Giáo án sử 6

Giáo án sử 6 phần một: lịch sử thế giới Tiết 1 Bài 1: Sơ lợc về môn lịch sử A. Mục tiêu bài học : - Giúp H hiểu lịch sử à một KH có ý nghĩa qt đv mỗi ngời, học LS là cần thiết - Bớc đầu bồi dỡng cho H ý thức về tính chính xác và sự ham thích HT bộ môn - Bớc đầu giúp H có kỹ năng liên hệ thực tế và quan sát. B. Ph ơng tiện DH: - G: SGV - SGK - H: SGK - tranh ảnh C. Tiến trìnhDH 1/ KTCB: 2/ Học bài mới: - Bậc tiểu học, các em đã làm quen với môn lịch sử dới hình thức các câu chuyện LS. Từ THCS trở lên học LS nghĩa là tím hiểu nó dới hình thức là 1 KH. Vậy để học tốt và chủ động, các em phải hiểu LS là gì? 1/ Lịch sử là gì: G H dẫn H đọc SGK: Từ đầu ngày nay - Có phải cây cỏ, loài vật ngày từ khi ra đời đã có hình dạng nh ngày nay? Vì sao? MR: Ông, bà, cha, mẹ các em đều phải trải qua qt sinh ra, lớn lên, già đi tất cả mọi vật trên trái đất ( cây cối, con vật, con ngời) đều có qt nh vậy. Quá trình phát sinh, phát triển một cách khách quan theo trình tự t của TN & XH chính là LS. - LS là gì? Có gì khác nhau giữa lịch sử 1 H Đọc SGK Trả lời dựa vào SGK và liên hệ. Thảo luận Ghi bảng - Là những gì diễn ra trong quá khứ. - là một K/ học dựng lại toàn bộ hd của con ngời và XH loài ngời trong QK. Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 1 Giáo án sử 6 con ngời và lịch sử xã hội loài ngời? LS mà chúng ta học là gì? (Con ngời chí có hđ riêng của mình XH: liên quan đến tất cả ( nhiều ngời, nhiều nớc, nhiều lúc .) 2/ Học lịch sử để làm gì: H.đ: Làm thế nào để hiểu đợc trong quá khứ, tổ tiên, ông bà dã sống ntn tạo ra đất nớc. Y/cầu H quan sát H1 và hỏi câu hỏi trong SGK ( Vì con ngời, sự vận động của tráiđất, yếu tố khác ) Mọi vật đều luôn phát triển, vậy chúng ta cần biết những phát triển đó không? Tại sao có những phát triển đó? Học LS để làm gì? - Em cho biết, trong vịêc trồng lúa nớc, cha ông ta dã rút ra kinh nghiệm gì mà ngày nay nhân dân ta vẫn làm theo? (N' n'c , khoai ruộng lạ .) KL: Biết sử không chỉ để biết , ghi nhớ mà phải (hiểu sâu sắc) qk, hiểu rõ hiện tại đóng góp những nhiệm vụ trớc mắt) Quan sát H1 & thảo luận Liên hệ thực tế để trả lời - Hiểu cội nguồn dân tộc, tổ tiên. - Biết qt sống, lđ, Đt của con ngời. Góp phần xây dựng đất nớc 3/ Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử: - H. dẫn H dọc ý 1 SGK :T truyền miệng và sử dụng câu hỏi trong SGK - Kể những loại t liệu truyền miệng mà em biết? ( Tiểu thuyết, cổ tích, thần thoại) Đọc SGK và liệt kê loại tài liệu truyền miệng - T liệu truyền miệng Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 2 Giáo án sử 6 Thờng phản ánh một phần lịch sử - Hãy lấy ví dụ về 1 truyền thuyết nói về quá trình bảo vệ đất nớc ở địa phơng Sóc Sơn? y/c học sinh đọc sách giáo khoa phần còn lại và trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa - Quan sát H1 - 2, theo em có những chứng tích hay t liệu nào do ngời xa để lại? - Bia đá thuộc loại gì? Đây là loại bia gì? Tại sao em biết đó là bia tiến sĩ? - MR: một điểm của lịch sử là khi xẩy ra, sự kiện không diễn lại, không thể làm TN nh đối với các môn tự nhiên. Học lịch sử phải dựa vào tài liệu ( t liệu) là chủ yếu, tài liệu phải chính xác, khoa học, đáng tin cậy. Lấy ví dụ Đọc SGK và trả lời Thảo luận - T liệu hiện vật - T liệu chữ viết 3/ Sơ kết bài: Mỗi chúng ta đều phải học và biết lịch sử, đặc biệt là lịch sử dân