LUẬN văn THẠC sĩ giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên khẩu đội trưởng trường quân sự quân khu 3 trong tình hình mới

Kỷ luật quân sự là một trong những nhân tố quan trọng đảm bảo cho sự tồn tại, trưởng thành, chiến đấu và chiến thắng của quân đội ta. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “Quân đội mạnh là nhờ giáo dục khéo, nhờ chính sách đúng và nhờ kỷ luật nghiêm”21, tr.560. Do đó, trong bất cứ hoàn cảnh nào người quân nhân cũng cần phải được giáo dục về kỷ luật cũng như TQHVKL. TQHVKL là sự biểu hiện tính kỷ luật cao của mỗi quân nhân; khi người quân nhân đã có được các TQHVKL vững chắc sẽ đảm bảo cho họ luôn chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội.Thực tiễn đã chứng minh đây là truyền thống và là sức mạnh của quân đội ta, nhờ có kỷ luật nghiêm minh mà chúng ta đã huy động và kết hợp được sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân tộc, đánh thắng mọi kẻ thù xâm lược. Trong tình hình mới, đất nước ta bước vào thời kỳ CNH,HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế thì quân đội có nhiệm vụ hết sức nặng nề, đó là: Bảo vệ vững chắc độc lập chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế đội XHCN; bảo vệ an ninh chính trị, an ninh kinh tế, văn hoá tư tưởng và an ninh xã hội; duy trì trật tự, kỷ cương, an toàn xã hội; góp phần giữ vững ổn định chính trị của đất nước, ngăn chặn, đẩy lùi và làm thất bại mọi âm m¬ưu, hoạt động chống phá của các thế lực thù địch. Trước yêu cầu đó đặt ra cho các nhà trường quân đội phải coi trọng xây dựng chính quy, kiên quyết làm chuyển biến tình hình kỷ luật quân đội, cùng với việc nâng cao chất lượng dạy học, còn phải giáo dục phẩm chất nhân cách toàn diện cho học viên, trong đó thói quen hành vi kỷ luật là một nội dung cần tập trung giáo dục, vì học viên khi ra trường trở thành cán bộ sẽ là lực lượng nòng cốt để xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức, hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ mà Đảng và Nhà nước giao cho. Do đó, việc giáo dục TQHVKL có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong tình hình hiện nay.

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN GIÁO DỤC THÓI QUEN HÀNH VI KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN 1.1 Những khái niệm 1.2 Nội dung giáo dục hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho 14 14 học viên 1.3 Những yếu tố tác động đến giáo dục thói quen hành vi kỷ luật 20 cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu NHỮNG VẤN ĐỀ THỰC TIỄN GIÁO DỤC THÓI QUEN 26 Chương HÀNH VI KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN KHẨU ĐỘI TRƯỞNG TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU 2.1 Đặc điểm Nhà trường thực trạng chấp hành kỷ luật 31 năm vừa qua 2.2 Thực trạng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên 31 đội trưởng Trường Quân Quân khu BIỆN PHÁP GIÁO DỤC THÓI QUEN HÀNH VI KỶ 35 Chương LUẬT CHO HỌC VIÊN KHẨU ĐỘI TRƯỞNG TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU TRONG TÌNH HÌNH MỚI 3.1 Các biện pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên 56 đội trưởng Trường Quân Quân khu tình hình 3.2 Khảo nghiệm cần thiết, tính khả thi biện pháp 56 78 86 89 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Kỷ luật quân nhân tố quan trọng đảm bảo cho tồn tại, trưởng thành, chiến đấu chiến thắng quân đội ta Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Quân đội mạnh nhờ giáo dục khéo, nhờ sách nhờ kỷ luật nghiêm”[21, tr.560] Do đó, hồn cảnh người qn nhân cần phải giáo dục kỷ luật TQHVKL TQHVKL biểu tính kỷ luật cao quân nhân; người quân nhân có TQHVKL vững đảm bảo cho họ chấp hành nghiêm pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội.Thực tiễn chứng minh truyền thống sức mạnh