế Võ, Bắc Ninh…………………………………………… 3.3 Mối quan hệ biện pháp………………………… 3.4 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất …… 3.5 Kết luận chƣơng 3……………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ………………………………………………………………… BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CNH- HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HT Hiệu trƣởng QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TCM Tổ chuyên môn THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trƣởng chuyên môn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng Nhà nƣớc ta ln khẳng định vai trị định nhà giáo việc nâng cao chất lƣợng giáo dục quản lý ngày mở rộng phát triển Trong thị số 40 - CT/TW Đảng (2004) xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ “Xây dựng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu; Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lƣơng tâm tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý phát triển định hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng ngày cao nghiệp đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa; Hiện đại hóa đất nƣớc” Đồng thời nhiệm vụ chủ yếu phải thực nhiệm vụ nêu rõ: Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đảm bảo đủ số lƣợng cân đối cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục Đổi nâng cao chất lƣợng công tác quản lý Nhà giáo cán Quản lý Giáo dục Nhƣ vậy, để thực đổi quản lý giáo dục, từ nâng cao chất lƣợng giáo dục giai đoạn cần thiết phát triển cho đội ngũ Cán quản lý giáo dục Trong thực tiễn, trƣờng trung học phổ thông, tổ trƣởng chuyên môn đƣợc giao nhiệm vụ quản lý tổ theo quy định Điều lệ trƣờng Trung học Họ đƣợc hƣởng phụ cấp chức vụ (tùy theo hạng trƣờng) ngƣời tham gia trực tiếp vào quản lý chuyên môn cấp tổ nhà trƣờng Vì thế, cần sử dụng biện pháp quản lý hiệu để nâng cao chất lƣợng đội ngũ Thực tiễn cho thấy tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT cần đƣợc bồi dƣỡng kiến thức kỹ quản lý với nội dung, hình thức tổ chức phù hợp để họ thực tốt nhiệm vụ Trong năm qua trƣờng THPT huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh xây dựng đƣợc đội ngũ tổ trƣởng chun mơn, song nhiều ngƣời cịn trẻ tuổi đời lại chƣa đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Vì thế, cơng tác quản lý chuyên môn nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng nhiều hạn chế, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi Giáo dục giai đoạn Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông Công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh” 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số biện pháp Hiệu trƣởng nhằm phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học phổ thơng cơng lập góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục trung học phổ thông huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu áp dụng biện pháp quản lý mang tính khoa học, khả thi nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn, trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 5.1.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp Hiệu trƣởng công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Các biện pháp đƣợc áp dụng cho giai đoạn từ 2010 – 2015 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Tổng hợp, phân tích, hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: nhằm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài Sử dụng phƣơng pháp sau đây: - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 6.3 Nhóm phƣơng pháp bổ trợ: Sử dụng thống kê toán học việc xử lý kết nghiên cứu NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 7.1 Đề tài góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận phát triển cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 7.2 Đề xuất số biện pháp phát triển cho đội ngũ Tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn đƣợc bố trí chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đề tài Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 10 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề: Ở giai đoạn lịch sử nào, GD ln giữ vai trị quan trọng phát triển cá nhân, dân tộc Đảng nhà nƣớc ta khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài" [12.107] Muốn phát triển GD cần coi trọng việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Khi bàn công tác cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Cán gốc công việc" “Muốn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém”, “Có cán tốt việc xong” [33,T5.240] Quan điểm xuyên suốt Đảng, nhà nƣớc ta khẳng định tầm quan trọng đội ngũ QLGD Đặc biệt giai đoạn toàn ngành giáo dục triển khai thực đổi trƣơng trình, sách giáo khoa vai trị trách nhiệm cán QLGD cấp lại quan trọng hết Nghị Trung ƣơng (khoá VIII), Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (khoá IX) nêu giải pháp cần tập trung làm tốt “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục vững mạnh toàn diện chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp tư tưởng theo hướng chuẩn hoá, đại hoá” [16,114] Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (khoá IX) khẳng định: “Tập trung đạo để nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục đào tạo mà giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục đào tạo” [16,200] 100 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẤU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thôngcông lập địa bàn huyện Quế Võ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dƣỡng nâng cao hiệu quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu dƣới (xin đồng chí vui lịng đánh dấu (x) vào ô phù hợp với thông tin thân) Trƣớc đƣợc phân công làm tổ trƣởng chun mơn, đồng chí có thời gian trực tiếp giảng dạy: Dƣới năm: [] Từ năm đến 10 năm: [] Trên năm: [] Số năm đồng chí làm tổ trƣởng chun mơn: Dƣới năm: [] Từ năm đến 10 năm: [] Trên 10 năm: [] Trình độ chun mơn đồng chí: Đại học: [] Sau đại học : [] Trình độ ngoại ngữ đồng chí: Chứng A: [] Chứng B: [] Chứng C: [] Cử nhân: [] Chứng C: [] Cử nhân: [] Trình độ tin học đồng chí: Chửng A: [] Chứng B: [] Hiện đồng chí cơng tác trƣờng THPT là: Dƣới 10 năm: [] Từ 10 năm đến 20 năm: [] Trên 20 năm: [] Trình độ lý luận trị đồng chí: Sơ cấp: [] Trung cấp: [] Cử nhân: [] 101 Thành phần trị cửa thân đồng chí: Đảng viên: [] Chƣa Đảng viên: [] Đồng chí đƣợc tham dự lớp bồi dƣỡng công tác quản lý trƣờng học: Chƣa đƣợc bồi dƣỡng: [] Bồi dƣỡng ngắn hạn ( dƣới tháng) : [] Bồi dƣỡng dƣới 12 tháng: [] Bồi dƣỡng dƣới 12 tháng: [] Cử nhân quản lý: [] Thạc sĩ quản lý: [] 10 Đồng chí đƣợc bồi dƣỡng kiến thức quản lý trƣờng học cách năm Dƣới năm: [] Từ năm đến 10 năm: [] Trên 10 năm: [] 11 Tuổi đời đơng chí: Dƣới 30: [] Trên 30: [] Trên 40: [] Trên 50: [] 12 Đồng chí tự đánh giá lực quản lý thân: Tốt: [] Khá: [] Trung bình: [] Chƣa đạt yêu cầu: [] Nếu xin đồng chí vui lòng cho biết: - Họ - tên: - Đơn vị công tác: Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác chân thành đơng chí! 102 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường trung học phổ thông địa bàn huyện Quế Võ) Để có Sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dƣỡng nâng cao hiệu quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đanh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu dƣới Đồng chí đánh dấu (x) vào phù hợp với mức độ đạt được: Tốt: 4; Khá : 3; Đạt : ; Chƣa đạt :1 I NĂNG LỰC QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN STT Năng lực quản lý thực chƣơng trình dạy học Năng lực cụ thể hoá quy định thực chƣơng trình dạy học Năng lực nắm vững chƣơng trình hƣớng dẫn tổ viên năm vững chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy môn Năng lực tiếp thu, phổ biến thay đổi trƣơng trình theo thị hƣớng dẫn Bộ GD&ĐT Năng lực lập kế hoạch chuyên môn tổ, hƣớng dẫn tổ viên xây dựng kế hoạch dạy học môn Năng lực đạo mơn chi tiết hố trƣơng rình Năng lực tổ chức cho tổ viên trao đổi, thảo luận vấn đề nảy sinh giảng dạy, để tìm biện pháp thực thống Năng lực đạo thực chƣơng trình dạy học môn 103 Năng lực kiểm tra việc thực chƣơng trình dạy học mơn, khối lớp Năng lực theo dõi việc thực chƣơng trình qua số báo giảng sổ ghi đầu 10 Năng lực đánh giá kết hoạt động giáo viên kết học tập học sinh 11 Năng lực kiểm tra – đánh giá việc xây dựng thực kế hoạch dạy học môn II HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CỦA TTCM ST T Năng lực quản lý thực chƣơng trình dạy học Năng lực xây dựng chƣơng trình kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Năng lực tổ chức cho giáo viên sƣu tầm tƣ liệu, đồ dùng dạy học, sử dụng phƣơng tiện, thiết