Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên các trường thpt huyện hậu lộc tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HUỆ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN HẬU LỘC - TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Ngô Sỹ Tùng VINH - 20011 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiệt tình giúp đỡ nhiều cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu khoa đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh Cảm ơn lãnh đạo Sở, đồng chí chuyên viên văn phịng Sở GD&ĐT Thanh hóa; Huyện ủy, UBND huyện, phịng GD&ĐT huyện Hậu Lộc; Các đồng chí cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Ngơ Sỹ Tùng, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý chân tình thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Trần Thị Huệ MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Xác định sở lý luận thực tiễn việc đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - tỉnh Thanh hoá 5.2 Khảo sát thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - tỉnh Thanh hoá 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - Tỉnh Thanh hoá PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.3 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu bổ trợ phƣơng pháp phân tích thống kê ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 8.1 Về lý luận: 8.2 Về thực tiễn: CẤU TRÚC LUẬN VĂN NỘI DUNG CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: 1.2 Một số khái niệm bản: 1.2.1 Khái niệm quản lý: 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 12 1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên 15 1.2.4 Khái niệm giải pháp: 16 1.2.5 Khái niệm giáo viên đội ngũ giáo viên: 17 1.2.6.Khái niệm chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên: 25 1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên: 27 1.4 Cơ sở pháp lý giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT 29 Kết luận chƣơng I CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN HẬU LỘC - TỈNH THANH HOÁ 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội huyện Hậu lộc - tỉnh Thanh hố 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên xã hội: 33 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội – giáo dục 34 2.1.3 Định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội huyện Hậu Lộc giai đoạn 2010 – 2015 36 2.1.4 Những thuận lợi khó khăn kinh tế - xã hội ảnh hƣởng đến phát triển giáo dục huyện Hậu Lộc 38 2.2 Một số nét khái quát giáo dục THPT Huyện Hậu lộc - Tỉnh Thanh hố 40 2.2.1 Tình hình chung giáo dục đào tạo huyện Hậu Lộc 40 2.2.2 Tình hình giáo dục trung học phổ thông huyện Hậu Lộc 41 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - tỉnh Thanh hoá 48 2.3.1 Thực trạng phẩm chất, trị, tƣ tƣởng đạo đức lối sống giáo viên THPT huyện Hậu lộc 49 2.3.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - Tỉnh Thanh hoá 51 2.4 Thực trạng sử dụng giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện hậu Lộc- tỉnh Thanh hoá 56 2.4.1 Nhận thức cán quản lý việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 57 2.4.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 58 2.4.3 Công tác tuyển chọn giáo viên 58 2.4.4 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 59 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên: 62 2.4.6 Công tác thi đua khen thƣởng: 63 2.4.7 Về chế độ, sách đội ngũ giáo viên 63 2.4.8 Công tác xây dựng CSVC quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Hậu Lộc - tỉnh Thanh Hóa 65 2.5.1 Những mặt mạnh: 65 2.5.2 Những mặt hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 67 Kết luận chƣơng II CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN HẬU LỘC -TỈNH THANH HOÁ 71 3.1 Các nguyên tắc để xây dựng giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi: 72 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - tỉnh Thanh hoá 72 3.2.1 Nâng cao lực lãnh đạo Đảng, phát huy vai trò tổ chức đồn thể cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên THPT 72 3.2.2 Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với thực tiễn 77 3.2.3 Xây dựng quy trình, tổ chức đánh giá chất lƣợng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 79 3.2.4 Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm nhà giáo 89 3.2.5 Chú trọng công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên: 96 3.2.6 Tăng cƣờng đầu tƣ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nâng cao hiệu quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học 112 3.2.7 Chú trọng việc thực chế độ sách thoả đáng đổi cơng tác thi đua khen thƣởng 114 3.3 Khảo sát tính khả thi giải pháp 118 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 121 Kiến nghị 123 CÁC TỪ , CỤM TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CNH – HĐH: Cơng nghiệp hố- đại hố XHCN: Xã hội chủ nghĩa KTXH: Kinh tế xã hội THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở GDTX: Giáo dục thƣờng xuyên TNCS: Thanh niên cộng sản TNTP: Thiếu niên tiền phong CBQL: Cán quản lý GV: Giáo viên ĐNGV: Đội ngũ giáo viên QLGD: Quản lý giáo dục UBND: Uỷ ban nhân dân HĐND: Hội đồng nhân dân GDPT: Giáo dục phổ thông CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục đào tạo ATGT: An tồn giao thơng CNTT: Cơng nghệ thơng tin GDCD: Giáo dục cơng dân GDQP: Giáo dục quốc phịng TDTT: Thể dục thể thao PPDH: Phƣơng pháp dạy học MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nƣớc ta giai đoạn đẩy mạnh nghiệp CNH- HĐH với mục tiêu đến năm 2020 Việt nam trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại Nhân tố định thắng lợi công CNH- HĐH hội nhập quốc tế ngƣời, nguồn lực ngƣời Việt nam đƣợc phát triển số lƣợng chất lƣợng sở mặt dân trí đƣợc nâng cao.Vì vậy, Giáo dục đào tạo đƣợc xem động lực quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII khẳng định: " Lấy việc phát triển nguồn lực ngƣời làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững" Đại hội IX Đảng rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh chóng bền vững", tiếp tục "Phát huy nhân tố ngƣời tăng cƣờng nguồn lực ngƣời để bƣớc phát triển kinh tế tri thức" Đại hội X Đảng nhấn mạnh: " Phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao"để " Tiếp tục hoàn thiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng XHCN đẩy mạnh CNH - HĐH gắn với kinh tế tri thức" Trong năm qua, nghiệp giáo dục có bƣớc phát triển đáng kể số lƣợng chất lƣợng nhƣ việc mở rộng quy mô loại hình đào tạo Song, phát triển giáo dục nƣớc ta nhiều hạn chế, chƣa tƣơng xứng với vị trí giáo dục quốc sách hàng đầu Chất lƣợng giáo dục đào tạo cịn thấp, cơng tác quản lý giáo dục hiệu chƣa đáp ứng kịp với yêu cầu cách mạng thời kỳ Có nhiều nguyên nhân: khách quan có, chủ quan có Đảng nhà nƣớc xác định rõ nguyên nhân dẫn đến yếu bất cập giáo dục '' lực cán quản lý giáo dục cấp chƣa đƣợc trọng nâng cao Một phận nhà giáo cán quản lý suy giảm phẩm chất đạo đức" Để khắc phục nguyên nhân yếu trên, Nghị Đại hội X Đảng khẳng định: "Giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nƣớc giáo dục đào tạo" Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo,” “Đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [21,Tr131], “Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng” nhằm “Phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao”[21, Tr130] Đại hội XVII Đảng tỉnh Thanh hoá nêu: " Tập trung giải dứt điểm tình trạng thừa thiếu giáo viên gắn với xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo; tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy" [15,Tr 61] Ban bí thƣ trung ƣơng Đảng ban hành thị 40 - CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị nêu rõ: "Nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nòng cốt có vai trị quan trọng" Tuy nhiên, trƣớc u cầu phát triển, thị ra: “Chất lƣợng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chƣa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội” “Một phận nhà giáo thiếu gƣơng mẫu đạo đức lối sống nhân cách, chƣa làm gƣơng tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục chƣa ngang tầm với nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục” Cùng với đổi nội dung chƣơng trình sách giáo khoa phân ban, đổi cách tổ chức đánh giá thi cử THPT, việc đổi phƣơng pháp dạy học giáo dục đội ngũ nhà giáo yêu cầu thiết nhằm hƣớng đến xây dựng chuẩn giáo viên theo quy định Bộ giáo dục mục tiêu nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện, trực tiếp góp phần cải thiện chất lƣợng nguồn nhân lực, nâng cao chất lƣợng sống ngƣời, khắc phục tình trạng sản phẩm giáo dục không đáp ứng đƣợc yêu cầu bến đổi nhanh đa dạng phát triển xã hội thời kỳ hội nhập toàn cầu Hậu lộc huyện ven biển thuộc khu vực đông bắc tỉnh Thanh hoá Trong năm qua, Giáo dục Hậu lộc có bƣớc phát triển đáng kể đạt đƣợc thành tựu định: Phát triển mạnh quy mô, mạng lƣới trƣờng lớp, đầu tƣ nâng cấp để xây dựng hệ thống trƣờng chuẩn quốc gia ngày tăng Tồn Huyện có trƣờng THPT trung tâm GDTX đáp ứng đƣợc nhu cầu học tập nhân dân Tuy nhiên, nghiệp giáo dục nói chung giáo dục THPT nói riêng Hậu lộc cịn nhiều hạn chế cần tiếp tục đƣợc củng cố để phát triển Trƣớc yêu cầu đổi đòi hỏi chất lƣợng đội ngũ giáo viên vô quan trọng đội ngũ nhà giáo lực lƣợng nịng cốt thực mục tiêu giáo dục đào tạo, nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tơn vinh Vì vậy, vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo nói chung chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT nói riêng cần thiết Từ lý trên, tác giả chọn đề tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viênở trường THPT huyện Hậu lộc, Tỉnh Thanh Hố với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Hậu lộc nói riêng trƣờng THPT Huyện Hậu lộc, tỉnh Thanh hố nói chung MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc -Tỉnh Thanh hoá KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - Tỉnh Thanh hoá 115 - Trong việc thực chế sách nhà giáo cán quản lý ngƣời Hiệu trƣởng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần điều kiện lao động ngƣời giáo viên biện pháp quản lý có hiệu nhằm xây dựng đội ngũ đoàn kết, thống hƣớng tới giá trị văn hố, đạo đức tốt đẹp Khơng khí cởi mở thân thiện tập thể sƣ phạm thúc đẩy lịng nhiệt tình lao động, phát huy trí tuệ tài giáo viên, động lực để kích thích giáo viên phấn đấu vƣơn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao Việc chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần giáo viên vấn đề thiết thực để xây dựng phát triển đội ngũ Nếu trình quản lý quan tâm đến trách nhiệm thành viên tổ chức ngƣợc lại không quan tâm đến quyền lợi mà tổ chức đem lại cho thành viên dẫn đến tƣợng làm việc đối phó, khơng tận tâm, tận lực cơng việc, thiếu tinh thần trách nhiệm Ngoài việc chăm lo đến đời sống vật chất cần phải quan tâm đến việc chăm lo đến đời sống tinh thần cho giáo viên Việc tạo đƣợc đội ngũ đoàn kết, trí thành viên đội ngũ cảm thấy chỗ dựa mặt tinh thần đội ngũ thực phát huy đƣợc sức mạnh tinh thần tạo động lực đủ mạnh cho nhà giáo cán quản lý nhà trƣờng phát huy cao độ tinh thần trách nhiệm, lƣơng tâm nghề nghiệp góp phần đƣa nghiệp giáo dục nhà trƣờng không ngừng phát triển biện pháp hữu hiệu - Nhà trƣờng cần làm tốt công tác tham mƣu với Huyện uỷ - HĐND – UBND huyện, với Sở giáo dục đào tạo Sở ban ngành cấp có sách tăng cƣờng hỗ trợ đầu tƣ xây dựng đồng nhà công vụ dành cho giáo viên nhà trƣờng để giáo viên xa thuê nhà trọ giảm bớt số phải thuê nhà trọ nhằm ổn định đời sống yên tâm công tác lâu dài - Tạo điều kiện nhiều tinh thần lẫn vật chất để cán giáo viên đƣợc tham gia lớp đào tạo bồi dƣỡng thƣờng xuyên đƣợc tham gia lớp đào tạo bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ; đào tạo chuẩn nhƣ cao 116 cấp lý luận trị, chƣơng trình sau đại học, chƣơng trình đào tạo thạc sĩ để nâng cao trình độ nhận thức, lý luận nhƣ trình độ chun mơn nghiệp vụ Tạo điều kiện tinh thần lẫn vật chất để giáo viên yên tâm tham gia lớp đào tạo bồi dƣỡng có hiệu Có chế động viên khuyến khích ngƣời việc thi đua học tập bồi dƣỡng nâng cao trình độ việc xây dựng quy chế chi tiêu nội đề sách thoả đáng giáo viên đƣợc cử đào