quân đội ta, nhờ có kỷ luật nghiêm minh mà huy động kết hợp sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân tộc, đánh thắng kẻ thù xâm lược Trong tình hình mới, đất nước ta bước vào thời kỳ CNH,HĐH hội nhập kinh tế quốc tế qn đội có nhiệm vụ nặng nề, là: Bảo vệ vững độc lập chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế đội XHCN; bảo vệ an ninh trị, an ninh kinh tế, văn hoá tư tưởng an ninh xã hội; trì trật tự, kỷ cương, an tồn xã hội; góp phần giữ vững ổn định trị đất nước, ngăn chặn, đẩy lùi làm thất bại âm mưu, hoạt động chống phá lực thù địch Trước yêu cầu đặt cho nhà trường quân đội phải coi trọng xây dựng quy, kiên làm chuyển biến tình hình kỷ luật quân đội, với việc nâng cao chất lượng dạy học, cịn phải giáo dục phẩm chất nhân cách tồn diện cho học viên, thói quen hành vi kỷ luật nội dung cần tập trung giáo dục, học viên trường trở thành cán lực lượng nòng cốt để xây dựng quân đội vững mạnh trị, tư tưởng tổ chức, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao cho Do đó, việc giáo dục TQHVKL có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tình hình Trường QSQK3 trung tâm đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật cho lực lượng vũ trang Quân khu Nhà trường có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhiều đối tượng cán khác nhau, có cán đội trưởng Học viên đội trưởng chiến sĩ đơn vị quân khu lựa chọn để đào tạo trở thành đội trưởng, số người có khả nhận thức, kinh nghiệm sống cịn Mặt khác, học viên đội trưởng lựa chọn đào tạo để trở thành hạ sĩ quan, mục tiêu đào tạo để phục vụ quân đội lâu dài, làm cho họ có động phấn đấu mức độ, dễ vi phạm kỷ luật Trong năm qua, Nhà trường quan tâm đến cơng tác giáo dục TQHVKL, coi nhiệm vụ quan trọng giúp học viên có nhận thức đúng, thái độ tự giác cao chấp hành kỷ luật Năm 2011 Đảng ủy Nhà trường Nghị “Về tăng cường lãnh đạo cấp ủy, chi việc chấp hành kỷ luật Quân đội, pháp luật Nhà nước Nhà trường năm tới” nhằm đẩy mạnh việc giáo dục kỷ luật giáo dục TQHVKL đơn vị Vì việc chấp hành kỷ luật Nhà trường vào nếp Tuy nhiên, việc chấp hành kỷ luật học viên thời gian vừa qua cịn hạn chế như: đánh bạc, chơi lơ đề, đào bỏ ngũ phải cắt qn số, chí có vi phạm kỷ luật nghiêm trọng giết người cướp tài sản Những hạn chế giáo dục TQHVKL cho học viên nhà trường chưa quan tâm mức, nội dung, phương pháp giáo dục TQHVKL chưa phù hợp Mặt khác, bước vào thời kỳ Trường QSQK3 lựa chọn xây dựng trở thành trường trọng điểm quân đội trung tâm giáo dục Quốc phòng An ninh; đòi hỏi phải nỗ lực phấn đấu xây dựng Nhà trường cách tồn diện Trước u cầu địi hỏi Nhà trường cần phải tăng cường việc giáo dục phẩm chất nhân cách, có giáo dục TQHVKL cho học viên Vấn đề kỷ luật quân đề cập nhiều cơng trình nghiên cứu Song chưa có cơng trình sâu nghiên cứu vấn đề giáo dục TQHVKL cho đối tượng mang tính đặc thù Trường QSQK3 Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài “Giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu tình hình mới” làm luận văn để nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Vấn đề kỷ luật, GDKL, giáo dục TQHVKL có nhiều tác giả ngồi qn đội nghiên cứu thể nhiều cơng trình khoa học góc độ khác nhau, nhiều chuyên ngành khác Mỗi đề tài khoa học có cách tiếp cận khác mục đích, nhiệm vụ, nội dung, đối tượng phạm vi nghiên cứu, tập trung làm rõ tầm quan trọng kỷ luật quân giáo dục TQHVKL việc xây dựng, phát triển hoàn thiện phẩm chất, nhân cách cho quân nhân Tiếp cận góc độ chuyên ngành khác nhiều tác giả quan tâm đến vấn đề kỷ luật, GDKL như: Chuyên ngành triết học, tác giả Nguyễn Thanh Long tập trung “Phân tích mâu thuẫn trình củng cố tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay” (1991) tác giả Nguyễn Văn Thanh nghiên cứu làm rõ “Mối quan hệ phát huy dân