KHBD GIÁO án sử 6 (KNTT

KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống CHƯƠNG I VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ Bài LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Khái niệm lịch sử - Vai trị mơn Lịch sử sống Về lực: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Lí giải cần học lịch sử Về phẩm chất: - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS thay đổi thời gian máy tính tiền VN thay đổi gọi lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh thay đổi CNTT máy tính, đồng tiền VN đặt câu hỏi: ? Em thay đổi theo thời gian máy tính điện tử, đồng tiền VN ? Theo em thay đổi theo thời gian hiểu gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - u cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Lịch sử gì? a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử môn lịch sử b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Lịch sử tất Từ hoạt động tìm hiểu vừa em cho biết: xảy khứ, ? Lịch sử gì? khoa học nghiên cứu phục ? Từ cách hiểu lịch sử, theo em môn lịch sử dựng lại q khứ mơn học tìm hiểu gì? ? Em lấy ví dụ minh hoạ lịch sử mà em biết - Môn lịch sử mơn học tìm B2: Thực nhiệm vụ hiểu trình hình thành GV hướng dẫn HS trả lời phát triển xã hội loài người HS: từ người xuất - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi trái đất ngày - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Vì phải học lịch sử a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Học lịch sử giúp chúng - Chia nhóm giao nhiệm vụ: ta tìm hiểu khứ, tìm ? Em sinh dịng họ, em có muốn biết gia hiểu cội nguồn phả (cội nguồn) dịng họ khơng? Em làm thân, gia đình, để biết điều ? dịng họ… mở rộng ? Từ em cho biết học lịch sử để làm gì? dân tộc, B2: Thực nhiệm vụ nhân loại HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm - Học lịch sử để đúc kết GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) học kinh B3: Báo cáo, thảo luận nghiêm thành công GV: thất bại khứ để - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày phục vụ xây - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) dựng sống HS: tương lai - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Bác Hồ nói : “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Hồ Chí Minh) Em hiểu hai câu thơ nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài làm HS (HS lịch sử trường học, làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Em lấy vài ví dụ lịch sử nơi em sinh sống B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài DỰA VÀO ĐÂU ĐỂ BIẾT VÀ PHỤC DỰNG LẠI LỊCH SỬ (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Các nguồn sử liệu (hiện vật, kênh chữ, truyền miệng, gốc…) - Ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Về lực: - Phân biệt nguồn sử liệu - Trình bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Về phẩm chất: KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Trân trọng gìn giữ nguồn sử liệu - Trung thực nghiên cứu lịch sử dựa nguồn sử liệu II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi HS quan sát, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Sản phẩm nhóm HS - HS nêu nội dung tranh - Mỗi tranh nói lên nguồn tư liệu lịch sử d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh sau cho biết nguồn tư liệu lịch sử này? KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Hiện vật Kênh chữ Kể chuyện B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát hình ảnh, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - u cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a) Mục tiêu: Giúp HS - Nêu nguồn tư liệu lịch sử - Lấy ví dụ nguồn tư liệu lịch sử b) Nội dung: - GV sử dụng KT mảnh ghép cho HS thảo luận KT đặt câu hỏi để hỏi - Hs làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày sản phẩm KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống c) Sản phẩm: Câu trả lời sản phẩm nhóm HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến Tư liệu vật * Vòng chuyên sâu (7 