Biện pháp duy trì tốt sĩ số học sinh

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhà trường cần xây dựng kế hoạch, biện pháp duy trì sĩ số học sinh cho năm học và cụ thể hàng tuần, tháng, học kì. Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch, biện pháp cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường theo tuần, tháng, học kì. Đưa chỉ tiêu duy trì sĩ số học sinh vào thi đua cuối kì, cuối năm. Tổ chức tốt công tác phụ đạo học sinh yếu, kém. Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh kịp thời. Phối hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể của địa phương xã nhà để huy động mọi nguồn lực vào công tác vận động học sinh bỏ học ra lớp.

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục - Đào tạo thị xã Bình Long Tôi ghi đây: Stt Họ tên TRỊNH ĐĂNG ĐỈNH Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức vụ Trường TH&THCS Thanh Phó 28/05/1976 Hiệu Lương, Thị trưởng xã Bình Long Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến ĐHSP 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Đề tài : “Biện pháp trì tốt sĩ số học sinh” Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Quản lý trường học) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 07/09/2021 Mô tả chất sáng kiến 5.1 Tính sáng kiến Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học có nguy tăng mà nguyên nhân bỏ học xuất phát từ nhiều phía, khách quan lẫn chủ quan, có sống mưu sinh mà em khơng có điều kiện đến trường, có thân hay cha mẹ không quan tâm đến việc học em mình, có tác động yếu tố xã hội bên tác động đến em Qua thực tế làm công tác quản lý Trường TH-THCS Thanh Lương vấn đề học sinh bỏ học dẫn đến sĩ số không đảm bảo nỗi lo mối quan tâm hàng đầu đội ngũ thầy cô giáo mà đặc biệt Ban Giám Hiệu nhà trường Hòa với nỗi lo chung nhà trường viết nên sáng kiến “Biện pháp trì tốt sĩ số học sinh" Tính sáng kiến thể việc đưa biện pháp cụ thể có tính thiết thực nhằm trì sĩ số học sinh trường 5.2 Nội dung sáng kiến 5.2.1 Cơ sở xuất phát : a Cơ sở lý luận : Mục tiêu giáo dục trung học giai đoạn nhằm củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; bảo đảm cho cho học sinh có học vấn phổ thông tảng hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học cao đẳng, đại học, học nghề tham gia vào sống lao động b Cơ sở thực tiễn: Tuy nhiên chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường chưa đáp ứng so với yêu cầu đặt ra, học sinh bỏ học chênh lệch với trường thuận lợi Vì muốn khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường cơng tác vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, cơng tác trì sĩ số vấn đề cần thiết phải tiến hành thường xuyên liên tục Đó tiền đề khơi dậy phát triển khả tự học vốn có người Việt Nam hình thành cho em kiến thức khoa học độc lập, sáng tạo nâng cao lực phát triển tự giải vấn đề đem lại niềm tin hứng thú cho em công việc Giúp cho học sinh chuyển từ thói quen ỷ lại, thụ động chán học sang trạng thái chủ động biết cách tìm lại điều quên nắm lại kiến thức khoa học nhà trường, thấy nhu cầu cần thiết việc học phát huy tìm sáng tạo thân Để đạt mục tiêu người cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm phải phát huy tối đa vai trị mình, trước hết giáo viên chủ nhiệm người thay mặt Ban Giám Hiệu quản lý giúp lớp tổ chức học tập, rèn luyện mục tiêu đào tạo, người đại diện cho quyền lợi cho tập thể lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm cầu nối lớp với Ban Giám