KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua quá trình áp dụng các biện pháp trên vào thực tế giảng dạy đến nay lớp tôi đã đạt được một số kết quả như sau : *Đối với giáo viên: -Giáo viên đã tự học tập nâng ca[r]
(1)(2) MỤC LỤC Lời cảm ơn:……………………………………………… Mục lục:………………………………………………… Sơ yếu lý lịch:…………………………………………… Phần mở đầu: Cơ sở lý luận:…………………………………………… Cơ sở thực tiễn:………………………………………… Phạm vi thực đề tài:………………………………… Quá trình thực đề tài: Tình hình thực tế chưa thực đề tài: Đặc điểm lớp:……………………………………… Những thuận lợi và khó khăn:…………………………… Biện pháp thực hiện:…………………………………… Bài học kinh nghiệm:…………………………………… Khuyến nghị:…………………………………………… (3) DANH MỤC VIẾT TẮT: MN:Mầm non GDMN:Giáo dục mầm non LQCC: Làm quen chữ cái BGH: Ban giám hiệu TGTV: Thế giới thực vật HĐ : Hoạt động MGL: Mẫu giáo lớn GD: Giáo dục CSGD: Chăm sóc giáo dục (4) LỜI CẢM ƠN Để dạy tốt môn làm quen với chữ cái ,tôi đã nhận giúp đỡ tận tình phòng giáo dục huyện Thanh Oai ,cùng với giúp đỡ các đồng chí cán ,giáo viên trường mầm non Mỹ Hưng và các cháu lớp tuổi khu Thạch Nham đã tận tình giúp đỡ tôi hoàn thành tốt đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn làm quen với chữ cái Lời đầu tiên tôi xin gửi tới lời cảm ơn Phòng giáo dục Huyện Thanh Oai và xin cảm ơn các đồng chí cán ,giáo viên cùng các cháu mẫu giáo lớp tuổi khu Thạch Nham trường mầm non Mỹ Hưng , luôn giúp đỡ tôi tạo điều kiện thuận lợi cho tôi quá trình nghiên cứu và thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm này Trong quá trình viết đề tài tôi còn nhiều hạn chế và thiếu sót,rất mong quý các cấp quan tâm giúp đỡ thêm để đề tài tôi hoàn thành và là kinh nghiệm thân quá trình giảng dạy đạt hiệu cao Tôi xin trân thành cảm ơn ! (5) ĐỀ TÀI: “Phương pháp nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo lớn.” A- Phần mở đầu Cùng với các môn trường mầm non thì môn “Làm quen với chữ cái ‘”Hết sức quan trọng và cần thiết , trẻ mẫu giáo tuổi nó giúp trẻ bước đầu làm quen và tập phát âm 29 chữ cái tiếng việt nó hộ trợ và tích cực cho môn “Tiếng Việt “ở trường phổ thông Việc dạy trẻ làm quen với chữ cái giúp trẻ hoạt động trí tuệ phát triển ,giúp trẻ hình thành sở ban đầu nghe ,đọc, nói tiếng việt Nhiệm vụ chính chúng ta là dạy cho trẻ nhận biết và pháp âm đúng 29 chữ cái Muốn thực nhiện vụ quan trọng và cần thiết đó Khi dạy trẻ học môn làm quen với chữ cái này tôi đã sử dụng phương pháp “Học mà chơi ,chơi mà học “là chính Cho trẻ tiếp xúc với các chữ cái các hoạt động giúp trẻ phát triển óc quan sát và khả tư sáng tạo cho trẻ B.Phần nội dung I Cơ sở lý luận Ngôn ngữ có vai trò quan trọng đời sống xã hội người , đặc biệt là ngôn ngữ cần thiết trẻ vì ngôn ngữ là phương tiện để giao tiếp quan trọng và là công cụ để tư pháp triển Hiện ,ngành học mần non thực chương trình GD mầm non cho trẻ -6 tuổi Phát triển ngôn ngữ là năm mục tiêu quan trọng chương trình Việc thực phát triển ngôn ngữ đòi hỏi giáo viên phải biết tích hợp ,lồng ghép các hoạt động phát triển ngôn ngữ vào các nội dung môn học thực theo chủ điểm đặc biệt là hoạt động LQCC (6) Khi tổ chức hoạt động chung có mục đích học tập có thể phối hợp nội dung phát Triển ngôn ngữ cho trẻ hình thức như: trò chuyện , chơi phân vai ….Trong quá trinh tổ chứchoạt động giáo viên luôn khuyến khích biết sử dụng hiểu biết và kinh nghiệm đã có vào viẹc thực nhiệm vụ giao Nhiệm vụ pháp triển ngôn ngữ mạch lạc là nhiêm vụ vô cùng quan trọng Trẻ em có thể giao tiếp từ,bằng câu nhờ có ngôn ngữ mạch lạc trẻ em có thể giao tiếp cách có kết ,có hiệu cao Ngôn ngữ mạch lạc giúp trẻ thoả mãn nhu cầu giao tiếp với người xung quanh ,phát triển tư , đặc biệt là tư lô gíc,tạo điêù kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào các hoạt động vui chơi ,học tập và chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông II Cơ sở thực tiễn Năm học 2012 -2013 ,tôi phân công giảng dạy lớp tuổi khu Thạch Nham tôi luôn suy nghĩ ,trăn trở cần có phương pháp nào để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách rõ ràng ,mạch lạc Như chúng ta đã biết nội dung chương trình CSGD trẻ theo giáo dục mần non yêu cầu trẻ phát triển qua mặt:thể chất ,nhận thức ,ngôn ngữ ,thẩm mỹ ,tình cảm -xã hội Trong đó nội dung phát triển ngôn ngữ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng giáo viên mầm non Mà các mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi là hình thành và phát triển cho trẻ khả nghe, đọc ,phát âm …và số kỹ cần thiết cho việc học đọc ,học viết : cách lật mở sách ,cách cầm bút tô viết chữ ,khả phối hợp tay mắt và tri giác trọn vẹn từ trái sang phải ,biết diễn tả viẹc ý muốn mình băng câu đầy đủ cách mạch lạc rõ ràng Là giáo viên tuổi tôi thấy việc dạy trẻ tốt môn làm quen với chữ cái là cần thiết để giúp trẻ bước vào trường tiểu học cách dễ dàng và có hiệu cao việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi Chính vì tôi đã chọn đề tài “Phương pháp nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo lớn” để nghiên cứu (7) III Phạm vi thực hện đề tài -Đề tài thực lớp mẫu giáo A3 khu Thạch Nham Trường Mầm Non Mỹ Hưng năm học 2012-2013 C QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I/Tình hình thực tế chưa thực đề tài 1.Đặc điểm lớp Năm học 2012-2013 tôi phân công chủ nhiệm lớp A3 khu Thạch Nham với tổng số trẻ 22 cháu Trong đó có :11 cháu nam : 11 cháu nữ Có 18 cháu đã qua học lớp 4-5 tuổi cháu không qua học lớp 4-5 tuổi Để nhằm đáp ứng yêu cầu trên lớp học tập vui chơi lúc nơi tôi đã gặp số thận lợi và khó khăn sau Những thuận lợi và khó khăn *Thuận lợi Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đã bồi dưỡng môn làm quen với chữ cái ,lên kế hoạch giảng dạy làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với chữ cái học chủ điểm.Phòng học rộng rãi ,thoáng mát đầy đủ các đồ dùng để trẻ hoạt động Lớp học luôn tạo môi trường chữ viết phong phú,hấp dẫn để lôi trẻ Cô giáo đã có trình độ ,nắm vững phương pháp BGH thường xuyên bỗi dưỡng chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên dự các chuyên đề phòng GD ,trường tổ chức để học hỏi BGH thường xuyên kiểm tra góp ý dự giờ,đôn đốc mang tính chất toàn diện để thúc đẩy chất lượng CS- GD trẻ Đa số các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học cái *Khó khăn (8) Phương tiện ,đồ dùng để dạy trẻ còn sơ sài,chưa thu hút trẻ vào hoạt động Dân địa phương nói ngọng nhiều ảnh hưởng nhiều đến trẻ Các cháu cùng độ tuổi trình độ nhận thức trẻ không đồng Có cháu phát âm chủân ,chóng nhớ mặt chữ ,biết cầm viết đúng kỹ ,có tư ngồi viết đúng Có nhiều cháu còn nói ngọng không chuẩn ,câu nói chưa tròn ,nhiều cháu còn nhầm chữ in hoa ,viết thường với chữ in thường Nhiều cháu còn chưa học qua lớp 4-5 tuổi nhiều cháu còn chưa biết cách cầm bút,nhận thức không đồng Nhiều phụ huynh còn muốn cho mình biết đọc ,biết viết và có số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học em mình Chưa phối hợp với giáo viên để dạy trẻ theo phương pháp định Khi viết phụ huynh dạy trước nhà sai nét chữ cho trẻ việc truyền thụ cô và khả tiếp thu trẻ đó là bất câp gia đình và nhà trường Cô giáo chưa thông thạo vi tính nên việc soạn bài và việc khai thác công nghệ thông tin còn chậm Khi thực chương trình GD MN quan tâm đến việc dạy trẻ theo hướng phát triển tính tích cực hoạt động trẻ ,chưa quan tâm đến việc tạo môi trường chữ xung quanh trẻ Năm học 2012 -2013 là năm thứ thực chương trình giáo dục mầm non mới,đại trà toàn huyện tôi còn bỡ ngỡ việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học 2/ Khảo sát thực tế Từ thuận lợi và khó khăn trên ,tôi đã nhận thấy muốn thu hút trẻ vào các hoạt động đặc biệt là hoạt động LQCC tôi trước hết tôi cần phải khảo sát thực tế trên 22 trẻ lớp tôi theo các nội dung sau: (9) Kết Khả trẻ Tốt Khá Trung bình yếu - Trẻ nhận biết và phát âm 1cháu 3cháu 12 cháu cháu đúng 29 chữ cái tiếng việt =13,7% =54,5% =27,3% ghép đúng các chữ thành từ cháu cháu 12 cháu cháu có hình ảnh =4,5% = 9,1% = = 31,9% chấm mờ,hoàn thành tập cháu 3cháu 11 cháu cháu tô =9,1 % =13,7% =50% =27,2% -Tư ngồi viết ngắn 3cháu cháu 12 cháu cháu -Số trẻ nhận biết chuẩn chữ =9,1% =18,2% =54,5% 18,2% in hoa ,in thường ,viết cháu cháu 11 cháu cháu thường =9,1% =13,7 % =50 % =27,2 % =4,5 % -Trẻ nhận chữ cái từ và 54,5% -Tô viết trùng khít lên nét Từ kết trên ,tôi suy nghĩ phải làm gì và làm nào để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ , đặc biệt là giúp trẻ có kiến thức làm quen với chữ viết , để trẻ tự tin bước vào trường phổ thông thật tốt để tìm lời giải đó là khó Từ thực tế giảng dạy ,kết hợp với việc học tập và nghiên cứu tài liệu va học tập chuyên đề phòng tổ chức ,tôi đã rút “Phương pháp nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo lớn” phương pháp thực đạt kết qủa tốt việc giảng dạy ôn tập củng cố khả nhận biết từ và chữ cái tiếng việt thông qua việc tạo môi trường chữ xung quanh trẻ II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1:Tạo môi trường LQCC lớp học và ngoài lớp học (10) Với trẻ mẫu giáo thì gì lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây chú ý trẻ Vì việc tạo môi trường LQCC lớp học cần thiết để lầm bật môn và chuyên đề Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái,các loại hay vật để trang trí theo chủ điểm Tạo môi trường chữ viết lớp học dạng các băng từ câu đối ,thơ ,các bảng chữ cái ,thẻ chữ cái ,góc chữ cái Ở các vị trí thuận lợi ,qua đó trẻ làm quen dần với 29 chữ cái ,nên các hoạt động có chủ định để trẻ không bị bỡ ngỡ Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu bài thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết bài thơ chữ cái cho trẻ làm quen M,L,N thì cô tô với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh đó tôi thường thay đổi phù hợp với chủ điểm Không góc “Bé cùng làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp tôi viết tiếng và từ tương ứng,như hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên các đồ dùng vào nhanxvaf dán vào Treo mảng chính bảng thời tiết,nội quy lớp,một ngày bé, lịch ngày,tháng…tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc vẽ viết tên trẻ vào phía phải, làm trẻ sử dụng trên hoạt động LQCC học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía tôi đặt giá để đựng đồ phục vụ môn chữ cái đồ dùng cô và trẻ bút chì màu, tập tô…Ngoài còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ ,hoa lá,hột hạt,chữ (11) cái rời,các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô… (12) VD :Khi cô phân tích chữ cái e có nét ngang và nét cong hở phải ,trẻ dễ dàng biết và học thuộc chữ cái e Để củng cố chữ cái đẫ học góc chữ cái tôi gắn hình ảnh và kèm theo chữ cái :Ví dụ Hình cái ca có từ “cái ca” kèm theo ,hoặc bài thơ chủ điểm tôi cho trẻ tô mầu vào các chữ cái đã học Để nâng cao yêu cầu chữ viết ,tôi gắn hình cá chủ điểm động vật ,bên cạnh là khoảng trống trẻ có thể viết từ cá vào chỗ chấm Mỗi chủ điểm tôi thay vào nhiều hình ảnh khác để tránh nhàm trán và kích thích khám phá tìm tòi trẻ Bên cạnh đó tôi còn sưu tầm tranh truyện ,thơ,tạp chí, hoạ báovới nhiều hình ảnh đẹp ,có chữ cái to kèm theo ,các hoạt động phù hợp theo chủ điểm ,về truyện tôi sưu tầm câu truyện cổ tích ,truyện dân gian để trẻ kể chuyện theo tranh ,kể chuyện sáng tạo ,ngoài còn có chữ cáí, tranh lô tô chữ cái tranh kèm nội dung (13) theo chủ đề Ở góc bé tập làm nội trợ ,tôi kèm theo hình ảnh người đầu bếp và các món ăn các dụng cụ liên quan ,vừa đề làm bật góc chơi ,vừa d tạo ấn tượng để khơi gợi tính quan sát trẻ Dưới tranh các hình ảnh lớp tôi làm các thẻ chữ ,những từ ,những câu có liên quan đến nội dung để mở rộng tầm hiểu biết và làm quen với mặt chữ Góc phân vai tôi cho trẻ chơi bán hàng ,bác sĩ ,nấu ăn ,tôi ghi tên các đồ dùng VD:như đồ dùng nắu ăn , đồ dùng y bác sĩ , đồ dùng các góc để hướng cho trẻ cách đọc chữ từ bên trái sang bên phải ,nhiều lần trẻ hình thành cho cách đọc ,viết (14) VD: Ở chủ điểm Các tượng tự nhiên , tôi đã vẽ cắt số tượng Mưa ,mây , ông mặt trời ,Mặt trăng ,mặt trời,…Phía hình ảnh tôi gắn từ tương ứng với hình ảnh , để trẻ đọc và ôn luyện chữ cái chứa từ Như tìm chữ cái y từ lốc xoáy ,Hoặc tìm chữ cái g từ mặt trăng Cứ tất các chủ điểm tôi viết tên các hình ảnh từ đó giúp trẻ nhận biết và phát âm chính xác Biện pháp : Nghiên cứu ,tìm tòi các tư liệu, tài liệu có liên quan để nâng cao trình độ lực cho thân (15) Để nâng cao chất lượng hoạt động LQCC tôi đã không ngừng nghiên cứu tìm tòi tư liệu có lien quan trên các phương tiện ,bởi có khai thác học hỏi kinh nghiệm công tác giảng dạy, tích lũy kho tang kiến thức phong phú và đa dạng Việc tìm tòi tích lũy,nghiên cứu tư liệu ,tài liệu có lien quan trên các phương tiện có ích để nâng cao trình độ thân để vận dụng vào thực tế lớp mình để dạy trẻ tốt hoạt động đặc biệt là hoạt động LQCC Bên cạnh đó để nâng cao trình độ cho thân thì tôi luôn tự bồi dưỡng và rèn luyện mình cách rèn phát âm chuẩn ,chữ viết phải đúng và đủ nét ,rèn tính kiên nhẫn việc dạy trẻ để từ đó có sở uốn nắn trẻ ,rèn cho trẻ cách cầm bút ,cách phát âm chuẩn để làm tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào lớp Tham gia đầy đủ các buổi họp và bồi dưỡng chuyên môn trường tổ chức dự chéo khối ,nghiên cưu và học tập các chương trình đổi phòng tổ chức ,tham khảo thêm sách báo ,ti vi ,làm nhiều đồ dùng đồ chơi tạo các góc chữ cái lớp để trẻ tiếp cận và học hỏi lúc nơi Như lớp tôi với số trẻ là 22 cháu tư trẻ phát triển không đồng số cháu còn chậm nhận thức ,phát âm còn ngọng , phát âm chưa đúng số cháu :Linh,Đạt , Tùng, Hồng vì đòi hỏi người giáo viên phải phát âm chuẩn để sửa ngọng cho trẻ Từ việc nghiên cứu trên đã giúp tôi tích luỹ kiến thức ,nắm vững phương pháp giảng dạy và sáng tạo ,hấp dẫn từ đó áp dụng vào bài dạy cho hợp với chủ đề ,giúp trẻ thích thú tham gia vào hoạt động học tập ,từ đó rút kinh nghiệm cho dạy trẻ ngày càng tốt Biện pháp :Gây hứng thú cho trẻ trên hoạt động LQCC Hoạt động làm quen với chữ cái là hoạt động tương đối khô khan so với các hoạt đông khác ,vì để giúp trẻ hứng thú tham gia cùng với cô tích cực để khắc sâu kiến thức vừa học ,tôi đã lồng ghép phương pháp “học mà chơi chơi mà học “vào bài dạy (16) Bước đầu trẻ làm quen với chữ cái có nhóm và trẻ làm quen với các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà đó có chứa chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen VD: Ở chủ điểm Thế giới động vật ,tiết làm quen với chữ cái I T C tôi thay tranh đơn giãn có chứa từ Gà mái ,Vịt ,Cá chép ….Tôi tìm hình ảnh động máy vi tính gà mẹ dắt đàn gà ăn ,hoặc vịt bơi lội ,cá bơi ao Sau đó cho trẻ gọi trẻ các vật mà trẻ trả lời chung làm gì ?Rồi gắn từ có chữ cái đó ,hình ảnh đó trẻ quan sát trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung ,tiếp theo cô khéo léo đặt câu hỏi và dẫn trẻ vào bài cách dễ dàng và nhẹ nhàng VÝ dô: TrÎ lµm quen víi ch÷ c¸i G- Y (chñ ®iÓm ph¬ng tiÖn giao th«ng) Trước tiên là cách vào bài đã gây hứng thú trẻ, tôi cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ô tô, tàu hoả tôi đã chọn hình thức vừa chữ dới bài thơ vừa đọc Qua đó trẻ tri giác và hiểu rõ các phơng tiện giao thông và đặc biệt là đợc đọc và làm quen chữ cái tiếp đến tôi đa tranh vẽ nhà ga hái bøc tranh nµy vÏ vÒ c¸i g×? (Nhµ ga) nhµ ga cã nh÷ng dßng ngêi qua lại dòng ngời qua lại có người soát vé và đặc biệt là có đoàn tàu dừng lại đón khách, trả khách qua tranh trẻ hiểu rõ và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau đó cô giới thiệu dới tranh có từ “Nhà ga” bạn nào hãy lên chữ cái đã đợc học và cô cho trẻ làm quen chữ “G” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ ngoài tầu hoả thì còn có phơng tiện giao thông gì nữa? Trả lời (máy bay ) cô và trẻ cùng đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cô đa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại và có thể lªn rót cho c« hai ch÷ c¸i gièng tõ “m¸y bay” vµ trÎ lªn rót ch÷ “Y” Hoặc là đề chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngoài trời tôi cùng trẻ trò chuyện trò chơi “các phơng tiện giao thông vào bến ” tôi huy động trẻ su (17) tÇm b×a c¸t t«ng tranh ¶nh, ho¹ b¸o vÒ c¸c ph¬ng tiÖn nh: M¸y bay, ®oµn tàu, ôtô, thuyền buồm hớng dẫn trẻ cắt sát mép các hình ảnh đó Khi vào trß ch¬i c« giíi thiÖu c¸c bÕn vµ ph¬ng tiÖn giao th«ng nµo th× ph¶i vµo bến đợc làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay và thuận lîi viÕt ch÷, d¸n c¸c ch÷ c¸i lªn c¸c ph¬ng tiÖn giao th«ng, trÎ hứng thú với chính đồ dùng mình làm VD: Víi chñ ®iÓm mµ mïa xu©n víi tiÕt häc lµm quen ch÷ c¸i L, M, N? tôi cho trẻ su tầm hoa khô, lá khô, các loại hột, hạt vật liệu đó điều ph¶i chøa c¸c ch÷ c¸i L , M , N nh l¸ na, h¹t m¬ c« vµ trÎ cïng phÕt mµu cho tơng ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng đồ chơi nh tôi thấy có hiệu đáng kể Trớc hết là giảm đầu t nhà trờng nh giáo viên điều kiện kinh tế eo ép và cái đợc lớn đây là trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi vì mình có phần đó Một số sáng kiến tôi việc làm đồ dùng cho trẻ là không theo khuôn mẫu mà tôi thờng thay đổi sáng tạo h×nh d¹ng mµu s¾c kÝch thíc thùc tÕ cña nã Bên cạnh đó tôi luôn nhận khả đọc - viết khác trẻ để dẫn trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ cái mà còn hướng dẫn trẻ cách cầm sách đúng hướng ,cách mở sách lật trang xem tranh nhận biết phần mở đầu phần kết thúc sách Hướng dẫn trẻ cách đọc ,cách viết trên trang giấy cách cầm bút và tư ngồi cho đúng ….Thực công việc này đơn giản phải có nghệ thuật,kèm theo nét mặt cử cô hướng dẫn phải linh hoạt ,luôn gần gũi với trẻ,giải thích rõ ràng ,không a ê kéo dài ,cô có ý thức tư và giọng nói ,phát âm cô luôn chính xác để trẻ phát âm theo ,việc này không riêng tiết chữ cái mà còn trên tiết học khác tạo hình , âm nhạc trẻ hát các bài hát có chữ cái đ bài hát “đèn xanh đèn đỏ “ (18) Môn văn học :Đây là môn trẻ là quen qua các câu truyện ,bài thơ ,câu truyện VD: luyện phát âm chính xác cách đọc thơ ,hoặc hát Muốn cho trẻ phát âm chữ ô ,chữ a ,chữ l ,tôi ch trẻ vừa làm chú ếch nhảy vừa hát “Mưa rơi ,lộp độp ….Nó kêu ồm ộp “ Hoặc chữ cái n ,l trẻ hay nói ngọng ,do đó tôi luyện phát âm cho trẻ cách cho trẻ chơi trò chơi dân gian ca dao tục ngữ “ Nu na nu nống … Lúa nếp la lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp Lòng nàng lâng lâng “ VD: Với chủ đề : TGTV tôi chọn bài thơ “ Rau ngót- Rau đay” để dạy trẻ “Nấu canh ăn mát Muốn có vị Là nắm rau đay Nấu cá với tôm Mát ruột hay Ăn canh với cơm Là mở rau ngót Trẻ nào thích.” Hay trò chơi xếp chữ , ghép chữ ,tìm chữ cái thiếu từ ,khi chơi tôi cho trẻ chơi sen lẫn trò chơi động và trò chơi tĩnh Bằng nhiều hình thức ôn luyện giúp trẻ học nhanh ,nhận biết và phát âm chính xác