phút) - Là di tích, đồ vật người - Chia lớp làm nhóm: xưa cịn giữ lại - Yêu cầu em nhóm đánh số VD: 1,2,3,4… - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm hiểu tư liệu vật Nhóm 2: Tìm hiểu tư liệu chữ viết Nhóm 3: Tìm hiểu tư liệu truyền miệng Nhóm 4: Tìm hiểu tư liệu gốc * Vòng mảnh ghép (8 phút) Ngói úp Hồng Thành - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III… & giao nhiệm vụ mới: Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Nêu vai trò nguồn tư liệu việc tìm hiểu lịch sử? Trống đồng B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu Tư liệu chữ viết HS: - Là ghi, tài liệu chép tay - Làm việc cá nhân phút, ghi kết hay sách in, chữ khắc phiếu cá nhân bia đá… - Thảo luận nhóm phút ghi kết VD: phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm - Các sách viết lịch sử làm) KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (7 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vòng mảnh ghép - Bia khắc chữ: - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: Tư liệu truyền miệng - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình - Là câu chuyện dân gian: bày truyền thuyết, thần thoại, cổ tích… - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) kể từ đời sang đời khác HS: VD: Truyền thuyết Hồ gươm - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế - Truyền thuyết Thánh Gióng HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập Tư liệu gốc - Là tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện thời kì lịch sử Đây nguồn tư 10 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống c) Sản phẩm: - HS bước đầu phát hình ảnh gắn liền với nước Cham-pa lịch sử dân tộc ta d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Quan sát hình ảnh, em biết mảnh đất, người gắn với hình ảnh đó? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, kết GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục Quá trình hình thành bước đầu phát triển Vương quốc Chăm-pa a) Mục tiêu: - Xác định vị trí Vương quốc Cham-pa lược đồ Việt Nam - Mô tả thành lập, trình đời phát triển Vương quốc Cham-pa b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Vương quốc Chăm-pa Quan sát vào lược đồ Vương quốc Chăm-pa, đời thông tin SGK làm việc cặp đôi - Năm 192, nhân dân cho biết: huyện Tượng Lâm (quận Nhật ? Điều kiện tự nhiên nơi đây? ? Chủ nhân vùng đất này? 169 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống ? Tượng Lâm tên địa danh nằm đâu? Vì nhân dân Tượng Lâm dậy khởi nghĩa? ? So sánh đời Vương quốc Chămpa với đời Nhà nước Văn Lang( thời gian, hoàn cảnh) B2: Thực nhiệm vụ GV: hướng dẫn HS làm việc theo cặp đôi trả lời HS: Quan sát, phân tích lược đồ ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS:- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Nam) dậy lật đổ ách thống trị nhà Hán, giành độc lập, lập nước Lâm Ấp (sau gọi Chăm-pa) b Chặng đường mười kỉ - Phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn liền với việc di chuyển kinh đô - Lãnh thổ dần mở rộng thống nhất, trải dài từ phía nam dãy Hồnh Sơn đến vùng Quảng Ngãi, Bình Định ngày B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát vào lược đồ Vương quốc Chăm-pa, thông tin SGK cho biết: ? Từ kỉ II đến kỉ X Vương quốc Chăm-pa trải qua giai đoạn phát triển? Nêu giai đoạn phát triển đó? ? Mỗi giai đoạn phát triển, gắn liền với vùng đất cụ thể nào? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát lược đồ, phân tích thơng tin trả lời câu hỏi HS: HS quan sát lược đồ, phân tích thơng tin trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Mục Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu: Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Cham-pa b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức 170 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Hoạt động kinh tế chính: Dựa hiểu biết điều kiện tự nhiên, quan sát hình 3, nội dung thơng Trồng lúa nước, chăn nuôi gia súc, gia cầm, sản xuất hàng thủ tin SGK: ? Khái quát nét hoạt động kinh công, khai thác nguồn lợi tế người Cham-pa rừng biển; buôn bán ? So sánh hoạt động kinh tế cư dân Cham-pa với hoạt động kinh tế cư dân đường biển Văn Lang- Âu Lạc B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) b Tổ chức xã hội - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm - Vua đồng với vị học tập HS thần, có quyền lực tối cao Dưới - Chuyển dẫn sang phần b Tổ chức xã hội vua tể tướng hai quan đại B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát vào thông tin SGK cho biết: ? Bộ máy nhà nước Cham-pa tổ chức ntn? ? Trong xã hội gồm có tầng lớp? Kể tên 171 thần - Đơn vị hành cấp địa phương có: Châu- huyện- làng Đứng đầu có chức quan - Xã hội gồm tầng lớp: Tăng lữ- Quý tộc- Dân tự do- Bộ phận nhỏ nô lệ KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống tầng lớp đó? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS phân tích thơng tin trả lời câu hỏi HS: HS phân tích thơng tin trả lời câu hỏi B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức Mục Một số thành tựu văn hoá tiêu biểu a Mục tiêu: HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung: - GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chữ viết - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Chủ đề là: + Sáng tạo chữ viết riêng Thành tựu văn hoá tiêu biểu người sở chữ Phạn (chữ Chăm Cham-pa cổ, kỉ IV) ? Các nhóm hồn thiện nội dung - Tín ngưỡng tơn giáo: bảng thơng tin sau: + Thờ thần tự nhiên (Mặt K W L H Trời, Núi, Nước, Lúa, ) + Du nhập Phật giáo, Ấn GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn Độ giáo thiện nội dung yêu cầu - Kiến trúc điêu khắc: Gắn B2: Thực nhiệm vụ với công trình tơn giáo đặc HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận sắc, trở thành di sản văn hoá nhóm tiêu biểu (Thánh địa Mỹ GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận Sơn, ) nhóm (nếu cần) - Lễ hội: Có nhiều lễ hội, tiêu B3: Báo cáo, thảo luận biểu Ka-tê GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: 172 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao Lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hố - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc bảng sau: Hoạt động kinh tế Đời sống xã hội Văn hố - tín ngưỡng Cư dân Chăm-pa Cư dân Văn Lang Âu Lạc c) Sản phẩm: Đáp án tập 173 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Hoạt động kinh tế Đời sống xã hội Văn hoá - tín ngưỡng Cư Đa dạng, Phân hố sâu Tín ngưỡng thờ dân Chăm- góm trồng lúa sắc, góm ba thành phần: pa nước, nghế thủ quý tộc, dân tự thần tự công, biển, phận nhỏ nô lệ nhiên; sùng đạo Phật, Ấn Độ giáo; Nổi bật giao thương biển vê' kiến trúc tháp Chăm Cư Chủ yếu dân Văn nông nghiệp trồng Lang lúa nước Âu Lạc Sự phân hố chưa Tín ngưõng thờ thực sâu sắc, cúng tổ tiên vị gồm có quý tộc, nông thần tự nhiên; dân làng xã Nổi bật kiến trúc phận nơ tì kĩ thuật luyện kim có thành Cổ Loa, trống đồng Ngọc Lũ d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Lập bảng tóm tắt kết hợp so sánh hoạt động kinh tế, đời sống xã hội, văn hoá - tín ngưỡng cư dân Chăm-pa cư dân Văn Lang - Âu Lạc B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ Hãy sưu tầm tư liệu viết đoạn giới thiệu di tích văn hố Chăm nước ta Theo em, cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích? c) Sản phẩm: * Giới thiệu: khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn - Khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn nằm thung lũng hẹp có đường kính khoảng 2km, thuộc làng Mỹ Sơn, xã Duy Phú, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, cách trung tâm thành phố Đà Nẵng 70km hướng Tây - Tây Nam - Đền tháp Mỹ Sơn tiêu biểu cho nghệ thuật kiến trúc tôn giáo Chămpa Với lịch sử xây dựng phát triển liên tục suốt kỷ (từ kỷ IV đến kỷ XIII), đền tháp nơi có nhiều kiểu thức kiến trúc phong phú, song nhìn 174 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống chung đền tháp có tư vút lên cao biểu trưng cho vĩ đại khiết núi