Hiệu, người chủ chốt nhà trường công tác giáo dục học sinh Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động thầy cô giáo phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo khéo léo với học sinh, hoàn cảnh Muốn học sinh ngoan có tinh thần học tập tốt trước hết người thầy giáo, cô giáo phải đưa lớp thành lớp tiên tiến, chi đội vững mạnh, tập thể lớp gồm thành viên giàu lòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt Thơng qua họp Hội đồng sư phạm, họp tổ chủ nhiệm, đặc biệt qua họp với đại diện phụ huynh học sinh, Ban Giám Hiệu nhấn mạnh: Làm để cơng tác trì sĩ số tốt, giúp học sinh ham thích học tập đạt kết tốt theo kế hoạch tiêu nhà trường hàng năm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà ngành giáo dục nhà trường giao phó Đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp phải ln có ý thức trách nhiệm cơng tác trì sĩ số xuất phát từ thực tế tượng học sinh bỏ học xem vấn đề đáng quan tâm Trường TH-THCS Thanh Lương Câu hỏi "Làm để trì tốt sĩ số đảm bảo chuyên cần? '' làm đau đầu đội ngũ thầy cô giáo chủ nhiệm mà đứng đầu lo thầy Ban Giám Hiệu nhà trường Vì qua nhiều năm làm cơng tác quản lí, thân suy nghĩ đặt câu hỏi “Làm để trì sĩ số đảm bảo học sinh học chuyên cần”, vấn đề giúp nghiên cứu đề tài 5.2.2 Thực trạng vấn đề học sinh bỏ học : Nhìn chung, hầu hết tất học sinh Trường TH-THCS Thanh Lương có thái độ học tập đắn, đạo đức tác phong tốt, có tinh thần cầu tiến, chuyên cần, ham học hỏi Tuy nhiên, bên cạnh cịn số học sinh chưa xác định đắn động học tập như: Ham chơi ham học dễ dẫn đến nguy học kém, bỏ học Hơn nữa, địa bàn xã Thanh Lương có nhà máy xi măng, số công ty sản xuất gạch, may mặc… nên việc có nhiều học sinh di cư đến, sống gia đình em khơng ổn định, dễ thay đổi chổ khó khăn cơng tác trì sĩ số.Trong năm học qua tỉ lệ học sinh bỏ học trường có giảm cịn biến động Có năm giảm, năm tăng khơng có năm khơng có học sinh nghỉ học tỉ lệ cao so với tỉ lệ chung thị xã cụ thể là: Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Học sinh đầu năm 775 851 864 Học sinh cuối năm/HKI 772 828 856 Học sinh bỏ học Tỷ lệ % 0.25% 0.4% 0.1% 5.2.3.Nguyên nhân học sinh bỏ học: Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu tình hình học sinh bỏ học thấy học sinh bỏ học nguyên nhân sau : * Nguyên nhân khách quan: - Đa số học sinh bỏ học hồn cảnh kinh tế khó khăn địa bàn xã số người dân tộc chiếm đông nên gia đình thường đơng em phải nhà phụ giup cha mẹ kiếm sống phụ giúp gia đình Có gia đình nghèo địa phương quan tâm giúp đỡ cho học được, em phải lo kiếm tiền để phụ giúp thêm cho cha mẹ Bên cạnh có gia đình nghèo cố gắng lo cho học khơng chịu thích làm tiền để có tiền tiêu xài phụ giúp gia đình - Học khơng “vơ” nên nghỉ học Ngồi ngun nhân số học sinh lại nghỉ học chừng khơng phải nghèo mà chong đèn thâu đêm không thuộc bài, học lúc đau đầu mệt mỏi Như nói địa bàn xã Thanh Lương có 10% đồng bào dân tộc Stiêng, số em khả giao tiếp tiếng Việt chậm nên tiếp thu giảng chưa tốt Năm học 2019-2020 trường TH-THCS Thanh Lương sáp nhập, tiếp nhận em học sinh trường TH-THCS Kim Đồng với 100 % học sinh đồng bào dân tộc học Mặt khác, chương trình giảng dạy nặng kiến thức, thời gian giảng dạy lớp ngắn làm cho số học sinh yếu, không theo kịp nội dung giảng dạy lớp Hệ hoc sinh lãng việc học bỏ học Là nơi có nhiều đồng bào dân tộc Stiêng nên vào lớp em hồn tồn chưa biết tiếng Việt vào học tiểu học, học sinh không tiếp thu bài, lên bậc trung học học sinh bị