Giao an Vat li 8 Tron bo

Ngày soạn: tháng năm 2007 Ngày dạy: tháng năm 2007 Tiết 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I- MỤC TIÊU: - Nêu số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - Nêu số ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật so với vật mốc - Nêu trạng thái, dạng chuyển động học thường gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn, II- CHUẨN BỊ: - Tranh vẽ hình 1.1 SGK, hình 1.2 SGK hình 1.3 SGK III- TỔ CHỨC TIẾN HÀNH DẠY HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình tổ chức tình học tập - Giáo viên dành phút giới thiệu chương trình, - ĐVĐ: Như SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên I - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên, Giáo viên cho nhóm học sinh trả lời câu Khi vị trí vật thay đổi với vật mốc theo hỏi C1 thời gian vật chuyển động so với vật mốc GV: Chốt lại phương án trả lời nêu cách Chuyển động gọi chuyển động học chung để nhận biết vật chuyển động hay ( gọi tắt chuyển động)Câu C1 Vật không đứng yên Trong vật lý để nhận biết vật thay đổi vị trí so với vật mốc coi chuyển động hay đứng yên người ta chọn vật làđứng yên so với vật mốc làm mốc, dựa vào thay đổi vị trí vật so với vật khác Trên sở học em trả lời câu hỏi C2, C3 Hoạt động 3: Tính tương đối chuyển động đứng yên II - Tính tương đối chuyển động đứng yên Học sinh trả lời câu hỏi C4, C5 Một vật chuyển động so với vật So với nhà ga hành khách chuyển động lại đứng yên so với vật khác ta nói chuyển so với tàu hành khách lại đứng yên động đứng n có tính chất tương đối H: Qua câu em có kết luận ? Trả lời câu hỏi C6 H: Tìm ví dụ thực té khẳng định chuyển động hay đứng n có tính chất tương đối HS: Trả lời câu hỏi C8 Hoạt động 4: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp III - Một số chuyển động thường gặp GV: Đưa hình vẽ 1.3 cho HS quan sát chuyển Chuyển động thẳng, chuyển động cong, động thẳng, chuyển động tròn, chuyển động chuyển động tròn cong H: Em nêu thêm ví dụ chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn thường gặp đời sống Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà HS: Trả lời câu hỏi C10, C11 IV - Vận dụng Câu C10 Ơ tơ dứng n so với người lái xe, chuyển động so với người đứng bên đường cột điện Người lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển động so với người đứng bên đường cột điện Người đứng bên đường: Chuyển động so với ô tô người lái xe, đứng yên so với cột điện, cột điện dứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so với người lái xe ô tô Củng cố bài: - Thế chuyển động học ? - Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối ? - Trong thực tế ta thường gặp dạng chuyển động ? Dặn dò: - HS đọc thuộc phần ghi nhớ - Làm tập: 1, 2, 3, 4, 5, SBT trang 3, IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 10 tháng năm 2007 Ngày dạy: 11 tháng năm 2007 Tiết 2: VẬN TỐC I - MỤC TIÊU: - Từ thí dụ, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gọi vận tốc ) S - Nắm vững cơng thức tính vận tốc v = ý nghĩa khái niệm vận tốc t - Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h Cách đổi đơn vị vận tốc, - Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đường, thời gian chuyển động II - CHUẨN BỊ Bảng phụ bảng 2.1 2.2 III - CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DẠY HỌC TRÊN LỚP: Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ? Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối? Nêu dạng chuyển động thường gặp ? Lấy ví dụ? Tổ chức tình học tập SGK Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? (15') I Vận tốc ? Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm GV: Đưa bảng phụ kẻ sẵn hình 2.1 chuyển động HS: Trả lời câu hỏi C1 , C2 Độ lớn vận tốc cho biết quãng đường vật GV: Quãng đường trong đơn vị thời gian giây gọi vận tốc HS: Trả lời câu hỏi C3 Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính vận tốc (2') II Cơng thức tính vận tốc s GV Đưa cơng thức tính vận tốc v= t v vận tốc s quãng đường vật t thời gian vật hết quãng đường Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5') GV: Thông báo đơn vị tính vận tốc tuỳ III Đơn vị vận tốc thuộc đơn vị quãng đường đơn Đơn vị vận tốc thường dùng km/h, m/s vị thời gian hết quãng đường đó, giới thiệu thêm đơn vị vận tốc, Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà HS: Đọc trả lời câu hỏi C5 C5: a) ô tô 36 km xe đạp 10,8 km giây tà hoả 10 m 36000 =10 m/ s b) 36 km/h = 3600 10800 =3 m/ s 10,8 km/h = Câu C6 t = 1,5 h 3600 S = 81 km Vậy ô tô tầu hoả nhanh nhau, xe đạp V = ? km/h = ? m/s chậm Câu C6: Vận tốc tàu là: v = 81 54000 =54 km/h = =15 m/s 1,5 3600 54 >15 Chú ý so sánh vận tốc ta phải ý loại đơn vị, nói 54 > 15 khơng có nghĩa hai vận tốc khác 40 = h Câu C7: 40 phút = 60 Câu C7: t = 40 phút V = 12km/h s = ? Quãng đường là: s = vt = 12 =8 km Câu C8: v = 4km/h, t= 30 phút, s = ? Dặn dò: Làm tập SBT Học thuộc phần ghi nhớ IV Tự nhận xét sau tiết dạy: 30 = h 60 Quãng đường từ nhà đến nơi làm việc là: s = =2 km vt = t = 30 phút = Ngày soạn: 15 tháng năm 2007 Ngày dạy: 17 tháng năm 2007 Tiết 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU, CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I- MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không nêu thí dụ chuyển động thường gặp , chuyển động không - Vận dụng tính vận tốc trung bình đoạn đường II- CHUẨN BỊ: Bảng phụ III- CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DẠY, HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (5') ? Viết cơng thức tính vận tốc chuyển động, giải thíc ký hiệu đại lượng có cơng thức? ? Nêu tên đơn vị vận tốc thường dùng? ? Đổi 54 km/h m/s Hoạt động 2: Định nghĩa (20') Định nghĩa - Chuyển động chuyển động mà vận tốc GV: Đưa thông báo định nghĩa : có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian Dưa bảng phụ vẽ vị trí xe lăn chuyển - Chuyển động không chuyển động mà động máng nghiêng đường nằm vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian ngang A HS: TrảBlời câu hỏi C1 Trên đoạn đường AB, BC, CD chuyển C động không Trên đoạn đường DE, DF D chuyển động E Câu C2: Chuyển động a đều, chuyển động b,d,e không H: Trên đoạn đường AB, BC, CD trung bình giây xe lăn m ? F Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng Y/C HS đọc SGK Vận tốc trung bình chuyển động ? Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển không s s s động bánh xe có khơng? v AB= AB v BC = BC v CD = CD ? Có phải đoạn AB vận tốc vật t AB t BC t CD có giá trị vAB không? s +s +s v AD= AB BC CD ? vAB gọi gì? t AB +t BC +t CD ? Tính vận tốc trung bình đoạn s 1+ s2 + + s n s đường AB, BC, CD? vtb = = t t +t 2+ .+ t n ? Muốn tính vận tốc trung bình ta làm nào? s qng đường GV: Đưa cơng thức tính vận tốc trung t thời gian hết quãng đường bình Chú ý: vtb khác trung bình cộng vận tốc (v= v 1+v + +v n ) n Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà Vận dụng HS: Đọc trả lời câu hỏi C4, C5 C4: Chuyển động ô tô từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động khơng khoảng thời gian quãng đường khác Khi nói tơ chạy với vận tốc 50km/h nói tới vận tốc trung bình tơ đoạn đường C5: s1 = 120m , s2 = 60m , t1 = 30s, S1 t2 = 24s tính vtb s1 120 T1 S2 =4 m/ s VTB1 = = 30 t1 s 60 T2 = =2,5 m/ s VTB2 = t 24 S 1+ S2 120+60 180 = = =3,3 m/ s VTB = t 2+t 30+24 54 C6: Quãng đường tàu là: s = vtb.t = 30.5 =150km Dặn dò: Làm thực hành câu C7 Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày soạn: 15 tháng năm 2007 Ngày dạy: 17 tháng năm 2007 Tiết 4: BIỂU DIỄN LỰC I - MỤC TIÊU: - Nêu ví dụ cụ thể thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng vec tơ II - CHUẨN BỊ: xe lăn, giá, nam châm, bóng cao xu, tranh vvẽ hình 4.3 4.4 SGK III - CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DẠY HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (5') ? Thế chuyển động đều, chuyển động không ? ? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động không đều, nêu ký hiệu đại lượng có mặt cơng thức? ? Làm tập 3.6 SBT Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lực I- Ơn lại khái niệm lực - Lực làm thay đổi vận tốc vật HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở làm cho vật bị biến dạng ? Nhắc lại tác dụng lực lớp GV: Làm thí nghiệm hình 4.1 4.2 SGK HS: Trả lời câu hỏi C1 Hoạt động 3: Biểu diễn lực II- Biểu diễn lực: 1- Lực đại lượng vec tơ ? Lực tác dụng nam châm vào xe có Lực đại lượng vừa có phương, chiều độ lớn phương chiều nào? lực đại lượng véc tơ ? Lực tác dụng ngón tay vào bóng có phương chiều nào? GV: Thông báo : Những đại lượng vừa có phương, chiều độ lớn gọi đại lượng véc tơ 2- Các cách biểu diễn lực GV: Đưa hình vẽ 4.3 cho học sinh phân tích a Biểu diễn lực mũi tên có: yếu tố điểm đặt, phương, chiều độ - Gốc điểm đặt lực lớn lực - Phương chiều mũi tên phương chiều lực - Độ mũi tên biểu diễn cường độ lực theo tỷ xích cho trước b Ký hiệu vec tơ lực: F Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà GV: Đưa tranh vẽ hình 4.4 trả lời câu hỏi C3 III- Vận dụng: Câu C3: m=5kg ⇒ P= 50N A F Câu C2: Học sinh tự lên bảng làm Hc: Lực tác dụng vào điểm C có phương xiên F góc 300 so với phương nằm ngang, chiều Ha: Lực tác dụng vào điểm A có phương thẳng hướng lên có độ lớn F3 = 30N đứng, chiều từ lên có độ lớn F = 20N Hb: Lực tác dụng vào điểm B có phương nằm ngang, chiều từ trái sang có độ lớn F2 = 30N Củng cố: ? Qua em ghi nhớ điều gì? Để biểu diễn lực ta làm nào? Tại nói lực đại lượng vec tơ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày 29 tháng năm 2007 Tiết 5: CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I - MỤC TIÊU: - Nêu số thí dụ hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị hai lực cân bằng vec tơ lực - Từ dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định: " Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân chuyển động thẳng đều" - Nêu số ví dụ quán tính, giải thích tượng quán tính II - CHUẨN BỊ: - xe lăn, búp bê, máy A tút III - TỔ CHỨC DẠY - HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập Kiểm tra cũ: ?1 Véc tơ lực biểu diễn nào? Chữa BT 4.4 SBT ?2 Tại nói lực bđại lượng vec tơ? Mơ tả cách biểu diễn lực vec tơ lực? ?3 Biểu diễn véc tơ lực lực tác dụng lên cầu có trọng lượng 5N treo sợi tơ tỷ xích tuỳ chọn Tổ chức tình học tập Như SGK Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân GV: Từ câu hỏi cũ cho học sinh nhận xét độ lớn, phương, chiều hai lực cân bằng, GV: Cho học sinh nhắc lại tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên ? Dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động? GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm với máy A Tút, trả lời câu hỏi C2; C3; C4 C5 ? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? ? Dưới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động vât nào? I - Lực cân 1/ Hai lực cân ? - Hai lực cân hai lực có độ lớn, phương nằm đường thẳng, chiều ngược 2/ Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a- Dự đốn b- Thí nghiệm kiểm tra c- Kết luận: Dưới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Hoạt động 3: Nghiên cứu qn tính gì? II - Quán tính Yêu cầu HS đọc nhận xét nêu thí dụ chứng 1- Nhận xét: Mọi vật khơng thay đổi vận minh nhận xét tốc cách đột ngột vật có qn tính - GV thơng báo: M lớn → qn tính lớn → khó thay đổi vận tốc Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - hướng dẫn nhà III Vận dụng: ? Trả lời câu C6 làm thí nghiệm chứng minh Câu C6: Búp bê ngã phía sau chân búp bê chuyển động theo xe thân chưa kịp chuyển động theo nên ngã phía sau ? Trả lời câu C7 làm thí nghiệm chứng minh Câu C7: Búp bê ngã phía trước chân búp bê không chuyển động theo xe thân chuyển động theo nên ngã phía sau HS: Đọc trả lời câu C8 HS hoạt động theo nhóm câu hỏi C8 Củng cố dặn dị: - Hai lực cân lực có đặc điểm nào? - Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân nào? - Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào? - Vì vật thay đổi vận tốc cách đột ngột được? - Giải thích số tượng chuyển động theo qn tính/ Dặn dị: - Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT - Đọc mục “Có thể em chưa biết” IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày tháng 10 năm 2007 Tiết 6: LỰC MA SÁT I- MỤC TIÊU: - Bước đầu nhận biết thêm loại lực học lực ma sát, bước đầu phân biệt xuất loại lực lực ma sát, ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn Đặc điểm loại ma sát - Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ - Kể phân tích số tượng ma sát có lợi, ma sát có hại đời sống kỹ thuật - Nêu cách khắc phục làm giảm ma sát có tác hại, tăng ma sát có lợi trường hợp II- CHUẨN BỊ: lực kế, miếng gỗ, nặng, xe lăn, tranh vẽ vòng bi III- TỔ CHỨC DẠY, HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập 1.Kkiểm tra cũ: ?1 Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Chữa tập 5.1; 5.2; 5.4 ?2 Qn tính gì? chữa tập 5.3; 5.5; 5.6 Tổ chức tình học tập: Y/C HS đọc tình SGK; Bánh xe bị có ổ trục, trục gỗ nên kéo xe nặng Vậy ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, tra dầu mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì? ⇒ Bài Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát? I- Khi có lực ma sát trượt ? Đọc tài liệu nhận xét Fms trượt suất 1/ Lực ma sát trượt đâu - Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm đẩy - Trả lời câu hỏi GV cho miếng gỗ trượt mặt bàn ? Mô tả tượng xãy ra? Và giải thích? ? Vậy lực ma sát trượt xuất nào? ? Lấy ví dụ xuất lực ma sát trượt đời sống kỹ thuật ? Lực ma sát trượt xuất vật trượt - Cho học sinh làm thí nghiệm tác dụng vào xe mặt vật khác lăn bàn ? Xe lăn chậm dần dừng lại, có lực - Lấy ví dụ lực ma sát trượt tác dụng vào xe? 2/ Ma sát lăn ? Lực ma sát lăn sinh nào? - Làm TN theo nhóm Y/c Hs trả lời cá nhân câu C2 - Hãy phân tích hình 6.1 trả lời câu C3 Lực ma sát lăn sinh vật lăn mặt - Y/C HS tiến hành TN trả lời C4 C5 vật khác - Tìm ví dụ ma sát lăn đời