Dạy học bài tập chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 (ban cơ bản) theo lý thuyết phát triển bài tập vật lý

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN TH HNG Dạy học tập ch-ơng L-ợng tử ánh sáng vật lý 12 (ban bản) theo lý thuyết phát triển tập vật lý LUN VN THC SĨ GIÁO DỤC HỌC VINH - 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HƢƠNG Dạy học tập ch-ơng L-ợng tử ánh sáng vật lý 12 (ban bản) theo lý thuyết phát triển bµi tËp vËt lý CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH VẬT LÝ MÃ SỐ: 60 14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN QUANG LẠC VINH - 2011 i LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Khoa đào tạo Sau đại học, tổ môn Phương pháp giảng dạy Vật lý Trường Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo khoa Vật lý Trường Đại học Vinh Trường THPT Nguyễn Mộng Tuân - Huyện Đông Sơn - Tỉnh Thanh Hóa Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo - PGS TS Nguyễn Quang Lạc, người tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo tham gia giảng dạy tận tình truyền đạt kiến thức quý báu giúp đỡ thời gian theo học Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, người thân yêu động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Do thời gian không nhiều, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong muốn nhận ý kiến đóng góp c a độc giả Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Hƣơng ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ BT Bài tập BTCB Bài tập BTVL Bài tập vật BTPH Bài tập phức hợp BTST Bài tập sáng tạo DH Dạy học DHVL Dạy học vật HS Học sinh GV Giáo viên SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THPT Trung học phổ thông KHTN Khoa học tự nhiên KTCB Kiến thức PA Phƣơng án LTN Lớp thực nghiệm LĐC Lớp đối chứng LLDH L uận dạy học iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 L chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc uận văn Chƣơng L THU ẾT PHÁT TRIỂN ÀI TẬP TRONG DẠ HỌC VẬT L Ở TRƢỜNG PH TH NG 1.1 Bài tập dạy học vật 1.1.1 Đ nh ngh a tập 1.1.2 Tác dụng dụng tập dạy học vật 1.1.3 Phân oại tập vật 1.2 L thuyết phát triển tập vật 10 1.2.1 Khái niệm phát triển tập vật 10 1.2.2 Tại dạy học BTVL cần vận dụng thuyết phát triển BTVL? 11 1.2.3 Các phƣơng án phát triển tập vật 1.2.4 Phát triển BTVL dạy học BTVL 15 1.2.5 12 uy tr nh ây dựng BTVL chƣơng theo thuyết phát triển BTVL 15 1.3 Các cách hƣớng d n học sinh giải tập vật 1.3.1 Hƣớng d n giải theo m u (hƣớng d n A gôrit) 16 16 iv 1.3.2 Hƣớng d n t m tòi (Ơri tic) 18 1.3.3 Đ nh hƣớng khái quát chƣơng tr nh hóa 18 dụng tập dạy học vật 1.4 theo thuyết phát triển tập 19 1.4.1 Giáo viên ây dựng tập t BTCB theo mục tiêu dạy học 19 1.4.2 Hƣớng d n H tự ực ây dựng tập 19 1.4.3 Bài học tập vật theo thuyết phát triển tập 20 Kết uận chƣơng 21 Chƣơng D NG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CHƢƠNG “LƢỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT L ( AN CƠ ẢN THEO L ÀI TẬP LỚP 12 THU ẾT PHÁT TRIỂN ÀI TẬP VẬT L 23 2.1 V trí, đ c điểm chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” chƣơng tr nh vật ớp 12 ( ban bản) 23 2.2 Mục tiêu dạy học chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” 25 2.3 Nội dung kiến thức chƣơng “ Lƣợng t ánh sáng” 26 2.3.1 Grap hóa nội dung chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” theo sách vật ớp 12 chƣơng tr nh chu n 26 2.3.2 Nh ng đơn v kiến thức chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” 27 2.4 Thực trạng việc dạy học tập vật sáng” chƣơng “Lƣợng t ánh số trƣ ng phổ thông 33 2.5 Xây dựng tập chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” 36 2.5.1 Bài tập Xác đ nh ƣợng t ƣợng 36 2.5.2 Bài tập Xác đ nh cơng kim oại dùng àm catơt 36 2.5.3 Bài tập M u nguyên t Bo quang phổ hiđrô 37 2.5.4 Bài tập uang phổ vạch nguyên t hiđrô 37 v 2.6 Phát triển BTCB chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” 38 2.6.1 Phát triển BTCB 38 2.6.2 Phát triển BTCB 42 2.6.3 Phát triển BTCB 49 2.6.4 Phát triển BTCB 53 2.6.5 Phát triển BTCB 59 Kết uận chƣơng 68 Chƣơng TH C NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 69 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 69 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 69 3.4 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 70 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 70 3.5.1 Phân tích đ nh ƣợng 70 3.4.2 Phân tích đ nh tính, đánh giá 73 Kết uận chƣơng 75 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU L DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nh ng năm đầu Thế kỷ 21, bƣớc vào kỷ nguyên th i đại bùng nổ thông tin với kinh tế tri thức Hòa nhập với u chung đổi nƣớc ta, ngành Giáo dục Đào tạo tích cực đổi m t Trong Ngh hội ngh ần thứ IV BCH Trung ƣơng Đảng khóa VII rõ “ nâng cao chất ƣợng giáo dục nhằm mục tiêu h nh thành phát triển nhân cách XHCN hệ trẻ, đào tạo đội ngũ ao động có văn hóa, có kỹ thuật giàu tính sáng tạo, đồng ngành nghề, phù hợp với phân công ao động ã hội ” Trƣớc phát triển giới, ngành Giáo dục Việt nam mang vai trọng trách n ng nề, cần có nh ng bƣớc phát triển hƣớng nhảy vọt để tạo đƣợc nguồn nhân ực tr nh độ cao, đáp ứng đƣợc yêu cầu nƣớc hội nhập quốc tế Cung cấp nguồn nhân ực, đ c biệt nguồn nhân ực tr nh độ cao, sứ mạng ngành Giáo dục Đào tạo Trong việc dạy học mơn tự nhiên nói chung dạy học mơn vật lý nói riêng, tập hỗ trợ đắc ực cho việc củng cố, vận dụng, m rộng hồn thiện kiến thức có thuyết học cách sinh động có hiệu Bài tập ngh a quan trọng việc kiểm tra đánh giá kiến thức, hình thành tính tự ực, tính kiên tr , việc t m tòi khám phá mới, khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn đ i sống cách inh hoạt Việc dạy học Vật số trƣ ng trung học phổ thông chƣa phát huy đƣợc hết vai trò tập vật việc thực nhiệm vụ dạy học Một phần đa số giáo viên giao tập sách giáo khoa học sinh tham khảo em tập m u để học sinh