hỏng kiến thức khơng theo kịp chương trình nên bỏ học Điều khiến cho nhà trường dù có kêu gọi đến em khơng đến lớp, “sợ” chữ Người dân sống chủ yếu nghề nông, vào mùa nơng vụ, nhiều gia đình ln vườn rẫy nên không quan tâm đến việc học con, em Ngồi số gia đình cha, mẹ mâu thuẫn cãi cọ trước mặt cờ bạc rượu chè, nên em chán nản khơng muốn học khơng có người quan tâm Một nguyên nhân công tác chủ nhiệm số giáo viên cịn yếu, chưa nhiệt tình Giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm tìm hiểu hồn cảnh sống học sinh lớp Bên cạnh cịn số giáo viên hiểu tâm lý học sinh chưa tạo môi trường thân thiện giao tiếp ứng xử Một nguyên nhân số gia đình cơng việc di cư tạm thời đến xã Thanh Lương sinh sống, đời sống cịn gặp nhiều khó khăn * Nguyên nhân chủ quan: Do số học sinh cịn ham chơi, khơng xác định rõ hướng học để làm gì, mà sống “Cơm áo, gạo tiền” đeo bám em, nên phải mưu sinh sớm để giúp đỡ gia đình, đáp ứng sở thích mà khơng có cịn ghế nhà trường Vì bỏ học nạn dịch từ em “lây” qua em khác cách có chủ định Bên cạnh có số em học sinh ham chơi, nghiện game mà bỏ học Làm để trì tốt sĩ số học sinh qua nhiều năm làm công tác quản lý nhà trường mạnh dạn đưa biện pháp sau: 5.3 Các biện pháp để trì sĩ số học sinh 5.3.1 Đẩy mạnh công tác đạo Ban Giám Hiệu nhà trường với giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tham gia sinh hoạt 15 phút đầu với lớp: Mục đích để nắm bắt kịp thời sĩ số, chuyên cần hàng ngày em để từ liên hệ kịp thời với phụ huynh học sinh có học sinh vắng học ngày Khi giáo viên đến lớp thường xuyên em có ý thức cao hơn, khả trốn tiết bỏ thấp so với giáo viên không quan tâm hay lạnh nhạt với lớp - Quan tâm đến học sinh để trì sĩ số: Đây việc làm cần thiết người giáo viện chủ nhiệm lớp Có nhiều trường hợp học sinh bỏ học suy nghĩ “trong lớp thầy (cơ) quan tâm mình thầy (cơ) khơng để ý tới ” Vì quan tâm đến học sinh lớp chủ nhiệm tạo liên kết vô hình, mối quan hệ thân thiết thầy trị từ làm cho em ham thích đến lớp, đến trường Sự quan tâm đơn giản nhìn bao quát lớp đến với lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm nên dành thời gian ngày nói chuyện với vài em để, người bạn với em từ dễ dàng nắm bắt tâm tư em - Quan tâm đến thái độ em: Đời sống cảm xúc, tình cảm học sinh phong phú đa dạng, diễn biến tình cảm phát triển theo cung bậc, độ tuổi học sinh Nếu cảm xúc, tình cảm phát triển mạnh giúp học sinh say mê với môn học, sở để bồi dưỡng niềm tin, ý chí tâm người học… Ngược lại, người học có tình cảm tiêu cực dễ chán nản, thiếu hứng thú, khơng kích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo Hiểu rõ đời sống cảm xúc, tình cảm học sinh sở để người dạy điều chỉnh cảm xúc, bồi dưỡng, phát triển tình cảm tích cực cho em q trình học tập Do địi hỏi người GV q trình dạy học cần phải quan sát thái độ, hành vi người học qua ánh mắt, cử chỉ, mức độ ý… Một giảng hay phải tạo hứng thú học sinh, bầu khơng khí lớp học ln vui vẻ, em mong muốn chiếm lĩnh tri thức Ngược lại, nội dung giảng không thuyết phục, phương pháp truyền thụ chưa phù hợp, dẫn đến em tỏ thái độ xem thường, hứng thú, phân tán ý… Mặt khác, thân người dạy cần điều chỉnh cảm xúc theo nội dung định diễn biến tâm lý người học, phải giữ vững thái độ tích cực trước tập thể học sinh, khơng mang tâm trạng tiêu cực đến lớp học Trên thực tế, có giáo viên khơng gây thiện cảm ban đầu với học sinh, khắt khe mức, coi thường tập thể học sinh ám thị giả… khó đảm bảo tốt chất lượng dạy học - Hiểu