kỹ năng giúp trẻ làm việc nhóm

Trong các hoạt động học tập và hoạt động xã hội hiện nay, vai trò của nhóm chiếm vị trí vô cùng quan trọng. Nhưng hơn thế nữa việc làm việc nhóm hiệu quả cũng giúp trẻ thuận lợi hơn trong công việc sau này, rèn luyện cho trẻ khả năng tổ chức tốt, lãnh đạo tốt, có được sự phối hợp ăn ý giữa các thành viên, quan trọng hơn cả là giúp trẻ có thêm sự gắn kết và có được tình bạn lâu bền trong học tập và đời sống, vì đôi khi tình bạn được xây dựng nên từ sự tin tưởng và ăn ý trong công việc với nhau. Kỹ năng làm việc nhóm cần được rèn luyện và hình thành từ khi trẻ còn nhỏ. Do đó, việc trang bị các kỹ năng làm việc nhóm cho trẻ là hết sức quan trọng, điều đó chắc chắn sẽ giúp cho bé ngày càng tự tin hơn và có tính tự lập là nền tảng vững vàng cho trẻ phát triển tốt nhất trong tương lai. Gần nhất là trẻ bước lên các bậc học tiếp theo thì việc học theo nhóm luôn là hình thức chủ yếu mà bắt buộc trẻ phải tham gia để tự lĩnh hội những kiến thức cần thiết cho mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

“Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Người xưa thường nói: “Một làm chẳng nên non Ba cậy chụm lại nên hịn núi cao” Chính đánh giá cao vai trị nhóm cơng việc sống Trong xã hội ngày phát triển nay, việc giáo dục kỹ làm việc nhóm cho trẻ trở nên ngày quan trọng, trẻ khơng có mà hoạt động trẻ cần có hỗ trợ từ người Trong hoạt động học tập hoạt động xã hội nay, vai trị nhóm chiếm vị trí vơ quan trọng Nhưng việc làm việc nhóm hiệu giúp trẻ thuận lợi công việc sau này, rèn luyện cho trẻ khả tổ chức tốt, lãnh đạo tốt, có phối hợp ăn ý thành viên, quan trọng giúp trẻ có thêm gắn kết có tình bạn lâu bền học tập đời sống, đơi tình bạn xây dựng nên từ tin tưởng ăn ý công việc với Kỹ làm việc nhóm cần rèn luyện hình thành từ trẻ cịn nhỏ Do đó, việc trang bị kỹ làm việc nhóm cho trẻ quan trọng, điều chắn giúp cho bé ngày tự tin có tính tự lập tảng vững vàng cho trẻ phát triển tốt tương lai Gần trẻ bước lên bậc học việc học theo nhóm ln hình thức chủ yếu mà bắt buộc trẻ phải tham gia để tự lĩnh hội kiến thức cần thiết cho hướng dẫn giáo viên Đối với trẻ làm việc nhóm khơng giúp trẻ hồn thành cơng việc thuận lợi mà cịn giúp trẻ tăng khả gắn kết hòa đồng với bạn bè lớp nhiều Trẻ hoạt động hoạt động học chơi khơng cịn cảm thấy nhàm chán, trẻ hứng thú tích cực nhiều, trẻ hứng thú kích thích sáng tạo trẻ việc lĩnh hội kiến thức trở nên dễ dàng hết Hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ khơng q khó chưa ý, quan tâm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Sau số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ mẫu giáo – tuổi mà áp dụng thành công 1/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Mục đích nghiên cứu: - Khảo sát thực trạng kỹ làm việc nhóm trẻ – tuổi trường mầm non Nội dung nghiên cứu - Xây dựng số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động - Đề xuất số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm trẻ – tuổi trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non năm - Qua giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, hình thành cho trẻ phẩm chất bản, bước đầu đặt móng cho phát triển giúp trẻ tự tin bước chân vào trường tiểu học Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Khách thể nghiên cứu: 30 trẻ lớp tuổi A4 trường mầm non nơi công tác Thành phần tham gia nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực hành - Phương pháp chụp ảnh 2/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Kế hoạch nghiên cứu TT THỜI GIAN NỘI DUNG Từ 1/9/2018 đến 31/10/2018 