giao an vat li 8

ÔN TẬP I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Nhằm cũng cố lại các kiến thức về cơ học mà học sinh đã học 2.Kĩ năng: -Vận dụng được các kieến thức để giải thích các hiện tượng có liên quan trong thự[r]

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nêu số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu VD tính tương đối chuyển động và đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc - Nêu VD các dạng chuyển động học thường gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn 2.Kỹ - HS vận dụng kiến thức đã học để giải thích các tượng thực tế liên quan - Hình thành cho HS lực quan sát, suy luận, tư lozic 3.Thái độ - Yêu thích môn học,vận dụng vào sống II CHUẨN BỊ GV- Tranh vẽ Bảng phụ Xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng HS: Nghiên cứu trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bi cũ 3.Bi Giới thiệu bài: (3’) GV : Mặt trời mọc đằng Đông, Lặn đằng Tây Như có phải MT chuyển động còn trái đất đứng yên không?Bài này giúp các em trả lời câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG 1: LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT MỘT VẬT CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? Mục tiêu: Biết tìm vật mốc xc định vật chuyển động hay đứng yên TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 13’ I Làm nào để biết GV: Y/c lớp thảo luận theo nhóm - Quan sát vật chuyển động hay đứng GV: Làm nào nhận biết ô tô yên chuyển động hay đứng yên? - Cho hs đọc thông tin SGK để hoàn - Hoạt động nhóm - Tìm thành c1 các phương án để giải - Thông báo nội dung SGK C1: So sánh vị trí -Muốn nhận biết vật GV gợi ý: ô tô, thuyền với chuyển động hay đứng yên - Căn vào yếu tố nào biết vật chuyển vật nào đó bên phải dựa vào vị trí vật đó động hay đừng yên? đường, bên sông so với vật làm mốc - Y/c hs trả lời - Ghi nội dung vào - Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta - Hoạt động cá nhân để dựa vào vật nào? trả lời C2, C3 GV: qua các ví dụ trên, để nhận C3: Người ngồi trên biết vật CĐ hay đứng yên ta phải dựa thuyền trôi theo Kết luận: Khi vị trí vật so vào vị trí vật so với vật khác dòng nước, vì vị trí với vật mốc thay đổi theo thời chọn làm mốc (vật mốc) người trên thuyền không gian thì vật chuyển động so với - Y/c hs suy nghĩ để hoàn thành c2, đổi nên so với thuyền thì vật mốc Chuyển động này gọi c3 người trạng thái đứng là chuyển động học Lưu ý: yên C2 HS tự chọn vật mốc và xét CĐ vật so với vật mốc C3 Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc thì coi là đứng yên HOẠT ĐỘNG 2:TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG VÀ ĐỨNG YÊN Mục tiêu: Nêu tính tương đối chuyển động và đứng yên TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ II.Tính tương đối chuyển - Treo tranh 1.2 lên bảng - Làm việc cá nhân trả lời C4: động và đứng yên -Yêu cầu hs trả lời C4, C5? GV So với nhà ga thì hành khách nhận xét chuyển động vì vị trí người Dựa vào nhận xét trạng thái đứng này thay đổi so với nhà ga yên hay chuyển động vật C5: So với toa tàu thì hành C4, C5 để trả lời câu C6 khách đứng yên vì vị trí Nhận xét: vật chuyển động - Treo bảng phụ hành khách đó so với toa tàu hay đứng yên phụ thuộc vào không đổi việc chọn vật làm mốc Ta nói - Yêu cầu HS lấy vật bất kì, xét - Thảo luận trên lớp, thống chuyển động hay đứng yên có nó chuyển động so với vật nào, C4, C5 đứng yên so với vật nào? - Cả lớp hoạt động nhận xét, tính tương đối - Rút nhận xét: vật chuyển động đánh giá  thống các cụm hay đứng yên là phụ thuộc vào yếu từ thích hợp cho bài C6: tố nào? vật này / đứng yên - Yêu cầu hs trả lời câu C7 - Hoạt động nhóm làm thí cách cho HS làm thí nghiệm đơn nghiệm Quan sát rút kết luận giản theo nhóm: hộp bút đặt trên trả lời câu C7 mặt bàn, búp bê đặt trên xe C7: Hành khách chuyển động so lăn đẩy xe lăn với nhà ga đứng yên so với toa tàu - Cho HS tự trả lời - Gọi HS có ý kiến khác - Làm việc cá nhân hoàn thành Gv nhận xét Gv thôngbáo: Trong Thái dương hệ câu C8 Mặt trời có khối lượng lớn so C8: Nếu coi điểm gắn với với các hành tinh khác, tâm TĐ làm mốc thì vị trí MT Thái dương hệ sát với vị trí mặt thay đổi từ Đông sang Tây trời Vậy coi mặt trời là đứng yên còn các hành tinh khác chuyển động - Yêu cầu hs trả lời câu C8 HOẠT ĐỘNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHUYỂN ĐỘNG THƯỜNG GẶP Mục tiu: Tìm ví dụ vật chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 5’ III.Một số chuyển động - Yêu cầu Hs nghiên cứu trả lời câu hỏi - Hoạt động cá nhân trả thường gặp ? Quỹ đạo chuyển động là gì? lời hai câu hỏi gv +Quỹ đạo chuyển động là ? Nêu các quỹ đạo chuyển động mà em biết - Quan sát quỹ đạo đường mà vật chuyển động Cho HS thả bóng bàn xuống đất, xác định chuyển động vạch quỹ đạo bóng bán + Quỹ đạo: thẳng, cong, tròn - Treo tranh vẽ để HS xác định quỹ đạo - Quan sát tranh và trả hoàn thành câu C9 lời câu C9 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải thích các tượng thực tế TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 12’ IV.Vận dụng - Treo hình 1.4 SGK C10 Ôtô chuyển động - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hoàn so với cột điện bên thành C10, C11 đường Ghi nhớ Lưu ý: Có thay đổi vị trí vật so với C11: Người lái xe đứng (SGK) vật mốc, vật chuyển động yên so với xe 4.Cũng cố: (2’) - Thế nào gọi là chuyển động học?Thế nào là tính tương đối c/động học? - Các c/động học thường gặp là dạng nào? - GV có thể đưa tượng ném vật nằm ngang - quỹ đạo chuyển động nó là gì? BÀI 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU Kiến thức - Từ VD, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động đó (gọi là vận tốc) - Nắm vững công thức tính vận tốc: v = s / t và ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc là m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc Kỹ - Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động - Hình thành cho HS lực tư và kĩ giải BT 3.Thái độ - Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ 1.GV- Tranh vẽ phóng to hình 2.2 (tốc kế); Tốc kế thực (nếu có) - Xe lăn, búp bê, khúc gỗ, bóng HS: Học bài cũ và nghiên cứu trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài củ: (3 phút) - Chuyển động học là gì? Vật đứng yên là nào? Cho ví dụ và nói rõ vật chọn làm mốc ? - Tại nói chuyển động và đứng yên có tính tương đối , cho ví dụ minh hoạ? Bài Giới thiệu bài: (1’) Gv hỏi: Một người xe đạp và người chạy Hỏi người nào chuyển động nhanh hơn?Hs: Trả lời Gv: Để trả lời chính xác ta nghiên cứu bài học hôm nay”Vận tốc” HOẠT ĐỘNG 1:NGHIÊN CỨU KHI NIỆM VẬN TỐC LÀ GÌ? Mục tiu: Nắm dược khái niệm vận tốc T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 15’ I VẬN TỐC LÀ GÌ? - Treo bảng 2.1, HS làm C1 - Thảo luận nhóm và ghi kết - HS đọc kết Tại có kết - cùng quãng đường, thời gian càng - Vận tốc là quãng đường đó? ít càng chạy nhanh đơn vị - Làm C2 và chọn nhóm đọc kết - Tính toán và ghi kết vào bàng thời gian - Hãy so sánh độ lớn các giá trị tìm - Cá nhân làm việc và so sánh kết - Tốc độ là độ lớn vận cột bảng 2.1 tốc nó cho biết nhanh - Thông báo các giá trị đó là vận tốc chậm chuyển động - HS phát biểu khái niệm vận tốc - Quãng đường đơn vị thời gian - Dùng khái niệm vận tốc để đối - Vận tốc càng lớn chuyển động chiếu với cột xếp hạng có quan hệ càng nhanh gì? - Thông báo thêm số đơn vị thơi C3: chuyển động / nhanh hay chậm / gian: giờ, phút, giây quãng đường / - HS làm C3 giây HOẠT ĐỘNG 2:LẬP CÔNG THỨC TÍNH VẬN TỐC Mục tiu:Viết công thức và cách biến đổi công thức T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 8’ II CÔNG THỨC - Giới thiệu s, t, v và dựa vào bảng 2.1 để - Lấy cột chia cho cột lập công thức -v=s/t Suy công thức tính s, t  s = v t; t = s / v s ? Muốn tính vận tốc ta phải biết gì? - Biết quãng đường, thời gian v= t s ?Dụng cụ đo quãng đường? - đo thước v= t s:quãng đường (km, m) t: thời gian (h, ph, s) v:vận tốc(km/h, m/s) + + T G 5’ T G 8’ s = v t s t= v - đo đồng hồ ? Dụng cụ đo thời gian? - Khắc sâu đơn vị các đại lượng ,ý nghĩa vận tốc - Thấy trên xe gắn máy, ô tô, - Giới thiệu: Thực tế người ta đo vận tốc máy bay dụng cụ gọi là tốc kế - Hình 2.2 ta thường thấy đâu? HOẠT ĐỘNG 3: ĐƠN VỊ VẬN TỐC Mục tiêu: Biết đơn vị vận tốc và cách đổi từ đơn vị này sang đơn vị khác NỘI DUNG HĐGV HĐHS III ĐƠN VỊ VẬN TỐC - Treo bảng 2.2 và gợi ý HS tìm - cá nhân làm và lên bảng điền - Dùng tốc kế để đo vận tốc các đơn vị khác - Chú ý việc đổi đơn vị - Đơn vị hợp pháp là km/h và m/s - Chú ý: 1km = 1000m 1h = 60ph = 3600s 1km/h = 0,28 m/s VD: v = 3m/s = 10,8 km/h HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng công thức tính vận tốc để tính qung đường, thời gian NỘI DUNG HĐGV HĐHS C6: Vận tốc đoàn tàu; HS làm C5  C8 GV: gọi hs đọc c.5 - Các em làm việc cá nhân 81 s - Gợi ý: muốn biết CĐ nào 1,5 v= t = nhanh hay chậm tà làm = 54(km/h) = 15m/s nào? C7: - Gọi hs trả lời câu b Quãng đường được: GV xem kết quả, nêú HS không s = v.t = 12 2/3 = (km) đổi cùng đơn vị thì phân C8: tích cho HS thấy chưa đủ khả Khoảng cách từ nhà đến nơi so sánh làm việc GV: Để làm C.6 ta vận s = v.t = ½ = (km) dụng công thức nào? Ghi nhớ: - Gọi hs lên làm (SGK) C5: a Mỗi ô tô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hỏa 10m b Muốn biết chuyển động nhanh nhất, chậm cần so sánh vận tốc cùng đơn vị: v ô tô = 36km/h = 10m/s v xe đạp=10,8km/h= 3m/s v tàu hỏa = 10m/s  Ô tô, tàu hỏa nhanh Xe đạp chuyển động chậm C6: Vận tốc đoàn tàu; v=s/t GV: Phân lớp thành dãy bàn = 81 / 1,5 = 54(km/h) = 15m/s Dãy 1: Làm BT C.7 C7: Dãy 2: Làm BT C.8 Quãng đường được: - Gọi hs đại diện hai dãy lên s = v.t = 12 2/3 = (km) làm C8: - Cho hs đọc phần có thể em Khoảng cách từ nhà đến nơi làm chưa biết (nếu còn thời gian) việc; - Giao bài tập nhà s = v.t = ½ = (km) Củng cố ? Độ lớn vận tốc cho biết điều gỡ? ? Công thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thỡ số đo vận tốc có thay đổi không? Hướng dẫn nhà : - Học phần ghi nhớ Đọc mục “Có thể em chưa biết” - Làm bài tập từ 2.1 đến 2.5 SBT Cho đọc bài đọc 2.5 - Trả lời câu hỏi : Khi học , trên quãng đường từ nhà em đến trường có phải lúc nào em với vận tốc không đổi không ? Thế nào là chuyển động - chuyển động không ? Cho ví dụ ? Bài : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Phát biểu định nghĩa chuyển động và nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian 2.Kỹ - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường - Phát triển tư duy, rèn luyện kĩ trỡnh bày bài cho HS, kĩ thu nhận và xử lí thông tin 3.Thái độ - Tập trung nghiêm túc ,hợp tác thực thí nghiệm II CHUẨN BỊ Mỗi nhóm: Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng đồ điện tử Gv: Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Độ lớn vận tốc cho biết gì?Được xác định nào? - Viết công thức tính vận tốc Giải thích các kí hiệu và đơn vị các đại lượng Bài mới: ĐVĐ: (1p) GV đặt vấn đề: vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em đi xe đạp có phải luôn nhanh chậm nhau? Bài hôm ta giải các vấn đề liên quan HOẠT ĐỘNG 1:TÌM HIỂU VỀ CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU VÀ CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Mục tiêu: Phát biểu định nghĩa chuyển động và chuyển động không TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 17’ I Định nghĩa: GV: yêu cầu HS đọc tài liệu HS đọc định nghĩa SGK Lấy - CĐ là CĐ mà vận tốc có độ (2phút) Trả lời các câu hỏi: ví dụ thực tế lớn không thay đổi theo thời - Chuyển động là gì? Lấy ví gian dụ chuyển động thực tế? - Chuyển động không là gì? Lấy ví dụ chuyển động không Chuyển động không là CĐ thực tế? mà vận tốc có độ lớn thay đổi HS: Trả lời câu hỏi GV theo thời gian - GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế chuyển động và chuyển động VD: chuyển động là chuyển không đều? chuyển động nào dễ động đầu kim đồng hồ, tìm hơn? Vì sao? Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí Trái đất quay xung quanh mặt HS : Làm TN theo nhóm nghiệm và bảng (3.1) trời, Mặt trăng quay xung quanh trái đất GV hướng dẫn HS lắp ráp thí Chuyển động không thì gặp nghiệm hình 3.1 Các nhóm tiến hành thí nghiệm nhiều chuyển động Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp ghi kết vào bảng (3.1) ôtô, xe đạp, máy bay xúc với trục thẳng đứng trên cùng Các nhóm thảo luận trả lời C1: máng Chuyển động trục bánh xe HS theo dõi đồng hồ, HS trên đoạn đường DE, EF là dùng viết đánh dấu vị trí trục chuyển động đều, trên các đường bánh xe qua thời gian AB, BC, CD là chuyển động giây, sau đó ghi kết thí không nghiệm vào bảng (3.1) - C2: a- Chuyển động Cho HS trả lời C1, C2 b,c,d – Chuyển động không HOẠT ĐỘNG 2:TÌM HIỂU VỀ VẬN TỐC TRUNG BÌNH CỦA CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Mục tiêu: Nêu ví dụ chuyển động không Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động này TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 12 II Vận tốc trung bình Trên quãng đường AB, BC, CD Các nhóm tính đoạn đường chuyển động không đều: chuyển động bánh xe có trục bánh xe sau không ? giây trên các đoạn đường v tb = Công thức: - Có phải vị trí nào trên AB vận tốc AB, BC, CD s vật có giá trị = vAB không ? vAB có thể gọi là gì? t s: QĐ (m,km) Tính , nhận xét kết t: TG hết QĐ đó (s,h) - vtb tính biểu thức nào? s v Vtb: Vận tốc bình thường trên - Nêu công thức tb = t QĐ (m/s, km/h) Lưu ý: Vận tốc trung bình trên các đoạn đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung - Nêu rõ các đại lượng có bình trên đoạn đường thường khác công thức trung bình cộng các vận tốc trung bình trên các quãng đường liên - HS làm việc cá nhân với C3: tiếp đoạn đường đó Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần HOẠT ĐỘNG 3:VẬN DỤNG Mục tiêu:Vận dụng công thức để giải các bài tâpọ chuyển động không TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 8’ C5: Vận tốc xe trên đoạn - Yêu cầu HS hình thức C4: Chuyển động ô tô từ Hà đường dốc là: thức tế để phân tích tượng Nội đến Hải Phòng là chuyển v1 = s1 / t1 = 120m / 30s = (m/s) chuyển động ôtô trả lời câu động không 50km/h là vận Vận tốc xe trên đoạn đường C4 tốc trung bình xe ngang: - Rút ý nghĩa v = 50km/h C5: Vận tốc xe trên đoạn v2 = s2 / t2 = 60m / 24s = 2,5 - HS ghi tóm tắt: GV chuẩn đường dốc là: (m/s) lại cách ghi tóm tắt cho HS câu v1 = s1 / t1 = 120m / 30s = (m/s) Vận tốc trung bình trên hai C5 Vận tốc xe trên đoạn đường đoạn đường: - HS tự giải, GV chuẩn lại cho ngang: vtb = s / t = (120 + 60) / (30 + 24) HS HS thay số mà không v2 = s2 / t2 = 60m / 24s = 2,5 = 3,3 (m/s) có biểu thức? (m/s) C6: Quãng đường tàu được: - Nhận xét trung bình cộng vận Vận tốc trung bình trên hai v = s / t  s = v.t = 30.5 = 150 tốc đoạn đường: (km) - Yêu cầu HS lên bảng giải câu vtb = s / t = (120 + 60) / (30 + 24) Ghi nhớ: C6, C7 HS lớp tự làm để = 3,3 (m/s) (SGK) nhận xét C6: Quãng đường tàu được: - Yêu cầu các bước làm: v = s / t  s = v.t = 30.5 = 150 +Tóm tắt (km) + Đơn vị + Biểu thức + Tính toán +Trả lời 4.Củng cố ? Chuyển động là gỡ? Cho VD ? Chuyển động không là gỡ? Cho VD Muốn so sỏnh chuyển động nhanh hay chậm ta làm nào? 5: Hướng dẫn nhà (1 phút) - Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ - Làm bài tập từ 31 đến 3.7 SBT; C7 SGK - Nghiên cứu lại bài học và tác dụng lực chương trình lớp Nêu cách biểu diễn Lực Bài :BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực Kỹ - Học sinh biểu diễn vectơ lực lên vật - Rèn luyện kĩ phân tích để tìm cách vẽ hợp lí Thái độ - Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ HS: Kiến thức lực Tác dụng lực GV:Bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) a Học sinh đạp xe từ nhà đến trường là chuyển động hay không đều? b Khi nói xe đạp chạy từ nhà đến trường với vận tốc 10km/h là nói tới vận tốc nào? c Học sinh từ nhà đến trường 10 phút Tính quãng đường mà học sinh từ nhà đến trường? 3.Bài Đặt vấn đề: (2 phút) Một vật có thể chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm nào để biểu diễn lực?Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực và thay đổi vận tốc vật, hôm cô và các em cùng tìm hiểu qua bài: BIểu diễn lực” HOẠT ĐỘNG 1:ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰC Mục tiêu: cố lại kiến thức lực đ học lớp T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G I ÔN LẠI KHÁI NIỆM - Khi có lực tác dụng vào vật thì - Vật bị biến dạng bị biến LỰC vật nào? đổi chuyển động - Nêu số VD và phân tích lực - Học sinh đá bóng: chân tác dụng lực làm bóng lăn nhanh - Lực tác dụng lên vật có thể - Người thợ săn giương cung: Tay làm biến đổi chuyển động  lực và vận tốc có liên tác dụng lực làm cung bị biến vật đó làm nó biến dạng quan nào không? dạng HOẠT ĐỘNG 2:TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA LỰC và VẬN TỐC Mục tiêu: Biết có lực tác dụng lên vật làm vật thay đổi vận tốc T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 10’ - Cho làm Tn hình 4.1 và trả lời C1 - Quan sát trạng thái xe lăn Mô tả hình 4.2 buông tay -Vậy tác dụng lực làm cho vật biến - H.4.1: Lực hút nam châm lên đổi chuyển động bị biến dạng miếng thép làm tăng vận tốc xe  ? Tác dụng lực ngoài phụ thuộc xe chuyển động nhanh lên vào độ lớn còn phụ thuộc vào yếu - H.4.2: Lực tác dụng vợt lên tố nào không ? bóng làm bóng bị biến dạng và ngược lại lực bóng làm vợt bị biến dạng HOẠT ĐỘNG 3: BIỂU DIỄN LỰC Mục tiêu: Nhận biết lực là đại lượng vectơ và cách biểu diễn vectơ lực T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 5’ II BIỂU DIỄN LỰC: Lực là đại lượng vectơ vì có yếu tố: - Điểm đặt - Phương chiều - Độ lớn Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực: a Ta biểu diễn vectơ lực mũi tên có: - Gốc là điểm đặt lực - Phương chiều trùng với phương chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước - Ở lớp 6, nói đến lực ta biết yếu tố nào? - VD: trọng lực có phương chiều nào? - Ba yếu tố: điểm đặt, phương chiều, độ lớn  LỰC LÀ MỘT ĐẠI LƯỢNG VECTƠ - Khi biểu diễn vectơ lực cần phải thể đầy đủ yếu tố trên  dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực - GV vẽ mũi tên trên bảng và phân tích mũi tên thành phần: gốc; phương chiều; độ dài - Gọi HS đọc VD trang 16 - Vẽ xe B lên bảng - Gọi HS lên chấm điểm đặt A (bên trái phải xe) - Gọi HS vẽ phương ngang (Vẽ từ điểm b - Kí hiệu vectơ lực là: F A ra) - Cường độ lực kí hiệu là - Xét chiều từ trái sang phải F - GV lưu ý nhấn mạnh và giải thích cho HS nên vẽ điểm A phía bên phải xe Ví dụ: - Độ dài mũi tên tùy thuộc vào tỉ xích ta chọn - Chúng ta làm thêm vài BT Tỉ xích: 5N - phương, chiều, độ lớn - phương thẳng đứng; chiều hướng phía trái đất HS đọc phần 2a trang 15 HS lên chấm điểm đặt A HS vẽ phương ngang - HS đọc phần 2b trang 15 - Tỉ xích càng lớn thì mũi tên càng ngắn HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiu: Biểu diễn vectơ lực lên vật TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ III.Vận dụng: - HS lên bảng thì GV cho tỉ lệ C2 m = 5kg  P = 50N C3.a Điểm đặt A xích trước - phương thẳng đứng, chiều từ trên - Phương thẳng đứng, chiều xuống từ lên trên - GV hướng dẫn HS trao đổi - Vẽ 2,5cm - Độ lớn: 20N cách lấy tỉ lệ xích chothích b Điểm đặt B hợp C3.a Điểm đặt A - Phương ngang, chiều từ - Phương thẳng đứng, chiều từ lên trái sang phải -GV chấm nhanh bài HS trên - Độ lớn: 30N -Lớp trao đổi kết HS - Độ lớn: 20N c Điểm đặt C trên bảng b Điểm đặt B - Phương chếch với phương -Yêu cầu tất HS làm mô tả - Phương ngang, chiều từ trái sang phải nằm ngang góc 300 vào bài tập - Độ lớn: 30N - Độ lớn: 30N -Trao đổi kết HS, c Điểm đặt C Ghi nhớ: thống nhất, ghi - Phương chếch với phương nằm ngang (SGK) góc 300 - Độ lớn: 30N Củng cố (2 phút) - Tìm thêm VD lực tác dụng làm thay đổi vận tốc và biến dạng - Biểu diễn lực nào? Kí hiệu vectơ lực? Dặn dò - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập từ 4.1 đến 4.5 SBT - Nếu vạt chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc vật thay đổi nào ? -Hãy biểu diễn hai lực cân tác dụng lên vật ? Bài : SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân và biểu thị vectơ lực - Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính 2.Kỹ - Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) và làm TN kiỉm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều" Thái độ - Phát huy tính chủ động, tích cực HS II CHUẨN BỊ - Giáo viên: dụng cụ TN hình 5.2; 5.3; 5.4; Bảng 5.1 - Mỗi nhóm, cốc nước, băng giấy, bút - Học sinh: Xem lại bài "Lực - Hai lực cân bằng" III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Véc tơ lực biểu diễn nào? Chữa bài tập 4.4 SBT - Biểu diễn véc tơ lực sau: Trong lực vật là 1500N, tỉ lệ xích tuỳ chọn vậtA Bài Giới thiệu bài: (2’) Một vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên.Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân thì nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bi HOẠT ĐỘNG 1:TÌM HIỂU VỀ HAI LỰC CÂN BẰNG Mục tiêu: Nêu ví dụ hai lực cân bằng, biểu diễn lực này TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 15’ I LỰC CÂN BẰNG: - Yêu cầu HS quan sát H.5.2 - Làm việc cá nhân Hai lực cân là gì? - HS đọc bài C1, dùng bút chì biểu diễn các lực SGK Nhận xét - Gọi HS biểu diễn lực cho hình hình - NX: Mỗi vật có hai lực tác dụng lên Hai lực này cùng nằm trên đường thẳng, - Hai lực tác dụng lên vật mà vật ngược chiều, cùng cường độ đó đứng yên thì hai lực này gọi là gì? - Dẫn dắt HS tìm hiểu tác dụng - Hai lực cân - Hai lực cân là hai lực lực cân lên vật chuyển cùng đặt lên vật, có động cường độ nhau, phương - Có thể dự đoán trên sở: nằm trên cùng đường + Lực làm thay đổi vận tốc Theo dõi dụng cụ trên bàn GV thẳng, chiều ngược + Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm vật tiếp tục đứng - Nghe giáo viên hướng dẫn Tác dụng hai lực cân yên Nghĩa là không thay đổi vận tốc - Phân tích bảng kết 5.1 trr lên vật chuyển Khi vật chuyển động mà lời câu hỏi động: chịu tác dụng hai lực cân C2: Quả cân A chịu tác dụng - Vật CĐ chịu td thì hai lực này không làm thay lực: trọng lực PA và sức căng lực cân tiếp tục CĐ đổi vận tốc vật, nó tiếp tục chuyển dây T thẳng động thẳng mãi C3: Lúc này PA + PA' > T  A, - Làm TN kiểm tra nhà,lấy kết A' chuyển động nhanh dần Kết luận: vào bảng 5.1 xuống; B lên Dưới tác dụng các lực cân - giới thiệu dụng cụ và cách tiến hành C4: còn PA = T  A tiếp bằng, vật đứng yên thí nghiệm tục chuyển động thẳng tiếp tục đứng yên; - Yêu cầu hs thảo luận nhóm từ kết - Hoạt động cá nhân, rút chuyển động tiếp tục bảng 5.1 trả lời câu C2  C4 nhận xét Một vật chuyển chuyển động thẳng - Rút nhận xét động thẳng chịu tác dụng Chuyển động này gọi là hai lực cân tiếp tục chuyển động theo quán tính chuyển động thẳng HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ QUN TÍNH Mục tiêu: Nêu ví dụ, giải thích tượng TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 15’ II QUÁN TÍNH - Đưa VD thực tế: Ô tô, tàu hỏa - Nghe GV thông bào Nhận xét: chuyển động không thể dừng lại Khi có lực tác dụng, vật mà phải tiếp đoạn  quán tính không thể thay đổi vận tốc đột - HS nêu thêm VD ngột vì có quán tính - Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật - Tìm VD có quán tính HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng giỉa thích các tượng thực tế thường gặp TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ 2.Vận dụng Yêu cầu HS đọc nhận xét và nêu C6: thêm ví dụ chứng minh ý kiến Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, đó chân búp bê bị dừng lại cùng với xe, Làm TN C6 quán tính nên thân và đầu búp bê chưa Ghi nhớ: Giải thích kịp chuyển động, vì búp bê ngã phía (SGK) Tương tự yêu cầu HS tự làm TN sau C7 và giải thích tượng C7: Dành phút cho HS làm việc cá Búp bê ngã phía trước Khi dừng nhân (a) xe đột ngột, mặc dù chân búp bê dừng lại GV yêu cầu HS trình bày câu cùng với xe, quán tính nên thân trả lời => hướng dẫn HS trao đổi búp bê chuyển động và nó nhào phía để đến giải thích trước Tại nhảy từ trên cao C8: xuống thì chân phải gập lại a Do quán tính, hành khách không thể đổi HS suy nghĩ và điền từ vào chỗ hướng chuyển động mà tiếp tục trống chuyển động theo hướng cũ  ngã sang Giả sử không gập chân thì trái có tượng gì xảy ra? Giải b Chân chạm đất quán tính, thân thích? tiếp tục chuyển động  chân gập lại Nếu còn thời gian thì hướng dẫn c Do quán tính mực tiếp tục chuyển động HS trả lời c,d,e c) Khi tắc mực, xuống đầu ngòi bút đã dừng lại người ta làm nào để cặn mực d Cán đột ngột dừng lại, quán tính đầu văng búa tiếp tục chuyển động  ngập chặt vào Khi tra cán búa, cán búa cán lỏng, người ta làm nào? Giải e quán tính cốc chưa kịp thay đổi vận thích tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc 4.Củng cố - Hai lực cân là hai lực có điểm nào? - Tại vật chịu tác dụng hai lực cân lại không thay đổi vận tốc được? Hướng dẫn học nhà - Học phần ghi nhớ.Làm bài tập từ 5.1 đến 5.8 SBT Đọc mục “Có thể em chưa biết”- Khi xe dạp chuyển động, ta thôi không đạp xe nhận xét chuyển động xe đạp sau đó? Giải thích ? Bài :LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nhận biết thêm loại lực học là lực ma sát Bước đầu phân biệt xuất các loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại này - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ, trượt, lăn 2.Kỹ - Làm TN để phát ma sát nghỉ - Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật 3.Thi độ - Cẩn thận ,trung thực hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ - GV: tranh vẽ Chuẩn bị cho nhóm: Lực kế, miếng gỗ; cân, xe lăn, lăn, búp bê, bóng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (5’) Hy nu đặc điểm lực cân bằng?Quán tính là gì? 3.bài Giới thiệu bài: (2’) Khi đạp xe trên hai đoạn đường, đường ghồ ghề và đường phẳng đoạn đường nào dễ hơn? Vì sao? Qua bi học hơm giải thích vấn đề này HOẠT ĐỘNG 1:TÌM HIỂU VỀ LỰC MA SáT Mục tiêu: Phân biệt các loại ma sát T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 20’ I Khi nào có lực ma sát? - Gv: Thông báo: Hai vật tiếp xúc - Đọc thông tin SGK Lực ma sát trượt là có ma sát Có loại ma - Không phải vì không có Lực ma sát trượt sát: chuyển động trượt Nhận xét: Lực ma sát trượt xuất Ma sát trượt: vật chuyển động trên - Yêu cầu HS đọc thông tin - Chuyển động lăn SGK mặt vật khác - Cá nhân nghiên cứu phát - Lực ma sát lăn có cản trở VD: Khi kéo lê thùng hàng trên chuyển động trượt Một vật chuyển động trượt trên chuyển động sàn nhà mặt vật khác xuất lực Thí dụ: ma sát trượt Ví dụ: Khi bánh xe đạp Chú ý: Tính cản trở chuyển động quay, bóp nhẹ phanh thì vnh - Nêu thí dụ lực ma sát trượt bnh chuyển động chậm lại Lực sống sinh má phanh ép sát lên Ma sát lăn: vành bánh, ngăn cản chuyển - Yêu cầu HS đọc thông tin động vành gọi là lực SGK ma sát trượt Nếu bóp phanh - Lực mặt bàn tác dụng lên mạnh thì bnh xe ngừng quay v Lực ma sát lăn - Lực ma sát lăn sinh hòn bi có phải ma sát trượt không? trượt trên mặt đường, đó lực vật lăn trên bề mặt vật khác - Chuyển động trên là chuyển ma sát trượt bánh xe và mặt động gì? đường Một vật chuyển động lăn trên mặt Ví dụ: Khi đá bóng lăn trên sân cỏ, bóng lăn chậm dần vật khác xuất lực ma C3: a Ma sát trượt, chuyển động lớn hơn, có người đẩy dừng lại Lực mặt sân tác sát lăn dụng lên bóng, ngăn cản - Lực ma sát lăn có cản trở b Ma sát lăn, chuyển động nhỏ hơn, có người đẩy chuyển động lăn bóng chuyển động không? - Nêu thí dụ lực ma sát lăn là lực ma sát lăn sống - Đọc thông tin và quan sát hình - Quan sát hình 6.1 trả lời C3 6.2 T G 10’ TG Ma sát nghỉ: Yêu cầu HS đọc thông tin và - Nhận dụng cụ, làm thí nghiệm 3.Lực ma sát nghỉ theo nhóm Vật không thay đổi vận tốc: quan sát hình 6.2 Phát dụng cụ, yêu cầu HS làm chứng tỏ vật chịu tác dụng thí nghiệm theo nhóm - Thảo lụân nhóm: lực cân Thảo luận nhóm và trả lời câu FK = Fms nghỉ hỏi: Giữa mặt bàn với vật có lực Fms nghỉ xuất vật chịu Mặc dù lực kéo tác dụng lên vật cản tác dụng lực mà vật nặng vật nặng đứng yên đứng yên chứng tỏ vật nặng và mặt bàn Lực cản cân với lực kéo có lực gì? Lực ma sát nghỉ giữ cho vật VD: Quyển sách đặt trên bàn +Khi ta kéo đẩy bàn Lực cản này nào so với không trượt vật bị tác dụng lực khác bàn chưa chuyển động, lực kéo? thì đó bàn và mặt sàn - Lực cân với lực kéo thí nghiệm trên gọi là lực ma sát nghỉ VD:Khi ta kéo đẩy có lực ma sát nghỉ - Lực ma sát nghỉ giữ vật bàn bàn chưa chuyển nào? động, thì đó bàn và mặt - Nêu thí dụ lực ma sát nghỉ sàn có lực ma sát nghỉ sống HOẠT ĐỘNG 2:TÌM HIỂU VỀ LỰC MA ST TRONG ĐỜI SỐNG VÀ KỸ THUẬT Mục tiêu: Nêu cách khắc phục các loại ma sát đời sống NỘI DUNG HĐGV HĐHS II.Lực ma sát đời sống và kỹ thuật: Lực ma sát có thể có hại làm cho vật nhanh mòn Hư hỏng, cản trở CĐ nên phải bôi dầu mỡ dùng ổ bi Lực ma sát có thể có lợi giúp các vật có thể dính kết vào VD: Bánh xe phải tạo rãnh Ví dụ: Để tăng ma sát lốp xe ô tô với mặt đường người ta chế tạo lốp xe có nhiều khía Để giảm lực ma sát các vịng bi động người ta phải thường xuyên tra dầu, mỡ.: 3.Bánh xe phải tạo rãnh NỘI DUNG - Theo hình 6.3, 6.4, kẻ bảng - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời câu C6, C7 ? Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại ma sát, em hãy nêu các tác hại đó ? Biện pháp làm giảm ma sát đó là gì? ? Hãy quan sát hình 6.4 và cho biết Fms có tác dụng nào? - GV chuẩn lại tượng => cho các em ghi Biện pháp tăng ma sát nào? - Gọi đại diện nhóm điền vào bảng - Hướng dẫn HS sửa sai (nếu có) - GV chốt lại tác hại ma sát và cách làm giảm ma sát - Cho HS xem số ổ bi và yêu cầu HS nêu tác dụng và ý nghĩa - Kiến thức môi trường: Trong qu trình lưu thông các phương tiện giao thông đường bộ, ma sát bánh xe và mặt đường, các phận khí với nhau, ma sát bánh xe và vành bánh xe làm phát sinh cc bụi cao su, bụi khí v bụi kim loại các phương tiện giao thông cần đảm bảo các tiêu chuẩn khí thải và an toàn môi trường HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải thích tượng HĐGV HS trả lời Làm C6 a) Ma sát trượt làm mòn xích đĩa, khắc phục: tra dầu b) Ma sát chuyển động làm tròn trục cản trở chuyển động bánh xe; khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu c) Cản trở chuyển động thùng; khắc phục: lắp bánh xe lăn Làm C7 * ích lợi ma sát Fms giữ phấn trên bảng Fms cho vít và ốc giữ chặt vào Fms làm nóng chỗ tiếp xúc để đốt diêm Fms giữ cho ôtô trên mặt đường * Cách làm gia tăng lực ma sát - Bề mặt sần sùi, gồ ghề - ốc vít có rãnh - Lốp xe, đế dép khía cạnh - Làm chất cao su HĐHS 5’ III.Vận dụng: C8 C9 Ghi nhớ: (SGK) Yêu cầu HS nghiên cứu C8: Trả lời vào bài tập lớp phút Sau đó GV gọi HS trả lời, lớp nhận xét, GV chuẩn bị => ghi - Cách làm gia tăng Fms chân phải dép xốp - Rải cát trên bùn, đường - không thê làm giảm Ô tô vãe đạp, vật nào có quán tính lớn - vật nào dễ thay đổi vận tốc Yêu cầu HS đọc và trả lời C9 Có loại ma sát, hãy kể tên? Đại lượng sinh Fms trượt,Fms lăn, Fms nghỉ - Fms trườnsg hợp nào có lợi - cách làm tăng - Fms trường hợp nào có hại - cách làm giảm 4.Củng cố - Cú cỏc loại lực ma sỏt nào? Khi nào lực ma sỏt cú lợi, nào cú hại? - Nêu VD cho trường hợp Hướng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ Làm lại C8, C9 SGK - Làm bài tập từ 6.1 đến 6.5 SBT Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” - Ôn tập Tự làm C8 Sàn gỗ, sàn đá hoa lau, nhẵn => Fmsnghỉ ít - chân khó bám vào sàn, dễ ngã Fms nghỉ có lợi - Bùn trơn, lăn lópp xe và đát giảm, bánh xe bị quay trượt trên đất => Fms trường hợp này có lợi - Ma sát làm đế giày mòn => có hại - Ô tô lớn - quán tính lớn khó thay đổi vận tốc - Fms nghỉ phải lớn để bánh xe bám vào mặt đường, đó bề mặt lốp phải khía rãnh sâu - Bôi nhựa thông để tăng lực ma sát dây cung với dây đàn Fms có lợi C9 Biến Fms trượt -> Fms lăn -> giảm Fms  máy móc chuyển động dễ dàng lên Cần có biện pháp làm gia tăng ma sát: tăng độ ráp bề mặt, thay đổi chất liệu tiếp xúc Bài :ÁP SUẤT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản áp lực, áp suất - Nêu các cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp 2.Kỹ -Lm thí nghiệm xt mối quan hệ p suất v yếu tố l S v F F - Vận dụng công thức p = S 3.Thái độ - Có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm Rèn tính cản thận , chính xác II CHUẨN BỊ - Hs: Khay chậu đựng cát bột; miếng kim loại hình chữ nhật hòn gạch - Gv: Tranh vẽ tương đương hình 7.1; 7.; bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (5’) - Lực ma st sinh no?Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo trên mặt đất chuyển động thẳng GV vẽ sẵn lực kéo 3.Bi mới: Giới thiệu bài: (2’) Tại máy kéo nặng nề lại trên đất mềm còn ơtơ nhẹ nhiều bị sa lầy trên chính qung đường đó? HOẠT ĐỘNG 1:HÌNH THNH KHI NIỆM P LỰC Mục tiêu: Học sinh phát biểu khái niệm áp lực và phân biệt nào có áp lực T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 5’ I.Áp lực là gì? GV yêu cầu HS đọc mục I – SGK Đọc thông tin sgk,trả lời câu - Áp lực là lực ép có phương Yêu cầu HS trả lời: áp lực là gì?ví hỏi vuông góc với mặt bị ép dụ? - ghi khái niệm vào ví dụ: Người đứng trên sàn nhà Ghi bảng: Áp lực là lực ép vuông HS: (hoạt động cá nhân) đã ép lên sàn nhà lực F = P có góc với mặt bị ép HS: thảo luận nhóm trẩ lời phương vuông góc với sàn nhà GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 câu hỏi C1 - Chú ý: F tác dụng mà không làm C1 vuông góc với diện tích ép thì GV: Yêu cầu HS tìm thêm ví dụ không phải là áp lực Vậy áp lực áp lực đời sống (mỗi ví dụ HS: thảo luận nhóm, thống không phải là loại lực rõ áp lực vào mặt bị ép) toàn lớp HOẠT ĐỘNG 2:TÌM HIỂU XEM TC DỤNG CỦA P LỰC PHỤ THUỘC NHỮNG YẾU TỐ NO? Mục tiêu: Nêu cách làm tăng giảm áp lực thực tế T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 15’ Tác dụng áp lực phụ - GV có thể gợi ý cho HS: Kết tác HS: thảo luận nhóm, thống thuộc vào yếu tố nào? dụng áp lực là độ lún xuống toàn lớp a) Thí nghiệm: (H7.4) vật HS: làm thí nghiệm hình 7.4, - Xét kết tác dụng áp lực vào ghi kết theo nhóm lên b) Kết luận: yếu tố là độ lớn áp lực và S bị bảng 7.1 (đã kẻ sẵn) F lớn => tác dụng áp lực lớn ép S lớn => tác dụng áp lực GV cùng HS trao đổi xem phương án - Làm thí nghiệm theo nhóm, nhỏ thí nghiệm nào thực thi quan sát và rút kết luận - Tác dụng áp lực càng lớn Độ lớn áp lực lớn => tác dụng áp T G 10’ áp áp lực càng lớn và diện lực? tích bị ép càng nhỏ S bị ép lớn => tác dụng ntn? HS: Làm việc cá nhân, thảo - Tăng tác dụng áp lực có Thí nghiệm: GV hướng dẫn mục luận nhóm phân tích rút kết thể có biện pháp đích thí nghiệm, phương án thí luận +Tăng F nghiệm (hình 7.4) +Giảm S GV: yêu cầu HS phân tích kết thí + Cả hai nghiệm và nêu kết luận (câu 3) HOẠT ĐỘNG 3:GIỚI THIỆU KHÁI NIỆM ÁP SUẤT VÀ CÔNG THỨC TÍNH ÁP SUẤT Mục tiêu: Viết công thức và nêu tên các đại lượng có mặt công thức NỘI DUNG HĐGV HĐHS Áp suất GV thông báo tác dụng áp lực tỉ a) Khái niệm: lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S Áp suất là độ lớn áp lực trên GV giới thiệu khái niệm áp suất, kí đơn vị diện tích bị ép hiệu Ghi bảng: Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép GV: Hướng dẫn HS xây dựng công b)Công thức: thức Ghi bảng: F p= F = p.S HS: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, lớp HS: làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi đã đặt phần mở bài S T G 5’ p: áp suất (N/m2; N/cm2) c) Đơn Vị F: áp lực (N) F: Áp lực (N) S: diện tích (m2; cm2) S: diện tích bị ép (m ) GV giới thiệu đơn vị SGK P: áp suất (N/ m2) GV cho HS làm bài tập áp dụng với Đơn vị áp suất (N/ m ) còn gọi là F = 5N Paxoan ( 1pa = 1N/ m2 S1 = 50cm2, S2 = 10cm2 Tính p1, p2 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải các bài tập đơn giản áp suất NỘI DUNG HĐGV III.Vận dụng C4 C5 Ghi nhớ: (SGK) HĐHS GV: Yêu