bị dạy học phục vụ môn Năng lực tổ chức, hƣớng dẫn giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, đúc ruts kinh nghiệm dạy học Năng lực đạo tốt, có hiệu hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi Năng lực đạo hoạt động triển khai việc đỏi phƣơng pháp dạy học Năng lực đạo hoạt động bồi dƣỡng theo 104 chuyên đề Năng lực nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn Năng lực xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trừơng, giáo viên hạn chế chun mơn nghiệp vụ Năng lực khuyến khích, động viên giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 105 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường học phổ thông địa bàn huyện Quế Võ ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu dƣới Đồng chí đánh dấu (x) vào phù hợp với mức độ thực hiện: Rất thƣờng xuyên: Thƣờng xuyên: Thỉnh thoảng: Chƣa bao giờ: I ĐÁNH GIÁ NHU CẦU BỒI DƢỠNG STT Các biện pháp hiệu trƣởng thực đê đánh giá nhu cầu bồi dƣỡng Đánh giá nhu cầu bồi dƣỡng TTCM từ đau năm học Đánh giá nhu cầu bồi dƣỡng TTCM kết thúc học kỳ Đánh giá nhu cầu bồi dƣỡng TTCM kết thúc năm học Tổ chức tìm hiếu nhu cầu bồi dƣỡng TTCM lực quản lý thực chƣơng trình dạy học 106 Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dƣỡng TTCM lực quản lý hoạt động bồi dƣỡng chun mơn cho giáo viên Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dƣỡng TTCM lực xây dựng mối quan hệ II XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BỐI DƢỠNG CHO TTCM Số Các pháp hiệu trƣởng thực để xây dựng TT kế hoạch bồi dƣỡng Tổ chức cho TTCM học tập, nghiên cứu chủ trƣơng cấp liên quan đến hoạt động TCM Hƣớng dẫn TTCM cách thức nắm bắt phân tích thực trạng tổ Hƣớng dẫn TTCM xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ sở cụ thể hóa mục tiêu nhà trƣờng Hƣớng dẫn TTCM cụ thể hóa mục tiêu băng hệ thống tiêu chí đo lƣờng đƣợc lƣợng, nhƣ đánh giá đƣợc chất Hƣớng dẫn TTCM cách thức xác định thứ bậc ƣu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu tổ Hƣớng dẫn TTCM cách thức giúp cho tổ viên nắm vững chủ trƣơng tổ huy động 107 họ tham gia xây dựng mục tiêu Hƣớng dẫn TTCM cách thức phân chia hệ thống mục tiêu hƣớng dẫn để chuyển hóa mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu nhóm, cá nhân Hƣớng dẫn TTCM xây dựng biện pháp huy động nỗ lực thành viên nhằm thực mục tiêu tổ Hƣớng dẫn TTCM dự kiến điều chỉnh kế hoạch III VIỆC XÂY DỰNG CÁC MỐI QUAN HỆ CỦA TTCM STT Năng lực xây dụng mối quan hệ Năng lực hƣớng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động Năng lực phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân, nhóm với mục tiêu chung tổ chuyên môn Năng lực hòa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên nhóm, nhóm tổ chun mơn Năng lực giao tiếp để ngƣời chấp nhận ý kiến Năng lực tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trƣởng 108 Năng lực phối kết hợp với nhân viên thƣ viện- thiết bị hỗ trợ tổ viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thƣ viện, làm đồ dùng dạy học môn Năng lực phối kết hợp với đoàn trƣờng tổ chức phong trào thi đua dạy tốt- học tốt giáo viên học sinh Năng lực phôi kết hợp với tổ chủ nhiệm để tổ viên trao đổi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Năng lực phối kết hợp với cơng đồn động viên, khuyến khích tổ viên hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao IV ĐỔI MỚI HÌNH THỨC BỒI DƢỠNG CHO TTCM STT Các nội dung hiệu trƣởng thực để bồi dƣỡng cho tổ trƣởng chuyên môn Tổ chức cho TTCM học tập, nghiên cứu qui định thực chƣơng trình dạy học Chỉ đạo TTCM nắm vững chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp giảng dạy môn Hƣớng dẫn cho TTCM cách thức lập kê hoạch chuyên môn tổ Hƣớng dẫn TTCM đạo mơn chi tiết hố chƣơng trình Hƣớng dẫn TTCM đạo thực chƣơng trình dạy học môn 109 Hƣớng dẫn cho TTCM kiểm tra việc thực chƣơng trình dạy học môn, khối lớp Hƣớng dẫn cho TTCM theo dõi việc thực chƣơng trình qua sổ báo giảng ghi sổ đầu Hƣớng dẫn TTCM đánh giá kết hoạt động giáo viên kết học tập học sinh Hƣớng dẫn TTCM quản lý chuyên môn theo đặc thù môn 10 Hƣớng dẫn TTCM tổ chức cho giáo viên sƣu tầm, tƣ liệu, đồ dùng dạy học sử dụng phƣơng tiện thiết bị dạy học phục vụ môn 11 Thƣờng xuyên nhắc nhở TTCM tổ chức hƣớng dẫn giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, đúc