Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài là Đề xuất một số giải pháp nhằm chỉ đạo thực hiện tốt công tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục đúng độ tuổi và Đạt PCGDTH ĐĐT MĐ II.
I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1. Lý do chọn đề tài Phổ cập giáo dục là nhiệm vụ chính trị và là một trong những mục tiêu quan trọng trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội của địa phương cũng như tồn xã hội. Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền và nghĩa vụ học tập, được học tập để đạt được trình độ giáo dục phổ thơng. Với một đất nước đang trong thời kì hội nhập kinh tế thì mục tiêu đầu tiên là giáo dục Giáo dục phát triển gắn với một xã hội học tập và bắt đầu ngay từ độ tuổi mầm non, tiểu học. Nhiệm vụ chính trị quan trọng này được tồn Đảng, tồn dân quan tâm và khơng ai khác, chính những nhà giáo là đội ngũ tiên phong trong nhiệm vụ này. Ở bậc tiểu học, phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ln được đặt lên hàng đầu; tạo mọi điều kiện, cơ hội để các em được đến trường thực hiện quyền được học tập, giáo dục Để thực hiện tốt cơng tác PCGDTH ĐĐT, địi hỏi người cán bộ quản lí phải có kế hoạch cụ thể, rõ ràng thì cơng tác PCGDTHĐĐT CMC mới đạt kết quả và chất lượng mới PCGD mới được duy trì và nâng cao Là người cán bộ quản lí trực tiếp phụ trách mảng PCGDTH, tơi thấy cơng tác huy động 100% trẻ em vào lớp 1 và 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp ở một số nơi trong địa phương cịn gặp một số trở ngại đặc biệt là vùng đồng bào HSDTTS cũng như ở những nơi, những vùng kinh tế mới, với dân cư là tất cả các dân tộc anh em cùng về đây sinh sống và lập nghiệp. Thực tế cho thấy việc thống kê, xử lí số liệu cũng như việc huy động trẻ đến trường cịn gặp nhiều bất cập Nhằm góp phần đáp ứng u cầu tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục mà ngành đã đặt ra, có điều kiện chia sẻ cũng như trao đổi một vài kinh nghiệm về cơng tác quản lý, chỉ đạo thực hiện nhằm góp phần làm tốt và duy trì kết quả PCGDTH hàng năm với tất cả đồng nghiệp Với suy nghĩ ln thơi thúc tơi nên tơi đã mạnh dạn chọn đề tài : " GIẢI PHÁP HIỆU QUẢ ĐỂ HUY ĐỘNG VÀ DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH LÀM TỐT CƠNG TÁC PCGD TIỂU HỌC." I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Đề xuất một số giải pháp nhằm chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục đúng độ tuổi và Đạt PCGDTH ĐĐT MĐ II I.3. Đối tượng nghiên cứu Thực trạng thực hiện Phổ cập Giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục đúng độ tuổi tại địa bàn trường điều tra Các quy trình, biện pháp trong cơng tác PCGD Cơng tác Phổ cập Giáo dục ĐĐT ở tại địa phương I.4. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu việc Chỉ đạo thực hiện tốt cơng tác Phổ cập Giáo dục Tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục đúng độ tuổi tại 5 thơn, bn thuộc địa bàn trường điều tra trong xã Eana, huyện Krơng Ana, tỉnh Đắk Lắk trong năm học 2012 2013; năm học 2013 2014, năm học 2014 2015 I.5. Phương pháp nghiên cứu: * Nghiên cứu lí luận: Những vấn đề liên quan đến PCGD * Điều tra : + Điều tra khách thể nghiên cứu: Tất cả trẻ trong độ tuổi từ 6 đến 14 tuổi, 15 đến 18 tuổi đã tốt nghiệp Tiểu học + Điều tra theo địa bàn : địa bàn 5 thôn vuôn được phân công điều tra * Phương pháp vấn đáp, * Các văn bản, các công văn chỉ đạo II. PHẦN NỘI DUNG II.1. Cơ sở lý luận Căn cứ Thơng tư số 36/2009/TTBGDĐT, ngày 04/12/2009 của Bộ GD &ĐT về ban hành Quy định kiểm tra, cơng nhận Phổ cập giáo dục và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi Căn cứ Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học ngày 12/08/1991 Cơng văn số 782/BCĐPCGD V/v Hướng dẫn hồn thành hồ sơ PCGDTH ĐĐT MĐII. Bậc tiểu học có vị trí nền móng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Nhà trường tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây dựng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát triển tồn diện Mọi trẻ em trong độ tuổi đi học đều có quyền được học tập, giao tiếp trong mơi trường thân thiện, u thương; được gia đình và tồn xã hội chăm lo, tạo điều kiện thuận lợi để các em thực hiện nhiệm vụ học tập và nhất là đội ngũ làm cơng tác giáo dục trong các trường tiểu học đóng vai trị hết sức quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục theo Luật giáo dục đề ra Giáo dục tiểu học là điều kiện cơ bản để nâng cao dân trí, là cơ sở ban đầu hết sức quan trong cho việc đào tạo trẻ em trở thành cơng dân tốt cho xã hội Với lí do đó, những người làm cơng tác quản lý giáo dục ln quan tâm đến việc đổi mới cơng tác quản lý, duy trì kết quả PCGDTH. PCGD chính là một hoạt động căn bản góp phần nâng cao dân trí từ mức thấp nhất là xóa mù chữ đến PCGD các cấp II.2. Thực trạng a. Thuận lợi khó khăn : * Thuận lợi : Được sự quan tâm lãnh, chỉ đạo của các cấp thường xuyên Sự nỗ lực của đội ngũ giáo viên trong việc vận động trẻ ra lớp và thực hiện giảng dạy đảm bảo Cơ sở vật chất từng bước được kiên cố hóa, các trang thiết bị được cung ứng đầy đủ cho việc dạy và học Cơng tác xã hội hóa giáo dục ngày càng có nhiều tác động tích cực đến cơng tác PCGD, các ngành đồn thể đều tích cực tham gia cơng tác này Được phối hợp tích cực với Ban tự quản thôn buôn, Hội CMHStại các thơn bn * Khó khăn : Các thơn bn thuộc địa bàn trường điều tra là những thơn, bn có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn trong xã Ena. Với nhiều dân tộc anh em cùng sinh sống nhưng địa bàn quản lý khơng tập trung, dân cư trong các thơn bn sống rải rác trong các rẫy cà phê, qua sơng, đường đi lại khó khăn, nhất là vào mùa mưa nên gặp khơng ít khó khăn cho cơng tác phổ cập Giáo dục Một số gia đình người đồng bào DTTS có cuộc sống tạm bợ, nay ở mai đi, khơng ổn định cuộc sống nên HS đang học tập bỗng nhiên lại nghỉ học khơng cần lí do cũng khơng biết nơi ở mới là ở đâu Nhân dân chủ yếu làm nơng nghiệp là chính, thu nhập thấp, tỉ lệ nghèo vẫn cịn cao, đặc biệt là vùng đồng bào dân tộc. Nhiều gia đình chưa nhận thức đúng đắn, chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. Trên địa bàn trường vẫn cịn một số hộ sống khơng ổn định, thường xun chuyển đi, chuyển về, thay đổi chỗ ở nên gặp khó khăn trong việc điều tra, quản lý, cập nhật số liệu và tổ chức học tập Hiện nay cơ sở vật chất của trường đã và đang bị xuống cấp. Đây là vấn đề khó khăn trong việc củng cố cơ sở vật chất để nâng cao chất lượng giáo dục Một số GV chưa hiểu đúng vai trị trách nhiệm trong cơng tác Điều tra Phổ cập nên cơng tác này cịn gặp một số khó khăn Kinh phí cho cơng tác điều tra và làm Phổ cập chưa được quan tâm nên ít nhiều có phần khó khăn trong việc làm tốt Cơng tác Phổ cập b. Thành cơng Hạn chế * Thành cơng: GV nhiệt tình trong cơng tác điều tra, cập nhật các thơng tin. Đa số người dân địa phương đã có cách nhìn nhận về cơng tác điều tra phổ cập một cách tích cực hơn, nhẹ nhàng, thoải mái hơn. Được sự tư vấn, giúp đỡ tận tình từ các bạn đồng nghiệp cùng làm cơng tác phổ cập cũng như chun trách phổ cập của xã, của PGD và huyện Krơng Ana Nghiệp vụ thống kê số liệu, các mẫu báo cáo mới cũng như cách tổng hợp các mẫu báo cáo cụ thể, rõ ràng hơn Đã làm tốt cơng tác duy trì sĩ số , học sinh học đúng độ tuổi, các lớp đã giảm tỉ lệ HS học khơng đúng độ tuổi * Hạn chế: Bên cạnh có nhiều mặt tích cực, thành cơng thì vẫn cịn những hạn chế. Cụ thể là : Trong q trình thực hiện, việc thống kê số liệu vẫn cịn gặp một số khó khăn do chênh lệch số liệu khi điều tra hoặc do q trình điều tra của vài GV chưa chính xác độ tuổi Một số người dân vẫn thiếu hợp tác với người điều tra, có những thái độ khó chịu, coi thường GV điều tra. Thậm chí cịn có những lời nói thiếu thiện chí, khơng có trách nhiệm trong