Khảo sát, điều tra Từ 01/11/2018 đến 31/01/2019 Thực nghiệm biện pháp Từ 01/02/2019 đến 01/4/2019 Thực hoàn thành báo cáo 3/17 BIỆN PHÁP Thu thập nghiên cứu tài liệu, lấy kết khảo sát ban đầu đưa biện pháp nghiên cứu Tự nghiên cứu, đưa phương pháp có hiệu quả, khả quan Tự viết sáng kiến kinh nghiệm, in ấn, nộp sáng kiến “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” PHẦN NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI Cơ sở lý luận thực tiễn Con người sinh vật xã hội, điều có nghĩa khơng thể sống làm việc Ngay từ sinh ra, gắn với nhóm nhất: Gia đình Sau lớn hơn, bước vào nhà trường có người bạn phù hợp tạo thành nhóm bạn Bản thân với lực tính cách có ảnh hưởng lên nhóm, đồng thời chịu tác động bạn bè điều tốt lẫn xấu: “Gần mực đen, gần đèn sáng” Nhờ hoạt động nhóm, vừa phát triển kỹ cá nhân, thu nạp kiến thức, kinh nghiệm cho thân, đồng thời góp phần vào hoạt động đem lại giá trị vật chất tinh thần cho tập thể, cộng đồng Nhóm khơng đơn giản tập hợp nhiều người làm việc làm việc đạo nhà quản lý Nhóm tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Vì thành viên nhóm cần có tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thơng tin để thực phần việc Như có nhiều hình thức nhóm khác như: Nhóm bạn học tập, nhóm bạn sở thích, nhóm khiếu, nhóm kỹ năng, câu lạc bộ, nhóm làm việc theo dự án, nhóm làm việc tổ chức v.v Nhưng tất phải xây dựng tinh thần đồng đội, tin tưởng tôn trọng lẫn nhau, ngồi cịn phải tạo môi trường hoạt động mà thành viên nhóm cảm thấy tự tin, thoải mái để làm việc, hợp tác hỗ trợ để đạt đến mục tiêu đặt Điều quan trọng phải giúp cho thành viên nhóm tin cống hiến cho tập thể đánh giá đắn, xác nhận tưởng thưởng xứng đáng, khơng có nhập nhằng gây ảnh hưởng đến quyền lợi người Những thành viên nhóm phải xác định thành tập thể có từ đóng góp tích cực người Hình thành phát triển nhóm: Tùy theo nhu cầu, mục đích đề cho nhóm số lượng lực thành viên nhóm, nhóm hình thành phát triển theo nhiều hình thức thời gian hoạt động khác Nhưng nhìn chung trải qua bước bản: Bước Tạo dựng: Khi mời gọi hay đưa vào nhóm, thành viên cịn rụt rè, tìm kiếm vị trí nhóm, chưa bộc lộ nhu cầu 4/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” lực cá nhân Một điều thiếu thành viên thử khả lãnh đạo trưởng nhóm Thơng thường khơng có nhóm có tiến giai đoạn Bước Cơng phá: Đây có lẽ giai đoạn khó nhóm Các thành viên thường cảm thấy thiếu kiên nhẫn với việc thiếu phát triển cơng việc, họ chưa có kinh nghiệm làm việc nhóm thật Họ tranh cãi cơng việc giao phải đối mặt với điều trước họ chưa nghĩ tới khiến họ cảm thấy không thoải mái Tất “sức mạnh” họ dành để chĩa vào thành viên khác, thay tập trung lại hướng tới mục tiêu chung Bước Ổn định: Trong suốt giai đoạn này, thành viên nhóm quen dần điều hồ khác biệt họ Sự xung đột tính cách ý kiến giảm dần tính hợp tác tăng lên Khi họ tập trung nhiều cho cơng việc bắt đầu có tiến đáng kể hiệu cơng việc Bước Hồn thiện: Ở giai đoạn này, thành viên hiểu thích nghi với điểm mạnh yếu người nhóm biết vai trị họ Mọi người cởi mở tin tưởng hơn, nhiều ý kiến hay nêu thảo luận họ khơng cịn e ngại lúc đầu Họ linh hoạt sử dụng định cơng cụ để thực hố ý tưởng, ưu tiên nhiệm vụ cần thiết giải vấn đề khúc mắc Rất nhiều việc hoàn thiện gắn bó thành viên nhóm cao Thực trạng vấn đề nghiên cứu Năm học 2018- 2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn – tuổi với tổng số cháu 30 cháu Qua tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ, từ tơi chọn lọc biện pháp giáo dục cho phù hợp Tuy nhiên trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: – Được đạo, hướng dẫn Phòng Giáo Dục quan tâm động viên tạo điều kiện thuận lợi mặt Ban Giám Hiệu nhà trường – Trẻ mạnh dạn, tự tin, thông mimh, nhanh nhẹn hoạt động, biết lời cô (tâm lý trẻ -6 tuổi thích chơi chung, chơi với nhau…) – Với thân ln có trách nhiệm cơng tác tơi ý thức giáo viên mầm non qua đào tạo chuyên mơn, giáo viên trẻ ln có lịng yêu nghề mến trẻ Tôi hiểu làm việc nhóm cách giúp người làm việc, học tập chủ động có kết 5/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Sự hợp tác công việc, học tập nghiên cứu phương pháp tốt để đến thành cơng Do đó, tơi cố gắng áp dụng phương pháp đơn giản nhất, mang lại hiệu cao việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ hoạt động – Từ trường đứng lớp trực tiếp chăm sóc dạy dỗ cháu, tích lũy nhiều kinh nghiệm Nên phần nắm bắt tâm lý trẻ có số kinh nghiệm để hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ hoạt động b Khó khăn: - Chưa có nhiều tài liệu sách báo việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Do phụ huynh địa phương đa phần làm công nhân nghề nông nên việc dạy kỹ cho trẻ cịn hạn chế, khó phối hợp phụ huynh - Trẻ bố mẹ nuông chiều KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM: Trước khảo sát đề tài tiến hành khảo sát kỹ sống trẻ, với số lượng 30 trẻ: Stt Kỹ sống Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % (khảo sát 30 trẻ) 15 50% 14 46,5% 12 40% 16 53,5% 13 43,4% Số trẻ Tỉ lệ % (khảo sát 30 trẻ) Tính tự tin 15 50% Kỹ hợp tác 16 53,5% Kỹ chào hỏi 18 60% Kỹ xử lí tình 14 46,5% Sự linh hoạt khả 17 56,6% sáng tạo Kỹ giữ an tồn 15 50% 15 50% thân Mơ tả, phân tích biện pháp Có thể nói kỹ sống cho trẻ gồm nhiều kỹ để trẻ tồn xã hội, tơi xin trọng đến kỹ làm việc nhóm trẻ Vì theo tơi biết hoạt động học tập hoạt động xã hội ngày nay, vai trò hoạt động nhóm chiếm vị trí vơ quan trọng Làm việc nhóm với trẻ nhỏ khơng cịn việc xa lạ với trẻ nữa, việc giúp trẻ hình thành số kỹ làm việc nhóm giúp trẻ nhiều việc học hỏi chơi, góp phần hình thành đức tính tốt cho trẻ sau 6/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Những kỹ giáo viên phải ý rèn cho trẻ cách nhẹ nhàng bước, rèn cho trẻ bước vào giai đoạn mà trẻ sẵn sàng bạn tham gia hoạt động, nghĩa giai đoạn hình thành kỹ làm việc nhóm sinh hoạt ngày trẻ trường, giai đoạn cho trẻ làm quen với việc làm việc để vui nhanh hơn, chưa muốn tạo áp lực cho trẻ làm việc nhóm phải thế Bắt đầu vào giai đoạn từ từ uốn nắn trẻ để trẻ có kỹ cần thiết để làm việc nhóm có hiệu Bằng lời nói nhẹ nhàng, góp ý thực tế trẻ sau hoạt động chí có trẻ phải góp ý riêng để trẻ khơng bị tự tin Sau số kỹ cần hình thành cho trẻ làm việc nhóm: Biện pháp 1: Hình thành kỹ phát biểu ý kiến mình: Trẻ hiểu biết vấn đề chuyện tốt, bé có mạnh dạn tự tin nói lên suy nghĩ hay khơng điều quan trọng Trẻ cần đưa ý kiến, suy nghĩ riêng cá nhân nhóm, đồng thời đưa ý kiến đồng ý hay không đồng ý Tôi khó khăn để rèn kỹ cho trẻ, đa số trẻ cịn rụt rè nhút nhát chưa dám đưa kiến, phần chưa quen, phần sợ sai Cô giáo cần quan tâm đến trẻ động viên trẻ nói, trẻ khơng nói gợi ý cho trẻ nói để bàn luận nhóm, trẻ quen mạnh dạn phát biểu, nêu lên ý kiến làm việc nhóm Cơ cần cho trẻ hiểu lợi ích đưa ý kiến, nhận xét nhóm đạt kết tốt cho nhóm Ví dụ: Bé Hiếu lúc chơi nói nhiều vào hoạt động nhóm ngồi xem, khơng tham gia đóng góp ý kiến Nhưng tơi đến khuyến khích khơi gợi cho bé trả lời, qua tuần bé có tiếng nói tham gia hoạt động nhóm Biện pháp Hình thành kỹ biết tơn trọng ý kiến bạn: Dạy trẻ biết tôn trọng ý kiến bạn, hướng dẫn cho trẻ cách thức giải vấn đề, không bác bỏ ý