Sáng kiến giúp trẻ phát triển thông qua hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình hay còn gọi là nghệ thuật tạo hình sẽ giúp trẻ có cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu các đối tượng cụ thể, từ đó có thể tự hình dung xây dựng về đối tượng đó. Vai trò chính mà hoạt động tạo hình là giúp trẻ phát triển trí tuệ: tư duy, trí tưởng tượng, trí nhớ… tăng vốn kiến thức về thế giới quan cho trẻ. Sự tò mò, nhu cầu tìm tòi, khám phá của trẻ sẽ phát sinh khi các biểu tượng đồ vật xung quanh hạn hẹp, từ đó thúc đẩy năng lực hoạt động của trí tuệ của trẻ phát triển. Trẻ mầm non luôn rất nhạy cảm với cái đẹp xung quanh, đây là thời kỳ phát triển những cảm xúc thẩm mỹ – đó là những cảm xúc tích cực được nảy sinh khi trẻ tiếp xúc trực tiếp với cái đẹp trong các nghệ thuật trong đó có nghệ thuật tạo hình. Tạo hình là một trong những bộ môn quan trọng nhất trong trường mầm non. Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, là phương tiện quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Nó có tác dụng to lớn trong việc giáo dục, phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển chức năng tâm lý hình thành ở trẻ tình yêu đối với con người, yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, yêu cái đẹp... Hình thành ở trẻ những kĩ năng, kĩ sảo, năng lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tuởng tượng, sáng tạo, phát triển khả năng tri giác về hình dáng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật bằng mắt một cách có mục đích. Khi tham gia các hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại bằng hình tượng của đồ vật, hình tượng quen thuộc mà trước đó trẻ đã tri giác được.
“Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động tạo hình hay cịn gọi nghệ thuật tạo hình giúp trẻ có hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng cụ thể, từ tự hình dung xây dựng đối tượng Vai trị mà hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ: tư duy, trí tưởng tượng, trí nhớ… tăng vốn kiến thức giới quan cho trẻ Sự tị mị, nhu cầu tìm tịi, khám phá trẻ phát sinh biểu tượng đồ vật xung quanh hạn hẹp, từ thúc đẩy lực hoạt động trí tuệ trẻ phát triển Trẻ mầm non nhạy cảm với đẹp xung quanh, thời kỳ phát triển cảm xúc thẩm mỹ – cảm xúc tích cực nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với đẹp nghệ thuật có nghệ thuật tạo hình Tạo hình môn quan trọng trường mầm non Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, phương tiện quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Nó có tác dụng to lớn việc giáo dục, phát triển hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, giúp trẻ phát triển chức tâm lý hình thành trẻ tình yêu người, yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu đẹp Hình thành trẻ kĩ năng, kĩ sảo, lực quan sát, phát triển trí nhớ, trí tuởng tượng, sáng tạo, phát triển khả tri giác hình dáng, cấu trúc, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, hình tượng quen thuộc mà trước trẻ tri giác Trong trường mầm non hoạt động tạo hình phương tiện để trẻ thể mình, thơng qua nghệ thuật tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư mình, với trẻ mẫu giáo "34 tuổi", trẻ có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ, hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật đẹp, tranh sinh động hay vật ngộ nghĩnh đáng u hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo bé, giúp trẻ tìm hiểu khám phá thể cách sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho trẻ rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình bao gồm nhiều hoạt động như: Vẽ, nặn, xé, dán, xếp hình Qua hoạt động tạo hình góp phần đáng kể đến việc hình thành trẻ tri thức, ngơn ngữ trẻ phát triển hoàn thiện cảm xúc, thẩm 1/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” mĩ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo, giáo dục trẻ có ý thức tập thể, biết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, cởi mở, hồ đồng, có tinh thần đồn kết Hoạt động tạo hình mơn học giúp trẻ phát triển cách tồn diện năm học qua trường mầm non quan tâm đạo nâng cao chất lượng chuyên đề Cùng với trường mầm non nói chung thời gian qua trường mầm non nơi công tác thường xuyên bồi dưỡng chuyên đề tạo hình cho đội ngũ giáo viên, đầu tư sở vật chất trang thiết bị, tài liệu xong việc thực chuyên đề đội ngũ giáo viên nhiều mặt hạn chế dẫn đến kết đạt trẻ cịn thấp trẻ khơng hứng thú với hoạt động tạo hình, sản phẩm trẻ tạo cịn chưa thể sáng tạo Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, tơi trăn trở mong muốn tìm giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tạo hình Vì năm học 2018 - 2019 chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3- tuổi thông qua hoạt động tạo hình” lớp mẫu giáo bé Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạy để trẻ học tốt mơn tạo hình Nội dung nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, khả tạo hình trẻ thực trạng tạo hình trẻ Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: -Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” -Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Thành phần tham gia nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Đối tượng đề tài khảo sát: Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớp Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp khảo sát - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực hành -Phương pháp chép 2/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian Nội dung Tháng 9/2018 Lựa chọn đề tài Tháng 9/2018 Kiểm tra ,khảo sát lớp học Từ tháng Đánh giá nhận thức trẻ 10/2018-11/2018 lớp Tham gia tập huấn chuyên môn Từ tháng Thực nghiệm biện pháp 12/2018 Tháng 4/2019 Thực hoàn thành báo cáo 3/17 Biện pháp Thu thập tài liệu Tự nghiên cứu In nộp SKKN “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” PHẦN NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI Cơ sở lí luận Nghệ thuật tạo hình trường mầm non thật hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ ln có xúc cảm với vật tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kỹ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ học tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú say mê thực ý tưởng mình, hoạt động tạo hình cịn hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút vẽ tô màu, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt) kỹ vẽ, xé dán kỹ cần thiết giúp trẻ phát triển ngón tay bàn tay Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên sống người, cảnh vật biết đánh giá, nhận xét đẹp, xấu trẻ cần hướng dẫn tạo hình từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả trẻ, tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm tịi, khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả tư sáng tạo cho trẻ, để tạo thẩm mỹ hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính nghệ thuật, hình thành kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tơ màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng hình ảnh, màu sắc hoạt động tạo hình Như biết, người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có sẵn tài bên mình, mà phải địi hỏi thông qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua "học mà chơi, chơi mà học" Chính để học tạo hình hấp dẫn lôi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ cô giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lơ gíc sinh 4/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động tạo hình, trẻ thực giáo viên cần phải ln động viên, khuyến khích trẻ Ngoài giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giầu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cơ nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác tranh ảnh như: xem tranh ảnh phong cảnh đất nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người , tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhìn loại cây, hoa, sờ nếm loại quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tịi đặc điểm chung vật nhóm, lồi, phân biệt đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động tạo hình phải tổ chức cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan đàm thoại, trị chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành tác phẩm, sản phẩm tạo hình trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, khơng gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Vai trị hoạt động tạo hình trẻ: Vai trị nghệ thuật tạo hình trẻ Trẻ em “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ em ln hiếu động, tị