cầu HS làm C4 (chú ý khai thác C4.Tăng áp suất : tăng công thức) F,giảm S GV: Yêu cầu HS làm C5 Giảm áp suất :ngược lại C5 F p= S để giải Vận dụng công thức các bài toán, biết trước giá trị hai đại lượng và tính đại lượng cịn lại Gv : nu BT Một bánh xe xích có trọng lượng 45000N, diện tích tiếp xúc các xích xe lên mặt đất là 1,25m2 a) Tính áp suất xe tác dụng lên mặt đất b) Hy so snh p suất xe ln mặt đất với áp suất người nặng 65kg có diện HS thực tích tiếp xúc hai bàn chân lên mặt đất là 180cm2 Lấy hệ số tỷ lệ trọng lượng và khối lượng là 10 - Giải thích 02 trường hợp cần làm tăng giảm áp suất Khi qua chỗ bùn lầy, người ta thường dùng ván đặt lên trên để Hy giải thích sao? Tại lưỡi dao, lưỡi kéo phải mài sắc? KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG Áp suất các vụ nổ gây có thể làm nứt, đổ các công trình xy dựng v ảnh hưởng đến môi trường sinh thái làm ảnh hưởng đến sức khỏe người  Những người thợ khai thác đá cần đảm bảo điều kiện an toàn lao động 4.Củng cố + Yêu cầu HS làm vận dụng C5 + HS ghi tóm tắt, đọc + Trình bày cách làm + Đọc mục “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn học nhà - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập từ 7.1 đến 7.6 SBT - Nghiên cứu bài : áp suất chất lỏng Câu hỏi : Tại người thợ lặn lặn xuống biển, càng xuống sâu càng cảm thấy khó lí bình thông là gì? chịu ? Nguyên Bài : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng, áp suất khí - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lịng chất lỏng - Nêu các mặt thoáng bình thơng chứa loại chất lỏng đứng yên thì cng độ cao - Mô tả cấu tạo máy nén thuỷ lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy này là truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng - Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức 2.Kỹ năng: -Vận dụng công thức p = dh áp suất lịng chất lỏng - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thông và dùng nó để giải thích số tượng thường gặp 3.Thái độ: Có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS: bình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng; bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy; bình thông III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (3’) p suất l gì?Biểu thức tính p suất ,nu tn v đơn vị các đại lượng có mặt công thức 3.Bi mới: Giới thiệu bi: (2’) Cc em hy quan st hình 8.1 v cho biết hình đó mô tả gì? Vì người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất cao HOẠT ĐỘNG 1:TÌM HIỂU P SUẤT TC DỤNG LN ĐÁY BÌNH V THNH BÌNH Mục tiêu: Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng TG NỘI DUNG 10’ I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng 1) Thí nghiệm: C1 các màng cao su biến dạng Chứng tỏ chất lỏng gây P lên đáy bình và thành bình C2 : CL P theo phương HĐGV - Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang (hình 8.2) theo phương trọng lực - Với chất lỏng thì sao? Khi đổ chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình không? Và lên phần nào bình? - Các em làm thí nghiệm (hình 8.3) để kiểm tra dự đoán và trả lời C1, C2 - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn không? HĐHS Thảo luận nhóm đưa dự đoán (Màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) - Các nhóm làm thí nghiệm thảo luận C1: Màng cao su đáy và thành bình biến dạng  chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương, khác với chất rắn theo phương trọng lực - Dự đoán: + Có, theo phương thẳng đứng và phương ngang + Không HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU P SUẤT TC DỤNG LN VẬT ĐẶT TRONG LỊNG CHẤT LỎNG Mục tiêu: Mô tả thí nghiệm TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ 2) Thí nghiệm 2: Chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình Vậy chất lỏng có C3: CL gây theo phương lên các gây áp suất lòng nó vật lòng nước không? Và theo phương nào? - Để kiểm tra dự đoán ta làm thí 3) Kết luận: nghiệm C4: (1) thành, (2) đáy, (3) - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm lòng (hình 8.4) + Chất lỏng gây áp suất theo - Mục đích: Kiểm tra gây phương lên đáy bình, thnh bình áp suất lòng chất lỏng v điểm lịng nĩ - Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng, buông tay thì điều gì xảy với đĩa D? - Các em hãy làm thí nghiệm và đại diện nhóm cho biết kết thí nghiệm - Trả lời C3 Thí nghiệm 2: - Đĩa bị rơi - Đĩa không rời, tách rời quay - Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận - Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên các vật đặt nó và theo nhiều hướng Kết luận: (1): Đáy bình; (2): thành bình; (3) lòng chất lỏng - Dựa vào kết thí nghiệm và thí nghiệm 2, các em hãy điền vào chỗ trống C4 KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG Sử dụng chất nổ để đánh cá Gy áp suất lớn, áp suất này truyền theo phương gây tác động áp suất lên các sinh vật khác sống nó  tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh cá HOẠT ĐỘNG 3: XÂY DỰNG CÔNG THỨC TÍNH ÁP SUẤT CHẤT LỎNG Mục tiêu: Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị đại lượng có mặt công thức TG NỘI DUNG 10’ II Công thức tính áp suất chất lỏng P = dh P: áp suất đáy cột CL (N/m2) d: TLR CL (N/m2) h: chiều cao cột CL (m) Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang (có cùng độ sâu h) có độ lớn HĐGV HĐHS Yêu cầu: HS nhắc lại công p: áp suất (N/m2; thức tính áp suất (tên gọi các N/cm ) đại lượng có mặt công F: áp lực (N) thức) S: diện tích (m2; cm2) - ý kiến: P = d.V = d.s.h P - Thông báo khối chất lỏng hình p= = d h trụ (hình 8.5), có diện tích đáy S, S chiều cao h - Hãy tính trọng lượng khối  p = d.h chất lỏng? - Dựa vào kết tìm p p: áp suất (Pa hay N/m2) hãy tính áp suất khối chất d: Trọng lượng riêng chất lỏng lên đáy bình? lỏng (N/m3) h: độ sâu tính từ mặt thoáng - Công thức mà các em vừa tìm (m) chính là công thức tính áp pA = d.hA suất chất lỏng - Hãy cho biết tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA, hãy tính áp suất A - Nếu điểm chất lỏng có cùng độ sâu (nằm trên mặt phẳng ngang) thì áp suất điểm đó nào? - Đặc điểm ứng dụng khoa học và đời sống hàng ngày Một ứng dụng đó là bình thông nhau.s HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU NGUYN TẮC BÌNH THƠNG NHAU Mục tiu: Dựa vo nguyn tắc bình thơng để gỉai thích tượng TG NỘI DUNG 5’ III.Bình thơng nhau: C5.Bằng + Kết luận : Trong bình thơng chứa cng chất lỏng đứng yên ,các mặt thoáng chất lỏng các nhánh khác cùng độ cao +Cấu tạo v nguyên tắc hoạt động máy nén thủy lực : -Cấu tạo: Bộ phận chính my p thủy lực gồm hai ống hình trụ, tiết diện s v S khc nhau, thơng với nhau, cĩ chứa chất lỏng Mỗi ống cĩ 01 pít tơng -Nguyên tắc hoạt động: Khi ta tc dụng 01 lực f ln pít tơng A lực ny gy p suất p ln mặt chất lỏng p HĐGV - Giới thiệu bình thông - Khi đổ nước vào nhóm A bình thông thì sau nước đã ổn định, mực nước nhóm hình a, b, c (hình 8.6) - Các nhóm hãy làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán - Các em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy HĐHS - Các nhóm thảo luận đưa dự đoán Hình 8.6c vì pA = pB  độ cao các cột nước phía trên A và B Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận và báo cáo kết quả: hình 8.6.c Kết luận: cùng Trong bình thơng chứa cng chất lỏng đứng yên ,các mặt thoáng chất lỏng các nhánh khác cùng F độ cao s S A f f = s Hình vẽ áp suất này chất lỏng truyền nguyên vẹn tới pit tơng B v gy lực F nng pít tơng B ln HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng công thức để giải bài tập TG NỘI DUNG 4’ IV.Vận dụng: C6 C7 C8 C9 Ghi nhớ: HĐGV HĐHS ] Vận dụng công thức p = dh để giải thích số C6.Chịu trọng lượng chất tượng đơn giản liên quan đến áp lỏng suất chất lỏng và giải bài C7.PA = d.h1 tập tìm gi trị đại lượng PB = d.(hA- 0,4) B (SGK) biết giá trị đại lượng C8.Ấm vịi cao Ví dụ: C9 Giải thích vì bơi lặn ta thường cảm thấy tức ngực? Một thùng cao 80cm đựng đầy nước, tính áp suất tác dụng lên đáy thùng và điểm cách đáy thùng 20cm Biết trọng lượng riêng nước là 10000N/m3 - Yêu cầu HS đọc các câu C6, C7, C8 và trả lời - Giao C9 nhà 4.Cũng cố: (2’) Chất lỏng gy p suất cĩ giống chất rắn khơng?Nu cơng thức tính áp suất chất lỏng.Chất lỏng đứng yên bình thơng cĩ điều kiện gì? 5.Dặn dị: Lm bi tập Chuẩn bị trước bài áp suất khí +KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… BÌNH THÔNG NHAU Bài : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ tồn p suất khí - Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích TN Tô-ri-xe-li và số tượng đơn giản thường gặp 2.Kỹ năng: - Hiểu vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thủy ngân và biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 3.Thái độ: Nghim tc học tập II CHUẨN BỊ: Hai vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng Một ống thủy tinh dài 10 - 15 cm, tiếtt diện - 3mm Một cốc đựng nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3’)Viết công thức tính áp suất chất lỏng,nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức 3.Bi mới: Giới thiệu bài (2’) :Sau hoc sinh tr ả l c âu h ỏi xong giao vi ên ti êp t ục hoi: Li êu tai êm A c ó t ôn t ại m ôt áp su ât nao kh ông? Ch úng ta c ùng nghi ên c ứu b i HOẠT ĐỘNG 1:TÌM HIỂU SỰ TỒN TẠI CỦA P SUẤT KHÍ QUYỂN Mục tiêu: Giải thích tồn áp suất khí T G 15’ NỘI DUNG HĐGV HĐHS I Sự tổn P khí quyển: * Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng Pkq theo phương - Giới thiệu lớp khí Trái đất: Trái đất chúng ta bao bọc lớp không khí dày (hàng ngàn km)  khí quyển? - Sự tồn khí giải thích thê nào? - HS làm TN H.9.2; 9.3 SGK - Thảo luận nhóm và làm C1, C2, C3 C1: pKK hộp < p ngoài C2: vì áp lực KK tác dụng vào nước từ lên > trọng lượng cột nước C3: nước chảy vì áp suất khí ống và áp suất cột nước ống lớn áp suất khí C4: Áp suất cầu là mà vỏ cầ chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt  Trái đất và tất các vật trên trái đất chịu áp suất khí theo hướng 1) TN1: (H.9.2) 2) TN2: (H.9.3) - Yêu cầu HS đọc TN3  làm C4 3) TN3: (H.9.4) KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp suất thấp lượng ôxi máu giảm, xuống hầm sâu, áp suất khí tăng  để bảo đảm sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất quá cao quá thấp cần mang theo bình ơxi HOẠT ĐỘNG 2:TÌM HIỂU VỀ ĐỘ LỚN CỦA ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Mục tiêu: Hiểu vì p suất khí tính theo đơn vị mmHg TG 15’ NỘI DUNG II Độ lớn Pkq TN Torixenli (H9.5) Độ lớn Pkq Ptd lên A là Pkq Ptd lên B là P gây trọng lượng cột Hg cao 76cm * Áp suất kq P cột Hg ống tonxenli, đó ngta thường dùng mmhg làm đơn vị đo Pkq HĐGV Một nhà bác học người Ý tên Tôrixenli đã tiến hành thí nghiệm sau: H.9.5 Ví dụ: Khi cắm ngập ống thủy tinh (dài khoảng 30cm) hở 02 đầu vào chậu nước, dùng tay bịt đầu trên ống và nhấc ống thủy tinh lên, ta thấy có phần nước ống khơng bị chảy xuống - Phần nước ống không bị chảy xuống là áp suất không khí bên ngoài ống thủy tinh tác dụng vào phần cột nước lớn áp suất cột nước đó Chứng tổ không khí có áp suất - Nếu ta thả tay thì phần nước ống chảy xuống, vì p suất khơng khí tc dụng ln mặt và mặt trên cột chất lỏng Lúc này phần nước ống chịu tác dụng trọng lực nên chảy xuống - Hg là loại kim loại dạng lỏng - Không thể dùng cách tính áp suất chất lỏng để tính áp suất khí - Làm C5, C6 HĐHS Vẽ H.9.5: Đổ đầy Hg vào ống thủy tinh dài 1m Lộn ngược ống thủy tinh nhúng chìm miệng ống vào chậu Hg Cột Hg ống hạ xuống và còn cao 76cm 2/ Độ lớn áp suất khí quyển: C5: pA = pB (cùng trên mặt phẳng nằm ngang chất lỏng) C6: pA chính là áp suất khí pB chính là áp suất dọ trọng lượng cột Hg cao 76cm C7: p = h.d = 0,76 136000 = 103360N/m2 Áp suất khí áp suất cột thủy ngân ống Tô-rixen-li, đó người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí - Độ lớn p khí bằng?  Làm C7 - Cho h = 0,76m - d = 136.000N/m3 -p=? HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải thích các tượng thường gặp T G 10’ NỘI DUNG III.Vận dụng: C8 C9 C10 C11 C12 Ghi nhớ: (SGK) HĐGV HĐHS HS làm BT phần vận C8: Cốc đựng đầy nước đậy dụng kín tờ giấy lộn ngược cốc, nước không chảy ngoài vì áp suất khí > áp suất trọng lượng cột nước cốc gây C9: bẻ đầu ống thuốc tiêm  thuốc không chảy ra; bẻ đầu  thuốc chảy dễ dàng C10: Nghĩa là p khí = p cột Hg cao 76cm gây C11: Không dùng nước vì: p = h.d  h = p / d = 103360 / 10000 = 10,336(m) Vậy ống To-ri-xen-li ít dài 10,336m C12: Vì độ cao áp suất khí không xác định chính xác và trọng lượng riêng KK thay đổi theo độ cao 4.Cũng cố: (1’)Tại trên nắp ấm trà thường có đục lỗ nhỏ 5.Dặn dị: Học bi, lm bi tập Chuẩn bị tiết ơn tập KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… … Ngy soạn: Ngy dạy: Tuần 10,tiết 10: ƠN TẬP I.Mục tiu : 1.Kiến thức: Hệ thống lại các kiến thức các tiết học trước để chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra 2.Kỹ năng: Vận dụng các kiến thức để giải các bài tập 3.Thái độ: Nghim tc cẩn thận tiết kiểm tra II.Chuẩn bị: Cu hỏi ơn tập Học sinh xem trước bài học nhà III.Hoạt động trên lớp: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm ta bi cũ: (2’) Kiểm tra phần chuẩn bị nh học sinh 3.Bi mới: T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 40 Ơn tập: Hướng dẫn học sinh thảo luận từ 1.Là thay đổi vị trí ’ câu đến câu để hệ thống lại 2.Hành khách đứng yên trên tàu phần động học 3.Nhanh cậhm chuyển động v = s / t 4.Độ lớn vân tốc thay đổi theo thời gian 5.Biến đổ chuyển động Hướng dẫn học sinh thảo luận tiếp 6.Lực: từ câu đến câu 10 để hệ thống - Điểm đặt lực - Độ lớn - Phương chiều 7.Có độ lớn nhau,cùng phương ngược chiều 8.Khi cĩ vật tiếp xc S và độ lớn F 10.Phương thẳng đứng chiều từ lên Cho học sinh lm bi tập sch gio khoa trang 65 Tĩm tắt: s1 = 100m s2 = 50m t1 = 25s t2 = 20s vtb = ? vtb1= ? vtb2 =? Giải: Vận tốc trung bình 100m đầu: vtb1= 100/ 25 Vận tốc trung bình 50m tiếp theo: vtb2 = 50/ 20 Vận tốc trung bình trn đoạn đường: Vtb = s1 +s2 / t1+t2 4.Cũng cố: (3’) Để xác định vận tốc trung bình em tính cơng thức no? 5.Dặn dị: Học bi Lm bi tập KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ngy soạn: / / Ngy dạy: / / Tuần 11,tiết 11: KIỂM TRA TIẾT I.Mục tiu: 1.Kiến thức: Hệ thống lại các kiến thức đ học 2.Kỹ năng: Giải thích các tượng vật lí xung quanh 3.Thái độ: Nghiêm túc cẩn thận tiết kiểm tra II.Chuẩn bị: Đề kiểm tra Đáp án III.Hoạt động kiểm tra: 1.Ổn định tổ chức: 2.Phát đề kiểm tra 3.Thu bi kiểm tra 4.Nhận xt tiết kiểm tra Ma trận đề kiểm tra N ội dung Chuy ên đ ông c h ọc V n t ơc C Đ đ êu- K Đ Bi ểu di ễn l ưc Ap su t Quan tinh T C ẤP Đ Ộ NH ẬN TH ỨC T Hi ểu 1(0,25 đ) Bi t 9a (0,5 đ) (0,25 đ) (0,25 đ) 10,11 (2,5 đ) 4,9b (0,75 đ) 9c (0,5 đ) 5,9d(0,75 đ) TN = 22,5% 13a,b (2 đ) 12 (1,5 đ) 6,7,8 (0,75 đ) TN = 17,5% Tn: ……………………… V ận dung c âu (0,25 đ) KIỂM TRA TIẾT TL = 60% c âu (3,25dđ) c âu (0,25 đ) c âu (2,75 đ) c âu (2,75 đ) c u (0,75 đ) TN,TL = 100% Lớp 8:………… Mơn: Vật Lí I Trắc nghiệm: (4điểm) Cu 1: Có ôtô chạy trên đường Câu mô tả nào sau đây là không đúng? A Ôtô chuyển động so với mặt đường B Ôtô đứng yên so với người lái xe C Ôtô chuyển động so với người lái xe D Ôtô chuyển động so với cây bên đường Cu 2: Đơn vị vận tốc là: A Km.h B m.s C Km/h D s/m Cu 3: Một người qung đường s1 hết t1 giây, qung đường s2 hết t2 giây Trong các công thức dùng để tính vận tốc trung bình người này trên hai qung đường s1 v s2 công thức nào đúng? s +s v +v 2 A v = t +t B v = tb v1 v2 + s1 s2 tb C vtb = D vtb = Cả ba công thức trên không đúng Cu 4: Cặp lực nào sau đây tác dụng lên vật làm vật đứng yên, tiếp tục đứng yên? yên? A Hai lực cùng cường độ,cùng phương B Hai lực cùng phương, ngược chiều C Hai lực cùng phương, cùng cường độ, cùng chiều D Hai lực cùng cường độ, có phương nằm trên cùng đường thẳng, ngược chiều Cu 5: Hành khách ngồi trên xe ôtô chuyển động thấy mình bị nghing người sang trái, ch t ỏ xe: A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải Cu 6: Trường hợp nào sau đây áp lực người lên mặt sàn là lớn nhất? A Người đứng hai chân B Người đứng co chân C Người đứng hai chân cúi gập xuống D Người đứng hai chân tay cầm tạ Cu 7: Cng ln cao, p suất khí quyển: A Càng tăng B Càng giảm C Không thay đổi D Có thể tăng và có thể giảm Cu 8: Muốn tăng, giảm áp suất thì phải làm nào? Trong các cách sau đây, cách nào là không đúng? A Muốn tăng áp suất thì tăng áp lực, giảm diện tích bị ép B Muốn tăng áp suất thì giảm p lực, tăng diện tích bị ép C Muốn giảm p suất thì phải giảm p lực, giữ nguyn diện tích bị p Cu 9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: a) Khi thả vật rơi, sức (1)……………… ………vận tốc vật (2)…………… b) Khi thả bóng lăn vào bi ct, (3)………… ct nn vận tốc bĩng bị (4)……… c) p suất l (5)……….của p lực trn (6)…………………… d) Khi có (7)…… tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì cĩ (8) …………………………… II.Tự luận: (6điểm) Cu 10: Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? Viết cơng thức tính vận tốc, nu tn v đơn vị đại lượng có mặt công thức? (1điểm) Cu 11: Một máy bay bay 900km Hỏi máy bay này bay nhanh hay chậm âm truyền Biết vận tốc truyền âm là 340m/s (1điểm) Cu 12: Một phụ nữ có trọng lượng 450N,đi giày cao gót Diện tích gĩt giy l 0,75cm3 Tính áp suất toàn lượng tác dụng lên gót giày (1điểm) Cu 13: Biểu diễn các vectơ lực sau đây: a) Trọng lực vật l 1500N (tỉ xích ty chọn) b) Lực kéo xà lan là 2000N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, tỉ xích 1cm ứng với 500N Cu 14: Một tàu ngầm di chuyển đáy biển Áp kế đặt ngoài vỏ tàu áp suất 2,02.106 N/m2 Một lc sau p kế 0,86.106 N/m2 Tính độ sâu tàu ngầm hai thời điểm nói trên Cho biết trọng lượng riêng nước biển 10300N/m3 (2điểm) Bi 10: LỰC ĐẨY ACSIMÉT I Mục tiu Kiến thức - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét - Nêu điều kiện vật Kỹ - Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét F = Vd - Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét Đo lực tác dụng lên vật để xác định độ lớn lực đẩy Acsimét Thái độ: Cẩn thận, trung thực lm thí nghiệm II Chuẩn bị Gio vin: Bảng so snh kết thí nghiệm hình 10.2 Học sinh: Chậu đựng nước, khăn, bút dạ, giá treo, lực kế, nặng, cốc đựng nước, bình trn III Hoạt động trên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra bi cũ Bi Giới thiệu bài:(5’) Ở lớp 6, chúng ta đ nghin cứu hai lực thơng dụng đó là trọng lực P và lực đàn hồi Fdh Trong chương trình lớp 8, vừa ta nghin cứu lực ma st, hơm chng ta tìm hiểu tiếp loại lực đó l lực tc dụng chính chất lỏng ln vật nhng chìm nĩ Lực ny Acsimt tìm ra, nĩ xuất no v tính sao? Đó chính là nội dung bài học hôm HOẠT ĐỘNG 1: TC DỤNG CỦA CHẤT LỎNG LN VẬT NHNG CHÌM TRONG NĨ Mục tiu: Học sinh biết đặc điểm lực tác dụng lên vật nhúng chìm chất lỏng TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 15’ I Tc dụng chất lỏng ln vật nhng chìm nĩ: Bố trí thí nghiệm hình 10.2 Cc nhĩm tiến hnh thí C1 Chất lỏng đ tc dụng vo vật hướng dẫn học sinh quan sát nghiệm hình 10.2, ghi kết nặng lực đẩy lên hình 10.2 SGK, kiểm tra đồ số lực kế 10.2a v C2 dùng thí nghiệm sau đó cho học 10.2b vo bảng +Kết luận: Một vật nhng sinh tiến hành thí nghiệm Khi nhng chìm vật vo chất lỏng bị chất lỏng tác dụng Kết thí nghiệm cho ta rt nước, nước đ tc dụng lực ln lực đẩy hướng từ lên kết luận gì? vật, nng vật ln trên theo phương thẳng đứng Nếu thay nước chất Vẫn xảy tượng Ví dụ: lỏng khác, tượng có xảy tương tự Nâng vật nước ta tương tự không? C1.P1<P: chứng tỏ chất cảm thấy nhẹ nâng vật Từ nhận xt trn cc em hồn thnh lỏng đ tc dụng vo vật nặng không khí; C1 lực đẩy lên Nhấn bĩng bn chìm Điểm đặt vật, phương nước, thả tay bóng bị đẩy Hy nu đặc điểm lực thẳng đứng, chiều từ lên mặt nước chất lỏng tác dụng lên vật nhúng lên chìm nĩ? C2……dưới lên theo Yu cầu học sinh lm C2 phương thẳng đứng Ví dụ: Lực có đặc điểm trên là Nng vật nước lực đẩy Acsimét ta cảm thấy nhẹ nâng Yêu cầu HS nêu VD lực vật không khí; TG 15’ TG 7’ đẩy Acsimt Nhấn bĩng bn chìm Vậy độ lớn lực này nước, thả tay xác định theo qui luật nào? bóng bị đẩy lên mặt Chúng ta tìm hiểu độ lớn lực đẩy nước Acsimét HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU ĐỘ LỚN LỰC ĐẨY ACSIMÉT Mục tiu: Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét Đo lực tác dụng lên vật NỘI DUNG HĐGV HĐHS II Độ lớn lực đẩy Acsimét: Thông báo phần dự đoán Dự đoán: nhà bác học Acsimét Học sinh nhắc lại phần dự Thí nghiệm kiểm tra: Để kiểm tra dự đoán ta tiến đoán C3 Nước bị vật chiếm hành thí nghiệm kiểm tra chỗ đ trn vo cốc B Khi đổ nước Hướng dẫn học sinh làm thí Tiến hnh thí nghiệm theo từ cốc B vào cốc A lực kế giá nghiệm hình 10.3 v viết kết nhĩm ghi kết vo bảng trị P1 vo bảng 10.3 đ pht sẳn Cơng thức tính độ lớn P1 = P1’ = PB + P2 (1) Nhĩm P1 P2 P1’ P1lực đẩy Acsimét: P1 – P2 = PA (2) P1’ +ĐN: Mọi vật nhúng vào chất  FA = FB lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng Hướng dẫn học sinh làm C3 từ lên với lực có độ lớn Yêu cầu học sinh đọc mục 3 trọng lượng phần chất SGK sau đó thông báo công lỏng bị vật chiếm chỗ Lực này thức gọi là lực đẩy Ác-si-mét Khắc su cơng thức ny C3.Nước bị vật chiếm chỗ đ FA= d V trn vo cốc B Khi đổ nước từ d: trọng lượng riêng chất Hy cho biết FA phụ thuộc vo cốc B vào cốc A, lực kế lỏng (N/m ) yếu tố no? giá trị P1 Chứng tỏ dự đoán V: thể tích phần chất lỏng bị KIẾN THỨC MƠI TRUỜNG đúng vật chiếm chỗ (m3) Tàu thủy lưu thông trên biển FA phụ thuộc d, V Khơng FA: Lực đẩy Acsimét (N) thải rát nhiều khí gây hiệu ứng phụ thuộc vo chất nhà kính  sử dụng nguồn vật nhng chất lỏng lượng HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiu: Giải thích số tượng đơn giản thường gặp vật nhúng chất lỏng NỘI DUNG HĐGV HĐHS III.Vận dụng: Yu cầu học sinh trả lời C4 C4 Do có lực đẩy Acsimét Gio vin yu cầu c nhn học sinh trả C5 Bằng vì: lời C5 C4 Do có lực đẩy Acsimét Fnh= dn Vnh Ta phải dựa vào công thức nào để C5 Vì thể tích nhơm Fth= dn Vth trả lời C5 thể tích thp nn lực M Vth = vnh Rt nhận xt qua C5 đẩy acsimt l C6.F1 = dn.V1 C nhn học sinh lm C6 Cu hỏi C6 C6 F1> F2 vì trọng lượng F2 = dd V2 yu cầu cc em lm cơng việc gì? riêng nước lớn trọng M dn > d d ; V = V Để giải vấn đề đó ta dựa vào lượng riêng dầu  F1> F2 kiến thức nào? Ghi nhớ: Yu cầu học sinh ln bảng trình by C6 Ví dụ: Một vật có khối lượng 682,5g làm chất có khối lượng ring 10,5g/cm3 nhúng hoàn toàn nước Cho trọng lượng riêng nước là 10000N/m3 Lực đẩy Ác-si-mét tác dụng lên vật là bao nhiêu? Yu cầu hs giải HS thực 4.Cũng cố: (3’) Qua bi học ny cc em cần ghi nhớ nội dung gì? Dặn dị: Học bi, lm bi tập Bài 11: Thực hành: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET I Mục tiu: Kiến thức: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet, nêu tên và đơn vị Đề xuất phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ thí nghiệm sẵn cĩ Kỹ năng: Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét Thái độ: Cẩn thận, ghim tc kiểm tra kết thí nghiệm II Chuẩn bị: Gio vin: Lực kế GHĐ 2,5N, vật V = 50cm3, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau khô Học sinh: Mỗi học sinh mẫu bo co thực hnh III Hoạt động trên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bi cũ: (5’) Viết công thức tính lực đẩy Acsimét Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét cần phải có đại lượng nào? Bi mới: Giới thiệu bi: (1’) Khi nhng chìm hồn tồn vật vo nước thì chất lỏng tác dụng lên vật lực từ lên Để kiểm nghiệm lực đẩy Acsimét chúng ta tiến hành thí nghiệm TG 5’ NỘI DUNG I Chuẩn bị: 12’ II Nội dung thực hnh: Đo lực đẩy Acsimét: C1 FA = P – F Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật: C2 V = V2 – V1 C3 PN = P2 – P1 So sánh kết đo P và FA Nhận xt v rt kết luận Kết luận: Lực đẩy Ác-si-mét trọng lượng phần chất HĐGV HĐHS Ghi r dụng cụ nhĩm Đại diện nhóm lên nhận dụng ln bảng cụ Nhóm trưởng phân công các thành viên, kiểm tra đủ dụng cụ Cho học sinh đọc mục 1a Học sinh tự đọc và quan st và 1b, quan sát hình vẽ hình 11.1 v 11.2 Thảo luận thí nghiệm hình 11.1 SGK - Cĩ dụng cụ no? - Đo đại lượng nào? Lực kế, nặng Thảo luận thí nghiệm hình 11.2 SGK Đo trọng lượng vật - Cĩ thm dụng cụ no? - Đo cái gì? - Vật cĩ chìm hồn tồn vo nước không? Cốc nước + Để kiểm chứng độ lớn Đo thể tích vật nặng lực đẩy Ác-si-mét cần đo: Đo lực đẩy Ác-si-mét Đo trọng lượng chất lỏng có thể tích thể tích vật So snh kết đo P và FA lỏng bị vật chiếm chỗ 15’ Mỗi thí nghiệm cần đo lần, xong thí nghiệm 11.1 làm thí nghiệm 11.2 Cho các nhóm thảo luận để biết cần đo đại lượng nào và đo nào? Yêu cầu các nhóm tiến hành đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật phương án trang 41 SGK 9’ Đo trọng lượng vật nhúng chìm nước, móc vật nặng vào lực kế, thả từ từ vào cốc đưng6 nước cho chìm hẳn vo nước Đo hợp lực F các lực tác dụng lên vật Đo lần, lấy giá trị và ghi vào báo cáo Học sinh tiến hành đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật PN = P2 – P1 Cc nhĩm nộp bo co trả dụng cụ thí nghiệm Cc nhĩm ghi kết ln bảng Gio vin thu bo co Thảo luận kết đo cách so sánh FA v P theo nhĩm Cũng cố: (1’) Nhận xt kết thí nghiệm cc nhĩm, thao tc thí nghiệm, trả lời cu hỏi học sinh Dặn dị: Xem tiếp bi 12 KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… Bài 12: SỰ NỔI -I Mục tiu Kiến thức -Nêu điều kiện vật -Giải thích các tượng thường gặp Kỹ năng: - Lm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng Thái độ: - Cẩn thận, trung thực thí nghiệm II Chuẩn bị Gio vin: Cốc nước, ống nghiệm nhỏ đựng cát, cân, đinh, gỗ - Tranh vẽ các hình 12.1; 12.2 SGK Phiếu học tập cho học sinh Học sinh: Cốc thủy tinh đựng nước, trứng và muối ăn, bảng III Hoạt động trên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bi cũ: (4’) Lực đẩy Acsimét phụ thuốc vào yếu tố nào? Vật chịu tác dụng cc lực cn thì cĩ trạng thi chuyển động nào? Bi mới: Giới thiệu bi: (2’) Gíao viên lm thí nghiệm cho học sinh quan st vật nổi, vật chìm vật lơ lửng nước Giải thích vì cn sắt chìm, khc gỗ nổi? Vy vật ta cần điều kiện gì? HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU KHI NO VẬT NỔI, VẬT CHÌM Mục tiu: Nêu điều kiện vật Giải thích nào vật nổi, vật chìm TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ I Điều kiện vật nổi, vật chìm Các nhóm thảo luận trả lời C1 P > FA: vật chìm xuống Vật nhng chất lỏng chịu C2 P = FA: vật lơ lửng tc dụng lực no? C1 Chịu tc dụng hai lực l P < FA: vật lên Cho học sinh lên bảng ghi mũi P v FA tên thích hợp vào các vectơ lực Hai lực này cùng phương hình 12.1 ngược chiều Học sinh ln bảng vẽ hình HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY ACSIMÉT KHI VẬT NỔI TRÊN MẶT THOÁNG CHẤT LỎNG Mục tiu: Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ II Độ lớn lực đẩy Acsimét HS trao đổi câu C3 vật trên mặt thoáng chất Hs trao đổi câu C4 lỏng: Tiến hành thí nghiệm: thả So sánh lực đẩy Fđ1 và lực đẩy P và FA cùng phương, ngược mẫu gỗ vào nước, nhấn chìm F đ2? chiều buơng tay cho học sinh Miếng gỗ thả vào nước lên quan st v nhận xt C3 Miếng gỗ thả vào nước do: Thơng qua thí nghiệm trn lên trọng lượng gỗ nhỏ P gỗ < Fđ1 học sinh thảo luận v trả lời lực đẩy nước Vật đứng yên => vật chịu tác C4 C4 Do trọng lượng riêng dụng lực cân Do đó; P Gọi các nhóm học sinh trả gỗ nhỏ trọng lượng riêng = Fđ2 lời C5 nước V1 gỗ chìm trong nước > V GV thông báo: Vật C5 Cu B sai gỗ chìm nước lên Fđ >P, lên trên mặt Học sinh làm thí nghiệm kiểm =>Fđ1 > Fđ2 thoáng thể tích phần vật chìm chứng thả trứng vào nước quan TG 7’ F=d.V chất lỏng giảm =>Fđ sát d là trọng lượng riêng chất giảm và Fđ = P thì vật lên Cho muối vào nước khuấy trên mặt thoáng đều, quan sát và giải thích lỏng tượng V là thể tích vật nhúng nước HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiu: Giải thích các tượng vật thường gặp NỘI DUNG HĐGV HĐHS III Vận dụng: HS nghiên cứu câu C6 C6 Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại Sau HS đọc câu C6 và a) P > Fd kết luận bài Viết công thức ghi tóm tắt thông tin dv V > dl V tính độ lớn lực đẩy Acsimét => dv > dl vật trên mặt thoáng C6 b) P = Fd Hướng dẫn học sinh thảo luận v b) P > Fd dv V = dl V trả lời C6,C7,C8,C9 dv V > dl V => dv = dl C7 Gio vin gợi ý: So snh trọng => dv > dl c) P < Fd lượng riêng tàu với trọng lượng b) P = Fd dv V < dl.V riêng thép dv V = dl V => dv < dl Cùng chất Vậy tàu trên => dv = dl C7 Tu rỗng -> V tu lớn mặt nước, có nghĩa là người sản c) P < Fd -> dtu < dthp xuát chế tạo tàu theo nguyên tắc dv V < dl.V C8 Bi vì dthp < dtngn nào? => dv < dl C9 C8 Yu cầu học sinh trung bình C7 Tu rỗng -> V tu Ghi nhớ: yếu trả lời lớn -> dtu < dthp - Nhng vật vo chất dhep= 78000N/m3 C8 Bi vì dthp < dtngn lỏng thì: dthuy= 136000N/m3 C9 +/ Vật chìm xuống trọng lượng P lớn lực đẩy C9 Yêu cầu nêu điều kiện vật nổi, Acsimét FA: P > FA vật chìm +/ Vật ln khi: P < FA Lưu ý: Khi vật nhng +/ Vật lơ lửng chất lỏng lịng chất lỏng vật cĩ trọng lượng : P = FA riêng dv; chất lỏng có trượng - Khi vật trn mặt chất lỏng lượng riêng d1 thì: thì lực đẩy Acsimét: + Vật chìm xuống khi: dv > d1 + Vật ln khi: dv < d1 FA= d.V đó V là thể tích phần + Vật lơ lửng khi: dv = d1 vật chìm chất lỏng, (khơng phải l thể tích vật), d trọng lượng riêng chất lỏng KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG Hằng ngày, sinh hoạt người và các hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải lớn nặng không khí vì chng cĩ xu hướng chuyển xuống lớp không khí sát mặt đất  hạn chế khí thải độc hại Củng cố Nhúng vật nước thì có thể xảy trường hợp nào với vật So sánh P và F? Vật lên mặt chất lỏng thì vật phải có điều kiện nào? GV đưa tranh vẽ tàu ngầm có các khoang rỗng Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết” Yêu cầu HS dựa vào kiến thức thu giải thích khinào tàu lên, chìm xuống 5.dặn dò - Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc thêm có thể em chưa biết Làm bài tập 12.1 đến 12.7 SBT Hướng dẫn bài 12.7 Tính thể tích phần nước bị vật chiếm chỗ Từ công thức P = Fa suy P = d V Từ đó tính trọng lượng sà lan Câu hỏi Theo em công học là gì ? Khi nào thì nói người thực công học? Bài 13: CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nêu ví dụ đó lực thực công không thực công - Viết công thức tính công cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công 2.Kỹ - Vận dụng công thức tính công học các trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật 3.Thi độ: Hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ - GV chuẩn bị tranh: bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (3’) Nêu điều kiện để vật vật chìm.Lấy VD ? 3.Bài Giới thiệu bi: (2’) Trong đời sống ngày, người ta quan niệm người công nhân cấy lúa, người thợ xây nhà, em học sinh ngồi học, bị kéo xe…đều thực công Nhưng không phải công các trường hợp này là công học Vậy công học là gì? Chng ta cng tìm hiểu bi 13 cơng học HOẠT ĐỘNG 1:HÌNH THNH KHI NIỆM CƠNG CƠ HỌC Mục tiêu: Nêu các ví dụ khác SGK điều kiện có công học T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 5’ I Khi nào có công học? GV: Treo tranh (hình 13.1, 13.2) Yêu HS quan sát tranh và đọc nội cầu HS quan sát và đọc nội dung nhận dung nhận xét SGK Nhận xét: xét SGK Phương lực F trùng với Phương lực F trùng với - GV gợi ý: Con bò có dùng lực để phương chuyển động phương chuyển động kéo xe? Xe có chuyển dời không?  Con bò đã thực công  Con bò đã thực công - Lực sĩ có dùng lực để ghì tạ? học học Quả tạ có di chuyển không? Kết luận - GV thông báo: Hình 13.1, lực kéo VD2: + Chỉ có công học có lực bò thực công học Fn lớn tác dụng vào vật và làm vật - Hình 13.2, người lực sĩ không thực S dịch chuyển =  Công chuyển dời công học = + Công học là công lực - GV: Yêu cầu các nhóm đọc, thảo - HS thực lệnh C1, trả lời 9hay vật tác dụng lực và lực luận C1, C2 và cử đại diện trả lời và ghi kết đó sinh công gọi là công vật) phút + Công học gọi tắt là công GVNX: C1: Muốn có công học thì Một người kéo xe phải có lực tác dụng vào vật chuyển động trên đường Lực kéo làm cho vật chuyển dời người đ thực cơng Người lực sĩ cử tạ đỡ tạ tư HS nghiên cứu câu C2 đứng thẳng, mặc dù mệt nhọc phút và phát biểu người lực sĩ không thực ý, ý gọi 1,2 HS trả lời công + Chỉ có công học nào? KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG + Công học lực là gì? Tại các khu đô thị lớn mật độ giao + Công học gọi tắt là gì? T G 10’ thông đông nên gây ùn tắc đường, các phương tiện tham gia gioa thông tiêu tốn lượng vô ích đồng thời Kết luận: HS ghi kết luận xả môi trường nhiều khí thải độc vào hại  cải thiện chất lượng đường giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm lượng HOẠT ĐỘNG 2:CŨNG CỐ KIẾN THỨC VỀ CÔNG CƠ HỌC Mục tiêu: Chỉ khác biệt trường hợp có công học và không có công học NỘI DUNG HĐGV HĐHS Vận dụng: (SGK) C3: a,c,d C4: b) Trọng lực qủa bưởi a) Lực kéo đầu tàu hỏa c) lực kéo người GV: Nêu C3, C4 cho HS nhóm thảo luận câu trả lời (Đúng sai) Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh công trường hợp - GV xác định câu trả lời đúng GV chuyển ý: Công học tính nào? Vận dụng: HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trả lời C3, C4 C3: a,c,d C4: b) Trọng lực qủa bưởi a) Lực kéo đầu tàu hỏa c) lực kéo người HS làm việc cá nhân câu C3 HS phân tích yếu tố sinh yêu cầu HS làm thêm BT: Một vật có khối lượng 500g, rơi từ công trường hợp độ cao 20dm xuống đất Tính công HS thực trọng lực? HOẠT ĐỘNG 3: GIÁO VIÊN THƠNG BO KIẾN THỨC MỚI :CƠNG THỨC TÍNH CƠNG Mục tiêu: Phát biểu công thức tính công, nêu tên và đơn vị đại lượng có mặt công thức T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 10’ II Công thức tính công: GV thông báo công thức tính công A, - HS ghi: Khi có lực F tác Công thức: giải thích các đại lượng công dụng vào vật làm vật chuyển thức và đơn vị công Nhấn mạnh điều dời quãng đường s theo A = F.s F.s kiện để có công học phương lực thì công - GV chuyển ý và nhấn mạnh phần lực F: chú ý: A=F.s Trong đó: A = F.S sử dụng vật chuyển A: Công lực F dời theo phương lực tác dụng vào A (J), F (N), s (m) F: lực td vào vật (N) vật s:QĐ vật di chuyển (m) + Nếu vật chuyển dời không theo Đơn vị công:Jun (J) phương lực, công thức tính công - KJ = 1000J học lớp trên 1J = 1N.1m + Vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương lực thì công lực đó không HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG CÔNG THỨC TÍNH CÔNG ĐỂ GIẢI BÀI TẬP Mục tiu: Vận dụng công thức tính công để giải các bài tập công T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 10’ 2.Vậndụng (SGK/P47) GV nêu C5, C6, C7 và HS làm việc cá nhân, giải các C5, C5: công lực kéo đầu tàu phân tích nội dung để HS trả lời C6, C7 A = F.s = 5000 1000 GV hướng dẫn trao đổi, thống Tất HS làm bài tập vào A = 5000000J = 5000KJ thảo luận nhóm trao đổi, thống C6: + Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị A = Fs = 20.6 = 120 (J) chính + Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị C7: Trọng lực có phương thẳng + áp dụng để giải chính đứng vuông góc với phương CĐ + áp dụng để giải vật, nên không có công học trọng lực 4.Cũng cố: (5’) - GV nêu câu hỏi: + Khi nào thì có công học? + Công thức tính công học? Đơn vị tính công? + Công học phụ thuộc yếu tố nào? 5.Dặn do: việc chuẩn bị cho tiết học sau: “học thuộc lòng nội dung ghi nhớ” - GV nhận xét và đánh giá tiết học - Chuẩn bị bài “Định luật công” BÀI TẬP VẬN DỤNG CÔNG THỨC TÍNH LỰC ĐẨY ACSIMÉT VÀ CÔNG CƠ HỌC I Mục tiu: Kiến thức: Nắm công thức tính lực đẩy Acsimét, công học Kỹ năng: Giải các bài tập đơn giản công học và lực đẩy Acsimét vật nhúng chất lỏng Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ tính tốn II Chuẩn bị: Gv: chuẩn bị các bài tập và đáp án Hs: xem lại các kiến thức đ học III Hoạt động trên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bi cũ: (10’) a) Viết