sống kỹ Cường độ lực ma sát trượt lớn cường thuật? độ lực ma sát lăn 3/ Ma sát nghỉ Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không bị trượt bị lực khác tác dụng - Lấy ví vụ Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kĩ thuật II- Lực ma sát đời sống kỹ thuật 1/ Ma sát có hại - Cho Hs làm C6 - Ma sát trượt đĩa xích làm mịn đĩa ? Trong hình vễ 6.3 mơ tả tác hại lực xích: cách làm giảm: tra dầu mỡ bơi trơn xích ma sát nêu tác hại Biện pháp làm đĩa giảm ma sát gì? - Lực ma sát trượt trục làm mòn trục - Sau HS làm xong GV chốt lại tác hại cản chuyển động quay bánh xe: Cách làm ma sát cách làm giảm ma sát giảm thay trục quay có ổ bi - Biện pháp tra dầu mỡ làm giảm ma sát - Lực ma sát trượt lớn nên khó đẩy, cách làm từ đến 10 lần giảm: thay ma sát lăn - Biện pháp làm giảm từ 20 đến 30 lần 2/ Ma sát có ích - Cho HS làm C7 - Khơng có lực ma sát bảng trơn nhẵn ? Hãy quan sát hình 6.4 cho biết F ms có tác khơng thể viết được: Cách làm giảm: Tăng độ dụng nào? nhám bảng phấn ? Biện pháp làm tăng lụ ma sát? - Khơng có lực ma sát mặt ốc vít ốc lỏng dần bị rung động: Cách làm giảm: Làm rãnh ốc vít Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà - Yêu cầu HS nghiên cứu C8 III- Vận dụng: Câu C8: Ma sát chân nhà nhỏ nên dễ bị trượt, ma sát có lợi - Ma sát lốp xe mặt đường nhỏ nên dễ - Y/C HS đọc trả lời câu C9 bị trượt, ma sát có lợi Củng cố: Qua em ghi nhớ điều gì? Dặn dò: Đọc thuộc phần ghi nhớ Làm tập SBT IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày 14 tháng 10 năm 2007 Tiết 7: ÁP SUẤT I- MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất - Viết công thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức - Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập áp lực, áp suất - Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống giải thích số tượng đơn giản thường gặp II- CHUẨN BỊ: * Mỗi nhóm HS: - Một Chậu nhựa đựng bột mịn, ba thỏi kim loại giống nhau, hình vẽ 7.4 III- TỔ CHỨC DẠY, HỌC TRÊN LỚP Trợ giúp GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (7 phút) 1/ Kiểm tra cũ: ?1 Lực ma sát sinh nào? Hãy biểu diễn lực ma sát vật kéo mặt đất chuyển động thẳng ?2 Chữa 6.4 Fkéo 2/ Tổ chức tình học tập: GV: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm (H.7.1a), cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy đoạn đường (H.7.1b)? ⇒ Bài Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực gì? (10 phút) I- Áp lực gì? - Cho HS đọc thơng báo cho bết áp lực gì? - Áp lực lực ép có phương vng góc với Ví dụ mặt bị ép - VD: Người đứng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F=P có phương vng góc với sàn nhà - Trả lời câu C1 - Ha: Lực tác dụng máy kéo tác dụng lên F1=F2=P/2 mặt đường - Lấy thêm thí dụ áp lực F1 F2 - Hb: Cả hai lực ? Tìm thêm ví dụ áp lực Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất (20 phút) II- Áp suất: GV: Kết tác dụng áp lực độ lún 1- Tác dụng áp suất phụ thuộc vào xuống vật yếu tố nào? - Các nhóm học sinh làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1 Áp lực F Diện tích bị ép S Độ lún (h) - Gọi đại diện nhóm đọc kết F2 F1 S2 = S1 h2 h1 - GV ghi vào bảng phụ ¿ F2 = F1 h2 h1 S2 ¿ S1 ? So sánh độ lún trường hợp (1) (2) ¿ ? Trong hai trường hợp đại lượng thay đổi, đại lượng cố định? - Trả lời câu hỏi GV ? Trong trường hợp độ lún lớn hơn? Trong hai trường hợp so sánh đại lượng p Tác dụng áp suất lớn áp lực S lớn diện tích bị ép nhỏ ? Từ bảng 7.1 so sánh rút kết luận - Tăng F; giảm