Mêru (ngọn núi thiêng Ấn Độ giáo) - Hầu hết đền tháp cơng trình phụ xây gạch với kỹ thuật tinh tế Các mơ típ trang trí hoa văn trụ đá với tượng tròn phù điêu sa thạch chạm khắc dựa theo thần thoại Ấn Độ giáo … Sự kết hợp hài hịa với mơ típ chạm trổ tinh xảo mảng tường gạch tháp tạo cho quần thể đền tháp Mỹ Sơn vẻ đẹp mỹ miều sinh động - Là quốc gia chịu ảnh hưởng văn minh Ấn Độ, Shiva vị thần tôn thờ vương quốc Chămpa Đền thờ Mỹ Sơn vương triều Chămpa xây dựng để thờ thần Shiva - Từ buổi ban đầu sơ khai, gần người nghệ sĩ Chăm học cách trang trí mỹ thuật thực theo phong cách người Ấn Độ Nhưng dần sau, tính địa thể Theo thời gian, qua giao tiếp với văn minh khác tiếp nhận chọn lọc người nghệ sĩ Chămpa; đền tháp Mỹ Sơn mang đường nét kiến trúc theo thời kỳ khác thể luồng văn hóa mà họ tiếp nhận Là khu đền thờ vương quốc suốt chín thể kỷ, nên đền tháp Mỹ Sơn thể tính thăng trầm thời kỳ, thay đổi lịch sử vương triều, chuyển biến đời sống văn hóa - Tuy cơng trình xây dựng có kích thước vừa nhỏ, kiến trúc Mỹ Sơn chắt lọc tinh hoa người nghệ sĩ, kết hợp kỹ thuật kiến trúc nghệ thuật trang trí người Chămpa xưa tạo cho đền tháp vẻ uy nghiêm kỳ bí - Đến năm 1999, khu di tích Thánh địa Mỹ Sơn tổ chức UNESCO công nhận di sản văn hóa giới * Biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị di tích: - Khi thực trùng tu khu di tích, cần đảm bảo việc: + Giữ gìn tối đa yếu tố gốc di tích + Trùng tu, khơi phục lại di tích phải gắn liền với nghiên cứu kĩ lưỡng mặt lịch sử, nghệ thuật + Nghiên cứu, lựa chọn giải pháp kĩ thuật vật liệu trùng tu phù hợp với di tích - Tuyên truyền, vận động người dân chung tay góp sức quan chức địa phương để bảo vệ, bảo tồn di tích d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Hãy sưu tầm tư liệu viết đoạn giới thiệu di tích văn hố Chăm nước ta Theo em, cần phải làm để bảo tồn phát huy giá trị di tích? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận 175 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài 20 VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam - Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực: - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Vương quốc Phù Nam Về phẩm chất: - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hóa Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm 176 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ chủ nhân Vương quốc Phù Nam d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh vật văn hóa Ĩc Eo đặt câu hỏi: ? Cách 2000 năm, vùng châu thổ sông Cửu Long nước ta xuất văn hóa đặc sắc – văn hóa Ĩc Eo Trên sở đó, vương quốc cổ hình thành với tên gọi Phù Nam Hình vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận 177 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a) Mục tiêu: Giúp HS mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Vào khoảng kỉ I, Vương Đọc thông tin mục SGK, em hoàn thành quốc Phù Nam đời nhiệm vụ sau: - Địa bàn chủ yếu Vương Cho biết Vương quốc Phù Nam đời đâu quốc Phù Nam khu vực Nam vào thời gian nào? Bộ nước ta Lập trục thời gian thể mốc hình thành, - Trong khoảng kỉ III – phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam V, Vương quốc Phù Nam phát B2: Thực nhiệm vụ triển thành đế chế hùng mạnh GV hướng dẫn HS trả lời khu vực Đông Nam Á HS: - Vào đầu kỉ VI, Phù Nam - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi suy yếu cuối bị xâm 178 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ chiếm người Chân Lạp vào B3: Báo cáo, thảo luận đầu kỉ VII GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến a) Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Người Phù Nam làm nhiều Hình 4, đoạn tư liệu sau cho em biết điều nghề khác như: trồng lúa cư dân Phù Nam? nước, chăn nuôi gà, lợn, đánh bắt thủy - hải sản, làm đồ thủ công đồ gốm, trang sức, đồ đựng thủy tinh, luyện đồng rèn sắt, chế tạo cơng cụ sản xuất, vũ khí - Đặc biệt, người Phù Nam giỏi nghề buôn bán Không trao đổi hàng hóa để tiêu dùng Hãy cho biết