Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: trong cùng một lớp học có nhiều đối tượng học sinh khác nhau nhưng phải cần thiết tiếp thu một kiến thức tương tự nhau để đáp ứng yêu cầu cho kiểm tra trắc nghiệm khách quan. Thời gian dùng cho giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm là không nhiều. Để đáp ứng yêu cầu cho giáo viên dễ dàng xây dựng câu hỏi trắc nghiêm khách quan cho nhiêu đối tượng học sinh nhằm phục vụ cho việc nâng cao hiệu quả học tập của học sinh đối với bộ môn
TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Giang, ngày 15 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Nguyễn Văn Em Nam, nữ: Nam - Ngày tháng năm sinh: 21-12-1971 - Nơi thường trú: Số 11-Lê Anh Xuân- Khóm Long Thạnh C- P.Long Hưng- TXTC-AG - Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Châu - Chức vụ : Tổ trưởng tồ Hóa - Trình độ chun mơn: Cử Nhân Sư Phạm Hóa - Lĩnh vực cơng tác: Giáo viên dạy lớp mơn Hóa Học II.- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi - Được quan tâm nhiều chuyên môn BGH nhà trường - Đội ngũ giáo viên có chun mơn vững vàng nhiệt huyết với nghề - Có nhiều học sinh giỏi tham gia vào kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia hàng năm điểm tuyển sinh đại học hàng năm cao so với mặt chung tỉnh 2.Khó khăn - Một phận lớn học sinh chưa thật đầu tư học tập mơn khoa học tự nhiên nói chung, mơn hóa nói riêng - Thời gian hướng dẫn học sinh luyện tập mơn cịn hạn chế - Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO NHIỀU ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH - Lĩnh vực: HĨA HỌC III Mục đích u cầu đề tài, sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Khi chuyển hình thức kiểm tra đánh giá từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan dẫn đến tình trạng sau : Phần lớn học sinh không tham gia học tập môn tư tưởng khơng biết để học; học khơng làm … Dẫn đến tình trạng bỏ liều… Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Từ năm học 2007-2008, Bộ Giáo Dục định với mơn Ngoại ngữ : Các mơn Lý, Hố , Sinh phải kiểm tra học sinh hình thức trắc nghiệm khách quan hoàn toàn qua kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông tuyển sinh cao đẳng đại học Đây vấn đề vơ khó học sinh giáo viên giảng dạy mơn khoa học tự nhiên nói chung mơn Hóa học nói riêng Vì lý sau: - Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh khác phải cần thiết tiếp thu kiến thức tương tự để đáp ứng yêu cầu cho kiểm tra trắc nghiệm khách quan - Thời gian dùng cho giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm không nhiều Để đáp ứng yêu cầu cho giáo viên dễ dàng xây dựng câu hỏi trắc nghiêm khách quan cho nhiêu đối tượng học sinh nhằm phục vụ cho việc nâng cao hiệu học tập học sinh môn Tôi mạnh dạng giới thiệu phương pháp : XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO NHIỀU ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Nội dung sáng kiến Từ đề gốc ta xây dựng thành nhiều đề khác dùng cho nhiều đối tượng học sinh sở : Trung bình- Khá - Giỏi Một số hình thức đề 1.Thêm giảm mức độ nhiễu bốn phương án 1.1 Hợp chất sau hợp chất hữu ? Học sinh trung bình A.C2H6 B.NaOH C.C6H6 D.C2H4 Học sinh A.CH3COOH B.C2H5OH C.NaOH D.CH3COONa Học sinh giỏi A.C6H5NH3Cl B H2NCH2COOH C CH3NH3HCO3 D.(NH4)2CO3 1.2 Hợp chất sau tác dụng với dung dịch brom ? Học sinh trung bình A.C2H4 B.C2H6 C.CH3COOH D C2H5OH Học sinh A.C4H10 B.C4H8 C.CH3COOH D CH3COCH3 Học sinh giỏi A.C3H8 B.C2H5OH C.C2H3COOH D.CH3COCH3 3.Liên kết hoá học phân tử sau liên kết cộng hố trị có cực ? Học sinh trung bình SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM A.H2 B.Cl2 C.HCl D.Al2O3 Học sinh A.Na2O B.N2 C.NH3 D.Al2O3 Học sinh giỏi A.CO2 B.H2O C.K2O D CaO 1.4.Cho dung dịch riêng biệt không màu sau : Na2CO3, Ba(OH)2 , HCl Chỉ dùng thuốc thử sau nhận dung dịch riêng biệt? Học sinh trung bình, A.NaOH B.H2O C.H2SO4 D.Al Học sinh giỏi A.Quỳ tím B.Phenoltalein C.H2SO4 D.Al 1.5.Cho sơ đồ biến hoá sau : CH4→ X1→ X2→ C2H5OH X1, X2 Học sinh trung bình A.C2H2, C2H6 B.C2H2, C2H4 C.C2H2, CH4 D.C2H4, CH3CHO Học sinh khá, giỏi A.C2H4, C2H2 B.C2H2, CH3CHO C.C2H4, CH3CHO D.CH3Cl, C2H4 1.6.Hợp chất sau không cho phản ? Học sinh trung bình A.CH4 B.C2H2 C.C6H6 D.HCHO Học sinh khá, giỏi A.C2H4 B.CH3COOH C.HCHO D.CH3CHO 1.7.Chất sau tính chất lưỡng tính ? Học sinh trung bình A.Al(OH)3 B.Al2O3 C.NaHCO3 D.NaCl Học sinh A.Al(OH)3 B.Zn(OH)2 C.Al D.NaHCO3 Học sinh giỏi A.(NH4)2CO3 B.ZnO C.Na2CO3 D.NaHCO3 1.8 Phản ứng hoá học sau phản ứng oxi hố - khử ? Học sinh trung bình A NaOH + HCl → NaCl + H2O B Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO4 + H2O + CO2 C 2Na + Cl2 → 2NaCl D NH4Cl + NaOH → NaCl + NH3 + H2O Học sinh A.KHCO3 + HCl → KCl + H2O + CO2 SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM B.Fe3O4 + 4H2SO4 → Fe2(SO4)3 + FeSO4 + 4H2O C 3FeO + 10 HNO3 → 3Fe(NO3)3 + NO + 5H2O D FeO + 2HCl → FeCl2 + H2O Học sinh giỏi A C2H4 + HOH → C2H5OH B.CH3CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O→ CH3COONH4 + 2NH4NO3 + 2Ag C.NH4Cl + KOH → KCl + NH3 + H2O D.Fe3O4 + 8HCl → 2FeCl3 + FeCl2 + 4H2O 1.9 Đốt cháy hồn tồn 4,48 lít (đktc) hỗn hợp A gồm CH4, C2H6, C3H6, C4H10 thu 9,632 lít CO2 (đktc) 10,8 gam H2O Số mol C3H6 hỗn hợp A : Học sinh trung bình, A.0,15 B.0,03 C.0,17 D.0,25 Học sinh giỏi A 0,1 B 0,03 C.0,08 D.0,12 1.10.Hỗn hợp X chứa kim loại M có hố trị II khơng đổi Fe Cho gam X tan hoàn toàn dung dịch HCl dư thu 2,24 lít H2 (đktc) Nếu cho 2,4 gam M tác dụng với 200 ml dung dịch H2SO4 0,75M sau phản ứng axit dư Kim loại M : Học sinh trung bình, A Ca B.Mg C.Zn D.Al Học sinh giỏi A.Ca B.Be C.Mg D.Zn 1.11 X mạch hở có cơng thức phân tử C3Hy Một bình kín có dung tích khơng đổi