rõ tính cách, khí chất, khiếu người học: Hiện tượng người dạy khơng hiểu tính cách, khí chất, khiếu học sinh dẫn đến trình dạy học khó phát huy sở trường tiềm vốn có em, dẫn đến em bị mệt mỏi, nhàm chán Bởi, tập thể học sinh ln có cá nhân với đặc điểm tâm lý riêng, có người rụt rè, nhút nhát; có người mạnh dạn, nổ, nhiệt tình, cần cù, chịu khó; có người mạnh mặt này, yếu mặt khác… Nắm vững đặc điểm dạy học, giáo viên thực tốt q trình cá biệt hóa, số học sinh có đặc điểm tính cách, khí chất khác biệt Hơn nữa, hiểu rõ tính cách, khí chất, khiếu học sinh giúp giáo viên biết cách tổ chức lớp học, xây dựng lực lượng nòng cốt, cá nhân điển hình tiên tiến thúc đẩy tập thể lớp phát triển Ngoài ra, giáo viên cần phải quan tâm đến hoàn cảnh, đặc điểm tâm lý học sinh học sinh có hồn cảnh khó khăn, từ lựa chọn liệu pháp tâm lý phù hợp để dẫn dắt, hướng em phát triển theo chiều hướng tích cực Có thể khẳng định rằng: Hiểu học sinh phẩm chất cần thiết giáo viên trình dạy học trường phổ thơng Do đó, địi hỏi người dạy phải nắm vững kiến thức tâm lý học, giáo dục học; kiến thức thực tiễn sống hoạt động tập thể học sinh - Tổ chức tốt tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Tiết sinh hoạt lớp có vai trị to lớn việc trì sĩ số học sinh tạo cho học sinh tâm buồn chán hay ham thích Nếu tiết sinh hoạt lớp hay, vui, nội dung sinh động hấp dẫn …sẽ lôi kéo hút em vào hoạt động nhiều ,từ tạo cho em tâm lý muốn học Và buổi sinh hoạt lớp học sinh đóng vai trị chủ đạo điều hành buổi sinh hoạt Với tiết sinh hoạt lớp tạo hứng thú cho học sinh tiết sinh hoạt lớp diễn nhẹ nhàng, không em bị đè nặng tâm lý, giống phiên tòa xét xử - Phối hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm đoàn thể, cha mẹ học sinh công tác dạy học giáo dục học sinh: Với phụ huynh hoc sinh: Mục đích kịp thời trao đổi thơng tin, nắm bắt tình hình, phụ huynh tìm giải pháp phối hợp tốt cơng tác quản lí giáo dục em họ, góp phần trì tính chun cần, tích cực học tập học sinh Tích cực chủ động với phụ huynh học sinh trường hợp học sinh cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục 7 Đối với giáo viên môn: Thường xuyên kiểm tra việc học bài, ghi học sinh, cuối tiết học có câu hỏi khái qt tồn nội dung kiến thức học giao cho học sinh nhà làm để hôm sau kiểm tra Giáo viên phải gần gũi động viên giúp đỡ học sinh yếu, học sinh dân tộc nhiều để xoá bỏ mặc cảm, tự ti, tạo điều kiện để em hồ đồng, ln ln kích thích để huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh dành nhiều thời gian để em trao đổi tự nhận xét nhận xét lẫn nhau, hướng dẫn phương pháp học tập, cách tự học nhà Đối với giáo viên chủ nhiệm: Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt đối tượng học sinh yếu học sinh cá biệt) để có biện pháp phối hợp giáo dục, giúp đỡ học sinh Thực sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc + Nội dung sinh hoạt tập trung chấn chỉnh việc học học sinh, biểu dương khen ngợi học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhỡ học sinh lười học, bỏ học, nhà không học cũ, đến lớp không ghi chép … + Động viên học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh yếu có thái độ học tập tốt + Phân công cho học sinh giỏi kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh đặc biệt trường cá biệt, thường trốn tiết bỏ học để phối hợp giáo dục - Đối với đồn thể: Cơng đoàn thường xuyên phát động phong trào dạy tốt, học tốt với nhà trường kịp thời tuyên dương khen ngợi giáo viên