KHBD lịch sử 6 kết nối tri thức cả năm CHUẨN cv 5512 BGD

MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT BÀI LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Giải thích cần học lịch sử Về kĩ năng, lực Bước đầu rèn luyện lực môn học như: - Tìm hiểu lịch sử: thơng qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện phân biệt khái niệm lịch sử khoa học lịch sử, loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử - Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử, vai trị khoa học lịch sử sống - Vận dụng: biết vận dụng cách học môn Lịch sử học cụ thể Về phẩm chất Bổi dưỡng phẩm chất yêu nước, nhân ái, II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Máy tính, máy chiếu , powerpoit Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Phần đưa hình ảnh liên quan đến hệ máy tính điện tử tiêu biểu từ xuất ngày nay, nhằm giới thiệu thay đổi, phát triển loại hình máy tính qua thời gian GV sử dụng nội dung để dẫn dắt, định hướng nhận thức HS vào học, thay đổi máy tính điện tử theo thời gian lịch sử GV lấy ví dụ gần gũi, sát thực với HS đặt câu hỏi: Sự thay đổi vật/hiện tượng theo thời gian hiểu gì? Đó q trình hình thành phát triển vật, tượng lịch sử vật, tượng GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS: Vậy lịch sử gì? Vì phải học lịch sử?, để dẫn dắt vào SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Lịch sử gì? a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử tất xảy khứ lịch sử môn khoa học nghiên cứu phục dựng lại khứ Môn Lịch sử mơn học tìm hiểu q trình hình thành phát triển xã hội loài người sở thành tựu khoa học lịch sử b Nội dung: GV có thê’ sử dụng đố dùng trực quan, tư liệu lịch sử, sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đê’ tiến hành hoạt động dạy học c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS SỬ - KNTT DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Sau phần thảo luận, trả lời HS đề mở đầu học mới, GV tiếp tục dẫn dắt: Sự thay đổi dạng máy tính hay vật, tượng qua thời gian lịch sử hình thành phát triền vật, tượng Sự thay đổi diễn nơi, lúc Bước 2: - Lịch sử tất GV định hướng HS tiếp tục lấy xảy khứ lịch sử thêm số ví dụ khác tự nhiên khoa học nghiên cứu đời sống xã hội thảo luận đê’ khắc khứ loài người sâu kiến thức Từ đó, GV giải thích: Lịch - Môn học Lịch sử môn học sử gì? Đó có thật tìm hiểu khứ loài người xảy khứ lịch sử xã hội loài sở khoa học lịch sử người hoạt động người từ xuất đến ngày Môn Lịch sử mà em học nghiên cứu lịch sử loài người Bước 3: - GV cho HS đọc câu chuyện lịch sử hay xem tranh (ảnh), sau thảo luận để trả lời câu hỏi: Đó có phải lịch sử khơng? (Đó lịch sử người ghi chép hay chụp lại, tức lịch sử nhận thức) Và nhờ câu chuyện hay hình ảnh mà lịch sử lưu giữ lại, nhà khoa học tiến hành sưu tập, nghiên SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 cứu tài liệu phục dựng lại lịch sử cách chân thực Đó khoa học lịch sử Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh SGK Kết nối tri thức với cs SỬ - KNTT MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT Mục Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: SỬ - KNTT DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV yêu cầu HS giới thiệu vắn tắt gia đình (gốm hệ, ai, kiện đáng nhớ, truyền thống gia đình, ) giải thích: biết nguồn gốc, truyến thống gia đình thơng qua ai, thơng qua phương tiện điều có tác dụng nào, Học lịch sử để hiểu biết cội nguồn Yêu cầu cần đạt: HS hiểu cội thân, gia đình, dịng họ, dân nguồn thân, gia đình, dịng họ, tộc, rộng lồi người; tự hào vế truyền thống gia đình xác biết khứ người sống, định trách nhiệm để kế lao động để cải tạo tự nhiên, xã hội tục truyển thống đó, sao, Bước 2: Học lịch sử giúp đúc kết - GV hướng dẫn HS khai thác hai học kinh nghiêm vế thành công câu thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh thất bại khứ để phục vụ dẫn SGK để rút ý nghĩa xây dựng sống tương việc học lịch sử (hai câu thơ lai yêu cầu củng ý nghĩa, vai trò việc học lịch sử (“phải biết sử” để “tường gốc tích”) Bước 3: GV khai thác thêm mục “Kết nối với ngày nay” cách đặt câu hỏi cho HS thảo luận trả lời: Em hiểu ý nghĩa lời dặn Bác Hồ? Tại Bác lại chọn địa điểm Đền Hùng để SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT dặn chiến sĩ? Lời dặn Bác có ý nghĩa gì? GV kết luận: u cầu cẩn đạt: HS nêu vai trò lịch sử đặt yêu cầu phải hiểu rõ lịch sử dân tộc để hiểu biết vế nguồn gốc, truyền thống lịch sử nước nhà, Bước 4: GV cho HS quan sát hai tác phẩm nghiên cứu lịch sử (một tác phẩm nghiên cứu lịch sử Việt Nam tác phẩm nghiên cứu lịch sử giới) cho biết tác dụng việc biên soạn hai tác phẩm Trước HS trả lời, GV giới thiệu qua tác giả, nội dung hai tác phẩm đó, từ HS nêu được: Việc biên soạn hai tác phẩm nhà sử học giúp tìm hiểu khứ, cội nguồn, dần tộc nhân loại Để từ đó, đúc kết học kinh nghiệm thành công thất bại khứ để phục vụ xây dựng tương lai Từ việc đặt câu hỏi đề HS trả lời câu trả lời cho câu hỏi: Vỉ phải học lịch sử? GV chốt lại kiến thức cho HS hiểu ghi nhớ - GV mở rộng ( Kết nối với ngày nay): Trước tiến tiếp quản Thủ đô, Bác Hồ thăm Đến Hùng Tại Đền Giếng, Khu di tích Đền Hùng - nơi thờ tự Vua Hùng, sáng 19 - - 1954, Bác Hồ nói chuyện với cán bộ, SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT chiến sĩ thuộc Đại đoàn quân Tiên Phong Chỉ tay lên đền, Bác hỏi: “Các có biết nơi khơng? Đây đền thờ Vua Hùng, tổ tiên chúng ta, người sáng lập nước ta Bác cháu ta gặp có ỷ nghĩa Ngày xưa, Vua Hùng dựng nước, Bác cháu ta người giành lại đất nước” Chính nơi đây, Bác Hồ có câu nói bất hủ: “Các Vua Hùng có công dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Lời dạy Bác không giúp ta thấy truyền thống dựng nước giữ nước ơng cha ta từ xưa tới mà cịn nói lên vai trị Sử học: Chính nhờ Sử học phục dựng lại trình lập nước thời Vua Hùng để ngày tiếp nối truyền thống SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Câu hỏi đưa quan điểm danh nhân vai trò lịch sử: “Lịch sử thầy dạy sống’.’ GV vận dụng phương pháp tranh luận nhằm phát triển kĩ năng, tư phản biện HS GV chia lớp thành hai nhóm, thảo luận đại diện nhóm trả lời ý kiến Có thể hai nhóm HS đồng tình khơng đống tình với ý kiến GV trọng khai thác lí HS đồng tình khơng đống tình, chấp nhận lí hợp lí khác ngồi SGK hay kiến thức vừa hình thành HS Cuối cùng, GV cẩn chốt lại ý kiến Câu GV có thê’ cho HS tự trình bày vế cách học lịch sử thân: Học qua nguồn (hình thức) nào? Học nào? Em thấy cách học hứng thú/ hiệu nhấtđối với mình? Vì sao?, Từ định hướng, dẫn thêm cho HS hình thức học tập lịch sử để đạt hiệu quả: đọc sách (SGK, sách tham khảo, ), xem phim (phim lịch sử, băng video, hình, ) học bảo tàng, học thực địa, Khi học cần ghi nhớ yếu tố cần xác định (thời gian, không gian - địa điểm xảy người liên quan đến kiện đó); câu hỏi cần tìm câu trả lời học tập, tìm hiểu lịch sử Ngồi ra, GV có thê’ lấy thêm ví dụ hình thức khác để HS thấy việc học lịch sử phong phú, khơng bó hẹp việc nghe giảng học SGK lâu em thường làm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT “Họ [người Chăm] xây hàng trăm đền tháp thờ thần Hin-đu, tháp gạch duyên dáng, đẹp độc đáo Gần toàn gạch, đá chỗ cần gia cố vững trụ cửa, mi cửa, bậc cửa, Họ sáng tạo cách làm gạch, xây gạch hợp lí bền vững khơng thua đá, Họ xây ngơi tháp gạch, đồng thời đền thờ thần, tháp gọi ka-lan, theo hình núi Mê-ru, theo truyền thuyết nơi ngự trị thần Hin-đu; có tháp đỉnh đồi cao, có tháp bằng, có tác giả cho rằng, họ muốn vươn tới trời cao bám chặt đất mẹ Gạch kĩ thuật xây tốt nên trải qua mưa nắng hàng kỉ, nhiều tháp đứng vững dấu ấn văn hoá độc đáo thời, tộc người”(Lương Ninh, Vương quốc Chăm-pa, Sđd, tr.182 - 183) ********************************** BÀI 20 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Phù Nam xưa lược đồ Việt Nam - Mơ tả thành lập, q trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét vẽ tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hoá tiêu biểu Vương quốc Phù Nam Về kĩ năng, lực - Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hưong, đất nước, quý trọng giá trị văn hố Vương quốc Phù Nam cịn để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền ỏ’ vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực - Lược đồ Vương quốc Phù Nam khu vực Đông Nam Á, Lược đồ khu vực Đông Nam Á ngày - Máy tính, máy chiếu, giấy AO (nếu có) Học sinh SGK, số đồ dùng học tập A: KHỞI ĐỘNG SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - Mở đầu học đoạn dẫn dắt kèm số hình ảnh vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam GV sử dụng câu hỏi gợi mở cho HS SGK: Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? để định hướng ý, nhận thức HS vào học Khi trả lời câu hỏi GV nêu ra, HS đề cập đến trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ, giao thương mở rộng người Phù Nam, thông qua việc quan sát, khai thác hình (Gợi ý: Hình la Bình gốm (kiểu Ken-đi, trưng bày Bảo tàng Lịch sử quốc gia Việt Nam): Đây loại bình có vịi thân hình cầu, phình trịn giữa, thu nhỏ cổ đáy bình Miệng bình loe cong Kích thước bình lớn, nhiều có hoa văn khắc vạch tam giác hay sóng nước thân Có tơ màu đỏ (thổ hồng) hay tơ màu đen chì đẹp Điều đáng lưu ý bình Ken-đi thường tìm thấy phế tích đền tháp, hầu hết bị gãy vịi, dấu vết cho thấy “cố ý” đập gãy rời vòi khỏi thân bình Vì nhiều khả cho biết di vật dùng nghi lễ tôn giáo Bà La Mơn, vịi bình mang bóng dáng ngẫu tượng Lin-ga - tượng trưng cho thần Si-va; Hình Ib: Chuỗi hạt (bằng mã não, tru’ng bày Bảo tàng Lịch sử Quốc gia Việt Nam) HS trả lời chưa đúng, sở GV dẫn dắt, gợi mở vào học SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - SỬ - KNTT GV củng có thề đa dạng nội dung khởi động cách linh hoạt vận dụng tình dẫn dắt khác để gợi mở Vương quốc Phù Nam lịch sử B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a Mục tiêu: xác định đời Phù Nam, phát triển suy vong b Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh, kí hiệu khai thác thơng tin SGK c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - SỬ - KNTT DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV cho HS quan sát đồ treo tường Vương quốc Phù Nam từ kỉ I đến kỉ VII kết hợp với lược đồ Khu vực Đông Nam Á ngày trả lời - Vương quốc Phù Nam đời câu hỏi: Vương quốc Phù Nam xưa tương khoảng kỉ I; phát triển hùng ứng với lãnh thổ nước khu mạnh: khoảng kỉ III - V; đến vực Đơng Nam Á nay? GV hướng kỉ VI suy yếu; bị người Chán Lạp dẫn HS cách tìm thông tin xâm chiếm vào đầu kỉ VII lược đồ để xác định địa bàn Vương - Trung tâm trị, kinh tế: quốc Phù Nam lúc đầu (vùng đất Nam Bộ Ban đầu Óc Eo (An Giang, Việt Việt Nam) thời kì phát triển đỉnh cao Nam), sau dịch chuyển đến Ăng-co Việc xác định địa bàn chủ yếu nằm Bo-rây (Cam-pu-chia) vùng đất Nam Bộ nước ta cho thấy từ sớm, vùng đất Nam Bộ nước ta có cư dân địa sinh sống xác định chủ quyền lãnh thổ Dựa vào lược đổ, HS xác định địa bàn chủ yếu Bước - Dựa vào kiến thức hình thành trên, GV đặt câu hỏi: Vương quốc Phù Nam đời đâu vào thời gian nào? GV nhấn mạnh mốc đời Nhà nước Phù Nam gắn liến với phát triển văn hố Ĩc Eo (giống văn hố Đơng Sơn với Nhà nước Văn Lang Âu Lạc, văn hoá Sa Huỳnh với Nhà nước Chăm-pa) Sự đời Phù Nam SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 phản ánh qua truyền thuyết Hỗn Điển Liễu Diệp (củng giống huyền thoại Con Rồng, cháu Tiên lập nước Văn Lang) HS xác định địa bàn hình thành thời gian xuất Vương quốc Phù Nam Bước 3: - GV hướng dẫn HS vào mốc thời gian cung cấp SGK để thiết lập trục thời gian mốc hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam HS thiết lập trục thời gian xác định dấu mốc quan trọng gắn với lịch sử hình thành phát triển Vương quốc Phù Nam HS có thê’ vẽ nhiều cách khác GV khuyến khích HS, miễn đảm bảo ý sau: Thế kỉ I: hình thành Thế kỉ III - V: phát triển hùng mạnh Đấu kỉ VI: suy yếu Thế kỉ VII: bị người Chân Lạp xâm chiếm Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mở rộng: Đối với HS khá, giỏi, GV định hướng tư HS với câu hỏi: Vì vương quốc hùng mạnh kỉ III - V đến đầu SGK Kết nối tri thức với cs SỬ - KNTT MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 kỉ VII Vương quốc Phù Nam lại bị suy yếu bị xâm chiếm? GV cần gợi ý để HS hiểu được: nhiều nguyên nhân: đất đai bị nhiễm mặn đợt biển tiến, diện tích đất canh tác dẩn; tuyến đường giao thương biền khơng cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam SGK Kết nối tri thức với cs SỬ - KNTT MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT Mục Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thơng tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - SỬ - KNTT DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV đặt câu hỏi đê’ HS liên hệ với kiến thức hình thành a Kinh tế mục để trả lời: Theo em, với điều kiện Người Phù Nam làm nhiều nghề tự nhiên vùng đất Nam Bộ nước ta, khác như: trồng lúa nước, chăn cư dân Phù Nam phát triền ni gà, lợn, đánh bắt thuỷ - hải sản, hoạt động kinh tế nào? Hãy cho làm đồ thủ công đồ gốm, trang biết hoạt động kinh tế sức, đồ đựng thuỷ tinh, luyện cư dân Phù Nam đồng rèn sắt, chế tạo công cụ sản GV hướng dẫn HS thảo luận theo xuất, vũ khí, nhóm nhỏ cá nhân để xác định Đặc biệt, người Phù Nam giỏi nội dung nghề buôn bán Không trao đổi Bước 2: hàng hoá để tiêu dùng nước, - GV ý hướng dẫn HS khai thác người Phù Nam cịn bn bán với thông tin đoạn tư liệu với các thương nhân nước ngồi đến từ hình 2, 3, 4, để giúp HS hình dung rõ Trung Quốc, Chăm thông qua nét hoạt động kinh tế cư dân Phù cảng thị, tiêu biểu óc Eo Nam xưa Đó vừa kinh tế sản xuất chỗ (thơng qua hình 2, 3), vừa có hoạt động kinh tế buôn bán nước với nước ngồi (thơng qua hình 4, đoạn tư liệu) Sự “ăn khớp” thông tin đoạn tư liệu vê' Sử liệu Phù Nam với hình đồng tiền Phù Nam, huy chương La Mã tìm thấy di thuộc ăn hố Ĩc Eo chứng tỏ điếu Đây đặc điểm khác biệt rõ so với kinh tế Nhà nước Văn Lang - Âu Lạc khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT Bước 3: HS thực Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: - b Tổ chức xã hội GV yêu cầu HS khai thác thông tin Tổ chức nhà nước Phù Nam trong SGK đề trả lời câu hỏi: Xã hội Phù khoảng hai kỉ đầu sau thành Nam gồm tầng lớp nào?Xã hội lập đơn giản từ kỉ III Phù Nam có nét tương đồng dần hồn thiện Vua người so với xã hội Chăm-pa? đứng đầu có quyền lực cao nhất; Bước 2,3: hệ thống quan lại giúp Nội dung trả lời HS cần làm rõ việc cho vua với nhiều cấp bậc ý sau: Xã hội Phù Nam phân chia + Vể tổ chức nhà nước: Cũng giống thành năm thành phần chính: quý Vương quốc Chăm-pa cổ, Phù Nam tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ nhà nước quân chủ chuyên chế: vua công nơng dân đứng đầu vương quốc có quyền lực cao nhất; vua hệ thống quan lại hệ thống quyền có nhiều cấp bậc + Về thành phần, tầng lớp xã hội: xã hội Phù Nam phân chia thành phận: quý tộc, tăng lữ, thương nhân, thợ thủ công nông dân + Nét tương đồng so với xã hội Chăm-pa hình thành tầng lớp thương