àm khác Do chƣa phát huy đƣợc tính sáng tạo học sinh giải tập vật áp dụng không inh hoạt, cho tập khác dạng th học sinh úng túng không giải đƣợc Bên cạnh đa số học sinh cịn thụ động việc học tập m nh, em học oay quanh nh ng g mà giáo viên cung cấp chủ động t m tịi học tập điều ngồi thơng tin t ngƣ i thầy M t khác số học sinh sau th i gian học tập trƣ ng nhà phải giúp đỡ gia đ nh nên khơng có th i gian tự t m tòi học hỏi thêm T nh ng đó, uận văn Thạc s , chọn đề tài: Dạy học tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng” vật lý 12 (ban bản) theo lý thuyết phát triển tập vật lý MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống tập chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” vật bản) theo thuyết phát triển tập vật dụng tập vật 12 (ban đề uất phƣơng án s nhằm góp phần nâng cao chất ƣợng dạy học chƣơng nói riêng dạy học vật trƣ ng THPT nói chung ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Vai trò tác dụng tập, học vật thuyết phát triển tập dạy trƣ ng THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Vận dụng í thuyết phát triển tập ây dựng s dụng tập chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” vật Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm ớp 12 ban học sinh ớp 12 thuộc đ a bàn huyện Đơng ơn, tỉnh Thanh Hóa (trƣ ng THPT Nguyễn Mộng Tuân, THPT Đông ơn I, THPT Đông ơn II) GIẢ THU ẾT KHOA HỌC Nếu ây dựng đƣợc hệ thống tập theo vật chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” Vật thuyết phát triển tập 12 ban đáp ứng yêu cầu tính khoa học, tính sƣ phạm đề uất việc s dụng hệ thống tập xây dựng cách hợp Vật th góp phần nâng cao chất ƣợng dạy học trƣ ng phổ thông NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu LLDH BTVL - Nghiên cứu, t m hiểu trƣ ng phổ thông thuyết phát triển tập Vật - T m hiểu thực trạng dạy học tập vật trƣ ng THPT Nguyễn Mộng Tuân tru ng THPT thuộc huyện Đơng ơn Thanh Hố - T m hiểu mục tiêu, nội dung dạy học chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” Vật 12 ban - Xây dựng hệ thống tập Vật chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” Vật theo L thuyết phát triển tập 12 ban - Đề uất phƣơng án dạy học s dụng hệ thống tập Vật ây dựng theo L thuyết phát triển tập - Thực nghiệm sƣ phạm phƣơng án dạy học thiết kế PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài iệu í uận dạy học tài iệu iên quan đến thuyết phát triển tập - Nghiên cứu chƣơng tr nh GK sách BT, tài iệu tham khảo 6.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm - Điều tra thực trạng dạy học tập vật tru ng THPT trƣ ng phổ thông đ a bàn huyện Đông ơn Thanh Hoá - Xây dựng soạn thảo tiến tr nh dạy học tập chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” Vật 12 (ban bản) theo hƣớng phát triển tập - Thực nghiệm sƣ phạm số ớp học trƣ ng THPT Nguyễn Mộng Tuân Đông ơn Thanh Hoá -X kết thực nghiệm sƣ phạm thuật toán thống kê PL13 2.7.2 Giáo án 2( tiết 57 Bài tập mẫu nguyên tử Bo