tộc Việt Nam nh Bác Hồ đã nói : " Dân ta phải biết sử ta Cho tờng gốc tích nớc nhà Việt Nam" 4/ Củng cố Học lịch sử giúp em những hiểu biết gì? 5/ H ớng dẫn học bài: Giải thích câu danh ngôn cuối bài và xem bài 2 Tiết 2 Bài 2: Cách tính thời gian trong lịch sử A/ Mục tiêu bài học: - Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng của việc tính thời gian trong lịch sử, thế nào là âm - dơng - công lịch, biết cách đọc ghi năm tháng theo công lịch. - Giúp học sinh biết quý thời gian, bồi dỡng ý thức về tính chính xác khoa học Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 3 Giáo án sử 6 - Bồi dỡng cách ghi, tính năm, khoảng cách giữa các TK với hiện tại. B/ Ph ơng tiện dạy học: -H: SGK, lịch treo tờng - G: SGK - SGV, quả địa cầu C/ Tiến trình DH : 1/ KTCB: Tại sao chúng ta phải học lịch sử? Giải thích câu " Lịch sử là thày dạy của cuộc sống" 2/ Học bài mới: - ở bài trớc các em đã biết lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ theo trình tự thời gian có trớc, có sau. Vậy ngời xa nghĩ ra cách ghi và tính thời gian nh thế nào? 1/ Tại sao phải xác định thời gian? H.đ 1: KTGĐ: H hiểu vì sao phải tính thời gian trong lịch sử: H. dẫn H tìm hiểu SGK: ý 1: LS . t - Nhìn vào H1 - 2 (B1) các em, có thể biết tr- ờng làng hoặc tấm bia đá đợc dựng lên cách đây nhiều năm? Chúng ta có cần biết dựng một tấm bia tiến sĩ nào đó không? - Phân tích: Giả sử tất cả các SKLS đều không ghi lại thời gian cụ thể, chỉ ghi ngày xa thôi thì chúng ta có thể hêỉu và dựng lại lịch sử đợc không? Vậy việc xác định thời gian là thực sự cần thiết Muốn dựng lại lịch sử chúng ta phải biết SK đó xảy ra vào thời gian nào? ở đâu rối sắp xếp lại với nhau theo trật tự thời gian. - Xác định thời gian là một nguyên tắc cơ bản quá trình của lịch sử . Thảo luận nhóm Nghe G t' trình Muốn hiểu và dựng lại lịch sử phải sắp xếp tât cả các sự kiện theo trình tự thời gian. Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 4 Giáo án sử 6 H.d 2: Hiểu cơ sở để xác định thời gian. Quan sát TN, em thấy có hiện tợng nào lặp đi lặp lại? Dựa vào đâu và bằng cách nào con ngời sáng tạo ra đợc cách tính thời gian? Phân tích: Những hiện tợng thiên nhiên lặp đi lặp lại, thời tiết ảnh hởng sin hoạt con ngời, nhận thức đợc thời gian, xác định đựơc thời gian. Thảo luận nhóm 2/ Ng ời x a đã tính thời gian nh thế nào? H. dẫn học sinh đọc SGK: - Dựa vào đâu để ngời xa tính lịch? G. vận dụng kiến thức Địa: Trải qua thời Đọc SGK và trả lời Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 5 Giáo án sử 6 gian dàu, ngời xa quan sát và nhận thấy sự di chuyển của trái đất xung quanh mặt trời và mặt trời xung quanh trái đất tạo ra hiện t- ợng ban ngày- ban đêm. Tính toán sự di chuyển đó làm ra lịch. Chia ra ngày, tháng, năm, giờ, phút, giây. HĐ 2: Cách chính để tính thời gian của ngời xa: Chú ý: Ngời xa cho rằng mặt trăng, mặt trời đều quanh quanh trái đất tính khá chính xác: 1 tháng ( tuần trăng) = 29 - 30 ngày. 1 năm có 360 - 365 ngày ( cách đây 4000 - 3000 năm ngời phơng đông đã sáng tạo ra lịch) Theo A.L: cứ 4 năm có 1 năm nhuận Bằng tính toán khoa học: 1 năm = 365 ngày 6 giờ - Chia số ngày đó cho 12 tháng thì số ngày cộng lại là bao nhiêu? Thừa bao nhiêu? Làm thế nào? - 4 năm có 1 năm nhuận và thêm 1 ngày vào tháng 2 ở năm đó. VD: Năm nào có 2 số cuối chia hết cho 4 - là năm nhuận. Tháng 2 