tạo bồi dƣỡng kể giáo viên có nguyện vọng cá nhân Đồng thời để đáp ứng điều kiện cần đủ xây dựng trƣờng chuẩn quốc gia năm - Xây dựng quy chế chi tiêu nội cần phát huy vai trị dân chủ tổ chức cơng đồn cán công nhân viên lao động đƣợc bàn bạc thảo luận dân chủ, công khai đƣợc điều chỉnh hợp lý năm với phƣơng châm động viên, khuyến khích ngƣời lao động làm việc suất, hiệu cao Các nhà quản lý cần thực đầy đủ đồng bền vững sách liên quan đến giáo viên: Xây dựng định mức lao động dạy thêm giờ, việc nâng ngạch bậc, tăng lƣơng (theo định kỳ trước thời hạn), việc đề bạt bổ nhiệm cán giáo viên,…cần đảm bảo khách quan dân chủ Muốn nhà trƣờng cần làm tốt yêu cầu sau: + Xây dựng nghị hội nghị cán viên chức đầu năm học, xây dựng kế hoạch tổng thể thực nhiệm vụ năm học nhà trƣờng, nêu rõ tiêu chí thi đua, hình thức khen thƣởng kỷ luật + Xây dựng quy chế chi tiêu nội phải cụ thể rõ ràng đảm bảo công khai dân chủ để cán giáo viên đƣợc biết, đƣợc hiểu thực Trong quy chế chi tiêu nội nhà quản lý cần cụ thể hoá định mức chi có mức chi cho hoạt động chun mơn giáo viên nhƣ quy định mức chi trả tiền dạy thêm, dạy vƣợt Chi dạy bồi dƣỡng học sinh giỏi, ôn thi tốt nghiệp.Chi hỗ trợ viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Chi hỗ trợ cho việc giáo viên tham gia đào tạo bồi dƣỡng nâng cao trình 117 độ Chi cho ngày lễ, tết, hiếu, hỉ, thăm hỏi ốm đau Chi khen thƣởng cho giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy, bồi dƣỡng học sinh giỏi, giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm đƣợc xếp loại cao, giáo viên chủ nhiệm giỏi, Đảm bảo công quyền lợi thụ hƣởng giáo viên + Xây dựng quy chế phối hợp nhà trƣờng tổ chức đoàn thể cơng đồn, đồn niên, đặc biệt phát huy vai trị Cơng đồn việc chăm lo đời sống cho cán giáo viên, bảo vệ quyền lợi hợp pháp cho giáo viên theo luật định + Thực công khai thƣờng xuyên hoạt động giáo dục tạo khơng khí đồn kết đồng thuận tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Thực tốt chức kiểm tra giám sát việc thực quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội quy chế phối hợp khác ban tra nhân dân 3.2.7.2 Đổi công tác thi đua khen thưởng Công tác thi đua khen thƣởng việc làm có ý nghĩa vô quan trọng hoạt động Trong giáo dục thi đua khen thƣởng vừa biện pháp thúc đẩy vừa tiêu chuẩn đánh giá mục tiêu phấn đấu nhà giáo Đây đƣợc coi giải pháp quan trọng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng Thi đua khen thƣởng phản ánh nỗ lực, đóng góp cống hiến nhà giáo nghiệp giáo dục nói riêng phát triển đất nƣớc nói chung Xã hội đánh giá cao đồng tình với kết thi đua khen thƣởng giáo viên hình thức khen thƣởng, danh hiệu thể tơn vinh nhà giáo Vì vậy, cần có đổi cơng tác có tác dụng tích cực thúc đẩy hiệu giáo dục Khen thƣởng gắn với việc thƣờng xuyên tổ chức có hiệu đợt phát động thi đua theo chủ điểm chủ đề lớn năm, việc tổ chức thi giáo viên giỏi, thi làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức hoạt động phong trào khuyến học khuyến tài, để góp phần thúc đẩy phong trào hoạt động chuyên môn nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV 118 Quy trình làm thi đua khen thƣởng phải thể dân chủ, phù hợp đối tƣợng; đánh giá thi đua khen thƣởng phải công xuất phát từ hiệu xuất lao động Thi đua khen thƣởng ngƣời xuất lao động, hiệu cơng tác có tác động tích cực đến phấn đấu thi đua đội ngũ giáo viên Vì vậy, để cơng tác thi đua khen thƣởng thực động lực thúc đẩy nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ, nhà quản lý phải khắc phục đƣợc tính bình qn chủ nghĩa thi đua, khơng chạy theo thành tích tạo đƣợc khơng khí thi đua tập thể sƣ phạm để có ý thức cao nỗ lực công tác Cần nâng cao phát huy hiệu thi đua khen thƣởng trình phấn đấu nhà giáo Gắn kết thi đua khen thƣởng với việc đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, với việc nâng ngạch bậc lƣơng, với việc luân chuyển đề bạt bổ nhiệm vị trí cơng tác cán giáo viên, tạo điều kiện để nhà giáo đƣợc thể hết khả năng lực Có nhƣ thi đua khen thƣởng thực có ý nghĩa 3.3 Khảo sát tính khả