chủ XHCN tăng cường kỷ luật quân đội nhân dân Việt Nam nay”(2004)[29] Hai tác giả nghiên cứu làm rõ mối quan hệ dân chủ kỷ luật, đặc biệt mối quan hệ dân chủ XHCN với kỷ luật XHCN để có biện pháp nâng cao kỷ luật, TQHVKL Quân đội nhân dân Việt Nam Chuyên ngành khoa học trị lịch sử, tác giả Trần Bá Thanh nghiên cứu “Giữ nghiêm kỷ luật tổ chức sở đảng đơn vị làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn nay” (2003) Tác giả Lê Văn Làm nghiên cứu vấn đề giáo dục xây dựng ý thức kỷ luật cho học viên, nhằm khẳng định vai trò nhiệm vụ xây dựng ý thức kỷ luật cho học viên, để bồi dưỡng, rèn luyện tính kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội Luận án tiến sĩ: “Nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật quân học viên đào tạo sĩ quan trị cấp phân đội Học viện Chính trị quân nay”[20] Ở chun ngành tâm lý học, cơng trình nghiên cứu xác định biện pháp tâm lý – xã hội nhằm nâng cao tính kỷ luật qn nhân Đó giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, xây dựng động rèn luyện kỷ luật cho quân nhân; tổ chức tốt hoạt động quân đơn vị; thực hành kỷ luật nghiêm, xây dựng TQHVKL vững chắc; phát huy vai trò người huy tập thể quân nhân xây dựng nếp kỷ luật đơn vị, giáo dục TQHVKL tốt nhằm phát triển tính kỷ luật qn nhân; tích cực hố tự giáo dục tính kỷ luật quân nhân Tập thể tác giả Khoa Tâm lý học quân nghiên cứu “Cơ sở tâm lý củng cố kỷ luật quân sự” (1998) “Cơ sở tâm lý củng cố nâng cao kỷ luật quân phân đội” (2005) Tác giả Đinh Hùng Tuấn khẳng định: tính kỷ luật tập thể quân nhân làm cho tập thể trở thành tập thể qn có kỷ luật, tính kỷ luật cao quân nhân nhân tố quan trọng tạo nên tính kỷ luật tập thể quân sự, nhận thức kỷ luật có động hành vi kỷ luật có tính chất định hành vi kỷ luật, hạt nhân hành vi kỷ luật, thể rõ Luận án tiến sĩ “Cơ sở tâm lý củng cố nâng cao tính kỷ luật tập thể quân đội đặc cơng” [43] Tác giả Nguyễn Ngọc Phú có cơng trình nghiên cứu kỷ luật, giáo dục TQHVKL quân đội “Động hành vi kỷ luật vấn đề rèn luyện tính kỷ luật đội ngũ sĩ quan trẻ”[22], “Một số vấn đề lý luận thực tiễn kỷ luật quân sự”[23] Tác giả xem thực tiễn tính kỷ luật nhân cách người quân nhân đưa sơ đồ cấu trúc tính kỷ luật nhân cách người quân nhân xác định sở việc giáo dục, hình thành TQHVKL Tác giả khẳng định “Do tính chất hoạt động lực lượng vũ trang nói chung, quân đội nói riêng địi hỏi phải có kỷ luật để hợp sức mạnh quân nhân đáp ứng việc thực tốt nhiệm vụ tình huống” [22, Tr.5] “Để củng cố kỷ luật quân đơn vị sở, cần phải có giải pháp đồng tác động vào người tập thể; tác động vào mặt hoạt động đơn vị, tác động vào quần chúng tác động vào thành phần sĩ quan” [22, Tr.5] Dưới góc độ khoa học quản lý giáo dục có số đề tài nghiên cứu quản lý GDKL, quản lý trình rèn luyện TQHVKL cho đối tượng học viên khác như: tác giả Phạm Đình Dũng nghiên cứu đề tài “Quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường sĩ quan Tăng- Thiết giáp” (2008); tác giả Phùng Đức Hùng nghiên cứu đề tài: “Quản lý trình giáo dục kỷ luật cho học viên Trường Quân Quân khu 2” (2011); tác giả Vũ Duy Đại nghiên cứu đề tài: “Quản lý trình rèn luyện hành vi kỷ luật học viên phân đội Học viện Hải quân nay” (2014); tác giả Nguyễn Văn Kiên nghiên cứu đề tài: “Quản lý q trình rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật học viên Trường sĩ quan Đặc công” (2014) Các đề tài tập trung sâu nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý trình GDKL, quản lý rèn luyện TQHVKL cho học viên nhà trường; nội dung quản lý trình GDKL, nội dung quản lý rèn luyện TQHVKL cho học viên, yếu tố tác động đến trình quản lý, xác định thực trạng, tìm nguyên nhân đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý trình GDKL, quản lý rèn luyện TQHVKL học viên; góp phần nâng cao chất lượng GDĐT, đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo nhà trường quân đội Đối với khoa học giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu sắc vấn đề GDKL giáo dục TQHVKL cho học viên, như: để nâng cao chất lượng GDĐT nói chung, GDKL, giáo dục TQHVKL cho học viên nói riêng, Học viện Chính trị Qn có cơng trình nghiên cứu: “Những vấn đề trình đổi nâng cao chất lượng công tác huấn luyện - giáo dục” [35] Tập thể tác giả Khoa Giáo dục học quân - Học viện Chính trị Quân nghiên cứu “Bản chất, nhiệm vụ, nội dung, đặc điểm trình giáo dục vấn đề giáo dục pháp luật, điều lệnh quân đội cho học viên” [33] Bên cạnh cịn có cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề thực dân chủ, kỷ luật; xây dựng phẩm chất cách mạng; giáo dục pháp luật, kỷ luật; giáo dục TQHVKL cho quân nhân Quân đội nhân dân nghiệm thu công bố [32] Tác giả Đinh Văn Học nghiên cứu xây dựng cách thức, biện pháp giáo dục tinh thần chiến đấu người chiến sĩ, đề cập cách sâu sắc đến kỷ luật giáo dục TQHVKL cho chiến sĩ thời kỳ mới, thể nội dung Luận án tiến sĩ khoa học quân sự: “Những phương hướng biện pháp nâng cao hiệu trình giáo dục tinh thần chiến đấu người chiến sĩ giai đoạn mới”[18] Tác giả Phạm Minh Thụ nghiên cứu sâu sắc nhấn mạnh vai trò quan trọng phương pháp giáo dục, xây dựng TQHVKL cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự, việc sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục TQHVKL, để nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật nhà trường quân đội, thể rõ nội dung Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục: “Sử dụng tổng hợp phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan trường đại học quân sự” (2004)[31] Tác giả Phạm Đình Hòe nghiên cứu sâu sắc biện pháp GDKL giáo dục TQHVKL cho Học viên Văn hóa Nghệ thuật Quân đội, việc sử dụng hệ thống biện pháp GDKL, để đảm bảo chất lượng giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên trường văn hóa nghệ thuật Quân đội nội dung Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục: “Hệ thống biện pháp giáo dục kỷ luật cho Học viên Văn hóa Nghệ thuật Quân đội” (2008)[19] Tác giả Vũ Quang Hải tiến hành nghiên cứu, hoàn thiện quy trình giáo dục, luyện tập hình thành TQHVKL học viên, rèn luyện lĩnh, ý thức người sĩ quan tương lai, nhằm nâng cao chất lượng GDKL nói chung giáo dục TQHVKL nói riêng, nhà trường quân đội thể rõ nội dung Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục: “Nghiên cứu quy trình tổ chức giáo dục kỷ luật cho học viên nhà trường quân đội” (2009)[17] Tác giả Vũ Văn Cẩm nghiên cứu sâu sắc lý luận thực tiễn GDKL cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần sở xác định nguyên nhân đề biện pháp GDKL, nhằm nâng cao chất lượng GDĐT Học viện Hậu cần nói chung, nâng cao chất lượng kỷ luật, GDKL, giáo dục TQHVKL cho học viên phân đội nói riêng, thể rõ nội dung luận văn thạc sĩ giáo dục học “Giáo dục kỷ luật cho học viên cấp phân đội Học viện Hậu cần nay” (2013)[06] Ngồi ra, cịn nhiều báo khoa học viết tầm quan trọng kỷ luật quân sự, GDKL, giáo dục TQHVKL làm rõ vai trò cán bộ, lãnh đạo, huy, tổ chức đơn vị việc giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho học viên tập thể học viên có TQHVKL đắn thực nhiệm vụ giao Nội dung báo đề cập sâu đến góc độ định kỷ luật, giáo dục TQHVKL, song viết có chung mục tiêu xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, thiết cần đề cao GDKL, giáo dục TQHVKL Và muốn có kỷ luật tự giác nghiêm minh cần tăng cường giáo dục TQHVKL quân cho quân nhân quân đội Các báo đề cập góp phần làm rõ khoa học việc tổ chức giáo dục TQHVKL tự giác cho quân nhân nguyên nhân, nguồn gốc xã hội hành vi vi phạm Như vậy, vấn đề kỷ luật, GDKL, giáo dục TQHVKL vấn đề nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, từ đề tài khoa học cấp Nhà nước, cấp ngành, cấp Bộ đến luận án, luận văn báo khoa học Các cơng trình nghiên cứu khác phạm vi, đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu song tác giả tập trung phân tích, làm rõ vị trí, vai trò, chất GDKL, giáo dục TQHVKL cho quân nhân, đánh giá thực trạng trình giáo dục chấp hành kỷ luật; đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDKL, giáo dục TQHVKL hình thành thói quen hành vi chấp hành kỷ luật; giáo dục TQHVKL đề cập đến biện pháp quan trọng việc củng cố, tăng cường, giữ nghiêm kỷ luật quân đội Kết nghiên cứu đề tài, cơng trình đáp ứng phần thực tiễn xây dựng quân đội trước mắt lâu dài; đồng thời sở trực tiếp để tác giả kế thừa phát triển vấn đề nghiên cứu góc độ khoa học giáo dục Trên sở kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu cơng trình khoa học, tác giả luận văn sâu nghiên cứu đề tài: “Giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 tình hình mới” nhằm phát triển, hồn thiện phẩm chất nhân cách nói chung, phẩm chất kỷ luật nói riêng cho học viên đội trưởng trình học tập, rèn luyện trường để tốt nghiệp họ trở thành cán có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ giao có nhiệm vụ giáo dục TQHVKL cho đội đơn vị sở Quân khu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài * Mục đích Làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn giáo dục TQHVKL, đề xuất biện pháp giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3, góp phần nâng cao chất lượng GDĐT Nhà trường tình hình * Nhiệm vụ nghiên cứu Làm sáng tỏ vấn đề lý luận giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 10 Đánh giá thực trạng giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 Đề xuất biện pháp giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 tình hình Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài * Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục phẩm chất nhân cách cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 hình hình * Đối tượng nghiên cứu: Giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 tình hình * Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 tình hình Số liệu điều tra, khảo sát, nghiên cứu, sử dụng giới hạn từ năm 2010 đến Giả thuyết khoa học Thói quen hành vi kỷ luật học viên hình thành, phát triển củng cố trình hoạt động quân Nếu Trường QSQK3 thực tốt biện pháp giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng; tổ chức thực tốt trình giáo dục nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin rèn luyện TQHVKL cho học viên; phát huy cao độ vai trò trách nhiệm, khả giáo dục đội ngũ giáo viên cán quản lý; xây dựng ý thức kỷ luật tự giác cho học viên đội trưởng; thơng qua loại hình hoạt động đa dạng Nhà trường để rèn luyện học viên hiệu giáo dục TQHVKL cho học viên đội trưởng Trường QSQK3 nâng cao Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận Đề tài xây dựng sở phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin, quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng quân đội mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức giáo dục TQHVKL nhằm xây dựng, phát triển nhân cách người 11 Theo đồng chí phương pháp giáo dục xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên nào? - Tốt - Trung bình - Khá - Yếu Đồng chí cho biết hình thức giáo dục xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? - Tốt - Trung bình - Khá - Yếu Tinh thần đấu tranh chống biểu sai trái học viên đơn vị đồng chí đạt mức độ nào? - Rất tích cực - Tích cực - Bình thường - Chưa tích cực Theo đồng chí nội dung giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? - Tốt - Trung bình - Khá - Yếu 10 Theo đồng chí phương pháp giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? - Tốt - Trung bình - Khá - Yếu 11 Theo đồng chí nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên đội trưởng? - Do công tác quản lý chưa tốt - Cán chưa kết hợp tốt phương pháp giáo dục - Do nhận thức kỷ luật học viên đơn giản - Ý thức tự giác chấp hành kỷ luật học viên - Thiếu sở vất chất bảo đảm học tập, rèn luyện - Trách nhiệm cán bộ, giáo viên giáo dục TQHVKL cho học viên 98 - Cán quản lý chưa sử dụng linh hoạt PPGD - Ngun nhân khác 12 Theo đồng chí hình thức giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? - Tốt - Trung bình - Khá - Yếu 13 Học viên đội trưởng có biểu vi phạm sau đây? - Vi phạm qui chế học tập thi kiểm tra - Vi phạm chế độ ngày, tuần - Vi phạm lễ tiết tác phong vào doanh trại - Vi phạm kỷ luật dân vận - Vi phạm khác 14 Trước tượng vi phạm kỷ luật đồng chí thường tỏ thái độ gì? - Phê phán đấu tranh - Thơng cảm bỏ qua - Khơng ý kiến 15 Cơng tác giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu diễn nào? - Thường xuyên - Bình thường - Chưa thường xun - Khó trả lời Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 99 PHỤ LỤC 3: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dùng cho giáo viên, cán quản lý học viên) Đồng chí cho biết mức độ cần thiết biện pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu 3? Mức độ Rất TT Nội dung cần (%) Nâng cao nhận thức pháp luật, kỷ luật cho học viên Đổi nội dung giáo dục thói quen hành vi Cần (%) Không cần (%) kỷ luật cho học viên cập nhật lý luận phù hợp thực tiễn đơn vị Đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho q trình học tập giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên Phối hợp lực lượng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Phát huy yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật học viên 100 Đồng chí cho biết mức độ khả thi biện pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu 3? Mức độ Rất TT Nội dung khả thi (%) Khả thi (%) Không khả thi (%) Nâng cao nhận thức pháp luật, kỷ luật cho học viên Đổi nội dung giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên cập nhật lý luận phù hợp thực tiễn đơn vị Đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên Phối hợp lực lượng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Phát huy yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật học viên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 101 PHỤ LỤC 4: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dùng cho học viên đội trưởng) Đồng chí cho biết mức độ cần thiết biện pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu 3? Mức độ Rất TT Nội dung cần (%) Nâng cao nhận thức pháp luật, kỷ luật cho học viên Đổi nội dung giáo dục thói quen hành vi Cần (%) Khơng cần (%) kỷ luật cho học viên cập nhật lý luận phù hợp thực tiễn đơn vị Đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên Phối hợp lực lượng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Phát huy yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật học viên Đồng chí cho biết mức độ khả thi biện pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu3? Mức độ 102 Rất khả TT Nội dung thi (%) Nâng cao nhận thức pháp luật, kỷ luật cho học viên Đổi nội dung giáo dục thói quen hành vi Khả Khơng khả thi (%) thi (%) kỷ luật cho học viên cập nhật lý luận phù hợp thực tiễn đơn vị Đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên Phối hợp lực lượng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên Phát huy yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật học viên Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục 5: TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ HỌC VIÊN 103 Đồng chí cho biết vai trị giáo dục kiến thức kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng SL 52 % 86,67 8,33 5,00 Đồng