quang phổ hiđrô Giáo án hƣớng d n học sinh nắm đƣợc kiến thức “m u nguyên t Bo”, giải đƣợc tập phát triển tập thành hệ thống tập tổng hợp nhằm củng cố kiến thức phát triển tƣ cho học sinh I Mục tiêu Về kiến thức Giúp học sinh ôn ại tiên đề Bo cấu tạo nguyên t quy uật quang phổ nguyên t hiđrô Về kĩ - Giải đƣợc số dạng tập đơn giản tính bƣớc sóng vạch quang phổ nguyên t hiđrô - Vận dụng công thức tiên đề để giải tập tập tổng hợp II Chuẩn bị Giáo viên - Chu n b tập m u nguyên t Bo - Đề phƣơng pháp giải oại tập - Các phiếu học tập Học sinh - Ôn tập kiến thức m u nguyên t Bo - Bảng phụ, bút dùng viết bảng phụ nam châm oại nhỏ để dán bảng phụ III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: giải BTCB 3(8 phút) PL14 Hoạt động học sinh Hƣớng d n giáo viên Hoạt động nhóm: - Nhận phiếu học tập, chia nhóm - Giáo viên phát phiếu học tập số àm việc bảng phụ để trả i cho học sinh - CH1: Yêu cầu học sinh tóm tắt CH1 - C đại diện nhóm ên dán theo thứ tập sơ đồ giải th i gian phút? tự thuyết tr nh đáp án - Nhận ét àm nhóm bạn - Nhận ét rút kinh nghiệm củng cố kiến thức (Nêu phƣơng án giải tập) - Ghi nhận nhớ ại kiến thức - Ghi công thức iên quan đến tập sơ đồ hóa ên góc bảng học Hoạt động : phát triển BTCB3 theo PA1(10 phút) Hoạt động học sinh Hƣớng d n giáo viên Hoạt động cá nhân : - Học sinh ắng nghe trả i CH2 giáo viên (Yêu cầu tập t m n?) - Gợi cho học sinh phát triển BTCB - CH2: Nếu đề khơng u cầu t m bán kính quỹ đạo d ng e ectron Vậy ta yêu cầu t m g với - Hai học sinh ên bảng cho đề cho tập theo yêu cầu CH3 - Các học sinh ại theo dõi đóng góp kiến - Ghi nhận nhớ ại kiến thức học tập? - CH3: Trên s thay đổi đại ƣợng cần t m đ t đề tập mới? - Nhận ét đề tập mà học sinh đ t - Hƣớng d n em đƣa tập PL15 đ t tập Đây phƣơng pháp phát triển BTCB cách hoán v giả thiết kết uận Hoạt động : phát triển BTCB theo PA2(12 phút) Hoạt động học sinh Hƣớng d n giáo viên Hoạt động cá nhân: - Học sinh ắng nghe giải tập - Cho đề (bài tập 14) hƣớng d n học sinh giải đƣa kết uận phát triển theo hƣớng d n giáo viên tập theo phƣơng án 2, không cho n trực tiếp mà cho n gián tiếp - Hệ thống hóa tập sơ đồ - Các học sinh góp theo dõi, đóng (bài tập 14) kiến, ghi nhận nhớ ại kiến - CH4: Đề uất phƣơng án cho n gián thức học tiếp khác với tập trên? - Học sinh thảo uận nhóm để trả i CH4 đƣa phƣơng án cho n gián tiếp: - Giáo viên phát phiếu học tập số Hoạt động cá nhân: yêu cầu học sinh thực nội dung - Nhận phiếu học tập, àm việc phiếu học tập - Giáo viên chọn vài học sinh phiếu học tập tr nh kết m nh - Một vài học sinh ên tr nh kết m nh - Nhận ét đề toán cách giải - Các bạn ại ắng nghe nhận mà học sinh đ t - Hƣớng d n em đƣa tập PL16 ét (Nêu phƣơng án giải tập) đ t tập Đây phƣơng pháp phát triển BTCB cách phát triển giả thiết - Ghi công thức iên quan đến tập ên góc bảng thu ại - Ghi nhận nhớ ại kiến thức học phiếu học tập cá nhân học sinh Hoạt động : phát triển BTCB theo PA3(10 phút) Hoạt động học sinh Hƣớng d