chứa hỗn hợp khí gồm X O2 dư 1500C có áp suất 2atm Bật tia lửa điện để đốt cháy hết X sau đưa bình 1500C, áp suất bình 2atm Người ta trộn 9,6 gam X với hiđro cho qua bình đựng Ni đun nóng (H=100%) thu hỗn hợp A có hiđrocacbon Tỉ khối A hiđro : Học sinh trung bình, A.23 B.21 C.24 D.25 Học sinh giỏi A.20 B.19,5 C.21 D.22 1.12 Đốt cháy hoàn toàn chất hữu A oxi vừa đủ thu khí cacbonic nước Toàn sản phẩm cháy cho qua bình đựng H2SO4 đặc nhận thấy thể tích khí sản phẩm cháy giảm nửa A : Học sinh trung bình, A.Anken B.Anđehit no đơn chức C.Axit no đơn chức D.Ankan Học sinh giỏi A.Anken B Ankađien C.Ancol no mạch hở D Axit no đơn chức mạch hở SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Thêm bớt kiện câu hỏi gốc 2.1 Học sinh trung bình, Tổng số hạt ( p,e,n) cấu tạo nguyên tử X 40, tổng số hạt mang điện nhiều tổng số hạt không mang điện 12 Ngun tử X có cấu hình electron sau ? A.1s22s22p63s1 B.1s22s22p63s23p1 C.1s22s22p63s2 D.1s22s22p63s23p64s2 Học sinh giỏi Tổng số hạt (p,e,n) cấu tạo nguyên tử X 40 Cấu hình electron nguyên tử X là: A.1s22s22p63s1 B.1s22s22p63s23p1 C.1s22s22p63s2 D.1s22s22p63s23p64s2 2.2 Học sinh trung bình, yếu Cho sơ đồ sau : KMnO4 → X→ KClO3 X : A.Br2 B.I2 C.Cl2 D.HCl Học sinh khá, giỏi Cho sơ đồ sau : KMnO4 → X→ Y→ KCl X : A.MnCl2 B.Br2 C.Cl2 D.K2MnO4 2.3 Học sinh trung bình, Cho dung dịch khơng màu sau : Na2SO4, H2SO4, NaNO3, HNO3, Ba(OH)2 Chỉ dùng loại thuốc thử sau để nhận dung dịch riêng biệt? A.NaOH B.AgNO3 C.BaCl2 D.Quỳ tím Học sinh giỏi Cho dung dịch khơng màu sau : Na2CO3, H2SO4, BaCl2 , HNO3, Ba(OH)2 Chỉ dùng loại thuốc thử sau để nhận dung dịch riêng biệt? A.NaOH B.AgNO3 C.BaCl2 D Quỳ tím 2.4 Học sinh trung bình, yếu Cho a gam hỗn hợp X chứa Fe, Cu tác dụng với dung dịch HCl dư thu 5,6 lít H2(đktc) cịn 6,4 gam kim loại khơng tan Giá trị a : A 12 B.14 C.20,4 D.26,8 Học sinh khá, giỏi SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Cho a gam hỗn hợp X chứa Fe, Cu tác dụng với dung dịch HCl dư thu 5,6 lít H2 (đktc) Nếu oxi hố hoàn toàn a gam hỗn hợp X ban đầu khí clo dư thu 54,125 gam hỗn hợp muối Giá trị a : A.12 B.14 C.20,4 D.26,8 2.5 Học sinh trung bình, yếu Đốt cháy hồn tồn a gam ankan A thu 11,2 lít CO2 (đktc) 10,8 gam H2O Công thức phân tử A : A C6H14 B.C2H6 C.C3H8 D.C5H12 Học sinh khá, giỏi Đốt cháy hoàn toàn 7,2 gam chất hữu A thu 11,2 lít CO2 (đktc) 10,8 gam H2O Công thức phân tử A : A C6H14 B.C5H12O C.C3H8O D.C5H12 2.6 Học sinh trung bình, yếu Đốt cháy hồn tồn 0,1 mol axit hữu thu 2,24 lít CO2 (đktc) Cơng thức cấu tạo thu gọn axit : A.HCOOH B.CH3COOH C.