kiến bạn làm việc, phải thống nhóm để có kết cuối khơng phải tùy tiện làm theo ý bắt nhóm phải chấp nhận Hoạt động nhóm quan trọng phải thống nhiều ý kiến để giải vấn đề cách tốt Do cần dạy trẻ biết tôn trọng ý kiến đồng đội, không bỏ qua ý kiến Điều người lớn 7/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” khó làm được, nên với trẻ cần phải có thời gian để rèn kỹ cho trẻ Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ phải để tất bạn nhóm trình bày ý kiến riêng cho nhóm nghe, ý kiến khơng hợp có nhóm có quyền khơng chấp nhận thực theo, khơng cá nhân có quyền tự ý bác bỏ ý kiến bạn chưa nhóm thống Ví dụ: Bé Khánh Hưng thơng minh, lanh lợi nên có bé nhóm nhóm sơi nổi, bé hay lớn tiếng la bạn bạn nói sai Tơi gặp riêng bé để nói phải nhẹ nhàng khơng bé bị tự tin hoạt động sau bị nhắc nhở (cơ la), khen bé giỏi thông minh, biết giúp đỡ bạn, lần sau nhớ đừng lớn tiếng với bạn, biết bạn nói khơng phải giải thích cho bạn hiểu, la hét lên “không phải vậy” bạn buồn từ lần sau khơng muốn nhóm với bạn khơng dám nêu ý kiến Những lần sau có lúc bé quên lớn tiếng sau nhớ lại nói nhỏ lại tơi cịn nghe bé xin lỗi bạn Biện pháp Hình thành kỹ phân chia công việc: Dạy trẻ phân chia cơng việc thực làm việc nhóm, dạy trẻ cách phân cơng cụ thể cho bạn, theo lực nhận thấy được, trẻ khơng có quyền giành việc bạn, tránh tình trạng ơm hết việc trẻ nhận thấy việc q dễ, khơng cần giúp đỡ, hay trẻ không coi trọng lực bạn Giáo viên cần giải thích cho tất trẻ hiểu chung nhóm cá nhân phải giao cơng việc cụ thể để giúp nhóm hồn thành nhiệm vụ Giáo viên cần giáo dục trẻ phải có tinh thần kỷ luật tham gia nhóm, phần cơng việc giao khơng tranh giành trao đổi với bạn, trừ làm không nhóm đồng ý giao nhiêm vụ khác cho Ví dụ: Tôi nhận thấy bé Khánh Lâm hay tranh công việc với bạn khác tổ, Khi tổ với bé Duy Khang bé Khánh Lâm ln xua đuổi bạn, khơng cho bạn làm hết Trong tạo hình có bé Duy Khang (Bé trạng không tốt) thấy bé đứng Tôi ý đến gần hỏi Duy Khang: – Trong nhóm hơm làm cơng việc gì? – Con tơ màu! – Con tô không? – Dạ được! – Vậy Duy Khang làm mà Khánh Lâmkhông cho bạn phụ với cho nhanh! Tôi hỏi Khánh Lâm: 8/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” – Cịn làm phụ nhóm Khánh Lâm? – Con tô màu! – Vậy tô với Duy Khang nha không đuổi bạn nha! Mỗi người phân công công việc nhanh, khơng giành với bạn nhé!) Những lần sau không thấy Khánh Lâm tranh với bạn mà chăm làm phần việc Biện pháp Hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ số hoạt động: – Phần lớn thời gian đứa trẻ mầm non trường, việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn tạo điều kiện giáo viên Vì vậy, mơi trường giáo dục quan trọng mà đóng vai trị quan trọng người giáo viên a Hình thành kỹ làm việc nhóm sinh hoạt ngày trẻ trường: – Đầu tiên trẻ cần hiểu ích lợi làm việc nhóm: Trước hướng cho trẻ làm cơng việc đó, tơi cho trẻ thực riêng lẻ theo ý trước Sau tập trung lại gợi ý cho trẻ nói thật lịng nêu ý kiến cá nhân phải thực cơng việc mình, thường trẻ khơng thích làm việc mình, tâm lý lứa tuổi trẻ thích chơi với bạn, chơi bạn Tôi gợi ý lần sau cho phép trẻ tự rủ bạn phụ phụ bạn Rất nhiều thời gian thời gian đầu, giáo viên cần kiên nhẫn quan sát ghi chép lại trẻ chưa có ý làm việc với bạn để có hướng giáo dục riêng, nhẹ nhàng nói cho trẻ biết vui làm việc chung với bạn – Từ lần sau bạn ngạc nhiên cô giao nhiện vụ lau dọn bàn ăn, nhặt rác, lau kệ, xếp đĩa, khơng cịn thấy trẻ khệ nệ tự lơi kệ khăn rớt lên xuống mà có hai bạn khiêng, bạn khác theo sau để bê thau theo sau, bạn thấy nhóm bạn trai chồng ghế bạn gái lau