chí đánh giá việc chấp hành kỷ luật học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu thời gian vừa qua? TT NỘI DUNG Tốt Khá Trung bình Yếu SL 45 % 75,00 10,00 6,67 8,33 Đồng chí cho biết nhận thức tầm quan trọng kỷ luật học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 51 85,00 Khá 5,00 Trung bình 3,33 Yếu 6,67 Theo đồng chí hiểu biết kiến thức kỷ luật quân học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 50 83,33 Khá 10,00 Trung bình 0 Yếu 6,67 Theo đồng chí học viên đội trưởng có hiểu biết phương pháp rèn luyện kỷ luật quân sự? TT NỘI DUNG Tốt SL 49 % 81,67 104 Khá 8,33 Trung bình 0 Yếu 10,00 Đồng chí cho biết nội dung giáo dục xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 40 66,67 Khá 12 20,00 Trung bình 11,67 Yếu 1,67 Theo đồng chí phương pháp giáo dục xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 51 85,00 Khá 10,00 Trung bình 0 Yếu 5,00 Đồng chí cho biết hình thức xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 49 81,67 Khá 11,67 Trung bình 0 Yếu 6,67 Khi học viên đội trưởng có biểu vi phạm kỷ luật học tập công tác đồng chí kịp thời đưa biện pháp ngăn chặn chưa? TT NỘI DUNG SL % Kịp thời 53 88,33 Chưa kịp thời 6,67 Thiếu tính chủ động 5,00 10 Theo đồng chí nội dung giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 43 71,67 Khá 0 Trung bình 12 20,00 Yếu 8,33 105 11 Đồng chí đánh giá việc xử lý vụ vi phạm kỷ luật quân học viên đơn vị nhà trường vừa qua? TT NỘI DUNG Kiên Bình thường Chưa kiên Khó trả lời SL 47 % 78,33 10,00 11,67 12 Theo đồng chí phương pháp giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 35 58,33 Khá 15 25,00 Trung bình 0 Yếu 10 16,67 13 Theo đồng chí hình thức giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 34 56,67 Khá 17 28,33 Trung bình 0 Yếu 15,00 14 Học viên đội trưởng có biểu vi phạm sau đây? TT NỘI DUNG Vi phạm qui chế học tập thi kiểm tra Vi phạm chế độ ngày, tuần Vi phạm lễ tiết tác phong vào doanh trại Vi phạm kỷ luật dân vận Vi phạm khác 15 Trước tượng vi phạm kỷ luật học SL % 8,33 32 53,33 15 25,00 5,00 8,33 viên đội trưởng đồng chí thường tỏ thái độ gì? TT NỘI DUNG Phê phán đấu tranh Thơng cảm bỏ qua Khơng ý kiến SL 55 % 91,67 8,33 106 Phụ lục 6: TỔNG HỢP KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC VIÊN KHẨU ĐỘI TRƯỞNG Đồng chí cho biết nhận thức tầm quan trọng kỷ luật học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 42 52,50 Khá 25 31,25 Trung bình 0 Yếu 13 16,25 Theo đồng chí hiểu biết kiến thức kỷ luật quân học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 41 51,25 Khá 23 28,75 Trung bình 0 Yếu 16 20,00 Đồng chí cho biết vai trò giáo dục kiến thức kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 39 48,75 Khá 22 27,50 Trung bình 0 Yếu 19 23,75 Theo đồng chí việc giáo dục ý thức chấp hành kỷ luật quân học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 55 68,75 Khá 15 18,75 Trung bình 7,50 Yếu 5,00 Đồng chí cho biết nội dung giáo dục xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 59 73,75 Khá 10 12,50 Trung bình 7,50 Yếu 6,25 107 Theo đồng chí phương pháp giáo dục xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 60 75,00 Khá 15 18,75 Trung bình 0 Yếu 6,25 Đồng chí cho biết hình thức xây dựng ý thức, niềm tin kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 59 73,75 Khá 14 17,50 Trung bình 0 Yếu 8,75 Tinh thần đấu tranh chống biểu sai trái học viên đơn vị đồng chí đạt mức độ nào? TT NỘI DUNG SL % Rất tích cực 50 62,50 Tích cực 19 23,75 Bình thường 5,00 Chưa tích cực 8,75 Theo đồng chí nội dung giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 55 68,75 Khá 0 Trung bình 16 20,00 Yếu 11,25 10 Theo đồng chí phương pháp giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % 108 Tốt 45 56,25 Khá 24 30,00 