KE HOACH DOI MOI PPKTDG

-Bản thân cũng đã tham gia viết đề tài NCKHSPƯD nên áp dụng một số phương pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh, tích cực vận dụng đổi mới phương pháp học hỏi từ đồng nghiệp *Đăc thù bộ[r]

PHÒNGGD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG THCS SUỐI NGÔ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Suối Ngô, ngày 20 tháng 10 năm 2015 KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Năm học : 2015-2016 GIÁO VIÊN: Ngô Thị Huyền BỘ MÔN: GDCD I Đặc điểm tình hình: 1) Thuận lợi: * Về sở vật chất: -Cung cấp đầy đủ các trang thiết bị, máy móc : màn hình CD, máy chiếu , bảng tương tác thông minh , hệ thống wifi , Enternet phục vụ cho giáo viên giảng dạy truy cập thuận lợi nhiều -100% học sinh học phòng học trang bị đèn quạt thoáng mát, đủ ánh sáng -Đủ phòng học cho các lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho các lớp quản lí và bảo quản tài sản * Về quan tâm chuyên môn (trường, tổ CM): -Luôn quan tâm đến em có hoàn cảnh khó khăn tạo điều kiện giúp đỡ các em vật chất, tinh thần để động viên, khuyến khích học sinh nghèo vượt khó: Miễn giảm các khoản đóng góp , xét tặng bảo hiểm, đồ đồng phục -Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh các ngày lễ, các phong trào tạo môi trường thân thiện … giúp học sinh hứng thú học tập -Tham mưu với các đoàn thể ban nghành trên địa bàn xã hổ trợ khen thưởng các em đạt thành tích học sinh giỏi văn hóa, học sinh giỏi thể thao *Về kinh nghiệm cá nhân: -Đã ứng dụng CNTT giảng dạy nhiều tiết, nhiều năm nên đã tiếp cận khá thành thạo -Bản thân đã tham gia viết đề tài NCKHSPƯD nên áp dụng số phương pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh, tích cực vận dụng đổi phương pháp học hỏi từ đồng nghiệp *Đăc thù môn: Số lượng tiết/ tuần , chủ yếu là các em học bài vận dụng kiến thức thực tiễn, nội dung gắn liền với chủ đề đạo đức ( Chương trình HKI) Nên các em tiếp thu nhanh dễ liên hệ vận dụng *Ý thức học tập HS: -Có thái độ học tập đúng đắn biết tự giác học và làm bài tập khá đầy đủ -Các em có phương pháp học tập khá tốt, biết vận dụng các môn học có liên quan theo dõi sách báo tài liệu vào học, mạnh dạn trao đổi ý kiến thầy cô và bạn bè ,có ý thức tự học chủ yếu lớp buổi 2) Khó khăn: * Về sở vật chất: -Trường còn thiếu nhiều tranh ảnh để phục vụ các khối đầy đủ -Tài liệu để phục vụ môn dạy GDCD ít, thiếu các văn pháp luật * Về quan tâm chuyên môn (trường, tổ CM): * Về kinh nghiệm cá nhân: -Còn chưa phát huy hết lực tự làm các phương tiện ĐDDH hiệu cho môn giảng dạy -Việc sử dụng công nghệ thông tin còn giới hạn theo mức qui định chưa nhiều * Đăc thù môn: Trước hết GDCD là môn khoa học xã hội, nội dung thiên lý luận và mang tính trừu tượng cao, nên việc đầu tư thiết bị dạy học môn học này còn hạn chế *Ý thức học tập HS: -Một số ít học sinh còn xem nhẹ môn nên chưa phát huy tính tích cực học tập môn ,việc dành thời gian học tập cho môn ít nên các em thiếu ý thức tự giác học bài và chuẩn bị bài nhà -Kĩ vận dụng vốn kinh nghiệm sống vào môn học còn lúng túng và hạn chế II Kế hoạch đổi PP DH năm học 2015-2016 Mục tiêu đổi mới: -Mục tiêu giáo dục thay đổi; đổi chương trình SGK; phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi -Mục tiêu nhằm đổi phương pháp dạy học đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động dạy học - giáo dục - Phương châm lấy học sinh làm trung tâm, hướng tới hoạt động học tập chủ động tích HS + Duy trì tốt nề nếp dạy- học, tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa trên chuẩn kiến thức kỹ năng, thực tốt quy chế chuyên môn 2.Nội dung đổi PPDH: NỘI DUNG Phương pháp