Để giúp cho học sinh có khả năng viết đúng, viết chữ rõ ràng, liền mạch và đều nét giáo viên lập danh sách và sổ theo dõi những học sinh viết chậm và viết chưa đúng. Từ đó, có các biện pháp cụ thể giúp cho học sinh không những viết đúng mà còn đọc đúng ở tất cả các môn học. Đồng thời giúp cho học sinh tự tin trong học tập và trong cuộc sống. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc o0o ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh LÊ THỊ 16/03/1977 THANH TÂM Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Trường THTHCS An PhúBình Long-Bình Phước Giáo viên Đại học sư phạm Tiểu học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Rèn viết cho học sinh lớp 2 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo (Môn Tiếng Việt - lớp 2) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 01/01/2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Để giúp cho học sinh có khả viết đúng, viết chữ rõ ràng, liền mạch nét giáo viên lập danh sách sổ theo dõi học sinh viết chậm viết chưa Từ đó, có biện pháp cụ thể giúp cho học sinh khơng viết mà cịn đọc tất môn học Đồng thời giúp cho học sinh tự tin học tập sống 2 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1: Lập danh sách sổ theo dõi học sinh viết chậm, viết chưa Ngay từ đầu năm nhận lớp, tơi tìm hiểu tình hình học sinh học sinh viết chậm, viết chưa từ giáo viên chủ nhiệm lớp cũ, qua biên bàn giao lớp trình giảng dạy đầu năm, giáo viên bao quát lớp, tích cực kiểm tra phát học sinh viết chậm ghi điểm yếu em vào sổ tay theo dõi Sau lập thành sổ theo dõi học sinh viết chậm, viết chưa Trong sổ thường xuyên bổ sung thông tin điểm yếu tiến học sinh tháng để kịp thời rèn thêm cho em Sau sổ minh họa mẫu: SỔ THEO DÕI HỌC SINH VIẾT CHẬM, VIẾT CHƯA ĐÚNG Lớp Hai 1 Điểu Sun Ha (Năm học: 2018-2019) Thời điểm Những điểm yếu viết Những tiến Tháng Tiến chậm, quên nhiều vần Viết chậm, sai nhiều, chưa nhớ khó như: ươi, oang, uy, ưu…, kĩ âm, vần, khơng viết dấu cịn quên dấu Tháng 10 Viết chậm, chưa độ cao Nhớ thêm số âm vần Tháng 11 Viết cịn sai nhiều Có tinh thần rèn viết Tháng 12 Viết số tiếng Tốc độ viết có tiến … … … Điểu Thành Dũng (Năm học: 2019-2020) Thời điểm Tháng Những điểm yếu viết Những tiến - Viết chậm, thêm dấu, bỏ dấu (thêm - Biết viết dấu huyền bỏ dấu huyền, thêm chậm dấu nặng) không với văn Tháng 10 - Viết thường bỏ dấu, cịn sai số từ có vần khó như: ươt, ươc, uy, - Tiến chậm uya… Tháng 11 - Viết bỏ dấu Tháng 12 - Viết bỏ dấu số từ - Viết cịn khó chậm … … - Có tiến chậm … Phan Kim Khánh (Năm học: 2020-2021) ……… 5.2.2: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường: - Dùng tên gọi nét để hướng dẫn học sinh viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn học sinh viết chữ, nên sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dạng, cấu tạo quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ Nét viết: Là đường liền mạch, dừng lại để chuyển hướng ngịi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ví dụ: Nét viết chữ “a” gồm nét cong kín nét móc ngược phải tạo thành Nét bản: Là nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết Ví dụ : Nét cong (trái) đồng thời nét viết chữ C, nét (cong phải) kết hợp với nét cong (trái) để tạo thành nét viết chữ e * Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: + Nét gẫy (Trên đầu chữ â, ê, ô) tạo nét thẳng xiên ngắn (trái - phải) - dấu mũ + Nét cong nhỏ (trên đầu chữ ă) - dấu + Nét râu ( chữ ơ, ) - dấu ơ, dấu 5 + Nét chấm (Trên đầu chữ i) - dấu chấm Ở vài chữ viết thường, cuối nét có tạo thêm vịng xoắn nhỏ chữ k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi nét vịng (nét xoắn, nét thắt) - Mô tả chữ viết để hướng dẫn học sinh viết chữ Khi dạy học sinh viết chữ viết thường cỡ vừa nhỏ Để giúp học sinh dễ hình dung thực quy trình viết chữ bảng hay Tập viết, nên mô tả theo dịng kẻ li khơng cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ học sinh lớp khả tư em hạn chế, sử dụng lời hướng dẫn cần nói thật đơn giản, dễ hiểu b Viết chữ hoa: Đây nội dung trọng tâm phân môn dạy Tập viết lớp Khi dạy phần cần: - Dùng tên gọi nét Mỗi chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mỹ hình chữ Do vậy, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, khơng t chữ viết thường (Có nét viết nét bản) Nét bảng chữ viết hoa có loại ( khơng có nét hất): nét thẳng; nét cong; nét móc; nét khuyết Mỗi