(COOH)2 D.CH2(COOH)2 Học sinh khá, giỏi Đốt cháy hoàn tồn 4,6 gam axit hữu thu 2,24 lít CO2 (đktc) Cơng thức cấu tạo thu gọn axit : A.HCOOH B.CH3COOH C (COOH)2 D.CH2(COOH)2 2.7 Học sinh trung bình, yếu Oxi hố 3,2 gam ancol đơn chức thu gam anđehit Công thức cấu tạo thu gọn ancol : A.CH3OH B.CH3CH2OH C.CH2=CHCH2OH D.CH2=CHOH Học sinh , giỏi Oxi hố khơng hồn tồn gam ancol đơn chức thu 5,6 gam hỗn hợp X gồm : Một anđehit, nước ancol dư Công thức cấu tạo thu gọn ancol là: A.CH3OH B.CH3CH2OH C.CH2=CHCH2OH D.CH2=CHOH 2.8 Học sinh trung bình, SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Đốt cháy hoàn toàn a gam hỗn hợp X gồm hai ancol no đơn chức đồng đẳng liên tiếp thu 11,2 lít CO2 (đktc) 14,4 gam H2O Cơng thức cấu tạo thu gọn hai ancol : A.CH3OH, C2H5OH B.C2H5OH, C3H7OH C.C2H4(OH)2, C3H6(OH)2 D.CH3OH, C2H4(OH)2 Học sinh giỏi Đốt cháy hoàn toàn a gam hai ancol đồng đẳng liên tiếp thu 11,2 lít CO2 (đktc) 14,4 gam H2O Công thức cấu tạo thu gọn hai ancol : A.CH3OH, C2H5OH B.C2H5OH, C3H7OH C.C2H4(OH)2, C3H6(OH)2 D.CH3OH, C2H4(OH)2 2.9 Học sinh trung bình, Cho 16,8 gam Fe tan hết dung dịch HNO3 2M thu khí NO (sản phẩm khử nhất) dung dịch có muối sắt (III) Thể tích HNO3 dùng là: A.200 ml B.300 ml C.400 ml D.600 ml Học sinh giỏi Cho 16,8 gam Fe tan hết dung dịch HNO3 2M thu khí NO (sản phẩm khử nhất) dung dịch chứa muối sắt Thể tích HNO3 dùng A.200 ml B.300 ml C.400 ml D.600 ml 2.10 Học sinh trung bình, Đốt cháy hoàn toàn a gam amin no đơn chức khí oxi vừa đủ thu 1,76 gam CO2, 1,26 gam H2O V lít khí N2 (đktc) Giá trị V : A.2,24 B.0,224 C.6,72 D.6,944 Học sinh giỏi Đốt cháy hoàn toàn a gam amin no đơn chức khơng khí vừa đủ ( khơng khí chứa Oxi 20% thể tích cịn lại có nitơ ) thu 1,76 gam CO2, 1,26 gam H2O V lít khí N2(đktc) Giá trị : A.2,24 B.0,224 C.6,72 D.6,944 2.11 Học sinh trung bình, Cho m gam nhơm cháy oxi thời gian thu (m + 3,2) gam hỗn hợp chất rắn A Cho toàn A tan hết dung dịch H2SO4 lỗng dư thu 4,48 lít khí H2 (đktc) Giá trị m : A.5,4 B.8,1 C.7,2 D.3,6 Học sinh giỏi SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Cho m gam nhôm cháy oxi thời gian thu (m + 3,2) gam hỗn hợp chất rắn A Cho toàn A tan hết dung dịch HNO3 lỗng dư thu 1,12 lít khí N2O (đktc) sản phẩm khử bay Giá trị m : A.5,4 B.8,1 C.7,2 D.3,6 2.12.Có 200 ml dung dịch A chứa đồng thời Na2CO3 1M , K2CO3 1,5M 300 ml dung dịch B chứa đồng thời HCl 1M, H2SO4 0,5M Học sinh trung bình, Cho từ từ toàn dung dịch A vào dung dịch B thu thể tích (lít) khí CO2 đo điều kiện tiêu chuẩn : A.11,2 lít B.5,6 lít C.6,72 lít D.2,24 lít Học sinh giỏi Cho từ từ toàn dung dịch B vào dung dịch A thu thể tích (lit) khí CO2 đo điều kiện tiêu chuẩn : A 11,2 lít B 5,6 lít C.6,72 lít D.2,24 lít 2.13 Học sinh trung bình, Cho 400 ml dung dịch AlCl3 1M tác dụng với 36 gam dung dịch NaOH C% thu 9,36 gam kết tủa keo trắng Giá trị C : A.40% B.60% C.20% 40% D.40% 60% Học sinh giỏi Cho 400 ml dung dịch Al2(SO4)3 0,5M tác dụng với 36 gam dung dịch NaOH C% thu a gam kết tủa keo trắng Nếu cho 400 ml dung dịch AlCl3 1M tác dụng với 148 gam dung dịch NaOH C% nói thu a gam kết tủa keo trắng Giá trị C