bàn… có nhiều tiếng cười rôm rả trẻ hai ba bạn thực công việc giống nhau, nét mặt buồn cúi xuống mà làm Bạn thấy thay đổi khác hẳn, thành công bước đầu – Vào buổi chiều thường dành thời gian trẻ xem phim thiếu nhi có nội dung bạn hỗ trợ để trực nhật lớp kể câu chuyện viết với mạng nội dung mà muốn giáo dục trẻ, câu chuyện kể cơng việc nhóm phù hớp với lứa tuổi trẻ Vì vậy, phải dựa vào thực tế mà viết câu chuyện ngắn đơn giản đủ cho trẻ hiểu 9/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Ví dụ: Vì khen, người bạn tốt, chung sức… Sau câu chuyện trẻ nói suy nghĩ xem, nghe chuyện, có lời nhận xét nhân vật thích khơng thích, tơi ln dùng hình ảnh chuyện giáo dục trẻ đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ làm nhiều điều tốt giúp đỡ người b Hình thành kỹ làm việc nhóm trị chơi: – Với trẻ chơi hoạt động chủ đạo, hiểu điều nên tất nhiệm vụ cô muốn giao cho trẻ thực tốt ln phải thơng qua trị chơi Trẻ thường có sức tập trung người lớn, hoạt động trị chơi mà giáo viên xây dựng phải ln tạo vui vẻ hứng thú cho trẻ Bước đầu trẻ phần hiểu lợi ích việc bạn làm việc, bước cần linh hoạt chịu khó tìm cách đưa nội dung cần giáo dục vào trị chơi khéo léo “ép trẻ” phải biết thực bạn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Cơ khơng nóng vội cần có thời gian (vì ban giám hiệu tạo điều kiện) cho trẻ thực thực lại trẻ dần nhận cần phải có giúp đỡ bạn (Rèn luyện trẻ q trình, khơng phải việc sớm chiều nên cần có kiên nhẫn…) Sự thật lần để hướng trẻ vào hoạt động nhóm làm việc với khó thời gian cần hướng dẫn tạo điều kiện thật cho trẻ, để trẻ thích nghi với cách làm việc theo nhóm Trẻ cần có nhiều thời gian để hình thành thói quen giải vấn đề, phải từ từ bước nhẹ nhàng không nóng vội làm trẻ lúng túng, khó thích nghi Ví dụ cụ thể trị chơi số hoạt động: * Trong trò chơi vận động: Trong giai đoạn nay, ngành giáo dục khuyến khích tạo nhiều hội cho trẻ vận động, số đông trẻ em thường thụ động thích tham chơi game dán mắt vào hình máy tính, hay ngồi lỳ góc ơm truyện, không kể nhiều trẻ không quan tâm gia đình nghĩ trẻ ngồi chơi chỗ tốt, dần trẻ sinh bệnh tự kỷ lúc mà gia đình khơng biết Trẻ khơng thể chơi trị chơi vận động mình, thơng qua trò chơi vận động, bắt buộc trẻ phải chơi bạn, biết phồi hợp bạn, chơi bạn trẻ thích trẻ hoạt động tích cực hơn, có bạn trẻ ngày thích vận động Vì vậy, tổ chức hoạt động học tơi thường cố gắng tích hợp thêm trị chơi vận động vào để trẻ vừa chơi vừa học vừa vận động mà trẻ biết hợp tác bạn trình chơi Hình 1: Ảnh mèo đuổi chuột 10/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” * Hoạt động tạo hình: Đơn giản hoạt động tạo hình nêu u cầu chơi trị chơi “ai nhanh khéo”, cách chơi: Cơ cần có ba tranh vẽ cảnh biển, cảnh đồng lúa, cảnh nắng sớm vẽ tô màu giấy A3 thời gian hát Điều tất nhiên trẻ bối rối làm tiếp đến ba trẻ lanh, mạnh dạn lớp lấy giấy ngồi vẽ bạn góp ý ngồi xem, kết sau hát tranh khơng hồn thành, có cịn vẽ trùng cảnh với Lúc hỏi hỏi trẻ tranh khơng vẽ kịp, gợi ý khơng nhờ bạn giúp, bạn vẽ bạn tô màu bạn vẽ mây vẽ mặt trời, bạn bên vẽ cảnh biển, với bạn bên vẽ đồng lúa…Cô cho trẻ thực lại theo kế hoạch gợi ý trẻ Hình ảnh 2: Ảnh vẽ cảnh biển * Hoạt động khám phá thiên nhiên – xã hội Cứ vào hoạt động cô nêu tên đề tài yêu cầu cô hoạt động mà cô muốn giáo dục trẻ Ví dụ: Hơm tìm hiểu số động vật, chơi trị chơi tìm vật có bốn chân vật có chân Cách chơi: Các tìm dán chúng lên bảng Trẻ quen với cách học cô hướng dẫn từ đầu: trẻ nhóm bạn có hình ảnh bốc thăm từ sáng bắt đầu làm việc Ln ln nhóm có trẻ trội bạn lên tiếng chia việc cho bạn nhóm, trẻ làm việc với hướng dẫn gợi ý Đây ví dụ thực tế quan sát ghi chép lời trẻ làm việc với (Bé Hà Thư nói “Liêm với Lam với Nhật Khang tìm vật có hai chân nha, với Lam với Ngọc tìm bốn chân sống nhà nha” Sau bên nhóm bé Hà Thư tìm xong bé lại nhìn sang bên nhóm bạn Liêm nói “cái có chân” Bé Lam tiếp lời “con bò chân mà mà …”Trẻ biết chia việc cho nhóm trưởng biết lắng nghe ý kiến bạn góp ý Hình ảnh 3: Ảnh bé tìm vật có chân chân * Hoạt động làm quen văn học (Trò chơi đóng kịch): (đóng kịch hoạt động học LQVH loại 2………… ) Cũng theo hướng dẫn từ câu chuyện Cáo thỏ gà trống chủ đề động vật qua câu chuyện Bác sĩ chim, cho trẻ đóng kịch vào cuối chủ đề Sáng vào cho trẻ tìm nhóm, để có chuẩn bị để diễn kịch vào chiều Nhưng bắt đầu cho trẻ chơi trị chơi “kết nhóm” , trẻ nhóm tự phân chia vai lên bốc thăm xem nhóm diễn trước, tơi quan sát thấy nhóm bạn Bé Châu, Như, Vy, Khánh, Qn, khơng có thống địi đóng vai 11/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” bác sĩ nên không tập lời thoại giống nhóm kia, kết chiều nhóm khơng diễn kịch Và qua tình thực tế giáo dục cho trẻ thấy rõ việc không chịu hợp tác với nên không thành công, khơng chịu nhường người nhóm chịu thất bại, khơng đồn kết Và tơi hướng dẫn nhóm cách giải là: Mình thay thử đọc lời nói nhân vật bác sĩ chuyện xem đọc hay chọn bạn đóng vai bác sĩ Hình ảnh 4: Ảnh trẻ đóng kịch truyện Cáo thỏ Gà trống * Hoạt động thể dục: Trong thực tế hoạt động thể thao, vận động hoạt động cần phối hợp đồng đội chiến thắng, nhiều hoạt động khác tơi cố gắng tích hợp tính vận động vào để trẻ hứng thú biết đồn kết Ví dụ vận động Chuyền bóng qua đầu qua chân, tơi yêu cầu trẻ tự cá nhân phải chuyền cho bạn q đơn giản trẻ khơng hứng thú trẻ chậm yếu từ từ không cố gắng thực cách nhanh nhẹn trẻ khác Nhưng hô “bây chơi trị chơi chung sức xem đội đội nhanh nhẹn túi kẹo”, kết hợp âm nhạc cá nhân đội cố gắng thực thật tốt để nhóm đạt túi kẹo chia kẹo Hình ảnh 5: Ảnh trẻ chơi chuyền bóng * Hoạt động âm nhạc: Ví dụ hoạt động chiều thứ sáu thường diễn văn nghệ nên nhóm thay múa hát theo nhóm, hoạt động cần phối hợp nhịp nhàng với biểu diễn đẹp thành công Trẻ phải học cách phân chia nhiệm vụ hướng dẫn cô luôn quan sát để giúp đỡ trẻ cảm thấy cần thiết Một ví dụ gần lớp cuối chủ đề kiện Thế gới thực vật, lớp tổ chức văn nghệ tơi quan sát trẻ nghe thấy bé Châu nói “Mấy bạn trai múa khơng đẹp hết, để gái múa đi, trai hát được” bé Tun nói tiếp “vậy tụi đứng hát thơi hả, khơng làm hết phải khơng” Cuối cuối buổi toàn bạn gái múa vận động bạn trai hát theo nhạc Trẻ nhận khả bạn nhóm trẻ chưa biết cách phân chia cho thật hợp lý Hình ảnh 6: Ảnh trẻ vui ca hát 12/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” * Hoạt động làm quan chữ cái: Đặc biệt với hoạt động này, cần nhiều trò chơi để trẻ hoạt động hội để tạo điều kiện để trẻ tích cực hoạt động bạn Trong tiết học chữ i,t,c tơi cho trẻ chơi trị chơi tô chữ, đôi thi trị chơi sau: Tơ chữ i bút đỏ, chữ t màu tím, chữ c bút xanh Cùng kẹp bể bóng mang chữ i, t,c Sau trò chơi đội thực hoa Sau chơi đội nhiều hoa đổi túi kẹo Trong trị chơi trên, muốn chiến thắng hai phải biết hợp tác, hiểu ý hồn thành trị chơi theo u cầu Hình ảnh 7: Ảnh bé tơ chữ * Hoạt động góc: Đây nói mơi trường tốt để giáo dục kỹ nhóm cho trẻ, trị chơi phát sinh nhiều tình mà người chơi không phối hợp với khơng thể chơi Cơ cần phải ý cách trẻ xử với nhau, phân chia vai chơi, cách trẻ giao nhiệm vụ chơi cần giáo dục kịp thời cách trẻ đối xử với bạn chơi Ví dụ góc xây dựng: Nếu trẻ khơng chịu chơi xây cơng viên, ngơi nhà có vườn… Bắt buộc trẻ phải tự