n giáo viên Hoạt động cá nhân: - Học sinh ắng nghe giải tập - Cho đề (bài tập 16) hƣớng d n học sinh giải đƣa kết uận phát triển theo hƣớng d n giáo viên tập theo phƣơng án phát triển kết uận tập - Các học sinh góp kiến theo dõi đóng - Hệ thống hóa tập sơ đồ (bài tập 16) - Ghi nhận nhớ ại kiến thức học i - CH4: Đề uất phƣơng án khác ta CH4 đƣa phƣơng án phát triển phát triển phần kết uận tập trên? - Học sinh thảo uận nhóm để trả phần kết uận tập Hoạt động cá nhân: - Giáo viên phát phiếu học tập số 3, - Nhận phiếu học tập, àm việc yêu cầu học sinh thực nội dung phiếu học tập phiếu học tập - Một vài học sinh ên tr nh bày kết - Giáo viên chọn vài học sinh tr nh bày kết m nh m nh PL17 - Các bạn ại ắng nghe nhận - Nhận ét đề tập cách giải ét (Nêu phƣơng án giải tập) mà học sinh đ t - Hƣớng d n em đƣa tập đ t tập Đây phƣơng pháp phát triển BTCB3 cách phát triển kết uận - Ghi nhận nhớ ại kiến thức học - Ghi công thức iên quan đến tập ên góc bảng thu ại phiếu học tập cá nhân học sinh Hoạt động 5: Hƣớng d n tập nhà (5 phút) Hoạt động học sinh Hƣớng d n giáo viên Hoạt động cá nhân : ắng nghe yêu cầu -Yêu cầu 1: Về nhà đ t đề giáo viên (Ghi tập nhà àm tập phát triển t BTCB mức độ khó khác giải chúng (phát đầy đủ) - Chú triển toán cách sau: Hoán v giả thiết kết uận, phát triển giả thiết, phát triển kết uận phát triển v a giả thiết v a kết uận) ắng nghe yêu cầu - Yêu cầu 2: àm tập sách giáo giáo viên (Ghi tập nhà àm khoa 4, 5, 6, (trang 27) - Chú đầy đủ) PL18 Trƣ ng THPT Nguyễn Mộng Tuân Tổ: Vật PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Bài tập ) Áp dụng cơng thức bán kính qũy đạo d ng, ác đ nh bán kính quỹ đạo d ng thứ Biết r = 5,3.10-11m - Tóm tắt tốn sơ đồ - Giải toán - Th i gian thực phút Trƣ ng THPT Nguyễn Mộng Tuân Tổ: Vật PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Phát triển tập ) Hãy đ t toán t toán cách phát triển giả thiết (cho n gián tiếp) - Tóm tắt tốn sơ đồ - Giải toán cụ thể - Th i gian hoàn thành phút PL19 Trƣ ng THPT Nguyễn Mộng Tuân Tổ: Vật PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Bài tập ) Hãy đ t toán t toán cách phát triển uận - Tóm tắt toán sơ đồ - Giải toán - Th i gian thực phút 2.7.3 Giáo án 3(tiết tự chọn Tổng kết chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng I Mục tiêu: Kiến thức - Giúp học sinh ôn ại kiến thức chƣơng mối iên hệ ôgic gi a chúng - Hiểu đọc đƣợc sơ đồ grap hóa chƣơng nội dung chƣơng Kỹ - Vận dụng tổng hợp nh ng kiến thức vật giải thích số tƣợng vật học chƣơng để giải tập - Phát triển đƣợc tập thành nh ng tập tổng hợp giải chúng PL20 II Chuẩn bị Giáo viên - Chu n b hệ thống hóa kiến thức thuyết chƣơng sơ đồ - Chu n b hệ thống BTPH đƣợc phát triển t BTCB gộp ại Học sinh - Nghiên cứu kiến thức thuyết học chƣơng - Giải tập sách giáo khoa sách giáo viên III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Đ t vấn đề Chúng ta học ong chƣơng “Lƣợng t ánh sáng” Đây chƣơng có nội dung quan trọng Hôm hệ thống ôn tập nội dung chƣơng Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức học chƣơng.