A.40% B.60% C.20% 40% D.40% 60% 2.14 Học sinh trung bình , Cho V lít (đktc) khí CO2 hấp thụ hết vào lít dung dịch Ba(OH)2 0,1M thu 59,1 gam kết tủa trắng Giá trị : A.6,72 B.11,2 C.6,72 11,2 D.6,72 15,68 Học sinh giỏi Cho V lít (đktc) khí CO2 hấp thụ hết vào lít dung dịch chứa đồng thời KOH 0,16M, Ba(OH)2 0,1M thu 59,1 gam kết tủa trắng Giá trị V : A.6,72 B.11,2 C.6,72 33,6 D.6,72 15,68 2.15 Học sinh trung bình, Hỗn hợp X gồm Cu Fe có tỉ lệ mol tương ứng 3:7 Lấy m gam X tác dụng hoàn toàn với dung dịch HNO3 lỗng, dư thu 20,16 lít (đktc) khí NO( sản phẩm khử nhất).Giá trị m : A.58,4 gam B.50,4 gam C.55,2 gam D.62,4 gam Học sinh giỏi SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Hỗn hợp X gồm Cu Fe có tỉ lệ khối lượng tương ứng 4:7 Lấy m gam X tác dụng hết với dung dịch HNO3 loãng thu 4,032 lít (đktc) khí NO (sản phẩm khử nhất) 0,1m gam kim loại dư Khối lượng kim loại phản ứng : A.58,667 gam B.50,4 gam C.15,84 gam D.17,6 gam 3.Thay đổi câu hỏi tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh 3.1 Hoà tan hoàn toàn 20 gam hỗn hợp gồm Fe, FeO dung dịch axit HCl dư thu 2,24 lít H2(đktc) Học sinh trung bình yếu Phần trăm theo khối lượng Fe hỗn hợp : A.56% B.28% C.44% D.66% Học sinh khá, giỏi Thể tích dung dịch HCl 2M tối thiểu dùng : A 500 ml B.250 ml C.300 ml D.400 ml 2.Cho phương trình phản ứng hố học sau : Fe + H2SO4 (đặc, nóng)→ Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O Học sinh trung bình Tổng hệ số nguyên chất tham gia phản ứng sau cân phản ứng : A.6 B.8 C.12 D.18 Học sinh khá, giỏi Tỉ số hệ số nguyên phân tử chất khử phân tử chất oxi hoá sau cân phản ứng : A.2:6 B.1:3 C.2:3 D.3:2 3.3.Cho chất rắn riêng biệt sau :CaSO4.2H2O, CaCO3, Na2CO3.10H2O, Na2SO4 Học sinh trung bình, Hố chất sau dùng để nhận chất riêng biệt ? A.H2O, NaOH B.H2O, AgNO3 C.H2O, HCl D.H2O, Ba(OH)2 Học sinh giỏi Chỉ dùng thuốc thử sau để nhận chất riêng biệt ? A.H2O B.Quỳ tím C.Dung dịch HCl D.Dung dịch NaOH 3.4.Cho a gam hỗn hợp X gồm Fe3O4, Cu tác dụng với 500 ml dung dịch HCl 1,6M thu dung dịch Y 1,6 gam kim loại khơng tan Học sinh trung bình, Khối lượng Fe3O4 ( gam ) có a gam hỗn hợp : A.23,2 B.39,2 C.24,8 D.31,2 Học sinh giỏi Giá trị a : SKKN 2019-2020 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM A.23,2 B.39,2 C.24,8 D.31,2 3.5 Cho V (ml) dung dịch NaOH 2M tác dụng với 500 ml dung dịch AlCl3 1M thu 23,4 gam kết tủa keo trắng Học sinh trung bình, Giá trị nhỏ V A.450 B.750 C.250 D.850 Học sinh giỏi Giá trị V A.450 750 B.450 850 C.850 750 D.250 450 3.6.Cho a gam hỗn hợp A gồm Al, Al2O3 tác dụng với dung dịch NaOH dư thu dung dịch B đồng thời giải phóng 13,44 lít H2(đktc) Sục khí CO2 dư vào dung dịch B, lọc lấy kết tủa đun nóng khơng khí đến khối lượng không đổi thu 30,6 gam chất rắn E Học sinh trung bình Khối lượng (gam) Al có hỗn hợp A ban đầu là: A.10,8 B.10,2 C.20,4 