thỏa thuận vai chơi như: Bạn kéo gạch, mang hoa… Phát xây, Lộc trồng hoa Hầu góc bạn trai phân chia vai chơi bạn gái Bên số ví dụ thực tế tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, nói ban đầu vất vả để hướng dẫn trẻ sau theo hướng trẻ biết phải làm gì, làm cần tạo điều kiện, gợi ý bao quát cách trẻ thực để kịp thời giúp trẻ giải khó khăn nảy sinh hoạt động Hình ảnh 8: Ảnh bé chơi xây dựng công viên Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ làm việc nhóm 13/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” T T Kết đạt được: Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt trẻ tự tin, khéo léo hợp tác với bạn * Kết so sánh đối chứng: Đầu năm Cuối năm Tỷ lệ trẻ (khảo sát 30 trẻ) (khảo sát 30 trẻ) tăng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Nội dung Số Tỉ lệ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ trẻ % trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% trẻ lệ% Tính tự tin 15 50% 15 50 30 100 0% 15 50 % % % Kỹ hợp 16 53,5 14 46,5 28 93,3 6,7 12 40,4 tác % % % % % Kỹ chào 18 60% 12 40 29 96,6 3,4 11 36,6 hỏi % % % % Kỹ xử lí 14 46,5 16 53,5 29 96,5 3,4 15 50 tình % % % % % Sự linh hoạt 17 56,6 13 43,4 30 100 0% 13 43,4 khả % % % % sáng tạo Kỹ giữ 15 50% 15 50 30 100 0% 15 50 an tồn % % % thân * Về phía trẻ: – Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ làm việc nhóm cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt – Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ 14/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” * Về phía giáo viên: - Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự thăm lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ * Về phía phụ huynh: – Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ làm việc nhóm cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người 15/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Khi áp dụng biện pháp tơi có số kết sau: Đối với trẻ: Trẻ thật hứng thú tích cực tất hoạt động diễn lớp từ sinh hoạt, vui chơi học tập Các trẻ lớp thân thiện đồn kết nhiều, tơi khơng cịn nghe câu nói “bạn Hương khơng chơi với ơi…” Trẻ thật có nề nếp hơn, tiết học trở nên sơi hơn, điều làm cho phấn khởi tạo điều kiện để tơi có nhiều ý tưởng soạn giáo án để kích thích trẻ tự học bạn Trẻ ngày mạnh dạn hơn, nhạy bén nhiều quan trọng tiếp thu kiến thức nhanh Trẻ thích học khơng muốn nghỉ học Riêng thân áp dụng các biện vào lớp có kết tốt ủng hộ từ phụ huynh tiến dần trẻ mà phụ huynh nhận thấy Được nhà trường phụ huynh động viên để thực biện pháp cho lớp sau Như vậy, để dạy cho trẻ biết làm việc theo nhóm, trẻ cần phải có kỹ nêu Giáo viên phải nhớ rằng, kỹ cần phải hướng dẫn cách đồng tới trẻ, trường hợp Ban đầu giáo viên làm hộ, làm mẫu cho trẻ Sau đó, gợi ý cho trẻ tự làm cuối để trẻ chủ động hoàn toàn Những cho trẻ tâm vững vàng để bước vào xã hội, đương đầu với khó khăn tương lai Với kết đạt trên, thân rút số kinh nghiệm quan trọng sau để đạt kết mong muốn – Giáo viên cần tìm tịi nghiên cứu kỹ để có hiểu biết phương pháp làm việc nhóm, cần có kế hoạch cụ thể áp dụng cho trường hợp Khơng nóng vội phải hướng trẻ theo bước kế hoạch Cần nhẹ nhàng dụ trẻ vào khuôn khổ làm việc nhóm – Trong q trình thực cần đánh giá xem xét mức độ hình thành kỹ sau biện pháp nào, để kịp thời thay đổi nội dung giáo dục cho phù hợp đạt hiệu cao – Giáo viên phải dựa vào điều kiện sở vật chất có phù hợp với nội dung kế hoạch đưa Giáo viên phải ln nhiệt tình nắm bắt hội để giáo dục trẻ lúc nơi, cô ln người khơi gợi kích thích trẻ trường hợp – Giáo viên cần chuẩn bị tâm lý thật kiên