(15 phút) Hoạt động học sinh - Chú ắng nghe trả Trợ giúp giáo viên i câu - Đƣa hệ thống câu hỏi có quan hệ hỏi ơgic gi a nội dung giáo viên dắt học sinh trả thuyết, d n i vẽ sơ đồ ên bảng - Một học sinh trả i CH1, bạn ại nhận ét - CH1: Tr nh bày đƣợc thí nghiệm Héc tƣợng quang điện ngồi nêu đƣợc tƣợng quang điện ngồi gì? i CH2 bạn - CH2: Nêu đƣợc nội dung thuyết ƣợng t ánh sáng viết cịn ại nhận ét đƣợc cơng thức Anh- - Một học sinh trả PL21 tƣợng quang điện ngồi? - CH3: Mơ tả đƣợc dãy quang - Một học sinh trả i CH3, bạn phổ vạch ngun t hiđrơ cịn ại nhận ét chế tạo thành dãy quang phổ vạch phát hấp thụ nguyên t này? - CH4: Hiện tƣợng quang điện g số đ c điểm - Một học sinh trả i CH4, bạn tƣợng này? ại nhận ét - CH5: aze g số ứng dụng - Một học sinh trả i CH5, bạn laze? ại nhận ét - Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ kiến thức - Vẽ sơ đồ grap kiến thức chƣơng chƣơng vào v Hoạt động 3: Phân tích tập tổng hợp dựa KTCB học (25 phút) Hoạt động học sinh - Học sinh tập Trợ giúp giáo viên ghi vào v - Giáo viên ghi đề toán tổng hợp ên bảng: Trong quang phổ vạch phát nguyên t hiđrô, mức ƣợng trạng thái kích thích thứ -1,51eV Tần số photơn nguyên t hiđrô mức K f PL22 = 4,565.1014Hz Mức ƣợng - Học sinh àm việc cá nhân suy ngh nhớ ại kiến thức học để trả trạng thái bao nhiêu? i - CH1: vẽ sơ đồ tóm tắt giải? CH1 - Vài học sinh tr nh bày (CH1), bạn ại ắng nghe nhận ét - Học sinh àm việc nhóm: - Gọi vài học sinh ên tr nh bày Học sinh chia nhóm theo phân - CH2: Hãy phát triển giả thiết kết công giáo viên uận tập để có độ khó ? Thảo uận theo t ng nhóm để trả (Học sinh chia nhóm thảo uận trả i CH2 i câu hỏi trên) - Nhận ét câu trả i học sinh, vẽ - Ghi nhận nhớ ại kiến thức sơ đồ ghi công thức học iên quan đến tốn ên góc bảng Hoạt động 4: Hƣớng d n nhà.(5 phút) Hoạt động học sinh - Trả Trợ giúp giáo viên i yêu cầu giáo viên (Ghi - Yêu cầu 1: Nêu nh ng dạng BTCB nhiệm vụ nhà) chƣơng ƣợng t ánh sáng? - H phát triển BTCB thành - Yêu cầu 2: Phát triển BTCB BTTH giải chúng theo yêu cầu thành BTTH giải chúng GV - Ôn tập thuyết chƣơng - Ghi nhận thực giải tập sách tập PL23 PHỤ LỤC III ĐỀ KIỂM TRA ÀI KIỂM TRA 15 PHÚT (SỐ I Mục tiêu kiểm tra Kiến thức - Giúp học sinh nắm v ng thêm ba đ nh uật quang điện, nội dung thuyết ƣợng t ánh sáng, ánh sáng có tính chất sóng hạt - Viết hiểu đƣợc công thức Anh- tƣợng quang điện bên Kỹ - Vận dụng đƣợc thuyết ƣợng t ánh sáng để giải thích ba đ nh uật quang điện - Giải đƣợc tập tƣợng quang điện bên - Phát triển tƣ cho học sinh II Cấu trúc đề Đề kiểm tra đƣợc chia àm mức độ - Mức độ nhận biết - Mức độ thông hiểu vận dụng III Nội dung đề ài tập (4 điểm) Catôt tế bào quang điện có giới hạn quang điện 0 = 0,4102m Tính cơng kim oại àm catơt? Biết h = 6,625.10 -34J.s; c=3.108 m/s; ài tập (6 điểm) Hãy phát triển giả thiết kết uận tập để có độ khó (vẽ sơ đồ tóm tắt