S; hai ? Vậy Muốn tăng tác dụng áp lực, phải có - Cơng thức tính áp suất biện pháp nào? * Áp suất độ lớn áp lực đơn vị - Như vậy, tác dụng áp lực phụ thuộc vào diện tích bị ép yếu tố áp lực F diện tích bị ép S → áp lực Khái niệm áp suất áp suất = - Y/C HS đọc mục rút áp suất gì? - Độ lớn áp lực F Diện tích bị ép S Diện tích bị ép * Cơng thức tính áp suất F p= Trong đó: F áp lực tác dụng S S diện tích mặt bị ép p áp suất ? Đơn vị áp suất gì? Đơn vị áp suất thường dùng là: N/m gọi Pa đọc paxcan Pa = 1N/m2 Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dãn nhà (8 phút) III- Vận dụng - Y/C HS làm việc cá nhân câu hỏi C4? C4: Dựa vào nguyên tắc áp suất lớn lực ép lớn, diện tích mặt bị ép nhỏ ngược lại để làm giảm áp suất ta giảm áp - GV thơng báo kí hiệu áp suất p → áp suất tính nào? lực tăng diện tích bị ép p = F S tăng áp lực * Tăng áp suất giảm diện tích bị ép * Giảm áp suất → ngược lại ? Lấy thêm ví dụ thực tế làm tăng áp Ví dụ: Lưỡi dao mỏng dao sắc suất, giảm áp suất Vì tác dụng áp lực diện tích bị ép nhỏ áp suất lớn, tác dụng áp lực lớn C5: - Yêu cầu HS làm vận dụng C5 Áp suất tác dụng lên mặt đường ô tô là: pơ GV: Cho hs đọc ghi tóm tắt đề F oto 20000 = =800000 N /m2 = Pxt = 34000N S , 25 oto Sxt = 1,5 m2 áp xuất xe tăng lên mặt đường là: Pô= 20000N F x 34000 = =226666 , N / m Sô = 250 cm2 = 0.025 m2 px = Sx 1,5 P xt =? Vì áp suất xe tăng lên mặt đường nhỏ P oto áp xuất ô tô lên mặt đường nên ô tô dễ bị lún Củng cố: ? Áp lực gì? ? Thế áp suất? Viết cơng thức tính áp xuất? ? Đơn vị thường dùng để tính áp xuất? Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm tập SBT IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày 23 tháng 11 năm 2007 Tiết 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THƠNG NHAU I- MỤC TIÊU: - Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp xuất lòng chất lỏng - Viết cơng thức tính áp suất lịng chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức - Vận dụng công thức tính áp xuất lịng chất lỏng giải thích số tập đơn giản - Nêu nguyên tắc bình thơng nhau, dùng ngun tắc để giải thích số tượng đơn giản thường gặp II- CHUẨN BỊ: - Bình nhựa hình trụ có đáy cao xu, thành bìng có hai lỗ bịt màng cao su Bình thơng nhau, chậu thuỷ tinh nhựa III- CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DẠY HỌC TRÊN LỚP Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình dọc tập ( phút) 1/ Kiểm tra cũ: ?1 Áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất, nêu rõ đại lượng có mặt cơng thứcvà đơn vị đại lượng đó? ?2 Nói vật tác dụng lên sàn nhà áp suất 1,7.10 4N/m2 em hiểu ý nghĩa số nào? Chữa tập 7.5 2/ Tổ chức tình học tập: - Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn Nừu người thợ lặn không mặc áo lặn khó thở tức ngực? ⇒ Bài Hoạt đông 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng I- Sự tồn áp suất lịng chất lỏng 1/ Thí nghiệm 1: - HS Làm TN, quan sát GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 1, trả tượng trả lời câu C1: lời câu hỏi C1 - Màng cao su biến dạng phồng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất tác dụng lên đáy bình thành - HS trả lời câu C2 bình C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo ? Các vật đặt lịng chất lỏng có chịu áp phương chất rắn mà gây áp suất lên suất chất lỏng gây không? phương GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm 2/ Thí nghiệm 2: - HS làm thí nghiệm nêu kết thí nghiệm - Kết thí nghiệm: Đĩa D nước khơng rời hình trụ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 - HS điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận C4 3) Kết luận: - Qua 2thí nghiệm ta rút kết luận gì? Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng - GV kiểm tra hS, thống lớp, ghi chất lỏng Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng - Y?C HS tự lập luận để chứng minh cơng II- Cơng thức tính áp suất: F dV d.S.h thức → p= p= F=P= = ? Biểu thức tính áp suất? S S S ? Áp lực F = ? d.h ?p=? p áp suất đáy cột chất lỏng, ? Giải thích đại lượng biểu thức? A B C d trọng lượng riêng cột chất lỏng, h chiều cao cột chất lỏng p: tính đơn vị Pa; d: tính đơn vị N/m 3; ? So sánh pA, pB, pC? h: tính đơn vị m; ? Giải thích nhận xét? pA=pB=pC * Chất lỏng đứng yên có áp suất gây điểm chất lỏng độ sâu luôn Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thơng III- Bình thông A B - Yêu cầu HS đọc C5 nêu dự đốn - GV gợi ý: Lớp nước đáy bình D chuyển C5:Trường hợp a: - D chịu áp suất: động nước chuyển động pA = dhA hB hA ? Lớp nước D chịu áp suất nào? → vàpB=dhB; hA >hB pA>pB → Lớp nước D D chuyển động từ nhánh A sang nhánh B ? So sánh pA pB? - Trường hợp b tương tự Tương tự yêu cầu HS chứng minh trường hợp - Trường hợp c: - hA = hB → pA= pB → Chất lỏng đứng n b c Kết luận: Trong bình thơng chứa chất lỏng GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln có ? Rút kết luận độ cao Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà III Vận dụng - HS trả lời C6 C6: Vì lặn sâu xuống biển, áp suất nước - h lớn tới hàng nghìn mét → p chất lỏng biển gây nên lên tới hàng nghìn N/m Nếu người lớn thợ lặn khơng mặc áo lặn chịu áp suất lớn người chịu áp suất C7: h1= 1.2m; h2= 1.2m-0.4m = 0.8m - Yêu cầu HS tóm tắt đề p1=?; P2=? - Gọi HS lên chữa Áp suất nước tác dụng lên đáy thùng là: p = - GV nhận xét chuẩn lại cách trình bày dh1 = 10000 1,2 = 12000N/m2 HS Áp suất nước tác dụng lên điển cách đáy thùng 0,4 m là: p2=dh2=10000.0,8= 8000N/m2 C9: Dựa vào ngun tắc bình thơng nhau, mực chất lỏng bình kín ln mực chất lỏng mà ta thấy phần suốt, nên thiết bị - Yêu cầu cá nhân hS hoàn thành C9 gọi ống đo mực chất lỏng Củng cố: ? Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn khơng? ? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lượng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lượng đó? ? Chất lỏng đứng n bình thơng có điều kiện gì? Nếu bình thơng chứa chất lỏng mực chất lỏng chúng nào? Hướng dẫn nhà: - Các tập SBT; Đọc phần “có thể em chưa biết” IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày 27 tháng 10 năm 2007 Tiết 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I- MỤC TIÊU: - Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích thí nghiệm Tơ - ri - xe - li số tượng đơn giản thường gặp - Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo chiều cao cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 II- CHUẨN BỊ: - Ống thuỷ tinh dài 10 - 15 cm, tiết diện 2- mm, cốc nước màu, hai miếng hút cao xu, tranh vẽ hình 9.5 III- TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TIẾP NHẬN KIẾN THỨC MỚI: Trợ giúp GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập 1/ Kiểm tra cũ: ? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lượng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lượng đó? ? Nêu ngun lý bình thơng nhau? 2/ Tổ chức tình học tập: Như SGK Hoạt độn 2: Nghiên cứu tồn áp suất khí HS: Đọc thông tin phần I I- Sự tồn áp suất khí GV: Thơng báo tồn áp suất khí Do khơng khí có trọng lợng nên khơng khí tác dụng lên trái đát vật trái đất áp suất theo phơng GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm chứng minh nêu câu hỏi giải thích H: Tại hộp lại bị bẹp nhiều phía? Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí H: Tại cột chất lỏng không bị tụt xuống? II - Độ lớn áp suất khí H: Tại thả tay cột chất lỏng lại tụt 1- Thí nghiệm Tơ - ri - xe - li xuống? 2- Độ lớn áp suất khí PA = PB hai điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng GV: Hớng dẫn nhóm làm thí nghiệm PA áp suất khí GV:Đưa hình vẽ trình bày thí nghiệm Tơ - ri - PB áp suất gây cột thuỷ ngân cao 76 xe - li cm H: áp xuất tác dụng lên A tác dụng lên B có áp suất B là: PB =dh = 136000.0,76 = khơng? sao? 103360 N/m2 H: áp suất A áp suất nào? áp suất B áp suất nào? GV: Đưa kết luận Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà C8: III -Vận dụng ? Tờ giấy chụi áp suất nào? C8: áp suất khí tác dụng vào tờ giấy từ lên lớn áp suất cột chất lỏng gây nên tờ giấy khơng bị rơi C10: Nói áp suất khí 76 cm Hg có - Yêu cầu HS trả lời C10 C11 nghĩa khơng khí gây áp suất áp suất gây cột thuỷ ngân cao 76cm áp suất bằng: 103360 N/m2 Câu C11: Trong thí nghiệm Tơ - ri - xe - li Nếu dùng nước cột nước cao là: h = p 103360 = =10 , 336 m d 10000 C12: Vì độ cao cột khơng khí khơng xác định cách xác trọng lượng riêng ? Có xác định độ cao khí khơng khí thay đổi theo độ cao không? ? trọng lượng riêng chất lỏng có thay đổi theo độ cao không? Củng cố: ? Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? ? Tại đo po= pHg ống? ? Đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: - Làm câu C9 tập SBT - Chuẩn bị cho kiểm tra tiết IV TỰ NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY: Ngày 04 tháng 11 năm 2007 Tiết 10: KIỂM TRA TIẾT I - ĐỀ BÀI Câu 1: Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời 1- Vật chịu tác dụng cặp lực sau đứng yên tiếp tục đứng yên? A- Hai lực cường độ, phương B- Hai lực cùng phương, ngược chiều C- Hai lực cùng phương, cường độ, chiều D- Hai lực đặt lên vật cường độ, phương nằm đường thẳng, chiều ngược - Hiện tượng áp suất khí gây A - Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nước lại phồng lên cũ B - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ C - Dùng ống nhựa nhỏ hút nước từ cốc nước vào miệng D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên - Muốn làm tăng (giảm) áp suất cách sau, cách không A- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép B- Muốn làm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép C- Muốn làm giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D- Muốn làm giảm áp suất tăng diện tích bị ép Câu 2: Một bao gạo nặng 60kg đặt lên ghế chân có khối lượng kg Diện tích tiếp xúc chân ghế với mặt đất 8cm2 Tính áp suất chân ghế tác dụng lên mặt đất II - ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: 1- Chọn phương án d cho điểm, phương án d chọn thêm phương án sai khác trừ 0,5 điểm 2- Chọn phương án c cho điểm, phương án c chọn thêm phương án sai khác trừ 0,5 điểm 3- Chọn phương án b cho điểm, phương án b chọn thêm phương án sai khác trừ 0,5 điểm Câu 2: điểm + Tính khối lượng gạo ghế (1điểm) 60 + = 64 kg + Tính áp lực gạo ghế tác dụng lên mặt sàn (1điểm) F = P = 64.10 = 640N + Tính diện tích tiếp xúc (mặt bị ép) (1điểm) S = 8.4 = 32cm2 F 640 =200000 N /m2 + Tính áp suất (1điểm) P= = S , 0032 Nếu học sinh tính đơn vị N/cm2 cho điểm tối đa