học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập Đoàn niên, Đội thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh viết cam kết học chuyên cần; tổ chức hoạt động lên lớp nhằm thu hút học sinh tham gia đến trường học tập; tổ chức đăng ký đơi bạn , nhóm bạn học tập tiến Thành lập tổ kiểm tra thường xuyên kiểm tra việc học ban đêm học sinh… - Thực hiệu nội quy đưa : Hướng dẫn, tổ chức lớp thực tốt nội quy trường, lớp Triển khai bảng lượng hóa thi đua cho học sinh lớp, yêu cầu học sinh tuân thủ nghiêm ngặt nội quy giáo viên đánh giá đúng, xác, khách quan chấp hành học sinh từ có biện pháp xử lý kịp thời - Tổ chức họp ban cán lớp tuần lần: Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học tập, rèn luyện lớp tuần qua báo cáo ban cán lớp, từ giáo viên chủ nhiệm có điều chỉnh hợp lý kịp thời trường hợp vi phạm trốn tiết bỏ giờ, vắng học không lý do, vi phạm nội quy trường lớp - Xây dựng đội ngũ ban cán lớp tự quản: Lựa chọn đội ngũ ban cán lớp nổ, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, quản lý lớp tốt sở giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ cụ thể đến thành viên Từ thúc đẩy tiến lớp học sinh Muốn lớp sớm vào ổn định có nề nếp từ đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải lập kế hoạch chủ nhiệm thật chi tiết cụ thể sau: Dự kiến xây dựng khung cán lớp đề nhiệm vụ tương ứng : + Dự kiến thành lập đội ngũ cán lớp gồm lớp trưởng, lớp phó (Lớp phó học tập, lớp phó Văn Thể Mỹ, lớp phó lao động), tổ trưởng, đỏ + Dự kiến cán môn: Xã hội, Tự nhiên Ngoại ngữ Đội ngũ cán lớp có hạnh kiểm tốt, học lực khá, giỏi, tương đối nhanh nhẹn, nhiệt tình hoạt động học phong trào, có ý thức nỗ lực hồn thành nhiệm vụ Sau giáo viên chủ nhiệm phải phân cơng nhiệm vụ cụ thể rõ ràng : + Lớp trưởng: Thay mặt giáo viên chủ nhiệm quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung mặt hoạt động hàng ngày lớp, vào cuối tuần tổng hơp tất báo cáo ban cán lớp kết thi đua tuần tổ, điều hành tiết sinh hoạt vào thứ hai tuần + Lớp phó học tập: Theo dõi chịu trách nhiệm mặt học tập lớp với lớp trưởng tổ trưởng hướng dẫn giúp đỡ bạn học yếu học cũ, chuẩn bị Cuối tuần thống kê bạn học tốt, chuẩn bị bài, không chuẩn bị bài, điểm tốt, điểm xấu đánh giá chung hoạt động học tập lớp trưởng vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm + Lớp phó lao động: Phân công lịch trực lao động rõ ràng thành viên Theo dõi, đôn đốc bạn lao động, vệ sinh lớp học khu vực phân công, cuối tuần thống kê, báo cáo bạn lao động tốt, bạn không làm vệ sinh, trực nhật trễ làm chưa đánh giá nhận xét chung cho lớp trưởng + Lớp phó Văn – Thể: Theo dõi chịu trách nhiệm hoạt động phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao lớp: hát đầu giờ, báo cáo trường hợp nói tục, chửi thề …cuối tuần tổng hợp, nhận xét cho lớp trưởng + Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi chấm điểm bạn thơng qua bảng lượng hóa thi đua lớp, xếp loại vào cuối tuần báo cáo cho lớp trưởng + Ngồi giáo viên chủ nhiệm cịn bầu ban cán môn lớp để giải vấn đề khó khăn mơn học Thêm vào cần chọn cho em theo dõi hoạt động bạn lớp để báo cáo riêng cho giáo viên chủ nhiệm, lứa tuổi em phát triển sang lứa tuổi trưởng thành , có số em cịn bao che chí khơng dám phê bình trước lớp Do đó, ban cán lớp nắm bắt rõ tình hình mặt lớp Để theo dõi nắm bắt tình hình lớp tuần giáo viên chủ nhiệm nên họp riêng ban cán lớp lần sau tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lúc giáo viên chủ nhiệm