việc kê khai độ tuổi c. Mặt mạnh mặt yếu * Mặt mạnh : Được sự giúp đỡ cũng như phối hợp nhịp nhàng của người điều tra, chuyên trách bổ túc của xã, của các cấp trong quá trình thực hiện đề tài Bản thân người viết đề tài nhiệt tình nghiên cứu, tâm huyết với nghề và đầu tư vào thời gian nghiên cứu, có khả năng phân tích, tổng hợp và thống kê số liệu * Mặt yếu : Dù người viết đã có kinh nghiệm song trong q trình thực hiện đề tài cịn gặp một vài vướng mắc do số liệu tổng hợp nhiều, địa bàn điều tra, tổng hợp rộng, nhiều thơn bn d. Các ngun tắc, các yếu tố tác động Cơng tác Phổ cập ngày càng được đổi mới cách quản lý. Phần mềm mới đã giúp cho việc xử lí số liệu, cập nhật thơng tin có khoa học hơn, đầy đủ các mục cần cho cơng tác tổng hợp; PGD đã tập huấn cách sử dụng phần mềm kịp thời và hiẹu quả giúp cho người cập nhật nắm thơng tin nhanh nhất Tuy nhiên việc sử dụng phần mềm mới địi hỏi người sử dụng phải thành thạo và địi hỏi cả các thành viên điều tra đều phải chính xác về các con số. Nhưng sự chuyển giao giữa phần mềm cũ sang phần mềm mới cần có sự điều chỉnh những số liệu mất nhiều thời gian e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng Thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, trước u cầu phát triển sự nghiệp nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, việc duy trì chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ( PCGDTHĐĐT) mức độ 1 và phấn đấu thực hiện PCGDTHĐĐT mức độ 2 là u cầu cấp thiết vì nâng cao chất lượng PCGDTHĐĐT chính là nâng cao chất lượng giáo dục Xã Eana là một xã có tới gần 20 dân tộc anh em cùng sinh sống, được chia ra nhiều thơn bn. Địa bàn trường điều tra, tổng hợp gồm 5 thơn bn, trong đó có 2 bn có 100% là người đồng bào các DTTS sinh sống, chiếm tỉ lệ cao nhất trong 2 bn làng đó là người đồng bào Êđê. Ngày nay, được Đảng và Nhà nước quan tâm; địa phương thực hiện tốt chủ trương đường lối của Đảng về cơng tác xã hội hóa giáo dục Hằng năm, nhà trường phối hợp với các ban ngành của địa phương để vận động trẻ ra lớp đúng độ tuổi: đến từng thơn bn để điều tra, vận động và tuyển sinh, tạo mọi điều kiện giúp đỡ các gia đình khi gặp khó khăn về kinh tế hoặc hồn cảnh gia đình, ; sự tun truyền của các thành viên như già làng, trưởng bn, thơn trưởng Tuy nhiên đây là một vùng xây dựng kinh tế mới, người dân ở đâychủ yếu là ở khắp mọi miền đất nước về tụ hội với nhiều lý do; với 2 bn là 100% đồng bào Êđê nhưng cái nghèo đói vẫn cịn đeo đẳng vào những ngày giáp hạt. Ở các thơn người DT Kinh, cịn nhiều gia đình sống rải rác trong các lơ cà phê hoặc ở nhờ đất vì cái nghèo nên việc lo cho con em họ đến trường bị hạn chế; cũng có những gia đình được chuyển từ bắc vào với những suy nghĩ cố hữu nên cả gia đình vẫn mù chữ trong xã hội ngày nay, thậm chí những đứa con của họ khơng có giấy khai sinh. Với bn Drai và bn Eana, 2 bn đồng bào DTTS, tuy ngày nay đã hạn chế nạn di canh di cư nhưng vẫn cịn những tập qn riêng nên chuyển đổi nơi để sinh sống. Dân trí nơi đây cịn thấp, việc huy động trẻ đến trường để duy trì tốt cơng tác PCGD gặp nhiều khó khăn, đặc biệt vào mùa vụ. Trẻ em có quyền và nghĩa vụ học tập, quyền vui chơi nhưng thiết nghĩ các em khơng đến trường để học cái chữ thì các em làm gì ? Và xã hội sẽ ra sao khi lớp lớp mầm non tương lai ấy nghèo cái chữ II.3. Giải pháp, biện pháp: II.3.1. Mục tiêu của gải pháp, biện pháp Phân tích và đưa ra các minh chứng cụ thể để giải quyết các mâu thuẩn hay các vấn đề cịn vướng mắc trong việc thực hiện cơng tác phổ cập ở địa phương, đơn vị trường học II.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp a. Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, phổ biến nhiệm vụ Phổ cập giáo dục Tiểu học Thực hiện tốt cơng tác triển khai nhiệm vụ năm học của các cấp dể các thành viên hiểu được nhiệm vụ chính trị quan trọng này Xây dựng kế hoạch cụ thể về cơng tác duy trì sĩ số, tuyển sinh đúng độ tuổi, động viên HS học Phổ cập ra lớp Hướng dẫn cho GV lập kế hoạch tổ chức cuộc họp phụ huynh đầu năm trong đó có nội dung tun truyền sâu sắc về vận động trẻ ra lớp đúng độ tuổi Cán bộ quản lí làm cơng tác phổ cập tích cực gặp gỡ Ban tự quản thơn bn, Hội phụ nữ, Trưởng bn để tăng cường cơng tác phối hợp tun truyền trong các cuộc họp thơn; sinh hoạt trong bn giúp người dân hiểu đúng việc đưa trẻ đến trường cũng nư phát triển cơng tác xã hội hóa giáo dục. b. Thực hiện tốt cơng tác điều tra, huy động trẻ ra lớp Qn triệt và triển khai sâu rộng Nghị quyết Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ XX ; các Nghị quyết của cấp trên về phát triển giáo dục và xã hội hố giáo dục; kế hoạch Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 của xã Eana giai đoạn 2011 2015 Tiếp tục tun truyền đến các ban ngành đồn thể địa phương, phụ huynh, học sinh về chủ trương của Nhà nước thông qua việc phổ biến Thông tư số 36/2009BGDĐT ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT về Quy định kiểm tra, công nhận PCGDTH và PCGDTHĐĐT Tiếp tục triển khai có hiệu quả, sáng tạo cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với các cuộc vận động của ngành GD&ĐT và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Các đồn thể phối hợp thực hiện các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường và ngồi xã hội, chú trọng việc phịng chống bạo lực học đường và ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập nhà trường Chỉ đạo đơn vị thực hiện khá tốt cơng tác huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động giáo dục của nhà trường. Thực hiện tốt việc điều tra, nắm chắc số liệu trẻ trong độ tuổi; phối hợp với các ban, ngành đồn thể địa phương huy động 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp; quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh yếu nhằm thực hiện tốt việc duy trì sĩ số, tỷ lệ chun cần, khơng để học sinh bỏ học giữa chừng. Phát triển vững chắc lớp học 2 buổi/ngày, các lớp học bán trú tạo điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện và chất lượng PCGDTHĐĐT mức độ 2; tổ chức bàn giao chất lượng hằng năm theo quy định. Tăng cường trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên đảm bảo giảng dạy có chất lượng, tạo niềm tin trong nhân dân và xã hội Trong những năm qua, cơng tác quản lí giáo dục và phương pháp giảng dạy khơng ngừng được đổi mới. Trong cơng tác PCGDTHĐĐT thì mảng điều tra, huy động trẻ ra lớp là một bước quan trọng quyết định sự thành cơng hay thất bại của cơng tác này, vì vậy trong q trình thực hiện tơi đã vạch ra các bước cụ thể, lên kế hoạch chỉ đạo tổng điều tra * Phân cơng nhiệm vụ: + Đối với cán bộ quản lí: Xây dựng kế hoạch, phổ biến nhiệm vụ tới các thành viên cụ thể, chỉ đạo cơng tác điều tra ngay trong hè trước khi bước vào năm học mới; nắm bắt kịp thời số liệu trẻ trong độ tuổi đến trường, trẻ khuyết tật trong thơn bn từ số liệu của Mầm non bàn giao vào cuối năm học trước Phó hiệu trưởng và nhân viên văn thư phụ trách cơng tác PCGDTH Để thực hiện tốt công tác này, văn thư theo dõi và nắm, báo cáo số HS chuyển đi chuyển đến, số HS lưu ban hằng năm, lấy cơ sở và căn cứ để ghi vào sổ đăng bộ Trước khi bước vào năm học mới, rà sốt kết quả điều tra bổ sung, đối chiếu. Liên hệ với các trường THCS, TH, Mầm non trong xã để kiểm tra, đối chiếu số trẻ trong độ tuổi ( 6 tuổi, 11 tuổi), khi cần nhờ đến chính quyền địa phương, các đồn thể để giúp đỡ, huy động trẻ ra lớp. Các loại sổ: theo dõi phổ cập, đăng bộ ln được lãnh đạo nhà trường kiểm tra và kí khóa sổ hằng năm + Các đồn thể : Phối kết hợp với các thành viên làm cơng tác phổ cập đưa ra các giải pháp, biện pháp; tham gia góp ý kiến vào cuộc họp Hội CMHS đầu năm để tun truyền cơng tác Phổ cập giáo dục tiểu học. + Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy: Địa bàn trường điều tra có 5 thơn bn, mỗi thơn bn có vị trí địa lý đặc trưng cũng như có sự thuận lợi khó khăn riêng vì vậy phân cơng điều tra phù hợp với địa bàn sinh sống của mỗi GV, những GV có kinh nghiệm hoặc có điều kiện, hiểu mốt số tiếng của người bản địa thì phân cơng ở các bn. Tùy theo tình hình thực tế của từng thơn bn, mỗi địa bàn đều có GV phụ trách, mỗi thơn bn có trưởng nhóm làm cơng việc báo cáo, tổng hợp. Trước khi tổ chức tổng điều tra, nhà trường đã liên hệ với Trưởng bn, Trưởng thơn để bàn kế hoạch, liên hệ với hội phụ nữ phối hợp điều tra, nắm số liệu Trong q trình điều tra, u cầu GV liên hệ với các thành viên có trách nhiệm nêu trên để nắm tổng số hộ phải điều tra. Đặc biệt là phải đi thực tế xuống các hộ gia đình để đối chiếu, có như vậy mới ghi chép chính xác theo yêu cầu của việc điều tra Từ sổ điều tra, GV ghi qua phiếu, từ phiếu lên danh sách độ tuổi, vào số theo dõi phổ cập, thống kê số liệu báo cáo tổng hợp. Hằng năm, trong kì nghỉ hề, tổ chức điều tra bổ sung; trước khi bước vào năm học mới, rà sốt kết quả điều tra bổ sung, đối chiếu giữa danh sách và sổ điều tra;chú ý hơn đến trẻ 6 tuổi và các đối tượng nư học sinh lưu ban, khuyết tậ học hịa nhập, HS có hồn cảnh khó khăn, để huy động 100% trẻ phải phổ cập ra lớp + Đối với Hội cha mẹ học sinh: Phối kết hợp với Nhà trường nhằm tuyền truyền trong dân thực hiện tốt việc huy động trẻ đến trường đúng độ tuổi và vậ động học sinh bỏ học ra lớp, kịp thời động viên học sinh có nguy cơ bỏ học tích cực đến trường, duy trì sĩ số, tìm hiểu ngun nhân và hồn cảnh khó khăn của HS có nguy cơ bỏ học, lưu ban để có sự hõ trợ về tinh thần và vật chất c. Thực hiện cơng tác tổng hợp, xử lí số liệu: Hằng năm, PGD&ĐT tổ chức tập huấn cho cán bộ quản lí và các thành viên làm cơng tác phổ cập trước khi tiến hành điều tra xử lí số liệu, Phần mềm tổng hợp số liệu, Sau khi GV đi điều tra và nộp sổ điều tra, danh sách độ tuổi trong điều tra về lại cho văn phịng Số trẻ phải phổ cập trong địa bàn phải ln bằng tổng số học sinh đang học trong trường cộng với số trẻ đi học nơi khác, cộng trẻ chuyển đến, trừ đi số trẻ nơi khác đến học, trừ trẻ chuyển đi, trẻ chết và trẻ khuyết tật nặng không ra lớp được. Mọi khâu đều phải kiểm tra, sử dụng phép thử nhanh trước khi nhập máy tránh làm lỗi cơng thức ở phần mềm d. Thực hiện tốt cơng tác quản lí số liệu và quản lí hồ sơ PCGDTHĐĐT Để thực hiện tốt cơng tác quản lý số liệu trẻ phải phổ cập trong địa bàn và lập hồ sơ lưu trữ có giá trị lâu dài, tơi suy nghĩ rằng: nhiệm vụ đầu tiên của người làm cơng tác phổ cập là phải có kế hoạch tổng điều tra sau 5 năm và điều tra bổ sung hằng năm để nắm chắc số liệu cần tập trung huy động ra lớp. Kế hoạch phải rõ người, rõ việc, rõ thời gian hồn thành, Do một số lí do khách quan nên cịn thiếu kinh nghiệm trong việc thiết lập hồ sơ, dẫn đến thiết lập thiếu, khơng thống nhất mẫu, khó thống kê chung nên bản thân tối đã tìm hiểu và học hỏi đồng nghiệp để hiểu được quy trình kiểm tra và thiết lập hồ sơ PCGDTHĐĐT cụ thể như sau: d.1 Thiết lập hồ sơ: Hồ sơ lưu tại đơn vị: * Phiếu điều tra : Có điều tra và bổ sung hằng năm Ghi đầy đủ theo u cầu Sau mỗi quyển phiếu phải thống kê và kí đóng dấu * Sổ theo dõi PCGDTH: Ghi danh sách trẻ từ 14 tuổi đến 06 tuổi trong địa bàn (danh sách trẻ 14 tuổi trước sau đó đến 13 tuổi, 12 tuổi, và cuối cùng là 06 tuổi; nếu là trẻ tạm trú trên 6 tháng thì ghi "Tạm trú" ở phần ghi chú, để trống từ 3 đến 5 trang giữa mỗi độ tuổi để cập nhật hằng năm) Ghi diễn biến trình độ văn hố từng năm Khơng gạch bỏ trẻ tạm vắng dài hạn và trẻ khuyết tật mà ghi "Tạm vắng" hoặc "Khuyết tật" vào cột ghi chú Thống kê và kí đóng dấu phần cuối sổ * Sổ theo dõi kiểm tra, đánh giá học sinh (sổ gọi tên ghi điểm) * Các danh sách: trẻ 6 tuổi, trẻ 11 tuổi phải phổ cập (lập theo thứ tự ghi trong Sổ theo dõi PCGDTH trừ trẻ chết, tật nặng không