Trong kịch sân khấu chèo, Quan âm Thị Kính là một vở diễn nổi tiếng, được phổ biến rộng rãi, hơn nữa nó tiêu biểu cho sân khấu chèo về tích truy ện, k ịch tính, nhân v ật, làn điệu dân c[r]
(1)Tuần 29 Tiết 113 Ngày soạn: 19/03/2016 Ngày dạy: 22/03/2016 Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Hà Ánh Minh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hóa, xã hội ca Huế Từ đó, có thái độ và hành động tích cực góp phần bảo tồn và phát triển di sản văn hóa dân tộc đặc sắc và độc đáo này B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hóa nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng (kiểu loại chứng minh) - Tích hợp kiến thức Tập làm văn để viết bài văn chứng minh Thái độ: - Có cái nhìn và ý thức bảo vệ di sản văn hóa dân tộc C PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, tích hợp âm nhạc, hình ảnh trực quan, thảo luận nhóm, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Phân tích nhân vật Phan Bội Châu và Va- ren để thấy đối lập hai nhân vật này? Ý nghĩa văn bản? Bài mới: * Giới thiệu bài: Huế là kinh đô triều Nguyễn Huế tiếng với phong cảnh hữu tình, sông Hương Núi Ngự Hương Giang xanh uốn quanh thành phố làm cho thành phố càng trở nên thơ mộng Huế còn tiếng với khúc hát dân ca vang vọng du dương Nhã nhạc cung đình Huế xếp vào di sản văn hòa giới Hôm thầy và các em tìm hiểu số nét đặc sắc ca Huế qua bài “Ca Huế trên sông Hương” * Tiến trình bài dạy Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn giới thiệu chung: I.Giới thiệu chung: - GV: Văn “ Ca Huế trên sông Hương sáng 1.Tác giả: Hà Ánh Minh tác? Xuất xứ từ đâu 2.Tác phẩm: - Hs: Trả lời a Xuất xứ: Văn đăng trên -Gv: Theo em văn này thuộc thể loại nào? báo người Hà Nội - Hs: Nhật dụng b Thể loại: Văn nhật dụng HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn II Đọc-hiểu văn bản: bản: Đọc- chú thích: - Gv: Hướng dẫn Hs đọc chậm rãi, rõ ràng, chú ý câu Tìm hiểu văn bản: đặc biệt, rút gọn Gv đọc mẫu.Hs đọc Gv nhận xét a, Giới thiệu dân ca Huế: và lưu ý số từ khó * Các làn điệu dân ca Huế: - Gv: Trước đọc bài này, em đã biết gì cố đô - Điệu hò: Hò đưa linh, ru em, giã gạo, Huế? Hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu xứ giã vôi, xay lúa, hò lơ, hò ô, hò nện Huế mà em biết? -> náo nức nồng hậu - Hs: Huế là cố đô triều đình nhà Nguyễn TP - Điệu lí: Lí sáo, hoài xuân, hoài Huế nằm bên bờ sông Hương sông đẹp dạt nam -> sôi vui tươi dào chất thơ Ở Huế có thôn Vĩ Dạ, làng xóm - Điệu Nam: Nam ai, nam bình, nam nhiều bóng cau, bóng trúc Ở Huế có nhiều lăng tẩm, xuân, phụ-> bi vương vấn (2) nơi chôn cất các bậc quân vương lăng Khải Định, lăng Tự Đức… Xứ Huế còn nỗi tiếng với sản phẩm văn hóa độc đáo đa dạng, phong phú mà ca Huế là sản phẩm tiếng - Gv: Hãy thống kê tên các làn điệu dân ca Huế và tên dụng cụ âm nhạc nhắc tới bài văn để thấy đa dạng phong phú hình thái ca Huế trên sông Hương? - HS thảo luận nhóm, trình bày - GV nhận xét, chốt ý - Gv: Sau đọc bài văn trên em biết thêm gì vùng đất này? -Hs: Ta biết thêm các làn điệu dân ca và các điệu ca Huế vô cùng phong phú - Gv phân tích bình nội dung tình cảm các làn điệu Cho Hs nghe