loại chia dạng, kiểu khác Tên gọi dạng, kiểu dùng giáo viên mơ tả cấu tạo hình dạng chữ viết hoa cho cụ thể, rõ ràng không bắt học sinh phải thuộc Các nét ghi dấu phụ giống chữ viết thường c Viết ứng dụng: Trong trình dạy tập viết ứng dụng cụm từ ghi chữ hoa học Cần hướng dẫn học sinh kỹ thuật nối chữ (nối nét) viết liền mạch đặt dấu để vừa đảm bảo yêu cầu liên kết chữ cái, tạo vẻ đẹp chữ viết vừa nâng dần tốc độ viết chữ phục vụ cho kỹ viết tả ghi chép thông thường Trau dồi cho em kỹ viết chữ ngày thành thạo Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết hoa đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu, …) Cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo liên kết nối nét để khoảng cách hợp lý chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng Cụ thể: - 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, M, L, Q, R, U, Ư, Y (kiểu 1), A, M, N, Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường Khi viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét Ví dụ : Khánh Hồ, Gia Lai - 17 chữ viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X ( kiểu 1), V ( kiểu ) có điểm dừng bút không hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước để khoảng cách ngắn = 1/2 khoảng cách hai chữ Ví dụ : Bà Trưng, Sóc Trăng * Các chữ viết thường có nét nét hất (i, u, ư) nét móc (m, n) nét khuyết xi ( h) thường liên kết với số chữ viết hoa nói cách viết chạm đầu nét hất (nét móc, nét khuyết xi) vào nét chữ viết hoa Các chữ viết thường có nét nét cong ( a, ă, â, e, ê, g o, ô, ) nét thắt (r) thường liên kết với chữ hoa nói khoảng ngắn (Không thực việc nối nét) Dạy viết từ ngữ ứng dụng, việc hướng dẫn học sinh thực yêu cầu chữ ghi tiếng, cần quan tâm nhắc nhở em lưu ý để khoảng cách chữ cho hợp lý Khoảng cách chữ ghi tiếng thường ước lượng chiều rộng chữ o viết thường Dạy học sinh tập viết câu ứng dụng cần lưu ý thêm cách viết đặt dấu câu (dấu phẩy, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than,…) thể tập viết Cần nhắc nhở em cách trình bày câu văn, câu thơ theo mẫu trang tập viết cho đặn, cân đối đẹp 5.2.3: Rèn nếp viết chữ rõ ràng, đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên) mà cịn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tập viết) Do muốn rèn cho học sinh thói quen viết chữ rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu sau: a/ Chuẩn bị sử dụng đồ dùng học tập - Hoạt động chủ đạo học sinh học tập viết thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kỹ viết chữ ngày thành thạo Do vậy, đểthực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị đồ dùnghọc tập thiết yếu: Bảng con, phấn trắng, khăn lau quy định + Bảng có dịng kẻ (đồng dạng với dịng kẻ li tập viết) + Phấn viết có độ dài vừa phải, phấn không bụi tốt + Khăn lau (Bằng vải bơng mềm mút có độ ướt vừa phải) + Vở Tập viết có đủ tập + Bút nên cho học sinh sử dụng bút bi mực nước Ưu điểm loại bút học sinh viết mực không giây tay, chữ viết sáng đẹp, gọn nét Hoặc cho em viết bút mực có nét đậm.Tuỳ tình hình hồn cảnh học sinh lớp giáo viên lựa chọn cho học sinh dùng bút viết cho hợp lý b/ Thực quy định viết chữ Quá trình hình thành kỹ viết chữ nói chung thường trải qua hai giai đoạn chủ yếu: - Giai đoạn nhận biết, hiểu biết chữ viết (Xây dựng biểu tượng) - Giai đoạn điều khiển vận động : Giai đoạn thường có tượng “lan toả” dễ ảnh hưởng tới số phận khác thể ( Ví dụ: miệng méo, vai lệch, gù lưng, …) Nhận thức rõ điều đó, giáo viên phải ý nhắc nhở em cần thực số quy định viết chữ + Tư ngồi viết: Học sinh cần ngồi với tư thẳng lưng, không tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 đến 30cm, cầm bút tay phải, tay trái tỳ nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Tư ngồi viết ghi cụ thể trang đầu Tập viết lớp tập + Cách cầm bút: Hướng dẫn em cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút lỏng hay chặt quá) Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển cách nhẹ nhàng từ trái sang phải Chú ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại + Cách để xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, nhắc em cần để ngắn trước mặt viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với bàn tạo thành góc khoảng 15o Khi viết chữ bên phải xa lề vở, cần xê dịch sang bên trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp - Cách trình bày bài: Học sinh nhìn viết theo mẫu