Việc hình thành kỹ năng sống cho mọi người nói chung và trẻ em nói riêng đang trở thành nhiệm vụ quan trọng. Giáo dục kỹ năng sống phải được đo bằng sự vận dụng những kỹ năng đó trong cuộc sống mỗi các nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hoà, toàn diện về nhân cách. Cung cấp cho mỗi trẻ kiến thức cần thiết về kỹ năng sống để các em sống sao cho lành mạnh và có ý nghĩa. Giúp các em hiểu, biến những kiến thức về kỹ năng sống được cung cấp thành hành động cụ thể trong quá trình hoạt động thực tiễn với bản thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với mọi người, giải quyết mâu thuẫn trong mối quan hệ và thể hiện bản thân một cách tích cực. Có thể nói việc trang bị kỹ năng sống cho trẻ em là một phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động trong việc học và giao tiếp xã hội. Song trên thực tế việc dạy kỹ năng sống cho trẻ trong các trường mầm non còn mới mẻ và rất nhiều giáo viên còn chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của vấn đề hoặc thiếu kỹ năng giảng dạy để có thể truyền đạt cho trẻ hiểu và hình thành cho trẻ những kỹ năng sống cần thiết cho trẻ. Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi. Giáo dục kỹ năng sống không phải là nói cho trẻ biết thế nào là đúng, thế nào là sai như ta thường làm. Các phương pháp cổ điển như bài giảng đi theo những chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời sẽ hoàn toàn thất bại vì chúng chỉ cung cấp thông tin, mà từ thông tin và nhận thức đến thay đổi hành vi thì khoảng cách còn rất lớn. Giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau. Giải quyết phải xuất phát từ trẻ.
“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Câu thành ngữ: “Tiên học lễ, hậu học văn” ông cha ta từ ngàn xưa để lại đến thiếu trường học Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt lên hàng đầu đánh giá người Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kỹ sống nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học giao tiếp xã hội Song thực tế việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi Giáo dục kỹ sống nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hoàn toàn thất bại chúng cung cấp thơng tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Giải phải xuất phát từ trẻ Chính vậy, tơi nghiên cứu vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi đạt hiệu Qua thời gian thực tơi tích luỹ vài kinh nghiệm, lí tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao kỹ sống trẻ – tuổi trường mầm non Nội dung nghiên cứu 1/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” - Xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non năm - Qua giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, hình thành cho trẻ phẩm chất bản, bước đầu đặt móng cho phát triển giúp trẻ tự tin bước chân vào trường tiểu học Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” - Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp 5A3 Thành phần tham gia nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” nơi công tác Đối tượng đề tài khảo sát: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp 5A3 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp: Đọc nghiên cứu tài liệu, thu thập phân tích tài liệu có liên quan đến giáo dục kỹ sống để xây dựng định hướng cho đề tài Phương pháp chép: Quan sát ghi chép hoạt động trẻ học, trò chơi… Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ Phương pháp thực hành: Cho trẻ thực phương pháp thông qua tiết học, trị chơi… Phương pháp thống kê: Thơng qua bảng khảo sát đầu năm cuối năm - Phương pháp so sánh: So sánh kết khảo sát đầu năm cuối năm - Phương pháp chụp ảnh: Thực hành chụp ảnh hoạt động trẻ thực để phục vụ đề tài 2/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Kế hoạch nghiên cứu TT THỜI GIAN NỘI DUNG Từ 1/9/2018 đến 31/10/2018 Khảo sát, điều tra Từ 01/11/2018 đến 31/01/2019 Thực nghiệm biện pháp Từ 01/02/2019 đến 01/4/2019 Thực hoàn thành báo cáo 3/17 BIỆN PHÁP Thu thập nghiên cứu tài liệu, lấy kết khảo sát ban đầu đưa biện pháp nghiên cứu Tự nghiên cứu, đưa phương pháp có hiệu quả, khả quan Tự viết sáng kiến kinh nghiệm, in ấn, nộp sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” PHẦN NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI Cơ sở lý luận Giáo dục kỹ sống phần quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Hiện nay, việc đưa giaó dục kỹ sống vào nhà trường, từ bậc học mầm non thực hầu giới nước có phương thức giáo dục khác Tại Việt Nam việc đưa giáo dục kỹ sống vào lứa tuổi mầm non trọng vào năm gần Có thể nói mơi trường xã hội có tác động, ảnh hưởng lớn tới việc hình thành kỹ sống cho trẻ Điều biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hoá mơi trường xung quanh Vì giới xung quanh trẻ luôn muôn sắc màu Trẻ nắm bắt cảm nhận từ từ Bởi vai trò xã hội, gia đình, nhà trường đặc biệt giáo có vai trị quan trọng việc phát triển sức khoẻ theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói riêng, việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết dạy trẻ kỹ gì? Dạy nào? Thì người giáo viển phải biết lựa chọn nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ như: - Tự nhận thức thân dạy trẻ tự nhận sở trường, lực thân - Kỹ hợp tác với bạn bè dạy trẻ tham gia hoạt động bạn, trẻ biết nhường nhịn, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ tốt - Kỹ sống tự tin dạy trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trường, lớp - Kỹ tự lập dạy trẻ biết hành động cách chủ động, động - Tính trách nhiệm dạy trẻ biết hồn thành cơng việc giao - Kỹ quan hệ xã hội dạy trẻ mối quan hệ xã hội, biết giao tiếp hòa hợp với người - Kỹ thích tị mị ham học hỏi, khả thấu hiểu dạy trẻ biết tò mò, khám phá điều lạ vật xung quanh Qua đó, phát triển cho trẻ tồn diện Đức, Trí, Thể, Mĩ Thực trạng vấn đề nghiên cứu 4/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Năm học 2018- 2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn – tuổi với tổng số cháu 36 cháu Qua tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, từ tơi chọn lọc biện pháp giáo dục cho phù hợp Tuy nhiên q trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo sở vật chất - Ban giám hiệu quan tâm tới chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thưc tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mội điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Giáo viên lớp đoàn kết đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho phù hợp với khả nhận thức trẻ - Hai giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, có nhiệt tình chia sẻ, phối hợp với quan tâm tới trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cha mẹ phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ - Là giáo viên u nghề, mến trẻ, tận tình với cơng việc Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ b Khó khăn: - Chưa có nhiều tài liệu sách báo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Giáo viên chưa tập huấn phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - Không gian lớp hẹp nên cịn khó khăn việc tổ chức hoạt động - Đối với cha mẹ học sinh mải mê công việc chưa quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho trẻ KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM: Trước khảo sát đề tài tiến hành khảo sát kỹ sống trẻ, với số lượng 36 trẻ: Stt Kỹ sống Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Tính tự tin 18/36 50% 18/36 50% Kỹ hợp tác 19/36 53,5% 17/36 46,5% Kỹ giao tiếp 22/36 60% 14/36 40% Kỹ xử lí tình 17/36 46,5% 19/36 53,5% Sự tò mò khả 20/36 56,6% 16/36 43,4% sáng tạo 5/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Kỹ giữ an toàn cá 18/36 50% 18/36 50% nhân Mơ tả, phân tích biện pháp Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nghiên cứu đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống sau: Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Ngoài học tập chuyên đề tơi cịn tham khảo thêm sách báo báo “giáo dục mầm non” nhà trường phát, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè để nâng cao trình độ chuyện mơn Thơng qua biện pháp thấy giáo viên hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học: Giáo dục kỹ sống phải giáo dục trẻ lúc, nơi tiết học.Lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố cần thiết Trên tiết học trẻ vừa cung cấp kiến