số làn điệu - Gv: Tại có thể nói ca Huế là thú tao nhã? - Hs: Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức từ ca công đến nhạc công Chính vì thế, ca Huế là thú tao nhã - Gv: Ca Huế hình thành từ đâu? - HS trả lời, GV nhận xét - Gv: Tại các điệu ca Huế nhắc tới bài văn vừa sôi nổi, tươi vui, vừa sang trọng, uy nghi? - HS trả lời,GV nhận xét: Có kết hợp nhạc dân gian và nhạc cung đình -> Liệt kê: Rất phong phú nội dung thể loại để diễn đạt các cung bậc tình cảm người Huế * Các nhạc cụ: Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tì bà, đàn nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sênh… b, Nét đặc sắc ca Huế: * Cách thức biểu diễn: - Nam mặc áo the quần thụng, đầu đội khăn xếp - Nữ mặc áo dài khăn đống duyên dáng - Biểu diễn cung đình trên các thuyền rồng chở lữ khách -> Thanh lịch và mang tính dân tộc cao * Cách thưởng thức ca Huế: - Nghe ca Huế trăng lên, gió mơn man dìu dịu, sông trăng gợn sóng - Đêm nằm sông Hương, thuyền bồng bềnh trôi để nghe ca Huế - Không gian yên tĩnh nghe âm réo rắt du dương trầm bổng đầy tài nghệ các nhạc công - Đêm khuya nghe ca Huế hiểu hết nỗi buồn man mác, bi ai, hoài vọng người gái Huế -> Thú vui tao nhã, đầy quyến rũ * Nguồn gốc: Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình => Ca Huế lịch, nhã nhặn, sang trọng cùng với vẻ đẹp thiên nhiên thơ mộng ca Huế càng làm say mê lòng người - Gv: Em hãy nêu giá trị nghệ thuật, ý nghĩa văn Tổng kết: bản? * Nghệ thuật: - HS trả lời, GV nhận xét, sửa chữa - Gọi HS đọc ghi nhớ Gv khái quát lại bài, liên hệ - Viết theo thể bút kí Sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, giàu biểu cảm, thấm giáo dục cho Hs đẫm chất thơ - Miêu tả âm thanh, cảnh vật, người sinh động * Nội dung: Đặc điểm ca Huế (3) * Ý nghĩa văn bản: Ghi chép lại buổi ca Huế trên sông Hương, tác giả thể lòng yêu mến, tự hào di sản văn hóa độc đáo Huế là di sản văn hóa dân tộc HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học Gv hướng dẫn: Nắm nội dung bài giảng So sánh với dân ca và sinh * Bài cũ: Nắm nội dung bài giảng hoạt văn hóa dân gian các vùng miền trên đất nước * Bài mới: Chuẩn bị bài HDĐT “Quan để thấy độc đáo ca Huế Tình hình thực tế Âm thị Kính” sinh hoạt văn hóa ca Huế và vấn đề đặt Viết cảm tưởng em sau trực tiếp thưởng thức buổi sinh hoạt âm nhạc dân gian địa phương E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… ************************* (4) Tuần: 29 Tiết: 114 Ngày soạn: 18/03/2016 Ngày dạy: 21/03/2016 Hướng dẫn tự học văn bản: QUAN ÂM THỊ KÍNH (Trích đoạn Nỗi oạn hại chồng) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết sơ giản chèo cổ - loại hình sân khấu truyền thống - Bước đầu biết đọc- hiểu văn chèo Nắm nội dung chính và đặc điểm hình thức tiêu biểu đoạn trích B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính - Nội dung, ý nghĩa và vài đặc điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng Kỹ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật và ngôn ngữ thể đoạn chèo Thái độ: - Có cái nhìn đúng đắn với di sản văn hóa C PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm, đọc phân vai, phát