Trung bình 0 Yếu 11 13,75 11 Theo đồng chí nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên đội trưởng? TT NỘI DUNG Do công tác quản lý chưa tốt Cán chưa kết hợp tốt phương pháp giáo dục Do nhận thức kỷ luật học viên đơn giản Ý thức tự giác chấp hành kỷ luật học viên Thiếu sở vất chất bảo đảm học tập, rèn luyện Trách nhiệm cán bộ, giáo viên giáo dục SL 30 31 2 % 6,25 7,50 37,50 38,75 2,50 2,50 TQHVKL cho học viên Cán chưa sử dụng linh hoạt PPGD 3,75 Nguyên nhân khác 1,25 12 Theo đồng chí hình thức giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học viên đội trưởng nào? TT NỘI DUNG SL % Tốt 43 53,75 Khá 23 28,75 Trung bình 0 Yếu 14 17,50 13 Học viên đội trưởng có biểu vi phạm sau đây? TT NỘI DUNG SL % Vi phạm qui chế học tập thi kiểm tra 8,75 Vi phạm chế độ ngày, tuần 41 51,25 Vi phạm lễ tiết tác phong vào doanh trại 21 26,25 Vi phạm kỷ luật dân vận 3,75 Vi phạm khác 10,00 14 Trước tượng vi phạm kỷ luật đồng chí thường tỏ thái độ gì? TT NỘI DUNG Phê phán đấu tranh Thông cảm bỏ qua Khơng ý kiến SL 56 17 % 70,00 21,25 8,75 109 15 Cơng tác giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên đội trưởng Trường Quân Quân khu diễn nào? TT NỘI DUNG Thường xun Bình thường Chưa thường xun Khó trả lời SL 69 % 86,25 11,25 2,50 Phụ lục 7: TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP Mức độ Rất TT Nội dung cần Cần (%) (%) Nâng cao nhận thức pháp luật, kỷ luật 130/140 10/140 cho học viên 92,86% Đổi nội dung giáo dục thói quen hành 125/140 vi kỷ luật cho học viên cập nhật lý luận 89,29% phù hợp thực tiễn đơn vị Đa dạng hóa phương pháp hình thức 131/140 Không cần (%) 7,14% 7/140 8/140 5,00% 5,71% 9/140 tổ chức rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật 93,57% 6,43% cho học viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập giáo dục thói quen hành vi kỷ luật học viên 124/140 6/140 10/140 88,57% 4,29% 7,14% Phối hợp lực lượng giáo dục thói 128/140 12/140 quen hành vi kỷ luật cho học viên 91,43% 8,57% Phát huy yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thói 127/140 2/140 11/140 quen hành vi kỷ luật học viên 90,71% 1,43% 7,86% 110 Phụ lục 8: TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Mức độ Rất TT Nội dung Khả khả thi thi (%) (%) Không khả thi (%) 2/140 Nâng cao nhận thức pháp luật, kỷ luật 135/140 3/140 cho học viên 90,00% 6,43% 3,57% Đổi nội dung giáo dục thói quen hành 123/140 10/140 7/140 vi kỷ luật cho học viên cập nhật lý luận 87,86% 7,14% 5,00% phù hợp thực tiễn đơn vị Đa dạng hóa phương pháp hình thức 125/140 9/140 6/140 tổ chức rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật 89,29% 6,43% 4,29% cho học viên Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tạo 120/140 11/140 9/140 điều kiện thuận lợi cho trình học tập giáo 85,71% 7,86% 6,43% dục thói quen hành vi kỷ luật học viên Phối hợp lực lượng giáo dục thói 124/140 4/140 12/140 quen hành vi kỷ luật cho học viên 88,57% 2,86% 8,57% Phát huy yếu tố tự giáo dục, tự rèn luyện thói 119/140 13/140 8/140 quen hành vi kỷ luật học viên 85,00% 9,29% 5,71% 111 112 ... qn hình thành TQHVKL cho học vi? ?n 1.2 Nội dung giáo dục hình thành thói quen hành vi kỷ luật cho học vi? ?n Thói quen hành vi kỷ luật học vi? ?n kết tổng hợp trình lĩnh hội kiến thức, xây dựng tình. .. luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học vi? ?n Mục đích giáo dục, rèn luyện thói quen hành vi kỷ luật cho học vi? ?n để hình thành, phát triển củng cố vững hành vi kỷ luật Thông qua hoạt động giáo dục, ... cách người học vi? ?n đội trưởng Trường QSQK3 31 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ THỰC TIỄN GIÁO DỤC THÓI QUEN HÀNH VI KỶ LUẬT CHO HỌC VI? ?N KHẨU ĐỘI TRƯỞNG TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU 2.1 Đặc điểm Nhà trường thực