giải)? V Đáp án thang điểm ài tập (4 điểm) Cơng kim oại àm catôt PL24 hc 6.625.1034.3.108 19 A  (J)  3,03 eV 6  4,845.10 λ0 0,4102.10 ài tập (6 điểm) - Học sinh đề uất đƣợc tập nhƣ yêu cầu (2 điểm) - Vẽ đƣợc sơ đồ tóm tắt (2 điểm) - Học sinh giải đƣợc toán (2 điểm) ÀI KIỂM TRA 45 PHÚT (SỐ I Mục tiêu kiểm tra Kiến thức - Giúp học sinh ôn ại kiến thức chƣơng mối iên hệ ogic gi a chúng - Hiểu đọc đƣợc sơ đồ grap hóa chƣơng nội dung chƣơng Kỹ - Vận dụng tổng hợp nh ng kiến thức vật giải thích số tƣợng vật học chƣơng để giải tập - Phát triển đƣợc tập thành nh ng tập tổng hợp giải chúng - Phát triển tƣ cho học sinh II Cấu trúc đề Đề kiểm tra đƣợc chia àm mức độ - Mức độ nhận biết - Mức độ thông hiểu vận dụng III Nội dung đề ài tập Catốt tế bào quang điện có cơng A= 2,26eV Chiếu ên catốt chùm có bƣớc sóng  = 0,434m Xác PL25 đ nh tốc độ cực đại e ectron quang điện? Biết h = 6,625.10 -34J.s; c=3.108 m/s; m= 9,1.10 -31kg a Tóm tắt tốn sơ đồ giải b Hãy phát triển giả thiết ho c kết uận tốn để có độ khó (Vẽ sơ đồ tóm tắt giải)? ài tập Cơng kim oại dùng àm catơt 3,03eV Biết h = 6,625.10-34J.s; c=3.108 m/s; Tính giới hạn quang điện  a Tóm tắt tốn sơ đồ giải b Hãy phát triển giả thiết ho c kết uận toán để có độ khó (Vẽ sơ đồ tóm tắt giải) ài tập Bán kính quỹ đạo d ng e ectron nguyên t hiđrô 8,48.10 -10m E ectron quỹ đạo d ng thứ bao nhiêu? a Tóm tắt toán sơ đồ giải b Hãy phát triển giả thiết ho c kết uận toán để có độ khó (Vẽ sơ đồ tóm tắt giải) IV Đáp án thang điểm ài tập - Vẽ sơ đồ (0,25 điểm) - Vận tốc cực đại e ectron quang điện à: T công thức Anh tanh: Suy ra: v omax = = hc  A  mv0m ax  2 hc (  A) m  6, 625.1034.3.108 (  2, 26.1, 6.1019 ) 9,1.1031 0, 434 = 4,6.105m/s - Học sinh đ t đƣợc toán theo yêu cầu (0,5 điểm) PL26 - Học sinh tóm tắt sơ đồ giải (1 điểm) ài tập A= Giả thiết Cho A hc 0 Kết uận 0 Giải Giới hạn quang điện: 0 = hc 6, 625.1034.3.108 = 0,4102m  A 3, 03.1, 6.1019 - Vẽ sơ đồ (0,5 điểm) - Học sinh đ c đƣợc toán theo yêu cầu (0,5 điểm) - Học sinh tóm tắt sơ đồ giải (1 điểm) ài tập - Vẽ sơ đồ (0,5 điểm) Giả thiết Cho rn Kết uận n rn = n2.r0 Giải E ectron quỹ đạo d ng: n= rn = ro 8, 48.1010 =4 5,3.1011 - Học sinh đ c đƣợc toán theo yêu cầu (0,5 điểm) - Học sinh tóm tắt sơ đồ giải (1 điểm) PL27 PHỤ LỤC IV H NH ẢNH CHỨNG MINH TH C NGHIỆM SƢ PHẠM ... Dạy học tập chƣơng “Lƣợng tử ánh sáng? ?? vật lý 12 (ban bản) theo lý thuyết phát triển tập vật lý MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống tập chƣơng “Lƣợng t ánh sáng? ?? vật bản) theo thuyết phát triển. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN TH HNG Dạy học tập ch-ơng L-ợng tử ánh sáng vật lý 12 (ban bản) theo lý thuyết phát triển tập vật lý CHUYấN NGNH: Lí LUẬN VÀ PPDH VẬT LÝ MÃ SỐ: 60 14.10 LUẬN... ánh sáng? ?? Vật 12 ban - Xây dựng hệ thống tập Vật chƣơng “Lƣợng t ánh sáng? ?? Vật theo L thuyết phát triển tập 12 ban - Đề uất phƣơng án dạy học s dụng hệ thống tập Vật ây dựng theo L thuyết phát triển