vấn, phân tích D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:…………… …………… ) Kiểm tra bài cũ: Vì nói thưởng thức ca Huế trên sông Hương là thú vui tao nhã ? Kể tên làn điệu dân ca làn điệu chèo mà em biết Em thích làn điệu nào? Tại ? Bài mới: Hôm trước thầy đã giới thiệu với các em làn điệu dân ca thiết tha ngào Ca Huế Hôm cô và các em ngược Bắc để thưởng thức loại hình sân khấu “ Chèo” Trong kịch sân khấu chèo, Quan âm Thị Kính là diễn tiếng, phổ biến rộng rãi, nó tiêu biểu cho sân khấu chèo tích truy ện, k ịch tính, nhân v ật, làn điệu dân ca, các điệu dân vũ … Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn giới thiệu chung: I.Giới thiệu chung: Qua việc tìm hiểu nhà, em hãy cho biết chèo là gì? * Chèo: Là loại kịch hát, múa dân - Nêu nét đặc trưng chèo Việt Nam? gian, kể chuyện, diễn tích hình GV khái quát: Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để thức sân khấu khuyến giáo đạo đức Tích truyện chèo thường khai thác từ truyện cổ tích và truyện Nôm.Chèo thuộc loại sân khấu tổng hợp các yếu tố nghệ thuật…Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc điểm tính cách riêng Ví dụ: Nhân vật thư sinh: nho nhã, điềm đạm.Nhân vật nữ chính: lẳng lơ, bạo dạn… Gọi HS đọc phần tóm tắt (5) - Em hãy cho biết chèo chia làm phần? Hãy tóm tắt phần? HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn hs đọc – hiểu văn bản: Gv đọc hướng dẫn hs đọc (yêu cầu chậm rãi rõ ràng, mạch lạc) -Nhân vật Thiện Sĩ; giọng hốt hoảng, sợ hãi -Nhân vật Thị Kính; từ giọng âu yếm, ân cần chuyển sang đau đớn, thê thảm buồn bã chấp nhận - Nhân vật Sùng Bà; giọng manh lọc, ác độc, lấn lướt - Nhân vật Mãng Ông: hai câu đầu giọng mừng vui tự hào, hãnh diện vì gái Hai câu sau giọng ngạc nhiên đau khổ và bất lực cam chịu Gọi HS đọc phân vai: vai ứng với nhân vật HS đọc xong – GV uốn nắn sửa chữa Cho HS tìm hiểu chú thích – SGK - Trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” có nhân vật? Những là nhân vật chính? (Nhân vật chính là Sùng Bà và Thị Kính + GV: Dựa vào phần đầu hãy cho biết - Trước mắc oan tình cảm Thị Kính Thiện Sĩ nào? - Vì Thị Kính cắt râu cho chồng? II.Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần Từ đầu đến thiếp xén tày mực Tiếp đến cùng cha Phần còn lại b Phân tích: b1 Nhân vật Thị Kính: + Trứơc mắc oan - Thị Kính yêu thương chồng thể qua chi tiết Thị Kính ngồi quạt cho chồng + Trong bị oan * Lời nói: - Giời ơi! Mẹ ơi, oan cho mẹ - Oan cho mẹ - Oan thiếp chàng - Mẹ xét tình cho con, oan mẹ * Cử chỉ: vật vã khóc, ngửa mặt rũ - Như thế, trước mắc oan Thị Kính có đức tính gì ? rượi, chạy theo van xin (Tình yêu chồng sáng chân thật, mong muốn có =>Nhẫn nhục, chân thực, hiền lành hạnh phúc lứa đôi tốt đẹp ) + Sau bị oan - Thị Kính tu để cầu phật tổ chứng minh cho mình b2 Nhân vật Sùng bà: GV gợi ý tìm hiểu phần + Lời nói: Cái mặt sứa gan lim - Em hãy tìm từ ngữ thể lời buộc tội này! Sùng bà Thị Kính ? - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng - Cùng với lời nói sùng bà còn có hành động cử nào lơ thị kính ? - Mày có chót say hoa đắm nguyệt - Tất lời nói và cử đó cho thấy sùng bà là Đã trên dâu … người nào ? (độc địa, tàn nhẫn, bất nhân ) - Theo dõi nhân vật Thị Kính cho biết Khi bị khép vào tội - Trứng rồng lại nở rồng Liu riu lại nở dòng liu riu giết chồng Thị Kính đã có lời nói, cử nào ? + Cử chỉ: Dúi đầu Thị Kính ngã - Theo em xung đột kịch đoạn này cao xuống việc nào? Vì sao? Theo thử bình luận chất Dúi tay ngã khuỵu xuống xung đột này? -> Là người độc địa, tàn Gv phân tích xung đột kịch nhẫn, bất nhân Gọi hs đọc đoạn cuối - Thị Kính có cữ chỉ, lời nói nào trước bước => Mâu thuẫn chủ yếu mẹ khỏi nhà Thịên Sĩ ? Những cử và lời nói đó phản ánh chồng và dâu thực chất là mâu thuẫn người trên – kẻ dưới, đau nào Thị Kính ? giàu – nghèo, giai cấp xã hội – - Qua chèo Quan âm Thị Kính và đoạn trích nỗi oan hại chồng em biết gì đặc sắc nghệ thuật chèo cổ ? gia đình (Tích truyện mang ý nghĩa ca ngợi phẩm chất đức hạnh Tổng kết: (6) người phụ nữ, phê phán áp phong kiến) - Nhân vật mang tính quy ước: Thiện- ác * Nghệ thuật: - Xây dựng tình kịch tự nhiên - Em hiểu gì số phận người phụ nữ đức hạnh - Xây dựng nhân vật chủ yếu thông xã hội cũ ? (Bị áp ruồng bỏ vì bất kì lí gì) - Em còn biết chèo nào khác phản ánh thân phận qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động bất hạnh người phụ nữ xã hội cũ ? (Vở chèo Suý Vân * Nội dung: Nỗi oan Thị Kính ) * Ý nghĩa văn bản: Tái chân thực mâu thuẫn giai cấp, thân phận người phụ nữ qua mối quan hệ hôn nhân ngày xưa III Hướng dẫn tự học HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học * Bài cũ: Nắm nội dung bài giảng Nắm nội dung bài giảng Sưu tầm băng, hình nghệ Sưu tầm băng, hình nghệ thuật thuật chèo cổ Viết cảm nhận các nhân vật chèo cổ Viết cảm nhận bài các nhân vật bài * Bài mới: “Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………… (7) Tuần: 29 Tiết: 115 Ngày soạn: 19/03/2016 Ngày dạy: 22/03/2016 Tiếng Việt: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Biết sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để phục vụ yêu cầu biểu đạt B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy văn Kỹ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ: - Vận dụng dấu chấm lửng, dấu phẩy ngắt nhịp câu nói và viết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:………… …………… ) Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là phép liệt kê ? Có dạng liệt kê ? - Câu sau đây, tác giả đã sử dụng phép liệt kê gì ? a Chao ôi ! Dì Hảo khóc, khóc nức nở, khóc nấc lên, khóc người ta thổ b Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu tổ quốc Bài mới: GV treo bảng phụ có ví dụ sau: a - Cô giáo: Vì em không học bài? - Học sinh: Dạ…thưa…thưa cô, vì…vì…em b Một hổ đói nhảy xả vào cái gì có thể ăn bày trước mắt nó; người đói trông thấy vật gì có thể ăn còn biết suy xét có nên ăn hay không Gv: Khi đọc văn các em thấy đôi xuất dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Những dấu câu này có chức gì? Tiết học này thầy và các em cùng tìm hiểu Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung: I Tìm hiểu chung: * Dấu chấm lửng Dấu chấm lửng: Hs đọc vd Sgk * Xét VD SGK/121: - Cho biết chức dấu chấm lửng các Dấu chấm lửng có công dụng: vd trên ? a Tỏ ý còn nhiều vật, tượng