công thức tính lực đẩy Acsimét, nêu tên và đơn vị đại lượng có mặt cơng thức? b) Viết công thức tính công học, nêu tên và đơn vị đại lượng có mặt công thức? c) Nêu điều kiện để vật lên, chìm xuống? Bi mới: TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 15’ 1.Bài tập lực đẩy Khi kéo gàu nước từ giếng lên, 1.Vì gu nước chìm nước bị Acsimét: ta thấy gàu nước cịn ngập nước tác dụng lực đẩy 1.Vì gu nước chìm nước nhẹ đ ln khỏi mặt nước Acsimét hướng từ lên, lực nước bị nước tác dụng Hy giải thích sao? này có độ lớn trọng lượng lực đẩy Acsimét phần nước bị gàu chiếm chỗ hướng từ lên, lực Thể tích miếng sắt l Lực đẩy Acsimét tác dụng lên này có độ lớn trọng 2dm Tính lực đẩy Acsimét tác miếng sắt miếng sắt lượng phần nước bị dụng lên miếng sắt nó nhúng chìm nước là: gàu chiếm chỗ nhúng chìm nước, FAnước= dnước Vsắt = 10000 0,002 2.Fnước = 20N rượu Nếu miếng sắt = 20N Frượu = 16N nhúng nhựng độ sâu khác Lực đẩy Acsimét tác dụng lên thì lực đẩy Acsimét có miếng sắt nó nhúng Cân không thăng thay đổi không? Tại sao? chìm rượu là: Cân bị nghiêng phía FArượu= drượu.Vsắt= 8000 0,002 thỏi đồng =16N Lực đẩy Acsimét không thay đổi nhúng vật độ sâu khác nhau, vì lực đẩy Acsimét phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng v thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ 3.Cân không thăng Lực đẩy nước tác dụng vào hai Một thỏi nhôm và thỏi đồng có thỏi tính theo công thức: FA 1= d.V1 trọng lượng Treo các thỏi FA 2= d.V2 nhôm và đồng vào hai phía cân treo Để cân thăng nhúng (d là trọng lượng riêng nước; V1l thể tích thỏi nhơm;V2 l ngập hai thỏi đồng thời vào hai bình đựng nước Cân bây cịn thăng không? Tại sao? 15’ Bài tập công học: 4.Công thực đưa thùng hàng lên độ cao 12m là: A = 25000.12 = 300000J = 300KJ s = 600m v = 2m/s Kh ông c ó c ông nao th ưc hi ên Người ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có khối lượng 2500kg lên độ cao 12m Tính công thực trường hợp này Một ngựa ko xe chuyển động với lực kéo là 600N Trong phút công thực là 360J Tính vận tốc xe Một hịn bi sắt lăn trên mặt bàn nhẵn nằm ngang Nếu coi không có ma sát và sức cản không khí thì cĩ cơng no thực không? thể tích thỏi đồng) Vì trọng lượng riêng đồng lớn trọng lượng riêng nhôm nên V1> V2 Do đó: FA 1> FA Thùng hàng có khối lượng là 2500kg nên có trọng lượng là P = 25000N Công thực đưa thùng hàng lên độ cao 12m là: A = 25000.12 = 300000J = 300KJ 5.Qung đường xe lực kéo ngựa: s = A/F 360000/600 = 600m Vận tốc chuyên động xe là: v =s/t = 600/300 = 2m/s 6.Khơng cĩ cơng no thực hiện, vì theo phương chuyển động hịn bi khơng cĩ lực no tc dụng Tc dụng vo hịn bi lc ny cĩ hai lực: lực ht tri đất và phản lực mặt bàn lên hịn bi Hai lực ny cn v vuông góc với phương chuyển động C ũng cố: (5’)Nêu điều kiện để vật nổi, vật chìm Tại l thiếc mỏng vo trịn lại thả xuống nước thì chìm, cịn gấp thnh thuyền thả xuống nước lại nổi? Dặn dị: Học bi Xem trước bài định luật công Kinh nghiệm tiết dạy: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Phát biểu định luật bảo toàn công cho các máy đơn giản Dưới dạng lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường - Nêu ví dụ minh họa 2.Kỹ năng: - Vận dụng định luật để giải các bài tập mặt phẳng nghiêng và ròng rọc động - Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ các yếu tố: Lực tác dụng và quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công 3.Thái độ:Cẩn thận ,nghiêm túc ,chính xác II CHUẨN BỊ Một lực kế loại 5N; ròng rọc động; nặng 200g; giá có thể kẹp vào mép bàn; thước đo đặt thẳng đứng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (4’) Viết biểu thức tính công học Nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức đó - Một người kéo vật nặng 10kg lên cao 5m theo phương thẳng đứng Tính công mà người đó đã thực 3.Bi Giới thiệu bi: (1’) Nếu người dùng mpn (hoặc ròng rọc động) để đưa vật này lên độ cao thì có lợi công hay không? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề này HOẠT ĐỘNG 1: LÀM THÍ NGHIỆM ĐỂ RÚT RA ĐỊNH LUẬT Mục tiêu: Làm thí nghiệm để rút định luật lợi bao nhiêu lần lực thì lại thiệt nhiu lần đường T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 15’ I Thí nghiệm + Yêu cầu HS nhóm chuẩn bị dụng + Chuẩn bị theo nhóm (4.14.1) cụ + Lắng nghe + Hướng dẫn các bước thí nghiệm + Thảo luận theo nhóm  dự + Yêu cầu HS dự đoán kết (Fi, Si, 1i) đoán Kết luận: Dùng RRĐ + Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm và + Cùng làm thí nghiệm  lợi lần lực thì ghi kết vào phiếu học tập kết lại thiệt lần đường + Nhóm trưởng lên bảng ghi vào bảng nghĩa là không lợi gì 14.1 + Thực công + Từ bảng 14.1  HS nhận xét và trả lời + HS làm việc độc lập và cá C1 C4 Riêng C4 yêu cầu HS khác nhắc nhân trả lời theo yêu cầu lại + Ghi Nhận xét: Dùng RRĐ lực tác dụng vào C4: Dùng RRĐ lợi dây kéo giảm lần so với TL., QĐ lần lực thì lại thiệt lần dây kéo tăng gấp lần đường nghĩa là không Công thực lợi gì công Hoạt động 2: Định luật công Mục tiêu: Phát biểu định luật bảo toàn công cho các máy đơn giản 5’ II.Định luật công Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiu lần đường và ngược lại GV thông báo cho HS: Tiến hành thí nghiệm tương tự các MCĐG khác có kết tương tự HS phát biểu ? Em có thể phát biểu định luật công? GV thông báo có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực Công không có lợi Ví dụ đòn bẩy P1 > P2 h1 < h2 + Yêu cầu HS Nêu 02 ví dụ minh họa cho HS thực định luật công - Sử dụng ròng rọc - Sử dụng mặt phẳng nghiêng + GV giải thích : Dùng ròng rọc động lợi hai lần lực thì lại thiệt hai lần đường Không cho lợi công Dùng mặt phẳng nghiên đề nâng vật lên cao, lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiu lần đường Công thực để nâng vật không thay đổi - Sử dụng đòn bẩy T G 17’ HOẠT ĐỘNG 2:VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng định luật công để giải các bài tập đơn giản mặt phẳng nghiêng NỘI DUNG HĐGV HĐHS III.Vận dụng: C5 a) Lực kéo nhỏ lần b)Công c)A= F.s = P.h C6.a) FK = 210N h= 4m c) A= P.h = 420.4 =1680J Yêu cầu HS vận dụng định luật để + HS suy nghĩ trả lời trả lời câu hỏi đã nêu đầu bài học Yêu cầu C5 và C6 HS phải ghi lại + Cá nhân HS giải trên nháp và trả tóm tắt thông tin giải bài lời theo yêu cầu tập và trả lời + Nghe Nếu HS trả lời chưa chuẩn thì GV (HS giải và trả lời) gợi ý: a, Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi ntn? b, Trường hợp nào công lớn hơn? + HS đọc lại, HS nhắc lại mà Ghi nhớ c, Không dùng mặt phẳng nghiêng không nhìn SGK thì công kéo vật bao nhiêu? + HS ghi (SGK) GV ghi bảng các kết đúng + HS lưu ý ghi + Treo tranh vẽ hình 14.1 SGV  + HS lưu ý ghi phân tích (như SGV) để kiểm chứng lại định luật (Hoặc giải bài tập 14.3 SBT) Củng cố: Cho HS phát biểu lại định luật công Trong thức tế dùng MCĐG nâng vật có sức cản ma sát, lực ròng rọc, dây Do đó công kéo vật lên A2 lớn công kéo vật không có lực ma sát (tức là công kéo vật không dùng MCĐG) Trả lời câu hỏi : Theo em cần phải làm nào để biết thực công lớn Để so sánh công thực hai hay nhiều người thì ta làm nào ? 5.Dặn dò + BTVN: - Câu (SGK); 14.1; 14.4 (SBT) + Khuyến khích HS giải các bài tập (*) SBT + Đọc để hiểu phần “Có thể em chưa biết” + Đọc trước bài CÔNG SUẤT để chuẩn bị cho tiết học sau Tuần 18 Tiết 18 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: -Nhằm cố lại các kiến thức học mà học sinh đã học 2.Kĩ năng: -Vận dụng các kieến thức để giải thích các tượng có liên quan thực tế 3.Thái độ: -Cẩn thận, chính xác, nghiêm túc trả lời câu hỏi và giải bài tập II/ chuẩn bị: -sách giáo khoa, sách giáp viên, sách bài tập III/ Hoạt động dạy-học: 1.On định lớp:1’ 2.Kiểm tra bài cũ:4’ Bi : TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 25’ HĐ1: Kiểm tra việc nắm kiến A Ôn tập: thức Chuyển động học là su thay đổi vị trí - HS làm phần A Ôn tập vật này so với vật khác (được chọn làm mốc) HS nêu hai ví dụ Hành khách chuyển động so với cây bên đường lại đứng yên so với ô tô Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhanh chậm chuyển động Công thức: v = s / t Đơn vị: m/s; km/h Chuyển động không là chuyểnn động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian Công thức: vtb = s / t Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc HS nêu VD Các yếu tố lực: điểm đặt lực, phương và chiều lực và độ lớn lực dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực Hai lực cân là hai lực tác dụng lên cùng vật có cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn Vật chịu hai lực cân sẽ: - Đứng yên vật đứng yên - Chuyển động thẳng vật chuyển 15’ HĐ2: Tổ chức cho HS làm các bài tập định tính và định lượng phần trả lời câu hỏi và bài tập - HS làm phần B Vận dụng 5’ HĐ3: Tổ chức theo nhóm trò chơi ô chữ - Giải thích cách chơi trò chơi ô chữ - Mỗi tổ bốc thăm để chọn câu hỏi và điền vào ô chữ (có ghi điểm) - GV xếp loại các tổ sau chơi động Lực ma sát xuất vật chuyển động trên mặt vật khác HS nêu VD HS nêu VD 10 Tác dụng áp lực phụ thuộc: độ lớn lực tác dụng lên vật và diện tích bề mặt tiếp xúc vật Công thức: p = F/S Đơn vị: 1Pa = 1N/m2 11 Vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có: điểm đặt trên vật; phương thẳng đứng; chiều từ lên; độ lớn trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ Công thức: F = d.V 12 - Vật chìm: P > FA hay d1 > d2 - Vật lơ lửng: P = FA hay d1 = d2 - Vật nổi: P < FA hay d1 < d2 13 Công học dùng trường hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời 14 Biểu thức: A = F.s Đơn vị: 1J = 1N.m 15 Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường và ngược lại 16 Công suất cho biết khả thực công người máy cùng đơn vị thời gian (trong giây) Công thức: P = A/t Đơn vị: 1W = 1J/s Pquạt = 35W nghĩa là 1s quạt thực công 35J 17 Trong quá trình học, động và có thể chuyển hóa lẫn nhau, bảo toàn HS tự cho VD B Vận dụng: I 1D; 2D; 3B; 4A; 5D; 6D II Vì chọn ô tô làm mốc thì cây chuyển động tương đối so với ô tô và người Dùng để tăng lực ma sát lên nút chai Vì người hành khách còn quán tính cũ chưa kịp đổi hướng nên bị nghiêng sang trái 4.Dùng dao sắc, lưỡi mỏng, ấn mạnh dao để tăng áp suất lên các điểm cca1t vật FA = Pvật = V.dvật a; d III 4m/s; 2,5m/s; 3,33m/s a 1,5.104Pa b 3.104Pa a Vì hai vật đứng cân chất lỏng nên: PM = FM; PN = FN  FM = FN b Vì V1 > V2  d2 > d1 C Trò chơi ô chữ Cung Không đổi Bảo toàn Công suất Ac-si-met Tương đối Bằng Dao động Lực cân Hàng dọc: Công học / Cũng cố:4’ -Nhận xét quá trình chuẩn bị hs, cách dùng từ, cách giải bài tập vật lí, biến đổi công thức và tính toán 5/ Dặn dò:1’ -Về nhà xem lại các kiến thức ôn tập, giải các bài tập Xem và chuẩn bị trước bài 16 *Rt kinh nghiệm : Bi 15: CÔNG SUẤT I Mục tiêu Kiến thức -Nêu công suất là gì ? -Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất -Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị Kỹ Vận dụng công thức: P= A t - Rèn luyện các kĩ tính toán, phân tích, so sánh, lập luận, vận dụng kiến thức đó học để giải số vấn đề thực tế Thái độ: Tinh thần tác phong làm việc có khoa học Biết tự giác II CHUẨN BỊ Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu bài toán xây dựng tình học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ Bài Đặt vấn đề Để san đóng đất chúng ta có thể dùng sức người và củng có thể sử dụng máy ủi để san Trong hai cách trên thỡ em cú thể so sỏnh cụng người và máy ? thời gian để thực công đó có giống không ? Vậy để đặc trưng cho mức độ thực công nhanh hay chậm hôm chúng ta tỡm hiểu khỏi niệm HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu làm khoẻ ai?( 10 phút ) Mục tiu: Hiểu công suất là đại lượng đặc trưng cho năng, thực công nhanh hay chậm chuyển động học TG Ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS 10’ I Ai làm việc khẻo hơn: - Yêu cầu Hs hoạt động theo nhóm C1: Công An: đọc thông tin làm việc khoẻ - Cá nhân tiếp thu – suy nghĩ A = F.s SGK trả lời các câu hỏi C1, A = F.s = (10.16).4 = 640 (J) C2, C3 = (10.16).4 = 640 Công Dũng: - Gọi đại diện nhóm cho biét kết - Nhóm HS thảo luận A = F.s nhúm mỡnh Theo phương án c: = (15.16).4 = 960 (J) - Yờu cầu cỏc nhúm khỏc nhận xột Thời gian An phải là: C2: c.d bổ sung 50 / 640 = 0,078 (s) * Theo phương án c: ? Nếu làm việc liờn tục thỡ ttrong Thời gian Dũng phải là: Thời gian An phải là: anh An và anh Dũng thực 60 / 960 = 0,062 (s) 50 / 640 = 0,078 (s) công là bao nhiêu ? Thời gian Dũng phải là: ? Trong giây anh An, Dủng thực * Theo phương án d: TG 10’ 8’ 60 / 960 = 0,062 (s) công bao nhiêu? Công An thực là: * Theo phương án d: - Yêu cầu HS nghiên cứu SGK 640 / 50 = 12,8 (J) Công An thực là: - Nêu cách tính công suất ? Công Dũng thực là: 640 / 50 = 12,8 (J) - ý nghĩa công suất ? 960 / 60 = 16(J) Công Dũng thực là: - Giải thích các đại lượng cụng - Nhóm HS (hay lớp) 960 / 60 = 16 (J) thức ? - Cá nhân trả lời C3: (1) Dũng C3: (1) Dũng (2) cùng 1s dũng thực (2) cùng 1s dũng thực hiện công lớn công lớn HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU KHÁI NIỆM, ĐƠN VỊ CỦA CÔNG SUẤT Mục tiêu: Hiểu công suất là công thực giay Ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS II Công suất + Thông báo: công thực - Cá nhân tiếp thu và ghi nhận Công suất xác định đơn vị thời gian gọi là Nắm đuộc khái niệm và đơi vị công thực đơn công suất công suất vị thời gian - Giới thiệu: Công thức tính công - Cá nhân trả lời và ghi nhận suất Cơng thức: - Công kí hiệu chữ gì? - Cá nhân tiếp thu và ghi nhận A P= Thời gian kí hiệu chữ gì? A t P= + Thông báo: Công suất kí hiệu đó: t chữ P P là công suất - Dựa vào phương án d viết công - Cá nhân trả lời : A A là công thực (J) thức tính P theo A và t - Cá nhân trả lời :t t là thời gian thực công - Tìm hiểu đơn vị công suất (s) - Đơn vị công suất tính - Cá nhân ghi nhận Đơn vị công suất nào? III.Đơn vị công suất - Nếu công A là 1J, thời gian t là Đơn vị công suất là Oat (W) Đơn vị công suất là oát, kí 1s thì công suất là gì? hiệu là W Ý nghĩa số ghi công suất trên W = J/s W = J/s (jun trên giây) các máy móc, dụng cụ hay kW = 1000 W mW (mega Oat) = 1000 kW kW (kilôoat) = 000 W MW (mêgaoat) =1000000W TG 8’ thiết bị: Số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị là công suất định mức dụng cụ hay thiết bị đó - Yêu cầu hs lấy vd Ví dụ: Số ghi công suất trên động điện: P = 1000W, có nghĩa là động làm việc bình thường thì 1s nó thực công là 1000J Hoạt động 3: Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức công suất để giải các bài tập đơn giản Ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS IV Vận dụng Tổ chức trả lời câu hỏi sau: - Hoạt động cá nhân trả lời câu C4: PAn = 12,8W - Gọi tên đại lượng đặc trưng cho khả hỏi gv PDũng = 16W sinh công giây - Làm việc nhóm trả lời các câu - Nêu ví dụ công suất hỏi C4, C5, C6 C5: PMáy > PTrâu lần - Công suất cho ta biết điều gì? - Thảo luận cử đại diện lên bảng - Em hiểu nào nói công suất cuả trình bày C6: P = 500W quạt là 35W Vd: Công suất người lao P=F.v + Thực C4, C5 động chân tay khoảng 70W Gv : cho thêm btap Một công nhân khuân vác Khả sinh công giây 48 thùng hàng, thùng hàng Trong giây quạt thực phải tốn công là 15000J Tính công công là 35J suất người công nhân đó? Một người kéo vật từ giếng sâu 8m lên 20s Người phải dùng lực F = 180N Tính công và công suất người kéo C4: PAn = 12,8W; PDũng = 16W C5: PMáy > PTrâu lần C6: P = 500W; P = F v Hs thực Củng cố: - Gọi Hs đọc phần ghi nhớ - Tổ chức làm bài tập 15.1 và 15.2 SBT Hướng dẫn nhà - Về nhà học bài củ theo phần ghi nhớ và ghi, xem lại tất các câu hỏi đó trả lời bài học - Làm cỏc bài tập cũn lại SBT - Xem trước nội dung bài 16 và có thể làm thí nghiệm hỡnh 16.1 và 16.3 - Học bài và làm bài tập - Theo em nào vật cú khả sinh cụng ? Bài 16: CƠ NĂNG: THẾ NĂNG, ĐỘNG NĂNG I Mục tiêu Kiến thức + Tìm ví dụ minh hoạ cho các khái niệm bản, năng, động - Thấy cách định tính hập dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Cho ví dụ Kỹ - Rèn luyện thói quen quan sát tượng thực tế và vận dụng kiến thức đã học vào giải thích các tượng đơn giản Thái độ: Hứng thú học tập môn, có thói quen quan sát các tượng thực tế II CHUẨN BỊ - Tranh phóng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a và 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 SGK , hòn bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn * Mỗi nhóm: - Lò xo làm hình thép uốn thành vòng tròn Lò xo đã nén sợi dây len - Miếng gỗ nhỏ Bao diêm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ -Công suất l gì? Viết công thức tính công suất, - Nêu tên và đơn vị đại lượng có mặt công thức.