đi học được) * Các danh sách: trẻ 6 tuổi huy động ra lớp 1, trẻ 11 tuổi HTCTTH, trẻ 11 tuổi học lớp tiểu học (nếu học HTCTTH địa phương khác thì lập danh sách riêng và có xác nhận của Hiệu trưởng nơi đến học) * Các danh sách trẻ: khuyết tật nặng khơng đi học được, chết (gọi chung là trẻ được miễn hỗn), trẻ cắt khẩu đi nơi khác, trẻ tạm vắng dài hạn, trẻ ở địa phương đi học nơi khác, trẻ ở địa phương khác đến học: Mỗi danh sách phải có xác nhận của cấp có thẩm quyền Mỗi loại danh sách nếu có nhiều tờ thì đóng thành 01 tập và có bảng thống kê ở trước Ngồi ra đối với độ tuổi 06 tuổi, 11 tuổi có các đối tượng trên thì lập thêm một danh sách riêng. * Các bảng biểu thống kê tổng hợp kết quả PCGDTHĐĐT: Từ năm 2010 trở đi: Thực hiện 3 biểu mẫu theo phần mềm Từ năm 2008 đến năm 2010: (theo các mẫu 1, 2, 3 và 5) + Mẫu 1 gồm cả mẫu 16 đến 114. Khi nhập số liệu cho các mẫu 1 6 đến 114 thì sẽ có kết quả mẫu 1 cho nên khơng trực tiếp nhập số liệu ở mẫu 1 + Mẫu 2: Nhập danh sách giáo viên theo từng trường, từng cơ sở theo đầy đủ các cột mục u cầu (khơng tính CBQL và nhân viên). Thống kê số lượng ở dịng cuối bảng + Mẫu 3: Nhập số liệu lần lượt của từng trường, từng điểm trường, có dịng tổng cộng ở cuối bảng * Sổ đăng bộ Ghi diễn biến trình độ văn hố của học sinh từng năm, ghi đầy đủ các cột Số đăng bộ nhập 03 chữ số (Số thứ tự/năm vào trường) 10 VD: Một học sinh vào trường năm 2008 và có số thứ tự trong sổ đăng bộ là 3 thì ghi số đăng bộ là 003/08 * Các báo cáo: Báo cáo tình hình thực hiện, kết quả PCGDTHĐĐT năm 20 và Phương hướng nhiệm vụ năm 20 (theo mẫu đính kèm) Báo cáo tình hình thực hiện, kết quả PCGDTH CMC năm 20 và Phương hướng nhiệm vụ năm 20 Các báo cáo trên của Ban chỉ đạo PCGD xã nên phần kí đóng dấu cuối bản phải ghi đúng chức danh như sau: * Quyết định thành lập Ban chỉ đạo PCGDTHCMC xã (có bổ sung, củng cố khi nhân sự thay đổi) và biên bản phân công nhiệm vụ của Ban chỉ đạo * Các văn đạo, thực PCGDTHCMC và PCGDTHĐĐT của cơ sở, của cấp trên, của các ban, ngành, đoàn thể là thành viên trong Ban chỉ đạo (sắp xếp theo nhóm và trình bày khoa học) * Biên bản tự kiểm tra của đơn vị, tờ trình đề nghị UBND xã kiểm tra cơng nhận, quyết định thành lập đồn kiểm tra cấp xã, kế hoạch kiểm tra, biên bản kiểm tra cấp xã, quyết định cơng nhận lưu theo bộ từng năm * Sổ theo dõi trình độ học vấn độ tuổi từ 15 đến 35 tuổi (hoặc danh sách rời)) và các hồ sơ minh chứng PCGDTHCMC như năm qua d.2. Hồ sơ đề nghị kiểm tra cơng nhận: * Hồ sơ đề nghị kiểm tra cơng nhận PCGDTHĐĐT: Tờ trình đề nghị Ban phổ cập xã kiểm tra cơng nhận (theo mẫu đính kèm) Báo cáo tình hình thực hiện, kết quả PCGDTHĐĐT năm 20 và Phương hướng nhiệm vụ năm 20 (theo mẫu đính kèm) Biểu thống kê số liệu PCGDTHĐĐT Biên bản tự kiểm tra cấp xã (theo mẫu đính kèm) Photo thành 02 bộ, cho vào 02 kẹp riêng nộp về Phịng GD&ĐT * Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong xử lí, cập nhật số liệu phổ cập Phát huy tiện ích của mạng Internet để mở rộng trao đổi thơng tin với các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường. Chỉ đạo chun đề dạy với 11 giáo án có ứng dụng CNTT đặc biệt là phát huy hiệu quả sử dụng Bảng tương tác thơng minh; giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện đều ứng dụng CNTT trong bài giảng, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT thường xun trong giảng dạy nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh. Khai thác hết tác dụng của Bảng tương tác, máy chiếu Projector, phịng Tin học, Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lí và dạy học trong nhiều năm gần đây đã được đội ngũ hết sức quan tâm. Đơn vị đã sử dựng nhiều phần mềm trong quản lí như quản lí đội ngũ, quản lí học sinh, quản lí thư viện, xử lí số liệu phổ cập,… Nhiều tiết học ứng dụng CNTT đạt hiệu quả cao Đối với việc xử lí số liệu phổ cập, trước khi tập huấn, thơng