a, Biểu thị các phần liệt kê tương tự, không viết tương tự chưa liệ kê hết b, Tâm trạng lo lắng, hoảng sợ người viết b Thể chổ lời nói bỏ dở hay ngập c, Bất ngờ thông báo ngừng, ngắt quãng - Qua phân tích các vd em hãy rút tác dụng c Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị dấu chấm lửng ? cho xuật từ ngữ biểu thị - Hs trả lời nội dung bất ngờ hay hài hước, châm - GV: Em hãy lấy ví dụ đã học để minh biếm hoạ cho tác dụng trên ? => Kết luận (8) Bài tập vận dụng Dấu chấm lửng câu sau có chức gì ? (Thể điệu ca Huế có sôi nổi, tươi vui, có buồn tảm, bâng khuâng, có tiếc thương, oán GV gọi HS đọc lại ghi nhớ Hs Đọc vd trên bảng phụ Vd a, Cốm không phải là thứ quà người ăn vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ Vd b, Về việc trồng, chăm sóc và bảo vệ cây xanh: đã tổ chức trồng 100 cây các loại (bao gồm 50 cây bạch đàn, 40 cây xà cừ và 10 cây phượng vĩ) khu vực Ban Giám hiệu nhà trường phân công; không bẻ cành, hái là ngắt hoa nơi công cộng - Trong câu a, sau câu thứ lại không dùng dấu chấm, dấu phẩy mà lại dùng dấu chấm phẩy ? (Vì ý câu chưa chọn vẹn nên không thể dùng dấu chấm, hai ý câu không tạo nên câu ghép ) - Trong vd b dấu chấm phẩy dùng để làm gì? Có thể thay dấu chấm phẩy dấu phẩy không? (Dùng để liệt kê các vật, việc phép liệt kê phức tạp như: liệt kê việc trồng, chăm sóc và bảo vệ cây xanh Vì không thể dùng dấu phẩy được) - Vậy dấu chấm phẩy có công dụng gì ? (Sgk) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập: - GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì?( HSTLN) GV nhận xt, sửa chữa Em hãy nêu yêu cầu bài tập 2? (HSTLN) GV nhận xét, sửa chữa Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? Dấu chấm phẩy: * Xét VD SGK/122: Dấu chấm chấm phẩy có công dụng a Đánh dấu ranh giới các vế câu ghép phức tạp b Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp => Kết luận II Luyện tập: Bài 1: Trong câu đây, dấu chấm lửng dùng để làm gì? a, Biểu thị lời nói bị ngắt quãng, sợ hãi, lúng túng (- Dạ , bẩm…) b, Biểu thị câu nói bị bỏ dở, liệt kê chưa đầy đủ (Ô hay, có điều gì bố nhà bảo lại ) Bài 2: Công dụng dấu chấm phẩy a,b,c dùng để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Bài 3: Viết đoạn văn ca Huế a, Câu dùng dấu chấm phẩy Thuyền để thưởng thức ca Huế trên sông hương chuẩn bị chu đáo: mũi thuyền phải có không gian rộng để ngắm trăng; thuyền, phải có sàn gỗ có mui vòm trang trí lộng lẫy; xung quanh thuyền, có hình rồng và trước mũi là đầu rồng b, Câu có dùng dấu chấm lửng Người ta thuyền đêm trên sông Hương để ngắm cảnh trăng đẹp thật là để … ru hồn Cứ mở đầu ru khúc lưu thuỷ, kim tiền xuân (9) HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Hs viết đoạn văn chứa dấu chấm phẩy và dấu chấm lửng phong … là đã thấy xao động tâm hồn III Hướng dẫn tự học: * Bài cũ: Nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Biết cách sử dụng tạo lập văn - Viết đoạn văn miêu tả đó có sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy * Bài mới: Chuẩn bị “Dấu gạch ngang” E RÚT KINH NGHIỆM: (10) Tuần: 29 Tiết: 116 Ngày soạn: 25/03/2016 Ngày dạy: 28/03/2016 LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH VỀ MỘT VẤN ĐỀ HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Rèn kĩ nghe, nói giải thích vấn đề - Rèn kĩ phát triển dàn ý thành bài nói giải thích vấn đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kỹ năng: - Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ: - Nhìn nhận vấn đề đời sống để giải thích C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, phân tích ví dụ, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:…………………….… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị các nhóm Bài mới: Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: Củng I Củng cố kiến thức cố kiến thức Gv phát vấn ôn lại kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: Hướng II Luyện nói dẫn luyện tập: Yêu cầu: Gv phỏ biến yêu cầu luyện - Đủ nghe, không quá nhỏ, quá tỏ, không nhát gừng, không lắp, nói ngọng - Tư đứng nói thoải mái, tự nhiên không quá cứng nhắc HS đọc đề SGK/98 Gợi ý Yêu cầu HS thảo luận theo Đề : Vì Phạm Duy Tốn lại đặt tên cho truyện ngắn nhóm sau đó đại diện các mình là ” Sống chết mặc bay”? nhóm lên trình bày * Về nhan đề truyện ngắn: “Sống chết mặc bay” nhà văn (Mỗi nhóm thực Phạm Duy Tốn: đề ) - Nguyên là vế đầu câu tục ngữ: “Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi”,dùng để thái độ vô trách nhiệm loại thầy “dởm” xã hội cũ - Tại Phạm Duy Tốn lại đặt tên cho truyện ngắn mình thành ngữ trên? + Bản chất hách dịch, vô trách nhiệm, vô lương tâm, tàn nhẫn, bất nhân tên quan phụ mẫu trước tình cảnh khổ cực người (11) dân lúc hộ đê và cảnh vỡ đê + Mặc dù tên quan phụ mẫu không phải là thầy “dởm” với nụ cười hê vì thắng canh bạc lớn trước nỗi đau người dân lại phù hợp với nội dung câu thành ngữ: “Sống chết mặc bay” Đề 2: Hãy giải thích vì trò mà Va-ren bày với Phan Bội Châu lại Nguyễn Ái Quốc gọi là “Những trò lố”? * Tìm hiểu đề HS trình bày – các nhóm - Đây là đề giải thích có tính tường minh từ: Vì sao, đề là khác nhận xét phán đoán A là B, đề, khái niệm trò lố phải xác định rõ Gv chữa lỗi nội dung và - Phương hướng giải thích: định nghĩ trò lố là gì? Va-ren đã dở cách trình bày hs trò lố nào ? Giải thích các trò lố chổ nào ? * Lập dàn bài : 1/ Mở bài: Trong chiến chống kẻ thù, không có đấu tranh quân mà còn có đấu tranh chính trị tư tưởng Những trò lố mà Va-ren diễn cho Phan Bội Châu “xem” tù là đấu tranh - Trích đề: Vì trò đời mà Va-ren bày cho Phan Bội Châu “xem” lại Nguyễn Ái Quốc gọi là “Những trò lố” - Định hướng giải thích: ta hiểu nào cách nói Nguyễn Ái Quốc? 2/ Thân bài : a/ Giải nghĩa : + Tấn trò là gì? ->lớp có tính chất cao trào tuồng, kịch : thường dùng để cảnh ngộ có nhiều kịch tính đời + Lố là gì?-> không hợp với lẽ thường người đời đến mức đáng nhạo b/ Vì Nguyễn Aí Quốc lại nói trò lố Va-ren bày cho Phan Bội Châu “xem” là “Những trò lố” * Trò lố thứ nhất: Va-ren sức ép công luận, chính thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu “nhưng ngài muốn chăm sóc nào thật yên vị xong xuôi bên đã” và tuần lễ đó Phan Bội Châu bị giam tù => Hắn hứa không tích cực thực c, Hiểu trò lố Va-ren với Phan Bội Châu, em nghĩ gì và làm gì? - Khâm phục ý chí kiên cường