Biện pháp : Lång ghÐp tÝch hîp c¸c m«n häc kh¸c: Cô giáo là ngời xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp các môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoµi viÖc dÉn d¾t b»ng ng«n ng÷ tg× sù linh ho¹t s¸ng t¹o øng xö nhanh cña c« gi¸o mét tiÕt d¹y mang l¹i sù chó ý cho trÎ, c« gi¸o ph¶i kÕt hîp nhuÇn nhuyÔn c¸c bé m«n kh¸c vµo chi tiÕt häc lµm quen ch÷ c¸i vµ phï hîp víi chñ ®iÓm * TÝch hîp v¨n häc: (19) Khi vµo mét tiÕt häc lµm quen häc lµm quen ch÷ c¸i t«i thêng tÝch hîp bé m«n v¨n häc v× nã phï hîp víi bé m«n ch÷ c¸i §©y lµ mét mµ bé môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữ cái Khi tÝch hîp mét c©u chuyÖn hay mét bµi th¬ cã c¸c nh©n vËt, sù vËt, vËt có tên gọi đó có chứa chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen VÝ dô: C©u chuyÖn “Sù tÝch hå g¬m” c« kÓ cho trÎ nghe c©u chuyÖn sau đó đa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ cái đã đợc học Hôm c« sÏ d¹y c¸c c÷ c¸i V vµ R Và các chữ cái khác tôi thờng sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề g©y høng thó Ví du: Câu đố  Ch÷ g× mét nÐt cßng trßn Bªn ph¶i nÐt th¼ng trªn ®Çu cã « HoÆc ch÷ V Qu¶ g× tªn gäi dÞu ªm Nh dßng s÷a mÑ nu«i em thña nµo (Qu¶ vó s÷a) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ nh bài “Rềnh rÒnh rµng rµng” “vÌ cua” hay mét sè bµi th¬ c« tù s¸ng t¸c * TÝch hîp m«n ©m nh¹c: Vµ còng nh trªn mét tiÕt häc gi¸o viªn ®a bé m«n ©m nh¹c vµo còng kh«ng thÓ thiÕu bëi nã cã tÝnh chÊt vui nhén víi bé m«n lµm quen víi ch÷ c¸i t«i thêng chän nh÷ng bµi h¸t phï hîp víi lo¹i tiÕt vµ phï hîp tõng chñ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài “Chữ O trßn” “Chữ O là chữ O tròn nh vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô là Ô cô dạy chúng em biết đợc bài khác Qua bài hát đó tăng thêm chú ý ë trÎ * TÝch hîp m«n m«i trưêng xung quanh Nói chung đúng thì môn này thờng gặp tiết mà nhát là tiết ch÷ c¸i muèn cho trÎ lµm quen ch÷ c¸i mét c¸ch hiÖu qu¶ ph¶i cã tranh ¶nh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô định cho trẻ làm quen mà cái đó xuất phát từ môi trờng xung quanh (20) VÝ dô: Khi d¹y mét tiÕt ch÷ c¸i H, K T«i cho trÎ t×m hiÓu ch÷ H qua từ “Hoa hồng” trẻ đợc quan sát bông hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hơng th¬m mµu s¾c cña lo¹i hoa lµm nh thÕ t¨ng thªm vÒ c¸c biÓu tîng vµ sù hứng thú Hoặc trò chơi “thì gắn chữ cái ” trẻ cầm cái nào đó lên chữ cái đó tôi gắn các hoa quả, hoa lá, hay các vật phơng tiện giao thông phù hợp chủ điểm tăng thêm tích cực hoạt động trò chơi * TÝch hîp bé m«n t¹o h×nh: Sau trẻ đã hoạt động nhiều thì môn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ màu khoảng trống có chứa các chữ cái gì đó theo yêu cầu cô trẻ đợc cắt dán, xé dán các chữ cái * TÝch hîp bé m«n lµm quen víi to¸n: Bộ môn này tiết chữ cái thờng đợc đa vai trò chơi nh: “Thi đội nào nhanh” trẻ thi đua gắn chứa đó đém số lợng và cùng kiểm tra kết đội nào nhiều hơn, nhiều là Đối với trẻ mầm non thì học phải đôi với hành kết hợp với sống, không trên tiết học mà tôi thờng dụng kiến thức kỹ nơi lúc rèn luyện khéo léo đôi tay §©y lµ viÖc lµm rÊt cÇn thiÕt tiÕt lµm quen ch÷ c¸i Biện pháp : Giáo dục trẻ thông qua hoạt động lúc nơi ë løa tuæi mÉu gi¸o “TrÎ häc b»ng ch¬i ch¬i b»ng häc” ghi nhí cña trÎ không có chủ định chóng nhớ mau quên đó việc dạy làm quen chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thờng xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ đã học Để khắc sâu chữ cái đã học ,tôi tổ chức cho trẻ nặn chữ cái đã học qua đường nét ,như xếp hột hạt ,ghép chữ ,tạo chữ cái ngón tay ,bàn tay (VD :Tạo dáng chữ o ,v, … ) Để tạo môi trường ngôn ngữ nòi phong phú ,tôi xây dựng nhóm bạn lớp có cháu yếu cháu