qua kênh điều hành của Phịng GD&ĐT, bản thân tơi đã nắm bắt tất cả các biểu mẫu và đã thực hiện đúng theo tinh thần chỉ đạo. II.3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Đội ngũ giáo viên đa số đã hiểu được nhiệm vụ chính trị của ngành nên phần lớn tích cực trong điều tra, cập nhật số liệu tương đối chính xác Trường nằm trong bn Anh hùng, có truyền thống cách mạng, đa số người dân có tinh thần hiếu học nên cơng tác xã hội hóa giáo dục được quan tâm nhiều Đơn vị trường đã đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I và đang xây dựng chuẩn giai đoạn II, có bề dày thành tích, có uy tín trong dân cũng đã góp phần thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Nhà trường chỉ đạo sát sao kịp thời, năm bắt các cơng văn Hướng dẫn chỉ đạo để Cán bộ quản lí, nhân viên và các thành viên làm phổ cập được tập huấn cơng tác Phổ cập hiệu quả và đổi mới. Điều kiện cơ sở vật chất của Nhà trường tuy đã xuống cấp nhưng đầy đủ phịng học cho các lớp, phịng chức năng, phịng tin học với giàn máy tính phục vụ dạy và học. Phịng giáo dục và các Tổ chức trong và ngồi Nhà trường ln quan tâm đến sự phát triển chung của đơn vị, địa phương II.3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp: 12 Các biện pháp, giải pháp có quan hệ biện chứng lẫn nhau, được sắp xếp theo trình tự và có hệ thống, từ khái quát đến cụ thể kèm theo các minh chứng giúp đơn vị thực hiện tốt công tác Phổ cập IV. Kết quả nghiên cứu: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo cùng với sự nổ lực của bản thân, trong năm 2013 trường TH Lê Hồng Phong đã làm tốt cơng tác PCGDTHĐĐT với tỉ lệ cao. Cụ thể: 1. Về điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy học: Trường có đủ điều kiện cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, phịng chức năng, khu vệ sinh riêng của giáo viên, học sinh, của nam, nữ, tỉ lệ phịng học/lớp là 1,1 2. Về điều kiện giáo viên: Tổng số 49 giáo viên, trong đó 85,7 % biên chế, 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo, 95 % giáo viên trên chuẩn; có đủ giáo viên dạy các mơn chun, mơn tự chọn, đảm bảo trình độ đào tạo theo u cầu. Đội ngũ giáo viên có trình độ tay nghề cao, có tinh thần trách nhiệm, tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, chính trị, kịp thời nắm bắt tinh thần đổi mới, hết lịng hết sức vì học sinh. 3. Về học sinh: Với điều kiện cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, đội ngũ giáo viên có chất lượng tốt nên tỉ lệ huy động trẻ vào học đúng độ tuổi, trẻ khuyết tật học hịa nhập và tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đúng độ tuổi đạt cao so với quy định PCGDTHĐĐT tại Thơng tư 36: Tổng số trẻ 6 tuổi trên địa bàn: 86 em; 86 trẻ 6 tuổi phải phổ cập; huy động được 86 trẻ vào học lớp 1 đạt tỉ lệ 100 % Tổng số trẻ 11 tuổi trên địa bàn: 100 em; 100 trẻ 11 tuổi phải phổ cập; hồn thành chương trình tiểu học 100 đạt tỉ lệ 100 %, Tổng số học sinh học 2 buổi/ngày đạt tỉ lệ 100% V. Kết luận: Qua q trình triển khai thực hiện nhiệm vụ PCGDTHĐĐT địa phương, có thể khẳng định muốn kịp tiến độ và đảm bảo chất lượng thì phải thực hiện nghiêm túc một số u cầu sau đây: 13 Thực hiện tốt cơng tác tham mưu Qn triệt sâu sắc quan điểm cộng đồng trách nhiệm của cơng tác PCGDTHĐĐT mức độ 2, trong đó ngành giáo dục chịu trách nhiệm chính cùng sự phối hợp hành động của tồn xã hội, nhất là sự đồng thuận cao của gia đình học sinh; phải xác định cơng tác PCGDTHĐĐT mức độ 2 là thường xun, liên tục và ngày càng phải được sự quan tâm đúng mức của tất cả các cấp, các ngành. Củng cố, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, thu hút người giỏi vào làm việc ngành GD&ĐT; tăng cường đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ cao trong ngành. Quan tâm bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo đủ đức, đủ tài, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, hết