D.15,3 Học sinh khá, giỏi Khối lượng (gam) Al2O3 hỗn hợp A : A.10,8 B.10,2 C.20,4 D.15,3 3.7 Đốt cháy hoàn toàn a gam chất hữu A đơn chức có thành phần nguyên tố ( C,H,O) thu khí CO2 H2O Tỉ lệ mol CO2 H2O 4:5 Học sinh trung bình, Cơng thức phân tử A : A.C4H10 B.C4H10O C.C4H8O D.C3H8O Học sinh giỏi Số chất có A : A.4 B.6 C.5 D.7 3.8.Cho 13,4 gam hỗn hợp X gồm CH3COOH, CH3COOCH3 tác dụng với lượng vừa đủ 200 ml dung dịch NaOH 1M, đun nóng Cơ cạn dung dịch sau phản ứng thu đựơc m gam chất rắn khan Học sinh trung bình, Giá trị m : A.19,2 B.7,4 C.3,2 D.16,4 Học sinh giỏi Khối lượng (gam ) metanol thu sau phản ứng : A.19,2 B.4,8 C.3,2 D.6,4 3.9.Hợp chất A có cơng thức phân tử C7H8O Học sinh trung bình, Số đồng phân phenol A : A.6 B.5 C.4 D.3 SKKN 2019-2020 10 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Học sinh giỏi Số đồng phân hợp chất thơm A : A.6 B.5 C.4 D.3 3.10 A axit hữu no , mạch hở , phân tử có n nguyên tử cacbon a nhóm chức cacboxyl Trung hoà hoàn toàn 5,2 gam A lượng vừa đủ 200 ml dung dịch NaOH 0,5M Học sinh trung bình, Khối lượng (gam) muối khan thu : A.7,4 B.3,7 C.11,1 D.9,2 Học sinh giỏi Biểu thức liên hệ n a : A.n = a B.n = a + C n 11a D n 11a 3.11.Đun nóng a gam hỗn hợp hai ancol đơn chức với H2SO4 đặc thu 72 gam hỗn hợp ete có số mol 21,6 gam nước Học sinh trung bình, yếu Giá trị a : A.36 B72 C.93,6 D.144 Học sinh , giỏi Khối lượng hai ancol a gam hỗn hợp : A.38,4 gam 55,2 gam B.25,6 gam 68 gam C 27,6 gam 66 gam D 21,6 gam 72 gam 3.12 Cho hỗn hợp khí X chứa CO,H2 qua ống sứ đựng 0,12 mol hỗn hợp A gồm FeO, Fe2O3 nung nóng.Kết thúc phản ứng tạo 0,138 mol hỗn hợp Y gồm CO2, H2O hỗn hợp chất rắn B lại ống sứ gồm chất cân nặng 14,352 gam Hoà tan hết hỗn hợp B dung dịch HNO3 lỗng dư thu V lít khí NO (đktc) sản phẩm khử Học sinh trung bình , Số mol oxit hỗn hợp A ban đầu A.0,03 mol 0,09 mol B.0,06 mol 0,06 mol C 0,05 mol 0,07 mol D.0,04 mol 0,08 mol Học sinh giỏi Giá trị V : A.0,224 lít B.0,672 lít C.2,285 lít D.6,854 lít 3.13.Hỗn hợp khí A có khối lượng 24,6 gam gồm: Một ankan, 0,3 mol etilen, 0,2 mol axetilen 0,7 mol hiđro Cho toàn hỗn hợp A qua chất xúc tác Ni, nung nóng thu hỗn hợp khí B có hiđro cacbon có tổng thể tích 21,64 lít (đktc) Học sinh trung bình , Khối lượng phân tử trung bình B : A 13,67 B.22,36 C.28,33 D.26,67 Học sinh giỏi SKKN 2019-2020 11 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Khối lượng phân tử trung bình A A.13,67 B.22,36 C.28,33 D.20,33 3.14.Chia 9,76 gam hỗn hợp X gồm Cu oxit sắt làm hai phần nhau: Phần 1: Hoà tan hoàn toàn vào dung dịch HNO3 dư thu 1,12 lít (đktc) hỗn hợp khí B gồm NO, NO2 có tỉ khối hiđro 19,8 Cô cạn dung dịch A thu 14,78 gam hỗn hợp muối khan Phần : Tác dụng với dung dịch H2SO4 đặc nóng dư thu V lít (đktc) khí SO2( sản phẩm khử nhất) Học sinh trung bình , Giá trị V : A.1,12 lít B.1,008 lít C.1,68 lít D.2,24 lit Học sinh giỏi Cơng thức phân tử oxit : A.FeO B.Fe2O3 C.Fe3O4 D.FeO Fe3O4 * Trên số hình thức thay đổi nhằm đáp ứng cho đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức Trong loại nói ta kết hợp hai ba loại … tạo nhiều phương án khác phục vụ cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau, tuỳ thuộc vào giáo viên đứng lớp đặc điểm học sinh địa bàn khác 4.