mị, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học, nên việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết, nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- Thẩm mỹ- Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử - Vai trò hoạt động tạo hình phát triển nhận thức 5/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Trong hoạt động tạo hình, trẻ em có nhiều hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng, từ xây dựng biểu tượng Bởi vậy, khẳng định rằng, hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “giàu có” lượng chất Hoạt động tạo hình với trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả sản phẩm tạo hình tạo điều kiện phát triển trẻ vốn từ, lời nói hình tượng truyền cảm phát triển trẻ ngơn ngữ mạch lạc - Vai trị hoạt động tạo hình việc giáo dục tình cảm- xã hội Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa- xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Nội dung tạo hình đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hịa nhập vào xã hội xung quanh Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ trải nghiệm xúc cảm đặc biệt tình u thương, lịng mong muốn làm điều tốt cho người khác Đó điều kiện để hình thành trẻ tính chu đáo, ý thức cộng đồng, biết chia sẻ, quan tâm chăm sóc tới người khác kỹ giao tiếp xã hội Quá trình hoạt động sáng tạo sản phẩm giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tính tích cực - Vai trị hoạt động tạo hình việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Với tư cách hoạt động nghệ thuật, hoạt động tạo hình tạo nên điều kiện thuận lợi cho phát triển cảm giác, tri giác thẩm mỹ: việc quan sát, tìm hiểu vật, tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mỹ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, tỷ lệ, xếp không gian,…) nhận nét độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn đối tượng miêu tả Sự thể nội dung tạo hình phương tiện truyền cảm mang tính trực quan (đường nét, hình dạng, màu sắc,…) làm cho cảm xúc thẩm mỹ trẻ ngày trở nên sâu sắc hơn, trí tưởng tượng mang tính nghệ thuật trẻ ngày phong phú 6/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Sự phản ánh thực biểu lộ tình cảm qua phương tiện truyền cảm đặc trưng cho loại hình nghệ thuật vật thể đường nét, hình dạng, màu sắc, bố cục, khơng gian,… đường lĩnh hội kinh nghiệm văn hóa thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi trẻ em, sở mà hình thành thị hiếu thẩm mỹ sau 7/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” - Vai trị hoạt động tạo hình phát triển chất trẻ Hoạt động tạo hình giúp phát triển trẻ khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt tay, rèn luyện khéo léo, linh hoạt vận động tay, từ giúp cho việc học viết trẻ tiểu học đạt kết tốt Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình lớp Trong năm học 2018 – 2019 lớp mẫu giáo bé tuổi phụ trách có tổng số học sinh 50 trẻ, 100% học sinh lớp có độ tuổi, tỷ lệ trẻ lớp thường xuyên đạt 90 % Số lượng: giáo viên Trình độ chun mơn: 3/3 giáo viên có trình độ đại học trở lên Thực chương trình: Thực giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non Thuận lợi: Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp Lớp trang cấp tương đối đầy đủ đồ dùng, thiết bị để phục vụ cho việc dạy học Khuôn viên nhà trường rộng rãi, thống mát, có nhiều xanh, có vườn hoa, cảnh, góp phần lớn việc làm giàu biểu tượng giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ Khơng gian lớp học rộng, thống dễ tạo góc mở Khó khăn: Việc tổ chức hoạt động chung giáo viên gị bó, chưa có sáng tạo, chưa gây hứng thú cho trẻ cịn áp đặt trẻ theo khn mẫu; chưa biết cách hướng để trẻ thể tính sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để làm giàu biểu tượng cho trẻ Bảng Kết khảo sát thực trạng: Kết thực trạng Nội dung Số lượng (50 trẻ) Tỷ lệ (%) Số trẻ có sản phẩm vẽ không đạt yêu cầu trở lên Số trẻ có sản phẩm nặn khơng đạt u cầu trở lên Số trẻ có sản phẩm xé dán khơng đạt yêu 8/17 16 14 10 20 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” cầu trở lên Nhiều vẽ nặn trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có sáng tạo, chưa biết phối hợp màu sắc để tạo nên sản phẩm, khả xé dán nhiều hạn chế, trẻ chưa biết nhận xét sản phẩm tạo hình