nhà yêu nước Phan Bội Châu - Khinh thường tên toàn quyền Va-ren – tên cáo già thực dân - Noi gương người xưa sẵn sàng cống hiến tuổi xuân cho đất nước - Cảnh giác trước lời ngon kẻ ngoại bang - Học tập tốt để tiếp bước cha anh bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước 3/ Kết bài: - Những cử chỉ, lời nói, hành vi Va-ren với cụ Phan chính là trò lố vai diễn trên sân khấu - Liên hệ HOẠT ĐỘNG 3: Hướng III Hướng dẫn tự học dẫn tự học HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT SỐ - GV gợi ý: HS viêt hoàn * Bài cũ: Đọc kĩ các đề bài SGK và xem lại tồn cách lập (12) chỉnh đề bài trên - Nhận xét tiết luyện nói Về nhà mội hs tự làm lại bài văn hoàn chỉnh theo các đề bài đã luyện nói Viết bài tập làm văn số nhà, thứ tuần tới nộp bài luận, cách làm ài văn giải thích Bài làm phải thể lực làm bài văn lập luận giải thích qua việc tập làm bài văn cụ thể * Bài mới: Soạn bài: Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu E RÚT KINH NGHIỆM: (13) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI VIẾT SỐ –VĂN LẬP LUÂN GIẢI THÍCH (HỌC SINH LÀM Ở NHÀ) I Mục đích kiểm tra: - Qua bài viết văn, học sinh nắm vững và vận dụng tốt lý thuyết văn lập luận giải thích vào việc tạo lập văn - Rèn kỹ tạo lập văn nghị luận giải thích II Hình thức kiểm tra: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90 phút III Biên soạn đề kiểm tra: Đề bài: Em hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê-nin : “Học, học nữa, học mãi” IV Hướng dẫn chấm, biểu điểm: Câu Hướng dẫn chấm Em hãy giải thích nội dung lời khuyên Lê-nin: “Học, học nữa, học mãi” a.Yêu cầu chung: - Tạo lập văn nghị luận cách lập luận giải thích - Nội dung: giải thích lời khuyên học tập : “Học, học nữa, học mãi” - Bài viết đảm bảo bố cục phần, trình bày đẹp, đúng chính tả, lập luận rõ ràng b.Yêu cầu cụ thể: Bài viết phải đảm bảo bố cục phần * Mở bài: - Dẫn vào đề: phong trào học tập - Câu nói Lê- Nin đã trở thành phương châm nhiều người * Thân bài: - Giải thích ý nghĩa lời khuyên: + Học nữa: học thêm, nâng cao, bổ sung điều đã học + Học mãi: học khơng ngừng, suốt đời học tập Lê - nin khuyên chúng ta phải không ngừng học tập - Vì phải không ngừng học tập? + Những kiến thức học trường là Muốn thành tốt công việc thì phải mở rộng và nâng cao để có kiến thức sâu rộng + Tri thức nhân loại là vô hạn, hiểu biết người là có hạn Để thỏa mãn ham hiểu biết, làm cho tâm hồn thêm phong phú, trí tuệ và gía trị thân nâng cao thì người phải không ngừng học tập + Xã hội phát triển, khoa học – kĩ thuật nâng cao…Không học thì lạc hậu, ảnh hưởng đến đời sống thân, gia đình và xã hội - Làm nào để thực lời khuyên Lê-nin? + Nắm vững kiến thức từ còn ngồi trên ghế nhà trường Biết lựa chọn kiến thức để học theo yêu cầu công việc sở thích + Có kế hoạch và ý chí thực tốt kế hoạch đó, áp dụng điều đã học vào sống * Kết bài: - Khẳng định giá trị lời khuyên - Liên hệ thân (Chú ý: Trên đây là đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) V Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra: Điểm 1.0 đ 1.0 đ 7.0 đ 1.0 đ (14) …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………… (15)