có 29 ngày - Lịch ta dùng là âm lịch. Nghe G giải thích Làm phép tính - Âm lịch - Dơng lịch 3/ Thế giới cần có một thứ lịch chung hay không? Tại sao nhu cầu thóng nhất cách tính thời gian của xã hội loài ngời đựơc đặt ra? Thảo luận nhóm Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 6 Giáo án sử 6 KL: Thế giới có cần 1 thứ lịch chung hay không? HĐ 2: TG dùng lịch chung là lịch gì ? cách tính lịch đó nh thế nào? G. thích: lịch ta (âm - dơng lịch) chỉ dùng trong sinh hoạt. dân gian- Lịch tây đựơc sử dụng rộng rãi trên TG G.thích từ công nguyên: CN là năm twong truyền chúa Giêsu sáng lập đạo Cơ đốc ( gọi thiết chúa hoặc Kitô) sinh ra. Đó là năm đầu CN. Thời gian trớc đó gọi là trớc công nguyên sau đó gọi là sau công nguyên. 1 TK đựơc tính từ năm 01 đến 100 của thế kỷ ấy: TK I - 100 năm TK XX từ 1901 - 2000 TK II - 200 năm TNK I từ 1 - 1000 Ghe G g.thích - Dựa vào các thành tựu KH d- ơng lịch đợc hoàn chỉnh - Gọi là công lịch. - Công lịch lấy năm chúa Giêsu ra đời là năm đầu tiên của CN Trớc năm đó là TCN - 100 năm đó là 1 TK - 1000 năm đó là 1 thiên niên kỷ Minh hoạ bằng trục năm: TCN CN 111 40 3/ Sơ kết bài: Xác định thời gian là một nguyên tắt cơ bản quá trình của lịch sử. Do n/c ghi nhớ và xác định thời gian từ thời xa xa của con ngời đã sáng tạo ra lịch, tức là có cách tính và xác định thời gian thống nhất cụ thể. 4/ Củng cố: Theo em vì sao trên tờ lịch của chúng ta có ghi thêm ngày tháng năm âm lịch? 5/ H. dẫn H học bài: BT1 (7), chuẩn bị bài 3 Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 7 Giáo án sử 6 Phần một: khái quát lịch sử thế giới cổ đại Tiết 3 Bài 3: Xã hội nguyên thuỷ A/ Mục tiêu bài học: - H. nắm đựơc nguồn gốc loài ngời và cá mốc lớn trong quá trình chuyển biến từ ngời tối cổ đến hiện đại đời sống vật chất tinh thần, t/c XH của ngời nguyên thuỷ, vì sao XHNT tan rã. - Bớc đầu hình thành ở H ý thức đứng đắn về vai trò của lap động sản xuất trong sự phát triển của xã hội. - RL kỹ năng quan sát tranh ảnh. B/ Các ph ơng tiện dạy học : - G: Tranh về cuộc sống của bầy ngời nguyên thuỷ, h.vật phục chế về c 2 lao động, đồ trang sức - H. Su tầm tranh ảnh, t liệu về bầy ngời nguyên thuỷ. C/ Tiến trình dạy học: 1/ KTCB: Ngời xa đã tính thời gian ntn? Làm BT1 (Sự kiện 1,2,3) 2/ Bài mới: Học LS loài ngời cho chúng ta biết những việc diễn ra trong đời sống con ngời từ khi xuất hiện đến nay, cho nên trớc hết ta tìm hiểu con ngời đã xuất hiện nh thế nào, xã hội đầu tiên của loài ngời là XHNT. H. dẫn H đọc SGK phần1 - Qua phần 1, em rút ra con ngời xuất hiện nh thế nào? Cách đây bao nhiêu năm? Từ loài gì mà ra? - Q. sát Hs, hãy miêu tả hình dáng ngời tối cổ? Q. sát Hs và đọc SGK rút ra nhận xét Miêu tả cuộc sống ng- ời nguyên thuỷ - Cách đây 5 - 15 tr năm xuất hiện vợn cổ. - Cách đây 3 - 4 triệu năm Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 8 Giáo án sử 6 - Ngời tối cổ giống động vật nào? Q. sát H 3 - 4 và tranh, em thấy cuộc sống của con ngời nguyên thuỷ ntn? Sống ở đâu? làm đợc những gì? Săn thú ntn? - Theo em h 3 - 4 là hỉnh ảnh của ngời tối cổ hay ngời tinh khôn? ( T. khôn: có quần áo, c 2 đi săn) - BNNT đã tiến hoá hơn hẳn vợn cổ ntn? (Săn bắn, hái lợm có chỗ ở, biết làm c 2 LĐ dùng lửa để nấu chín) Thảo luận Thảo luận nhóm xuất hiện ngời tối cổ hình dáng thay đổi do cách đi, sống thành bầy (BNNT) Đời sống: săn bắn, hái