Công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ cịn nhiều hạn chế suy nghĩ trẻ mầm non chưa cần quan tâm nhiều môn học Trong công tác tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dạy trẻ hoạt động tạo hình trường chưa thường xuyên; Giáo viên mạnh người làm, việc tạo môi trường làm giàu biểu tượng tạo hình cho trẻ chưa giáo viên quan tâm cách mức Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung chưa thực tích cực, giáo viên chưa biết cách gợi mở, chưa có thủ thuật gây hứng thú để thu hút ý trẻ vào học; tổ chức cho trẻ làm quen với tạo hình, chuẩn bị đồ dùng chưa đa dạng, chưa hấp dẫn nên chưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Giáo viên chưa biết cách rèn củng cố kỹ tạo hình cho trẻ thơng qua hoạt động khác; Một số trẻ chưa mạnh dạn nhút nhát thiếu tự tin, khả cầm bút vẽ tơ màu tranh cịn hạn chế Cơng tác tuyên truyền, vận động bậc phụ huynh quan tâm đến trẻ hoạt động tạo hình đơi chưa thực hiệu quả, số phụ huynh khơng có điều kiện kinh tế, nhận thức chưa đầy đủ, bận cơng việc có thời gian quan tâm việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ Mơ tả, phân tích biện pháp Biện pháp Tự bồi dưỡng để nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Tích cực sưu tầm loại sách hướng dẫn, tham khảo thông tin mạng nội dung liên quan đến chuyên đề tạo hình để nghiên cứu nhằm nắm nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, cách tạo môi trường làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ Thiết kế giảng (Mỗi thể loại bài), lấy ý kiến tham gia ban giám hiệu, tổ chuyên môn Mời Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn dự hoạt động chung theo giảng thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện Thường xuyên học hỏi, dự đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm để dạy tốt mơn tạo hình cho trẻ 9/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Từ việc làm nói tơi tích lũy cách thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ đạt hiệu Biện pháp 2: Thiết lập môi trường tự làm đồ chơi cho trẻ hoạt động tạo hình lớp trẻ Mục tiêu: -Xây dựng mơi trường giáo dục tự nhiên, trẻ tích cực tham gia -Trẻ hào hứng, chủ động, tự sáng tạo học tạo hình – Giáo viên thường xuyên trau dồi kinh nghiệm sáng tạo để làm đồ chơi từ nguyên liệu sẵn có, tái chế để phục vụ hoạt động tạo hình – Sưu tầm sản phẩm sáng tạo Thế giới, từ trường quốc tế, trường khiếu nước đặc biệt sản phẩm tay học sinh khóa trước làm để đem giới thiệu cho trẻ – Chuẩn bị đầy đủ loại giáo cụ, vật liệu đa dạng phục vụ cho hoạt động tạo hình trẻ Thực hiện: Chọn dành riêng khoảng không gian lớp học để phục vụ hoạt động tạo hình, đảm bảo diện tích phù hợp, vị trí khơng ảnh hưởng đến hoạt động học khác trẻ Đảm bảo dụng cụ, đồ dùng, vật liệu khoa học, đa dạng phong phú, đồ dùng phục vụ trẻ đặt tầm với giúp trẻ dễ lấy, dễ cất lại vào vị trí Ví dụ thực hành cụ thể giành cho cô: Trong học thực hành với chủ đề giao thông, cô để trống góc bảng để bé gắn sản phẩm lên đó, mục đích giúp trẻ có hứng thú động mơn học tạo hình Cơ giáo đặt tên cho góc tạo hình với tên gọi vừa thân thiện vừa cộng nhận khả trẻ như: “Họa sĩ tí hon”, bé có thích thú nhiều 10/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Để trẻ tạo sản phẩm tạo hình đẹp, có sáng tạo điều quan trọng người giáo viên phải tạo hứng thú hoạt động tạo hình với trẻ Một cách tạo hứng thú tạo hình cho trẻ tạo mơi trường ngồi lớp học Khi tạo mơi trường tạo hình cần phải đảm bảo mặt thẩm mỹ (Đẹp, màu sắc sặc sỡ, hình ảnh phải ngộ nghĩnh, phải đa dạng chủng loại) Đồng thời giáo viên cần phải gợi mở để trẻ ý đến môi trường mà giáo viên tạo, thường xuyên thay đổi nội dung trang trí theo chủ đề để trẻ khơng bị nhàm chán VD 1: Ngồi lớp học dành mảng tường để treo tranh vẽ trẻ để trẻ tự so sánh đẹp hơn, xấu hơn, trẻ chưa đẹp lần sau trẻ phải cố gắng Với "hoạt động trời" tạo môi trường cho trẻ cách cho trẻ dùng phấn vẽ sân loại cây, hoa, xếp hột hạt tạo thành nhà, vật hay cho trẻ nhặt rụng để làm trâu, bọ ngựa thoả sức cho trẻ sáng tạo thể sản phẩm tạo hình Vì việc tạo mơi trường tạo hình hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc làm giàu biểu tượng tạo hình cho trẻ Để trẻ có kỹ năng, kỹ xảo, có hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tạo