( đ) Bài mới: * Giới thiệu bài: (3’) Cho biết no thì cĩ cơng học? Khi vật có khả thực công học ta nói vật đó có Cơ là dạng lượng đơn giản nhất, chúng ta tìm hiểu cc dạng bài học hôm HOẠT ĐỘNG 1: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM CƠ NĂNG Mục tiu: Tìm ví dụ minh họa cho khái niệm T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 5’ I Cơ Yêu cầu học sinh đọc phần thông Đọc phần thông báo mục - Trả lời câu hỏi Khi vật có khả thực báo mục trả lời câu hỏi: Khi nào vật có năng? Khi vật có khả thực công học thì ta nói vật - Đơn vị đo năng? công học ta nói vật đó có Giới thiệu: Có hai dạng là có - Đơn vị là jun (J) và động - Lấy thông tin sgk trả lời đơn vị HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THNH KHI NIỆM THẾ NĂNG Mục tiu: Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao cịn động phụ thuộc vào khối lượng vật 15’ 15’ II Thế Thế hấp dẫn Treo hình 16.1a v 16.1b Không vì không có khả Hỏi HS: Qủa nặng A vị trí này có thực công không? Tại sao? (h16.1a) - Vật vị trí càng cao so với (h16.1b) : nặng A trường C1 Cơ vật A (h16.1b) mặt đất và có khối lượng càng hợp này có không? vì sao? gọi là hấp dẫn lớn thì khả thực Nếu đưa vật A lên cao thì công nó càng lớn, nghĩa là hấp dẫn tăng hay giảm? Có vì có khả sinh vật mặt Nếu thay vật A vật C có khối công đất càng lớn Khi vật nằm trên lượng lớn thì cng độ cao mặt đất thì hấp dẫn vật nào có hấp dẫn lớn? Càng lên cao càng lớn vật - GV thông báo vật có khả thực Vật C công càng lớn nghĩa là - Thế hấp dẫn phụ thuộc nó càng lớn Như vật vị trí vào vị trí vật so với mốc càng cao thì vật càng lớn tính và phụ thuộc Thế vật A vừa nói tới vào khối lượng vật xác định vị trí so với trái đất gọi là hấp dẫn Khi vật nằm trên mặt đất thì hấp dẫn vật Lò xo có vì nĩ cĩ khả Thế đàn hồi sinh công học - Thế đàn hồi sinh * Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc Đặt miếng gỗ lên trên lò xo và vật bị đàn hồi và thực vào yếu tố nào ? dùng diêm đốt cháy sợi dây len công GV gợi ý để HS có thể lấy ví dụ Khi sợi dây len đứt, lò xo đẩy thực tế minh hoạ cho chú ý miếng gỗ lên cao tức là thực - Thế đàn hồi phụ thuộc GV đưa lò xo tròn đã nén công học: có vào độ biến dạng đàn hồi sợi len Nêu câu hỏi: Tăng Công lớn vật - Lúc này lò xo có không ? - Có hai dạng là - Bằng cách nào để biết lò xo có hấp dẫn và đàn năng? hồi - Lò xo càng bị nén nhiều thì nó tăng hay giảm? Tại sao? GV thông báo lò xo trường hợp này gọi là Muốn lò xo tăng ta làm nào? Vì sao? - Như này phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật, nên gọi là đàn hồi - GV lấy ví dụ: Khi ta ấn tay vào cục đất nặn có đàn hồi không ? Vì sao? Qua phần II, các em hãy cho biết các dạng các dạng đó phụ thuộc vào yếu tố nào? HOẠT ĐỘNG 3:HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM ĐỘNG NĂNG Mục tiu: HS thấy động phụ thuộc vào khối lượng vật III Động Giới thiệu thiết bị thí nghiệm và tiến - Hs quan sát và mô tả lại thí Khi nào vật có động năng? hành thí nghiệm hình 16.3 nghiệm, nêu tượng xảy Gọi học sinh mô tả lại tượng C3 Qủa cầu -> miếng gỗ -> xảy miếng gỗ chuyển động Cơ vật chuyển C4 A chuyển động tác dụng động mà có gọi là động GV thông báo vật lực vào B làm B chuyển chuyển động mà có gọi là động tức là có khả thực động công Động vật phụ C5 ……thực công… … thuộc yếu tố nào? GV : 5’ Một vật chuyển động có khả thực công, tức là nó có - Khối lượng - Vận tốc chuyển động vật Cơ vật trường hợp này gọi là động vật Cơ tồn hai dạng: Động và Theo các em dự đoán động Vận tốc, khối lượng vật phụ thuộc yếu tố nào? Làm nào để kiểm tra điều đó? C6 Nhanh Tiếp tục làm thí nghiệm để cầu C7 Miếng gỗ B chuyển động lăn từ vị trí cao ( vị trí ) yêu nhanh cầu học sinh trả lời C6 C8 Khối lượng, vận tốc Tiếp tục lm thí nghiệm thay cầu A A’ có khối lượng lớn và cho lăn từ vị trí Yêu cầu trả lời C7, C8 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiu: Phân biệt hấp dẫn và đàn hồi IV Vận dụng: Yêu cầu học sinh nêu các dạng Hai dạng năng: C9 Mũi tên bắn từ vừa học - Thế cung - Động C10 a) Thế Lấy ví dụ vật có động Mũi tên bắn từ b) Động và cung c) Thế GV thông báo vật lúc đó tổng động và nó Yu cầu học sinh trả lời C10 + KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG : C10 a) Thế b) Động - Khi tham gia giao thông, c) Thế phương tiện tham gia có vận tốc lớn (có động lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn xảy tai nạn gây hậu nghim trọng Các vật rơi từ trên cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nên nguy hiểm đến tính mạng người và các công trình khc - Giải pháp: Mọi công dân cần tuân thủ các quy tắc an toàn giao thông và an toàn lao động Cũng cố: ( 1’) -Nêu số ví dụ chứng tỏ vật có động và ? - Thế vật so với mặt đất phụ thuộc vào các yếu tố nào? - Động vật so với mặt đất phụ thuộc vào các yếu tố nào? Bài 17: SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG I Mục tiu Kiến thức -Nêu ví dụ chuyển hoá các dạng -Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hoá Nêu ví dụ định luật này Kỹ năng: - Phân tích so snh, tổng hợp kiến thức - Sử dụng chính xc cc thuật ngữ Thái độ: Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ - Tranh vẽ H.17.1 SGK - Con lắc đơn, giá treo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Thế vật so với mặt đất phụ thuộc vào các yếu tố nào? - Động vật so với mặt đất phụ thuộc vào các yếu tố nào? Bài mới: * Giới thiệu bi: (1’) Trong tự nhiên kỹ thuật, ta thường quan sát thấy chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác: động chuyển hóa thành và ngược lại chuyển hóa thành động Dưới đây ta khảo sát cụ thể chuyển hóa này HOẠT ĐỘNG 1: TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM NGHIÊN CỨU SỰ CHUYỂN HÓA CƠ NĂNG TRONG QUÁ TRÌNH CƠ HỌC Mục tiu: Phát biểu định luật bảo toàn mức độ biểu đạt SGK TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 20’ I Sự chuyển hóa các * Thí nghiệm 1: Sau khoảng thời gian chuyển động dạng năng: - Biểu diễn bóng rơi Treo ta thấy: TN1: bóng rơi tranh 17.1 * s1 < s2 < s3 , , s8 C1 (1) giảm - Yêu cầu các nhóm quan sát hình Do đó v1 < v2 < v3 < < v8  (2) tăng 17.1 và rút nhận xét thay động tăng dần C2 (1) giảm đổi độ cao, quãng đường vật chuyển * Độ cao h1 > h2 > h3 > (2) tăng động sau các khoảng thời gian h8  giảm dần C3 ( 1) tăng nhau: t1 = t2 = t3 = = tn - C1: giảm / tăng (2) giảm - C2: giảm / tăng (3) tăng * Nhận xét: Khi bóng rơi (4) giảm xuống chạm đất nó nẩy lên: quá C4 (1) lớn - Các nhóm thảo luận và trả lời các trình nẩy lên vận tốc nó giảm A (2) động lớn A (3) B (4) A câu hỏi C1, C2 dần và độ cao tăng dần - Lập lại TN bóng rơi, HS quan - C3: tăng / giảm / tăng / giảm sát và rút nhận xét vận tốc và độ cao? - C4: a / B / B / A - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi C3 - Tổ chức các nhóm thảo luận và trả lời C4 Trên sở đó rút nhận xét * Thí nghiệm 2: - Nêu mục đích: tiến hành, khảo sát chuyển hóa và động - Lưu ý: Chọn điểm B làm mốc đó vật B - Tổ chức các nhóm TN, nhận xét, thảo luận để trả lời C5  C8 Nêu ví dụ định luật bảo toàn và chuyển hóa TN2: lắc dao động C5 a) A -> B : vận tốc tăng b) B -> C : vận tốc giảm C6 a) A -> B : Thế chuyển hóa thành động b) B -> C :Động chuyển hóa thành C7 Ở vị trí A và C lắc là lớn Ở vị trí B động lắc là lớn C8 Ở vị trí A và C động lắc là nhỏ (bằng 0) Ở vị trí B nhỏ Kết luận: Ví dụ: Khi bóng rơi xuống thì vận tốc bóng tăng dần và động bóng tăng dần, cịn độ cao bóng giảm dần và bóng gảm dần đó có chuyển hoá lượng từ sang động năng, thời điểm bất kì rơi luôn * Nhận xét: - Tại vị trí cao vật, đó động = - Tại vị trí thấp động năng, đó = - C5: a Vận tốc tăng dần b Vận tốc giảm dần - C6: a chuyển hóa thành động b động chuyển hóa thành - C7: Thế lớn vị trí A, C Động lớn vị trí B - C8: Động nhỏ (bằng 0) vị trí A, C Thế nhỏ vị trí B * Kết luận: - Trong chuyển động lắc đã có chuyển hóa liên tục và động - Khi lắc vị trí thấp (vị trí cân bằng) đã chuyển hóa hoàn toàn thành động - Tổ chức thảo luận và rút kết luận HOẠT ĐỘNG 2: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Mục tiu: Phát biểu định luật bảo toàn TG 5’ NỘI DUNG HĐGV HĐHS II Bảo toàn năng: Thông báo định luật bảo toàn Định luật: SGK Trong qu trình học, Trong qu trình học, động động và có thể và có thể chuyển chuyển hóa lẫn hóa lẫn thì thì khơng đổi khơng đổi HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiêu:Biết nhận ra, lấy ví dụ các tượng có và động TG 10’ NỘI DUNG IV Vận dụng: C9: a Thế dây cung chuyển hóa thành động mũi tên b Thế chuyển hóa thành động c Khi ném vật lên cao động chuyển hóa thành Khi vật rơi xuống thì chuyển hóa thànnh động Ghi nhớ: SGK HĐGV Yêu cầu HS làm BT C9 (HS quan sát hình 16.4a) - Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK - Thông báo cho HS phần "Có thể em chưa biết" + KIẾN THỨC MƠI TRƯỜNG : HĐHS C9: a Thế dây cung chuyển hóa thành động mũi tên b Thế chuyển hóa thành động c Khi ném vật lên cao động chuyển hóa thành Khi vật rơi xuống thì chuyển hóa thànnh động * Ghi nhớ: SGK - Thế dịng nước từ trên cao chuyển hóa thành động làm quay tuabin các máy phát điện Việc xây dựng các nhà máy thủy điện có tác dụng điều tiết dịng chảy, hạn chế lũ lụt v dự trữ nước, bảo vệ môi trường - Biện php GDMT: Việt Nam là nước có nhiều nhà máy thủy điện công suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lí nhằm phát triển kinh tế quốc dân Củng cố: -Pht biểu định luật bảo toàn năng? Cho VD ? Tổ chức cho HS làm 17.1 SBT Dặn dò: Học bài - Làm BT 17.2  17.4 KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Ngy soạn: Ngy dạy: Tuần 23, tiết 23 Bài 18: ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ôn tập, hệ thống hóa các kiến thức phần học để trả lời các câu hỏi phần ôn tập Kỹ năng: Vận dụng các kiến thức đa học để giải các bài tập phần vận dụng II CHUẨN BỊ: - GV vẽ to bảng ô chữ trò chơi ô chữa - HS ôn tập nhà theo 17 câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào BT Làm các BT Trắc nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 3’ -Pht biểu định luật bảo toàn năng? Cho VD ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA VIỆC NẮM KIẾN THỨC Mục tiu: Hệ thống lại các kiến thức chương TG 11’ NỘI DUNG A.Ơn tập: HĐGV Cho HS lm phần A ơn tập GV dùng phương pháp đàm +Chuyển động học thoại Tiến hành đặt câu hỏi yêu +Tính tương đối chuyển cầu hs trả lời: động 1/ Chuyển động học là gì? +Công thức tính độ lớn vận Nêu thí dụ, chì rõ đâu là vật tốc chuyển động đều: mốc? V = S/t 2/ Tại nói chuyển động và +Công thức tính vận tốc trung đứng yên có tính tương đối? bình: 3/ Công thức tính độ lớn VTB = S/t vận tốc chuyển động +Biểu diễn lực Lực ma sát trượt, lực ma sát và không đều? 4/ Chuyển động là gì? lăn, lực ma sát nghỉ Chuyển động không là gì? +Công thức tính áp suất chất rắn: P = F/S 5/ Cách biểu diễn lực? +Công thức tính áp suất chất 6/ Nêu các loại lực ma sát? lỏng: P = d.h 7/ Công thức tính áp suất chất rắn và chất lỏng? +.Công thức itnh1 lực đẩy 8/ Công thức tính lực đầy Acsimét? Acsimét: 9/ Công học phụ thuộc vào FA = d.v yếu tố nào? + Công thức tính công: A= F.S 10/ Định luật công? Định luật công 11/ Công suất là gì? Viết công Công thức tính công thức tính công suất? suất: P = A/t HĐHS Chuyển động học là s thay đổi vị trí vật này so với vật khác (được chọn làm mốc) HS nêu hai ví dụ Hành khách chuyển động so với cây bên đường lại đứng yên so với ô tô Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhanh chậm chuyển động Công thức: v = s / t Đơn vị: m/s; km/h Chuyển động không là chuyểnn động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian Công thức: vtb = s / t Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc HS nêu VD Các yếu tố lực: điểm đặt lực, phương và chiều lực và độ lớn lực dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực Hai lực cân là hai lực tác dụng lên cùng vật có cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn Vật chịu hai lực cân sẽ: - Đứng yên vật đứng yên - Chuyển động thẳng vật chuyển động Lực ma sát xuất vật chuyển động trên mặt vật khác HS nêu VD HS nêu VD 10 Tác dụng áp lực phụ thuộc: độ lớn lực tác dụng lên vật và diện tích bề mặt tiếp xúc vật Công thức: p = F/S Đơn vị: 1Pa = 1N/m2 11 Vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có: điểm đặt trên vật; phương thẳng đứng; chiều từ lên; độ lớn trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ Công thức: F = d.V 12 - Vật chìm: P > FA hay d1 > d2 - Vật lơ lửng: P = FA hay d1 = d2 - Vật nổi: P < FA hay d1 < d2 13 Công học dùng trường hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời 14 Biểu thức: A = F.s Đơn vị: 1J = 1N.m 15 Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường và ngược lại 16 Công suất cho biết khả thực công người máy cùng đơn vị thời gian (trong giây) Công thức: P = A/t Đơn vị: 1W = 1J/s Pquạt = 35W nghĩa là 1s quạt thực công 35J 17 Trong quá trình học, động và có thể chuyển hóa lẫn nhau, bảo toàn HS tự cho VD HOẠT ĐỘNG 2: TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LÀM CÂU HỎI ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG TRONG PHẦN VẬN DỤNG Mục tiu: Vận dụng kiến thức đ học để giải bài tập TG 15’ NỘI DUNG B Vận dụng: B Bài tập vận dụng: *Bài 2.5/5 V1 = S1/t1 = 300/ 60 = 5m/s V2 = S2/t2 = 7500/1800 = 4,2m/s a> S = S1 – S2 = (V1 – V2).t = 960 m *Bài 15.6/21 A = F.S = 80.4500 = 360.000 j P= A/t = 360.000/1800 = 200W HĐGV Gọi HS làm phần B Vận dụng -Tổ chức cho hs làm việc cá nhân để giải các bài tập SBT -Yêu cầu hs thảo luận và trả lời câu hỏi và bài tập -Sau đó gọi hs trả lời và làm bài tập trên bảng -Gọi hs nhận xét, GV chỉnh lí và thống kết với lớp -Lưu ý chỉnh sữa cho hs giải các bài tập cách đổi đơn vị, cách giải bài tập, biến đổi công thức,… HĐHS B Vận dụng: I 1D; 2D; 3B; 4A; 5D; 6D II Vì chọn ô tô làm mốc thì cây chuyển động tương đối so với ô tô và người Dùng để tăng lực ma sát lên nút chai Vì người hành khách còn quán tính cũ chưa kịp đổi hướng nên bị nghiêng sang trái 4.Dùng dao sắc, lưỡi mỏng, ấn mạnh dao để tăng áp suất lên các điểm cca1t vật FA = Pvật = V.dvật a; d III 4m/s; 2,5m/s; 3,33m/s a 1,5.104Pa b 3.104Pa a Vì hai vật đứng cân chất lỏng nên: PM = FM; PN = FN  FM = FN b Vì V1 > V2  d2 > d1 HOẠT ĐỘNG 3: TRỊ CHƠI Ô CHỮ Mục tiu: Cũng cố kiến thức đ học TG 10’ NỘI DUNG C Trị chơi ô chữ HĐGV Giải thích cách chơi trò chơi ô chữ - Mỗi tổ bốc thăm để chọn câu hỏi và điền vào ô chữ (có ghi điểm) - GV xếp loại các tổ sau chơi HĐHS Cung 2Không đổi 3Bảo toàn Công suất Acsimet 6.Tương đối Bằng 8.Dao động 9.Lực cân Hàng dọc: Công học 4) Củng cố : 4’ -Nhận xét quá trình chuẩn bị hs, cách dùng từ, cách giải bài tập vật lí, biến đổi công thức và tính toán 5) Dặn dị 1’ : Về nh học bi thi đạt kết tốt Về nhà xem lại các kiến thức ôn tập, giải các bài tập Xem và chuẩn bị trước bài 19 + Rt kinh nghiệm : Bài 19 : CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? I.Mục tiêu Về kiến thức - Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cach gián đoạn từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách - Bước đầu nhận biết thí nghiệm mô hình và tương tự thí nghiệm mô hình và tượng cần giải thích Về kỹ - Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử có khoảng cách chúng chuyển động không ngừng Về thái độ Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thứcđã học vào giải thích số tượng vật lí đơn giản thực tế sống II Chuẩn bị GV và HS : GV: - bình chia độ hình trụ đường kính khoảng 20mm + bình đựng 50cm3 rượu + bình đựng 50cm3 nước Nhóm HS : bình chia độ GHĐ: 100cm3 , ĐCNN : 2cm3 + bình đựng 50cm3 ngô + bình đựng 50cm3 cát khô và mịn III Hoạt động trên lớp : On định tổ chức : 1’ Kiểm tra bài cũ : Thông qua Bài HOẠT ĐỘNG : TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ Vào bài:Nếu ta đổ 50cm rượu vào 50cm3nước ta thu hỗn hợp rượuHS : nước có thể tích là bao nhiêu ? - Dự đoán:Thể tích hỗn hợp rượuGVtiến hành thínghiệm nước thu được: GV: Vì thể tích hỗn hợp +100cm3 rượu- nước nhỏ tổng thể tích + Ít 100cm3 rượu và nước ? Để trả lời câu hỏi này, HS quan sát và rút nhận xét : mời lớp cùng học bài :các chất Hỗn hợp rượu nước có thể tích cấu tạo nào ? nhỏ 100cm3 HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU VỀ CẤU TẠO CỦA CÁC CHẤT Mục tiêu : Biết các chất cấu tạo các nguyên tử và phân tử 15’ I Các chất cấu GV:Các chất nhìn`có vẻ liền khối tạo nào ? có thực chúng liền khối không ? HS hoạt động theo lớp đọc Ta tìm hiểu phần I phần thông báo Yêu cầu HS đọc phần thông báo - Các chất cấu GV thông báo nguyên tử và phân tử tạo từ các hạt riêng biệt Treo tranh phóng to h19.2 SGK giới thiệu HS quan sát tranh h19.2, gọi là nguyên tử, phân tử kính hiển vi đại Cho HS biết theo dõi trình bày kính này có thể phóng to vật cần nhìn lên giáo viên hàng triệu lần Tiếp tục treo tranh h19.3 SGK, giới thiệu cho HS biết hình ảnh các nguyên tử silic GV : Qua h19.3 ta thấy vật chất cấu HS quan sát tranh, lắng tạo nào ? nghe GV:Chính vì các hạt nhỏ nên mắt thường không nhìn thấy Những hạt này gọi là nguyên tử, phân tử Vật chất cấu tạo từ Không khí cấu tạo từ các hạt các hạt riêng biệt, nhỏ bé nhỏ, đó có nhiều hạt bụi nhỏ li ti tồn mà mắt thường không thể nhìn thấy Vì để tạo không khí lành cần trồng nhiều cây xanh HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU VỀ KHOẢNG CÁCH GIỮA CÁC PHÂN TỬ Mục tiêu : Giúp HS làm quen với TN mô hình, hiểu các nguyên tử, phân tử có khoảng cách 10’ II.Giữa các phân tử có GV:Để tìm hiểu các phân tử HS lắng nghe khoảng cách hay không ? này có khoảng cách hay không ta 1.TN mô hình : nghiên cứu phần II HS hoạt động nhóm, tiến hành Để giải đáp câu hỏi nêu đầu TN C1.Do các hạt cát nằm bài ta dùng TN tương tự TN trộn xen vào khoảng cách rượu với nước, gọi là TN mô Nh Vn Vcát các hạt ngô hình óm gô Vngô+ Vh Hướng dẫn HS hoạt động nhóm, Vcát h tiến hành TN Em có nhận xét gì Vhh với 2.Giữa các nguyên tử, Vngô+Vcát ? phân tử có khoảng cách Vì có tượng đó ? HS : Vhh < Vngô+Vcát C2.Do các phân tử rượu Qua TN mô hình ta thấy các hạt Do các hạt cát nằm xen đã xen vào khoảng cách có khoảng cách Ta có thể coi hạt vào khoảng cách giữa các phân tử nước và cát, hạt ngô là nguyên tử các hạt ngô ngược lại hai chất khác Vậy các C2.Do các phân tử Kết luận: Giữa các nguyên tử, phân tử cókhoảng cách rượu đã xen vào khoảng nguyên tử, phân tử có Dựa vào C1, giải thích hụt thể tích cách các phân tử khoảng cách rượu và nước nước và ngược lại Em có kết luận gì qua kết TN? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu :Giải thích số tượng thực tế đơn giản trên sở cấu tạo hạt vật chất 8’ III.Vận dụng: HS hoạt động theo nhóm trả lời : C3.Khi khuấy lên, các phân C3 Khi khuấy lên các phân tửđường đã Cho HS hoạt động theo tử đường xen vào khoảng xen vào khoảng cách các phan tử nhóm trả lời C3 và C4 cách các phân tử nước Gv có thể thông báo thêm nước các phân tử nước đã xen các phân tử nước các phân tử khôngkhí có vào khoảng cách các phân tử đường xen vào khoảng cách C4.Thành bóng cao su thể chui xuống nước mặc dù các phân tử đường cấu tạo các phân tử cao su, không khí nhẹ nước thì C4.Thành bóng cao su chúng có khoảng cách, các phân tử không chúng ta nghiên cứu bài cấu tạo từ các phân tử sau chuyển động phân khí bóng có thể chui qua các cao su, chúng có khoảng cách này mà ngoài làm cho tử khoảng cách Các phân tử bóng xẹp dần Yêu cầu cá nhân HS suy không khí bóng có Cá nhân HS trả lời: nghĩ trả lời C5 thể chui qua các khoảng C5.Vì các phân tử không khí có thể xen Em có thể cho vài ví cách này mà ngoài làm vào khoảng cách các phân tử nước dụ thực tế chứng tỏ các cho bóng xẹp dần -Xăm xe đạp bơm căng sau phân tử có khoảng cách thời gian lốp xe bị xẹp - Dưa cà thả vào nước muối sau thời gian dưa, cà se bị mặn 4.Cũng cố : (2’) -Các chất cấu tạo nào? Mô tả tượng chứng tỏ các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Dặn dò : Làm các bài từ 19.1 đến 19.5 SBT Đọc phần “ có thể em chưa biết” Bài 20 :NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng -Nêu nhiệt độ càng cao thì cc nguyn tử, phn tử cấu tạo nn vật chuyển động càng nhanh Kỹ năng: -Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Hiện tượng khuếch tán 3.Thái độ: Kiên trì việc tiến hnh thí nghiệm, yu thích mơn học II CHUẨN BỊ: - Tranh vẽ tượng khuếch tán - GV làm trước TN tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (H.20.4SGK) - HS có thể tự làm TN nhà và ghi lại kết quan sát mình III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) 2.Kiểm tra bi cũ : (5’) Các chất cấu tạo nào? Mô tả tượng chứng tỏ các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bài mới: * Giới thiệu bi: Năm 1827, B’rao nhà thực vật học quan sát các hạt phấn hoa nước kính hiển vi đ pht thất chng chuyển động không ngừng phía Vậy chuyển động cùa các hạt phấn hoa nước giải thích nào? HOẠT ĐỘNG 1: THÍ NGHIỆM B’RAO Mục tiu: Giải thích chuyển động B’rao TG 10’ NỘI DUNG I Thí nghiệm B’rao: Các hạt phấn hoa ngâm nước không ngừng chuyển động phía HĐGV Mô tả thí nghiệm Bơ-rao (dùng tranh phóng to 20.2, 20.3) và thông báo kết Các hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn, không ngừng phía -Chuyển động Bơ-rao : + Khi quan sát các hạt phấn hoa nước kính hiển vi, Bơ-rao đ pht thấy chng chuyển động không ngừng phía + Nguyên nhân gây chuyển động các hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao là các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng Trong chuyển dộng các phân tử nước đ va chạm với cc hạt phấn hoa, cc va chạm ny khơng cn v lm cho cc hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng - Chuyển từ ý I  II (… ) HĐHS  HS tóm tắt tượng và nhắc lại - Kết luận: các hạt phấn hoa ngâm nước chuyển động không ngừng phía HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ CHUYỂN ĐỘNG CỦA PHÂN TỬ NGUYÊN TỬ Mục tiu: Nắm nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng phía TG 10’ NỘI DUNG II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng: C1 Hạt phấn hoa C2 Phân tử nước C3 Các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng phía HĐGV HĐHS - Hoạt động nhóm: Các nhóm thảo - Thảo luận nhóm luận và đưa câu trả lời C1, C2, C1: Quả bóng  hạt phấn hoa C3 C2: Các HS  các phân tử - Chú ý: Nếu HS đưa câu trả lời nước sai, GV cần cho các nhóm nhận xét C3: Các phân tử nước chuyển kết quả, phân tích định hướng để động không ngừng và va chạm thống vào hạt phấn hoa từ phía - Cho HS đọc và trả lời các Các va chạm này không cân C1, C2, C3 nên hạt phấn hoa chuyển - GV chuyển ý từ II  III ( ) động hỗn độn không ngừng HOẠT ĐỘNG 3: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA PHN TỬ V NHIỆT ĐỘ Mục tiu: Nắm nguyên tử, phân tử chuyển động càng nhanh thì nhiệt độ vật càng cao TG 10’ NỘI DUNG III Chuyển động phân tử và nhiệt độ nhiệt độ tăng: Nhiệt độ càng tăng thì cc nguyn tử, phn tử chuyển động càng mạnh HĐGV GV nêu vấn đề: Trong thí nghiệm Bơ-rao ta tăng nhiệt độ nước thì chuyển động các hạt phấn hoa nhanh hay chậm - Thông báo kết luận - Nêu vấn đề: Chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ hay không? - Thông báo cho HS biết mối quan hệ chuyển động các phân tử, nguyên tử và nhiệt độ vật, và nêu rõ lý ta gọi đó là chuyển động nhiệt - GV chuyển ý từ III  IV ( ) HĐHS Dự đoán: + nhanh + chậm - HS nhắc lại: + Nhiệt độ càng cao thì các phân tử, nguyên tử chuyển động càng nhanh + Chuyển động các phân tử, nguyên tử gọi là chuyển động HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải thích tượng TG 5’ NỘI DUNG IV Vận dụng: -C4: Do các phân tử CuSO và H2O chuyển động không ngừng và xen vào -C5: Các phân tử khí chuyển động không ngừng phía -C6: có, vì các phân tử chuyển động nhanh -C7: Có, thuuốc tím tan nhanh cốc nước nóng HĐGV HĐHS GV treo tranh 20.4, mô tả tượng C4: yêu cầu HS (khá, giỏi) giải thích GV kết luận - Ví dụ: Khi đổ nước vào - Yêu cầu HS giải thích tượng khuếch tán nước hoa nêu đầu bài và tìm thêm thí dụ khuếch tán - Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm C7 bình đựng dung dịch đồng sunfat có màu xanh, ban đầu nước lên trên, sau thời gian bình hồn tồn cĩ mu xanh Giải thích: Các phân tử nước và đồng sunfat chuyển động không ngừng phía, nên các phân tử đồng sunfat có thể chuyển động lên trên, xen vào khoảng cách các phân tử nước và các phân tử nước chuyển động xuống và xen vào khoảng cách các phân tử đồng sunfat Vì thế, sau thời gian ta nhìn thấy bình hồn tồn l mu xanh - Giải thích tượng đã nêu đầu bài - Tìm thêm thí dụ khuếch tán - Làm thí nghiệm, quan sát, báo cáo kết và giải thích tượng - Một vài HS nhắc lại phần ghi nhớ Cũng cố (3’) :Một vi học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Thả bóng rơi, yêu cầu học sinh quan sát , nhận xét độ cao bóng lần nảy lên Dặn dị: ( 1’) - Giải thích tượng đã nêu đầu bài - Tìm thêm thí dụ khuếch tán - Làm thí nghiệm, quan sát, báo cáo kết và giải thích tượng KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Bài 21: NHIỆT NĂNG I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Phát biểu định nghĩa nhiệt -Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì Kỹ - Chỉ hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách - Sử dụng đúng thuật ngữ như: Nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt Thái độ: Phát huy tinh thần hợp tác và thái độ giúp đỡ lẫn học tập II CHUẨN BỊ *Giáo viên:- bóng cao su, phích nước nóng, cốc thủy tinh, 2miếng kim loại, thìa nhôm, 1banh kẹp ,1 đèn cồn diêm * Mỗi nhóm HS - miếng kim loại đồng tiền kim loại,1 cốc nhựa + thìa nhôm III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (3’) - Cho đường vào cốc nước lạnh và cốc nước nóng, đường cốc nước nào tan nhanh hơn? Giải thích sao? Bài mới:  Giới thiệu bài: (2’) Tổ chức tình học tập: GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát và mô tả tượng  HS quan sát GV làm thí nghiệm Yêu cầu mô tả tượng: Khi thả tay giữ bóng, bóng rơi xuống và nảy lên Mỗi lần bóng nảy lên độ cao nó giảm dần Cuối cùng không nảy lên GV: Hiện tượng này, bóng giảm dần Cơ bóng đã biến hay chuyển hoá thành dạng lượng khác? Bài học hôm giúp chúng ta tìm câu trả lời HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ NHIỆT NĂNG Mục tiêu: Pht biểu định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 15’ I NHIỆT NĂNG Yêu cầu HS nhắc lại động Cơ vật chuyển học động mà có gọi là động - Nhiệt vật là - Các vật cấu tạo nào? - Các vật cấu tạo từ tổng động các phân - Các phân tử, nguyên tử chuyển phân tử, nguyên tử động hay đứng yên? - Các phân tử, nguyên tử tử cấu tạo nên vật chuyển độn hỗn độn không - Nhiệt độ vật càng cao thì các ngừng phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật - Nhiệt độ vật càng cao thì chuyển động nào? các phân tử, nguyên tử cấu tạo - GV thông báo: Tổng động nên vật chuyển động càng phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt nhanh - Hãy tìm hiểu mối quan hệ - Nhiệt độ vật càng cao nhiệt và nhiệt độ? thì nhiệt vật càng - GV gợi ý: Có cốc nước, nước - HS suy nghĩ cốc có nhiệt không? Tại tăng sao? - Nước cốc có nhiệt - Nếu đun nóng, thì nhiệt năng, vì nước có thay đổi không? Tại sao? - Từ đó HS tìm mối liên hệ - Khi đun nóng thì nhiệt Nhiệt và nhiệt độ nước tăng, vì HOẠT ĐỘNG 2: CÁC CÁCH LÀM THAY ĐỔI NHIỆT NĂNG Mục tiêu: Nêu các cách làm thay đổi nhiệt vật 10 II CÁC CÁCH LÀM Chuyển ý: HS nhắc lại định nghĩa Khi động phân tử bị thay ’ THAY NĂNG ĐỔI NHIỆT nhiệt năng? - Từ định nghĩa nhiệt cho biết nào thì nhiệt vật thay đổi? Khi nào thì tổng động 1.Thực công các phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi nào động bị thay đổi? -C1: cọ xát miếng đồng, (GV giới thiệu sang hoạt động 2) - Hoạt động nhóm: GV cho các 2.Truyền nhiệt -C2: bỏ miếng đồng vào nhóm thảo luận để tìm các cách để làm biến đổi nhiệt nước nóng,… - Giả sử em có cái búa, làm cho miếng kim loại nóng lên? Nếu không có búa, thì em làm cách nào? - Cho HS trả lời C1 và C2 *Kết luận: Nhiệt - GV cho các nhóm thí nghiệm vật có thể thay đổi - Cách mà các em cọ xát miếng kim hai cách: thực công và loại trên mặt bàn đó gọi là cách thực công truyền nhiệt - Cách mà các em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi là truyền nhiệt đổi - Khi chuyển động các phân tử bị thay đổi - HS thảo luận nhóm - Dùng búa đập lên miếng kim loại - Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn - Thả miếng kim loại vào cốc nước nóng - Thảo luận nhóm và đưa câu trả lời - HS làm thí nghiệm - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng thì nhiệt độ vật chưa tăng, nhiệt vật chưa tăng - Sau thực công hay truyền nhiệt thì nhiệt độ miếng kim loại tăng, nhiệt tăng HOẠT ĐỘNG 3: NHIỆT LƯỢNG Mục tiêu: Nêu mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ 5’ III.NHIỆT LƯỢNG GV trở lại các cách làm biến đổi nhiệt HS thảo luận nhóm và trả cách thực công và lời C3, C4, C5 - Phần nhiệt mà vật nhận truyền nhiệt trên để thông báo định thêm (hay bớt đi) nghĩa nhiệt lượng và đơn vị nhiệt lượng quá trình truyền nhiệt gọi - Trước cọ xát hay trước thả là nhiệt lượng miếng kim loại vào nước nóng thì nhiệt - Ký hiệu nhiệt lượng là Q độ vật tăng chưa? Nhiệt - Đơn vị nhiệt lượng là Jun (J) vật tăng chưa? - Sau thực công hay truyền nhiệt thì nhiệt độ miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào? - GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh thì sau thời gian nhiệt độ và nhịêt kim loại có thay đổi không? - Từ đó GV hình thành định nghĩa và đơn vị nhiệt Công là số đo truyền đi, nhiệt lượng là số đo nhiệt truyền đi, nên công và nhiệt lượng có cùng đơn vị là Jun HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải thích tượng 10’ III VẬN DỤNG Hướng dẫn trả lời C3, C4, C5 C3 Nhiệt đồng C3 Nhiệt đồng - Bài tập trắc nghiệm: (Nếu có thời giảm, nước tăng -> đó giảm, nước tăng -> đó là gian) là truyền nhiệt truyền nhiệt Nhiệt là: C4 Cơ -> nhiệt C4 Cơ -> nhiệt năng: a Động chuyển động năng: thực cơng thực cơng phân tử C5 Một phần đ C5 Một phần đ b Động chuyển động biến thnh nhiệt biến thnh nhiệt vật không khí gần bóng, không khí gần bóng, c Tổng động các mặt sàn và bóng mặt sàn và bóng phân tử cấu tạo nên vật Ghi nhớ: d Cả a, b, c sai (SGK) Khi nhiệt vật càng lớn thì: a Nhiệt độ vật càng cao b Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh c Vật càng chứa nhiều phân tử d Cả a, b, c đúng Chỉ câu phát biểu đầy đủ nhất? a Phần nhiệt mà vật nhận vào gọi là nhiệt lượng b Phần nhiệt mà vật gọi là nhiệt lượng c Phần nhiệt mà vật nhận vào hay gọi là nhiệt lượng d Cả a, b, c không đầy đủ IV/ Cũng cố:3’ 1.Nhiệt là gì? Cac cách làm thay đổi nhiệt năng? 2.Nhiệt lượng là gì? Đơn vị nhiệt lượng? Hướng dãn nhà( phút): - Đọc kỹ phần ghi nhớ Làm bài tập SBT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết - Ôn tập chuẩn bị Kiểm tra tiết Bài 22: DẪN NHIỆT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - Hiểu chất dẫn nhiệt 2.Kỹ - So sánh tính dan nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, các TN chứng tỏ tính dẫn nhiệt kém chất lỏng, chất khí Thi độ: Thận trọng tiếp xúc với vật có nhiệt độ cao II CHUẨN BỊ: Gv : đèn cồn, giá thí nghiệm - Bộ thí nghiệm hình 22.2 - giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm, khay đựng khăn ướt Hs: - đồng có gắn các đinh a,b,c,d,e, sáp hình 22.1 Lưu ý các đinh kích thước nhau, sử dụng nến để gắn các đinh lưu ý nhỏ nến để gắn đinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) Có cách làm biến đổi nhiệt năng? Làm nào để tăng nhiệt miếng đồng? Bài mới: Giới thiệu bi: (2’) Khi ta đổ nước sôi vào cốc nhôm và cốc sứ, em sờ tay vào cốc nào cảm thấy nóng hơn? Vì sao? Để hiểu và giải thích vì có tượng trên ta nghiên cứu bài “Dẫn nhiệt” HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ SỰ DẪN NHIỆT Mục tiêu: Học sinh hiểu truyền nhiệt từ vật này sang vật khác gọi là dẫn nhiệt TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 10’ I Sự dẫn nhiệt - GV yêu cầu HS đọc mục thí HS tiến hành thí nghiệm theo nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nhóm, quan sát tượng xảy Thí nghiệm - Đốt nóng đầu đồng -> nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm và thảo luận nhóm trả lời câu - Gọi 1, HS nêu tên dụng cụ thí C1 đến C3 Quan sát tượng nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm Trả lời các câu hỏi Hiện tượng : Các đinh rơi xuống - Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm + Nhóm thí nghiệm (hình 22.1) đầu tiên vị trí a, đến đinh theo nhóm, quan sát tượng - Bước 1: Giới thiệu dụng cụ thí vị trí b….Chứng tỏ nhiệt đã xảy và thảo luận nhóm trả lời nghiệm - Bước 2: Lắp ráp thí nghiệm truyền từ đầu A đến đầu B câu C1 đến C3 - Gọi 1, HS mô tả tượng hình 22.1 đồng xảy và trả lời câu hỏi C1 đến C3 - Bước 3: Đặt và đốt đèn cồn GV thông báo: Sự truyền nhiệt đầu A đồng Kết luận: : Sự truyền nhiệt năng thí nghiệm trên gọi - HS mô tả tượng xảy và trả lời câu hỏi C1 đến C3 thí nghiệm trên gọi là là dẫn nhiệt Gọi HS nêu số ví dụ dẫn dẫn nhiệt nhiệt thực tế, GV phân tích + Chốt lại: Sự truyền nhiệt đúng, sai thí nghiệm trên gọi là + Chốt lại: Sự truyền nhiệt dẫn nhiệt thí nghiệm trên gọi là dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ TÍNH DẪN NHIỆT CỦA CÁC CHẤT Mục tiêu: So sánh dẫn nhiệt các chất 25’ II Tính dẫn nhiệt các + GV làm thí nghiệm biểu diễn và yêu + HS đọc thí nghiệm chất cầu hs quan sát + HS quan sát TN1 Bước 1: Lắp ráp thí nghiệm hình + Cả lớp cùng thảo luận 22.1 C4: không Kim loại dẫn nhiệt Nx: Kim loại dẫn nhiệt tốt Bước 2: Dùng đèn cồn đun nóng các tốt thủy tinh C5: Đồng dẫn nhiệt tốt TN2 Nx: Chất lỏng dẫn nhiệt kém TN3 Nx: Chất khí dẫn nhiệt kém + Yêu cầu HS trả lời C4, C5 + Chốt lại: Trong truyền nhiệt chất rắn, kim loại dẫn nhiệt tốt Thí nghiệm 2: (hình 22.3) + Hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm hình 22.3 Bước 1: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Bước 2: Lắp ráp thí nghiệm hình 22.3 Bước 3: Dùng đèn cồn đun nóng miệng ống nghiệm + Hướng dẫn trả lời C6 + Chốt lại: Chất lỏng dẫn nhiệt kém chất rắn Thí nghiệm 3: (hình 22.4) + Hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm – hình 22.4 Bước 1: Dùng ống nghiệm có gắn cục sáp nút Bước 2: Thay thể chỗ ống nghiệm thí nghiệm thủy tinh dẫn nhiệt kém + Nhận xét và rút kết luận + HS đọc thí nghiệm + Các nhóm tiến hành thí nghiệm và thảo luận C6 + Đại diện nhóm trả lời C6 + HS đọc thí nghiệm + Nhóm làm thí nghiệm và thảo luận + Đại diện các nhóm còn lại trả lời C7: không, chất khí dẫn nhiệt kém + Nhận xét và rút kết luận + Chốt lại: Chất khí dẫn nhiệt còn kém chất lỏng HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiu: Tìm ví dụ để minh họa 8’ III Vận dụng; HS trả lời phần ĐVĐ C8 Đun nước, đốt kim loại C8 Đun nước, đốt kim + Hướng dẫn trả lời C8, C9, C9 Vì kim loại dẫn nhiệt tốt loại C10, C11 C10 Tạo lớp khơng khí dẫn C9 Vì kim loại dẫn nhiệt tốt + Chốt lại: để hạn chế truyền nhiệt km cc lớp o C10 Tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt các chất nên có C11 Mùa đông vì tạo lớp khơng nhiệt km cc lớp o lớp không khí ngăn cách khí dẫn nhiệt km C11 Mùa đông vì tạo lớp khơng C12 Kim loại dẫn nhiệt tốt khí dẫn nhiệt km C12 Kim loại dẫn nhiệt tốt Ghi nhớ: (SGK) Củng cố - Qua các thí nghiệm trên chúng ta rút kết luận gì cần ghi nhớ qua bài học hôm - Qua câu C9 thấy chúng ta đã vận dụng kiến thức đã học vào thực tế sống Với câu C12 GV gợi ý cho HS trả lời: Về mùa rét nhiệt độ thể (tay) so với nhiệt độ kim loại ntn? Như nhiệt truyền từ thể vào kim loại Dựa vào tính dẫn nhiệt kim loại, HS tự giải thích tiếp 5.Hướng dẫn nhà: -Bài tập 22.1 đến 22.6 SBT -Đọc phần “ Có thể em chưa biết” -Học phần ghi nhớ cuối bài Bài 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng và chất khí - Biết đối lưu xảy môi trường nào và không xảy môi trường nào - Tìm ví dụ xạ nhiệt - Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, phân tích, so sánh khái quát nghiên cứu bài học - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ - Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ Thái độ: Cẩn thận làm thí nghiệm II CHUẨN BỊ: - Dụng cụ để làm Tn hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 SGK - Một cái phích (bình thủy) và hình vẽ phóng đại cái phích III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (3’) Dẫn nhiệt l gì? Các chất rắn, lỏng, khí chất nào dẫn nhiệt tốt nhất? Bài mới: Giới thiệu bi: (2’) Thực thí nghiệm hình 23.1 Qua thí nghiệm này, nêu vấn đề: nước đã truyền nhiệt cách nào? Để biết điều này ta tiến hành làm thí nghiệm sau: HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU HIỆN TƯỢNG ĐỐI LƯU Mục tiêu: Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng và chất khí TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 15’ I Đối lưu: Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm hình 23.2 - Hoạt động nhóm TN SGK - Dự đoán: Trả lời cu hỏi: - Dự đoán: Có tượng gì xảy với các hạt Các hạt thuốc tím tan Kết luận: Đối lưu thuốc tím? (khi chưa đun) Các hạt thuốc tím chuyển động truyền nhiệt thành dòng dòng chất