rút kinh nghiệm dạy học 12 Hƣớng dẫn TTCM đạo tốt, có hiệu hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng , thi giáo viên dạy giỏi 13 Hƣớng dẫn TTCM đạo hoạt động triển khai việc đổi phƣơng pháp dạy học 14 Giúp TTCM đạo hoạt động bồi dƣỡngtheo chuyên đề 15 Hƣớng dẫn TTCM nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn 16 Chỉ đạo TTCM xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trƣờng, giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp 110 vụ 17 Hƣớng dẫn TTCM khuyên khích, động viên giáo tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 18 Giúp cho TTCM biết cách hƣớng dẫn tổ việc hợp tác với hoạt động 19 Hƣơng dẫn TTCM nắm bắt, điều chỉnh mục tiêu hoạt động nhóm khơng thức 20 Hƣớng dẫn TTCM biệt quan tâm đến tâm tƣ tình cảm, khó khăn thành viên tổ 21 Bồi dƣỡng cho TTCM kỹ giao tiếp để làm cho ngƣời chấp nhận ý kiến 22 Hƣớng dẫn TTCM triển khai xác, kịp thời định quản lý hiệu trƣởng 23 Hƣớng dẫn cho TTCM biết cách phối kết hợp việc thực mục tiêu tổ với mục tiêu tổ chức đoàn thể nhà trƣờng V XÂY DỰNG CHÍNH SÁCH BỒI DƢỠNG CHO TTCM STT BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Mạnh dạn giao quyền tự chủ cho TTCM Tín nhiệm, tin tƣởng vào lực quản lý TTCM Lắng nghe TTCM suy nghĩ, giải vấn đề nảy sinh việc quản lý tổ Cung cấp cho TTCM văn quy phạm pháp 111 luật có liên quan Thực đầy đủ sách, chế độ TTCM Khích lệ, cổ vũ lợi ích vật chất qua khen thƣởng, quan tâm giúp đỡ giải khó khăn cá nhân tạo điều kiện thuận lợi công tác Tổ chức lao động cách khoa học để đảm bảo thời gian kiêm nhiệm công tác quản lý Trang bị phƣơng tiện cần thiết, đại hóa thiết bị phục vụ phù hợp cơng việc TTCM Giản bớt số công việc không cần thiết để tập trung tốt vào công việc quản lý 10 Trách phạt ngƣời, việc Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết - Họ - tên:……………………………… - Đơn vị công tác:……………………… Chúng xin chân trọng cảm ơn hợp tác chân thành đồng chí 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường học phổ thông địa bàn huyện Quế Võ) Để có Sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn trƣờng trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu dƣới I Đồng chí vui lịng đánh dấu (x) vào thích hợp với với ý kiếm Theo đồng chí, hoạt động quản lý tổ trƣởng chun mơn trƣờng trung học phổ thơng có vai trị nhƣ việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện nhà trƣờng ? Rất quan trọng: [] Quan trọng: [] Không quan trọng: [] Năng lực quản lý hiệu trƣởng có vai trị nhƣ việc nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn ? Rất quan trọng: [] Quan trọng: [] Không quan trọng: [] Năng lực quản lý tổ trƣởng chun mơn có vai trị nhƣ việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên ? Rất quan trọng: [] Quan trọng: [] Không quan trọng: [] Việc bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn cần thiết đến mức độ ? 113 Rất cần thiết: [] Cần thiết: [] Không cần thiết: [] II Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chun mơn Đồng chí đánh dấu ( x) vào thích hợp với mức độ: - Mức độ cần thiết: - Tính khả thi : Rất cần thiết : Cần thiết : Bình thƣờng : Chƣa cần thiết: Rất khả thi : Khả thi : Bình thƣờng : Chƣa khả thi: Tên biện pháp ST T lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn Đánh giá nhu cầu bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chun mơn Tính cần thiết khả thi Nâng cao nhận thức vai trò quan việc bồi dƣỡng nâng cao Mức độ Đổi nội dung bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn 114 Đổi hình thức bồi dƣỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trƣởng chuyên môn Tin tƣởng, giao việc uỷ quyền hợp lý cho TTCM Tạo điều kiện vật chất tinh thần cho TTCM Theo đồng chí, ngồi biện pháp trên, cón có biện pháp khác? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… Chúng xin chân trọng cảm ơn hợp tác chân thành đồng chí ... trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện. .. SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Ở CÁC TRƢỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp? ??…………………………… 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trƣờng THPT huyện Quế Võ, Bắc. .. xuất biện pháp phát triển đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp Hiệu trƣởng công tác phát triển đội ngũ tổ trƣởng