Đơn vị, cá nhân áp dụng sáng kiến lần đầu Trường THPT Tân Châu, giáo viên hướng dẫn Nguyễn Văn Em Các lớp học sinh áp dụng thực : Tất lớp phân công giảng dạy từ năm học 2016-2017 đến Khi thực áp dụng cho đối tượng học sinh tham gia rút ngăn thời gian học tập học sinh mà đạt hiệu cao Kích thích khả tự học học sinh Điều kiện cân thiết áp dụng sáng kiến : - Học sinh có kiến thức hóa học - Học sinh chọn khối thi có mơn Hóa có u thích mơn - Thuộc lớp có tiết tự chọn mơn Hóa( có thời gian hướng dẫn) IV Hiệu đạt Đây sáng kiến dưa vào giảng dạy số lớp 11,12 mà phân công vào năm học: 2016-2017; 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 cho học sinh thuộc khối A,B - 100% học sinh tiếp thu vận dụng phương pháp vào giải cụ thể Đa số học sinh trung bình thích thú với phương pháp giải tích cực tham gia xây dựng học tập thời gian ôn thi -Kết tốt nghiệp qua 03 năm thực hiên sáng kiến : +Năm học 2016-2017 : Lớp 11B2 : 100% học sinh trung bình, giỏi đạt 70% +Năm học 2017-2018 : Lớp 12AB :100% học sinh trung bình, 70% đạt giỏi SKKN 2019-2020 12 TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM + Năm học học 2018-2019 : Lớp 12A3: 100% học sinh trung bình, 80% đạt giỏi + Học kỳ I năm học 2019-2020 Lớp 11B2 : 100% học sinh trung bình, 90% đạt giỏi Lớp 12A2 : 100% học sinh trung bình, 90% đạt giỏi V Mức độ ảnh hưởng Đây phương pháp ôn tập dành cho học sinh khối 11 thuộc khối A,B học sinh 12 ôn thi THPTQG môn hóa học mà Tất học sinh THPT hay THGDTX tiếp thu dễ dàng phương pháp VI- Kết luận Kiến nghị : Giáo viên dạy ôn thi THQG nên vận dụng tốt phương pháp vào việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho đối tượng học sinh Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Nguyễn Văn Em SKKN 2019-2020 13 ... dàng xây dựng câu hỏi trắc nghiêm khách quan cho nhiêu đối tượng học sinh nhằm phục vụ cho việc nâng cao hiệu học tập học sinh môn Tôi mạnh dạng giới thiệu phương pháp : XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM... dụng cho đối tượng học sinh tham gia rút ngăn thời gian học tập học sinh mà đạt hiệu cao Kích thích khả tự học học sinh Điều kiện cân thiết áp dụng sáng kiến : - Học sinh có kiến thức hóa học - Học. .. pháp : XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO NHIỀU ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Nội dung sáng kiến Từ đề gốc ta xây dựng thành nhiều đề khác dùng cho nhiều đối tượng học sinh sở : Trung bình- Khá - Giỏi Một