thức vừa giáo dục kỹ cần thiết Ví dụ: * Giờ học phát triển thể chất: Cơ dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khoẻ mạnh, trẻ biết tập phải xếp hàng theo thứ tự không chen lấn xô đẩu Trẻ biết tự lấy đồ dùng, dụng cụ thể dục Biết hợp tác với bạn để chơi trò chơi * Giờ học khám phá xã hội: Trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh, từ hình thành cho trẻ kỹ kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ an tồn cho thân… Tơi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Gia đình bạn, gia đình tơi Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt bạn nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn 6/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Với chủ đề “Bản thân” cho trẻ trải nghiệm với giác quan mình, trải nghiệm sống ngày trẻ * Giờ học tạo hình: Đề tài “Vẽ ngơi nhà bé” Cô giáo dục trẻ biết yêu quý nhà ở, biết qt dọn ngơi nhà sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng… * Giờ làm quen văn học: Qua câu chuyện: “Người bạn tốt” Cô đàm thoại trẻ: - Linh Trang đôi bạn nào? - Khi Linh gặp nạn Trang làm gì? - Con học tập đức tính hai bạn? Cơ giáo dục trẻ tình đồn kết, u thương giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người khác giúp đỡ * Giờ làm quen chữ cái: Tôi dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp * Giờ giáo dục âm nhạc: Thông qua hát: “Rửa mặt mèo” giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Ngồi lớp tơi cịn tổ chức học biểu diễn văn nghệ lớp để giúp trẻ tự tin đứng trước đám đơng Hình ảnh Ảnh học âm nhạc tiết biểu diễn văn nghệ Thông qua giáo dục trực quan thiết bị đại, học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái quát hình ảnh, từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trị người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ, kết hợp hoạt động vui chơi học đan xen Tạo hội cho trẻ trải nghiệm có tính giáo dục tính tương tác cao Phương pháp giáo dục trẻ mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi, khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ phương châm chơi mà học, học 7/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” chơi Chú trọng đổi môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rữa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất khơng làm ảnh hưởng đến người xung quanh Hình ảnh Ảnh ăn trưa trẻ Trong năm học tổ chức cho trẻ tham quan số khu vực gần trường phù hợp với thời điểm với chủ đề học Ví dụ: Chủ đề “Tết mùa xuân” cho trẻ tham quan hàng bán hàng tết nhà bác Luyến, tổ chức cho trẻ gói bánh chưng lồng ghép câu chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh giầy”, toi cho trẻ làm thiệp chúc mừng năm Chủ đề “Thế giới thực vật” cho trẻ dạo tham quan vườn rau, cối xung quanh khuôn viên trường Chủ đề “Quê hương đất nước Bác Hồ” cho trẻ tham quan lăng Bác Hình ảnh Ảnh hướng dẫn trẻ gói bánh chưng Ngày tết Hàn thực tổ chức cho trẻ trải nghiệm nặn bánh Trôi lớp Tôi cho trẻ nặn bánh trôi màu trắng Trước nặn Tôi hỏi trẻ làm nhân vào bánh làm cách để bánh lại trịn Khi trẻ tị mị đốn Sau tơi cho trẻ tự làm bánh cho trẻ thưởng thức viên bánh làm ra.Được thưởng thức sản phẩm tay tạo trẻ thích thú Hình ảnh Ảnh trẻ làm bánh trơi lớp Ví dụ : Chủ đề “ Nghề nghiệp” cho trẻ tham quan cửa hàng gội đầu mẹ bạn Ngọc Linh Trẻ vừa quan sát trị chuyện, đàm thoại cơng việc, đồ dùng dụng cụ nghề làm đầu vừa chia nhóm thực hành số thao tác chải tóc, mơ cơng việc gội đầu, cắt tóc, làm tóc xoăn sấy tóc cho bạn Qua buổi tham quan trẻ phấn khởi giao lưu với bên ngồi phạm vi trường mầm non Trên đường trẻ biết theo hàng lối sát lề đường bên phải để bảo vệ an toàn cho thân, biết chào hỏi người trẻ gặp Được nhiều lần trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin Trẻ luyện kỹ 8/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” giao tiếp xã hội, chào hỏi lễ phép, rèn khả quan sát nhận biết vật tượng đường nơi mà trẻ đến tham quan Qua kiến thức mà trẻ thu chủ đề mở rộng khắc sâu Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức hoạt động cho trẻ giao lưu tổ lớp lớp nhỡ khu lần/ tháng Trong buổi giao lưu, trẻ làm quen với nhau, thể thân mình, trị