hình thể sáng tạo tạo sản phẩm điều trước tiên cần phải giúp trẻ có biểu tượng, có xúc cảm đối tượng mà trẻ cần phải tái tạo Ví dụ 2: Trước cho trẻ vẽ "vườn ăn quả", ngày trước tơi dành thời gian cho trẻ quan sát số loại ăn có khn viên nhà trường, cho trẻ quan sát ăn quả, đàm thoại với trẻ thân cây, tán lá, màu sắc hoa chùm từ trẻ có biểu tượng ăn quả: thân thường to xù xì, tán xanh thẫm rộng, chùm sai chĩu có màu đỏ màu vàng đồng thời sưu tầm loại tranh, ăn nhựa có màu sắc tươi sáng, đẹp trẻ quan sát đón trả trẻ Ví dụ 3: Để trẻ vẽ, nặn xé dán đàn gà với hình ảnh sinh động ngộ nghĩnh trước quay phim đàn gà hoạt động ngồi sân vườn, với hình ảnh có gà mỏ cắp giun, có gà dang hai cánh chạy Khi cho trẻ xem đoạn băng quay đặt câu hỏi để trẻ tập trung vào số chi tiết như: thấy hình dáng gà (Đầu nào, ) gà làm gì; chạy cánh gà nào, trông giống 11/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Ví dụ 4: Khi tổ chức cho trẻ vẽ nặn "vườn hoa mùa xuân", tơi cho trẻ tìm hiểu loại hoa, cho trẻ quan sát, sờ, ngửi, trẻ có nhận xét giống khác màu sắc, hình dáng loại hoa như: hoa hồng màu đỏ, cánh hoa trịn, có cưa, thân cành có nhiều gai Hoa cúc màu vàng, cánh hoa nhỏ, dài lồi hoa có cánh, nhuỵ, đài, lá, cành làm đẹp cho thiên nhiên Đổi hình thức, phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung Để tổ chức hoạt động chung mơn tạo hình đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải có thủ thuật vào khác nhau, phù hợp với tiết dạy để gây hứng thú thu hút ý cho trẻ vào học Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên phải có hình thức tổ chức tiết học cho thật thoải mái, khơng gị ép, phương pháp đưa phải phù hợp với khả năng, với nhận thức trẻ phải có tác dụng phát huy tính tích cực chủ động trẻ Ví dụ 5: Trong dạy trẻ nặn hay vẽ củ cà rốt giáo viên thực sau: Vào bài: Cô giáo kể câu chuyện ngắn thỏ: Nhà bạn thỏ lông vàng có khu vườn bên cạnh suối, khu vườn bạn thỏ trồng nhiều cà rốt, hôm qua bạn thỏ vườn nhổ cà rốt mang nhà để làm thức ăn cho nhà, qua suối bạn thỏ bị trượt chân ngã, toàn số cà rốt trồng bị rơi xuống suối trôi mất, bạn thỏ lo lắng mùa đông nhà thỏ lấy để ăn Sau kể chuyện giáo đặt câu hỏi: có muốn giúp đỡ bạn thỏ lơng vàng tìm thức ăn cho gia đình khơng; nặn (vẽ) thật nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ lông vàng nhé! -> Tiếp theo giáo viên cho trẻ quan sát mẫu (chuẩn bị vật thật mẫu cô nặn (Vẽ) cho trẻ quan sát); tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm (nhóm bạn trai, bạn gái), xem nhóm nặn (vẽ) nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ -> Khi nhận xét sản phẩm giáo viên gợi ý để bạn trai nhận xét sản phẩm bạn gái ngược lại, đồng thời cho trẻ tự đánh giá nhận xét sản phẩm Ví dụ 6: Trong dạy trẻ xé dán thuyền biển: Vào giáo viên cho trẻ xem số hình ảnh loại tàu, thuyền lưu thơng biển qua hình ti vi, sau thơng báo tới có chương trình thi làm tranh biển, ban tổ chức chương trình có giấy mời lớp tham dự (Giáo viên đọc nội dung giấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ -> Tiếp giáo viên đặt câu hỏi để trẻ nói lên lời nhận xét hình ảnh mà trẻ vừa quan sát hình như: Các thấy biển nào? biển có phương tiện giao thơng gì?, để xé dán thuyền biển phải làm gì?, sau gợi ý để trẻ nói lên nhận xét mình, 12/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” giáo viên cho trẻ quan sát số tranh xé dán thuyền biển giáo viên chuẩn bị tiến hành cho trẻ thực hoạt động Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động tạo hình Cách thức thực hiện: Giáo viên cho bé làm quen với công nghệ thông tin việc áp dụng vào tiết học, qua hình ảnh kèm theo màu sắc, âm thanh, hình ảnh với hiệu ứng dễ thương, thú vị tạo hứng thú học tập cho bé Cô giáo cho bé học cách chương trình giáo án điện tử biên soạn Để minh họa cho biện pháp này, chúng tơi xin đưa số ví dụ minh họa cụ thể: Ví dụ minh họa: Trong tiết học hoạt động tạo hình qua “Vẽ lồi hoa”, trình chiếu cho bé xem hình ảnh mẫu hoa trẻ lớp vẽ Sau cho bé hình dung sáng tạo lại thành sản phẩm riêng biệt riêng Biện pháp 4: Trẻ làm quen với hoạt động tạo hình lớp học Cô cho bé tham gia tiết học thảo luận tranh, hình ảnh mẫu giúp trẻ phát triển tư việc phải thường xun tìm tịi, suy nghĩ, từ tạo