lợm 2/ Ng ời tinh khôn sống nh thế nào ?: G. định hớng: Ngời tối cổ xuất hiện cách đây 3 - 4 triệu năm Ngời tinh khôn xuất hiện cách đây 4 vạn năm - Những mốc thời gian này cho em nhận xét gì về quá trình tiến hoá từ ngời tối cổ lên ngời tinh khôn? - Q. sát Hs em hãy mô tả những thay đổi về hình dáng của ngời tinh khôn so với ngời tối cổ? về não, dạng đứng thẳng, sự linh hoạt của chi tr- ớc). Giải thích tại sao lại có sự thay đổi đó G. trình bày qt tiến hoá - ngời tinh khôn T. tộc có quan hệ huyết thống họ hàng, sống ăn chung BT: Hãy lập bảng so sánh về cuộc sống của Ng- ời tối cổ và ngời tinh khôn. Nhận xét về thời gian tồn tại của NTC Q.sát Hs và nhận xét Nghe giải thích - Cách đây 4 vạn năm xuất hiện ngời tinh khôn. Đời sống: sống thành thị tộc, biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ trang sức, đồ gốm. Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 9 Giáo án sử 6 Cách sống Sản xuất Đồ dùng Đ/s tinh thần Ngời tối cổ Bầy Hái lợm Cha có gì Cha có Ngời tinh khôn Thị tộc Hái lợm, trồng trọt, chăn nuôi Đồ gốm, vải, trang sức Có đời sống tinh thần. Làm bài tập 3/ Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã: H. dẫn H đọc SGK (đoạn đầu mục 3) - Trong công tác c 2 sản xuất của ngời tinh khôn của đặc điểm gì mới so với ngời tối cổ? (Cải tiến c 2 đá, dùng KL để c. tạo c 2 ) - G. viên trình bày: trong quá trình lao động sản xất qua hàng vạn năm con ngời cải tiến c 2 đã - tăng hiệu quả của nó. Ngoài ra bóêt làm c 2 tre, gỗ, xg sừng và đồ gốm. 1000 năm trớc công nguyên họ phát hiện ra KL và dùng làm c 2 số lợng tăng và đa dạng lỡi cày, liềm, rừu . ảnh hởng to lớn đến sản xuất. - Q.sát H6, 7 em có nhận xét gì về c 2 và đồ dùng của ngời tinh khôn? - Theo em c 2 KL có tác dụng nh thế nào tới hiệu quả lao động của họ? - Trình bày về qt c. tác c 2 SXKL và t/d. Đồng nguyên chất rất mềm chỷ yếu làm trang sức, pha đồng với chì thiếc - đồng thau - c. tạo Đọc SGK và phát hiện Nghe giảng Q.sát H6, 7 nhận xét Nghe giảng và phân tích 4000 năm TCN, con ngời biết dùng kim loại để chế tác đồ trang sức và c 2 SX. T/d: tăng sản phẩm làm ra từ Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 10 [...]... bị sử dụng: ở nhà - Lịch, chữ viết, vật lý, cơ học, hình học (định lý Pitago Hylạp) + Tổng các số lẻ liên tiếp thì bằng 1 số chính phơng: 1 + 3 = 4, 1 + 3 + 5 = 9, 5 + 7 + 9 = 16 + Y học: Hypổcate (Hylạp): tổ s cuả y học 3 Sơ kết 4 Hớng dẫn H học bài: Su tầm tranh ảnh về t liệu văn hoá cổ đại Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 27 Giáo án sử 6 Phần II Lịch sử Việt Nam Chơng I: Buổi đầu lịch sử. .. trên đâu để TN, no đủ, ổn định sinh sống? So với ngời nguyên hơn - NTC Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 32 Giáo án sử 6 thuỷ ngời thời hoà bình BS (NTK) có điểm gì mới về cc sx? - ý nghĩa của việc trồng trọt , chăn nuôi Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 33 Giáo án sử 6 2 Tổ chức xã hội Giảng dạy: Vùng núi nớc ta có nhiều hang động, núi đá Từ chỗ trú tạm - thời NB, BS đã biến các hang... Đông Tây đã sáng tạo ra nhiều thành tựu văn hoá rực rỡ, có giá trị vĩnh cửu => chúng ta sẽ tìm hiểu một số thành tụi chính rất quan trọng mà ngày nay chúng ta vẫn đang thừa hởng 1 Các dân tộc phơng Đông thời cổ đại đã có những thành tựu văn hóa gì? - ở bài 2, các em đã biết ngời xa sáng tạo ra cách Nhắc