hoạt động kinh tế cư dân nước, người Phù Nam 179 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Phù Nam cịn bn bán với thương Xã hội Phù Nam gồm tầng lớp có nhân nước ngồi đến từ Trung nét tương đồng so với xã hội Cham-pa? Quốc, Chăm-pa, Mã Lai, Ấn B2: Thực nhiệm vụ Độ… thông qua cảng thi, HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm tiêu biểu Óc Eo GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu b) Tổ chức xã hội cần) - Vua người đứng đầu có B3: Báo cáo, thảo luận quyền lực cao nhất, GV: hệ thống quan lại giúp việc cho - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình vua với nhiều cấp bậc bày - Xã hội Phù Nam phân - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) chia thành năm thành phần HS: chính: quý tộc, tăng lữ, thương - Trả lời câu hỏi GV nhân, thợ thủ công nông dân - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS Một số thành tựu văn hóa HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Tín ngưỡng, tơn giáo * Vịng chun sâu (7 phút) - Người Phù Nam có tín - Chia lớp làm nhóm: ngưỡng thờ đa thần, tiêu biểu - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3… thờ thần Mặt Trời - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: - Trong q trình giao lưu bn Nhóm 1: Tìm hiểu tín ngưỡng, tơn giáo bán quốc tế, họ chủ động Nhóm 2: Tìm hiểu điêu khắc tiếp nhận tôn giáo từ Ấn Độ 180 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Nhóm 3: Tìm hiểu số thành tựu văn hóa Phật giáo Ấn Độ giáo khác b) Điêu khắc * Vòng mảnh ghép (8 phút) Để phục vụ cho việc thờ cúng, - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, nghề tạc tượng vị thần Ấn số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III Độ giáo tượng Phật đá & giao nhiệm vụ mới: gỗ Phù Nam phát Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? triển từ đầu Công nguyên, tạo Nhận xét thành tựu văn hóa Phù Nam nên phong cách riêng – B2: Thực nhiệm vụ phong cách Phù Nam * Vòng chuyên sâu c) Một số thành tựu văn hóa HS: khác - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá - Họ sử dụng ghe, thuyền để nhân lại thuận tiện kênh rạch; - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học dùng ngựa, trâu, bò,… để kéo tập nhóm (phần việc nhóm làm) xe GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) - Đặc biệt, người Phù Nam * Vòng mảnh ghép (8 phút) dựng nhà sàn rộng HS: gỗ mặt nước lợp - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại mái để chung sống hài hịa nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép mơi trường sơng nước - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành khí hậu nóng ẩm nhiệm vụ cịn lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - u cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm 181 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Hãy so sánh hoạt động kinh tế tổ chức xã hội cư dân Phù Nam cư dân Chăm-pa B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu tập suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ 182 KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống c) Sản phẩm: Bài tìm hiểu HS (HS nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa lưu giữ đời sống cư dân Nam Bộ nay) d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Tìm hiểu nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa cịn lưu giữ đời sống cư dân Nam Bộ B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu tập - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** 183 ... người Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá 24 Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS,... bày ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Về phẩm chất: KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống - Trân trọng gìn giữ nguồn sử liệu - Trung thực nghiên cứu lịch sử dựa nguồn sử liệu II THIẾT BỊ DẠY HỌC... Sản phẩm: KHBD Lịch sử – Kết nối tri thức với sống Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Bác Hồ nói : “Dân ta phải biết sử ta Cho