vừa nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh lớp, vừa tạo hội để cán lớp thể tâm tư nguyện vọng thường xuyên trao dồi kĩ quản lý cho em - Tổ chức thăm gia đình phụ huynh học sinh: Đây việc làm nhỏ đem lại hiệu lớn tạo gắn kết nhà trường, giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh Từ niềm tin cha mẹ quan tâm đến việc học nhiều biện pháp trì hiệu sĩ số học sinh - Thật kiên trì cơng tác vận động có trường hợp học sinh bỏ học: Từ thực tế đạo công tác chủ nhiệm lớp, nhiều lần vận động học sinh bỏ học trở lại trường thành công áp dụng biện pháp Phải thật kiên trì vận động học sinh, khơng nên đếm số lần họ đến nhà học sinh mà đếm số lần việc làm tận tụy người giáo viên làm cho em cảm động Đừng vội buông tay em chưa cố gắng Tôi thiết nghĩ xuất phát từ trái tim nhận lại lời nói chân thành từ trái tim người khác u thương học sinh chìa khóa thành công công tác chủ nhiệm - Tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường, Ban đạo xã thành lập đoàn vận động học sinh bỏ học: Việc trì sĩ số liên quan trực tiếp đến vấn đề học sinh bỏ học trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành việc vận động học sinh hoạt động riêng lẻ giáo viên chủ nhiệm lại không đem lại hiệu mà lại thất bại Lúc giáo viên cần phối hợp Ban Giám Hiệu tổ chức Đoàn thể nhà trường chung tay phối hợp để thực tốt việc trì sĩ số có học sinh bỏ học Vì việc thành lập đồn vận động 10 học sinh bỏ học trở lại trường có Ban Giám Hiệu, tổ chức Đoàn, Đội với giáo viên chủ nhiệm vô cần thiết - Sự quan tâm nhà trường quyền địa phương có vai trị lớn cơng tác trì sĩ số học sinh: Trong thực tế học sinh bỏ hoc hồn cảnh khó khăn phổ biến, nhà đơng hay hồn cảnh khác cho em học tập, nỗi đau chung xã hội Vì ngành cấp nên có sách hỗ trợ vốn, kỹ thuật, để sống nhân dân đỡ vất vả hơn, tử có điều kiện lo cho em Đồng thời vận động ban ngành đoàn thể xã, mạnh thường quân, nhà hảo tâm ủng hộ tập viết, sách giáo khoa, đồ dùng học tập để tất học sinh có điều kiện học Nhà trường có sách miễn giảm học phí sở vật chất cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn 5.3.2 Chỉ đạo tốt giáo viên tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, thay đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Một nguyên nhân học sinh bỏ học tình trạng học sinh học yếu, chán học Vậy học sinh học tập tiến bộ, không bỏ học? Đây câu hỏi mà Ban Giám Hiệu cần phải có câu trả lời xác đáng Khơng có cách khác ngồi việc nhà trường phải nâng cao chất lượng giáo dục đại trà đặc biệt giáo viên phải ứng dụng công nghệ thông tin, thay đổi phương pháp dạy học, thay đổi cách kiểm tra đánh giá Trước tiên, Ban Giám Hiệu đạo cho đội ngũ giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy, đặc biệt em học sinh học yếu, người đồng bào dân tộc thiểu số cần đặc biệt quan tâm Đây đối tượng cần hỗ trợ, cần quan tâm kiến thức, mặt tình cảm… thay đổi phương pháp tức cực cách thức tiếp cận học, cách thức tổ chức nội dung học tập lớp linh hoạt, hiệu nhằm thu hút em vào tiết học Giáo viên vào đặc điểm tình hình lớp, mơn dạy để có phương pháp thích hợp tạo điều kiện cho em hòa nhập, tiếp thu, học tập cách tốt Đối với việc kiểm tra đánh giá, cần phát huy lực, tiến em học tập, đa dạng hóa hình thức kiểm tra theo hướng dẫn Bộ Giáo dục để tạo điều kiện tốt cho em đánh giá sở tiến lần kiểm tra Nếu học sinh chưa làm bài, chưa đảm bảo điểm trung bình giáo viên tiếp tục tạo hội, hướng dẫn em ôn tập tốt Ngoài ra, nhà trường tổ chức