chuyện, tìm hiểu, khám phá chủ đề học giúp kiến thức trẻ mở rộng củng cố thêm Trẻ biết mở rộng mối quan hệ ngồi lớp học từ mà trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ biết hợp tác bàn bạc, thảo luận để giới thiệu đội mình, tổ mình, lớp mình, khối cho bạn đội khác, tổ khác, lớp khác, khối khác Hình ảnh Ảnh trẻ giao lưu với lớp mẫu giáo nhỡ trường Hoặc tổ chức cho trẻ hoạt động lao động, để trẻ chủ động nhận công việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua tơi giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình xảy vấn đề cần giải Ngồi tơi tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ tham gia Ngày tết cho trẻ làm thiệp chúng mừng năm mới, ngày mùng – cho trẻ làm thiệp chúc mừng bà, mẹ, cô bạn gái Trẻ giao lưu văn nghệ thôn, xã, giao lưu văn nghệ lớp với bạn Trẻ tham gia hoạt động thấy trẻ khéo léo tự tin Hình ảnh Ảnh trẻ giao lưu văn nghệ thôn Thông qua biện pháp trẻ tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động nghệ thuật, giao lưu văn nghệ thấy trẻ trưởng thành tự tin đứng trước đám đông nhiều Tôi thấy hoạt động cần thiết để giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp Sử dụng tình cho trẻ giải Trong sống có vơ vàn tình xảy địi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày Một kỹ cần hình thành cho trẻ, giúp trẻ có khả xử lý tình có vấn đề Con đường cho trẻ tham quan “con đường màu mỡ” tình thực tế xảy sống cần người giải Đó nơi trẻ cọ xát với nhiều tình thực tế giúp trẻ bồi dưỡng kỹ xử lý tình hiệu 9/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Ví dụ: Trên đường trẻ gặp vứt rác đường Trẻ nhắc nhặt rác khiến cảm thấy ngượng xấu hổ hành vi khơng đẹp Ngồi ra, tơi cịn thiết kế số tình để tập cho trẻ tự giải vấn đề Những tình sử dụng xuyên suốt trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ1:- Trong chủ đề “Thế giới động vật” cho trẻ quan sát kiến xong tơi tạo tình Hải bị ong đốt Tôi cuống quýt hỏi trẻ cần xử lý tình nào? Tơi cho trẻ nêu ý kiến thảo luận để đưa giải pháp tốt Cuối trẻ đến định gọi y tế để giúp Hải Điều chứng tỏ trẻ biết cách mạnh dạn đưa ý kiến, hợp tác với để lựa chọn hướng giải tốt nhất, biết tìm người cho đối tượng cần giúp đỡ Ví dụ 2: Trong hoạt động lớp tơi có 36 trẻ Với buổi hoạt động lao động gồm nội dung lau cây, tưới cây, nhặt rụng dự kiến nội dung hoạt động có 10 trẻ nhóm Tơi chuẩn bị cho trẻ 10 khăn lau, 10 bình tưới, 10 giỏ Tơi cho trẻ tự nhận cơng việc Điều dẫn đến tình có nhóm nhiều 10 trẻ không đủ dụng cụ để lao động Khi xảy tình tơi thấy nhóm trẻ bàn bạc, thỏa thuận đưa cách giải khác nhau: + Cách 1: Vận động chuyển nhóm cho đủ số dụng cụ lao động + Cách 2: Tìm giáo bày tỏ mong muốn cô giúp đỡ cách cung cấp thêm dụng cụ lao động + Cách 3: Với nhóm nhặt rác, bạn dùng chung giỏ Với nhóm tưới cây, bạn dùng chung bình, bạn lấy nước, bạn tưới Ví dụ 3: Trên đường tham quan tơi xếp tình cho trẻ giải Các bạn đứng có người lạ đến hỏi chuyện trẻ rủ trẻ chơi Khi xảy tình tơi thấy trẻ lớp không người lạ bạn biết gọi cô để cô giúp Như vậy, qua hoạt động này, thấy trẻ lớp “trưởng thành” hẳn Trẻ độc lập, chủ động giải tình có vấn đề hết biết giải nhau, biết bàn luận, mạnh dạn đưa ý kiến mình, lắng nghe ý kiến bạn lựa chọn giải pháp phù hợp Biết bảo an tồn cho thân Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống thông qua trị chơi vận động Biện pháp giúp tơi tập hợp trò chơi vận động, tạo nguồn tư liệu phong phú cho giáo viên để sử dụng giáo dục kỹ sống cho trẻ 10/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Tôi sưu tầm trò chơi vận động, phân loại trò chơi theo tác dụng chúng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Sau tơi lưu lại để sau sử dụng Nội dung “Kỹ hợp tác” Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Có việc tự làm được, người khác giúp đỡ ta hồn thành việc ta muốn làm Khi kết hợp lực làm việc với người khác theo mục đích chung, hợp tác Sự hợp tác giúp ta hồn thành nhiệm vụ nhanh chóng dễ dàng tự làm lấy Khả hợp tác giúp trẻ biết làm, chơi với bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với bạn - Trị chơi: “Khiêu vũ bóng” + Cách chơi: Mỗi đội có trẻ Trẻ đội phải