thi giải pháp Để thăm dị mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, tác giả dùng phƣơng pháp chuyên gia, sử dụng phiếu thăm dò để hỏi ý kiến đội ngũ cán quản lý tổ trƣởng chuyên môn trƣờng THPT địa bàn Huyện hậu Lộc Số cán quản lý (hiệu trƣởng phó hiệu trƣởng) 15 đ/c Số tổ trƣởng chuyên môn 37 đ/c Tổng số phiếu đƣợc thăm dò 52 phiếu Kết nhƣ sau: 119 Bảng11: Thống kê kết tính điểm cho giải pháp (Điểm tối đa cho giải pháp 10 điểm) TÊN GIẢI PHÁP TT Tính cần thiết Rất Khơn Cần cần g cần thiết thiết thiết Tính khả thi Không Khả Khả khả thi cao thi thi Điểm TBC Điểm TBC Điểm TBC Điểm TBC Điểm TBC Điểm TBC 9.4 0.6 9.5 0.5 9.7 0.3 9.6 0 9.6 0.4 9.0 1.0 8.6 1.4 9.0 1.0 8.5 1.5 8.8 1.2 8.0 1.9 0.1 7.8 2.2 8.4 2.6 8.8 1.2 Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với thực tiễn Xây dựng quy trình tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm nhà giáo Làm tốt công tác quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng đầu tƣ xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học Có chế độ sách làm công tác thi đua khen thƣởng thoả đáng Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp cho thấy giải pháp đƣa trƣng cầu ý kiến đồng chí cán chủ chốt đội ngũ cán cốt cán trƣờng THPT 120 khẳng định cần thiết tính khả thi giải pháp để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Hậu Lộc Trong thực tiễn cần thực đồng giải pháp, biện pháp Xem xét chúng mối quan hệ biện chứng để có phối kết hợp hài hoà hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Cần coi trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng Chất lƣợng đội ngũ giáo viên thực đƣợc phát huy hiệu nhà trƣờng có đội ngũ cán quản lý vững vàng giàu kinh nghiệm, động sáng tạo có khả phát triển tốt Vì vậy, việc quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cần phải đƣợc xây dựng kế hoạch tổng thể có kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý Xây dựng chế điều hành hợp lý, thơng thống Tổ chức phân cơng bố trí xếp sử dụng đội ngũ giáo viên phải xuất phát từ lợi ích tập thể yêu cầu công việc tạo điều kiện phát huy lực vốn có giáo viên Bên cạnh cơng tác bồi dƣỡng cho đội ngũ nhà giáo cần quan tâm đến công tác đào tạo bồi dƣỡng cho cán quản lý mặt đặc biệt nghiệp vụ quản lý để hiệu quản lý ngày đƣợc nâng cao Biết tranh thủ quan tâm đạo toàn diện lãnh đạo Đảng quyền cấp, sở ban ngành huyện nhƣ tỉnh trung ƣơng; ủng hộ nhân dân địa phƣơng tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục Phát huy nguồn lực để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên mang tầm chiến lƣợc đáp ứng đƣợc yêu cầu thời kỳ hội nhập toàn cầu 121 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Xu phát triển giáo dục trình hội nhập quốc tế đòi hỏi phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng yêu cầu phát triển đất nƣớc nghiệp CNH – HĐH Để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục huyện Hậu Lộc qua nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện năm qua, nhà quản lý giáo dục cƣơng vị công tác thân nhận thức đƣợc số bất cập công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Để khắc phục thực trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện nay, tác giả đề tài đề xuất biện pháp cụ thể sở ngun tắc hợp lơ gíc góp phần bƣớc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Hậu Lộc, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục THPT giai đoạn Qua kết nghiên cứu đề tài, đến số kết luận nhƣ sau: Thứ nhất, kết nghiên cứu sở lý luận: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT đƣợc thể khuôn khổ chƣơng I Luận văn tập trung phân tích số khái niệm nhằm làm rõ mục đích ý nghĩa tầm quan trọng, nhƣ nội dung việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT Đồng thời phân tích làm sáng tỏ vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ đội ngũ giáo viên cấp THPT để làm sở thiết thực cho việc nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Hậu lộc Thứ hai, kết nghiên cứu sở thực tiễn: Luận văn sâu nghiên cứu đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT phƣơng diện, tiến hành khảo sát số liệu 122 cụ thể đƣợc cung cấp nguồn từ Sở GD&ĐT Thanh hoá, trƣờng THPT huyện trực tiếp từ nhà quản lý giáo dục Đó minh chứng xác đáng phản ánh tình hình thực tiễn đội ngũ giáo viên THPT Mặt khác, luận văn tập trung đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Hậu Lộc mà nhà quản lý giáo dục thực Đây sở quan trọng cho việc đề xuất số giải pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THPT huyện Hậu Lộc - tỉnh Thanh Hoá Thứ ba, Về việc đề xuất giải pháp quản lý kết thăm dò: Trên sở lý luận thực tiễn đặc biệt xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý thân thời gian qua mà mạnh dạn đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu Lộc - tỉnh Thanh Hóa Hy vọng giúp đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng THPT huyện Hậu Lộc vận dụng công tác quản lý điều hành để chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng ngày nâng cao Một số giải pháp mà luận văn đề xuất tập trung vào vấn đề sau: Nâng cao lực lãnh đạo Đảng, phát huy vai trị tổ chức đồn thể cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên THPT Tăng cƣờng đổi phƣơng pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với thực tiễn Xây dựng quy trình đánh giá xếp loại chất lƣợng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm nhà giáo Chú trọng công tác xây dựng, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nâng cao hiệu quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học 123 Cần có chế độ sách thoả đáng đổi cơng tác thi đua khen thƣởng Qua trình nghiên cứu tiến hành khảo sát thực tiễn, kết nghiên cứu thu đƣợc phù hợp với mục đích yêu cầu nhiệm vụ đặt đề tài Những giải pháp trình bày đƣợc đƣợc tập thể đồng nghiệp, đội ngũ CBQL, cốt cán trƣờng góp ý có giải pháp đƣợc áp dụng thực có hiệu đơn vị công tác Các giải pháp đƣợc đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực Mặc dù thời gian chƣa nhiều, điều kiện nghiên cứu hạn chế với số nguyên nhân chủ quan nhƣ khách quan nhƣng bƣớc đầu khẳng định đƣợc mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Luận văn hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Về mức độ thực hiện, muốn công tác quản lý đội ngũ giáo viên mang lại hiệu thiết thực, phải thực đồng giải pháp mối quan hệ tƣơng hỗ bổ trợ lẫn Không nên coi nhẹ giải pháp nhƣng phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể trƣờng để xác định cần ƣu tiên tập trung giải pháp Về hƣớng nghiên cứu mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp đề nghị nhà quản lý giáo dục cấp nên tạo điều kiện cho phép để tiếp tục học hỏi kinh nghiệm lẫn nhƣ mở rộng phạm vi học hỏi kinh nghiệm bạn bè quốc tế để có giải pháp hồn thiện thực tế Kiến nghị Để giáo dục thực quốc sách hàng đầu nhƣ nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (nhiệm kỳ 2011 - 2015) đề địi hỏi Đảng, Nhà nƣớc, quyền cấp cần quan tâm đến phát triển giáo dục có việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ thầy giáo Khơng có thầy giỏi khơng có trị giỏi Vì đội ngũ nhà giáo cần đƣợc quan tâm vật chất lẫn tinh thần 124 5.2.1 Đối với Bộ giáo dục đào tạo: - Bộ GD & ĐT cần có sách quy định cụ thể phù hợp thu hút đƣợc nhiều học sinh tốt nghiệp THPT có trí tuệ dự thi vào trƣờng ĐHSP để có nguồn nhân lực chất lƣợng cao phục vụ cho nghiệp giáo dục ( Khắc phục tình trạng học sinh có tƣ chất đua chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực kinh tế) - Có sách thoả đáng để động viên đội ngũ giáo viên toàn tâm toàn lực cho nghiệp trồng ngƣời: làm tốt công tác giảng dạy, giáo dục đồng thời không ngừng học tập, nghiên cứu khoa học để giữ vững phẩm chất đạo đức Nhà giáo nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Hàng năm cần có đạo Sở GD&ĐT xây dựng kế hoạch chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trƣờng học nói chung cấp THPT nói riêng Coi nhiệm vụ thƣờng xuyên để đội ngũ giáo viên bắt nhịp đƣợc với yêu cầu đổi giáo dục Có kế hoạch đào tạo đội ngũ chuyên trách thƣ viện, thiết bị để nâng cao chất lƣợng