lại Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 19 Giáo án sử 6 tính thời gian ntn? Họ đã sáng tạo ra... - Bồi dỡng kỹ năng khái quát, tập so sánh và xác định các đặc điểm chính B Phơng tiện dạy học - G: Lợc đồ thế giới cổ đại, tranh về KTT - SGK: Tranh ảnh su tầm về các công trình nghệ thuật thời cổ đại Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 22 Giáo án sử 6 C Tiến trình dạy học 1 Kiến thức cơ bản: Trong quá trình ôn 2 Bài mới: Phần I của chơng t rình lịch sử 6 đã giới thiệu nhiều nét cơ bản của lịch... (2) Những điểm khác nhau giữa ngời tinh khôn và ngời tối cổ thời nguyên thuỷ Bài tập: Lập Ngời Hãy lập vảng so sánh để thấy sự khác nhau bảng so Con ngời NTC NTK Đi bằng 2 Cơ bản chân, Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 23 giống ng- Giáo án sử 6 giữa NTK và NTC về các mặt: hình dáng sánh chứa thật ời (con ngời), công cụ sản xuất, tổ chức xã thẳng nay cụ Bằng đá, Bằng đá, Công hội, đời sống tinh... đợc sử dụng đến ngày nay mà với hiện em biết? nay * G có thể via dụ thêm: + Định luật vật nổi (V) của ácsimét (Rôma) + Định lý Pitago (Hylạp) + Tổng các góc trrong 1 = 1800 + ba c: a2 + b2 = c2 Pitago giỏi về Triết thần - đạo đức toán hình học triết văn học (7) Thử đánh giá các thành tựu văn hoá lớn Tự H - Bắt nguồn từ cuộc sống, phục vụ Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 25 Giáo án sử 6. .. ơng ( quý tộc, át vua - đựơc coi là những vị thần để trị dân quan lại) giúp T.lữ thờng lợi dụng yếu tố thần thánh để giải việc cho vua thích nguồn gốc của mình gán cho mình (nguồn gốc thần thánh và đợc trao quyền để trị vì dân chúng) Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 14 Giáo án sử 6 3/ Sơ kết bài: Điều kiện tự nhiên thuận lợi đa tới sự ra đời của các quốc gia cổ đại phơng Đông đầu tiên Đó là... xã hội Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 18 Giáo án sử 6 c Đợc học hành và hởng các quyền khác d Không đợc hởng quyền lợi gì lại còn bị ngợc đãi, hành hạ Tiết 6 Bài 6 Văn hoá cổ đại A Mục tiêu bài học - Giúp H nắm đợc: Thời cổ đại để lại cho loài ngời một di sản văn hoá đồ sộ, quý giá, mức độ ở phơng Đông và phơng Tây khác nhau nhng đều sáng tạo những thành tựu đa dạng: chữ viết số, lịch,... quốc gia cổ 1 học đại (phơng Đông và phơng Tây)? sinh lên ND Tên * Lập bảng so sánh để H điền những nội bảng chỉ gia dung yêu cầu trên lợc KV Phơng Phơng Đông quốc Trung Tây Hy Lạp, Quốc, Ai Rôma Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức Cập, L- ỡng => 4 nhóm cử 4 đại diện lên điền vào bảng đồ 4 đại Hà, 24 Giáo án sử 6 so sánh (mỗi nhóm một nội dung: Tên diện các quốc gia, các tầng lớp chính; loại Nhà... của lịch sử dân tộc ta (1) Những dấu tích của ngời tối cổ đợc tìm thấy ở đâu? H đ dạy H đ học Ghi bảng * G sử dụng biểu đồ Việt Nam giới thiệu Quan sát cảnh quan những vùng liên quan: đặc điểm biểu đồ vùng núi phía Bắc, Tây Bắc: rậm rạp, nhiều và nghe sông ngòi, đặc biệt là sông Hồng và sông G Cửu Long khí hậu ma nắng nhiều giới thiệu Nguyễn Thị Thanh Mai Trờng THCS Nghĩa Đức 28 Giáo án sử 6 - điều . Giáo án sử 6 phần một: lịch sử thế giới Tiết 1 Bài 1: Sơ lợc về môn lịch sử A. Mục tiêu bài học : - Giúp H hiểu lịch sử à một KH có ý. truyền miệng Nguyễn Thị Thanh Mai .Trờng THCS Nghĩa Đức 2 Giáo án sử 6 Thờng phản ánh một phần lịch sử - Hãy lấy ví dụ về 1 truyền thuyết nói về quá trình