Đang tải... (xem toàn văn)
- Thư kí cùng các thành viên trong nhóm cùng trình bày kết quả nghiên cứu vào phiếu bài tập.. - Các cá nhân ghi chép kết quả nghiên cứu vào vở khoa học.[r]
(1)Họ và tên : Trần Thị Thanh Hà Trường: Tiểu học Phú Tân TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” Môn : Khoa học – Lớp Bài 25: Nhôm I Mục tiêu - Kiến thức: Sau bµi häc, HS biÕt: -Kể tên số dụng cụ, máy móc, đồ dùng đợc làm nhôm -Quan s¸t vµ ph¸t hiÖn mét vµi tÝnh chÊt cña nh«m.(BTNB) -Nªu nguån gèc vµ tÝnh chÊt cña nh«m -Nêu cách bảo quản đồ dùng nhôm và hợp kim nhôm có gia đình - Kĩ năng: HS nêu được các tính chất và nguồn gốc nhôm và hợp kim nhôm - Thái độ : Hứng thú học tập, biết cách giữ gìn , bảo quản các vật dụng nhôm III Phương án tìm tòi - Phương pháp thí nghiệm II Đồ dùng dạy học - Hình minh họa trang 52, 53 và nội dung SGK - Giấy A0: tờ Bút dạ: - Máy chiếu Thìa, cặp lồng nhôm thật - Một số đồ dùng nhôm IV Tiến trình dạy học TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 3’ A Kiểm tra bài cũ - Em hãy nêu tính chất đồng và hợp kim - Học sinh nêu đồng - Nhận xét – đánh giá B Bài 5’ 1) Hoạt động 1: Nguồn gốc của nhôm và hợp kim của nhôm - HS trả lời - Trong tự nhiên, nhôm có đâu? - HS quan sát - GV cho học sinh quan sát các hình ảnh khai thác và chế biến nhôm - GV giới thiệu: Nhôm và hợp kim nhôm được sử dụng rất rộng rãi Nhôm là kim loại Nhôm có thể pha trộn với đồng, kẽm để tạo hợp kim nhôm.Trong tự nhiên nhôm có quặng nhôm Hoạt động 2: (Áp dụng PPBTNB) Tính (2) 3’ 4’ 3’ 5’ chất của nhôm và hợp kim của nhôm: * Bước 1: Tình huống xuất phát - nêu vấn đê - Kể tên một số đồ dùng được làm nhôm mà bạn biết - Theo các em Nhôm có tính chất gì? - GV yêu cầu HS: " Các em hãy viết suy nghĩ mình vào thực hành khoa học" * Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh - GV tổ chức thảo luận nhóm - GV quan sát nội dung trình bày các nhóm * Bước 3: Đê xuất câu hỏi (hay giả thuyết) và phương án thực nghiệm * Đề xuất câu hỏi - Dựa vào phần dự đoán kết các nhóm, GV tổ chức cho HS tìm điểm chung, điểm khác về biểu tượng ban đầu học sinh về tính chất của nhôm từ đó các nhóm đề xuất câu hỏi - GV tổng hợp các câu hỏi các nhóm và chỉnh sửa cho phù hợp nội dung Các câu hỏi có thể là? + Nhôm có tính chất gì? + Nhôm có thể pha trộn với kim loại nào để tạo hợp kim nhôm? * Đề xuất phương án thực nghiệm: - Có rất nhiều câu hỏi mà yêu cầu chúng ta phải giải đáp xem Nhôm có những tính chất gì? Theo các em để trả lời được câu hỏi này chúng ta phải làm nào? Các em hãy đề xuất phương án để trả lời các câu hỏi - GVHDHS lựa chọn phương án: * Bước 4: Tiến hành thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho học sinh lưu ý HS: Có nước nóng nên phải thật thận trọng, tránh bị bỏng + GV đưa các hình ảnh trên màn hình yêu - HS kể - HS suy nghĩ - HS viết vào khoa học suy nghĩ mình về Tính chất của nhôm - HS thảo luận theo nhóm và viết kết thảo luận vào giấy A3 - Các nhóm trình bày kết lên bảng Chẳng hạn: N1: Nhôm có màu trắng bạc phải không? N2: Nhôm nhẹ sắt và đồng phải không? N3: Nhôm có thể dẫn điện, dẫn nhiệt được không? N4:Nhôm có thể pha trộn với đồng, kẽm để tạo hợp kim nhôm được không? ……… - HS đề xuất các phương án: + Quan sát +Thực hành + Quan sát +Thực hành thí nghiệm (3) 3’ 5’ 3’ cầu học sinh vừa thực hành, vừa quan sát để nêu kết và trình bày kết nghiên cứu vào phiếu nhóm * Bước 5: Kết luận và hợp thức hóa kiến thức - Trong tất các nhóm em thích kết nhóm nào nhất? *GV nhận xét bài làm các nhóm + GV cho HS nêu tính chất nhôm - Nhôm và hợp kim nhôm: có màu trắng bạc, nhẹ sắt và đồng, có thể kéo thành sợi, dát mỏng; không bị gỉ có thể bị một số axit ăn mòn; dẫn điện, dẫn nhiệt tốt; bền vững , rắn nhôm - GV đưa kết luận kiến thức về tính chất nhôm trên màn hình 3) Hoạt động 3: Công dụng của nhôm - Nhôm thường được sử dụng để làm gì? * GV giới thiệu đồ dùng được làm từ nhôm trên màn hình - Bạn hãy kể tên đồ dùng nhôm mà gia đình bạn sử dụng - Bạn hãy nêu cách bảo quản đồ dùng nhôm mà em biết - GV chốt lại kiến thức * Củng cố dặn dò - GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức vừa học - Dặn HS về nhà thực hành lại và chuẩn bị bài sau - Thư kí cùng các thành viên nhóm cùng trình bày kết nghiên cứu vào phiếu bài tập - Các cá nhân ghi chép kết nghiên cứu vào khoa học - Các nhóm trình bày kết thảo luận lên bảng - Từng nhóm lên trình bày và so sánh biểu tượng ban đầu và kết sau nghiên cứu - HS nêu - HS kể tên - HS đọc mục Bạn cần biết (4)