lớp phụ đạo không cho học sinh yếu (không thu tiền) Từ buổi học hỗ trợ tốt kiến thức cho em học sinh Từ học sinh học tập tiến em tiến bộ, nắm bắt học em hăng say học tập giảm nhiều nguy bỏ học 5.3.3 Chỉ đạo Liên đội tổ chức tốt sân chơi, giáo dục kỹ sống cho em hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa 11 Một số học sinh cho đến trường có học, học học Các em từ tâm lý áp lực điểm số, thi cử, kiểm tra đè nặng Các em lý nhà trường cịn nặng truyền thụ kiến thức mà cịn trọng đến giáo dục kỹ năng, phát triển toàn diện học sinh.(Nhà trường có hoạt động tập thể, có ngoại khố… thu hút học sinh) Chính từ áp lực mà học sinh học yếu, không tiến bộ, khơng có đồng cảm, sẻ chia, khơng có níu kéo từ hoạt động khác ngồi học tập nguy bỏ học cao Ý thức nguy nghỉ học học sinh xuất phát từ số nguyên nhân trên, đạo cho liên đội tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá, hoạt động tập thể, hoạt động ngồi lên lớp…thơng qua hoạt động này, kết nối giáo viên học sinh, học sinh với học sinh trở nên chặt chẽ Qua hoạt động học sinh vui chơi, sẻ chia, giảm áp lực học tập, bày tỏ quan điểm, phát triển kỹ năng…và quan trọng em cơng nhận trước tập thể Chính điều thu hút em nhiều hơn.Các em ý thức nhà trường ngồi học tập cịn thứ khác thú vị, hấp dẫn tới trường, tham gia… 5.3.4 Kết luận Chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp, đạo hoạt động dạy học, để làm trì sĩ số học sinh nhìn bề ngồi đơn giản, dễ làm, song sâu vào thực tế lại bận cực Nỗi bận tâm đến nhiều nhà trường có nhiều học sinh bỏ học Quả thật bận cực ấy, người giáo viên chủ nhiệm tìm ý nghĩa nghề chọn Và từ việc đạo cơng tác chủ nhiệm lớp giúp cho tơi tìm hạnh phúc lớn lao công tác dạy học, yêu thương em em u thương lại với tình cảm ln sáng, ln mẽ Song khơng có hạnh phúc khơng kèm theo nước mắt Để có nụ cười việc đạo công tác chủ nhiệm lớp, người cán quản lý, người giáo viên chủ nhiệm phải công phu tiêu tốn thời gian tâm lực, trí tuệ, có dành trọn tuổi xn cho em, em Việc đưa em bỏ học trở lại lớp thành công lớn người giáo viên làm công tác chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc trì sĩ số học sinh trách nhiệm nhà giáo Đây vấn đề cốt lõi để thực tốt nghị Hội nghị Cán Công chức, Viên chức người lao động hàng năm mà nhà trường thể nghị quyết, nhằm hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Đề tài sáng kiến cơng tác trì sĩ số học sinh đề tài khơng mới, nhiên có kinh nghiệm vào lối mòn thụ động lặp lặp lại, thân dù thực đề tài cũ mong muốn có nét mới, có hiệu thiết thực tình hình Cơng tác trì sĩ số nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng vị trí ta phải quan tâm thực nghiêm túc vấn 12 đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, động thực tế Kết hợp nhiều giải pháp để thực công tác Qua bao năm tận tụy với nghề nghiệp, hết lòng yêu nghề mến trẻ, thực phương châm tất học sinh thân yêu thực vận động Bộ Giáo Dục Đào Tạo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Qua thực tiễn thân gắn với việc đạo công tác chủ nhiệm lớp, giúp đưa nhiều biện pháp nhằm trì tốt học sinh lớp chủ nhiệm Để trì đảm bảo sĩ số đạt kết tốt cán quản lý nhà trường, giáo viên chủ nhiệm nói chung phải ln tìm tịi biện pháp thích hợp để mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân coi trọng biện pháp trình bày Và tơi tin biện pháp thực tương lai tỉ lệ trì sĩ số Trường TH-THCS Thanh Lương ngày nâng cao Về khả áp dụng sáng kiến - Các giải pháp áp dụng đơn vị Trường