nhẫn thời gian đầu, thời gian đầu giáo viên thật vất vã để uốn nắn trẻ vào nế nếp vào khuôn khổ hoạt động, khơng kiên nhẫn bỏ có nhiều vấn đề phát 16/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” sinh mà giáo viên không lường trước được, ln cần có hỗ trợ thống cách giáo dục bạn đồng nghiệp Khi trẻ quen với cách làm việc theo nhóm, khơng lơ mà cần ý bao quát trẻ để can thiệp kịp thời số tình ngồi ý muốn Tôi tin giáo viên tâm cộng với kiên nhẫn thêm chút thời gian tạo điều kiện cho trẻ hoạt động thành cơng Trên số kinh nghiệm rút áp dụng biện pháp để hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ Tơi mong đóng góp ý kiến từ đồng nghiệp, từ cấp lãnh đạo, để tơi có hội chia sẻ biện pháp với bạn đồng nghiệp Khuyến nghị Tôi mong cấp lãnh đạo cần tạo điều kiện giáo viên chúng tơi có hội tham gia lớp bồi dưỡng cách dạy kỹ cho trẻ Vì tơi nhận thấy trẻ em Việt Nam kỹ sống cịn hạn chế, kỹ sống cần cho bước trẻ tương lai Tôi mong muốn cấp ban ngành địa phương, đặc biệt gia đình cần tạo nhiều sân chơi lành mạnh cho trẻ lứa tuổi để trẻ có hội va chạm, giao lưu để trẻ phát triển tồn diện Tơi hy vọng tất giáo viên có ý thức trách nhiệm việc hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện Hơn hết tảng cho trẻ vững tin bước vào xã hội ngày phát triển Ai cần hiểu việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục đứa trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện tảng cho trẻ phát triển sau Nhưng quan trọng hình thành người có nhân cách tốt có kỹ sống để có nhiều hội cho tương lai nguời có ích cho xã hội Tơi xin chân thành cám ơn quý lãnh đạo tạo hội cho trình bày biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ mầm non mà tơi áp dụng thành cơng cho lớp Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết 17/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” TÀI LIỆU THAM KHẢO TÂM LÝ HỌC TRẺ EM – Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết – Nguyễn Thị Như Mai – Đinh Thị kim Thoa GIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC TRẺ EM LỨA TUỔI MẦM NON - Sở Giáo Dục Đào Tạo Hà Nội HƯỠNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH – TS Trần Thị Ngọc Trâm – TS Lê Thu Hương – PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết – Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam 18/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” PHẦN PHỤ LỤC Một số hình ảnh thực đề tài: 19/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Hình ảnh 1: Ảnh trị chơi mèo đuổi chuột Hình ảnh 2: Ảnh vẽ cảnh biển 20/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Hình ảnh 3: Ảnh bé tìm vật có chân chân Hình ảnh 4: Trẻ đóng kịch truyện Cáo Thỏ Gà Trống 21/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” 22/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Hình ảnh 5: Trẻ chơi chuyền bóng Hình ảnh 6: Ảnh trẻ vui ca hát 23/17 “Một số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi” Hình ảnh 7: Ảnh tơ chữ học Hình ảnh 8: Ảnh trẻ chơi xây dựng công viên 24/17 ... trường mầm non nơi công tác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực hành - Phương pháp chụp ảnh 2/17 “Một số biện pháp hình... nghiên cứu: - Khảo sát thực trạng kỹ làm việc nhóm trẻ – tuổi trường mầm non Nội dung nghiên cứu - Xây dựng số biện pháp hình thành kỹ làm việc nhóm cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động - Đề xuất... “Liêm với Lam với Nhật Khang tìm vật có hai chân nha, với Lam với Ngọc tìm bốn chân sống nhà nha” Sau bên nhóm bé Hà Thư tìm xong bé lại nhìn sang bên nhóm bạn Liêm nói “cái có chân” Bé Lam tiếp