ý, thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình, sau đến hoạt động xã hội, cộng đồng Ví dụ: Trong dạy trẻ “Vẽ hoa mùa xuân” cô giáo đảm nhiệm đóng vai làm chị gió xuân để đưa bé vào vườn hoa xuân Cô nói: “Chị gió xn xin chào bé! Hơm thấy thời tiết nào? Thời tiết hơm thật mát mẻ chị gió xn muốn bé dạo chơi chị lên đường thơi Vừa nói Cơ vừa đưa bé quan sát mẫu vẽ Hãy lựa chọn nhạc nhẹ nhàng phù hợp thực hoạt động Biện pháp 5: Cho bé làm quen với hoạt động tạo hình lúc nơi 13/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Mục tiêu mà biện pháp giúp trẻ phát huy tối đa tính sáng tạo thân, thể tài sáng tạo sản phẩm từ hoạt động tạo hình Cách thức thực hiện: Điều kiện sở vật chất trường khác nhau, đó, vào để tạo cho trẻ sân chơi với hình thức tổ chức phù hợp Đối với hoạt động ngồi trời, sân trường, cho trẻ nhặt khô, đặc biệt cô giáo nên chuẩn bị thêm số ngun vật liệu sẵn có khuyến khích trẻ tạo hình thù khác từ khơ, sỏi, đá, vàng, hột hạt… Ví dụ: Nhặt cành khơ để tạo hình xếp hình đơn giản dễ xếp nhà Hoặc nhặt bàng để tạo thành hình trâu… Hoạt động tạo hình dạng hoạt động nghệ thuật nhằm giúp trẻ nhận biết phản ánh giới xung quanh thông qua hình tượng nghệ thuật dừng lại mức độ nhằm thỏa mãn nhu cầu, ý thích phù hợp với khả trẻ Biện pháp Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình thơng qua hoạt động khác: Như biết ngày trẻ trường mầm non trẻ tham gia vào nhiều hoạt động Thông qua hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình Nhưng để trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình thời điểm cần tạo động lực để thúc đẩy trẻ Ví dụ 1: Trong hoạt động góc, góc tạo hình, giáo viên giao trách nhiệm cho trẻ chuẩn bị đồ dùng cho góc xây dựng (nặn hoa, nặn xanh, nặn vật để bác xây dựng trồng khu công viên, đưa vật nuôi trang trại ) hay nặn, loại rau, quả, vật, xé giấy thành dải làm bánh đa, bún, để làm thực phẩm; vẽ tranh trang trí cho nhóm chơi gia đình Ví dụ 2: Trong hoạt động trời: Sau cho trẻ quan sát ông mặt trời, giáo viên tổ chức thi nhỏ thời gian từ 1-2 phút (Thi người vẽ ông mặt trời giống đẹp nhất) hay sau cho trẻ quan sát hoa 14/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” hồng, giáo viên cho trẻ thi xé giấy mầu tạo cánh hoa hồng với nhiều màu sắc khác Ví dụ 3: Trong ơn luyện buổi chiều cho trẻ làm tranh tặng mẹ, tặng cô nhân ngày mùng 8/3; ngày 20/11; tổ chức thi bình chọn họa sĩ tài ba lớp Biện pháp Thực tốt công tác tuyên truyền, vận động bậc phụ huynh Thông qua buổi họp lớp, đón trả trẻ, tơi thực cơng tác tun truyền tới bậc phụ huynh để bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển hình thành nhân cách trẻ Vận động bậc phụ huynh, hỗ trợ nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình Tuyên truyền, vận động phụ huynh thường xuyên phối kết hợp với giáo viên q trình ơn luyện rèn kỹ tạo hình cho trẻ Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà Tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ cửa lớp để phụ huynh nắm tình hình học tập em có biện pháp phối kết hợp giáo viên đạt hiệu Sau triển khai áp dụng biện pháp trên, kết trẻ hoạt động tạo hình nâng lên 15/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Bảng Bảng so sánh đối chứng Nội dung Kết trước thực nghiệm Số trẻ Tỷ lệ % (50 trẻ) Số trẻ có sản phẩm vẽ khơng 16% đạt yêu cầu trở lên Số trẻ có sản phẩm nặn 14% không đạt yêu cầu trở lên Số trẻ có sản phẩm xé dán 10 20% khơng đạt u cầu trở lên Kết sau thực nghiệm Số trẻ (50 Tỷ lệ % trẻ) 6% 8% 8% * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm lớp mẫu giáo bé đạt nhiều kết cao cụ thể: Đối với trẻ: Trong hoạt động tạo hình trẻ hoạt động tích cực hơn, thân trẻ tự nhận xét, trao đổi, trẻ trở lên động, sáng tạo đạt kết đáng khích lệ Trong tiết học tạo hình trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ vẽ tô màu tranh, màu sắc đẹp, bắt mắt Biết thể kỹ để nặn, xé, dán đồ vật, vật thật ngộ nghĩnh đáng yêu, Đại đa số trẻ tích cực, hứng thú, thoải mái, tự tin tham gia hoạt động tạo hình Các sản phẩm trẻ tạo thể kỹ sảo tô màu mịn, phối màu, bật nội dung trọng tâm, xé, dán trẻ đảm bảo cân đối, hài hòa, sản phẩm trẻ làm nhiều đẹp Đặc biệt qua trình trẻ tham gia hoạt động tạo hình trẻ cảm nhận đẹp, biết yêu đẹp có sáng tạo trình tham gia hoạt động tạo hình Đối