lịng vì học sinh thân u, đảm bảo tỉ lệ chuẩn giáo viên/lớp theo quy định chuẩn PCGDTHĐĐT mức độ 2 Nâng cao chất lượng hoạt động của Tổ Chun mơn nhằm giúp Nhà trường trong cơng tác bồi dưỡng và quản lí đội ngũ. Làm tốt cơng tác đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nhằm duy trì số lượng và tỉ lệ trẻ trẻ ra lớp, hồn thành chương trình tiểu học đúng độ tuổi Bằng những biện pháp cụ thể, thiết thực, bản thân tơi đã thực hiện tốt các loại hồ sơ minh chứng một cách nhanh chóng, khoa học, có tính thẩm mỹ cao. Giáo viên Tiểu học, ngồi nhiệm vụ giảng dạy đã thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của Đảng: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài; làm tốt cơng tác Phổ cập giáo dục Tiểu học VI. Kiến nghị * Đối với Nhà trường: Phối kết hợp tốt với các cấp ủy Đảng cùng các tổ chức ban ngành như Hội phụ nữ, Già làng, trưởng thơn bn, ban tự quản thơn bn nhằm chỉ đạo nâng cao chất lượng nhằm đạt PCGDTH MĐII * Đối với Phịng giáo dục: Khen thưởng kịp thời nhằm động viên khuyến khích những trường, các cá nhân giáo viên làm tốt cơng átc Phổ cập 14 Người viết Dương Thị Hà VI. Phần phụ lục: Tài liệu tham khảo: Luật Phổ cập giáo dục Tiểu học ngày 12/08/1991 Nghị Quyết Về thực hiện phổ cập giáo dục ngày 09/12/2000 Thơng tư số 36/2009/TTBGDĐT, ngày 04/12/2009 của Bộ GD&ĐT về ban hành Quy định kiểm tra, cơng nhận Phổ cập giáo dục tiểu học và Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi; Cơng văn số 782/ BCĐPCGD V/v Hướng dẫn hồn thành hồ sơ PCGDTH ĐĐT MĐ II Quyết định 26/2001/QĐBGDĐT V/v Ban hành Quy định, tiêu chuẩn, kiẻm tra và đánh giá công nhận phổ cập giáo dục trung học cơ sở Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học; 15 XI. Mục lục: TT I I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 II II.1 II.2. a b c d e. II.3 a b c. Nội dung Số trang Trang 1 Phần mở đầu Trang 1 Lý do chọn đề tài Trang 1 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang 1 Đối tượng nghiên cứu Trang 1 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Trang 2 Phương pháp nghiên cứu Trang 2 Nội dung Trang 2 Cơ sở lí luận Trang 2 Thực trạng Trang 2 Thuận lợi Khó khăn Trang 3 Thành cơng Hạn chế Trang 3 Mặt mạnh Mặt yếu Trang 4 Các ngun tắc, các yếu tố tác động Phân tích, đánh giá các vấn đè về thực trạng Trang 4 Trang 5 Giải pháp, biện pháp Thực hiện tốt cơng tác điều tra, huy động Trang 5 trẻ ra lớp Trang 6 Thực hiện cơng tác tổng hợp, xử lí số liệu Thực hiện tốt cơng tác quản lí số liệu và Trang 7 16 c.1 c.2 IV V quản lí hồ sơ PCGDTHĐĐT Thiết lập hồ sơ Hồ sơ đề nghị kiểm tra cơng nhận Kết quả nghiên cứu Kết luận Trang 7 Trang 9 Trang 10 Trang 10 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG . ……………………………………………………………………………… ………………… . CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 17 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) 18 ... địa phương? ?huy? ?động? ?100% trẻ trong độ tuổi ra lớp; quan tâm đến? ?học? ?sinh? ?có hồn cảnh khó khăn,? ?học? ? sinh? ?yếu nhằm thực hiện? ?tốt? ?việc? ?duy? ?trì? ?sĩ? ?số, tỷ lệ chun cần, khơng? ?để? ? học? ?sinh? ?bỏ ? ?học? ?giữa chừng. Phát triển vững chắc lớp? ?học? ?2 buổi/ngày, ... phép thử nhanh trước khi nhập máy tránh? ?làm? ?lỗi? ?công? ?thức ở phần mềm d. Thực hiện? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?quản lí? ?số? ?liệu? ?và? ?quản lí hồ sơ PCGDTHĐĐT Để thực hiện? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?quản lý? ?số liệu trẻ phải phổ cập trong địa bàn? ?và? ?lập hồ sơ lưu trữ có giá trị lâu dài, tơi suy nghĩ rằng: nhiệm vụ ... nhưng vẫn cịn những tập qn riêng nên chuyển đổi nơi ? ?để ? ?sinh? ?sống. Dân trí nơi đây cịn thấp, việc? ?huy? ?động? ?trẻ đến trường? ?để ? ?duy? ?trì? ?tốt? ?cơng? ?tác? ?PCGD? ?gặp nhiều khó khăn, đặc biệt vào mùa vụ. Trẻ em có quyền? ?và? ?nghĩa vụ? ?học? ?tập, quyền vui chơi nhưng thiết