quản lý sử dụng thiết bị 5.2.2 Đối với UBND Tỉnh Sở GD-ĐT Thanh hoá, Sở ban ngành cấp tỉnh - Mặc dù tích cực thực thực triệt để nghị 11/TTg - CP kiềm chế lạm phát ổn định kinh tế vĩ mô, đảm bảo an sinh xã hội, giáo dục đứng trƣớc nhiều khó khăn nhƣng dù khó khăn đến đâu dành tốt cho giáo dục việc tăng cƣờng đầu tƣ xây dựng CSVC, trang bị đầy đủ hệ thống phòng học mơn, phịng chức năng, trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho việc đổi phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, thực công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục trƣờng học nhằm mang lại hiệu cao công tác quản lý đội ngũ giáo viên Đặc biệt cần kiểm tra đánh giá chất lƣợng thiết bị dạy học cấp phát cho trƣờng để có đổi kế hoạch đầu tƣ trang thiết bị 125 dạy học thời gian tới Đồng thời tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết sử dụng quản lý CSVC, thiết bị dạy học nhà trƣờng khắc phục kịp thời tồn yếu góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học - Sớm ban hành văn hƣớng dẫn thực sách giáo dục có sách thu hút đội ngũ nhà giáo nói chung giáo viên THPT nói riêng vùng bãi ngang ven biển đời sống cịn nhiều khó khăn để động viên khích lệ thầy giáo n tâm cống hiến cho nghiệp trồng ngƣời vùng khó Tập trung nguồn lực cho giáo dục, vận động trung ƣơng địa phƣơng hỗ trợ xây dựng nhà công vụ cho giáo viên giáo viên xa công tác vùng bãi ngang ven biển (mặt dân trí cịn thấp, cịn nhiều khó khăn đời sống kinh tế) - Thực định biên 2,25 giáo viên đầu lớp theo quy định Liên Bộ thông tƣ liên tịch số 35/2006/TTLT- BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 5.2.3 Đối với lãnh đạo huyện Hậu Lộc - Đề nghị Huyện uỷ - HĐND - UBND Huyện Hậu Lộc cần quan tâm đến việc đầu tƣ xây dựng CSVC cho trƣờng THPT, trọng công tác quy hoạch xây dựng trƣờng trọng điểm huyện có sách thu hút giáo viên giỏi công tác Đặc biệt cần quan tâm đến trƣờng thành lập xa trung tâm huyện nhƣ THPT Hậu lộc III, THPT Hậu lộc IV để trƣờng nhanh chóng đƣợc hoàn thiện CSVC xây dựng đội ngũ chất lƣợng - Công tác thuyên chuyển đội ngũ nhà giáo cán quản lý cần đƣợc quan tâm mức để đảm bảo ổn định tổ chức Có sách cho nhà giáo đƣợc học lớp bồi dƣỡng chuẩn để nâng cao trình độ mặt 5.2.4 Đối với trường THPT huyện Hậu Lộc - Cấp uỷ chi trƣờng cần trọng đến việc đổi quản lý giáo dục Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý giảng dạy Coi nhiệm vụ trọng tâm khâu đột phá để phát triển nghiệp giáo dục nhà trƣờng mà trƣớc hết quan tâm đầu tƣ để nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 126 - Tập trung quản lý tốt công tác tự bồi dƣỡng, bồi dƣỡng giáo viên, đặc biệt đổi phƣơng pháp giảng dạy, bồi dƣỡng cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học đại; phát huy sức mạnh nội lực đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trƣờng, tích cực tra, kiểm tra đánh giá xác đội ngũ coi khâu then chốt để nâng cao chất lƣợng đội ngũ - Các trƣờng cần chủ động tham mƣu tranh thủ quan tâm Ban thƣờng vụ huyện uỷ - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân huyện Hậu lộc, Sở giáo dục đào tạo Thanh hoá, quan tâm ban ngành huyện tỉnh, lãnh đạo Đảng - quyền địa phƣơng để tập trung nguồn lực đầu tƣ xây dựng CSVC đạt chuẩn, trang thiết bị đủ để đáp ứng yêu cầu đổi phấn đấu trƣờng đạt chuẩn quốc gia vào 2015 nhƣ nghị đại hội đảng huyện Hậu lộc lần thứ XXV đề - Cần xây dựng quy chế phối kết hợp với tổ chức đoàn thể, tổ chức Hội, lực lƣợng xã hội, bậc cha mẹ học sinh nhằm thực có hiệu cơng tác xã hội hố giáo dục 127 THƢ MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật gia Thy Anh ( Sƣu tầm, tuyển chọn)(2008), Qui định bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo viên, NXB lao động, Hà nội Ban chấp hành Đảng huyện Hậu Lộc (2010), Lịch sử Đảng huyện Hậu Lộc - tập 2, NXB trị quốc gia, Hà nội Bộ GD& ĐT ( 2000), Điều lệ trường trung học, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT( 2002), Ngành GD&ĐT thực Nghị TW2 khoá VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX , NXB giáo dục Hà