giỏi để các bạn cùng chơi với ,vì các cháu hay bắt chước nên cháu yếu bắt chước các cháu giỏi Từ đó ngôn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Như lớp tôi có góc thư viện (21) góc có nhiều sách chuyện tranh hấp dẫn ,,trẻ vào góc chơi tự trẻ lấy sách ,cô hướng dẫn kỹ lật ,giở sách ,cách xem tranh ,cách đọc sách theo thứ tự từ trên xuống và từ trái qua phải …Mỗi chủ điểm tôi viết các bài thơ ,và cho trẻ tô màu các chữ cái đã học Hoạt động ngoài trời Tôi tổ chức cho trẻ chưi trò chơi dân gian , đọc đồng dao trò chơi :Rồng rắn lên mây “trong lúc đọc các tưc rồng ,rắn lúc lắc …các cháu phải cong lưỡi vì có chữ l và chữ qua đó trẻ phát âm chuẩn ,hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh ,nhảy lò cò bật vào ô nào có chữ cái ô thì đọc to chữ cái đó Trong sân trường cây điều viết chữ cây đó tên ,khi dạo cô giới thiệu cho trẻ tên cây và công dụng cây ,cho trẻ đọc theo và tập đánh vần các chữ cái đã học cho trẻ tập nhận các chữ cái viết thường, in thường ,in hoa trên các biểu bảng sân trường bảng nội dung ,bảng thông tin … Hoạt động ngoài trời cho trẻ tập viết bảng ,ra sân trường nề nhà nét chữ nguệch ngoạc tạo dáng theo yêu cầu cô Bằng các việc lồng ghép tích hợp đó vào ác hoạt động trẻ lúc nơi ,cùng với việc khích lệ trẻ lớp tôi đã nhận biết biểu tượng chữ viết Biện pháp : Kết hợp với phụ huynh Để làm tốt công việc này ,với cộng tác phụ huynh là cần thiết ,vì tôi đã gặp gỡ ,trao đổi với phụ huynh bvề vần đề học và chữ viết cháu chương trình mẫu giáo ,nhất là phụ huynh nóng lòng muốn cho học chữ sớm ,và biết đọc ,biết viết chữ độ tuổi mẫu giáo Để phụ huynh không có quan điểm học trước tôi cần phải giải thích cho trẻ không nên cho trẻ học trước vì trẻ lên lớp trẻ đã biết vì trẻ trán Còn cháu học tiếp thu chậm tôi gặp riêng phụ huynh cùng trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để gia đình cùng nhà trường thống cách dạy trẻ Để trẻ học tốt cô thường xuyên trao đổi với các bậc phụ huynh các bài dạy ngày ,trong tháng để phụ huynh cùng kèm và dạy trẻ VD Tháng (22) 10 học chữ cái a ,ă, â ,e ,ê, và tôi còn mời các bậc phụ huynh đến dự tiết chữ cái qua đó phụ huynh nắm nhận thức em mình để vể nhà phụ huynh dạy mình cách học cho phù hợp ngoài tôi còn nhắc nhở các bậc phụ huynh mua cho trẻ số tranh để trẻ làm quen với chữ ,làm quen với việc đọc ,viết Bằng các biện pháp trên tôi đã thực đề tài này ,Qua quá trình giảng dạy năm học tôi đã thực các biện pháp trên nên cháu lớp tôi đã nhận biết 29 chữ cái và biết cách cầm bút tô ,ngồi đúng tư ,cách mở KẾT LUẬN Trên đây là số biện pháp tôi đã vận dụng và có hiệu cho lớp A3 tôi Đây là công việc mà tôi đã thực và tôi còn nghiên cứu ,tiếp tục thực lâu dài để bổ xung cho kinh nghiệmcủa tôi hoàn chỉnh ,hầu hết mang lại kết hữu hiệu cho trẻ môn học: làm quen với chữ cái Để thực tốt việc cho trẻ làm quen với chữ cái là quan trọng vì đã giúp trẻ mầm non phát triển tốt mặt ngôn ngữ nói và viết từ đó phát triển tốt các mặt khác bước thực môi trường giáo dục đề ,giúp trẻ tuổi chuẩn bị tốt tư vào trường phổ thông III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua quá trình áp dụng các biện pháp trên vào thực tế giảng dạy đến lớp tôi đã đạt số kết sau : *Đối với giáo viên: -Giáo viên đã tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn và phát triển ngôn ngữ phù hợp với các chủ điểm cho trẻ và chủ động biết cách tổ chức hướng dẫn theo hướng đổi ,môi trường chữ lớp ,các kiểu chữ phù hợp với qui định nội dung giáo dục trẻ làm quen chữ viết -Đã biết cách tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động các góc đặc biệt là góc chữ cái (23) Giáo viên tự tin việc truyền thụ kiến thức các hoạt động LQCC cho trẻ đồng thời đã giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ giao tiếp với người, nhằm giúp trẻ tự tư duymột cách sáng tạo hoạt động LQCC -Trong năm học 2012-2013 tôi dã xây dựng tiết giáo án điện tử trình chiếu trên powpoint *Đối với trẻ -Đối với trẻ có tiế rõ rệt sau các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái - Trẻ mạnh dạn, tự tin,hứng thú các hoạt động LQCC Kết Khả Đầu năm Khá TB 3cháu 12cháu Yếu 6cháu Tốt 8cháu 13,7% 54,5% 27,3% 36,3% 40,9% 13,7% 9,1% -Trẻ nhận biết chữ cái 1cháu 2cháu 12cháu 7cháu 7cháu 8cháu 5cháu 2cháu còn thiếu từ và 4,5% 9,1% 54,5% 31,9% 31,9% 36,3% 22,7% 9,1% 3cháu 11cháu 6cháu 9cháu 9cháu 3cháu 1cháu 13,7% 50% 27,2% 40,9% 40,9% 13,7% 4,5% trẻ Tốt -Trẻ nhận biết và phát 1cháu âm đúng 29 chữ cái 4,5% Cuối năm Khá TB 9cháu 3cháu Yếu 2cháu tiếng việt ghép đúng chữ cái có hình ảnh Tô viết trùng khít lên 2cháu nét chấm mờ hoàn thành 9,1% (24) tập tô - Tư ngồi viết 3cháu 5cháu 12cháu 4cháu 9cháu 10cháu 3cháu 1cháu 13% 21,7% 52,2% 17,3% 39,2% 43,4% 4,4% -Trẻ nhận biết chuẩn 2cháu 3cháu 11cháu 6cháu 7cháu 10cháu 4cháu 1cháu chữ in hoa ,in thường 9,1% 13,7% 50% 27,2% 31,8% 45,5% 4,5% ngắn 13% 18,2% ,viết thường Đối với phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh cách tích cực dẫn đến đồ dùng trực quan còn đơn điệu chưa phong phú.Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân tôi đã chú ý vận động tuyen truyền cách thuyết phục cho HĐ LQCC Phụ huynh đã yên tâm tin tưởng gửi mình vào trường , đã hiểu biêt việc dạy trẻ phát âm chuẩn 29 chữ cái và taọ môi trường chữ cho trẻ là quan trọng ,có hiệu cao ,từ đó nâng cao chất lượng dạy và học lớp và toàn trường IV.BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ thực tế trên các kết cao trước hết tôi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cấn thiết cho hoạt động cô và trẻ, các đồ dùng đó có màu sắc hình dáng đẹp,an toàn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng đó phải có sức hấp dẫn,biết lựa chọn trò chơicaau đố bài hát phù hợp với nội dung bài dạy và chủ điểm luôn tạo tình bất ngờ thú vị Bám vào nội dung yêu cầu dạy đúng trọng tâm bài dạy tích hợp các môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể ,cô phát âm mẫu chính xác, rõ ràng lời (25) giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây chú ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập môn và tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ Cho trẻ ôn luyện LQCC lúc nơi cho trẻ Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản xốp, bìa … để làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ :như ghép chữ cái các nét sổ thẳng ,nét cong ,nét móc tạo thành các chữ cái theo ý thích Thường xuyên trao đổi với phụ huynh ,tạo gần gũi,tạo niềm tin ,và cùng thống cách hướng dẫn trẻ làm quen với việc đọc và viết chữ cái Bản thân cô giáo cần nhiều thời gian để nghiên cứu ,tham khảo tài liệu qua sách báo ,ti vi ….Đầu tư vào cach tổ chức,cách hoạt động cho phù hợp với tiết dạy Cô giáo làm nhiều đồ dùng đồ chơi ,không ngừng rèn luyện lực,học hỏi chị em đồng nghiệp ,tham dự các hội thi từ đó phát huy tính tích cực cho thân V KHUYẾN NGHỊ Phòng giáo dục đào tạo huyện Thanh Oai thường xuyên xây dựng các tiết mẫu theo chương trình GD MN cho các chị em giáo viên học tập Đặc biệt Phòng giáo dục mở lớp học bồi dưỡng thêm công nghệ thông tin Xin đề xuất với trường, phòng GD chọn sang kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho chúng tôi tham khảo và học tập Đối với trường hàng tháng họp các khối để chị em cùng trao đổi học tập các kinh nghiệm học hỏi lẫn Mỹ Hưng ngày 25 /2/2013 Tác giả : Nguyễn Thị Thúy (26) TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc – Giáo dục trẻ 5-6 tuổi Phương pháp dạy trẻ học nói Tâm lý học trẻ em (27)