nghiên cứu các trường hợp điển hình rèn kĩ sống Biện pháp thực Nhận xét-điều chỉnh -Nghiên cứu thật kĩ các PP và các thủ thuật dạy học phù hợp với nội dung bài dạy,theo khối lớp đối tượng học sinh -Tạo hứng thú học tập cho học sinh học -Nắm nội dung SGK, chuẩn bị tốt bài giảng, nắm mục tiêu -Liên hệ thực tế gương người tốt việc tốt -Tình gắn với thực tế gần gũi với hs cho hs đặt mình vào vị trí và hướng giải Kĩ thuật dạy học: Chúng em biết 3,trình bày phút -Đặt câu hỏi tư duy tìm tòi trả lời giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh trình bày quan điểm Định hướng phương pháp giảng dạy tích cực theo đặc thù môn -GV đặt HS trước tình có vấn đề Thực đổi PPDH chú và tìm cách giải vấn đề trọng phân tích Phương pháp “ -Ngoài còn kết hợp nhiều phương pháp Nêu và giải vấn đề” biện pháp -Gv chuẩn bị ĐDDH, tài liệu liên quan : luật Hiến pháp, GDMT -Khuyến khích học sinh tham gia hoạt Đổi tính tích cực chủ động học tập động Hs -Câu hỏi phù hợp với mức độ hs -Hướng dẫn học sinh các bước thảo luận, Đổi thông qua các hoạt điều quan trọng phải cho các nhóm khác động nhận xét, Gv đánh giá HS(hoạt động nhóm) -Hướng dẫn cho học sinh thực nghiêm túc nề nếp học tập lớp nhà, có thói quen học đúng giờ, chuẩn bị bài đầy đủ trước đến lớp Đổi PP tự học Hs -Tổ chức cho các nhóm kiểm tra chéo việc ghi chép làm bài tập và các tài liệu sưu tầm Tìm tòi và học hỏi việc soạn giảng giáo án điện tử trên phần mềm violet, MS Ứng dụng CNTT vào dạy học powerpoint……… -Xây dựng câu hỏi phải vừa sức học sinh phù hợp với trình độ và mức tiếp thu học sinh -Đặt câu hỏi gợi mở, định hướng cho các em từ vấn đề đơn giản đến phức tạp Đổi dạy học phù hợp với đối tượng HS -Các câu hỏi phải tạo thành hệ thống hoàn chỉnh có mối quan hệ hệ chẽ tạo làm bậc mục tiêu vấn đề -Định hướng trước cho học sinh có chuẩn bị kĩ nhà Đổi khai thác, sử dụng -Thực theo chuyên đề, rút kinh hiệu đồ dùng thiết bị dạy nghiệm sau tiết dạy học -Phải phù hợp hợp với hoạt động tích cực Đổi phương pháp giảng tự giác sáng tạo học sinh dạy tích hợp kiến thức liên -Vận dụng phù hợp với nội dung không môn đặt yêu cầu quá xa hs III Kế hoạch đổi KTĐG theo phát triển lực học sinh năm học 20152016 Mục tiêu đổi mới: -Nhằm đánh giá kết học tập là quá trình thu thập thông tin, phân tích và xử lý thông tin, giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, định sư phạm giúp HS học tập ngày càng tiến -Kiểm tra toàn diện theo chuẩn kiến thức kĩ năng, góp phần quan trọng vào vào việc rèn luyện phương pháp học tập học sinh 2.Nội dung đổi KTĐG : NỘI DUNG Đánh giá theo chuẩn KT-KN Đổi đánh giá thường xuyên,định kỳ theo lực người học Đổi đánh giá dạy Đổi đánh giá nhận xét đa chiều Kết hợp kết đánh giá quá trình giáo dục lâu dài Đổi theo định hướng phát triển lực học sinh TỔ TRƯỞNG Biện pháp thực Nhận xét-điều chỉnh -Trước đề kiểm tra cần nghiên cứu kĩ chương trình ,chuẩn kiến thức, tình hình đặc điểm lớp để yêu cầu kiểm tra không quá dễ và không quá khó, đảm bảo mục tiêu bài - Bài kiểm tra phải đủ các cấp độ , xây dựng ma trận ,thang điểm cụ thể rõ ràng -Thực có hệ thống khâu kiểm tra đánh giá -Đối với bài kiểm tra thường xuyên thực khâu: bài cũ, ôn tập, củng cố kiến thức cuối bài, vận dụng thực tiễn GV cần tạo cho các em thu hút không lo sợ Câu hỏi rõ ràng, không ghi nhớ mà còn vận dụng suy nghĩ ,khái quát Thực đầu giờ, dạy cuối bài giúp học sinh nắm kiến thức Thông qua các hoạt động học tập, ngoại khóa ,thực hành học sinh ,Gv đánh giá Tích cực đổi kiểm tra đánh giá chấm bài khách quan, không thiên vị - GV soạn câu hỏi kiểm tra cần phải rõ ràng, học sinh có thể tự lực làm GIÁO VIÊN BỘ MÔN Ngô Thị Huyền