Nội Bộ GD& ĐT (2002), Chiến lược phát triển GD-ĐT đến năm 2020, NXB giáo dục Hà Nội Bộ GD&ĐT(2006), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục triển khai chương trình, sách giáo khoa trung học phổ thông, Hà nội Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường trung học năm 2007 chế độ,chính sách, qui định trường trung học, NXB Lao động - xã hội Bộ GD&ĐT( 2009),Chỉ đạo Chuyên môn giáo dục trường THPT, NXB giáo dục, Hà nội Bộ GD&ĐT(2010), Tài liệu tập huấn triển khai chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT – NXB Đại học sƣ phạm 10 Trần Hữu Cát Đoàn Minh Duệ (1999), "Đại cương khoa học quản lý", Trƣờng Đại học Vinh 11 M.I Cônđacốp (1984), Những sở lý luận quản lý trường học, Trƣờng Cán Quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung ƣơng, Hà Nội 12 Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thƣ xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV cán quản lý GD 13 Phạm Văn Đồng ( 1999), Về vấn đề giáo dục đào tạo, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 128 14 Đảng Bộ huyện Hậu Lộc(2010), Văn kiện ĐH đại biểu Đảng huyện Hậu Lộc lần thứ XXV 15 Đảng Bộ tỉnh Thanh Hoá (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Tỉnh lần thứ XVII 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993) Văn kiện Hội nghị lần thứ IV BCH TW khóa VII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2001),Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận Hội nghị Ban chấp hành TW lần thứ (khóa IX) 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB trị quốc gia- thật, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày15/06/2004 ban bí thư Trung ương Đảng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD 23 Đảng Cộng sản Việt Nam( 2009), Văn kiện hội nghị lần thứ 9, BCH TW khố X, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (2006) Tâm lý học nghiên cứu người thời kỳ đổi mới, NXB Giáo dục 25 Trần Bá Hoành, Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên để dạy chương trình SGK bậc THPT, thơng tin KHGD số 101/2003 26 Học viện quản lý giáo dục (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hà Nội 129 27 Khoa học xã hội nhân văn viện ngôn ngữ (2007), Từ điển tiếng việt, NXB từ điển bách khoa, Hà nội 28 Hồ Chí Minh ( 1990), Về vấn đề giáo dục - NXB giáo dục Hà Nội 29 Lƣu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng giáo dục, Hà Nội 30 Luật Giáo dục ( 2005), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Thái Văn Thành( 2010), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 32 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, trƣờng Cán quản lý GD &ĐT, Hà Nội 34 R.R.Singh (1994), giáo dục kỷ XXI triển vọng châu Thái Bình Dương, Hà Nội (tài liệu dịch) 35 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS giáo viên THPT (Ban hành theo thông tƣ số thông tƣ số 30/2009/TT- BGD&ĐT ngày 29/10/2009 Bộ trƣởng giáo dục đào tạo) 36 Nghị định số 09/2005/QĐ - TTG ngày 01/01/2005 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV Cán QLGD giai đoạn 2005 -2010" 37 Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV, ngày 21/3/2006 Bộ nội vụ ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông công lập 38 Quyết định số 201/2010/QĐ-TTg, ngày 28/12/2001 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001-2010 39 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD ĐT ngày 16/04/2008 Bộ trƣởng GD&ĐT việc ban hành quy định đạo đức nhà giáo ... tài: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên? ?? trường THPT huyện Hậu lộc, Tỉnh Thanh Hố với mong muốn góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Hậu lộc nói... trƣờng THPT huyện Hậu lộc tỉnh Thanh hoá 5.2 Khảo sát thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - tỉnh Thanh hoá 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất đội ngũ giáo viên. .. lý luận vấn đề nâng cao chất đội ngũ giáo viên trƣờng THPT Chương 2: Thực trạng vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Hậu lộc - Tỉnh Thanh hoá Chương 3: Một số giải pháp