với giáo viên: Đã sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung tạo hình, nắm vững phương pháp dạy học theo chương trình giảng dạy mầm non, có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo tiết dạy, việc tạo môi trường học tập cho trẻ, tạo niềm tin thu hút quan tâm hỗ trợ bậc phụ huynh Trong tiết dạy trẻ lớp mơn tạo hình tơi ban giám hiệu tổ chuyên môn xếp loại tốt 16/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” Đối với phụ huynh học sinh: Đã có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh 17/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” PHẦN PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Giáo viên cần tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tích cực học hỏi đồng nghiệp để nắm vững nội dung, phương pháp có nhiều kinh nghiệm việc cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Giáo viên cần lưu ý phương pháp dạy trẻ từ đơn giản, đến phức tạp, từ dễ đến khó, cần phải tạo hội để trẻ tiếp xúc tích lũy biểu tượng vật tượng xung quanh để trẻ tái tạo lại hình ảnh thơng qua sản phẩm tạo hình Trong trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình hoạt động chung giáo viên phải biết sử dụng thủ thuật để lôi ý trẻ, phải tạo động lực để trẻ cố gắng tích cực tạo sản phẩm Hình thức tổ chức phải nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng thú học Ngoài thời gian tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình hoạt động chung, giáo viên cần phải bố trí, xếp thời gian để rèn kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ thông qua hoạt động khác Không dừng lại làm được, giáo viên cần tích cực, đổi mới, sáng tạo, tìm tịi để tạo sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mỹ cao phù hợp với nhận thức trẻ, thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo Cần nâng cao trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo Tăng cường công tác phối kết hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tạo hình cho trẻ Qua việc thực sáng kiến kinh nghiệm mang lại cho nhiều kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tạo trình tổ chức hoạt động khác cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm tạo chuyển biến nâng cao tỷ lệ bé khéo tay lớp tạo tin tưởng, quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu bậc phụ huynh Khả ứng dụng triển khai Khuyến nghị Ban giám hiệu tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên, tổ chức cho giáo viên dự kiến tập chuyên đề tạo hình Tổ chức cho giáo viên tham quan dự trường điểm để học hỏi giáo viên dạy giỏi chuyên đề 18/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Nhà trường quan tâm, giúp đỡ, hỗ trợ thêm nguyên vật liệu tạo hình cho lớp Nhà trường để nghị lên cấp cho xây thêm lớp để giảm tải số lượng học sinh lớp Trên kinh nghiệm trình dạy trẻ thực “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” Rất mong giúp đỡ chị em đồng nghiệp ban thi đua cấp tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết Khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT 19/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn gợi ý thực chượng trình chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo – tuổi Nhà xuất Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên: Chu kỳ II năm 2004- 2007 nhiệm vụ giáo dục mầm non Tài liệu bồi dưỡng cho cán giáo viên mầm non Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tài liệu tập huấn cho giáo viên mầm non: Hè 2011- 2012, 2012-2013 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non: Năm 2003 nhà xuất Đại học sư phạm Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ nhà trẻ, mẫu giáo – Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội Vẽ phương pháp hướng dẫn trẻ vẽ Nhà xuất Giáo dục 20/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” PHỤ LỤC GIÁO ÁN: PHÁT TRIỂN THẨM MĨ Đề tài : TẠO HÌNH Chủ đề : Thế Giới Thực Vật Hoạt động : Vẽ Hoa Mùa Xuân (Đề tài) Hoạt động bổ trợ : Phát triển ngôn ngữ Phát triển nhận thức Phát triển tình cảm xã hội Phát triển thể chất Độ tuổi : - Tuổi I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Trẻ biết vẽ tô màu số hoa - Trẻ biết ý nghĩa mùa xuân tết nguyên đán, tết cổ truyền dân tộc Kỹ năng: - Phát huy khả sáng tạo thơng qua sản phẩm - Rèn kỹ khéo léo tỷ mỉ Giáo dục: - Giáo dục trẻ ý thức tham gia hoạt động - Yêu quý ngày tết dân tộc II CHUẨN BỊ : 1.