TH-THCS Thanh Lương mang lại kết đáng khích lệ, giảm thiểu tỉ lệ học sinh bỏ học năm gần – đặc biệt HKI năm học 2020-2021 Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng: Các giải pháp áp dụng cho tất trường, đơn vị cần giảm thiểu tỉ lệ học sinh bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Thứ nhất: Nhà trường cần xây dựng kế hoạch, biện pháp trì sĩ số học sinh cho năm học cụ thể hàng tuần, tháng, học kì Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch, biện pháp cụ thể hóa kế hoạch nhà trường theo tuần, tháng, học kì Thứ hai: Đưa tiêu trì sĩ số học sinh vào thi đua cuối kì, cuối năm Thứ ba: Tổ chức tốt công tác phụ đạo học sinh yếu, Thứ tư: Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh kịp thời Thứ năm: Phối hợp chặt chẽ với ban ngành, đoàn thể địa phương xã nhà để huy động nguồn lực vào công tác vận động học sinh bỏ học lớp Đánh giá lợi ích thu sau áp dụng sáng kiến Sáng kiến trình nghiên cứu, thực giải pháp cụ thể trường TH-THCS Thanh Lương công tác trì sĩ số học sinh Lợi ích thu trước tiên việc làm thay đổi ý thức công tác vận động học sinh lớp, đến trường toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Công việc vận 13 động gắn với toàn thể tổ chức, đoàn thể trường, huy động lực lượng để làm tốt công tác vận động học sinh lớp, trì sĩ số học sinh Sáng kiến có ý nghĩa lớn với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm- người trực tiếp hàng ngày với cơng tác trì sĩ số, công tác phổ cập giáo dục Giáo viên chủ nhiệm thấy trách nhiệm, vai trị tìm thấy cách thức thực việc trì sĩ số Bên cạnh đó, việc áp dụng sáng kiến vào thực tế làm thay đổi nhận thức phụ huynh học sinh việc cho tới trường Từ việc trước phụ huynh mặc cho tới trường, giao phó cho nhà trường tới bỏ học thị mặc kệ việc bỏ học em Nhưng với tác động biện pháp trình bày phụ huynh thấy tầm quan trọng việc cho tới trường; thấy vai trị, trách nhiệm với sao… Một lợi ích thu mối liên kết, tính hiệu cơng tác phối kết hợp tổ chức đồn thể trường Tính thống hành động mục đích cơng việc làm nên thành cơng cơng tác trì sĩ số học sinh Và cuối số cụ thể minh chứng cho biện pháp thực sáng kiến Trước áp dụng giải pháp đơn vị Trường THTHCS Thanh Lương năm tỉ lệ học sinh bỏ học cao so với tiêu chung toàn thị xã Sau thân đưa giải pháp, kinh nghiệm áp dụng vào đơn vị Trường TH-THCS Thanh Lương mang lại kết đáng khích lệ, Học Kì I năm học 2020 -2021 (đến thời điểm nhà trường có số học sinh bỏ học em = 0.1%) Như kết có q trình cách thức tổ chức thực Ở từ việc lên kế hoạch, đạo tổ chức thực hiện, theo dõi, kiểm tra đánh giá Ban Giám hiệu nhà trường đem thành cơng việc trì sĩ số học sinh nhà trường 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có)1: 14 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 03 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Trịnh Đăng Đỉnh ... trường viết nên sáng kiến ? ?Biện pháp trì tốt sĩ số học sinh" Tính sáng kiến thể việc đưa biện pháp cụ thể có tính thiết thực nhằm trì sĩ số học sinh trường 5.2 Nội dung sáng kiến 5.2.1 Cơ sở... 5.2.3.Nguyên nhân học sinh bỏ học: Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu tình hình học sinh bỏ học thấy học sinh bỏ học nguyên nhân sau : * Nguyên nhân khách quan: - Đa số học sinh bỏ học hồn cảnh kinh tế... thành công công tác trì sĩ số học sinh Và cuối số cụ thể minh chứng cho biện pháp thực sáng kiến Trước áp dụng giải pháp đơn vị Trường THTHCS Thanh Lương năm tỉ lệ học sinh bỏ học cịn cao so với