Tập viết lớp 2, viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn, số chữ viết, số lần viết dòng kẻ trang tập viết, tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chịi mép khơng có dịng kẻ li Khi viết sai chữ không không tẩy xoá mà cần để cách khoảng ngắn viết lại 5.2.4: Rèn chữ viết cho học sinh thông qua mơn học khác Ngồi học Tập viết giáo viên cịn phải ln nhắc nhở học sinh rèn luyện chữ viết mơn học khác Có việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên, chất lượng chữ viết học sinh nâng lên phẩm chất tốt như: tính kiên trì, cẩn thận, khiếu thẩm mĩ học sinh hình thành Việc làm địi hỏi người giáo viên ngồi trình độ chun mơn nghiệp vụ cịn cần phải có kiên trì, cẩn thận lòng yêu nghề mến trẻ 5.2.5: Liên lạc thường xuyên kịp thời với cha mẹ học sinh để rèn viết cho em - Là giáo viên chủ nhiệm lớp việc liên lạc thường xuyên với cha mẹ học sinh việc cần làm học sinh viết chậm 9 - Có số phụ huynh muốn kèm thêm nhà lại cách dạy cho cho đúng, giáo viên người phối hợp với phụ huynh để rèn cho em Giáo viên phải hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy cho nhà tất mơn, có phân mơn Tập viết từ buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học Giáo viên phải khéo léo liên hệ riêng với phụ huynh học sinh, nên điểm tốt tiến em; sau tới điểm chưa tốt cách rõ ràng nhờ phụ huynh kèm thêm kiểm tra nhà Từng tháng giáo viên phải liên lạc với phụ huynh để trao đổi kết học tập tiến học sinh - Đối với học sinh viết chậm, giáo viên cần tăng thời lượng viết lớp tất môn học, rèn đọc, rèn viết thêm nhà Tuy nhiên, tùy thời điểm mà giáo viên yêu cầu học sinh đọc, viết tăng dần lên số lượng chữ để học sinh không sợ viết 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến đãđược áp dụng tạiTrườngTiểu học & Trung học sở An Phú (Bậc TH) mang lại kết tốt Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 7.1 Đối với giáo viên: - Nắm chất lượng đọc, viết học sinh lớp từ đầu năm học - Phân loại quan tâm đến đối tượng học sinh lớp Đặc biệt học sinh viết chậm, viết chưa được, học sinh người dân tộc Stiêng chưa rành tiếng Kinh - Muốn học sinh viết đúng, đẹp trước hết giáo viên phải luyện chữ để viết giáo viên bảng chữ mẫu trực quan - Khi học sinh viết, giáo viên phải tập trung quan sát để phát lỗi sai sửa sai cho học sinh kịp thời 10 - Đối với em chưa đọc thơng ngồi việc dạy viết phải giúp em đọc chữ ghi tiếng, để em không quên mặt chữ khắc sâu cho em - Hàng tuần thi chữ đẹp tổ hàng tháng lớp để em thi đua - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc học học sinh, ghi nhận kết em, dù tiến nhỏ để khích lệ động viên em cố gắng vươn lên 7.2 Đối với phụ huynh học sinh: Nhắc nhở phụ huynh thường xuyên quan tâm nhắc nhở việc học nhà em Cho em viết trước nhà nhiều lần luyện viết lại học 7.3.Đối với học sinh: - Học sinh phải chuẩn bị kỹ nhà: Viết nhiều lần, chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ đến lớp - Tham gia tích cực, nghiêm túc hình thức luyện viết lớp Bản thân phải ý lắng nghe nhận xét góp ý giáo viên để rút kinh nghiệm cho - Thường xuyên mượn sách báo, truyện thiếu nhi thư viện để đọc vào chơi ngày nghỉ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Với biện pháp rèn kĩ viết cho học sinh trên, trực tiếp áp dụng lớp phụ trách giáo viên khối áp dụng, kết sau: Học sinh lớp khối có tiến rõ rệt, em đạt yêu cầu tốc độ viết 40 chữ/ 15phút, chữ viết rõ ràng, liền mạch tương đối nét Riêng lớp 21 phụ trách, nhận thấy học sinh tiến rõ rệt chất lượng môn Tiếng Việt nâng dần Kết sau: 11 Hoàn thành tốt Năm học Hoàn thành TSHS SL % SL % Cuối HKI:2019 - 2020 32 10 31.3 22 68.7 Cuối HKI:2020 - 2021 35 12 34.3 23 65.7 9.Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 26 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Lê Thị Thanh Tâm .. .2 5 .2 Nội dung sáng kiến: 5 .2. 1: Lập danh sách sổ theo dõi học sinh viết chậm, viết chưa Ngay từ đầu năm nhận lớp, tìm hiểu tình hình học sinh học sinh viết chậm, viết chưa từ giáo... uya… Tháng 11 - Viết bỏ dấu Tháng 12 - Viết bỏ dấu số từ - Viết cịn khó chậm … … - Có tiến chậm … Phan Kim Khánh (Năm học: 20 20 -20 21) ……… 5 .2. 2: Hướng dẫn học sinh viết chữ a Viết chữ thường:... dụng sáng kiến: 7.1 Đối với giáo viên: - Nắm chất lượng đọc, viết học sinh lớp từ đầu năm học - Phân loại quan tâm đến đối tượng học sinh lớp Đặc biệt học sinh viết chậm, viết chưa được, học sinh