dùng chán giữ bóng tay đan vào có tiếng nhạc hai bạn phải khiêu vũ theo tiếng nhạc, nhạc nhanh khiêu vũ nhanh, nhạc chậm khiêu vũ chậm, nhạc dừng phải dừng Khi nhạc dừng đội giữ bóng đội thắng Hình ảnh Ảnh trẻ chơi khiêu vũ bóng - Trị chơi: “Bạn làm giống tơi” (Trị chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác) + Mục đích: Tạo cho trẻ nhớ tên cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể + Cách chơi: Cơ trẻ ngồi thành vịng trịn Trước tiên nói tên sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên nói tên Qua trị chơi vận động thấy trẻ học nhiều kỹ tự tin, cách hợp tác với bạn để hồn thành cơng việc, cách xử lí tình thấy trẻ lớp tự tin, khéo léo nhiều Biện pháp 5: Sáng tác vè, đồng dao đưa vào trị chơi vận động, kích thích trẻ cải tiến – sáng tạo trò chơi nhằm gây hứng thú giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi đồng thời tiếp thu kỹ sống cô giáo lồng ghép lời đồng dao cách nhẹ nhàng mà sâu sắc Ví dụ: – Trị chơi “Nghe lời dẫn”: Kim kỉm kìm kim Tìm Nam tìm Bắc Tơi giấu ghim Nghe lời tơi nhắc 11/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Tôi giấu Bạn đến gần Tôi giấu đá ( Bạn xa rồi) Đố bạn tìm Tìm mau tìm mau Tìm Đơng tìm Tây Kẻo mà không thấy -> Trẻ học kỹ hợp tác – Trò chơi: “Cẩn thận Cáo gian” Sáng ban mai Thỏ áo hường Trời mát Cầm điện thoại Vang tiếng hát Bấm số nào? Khắp rừng sâu Biết làm sao? Bầy Thỏ Nâu Ôi chẳng nhớ Đến nhà bạn Đành gõ cửa Nhưng Đủ nhà Chẳng nhớ nhà Có Thỏ bàn Gõ nhà Cáo Hay gọi điện Thỏ mếu máo Hỏi lại bạn Chạy vội vàng Cho rõ đường Ôi Cáo gian Nguy hiểm -> Trẻ học kỹ giữ an toàn cá nhân Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thơng, biển báo nơi nguy hiểm – Trị chơi: “Động đất”: Có lạ Vẫn đủ khí thở dùng Rung chuyển chân tơi Nếu khơng có gầm bàn Mọi thứ nghiêng ngả Tìm cửa, góc phịng đứng Chịng chành muốn trơi Tránh cửa kính đừng đứng Ơi động đất Kẻo kính vỡ khó lường Nguy hiểm q thơi Nếu bạn ngồi đường Phải làm trước Tránh xa tịa nhà A! Tớ nhớ Cả đường dây điện Chui xuống gầm bàn lớn Chỗ trống an toàn Hoặc gầm giường xong Nhớ điều Như nhà sập Ứng phó ổn thơi -> Trẻ học kỹ xử lý tình 12/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Ngồi việc kích thích trẻ cải tiến, sáng tạo trò chơi giúp trẻ tự tin vào thân, nhận giá trị đồng thời phát triển trí tưởng tượng, khả sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác Với trò chơi tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần, gợi ý, khuyến khích trẻ thay đổi tên trị chơi, thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề học, hay sáng tác vè, đồng dao với Tơi phân cơng nhiệm vụ cho nhóm trẻ cải tiến sáng tạo trò chơi Kết trẻ cải tiến nhiều dạng trò chơi Tuy chủ yếu trẻ dừng lại thay tên, thay đồ dùng đồ chơi quan trọng chơi trẻ có cảm giác vui sướng tự hào trị chơi nghĩ Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ học sinh: Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác VD: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Tơi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin 13/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi Kết đạt được: Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt trẻ tự tin khéo léo Kết đạt sau: * Về phía trẻ: – Sau tiến hành biện pháp thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt – Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời * Về phía giáo viên: - Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà khơng cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự thăm lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ * Về phía phụ huynh: – Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt – Một số phụ huynh trước có giáo dục khập khiễng, trống đánh xuôi kèn thổi ngược, không cho làm việc mà giáo viên giao cho trẻ 14/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” thực nhà nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến lớp Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người * Bảng kết so sánh đối chứng 36 trẻ thực nghiệm: Đầu năm Cuối năm Tỷ lệ trẻ Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt T tăng Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số