Đồ dùng cho cô: - Đài băng cát sét - Tranh vẽ mẫu cô: Tranh hoa đồng tiền, hoa đào, hoa hồng - Vườn hoa để trẻ quan sát - Góc trưng bày sản phẩm Đồ dùng cho trẻ: - Sáp màu, bút chì.Giấy A4 Địa điểm: - Trong lớp III PHƯƠNG PHÁP: - Phương pháp quan sát đàm thoại - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan - Phương pháp thực hành 21/17 “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động tạo hình” IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: TÊN HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ HOẠT ĐỘNG HOẠT * Trị chuyện gợi mở : ĐỘNG - Chúng quan sát hôm tiết trời nào? - Tiết trời mùa xuân thật ấm áp, múa hát chào mừng mùa xuân tươi đẹp - Cô trẻ múa hát “ Mùa xuân đến ”đến thăm vườn hoa mùa xuân - Chị mùa xuân muốn biết vườn hoa tươi đẹp có lồi hoa gì? - Hoa đào, hoa mai … Khoe sắc HOẠT mầu gì? ĐỘNG - Mùa xn đến đón trào năm thêm tuổi * 2: Quan sát đàm thoại: + Tranh 1:Hoa Đào - Chúc mừng mùa xuân Chị mùa xuân mừng tuổi q , có muốn biết q khơng ? - Cô mời trẻ lên giúp cô mở quà =>Cô đếm 1,2,3 mở… - Chị mùa xuân tặng q ? - Cánh hoa đào đẹp tượng trưng cho ngày tết, quan sát hoa đào có màu gì? - Cánh hoa đào có dạng hình ? -> Đúng cánh hoa đào mầu hồng có dạng hình trịn ngắn , mỏng - Muốn vẽ cành hoa đào vẽ nào? - Tương tự, đặt câu hỏi cành hoa,lá hoa - Chúng giỏi , vẽ cành hoa đào vẽ 22/17 HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ - Trả lời cô - Hát trị chuyện - Nghe trả lời - Một trẻ lên mở quà - Quan sát trả lời - Trả lời cô “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” nét thẳng , vẽ nét cong cánh hoa nét cong tròn , nằm xen kẽ cành + Tranh :Hoa Hồng Cô đọc câu đố “ Hoa màu nhung đỏ Cánh trịn xinh xinh Gió thổi rung rinh Hương thơm thơm ngát ” Đó hoa gì? - Đúng bơng hoa hồng rực rỡ mn màu - Sau dưa tranh hoa hồng cho trẻ quan sát - Những hoa hồng có màu ? - Cánh hoa hồng có dạng hình gì? Tương tự, đặt câu hỏi cành hoa,lá hoa - Cũng giống hoa đào , cánh hoa hồng có dạng hình trịn ngắn - Muốn vẽ bơng hoa hồng thật đẹp vẽ ? - Cô nhắc lại hoa hồng nét cong tròn xếp chồng lên + Tranh :Hoa đồng tiền - Các ơi, chị mùa xuân có quà tặng cho , có muốn biết q khơng ? - Nào xem nhé, bơng hoa ? - Cánh hoa có dạng hình ? - Lá có dạng hình gì? - Chúng vẽ để có bơng hoa đồng tiền thật đẹp? - Đúng vẽ hoa đồng tiền nét cong dài , nhỏ, xếp chồng lên - Để hoa đẹp cịn thêm họa tiết ? 23/17 - Nghe trả lời - Hoa hồng - Quan sát trả lời - Gọi 2, trẻ lên trả lời - Trả lời cô “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG - Ngoài bơng hoa vừa cho quan sát, cịn biết lồi hoa nữa? - Con thích vẽ lồi hoa nào? - Con vẽ bơng hoa ? Vẽ nét trước ? - Cô nhắc lại hoa đào nằm xen kẽ cành hoa hồng , hoa đồng tiền cánh hoa chồng lên , đan xen vào Chúng vẽ cành trước sau bơng hoa nét cong tròn Để kết thành vườn hoa sinh động - Hôm cô tổ chức hội thi “ Bé khéo tay ” để dùng đôi bàn tay xinh đẹp khéo léo vẽ lên bơng hoa mùa xn thật rực rỡ có đồng ý với không nào? * Trẻ thực hiện: - Trước vào hội thi Cô mời ngồi ngắn, không cúi sát mặt giấy, cầm bút đầu ngón tay tay phải (Ngón trỏ, ngón ngón giữa) - Chúng thực thi nên tờ giấy A4 Cô chuẩn bị Các ý bố cục tranh tờ giấy cho cân đối , tô màu không lẹm , nét vẽ mềm mại thể vẻ đẹp bơng hoa - Chúng đếm 1,2,3 bắt đầu thi - Trẻ thực ( Cô mở đài cát sét hát số loại hoa cho trẻ nghe ) - Cơ nhóm quan sát , hướng dẫn trẻ xếp bố cục , cách chọn mầu gợi ý cho trẻ sáng tạo vẽ thêm cỏ … - Chú ý sửa tư ngồi cầm bút cho trẻ *4.Trưng bày sản phẩm: 24/17 - Cho 2,3 trẻ trả lời theo ý nghĩ - Lắng nghe - Có - Lắng nghe - Vẽ “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ - tuổi thơng qua hoạt động tạo hình” - Thời gian dự thi kết thúc, xin mời thí sinh dừng tay mang lên để trưng bày - Cho 2-3 trẻ giới thiệu - Trẻ nhận xét bạn - Cơ nhận xét tổng hợp chọn 1-2 tiêu biểu - Động viên,khuyến khích trẻ - Mang lên trưng bày - Cùng cô nhận xét bạn *5 Củng cố - Giáo dục: - Giáo dục trẻ muốn có bơng hoa đẹp phải chăm sóc , bảo vệ khơng bẻ cành , bẻ hoa … Hoa cịn có tác dụng trang trí - Lắng nghe làm cho sống tươi đẹp - Vậy cô hát thật hay “ Mùa xuân ” để trào đòn mùa Xuân - Hát cô 25/17