nhân Bước 4: SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh SGK Kết nối tri thức với cs SỬ - KNTT MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT Mục Một số thành tựu văn hoá a Mục tiêu: Một số thành tựu b Nội dung: quan sát tư liệu, kết hợp thông tin có bài, GV gợi ý HS trả lời c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV yêu cầu HS đọc thông tin - SỬ - KNTT DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tín ngưởng, tôn giáo: + Thờ đa thần (tiêu biểu thần SGK, kết hợp khai thác kênh hình Mặt Trời) để thực yêu cầu: Hãy cho biết + Tiếp nhận tôn giáo từ Ấn Độ số thành tựu văn hoá bật cư dân (Phật giáo, Ấn Độ giáo); từ tiếp Phù Nam tục truyền bá đến nhiều vùng đất Bước 2: khác - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Nghế tạc tượng (gỗ, đá) đạt SGK, kết hợp khai thác kênh hình đến phong cách riêng (phong cách để thực yêu cầu: Hãy cho biết Phù Nam) số thành tựu văn hoá bật cư dân Phù Nam - Một số thành tựu văn hoá vật chất, tinh thần khác: đểu kết HS nêu số thành tựu cụ thể thích ứng với điều kiện tự cư dân Phù Nam lĩnh vực: nhiên (sử dụng ghe, thuyền, nhà sàn Tín ngưỡng, tôn giáo, tạc tượng, đời sống mặt nước, ), đồ trang sức vật chất, tinh thần, Cần lưu ý tín chế tác tinh xảo ngưỡng, tơn giáo phong phú (trong có đạo Phật) nét đặc trưng, bật văn hoá Phù Nam Bước 3: Để giúp HS mở rộng kiến thức, GV giúp HS liên hệ để biết giới có khơng quốc gia du nhập Phật giáo từ bên vào có phát triển mạnh ngày Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SỬ - KNTT C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Đề so sánh hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa, GV hướng dẫn HS lập bảng tương tự với Vương quốc Chăm-pa từ lở I đến kỉ X D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Đây câu hỏi yêu cẩu HS biết liên hệ kiến thức học (đời sống văn hoá cư dân Phù Nam) với đời sống văn hoá cư dân Nam Bộ nước ta GV định hướng HS biết liên hệ theo mặt: tơn giáo, tín ngưỡng, đời sống vật chất - ăn, ở, mặc, đời sống tinh thần, cư dân Phù Nam xưa cư dân Nam Bộ để hiểu kết nối, kế thừa giá trị từ khứ đời sống TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Kết nối tri thức với cs MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - SỬ - KNTT Nước Phù Nam phía nam quận Nhật Nam, vịnh lớn phía tây biển, cách Nhật Nam có đến 000 lí Nước rộng lớn 000 lí, đất trũng ẩm thấp phẳng rộng rãi Khí hậu, phong tục giống Lâm Ấp Sản xuất vàng, bạc, đồng, thiếc, trầm hương, mộc hương, ngà voi, chim công lông biếc, anh vũ năm sắc (Theo Lương Ninh, Vương quốc Phù Nam Lịch sử văn hoá, Viện Văn hoá NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội, 2005, tr.209) - Phật giáo tượng Phật biểu đặc trưng văn hố Phù Nam Những nơi có tượng Phật phạm vi lãnh thổ Phù Nam có quan hệ giao lưu mật thiết với Phù Nam (Theo Vương quốc Phù Nam Lịch sử văn hố, Sđd, tr 158) - Cơm khơ cơm thảo Cơm nhão cơm hà tiện - Cơm không ăn gạo cịn Cơm gạo áo tiền Cơm lạnh canh nguội Cơm nắm muối vừng Cơm nặng áo dày Cơm sôi bớt lửa chồng giận bớt lời Cơm sơi lửa khê Việc làm hay hỏng lề gian SGK Kết nối tri thức với cs ... Mặt Trời 365 ngày 48 phút 46 giây, lấy đơn vị thời gian năm (năm thật, năm thiên văn) Để số lẻ khơng thuận lợi cho việc tính lịch, người ta lấy số nguyên 365 ngày Như năm lịch ngắn năm thật gần... 1/4 ngày năm lại ngắn ngày Sau số năm lịch sai Năm 45 TCN, Xê-da định cho sửa dương lịch cũ La Mã, định năm thêm ngày để bù vào phần thiếu hụt đó, gọi năm nhuận ( 366 ngày) Xê-da quy định năm có... Khi nói: 000 năm trước cách 000 năm khoảng năm 3000 TCN Muốn biết 000 năm trước vào năm bao nhiêủ TCN ta lấy 5000 - 2021 năm 2979 TCN Tương tự vậy: Khoảng thiên niên kì III TCN cách năm (2021):