T Số trẻ Tỉ T Nội trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ% trẻ ỉ lệ dung % % lệ % % Tính tự 18/36 50 18/36 50 36/36 100 0/36 18/36 50 tin % % % % % Kỹ 19/36 53, 17/36 46, 34/36 93,3 2/36 6, 15/36 40, hợp tác 5% 5% % % % Kỹ 22/36 60 14/36 40 35/36 96,6 1/36 3, 14/36 36, giao tiếp % % % % % Kỹ 17/36 46, 19/36 53, 35/36 96,5 1/36 3, 14/36 50 xử lí tình 5% 5% % % % Sự tò mò 20/36 56, 16/36 43, 36/36 100 0/36 16/36 43, khả 6% 4% % % 4% sáng tạo Kỹ 18/36 50 18/36 50 36/36 100 0/36 18/36 50 giữ an % % % % % toàn cá nhân 15/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lịng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lịng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt gương sáng cho trẻ Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào cô giáo, đồng thời cô giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống Khuyến nghị: * Đối với phòng giáo dục: – Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ – Phòng giáo dục, tổ chức tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ - Về phía thân tơi ln ln mong muốn quan tâm cấp lãnh đạo phòng giáo dục, UBND huyện đầu tư thêm trang thiết bị, sở vật chất cho trường - Tạo điều kiện cho đồng nghiệp tham gia học tập chuyên đề phòng trường để đồng nghiệp học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Đối với nhà trường: - Bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên - Tổ chức cho giáo viên tham gia nhiều buổi kiến tập 16/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” - Xây dựng chun đề tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi trẻ - Trang bị thêm cho lớp học phương tiện cho cô trẻ tham gia khám phá trò chơi mới, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhiều * Đối với cha mẹ học sinh: - Cần tham gia đầy đủ buổi họp cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức để trực tiếp nắm tình cơng việc nhà trường, lớp tình hình học tập em -Thơng cảm với nhà trường với giáo viên lớp tạo điều kiện nâng cao sở vật chất để có hiệu chất lượng việc giáo dục trẻ - Làm tốt công tác phối kết hợp với nhà trường, với giáo viên việc dạy trẻ lớp nhà Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp – tuổi trường mầm non thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học * Trên sáng kiến thân số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non mong góp ý, đánh giá hội đồng khoa học, cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài áp dụng vào thực tiễn hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng… năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết 17/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” TÀI LIỆU THAM KHẢO TÂM LÝ HỌC TRẺ EM – Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết – Nguyễn Thị Như Mai – Đinh Thị kim Thoa GIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC TRẺ EM LỨA TUỔI MẦM NON - Sở Giáo Dục Đào Tạo Hà Nội HƯỠNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH – TS Trần Thị Ngọc Trâm – TS Lê Thu Hương – PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết – Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam 18/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” PHỤ LỤC Một số hình ảnh trình thực đề tài: Hình ảnh 1: Ảnh học âm nhạc tiết biểu diễn văn nghệ Hình ảnh 2: Ảnh ăn trưa trẻ 19/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Hình ảnh 3: Ảnh hướng dẫn trẻ gói bánh chưng Hình ảnh 4: Ảnh trẻ làm bánh trôi lớp 20/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Hình ảnh 5: Ảnh trẻ giao lưu với lớp mẫu giáo nhỡ trường HÌnh ảnh 6: Ảnh trẻ giao lưu văn nghệ thôn 21/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” 22/17 “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Hình ảnh 7: Ảnh trẻ chơi khiêu vũ bóng 23/17 ... pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” - Xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm... Việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Ngoài... dục kỹ sống cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nghiên cứu đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống sau: Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