lỏng, - Hỏi C1, C2 - Tiến hành làm thí nghiệm, ghi số nhiệt kế chất khí Dự kiến: gợi ý nêu lại công thức tính trọng đun Vận dụng: lượng riêng chất lỏng Quan sát thí nghiệm và trả lời - Hỏi C3 C1 (hoạt động nhóm) - Qua thí nghiệm này ta thấy nước đã truyền - d = P / V nhiệt cách nào? - Cách truyền nhiệt đó có tên gọi là gì? - Đọc số nhiệt kế và trả lời - Vậy đối lưu là gì? C3 Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm hình 23.2 - Nước truyền nhiệt cách SGK tạo thành các dòng - Dự đoán: Có tượng gì xảy với các hạt - Có tên gọi là đối lưu thuốc tím? (khi chưa đun) - Sự truyền nhiệt là nhờ tạo các dòng gọi là đối lưu - Hỏi C1, C2 - Dự kiến: gợi ý nêu lại công thức tính trọng - Quan sát thí nghiệm lượng riêng chất lỏng - Thảo luận nhóm và trả lời C4 - Hỏi C3 - Đi lên (nhìn khói hương) - Qua thí nghiệm này ta thấy nước đã truyền nhiệt cách nào? - Cách truyền nhiệt đó có tên gọi là gì? - Cá nhân trả lời C5 (để phần - Vậy đối lưu là gì? nóng lên) - Thông báo đối lưu chất khí - Cá nhân trả lời C6 SGK - Làm thí nghiệm hình 23.3 15’ 5’ - Hỏi C4 - Gợi ý: So sánh nhiệt độ không khí hai bên bìa Bên có nến không khí chuyển động nào? - Hỏi C5 C6 - Chuyển ý: Trong quá trình truyền nhiệt ta đã Đối lưu là hình thức truyền nghiên cứu hai hình thức dẫn nhiệt và đối lưu, nhiệt chủ yếu cc dịng chất còn hình thức truyền nhiệt là xạ lỏng nhiệt HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU VỀ BỨC XẠ NHIỆT Mục tiu: Nhận biết xạ nhiệt là truyền nhiệt bằn các tia nhiệt thẳng II Bức xạ nhiệt: Chuyển ý: Trong quá trình truyền - Lắng nghe TN nhiệt ta đã nghiên cứu hai hình thức Trả lời cu hỏi: dẫn nhiệt và đối lưu, còn hình thức Kết luận : Bức xạ nhiệt là truyền nhiệt là xạ nhiệt truyền nhiệt các tia nhiệt - Quan sát và mô tả thẳng - Nêu tình SGK tượng xảy giọt nước ? Mặt trời đã truyền nhiệt xuống trái màu (hoạt động nhóm) đất cách nào? - Thảo luận nhóm và trả lời - Làm thí nghiệm hình 23.4 C7 - Yeu cầu hs trả lời câu C7 - Quan sát và mô tả - Làm thí nghiệm hình 23.5 tượng xảy giọt nước - Hỏi C8, C9 màu (hoạt động nhóm) Truyền nhiệt thí nghiệm 23.4 có - Thảo luận nhóm và trả lời phải là hình thức dẫn nhiệt không? Tại C8 sao? - Không, vì không khí dẫn Truyền nhiệt thí nghiệm 23.4 có nhiệt kém phải là hình thức đối lưu không? Tại sao? - Không, vì nhiệt không - Trở lại vấn đề: Mặt trời đã truyền chuyển động thành dòng, mà nhiệt xuống trái Đất cách nào? nhiệt truyền theo đường - Hình thức truyền nhiệt này có tên gọi thẳng là gì? - Bằng các tia nhiệt thẳng - Thông báo khả hấp thụ nhiệt các vật - Bức xạ nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG Mục tiu: Giải thích các tượng thường gặp III Vận dụng: Treo bảng 23.3 - Đọc câu 10, 11 C10 Để tăng khả - Hỏi C10, C11 - Cá nhân trả lời hấp thụ tia nhiệt + KIẾN THỨC MÔI TRƯỜNG : - Thảo luận nhóm, đại diện C11 Để giảm hấp thụ - Sống v lm việc lu cc phịng kín khơng nhóm lên ghi kết tia nhiệt cĩ đối lưu không khí cảm thấy oi bức, C10 Để tăng khả hấp Ghi nhớ: khó chịu thụ tia nhiệt (SGK) - Biện php GDMT: C11 Để giảm hấp thụ + Tại nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có tia nhiệt biện pháp để không khí lưu thông dễ dng (bằng cc ống khĩi) + Khi xy dựng nh cần ch ý đến mật độ nhà và hành lang các phịng, cc dy nh đảm bảo không khí lưu thông Cũng cố: (5’) Giới thiệu: “Có thể em chưa biết - Treo tranh, giới thiệu cái phích - Nêu ví dụ thực tế: Quạt thông gió - Yêu cầu HS tìm ví dụ thực tế 5.Dặn dị: Các bài tập còn lại nhà làm KIỂM TRA TIẾT I Mục tiu: Kiến thức: Đánh giá việc nắm kiến thức học sinh Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đ học để trả lời câu hỏi Thái độ: Nghiêm túc làm kiểm tra II Chuẩn bị: GV: Nội dung kiểm tra HS: Học bi v giải cc bi tập SBT Ma trận đề kiểm tra NỘI DUNG CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Biết Hiểu TỔNG Vận dụng Bài 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Kể tên các yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên - Viết thành thạo công thức tính nhiệt lượng, kể tên, đơn vị các đại lượng có mặt công thức Kỹ - Mô tả TN và xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t và chất làm vật - Rèn kĩ tổng hợp, khái quát hoá Thái độ: Nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ - Dụng cụ cần thiết để minh họa các TN bài - Vẽ to ba bảng kết ba TN trên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: - Kể tên các cách truyền nhiệt đã học - Chữa bài tập 23.1, 23.2 Bài mới: Giới thiệu bi: (3’) Không có dụng cụ nào để có thể đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng người ta phải làm nào? HOẠT ĐỘNG 1: THÔNG BÁO VỀ NHIỆT LƯỢNG VẬT CẦN THU VÀO ĐỂ NÓNG LÊN PHỤ THUỘC NHỮNG YẾ TỐ NÀO? Mục tiu: Nêu các yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên T NỘI DUNG HĐGV HĐHS G 10’ I Nhiệt lượng vật thu vào GV thông báo cho HS nhiệt lượng Nhớ lại các trường hợp đã để nóng lên phụ thuộc vào phụ thuộc học yếu tố nào? + Khối lượng vật - Khối lượng vật + Độ tăng nhiệt độ - “Mô tả” thí nghiệm hình - Độ tăng nhiệt độ + Chất cấu tạo nên vật 24.1 - Chất lm vật - Để kiểm tra xem nhiệt lượng có - Xử lý kết thí nghiệm phụ thuộc vào yếu tố trên không? bảng theo nhóm Ta phải làm gì? - Cho HS mô tả thí nghiệm 24.1 - Đưa bảng kết thí nghiệm, - Thảo luận C1, C2 theo tổ chức các nhóm xử lý kết nhóm điền vào bảng thí nghiệm 24.1 - Thảo luận lớp các câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: MỐI QUAN HỆ GIỮA NHIỆT LƯỢNG VẬT CẦN THU VÀO ĐỂ NÓNG LÊN VÀ KHỐI LƯỢNG CỦA VẬT Mục tiu: Nắm nhiệt lượng vật thu vào phụ thuộc vào khối lượng 8’ a Quan hệ nhiệt lượng vật Hướng dẫn HS thảo luận - Thảo luận C1, C2 theo cần thu vào để nóng lên và khối nhóm C1, C2 và điều khiển thảo nhóm lượng vật: luận trên lớp câu trả - Thảo luận lớp các câu C1 Độ tăng nhiệt độ giống nhau, lời hỏi chất làm vật giống nhau, khối C1 Độ tăng nhiệt độ giống lượng khác nhau, chất làm vật giống C2 Khối lượng càng lớn thì Q nhau, khối lượng khác cng lớn C2 Khối lượng càng lớn thì Q cng lớn HOẠT ĐỘNG 3: MỐI QUAN HỆ GIỮA NHIỆT LƯỢNG VẬT CẦN THU VÀO ĐỂ NÓNG LÊN VÀ ĐỘ TĂNG NHIỆT ĐỘ Mục tiêu: Nắm nhiệt lượng vật cần thu vào phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ 8’ b Quan hệ nhiệt lượng - Hướng dẫn HS thảo luận - Quan sát thí nghiệm để thảo vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ: C3 Khối lượng và chất làm vật giống nhau, kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng nhiệt độ C4 Độ tăng nhiệt độ khác nhau, cách cho thời gian đun khác C5 t cng lớn thì Q cng tăng nhóm C3, C4 - Dùng bảng kết thí nghiệm 24.2 để điều khiển HS xử lý, chứng minh khẳng định đã thông báo là đúng luận và trả lời C3, C4 - Xử lý kết bảng thí nghiệm nhóm trả lời - Trả lời C5 C3 Khối lượng và chất làm vật giống nhau, kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào độ tăng nhiệt độ C4 Độ tăng nhiệt độ khác nhau, cách cho thời gian đun khác C5 t cng lớn thì Q cng tăng HOẠT ĐỘNG 4: TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA NHIỆT LƯỢNG VẬT CẦN THU VÀO ĐỂ NÓNG LÊN VỚI CHẤT LÀM VẬT Mục tiu: Nắm nhiệt lượng vật cần thu vào phụ thuộc vào chất làm vật 8’ c Quan hệ nhiệt lượng Mô tả thí nghiệm 24.3 Cả lớp theo dõi thí nghiệm vật cần thu vào để nóng lên - Giới thiệu kết thí nghiệm với chất làm vật: bảng 24.3 - Thảo luận nhóm C6, C7 C6 Khối lượng, độ tăng nhiệt - Hướng dẫn HS trả lời C6, C7 độ giống nhau, chất làm vật C6 Khối lượng, độ tăng nhiệt độ khác nhua -> kiểm tra phụ giống nhau, chất làm vật khác thuộc nhiệt lượng vào chất nhua -> kiểm tra phụ thuộc làm vật nhiệt lượng vào chất làm vật C7 Phụ thuộc vo chất lm C7 Phụ thuộc vo chất lm vật vật HOẠT ĐỘNG 5: GIÓI THIỆU CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG VẬN DỤNG Mục tiu: Viết công thức, tên và đơn vị đại lựong có mặt công thức 8’ Công thức tính nhiệt GV thông báo kết trên bảng - Nhớ công thức, tên, đơn vị lượng: kết thí nghiệm, GV giới - Các đại lượng Q = mc t thiệu cho HS công thức tính Q: nhiệt lượng vật thu vào để nhiệt lượng, tên đơn vị các đại Q = mc t nóng lên (J) lượng có công thức Q: nhiệt lượng vật thu vào để m: khối lượng (kg) Hướng dẫn HS trả lời C8, C9, nóng lên (J) t = t2 – t1 : độ tăng nhiệt độ C10 m: khối lượng (kg) 5’ Vận dụng: - Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ t = t2 – t1 : độ tăng nhiệt độ C8 Tra bảng để biết c, đo nhiệt độ nhiệt kế C9 Q = 380 (50 -20) - Trả lời C8, C9, C10 Ghi nhớ: C8 Tra bảng để biết c, đo nhiệt (SGK) độ nhiệt kế C9 Q = 380 (50 -20) - Đọc phần ghi nhớ Vận dụng - Củng cố (4 phút) Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu C9 để HS ghi nhớ công thức tính nhiệt lượng Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối bài 5.Hướng dẫn nhà (4 phút): - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Trả lời câu hỏi C10 và làm bài tập 24 - Công thức tính nhiệt lượng SBT từ 24.1 đến 24.7 - Học phần ghi nhớ Ngy soạn: Ngy dạy: Tuần 31, tiết 31: Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CN BẰNG NHIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với Kỹ năng: Giải các bài toán đơn giản trao đổi nhiệt giưa hai vật Thái độ: Kiên trì học tập II CHUẨN BỊ: Gv giải trước các bài tập phần vận dụng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bi cũ: (5’) Viết công thức tính nhiệt lượng vật cần thu vào nóng lên Giải thích r kí hiệu v đơn vị đại lượng công thức Bài mới: Giới thiệu bi: (2’) Mùa hè, dùng nước giải khát, người ta thường bỏ đá lạnh vào nước giải khát uống cho mát Về tượng này có bạn HS tranh luận sau: Bạn A: Đá lạnh đã truyền lạnh cho nước lạnh Bạn B: Không phải thế! Nước đã truyền nhiệt cho đá lạnh, nên nước lạnh Ai đúng, sai? Để giải vấn đề này, hôm chúng ta nghiên cứu bài HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU NGUYN LÍ TRUYỀN NHIỆT Mục tiu: Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt T G 10’ NỘI DUNG Nguyn lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật thì ngừng lại - Nhiệt lượng vật này tỏa nhiệt lượng vật thu vào HĐGV HĐHS Yêu cầu HS đọc nguyên lý Thu nhận thông tin nguyên truyền nhiệt lý truyền nhiệt - HS B: Đúng vì nhiệt độ - Gọi HS dùng nguyên lý truyền nước cao nhiệt độ đá nhiệt để giải thích tình vừa nên nước đã truyền nhiệt cho nêu trên đá lạnh Do đó nước lạnh HOẠT ĐỘNG 2: PHƯƠNG TRÌNH CN BẰNG NHIỆT Mục tiu: Viết phương trình cn nhiệt TG 10’ NỘI DUNG Phương trình cn nhiệt: Qtỏa = Qthu Qtỏa = m.c t t = t2 – t1 t1: nhiệt độ ban đầu t2 : nhiệt độ lúc sau HĐGV HĐHS Dựa vào nội dung nguyên Dưới hướng dẫn GV, lý truyền nhiệt GV cho HS tự xây xây dựng phương trình cân dựng phương trình cân bằng nhiệt nhiệt - Tương tự công thức tính nhiệt Q = mc (t1 – t2) lượng, hãy viết công thức tính (t1: nhiệt độ đầu, t2: nhiệt độ nhiệt lượng vật tỏa nhiệt? cuối cùng) HOẠT ĐỘNG 3: VÍ DỤ VỀ PHƯƠNG TRÌNH CN BẰNG NHIỆT Mục tiu: Vận dụng công thức tính nhiệt lượng T G 10’ NỘI DUNG HĐGV Ví dụ phương trình cn Hướng dẫn HS ghi tóm tắt đề bài, nhiệt: chú ý đến các đơn vị các đại m1 = 0,15kg lượng c1 = 880J/kg.K - Gọi HS viết công thức để tính t1 =100 C nhiệt lượng cầu nhôm tỏa t = 250C và công thức tính nhiệt lượng c2 = 4200J/kgK nến thu vào m2 = ? - Làm nào tính khối Giải: lượng m2? (SGK) HĐHS Tóm tắt đề bài, từ HS khác đọc đề - Viết các công thức: = m1c1 (t1 – t); Q1 Q2 = m2c2 (t – t1) Dùng PTCBN: = Q2 Q1 m1c1 (t1 – t) = m2c2 (t – t1) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiu: Giải các bài tập nhiệt lượng T G 5’ NỘI DUNG HĐGV HĐHS IV Vận dụng: C1 a) b) C2 5,430C C3.Nhiệt lượng kim loại tỏa ra: Q1 = m1c1(t1-t) Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2c2 (t –t2) Hướng dẫn HS giải các bài tập C1, C2, C3 - C2 yêu cầu HS xác định nhiệt độ nước phòng, tóm tắt đề bài phần ví dụ và lưu ý ẩn số câu tìm - GV tiến hành làm thí nghiệm, có HS tham gia đặt các giá trị - C1, C3 GV hướng dẫn HS xác định ẩn số câu trên Xác định nhiệt độ nước phòng, lập kế hoạch giải Ghi nhớ: - Căn kết thí nghiệm thu được, so sánh, nhận xét - HS lập kế hoạch giải tìm kết - HS trả lời - Ghi phần ghi nhớ vào (SGK) Cũng cố: (2’) Các bài tập PT cân nhiệt ta cần lưu ý vấn đề gì? Dặn dị: Học bi, giải cc bi tập SBT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Ngy soạn: Ngy dạy: Tuần 32, tiết 32: BÀI TẬP VẬN DỤNG CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG VÀ PHƯƠNG TRÌNH CN BẰNG NHIỆT I Mục tiu: Kiến thức: Viết công thức tính, giải thích ý nghĩa các đậ lương có mặt công thức Kỹ năng: Giải các bài tập đơn giản SBT Thái độ: Tìm tịi, pht triển khả tư học sinh II Chuẩn bị: Cc bi tập và nâng cao phương trình cn nhiệt v cơng thức tính nhiệt lượng III Hoạt động trên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bi cũ: (8’) Phát biểu ghi nhớ bài phương trình cn nhiệt Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên Bi mới: TG NỘI DUNG HĐGV HĐHS 20’ Bài tập công thức tính 1.Tính nhiệt lượng cần truyền cho Q =57000J = 57kJ nhiệt lượng: kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C ln 500C Một ấm đun nước nhôm có khối lượng 0,5kg chứa lít Q = 663000J = 663Kj nước 250C Muốn đun sôi ấm nước này cần nhiệt lượng bao nhiêu? Đầu thép búa máy có Nhiệt lượng đầu búa nhận được: khối lượng 12kg nóng lên thêm Q = m c( t1-t2) 20 C sau 1,5 phút hoạt động Biết = 12.460.20 = 110400J có 40% búa Cơng ba my thực máy chuyển thành nhiệt 1,5 pht l: đầu búa Lấy nhiệt dung riêng A = Q.100/40 thép là 460J/kg.K = 276000J Cơng suất ba l: P = A/t = 3067W = 3Kw Nhiệt lượng cân tỏa ra: Q1= m1c1(t1-t) = 0,5.368 (100 –t) Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2c2(t-t2) = 2.4186(t -15) Vì nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào nên: 0,5.368.(100-t) = 2.4186.(t-15) t = 16,820C Cũng cố:Khi giải các bài tập phương trình cn nhiệt ta cần lưu ý vấn đề gì? Dặn dị: Học bi, lm cc bi tập cịn lại SBT 10’ Bài tập phưong trình cn nhiệt: Một nhiệt lượng kế chứa lít nước nhiệt độ0C Hỏi nước nóng lên tới bao nhiêu độ bỏ vào nhiệt lượng kế cân đồng thau khối lượng 500g nung nóng tới 1000C KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Ngy soạn: Ngy dạy: Tuần 33, tiết 33: Bài 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt Kỹ năng:Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc tính toán II CHUẨN BỊ: Một số tranh ảnh và tư liệu khai thác dầu khí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (3’) Phát biểu ghi nhớ bài phương trình cn nhiệt Bài mới: Giới thiệu bi: (3’) Trong thực tế muốn có cơm để ăn, nước để uống em phải làm nào? Vậy nhà em nấu gì? Ta thấy dầu hỏa là nhiên liệu tốt than đá, than đá là nhiên liệu tốt củi Vậy nhiên liệu là gì? Ta cng tìm hiểu bi 26 HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU VỀ NHIN LIỆU Mục tiêu:Phát biểu định nghĩa suất tiỏa nhiệt nhiên liệu T G TG 15’ NỘI DUNG HĐGV HĐHS I Nhin liệu: Vật chất bị đốt cháy bị biến đổi chất và tỏa nhiệt môi trường ngoài gọi là nhiên liệu VD: Khi nấu chín thực phẩm, đun sôi nước, người ta thường dùng các loại chất đốt gì? - Nhận xét và đưa định nghĩa nhiên liệu: “vật chất bị đốt cháy, bị biến đổi chất và toả lượng nhiên liệu” - GV mở rộng: Kể lịch sử than đá, dầu lửa, khí đốt dùng các động đặc điểm chung: cháy toả khí độc, ô nhiễm môi trường, ngày càng cạn kiệt - Con người tìm nguồn lượng (năng lượng mặt trời, lượng nguyên tử ) HS dự đoán dùng củi, than, dầu hôi, bếp ga, bếp điện - HS tìm ví dụ số nhiên liệu thường dùng: cồn, rượu, dầu mỡ, động thực vật, mũ cao su - HS: lượng mặt trời HOẠT ĐỘNG 2: THÔNG BÁO VỀ NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT Mục tiêu: Nêu định nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu NỘI DUNG HĐGV HĐHS II Năng suất tỏa nhiệt nhiên GV: Nêu định nghĩa NSTN - HS suất toả nhiệt liệu: nhiên liệu nhiên liệu khác Định nghĩa: Nhiệt lượng tỏa - Sau đó, GV giới thiệu bảng liệt thì khác đốt cháy hoàn toàn 1kg nhiên kê suất toả nhiệt số - HS giải thích dầu liệu gọi là suất tảo nhiệt nguyên liệu hỏa là nhiên liệu tốt nhiên liệu - Cho HS giải thích số liệu than đá Kí hiệu và đơn vị: bảng (ý nghĩa số đó) So sánh qdầu > Kí hiệu: q - Cho HS đọc lại câu vào đề qtđá Đơn vị: J/kg - Dựa vào qdầu = 44.106J/kg - Than đá là nhiên liệu tốt Ý nghĩa: củi So sánh qtđá > qtđá = 27.106J/kg (dựa vào bảng suất toả qcủi nhiệt nhiên liệu) HOẠT ĐỘNG 3: XÂY DỰNG CÔNG THỨC TÍNH NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU Mục tiêu:Viết công thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu T G 10’ NỘI DUNG III Công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra: Q = q.m Q: Nhiệt lượng tỏa nhiên liệu (J) q: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu (J/ kg) m: Khối lượng (kg) HĐGV HĐHS GV cho HS nhắc lại suất toả Xây dựng công thức tính nhiệt nhiệt nhiên liệu lượng - Cho HS nêu ý nghĩa số bảng - HS trả lời: Nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu - Gợi ý cho HS xây dựng công - Ví dụ: 1kg than đá đốt thức cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 27.106J 2kg than đá đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiệt lượng 2.27.106J 3kg than - Goïi q là suất tỏa nhiệt đá đốt cháy hoàn toàn tỏa nhiên liệu nhiệt lượng 3.27.106J Xy dựng cơng thức Q = q.m Q: nhiệt lượng toả nhiên liệu (J) q: suất toả nhiệt nhiên liệu (J/kg) m: khối lượng nhiên liệu (kg) HOAT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giải các bài tập suất tỏa nhiệt nhiên liệu T G 5’ NỘI DUNG HĐGV HĐHS IV Vận dụng: GV gọi cá nhân làm C1 C1 qthan > qcủi C1 qthan > qcủi - GV gọi cá nhân làm C2 C2 m1 =15kg C2 m1 =15kg m2 = 15kg m2 = 15kg q1 = 10.106J/kg q1 = 10.10 J/kg q2 = 27.106J/ kg q2 = 27.106J/ kg Q1 = 150.106J Q1 = 150.10 J Q2 = 405.106J Q2 = 405.106J Ghi nho: (Sgk) Cũng cố: (1’) Qua bài học hôm em cần ghi nhớ vấn đề gì? Dặn dị: Về nh học phần ghi nhớ Lm bi tập KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………