SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 56 tuổi

I Tên sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 56 tuổi lớp mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Hoa Lan xã Phú Nhuận” II Nội dung sáng kiến Kỹ sống kĩ tảng giúp trẻ mẫu giáo hình thành phát triển toàn diện nhân cách, sẵn sàng vào lớp Một Giáo dục kỹ sống nội dung giáo dục quan trọng cho trẻ mẫu giáo Chưa giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non bậc cha mẹ quan tâm nhiều Tuy nhiên, giáo viên mầm non bậc cha mẹ lúng túng kiến thức phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Chính trường mầm non gia đình mơi trường rèn luyện tốt nhất, giáo viên mầm non cha mẹ người hướng dẫn tốt kỹ sống cho trẻ em Chúng ta xác định rõ giáo dục trẻ em trở thành người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giúp trẻ em có kỹ biết làm chủ thân, kiềm chế cảm xúc, tự lập, tự bảo vệ mình; kỹ tự phục vụ thân; kỹ tự tin vào thân, biết trình bày biết phản biện, biết thuyết phục Bên cạnh kỹ làm việc hiệu quả, phối hợp làm việc theo nhóm, giải vấn đề cá nhân xung đột ứng xử thân thiện tình Việc xây dựng kỹ sống cho trẻ khơng tạo cho trẻ có hội để trẻ trải nghiệm, khám phá thích nghi hướng dẫn cho trẻ cách tự thể Có có người lao động chủ động, tích cực, hòa đồng mong đợi Chính năm học 2017-2018, phân công chủ nhiêm lớp mẫu giáo tuổi A1 với tổng số học sinh 27 cháu, đa số trẻ lớp từ tuổi nhà trẻ, trẻ độ tuổi nên trình độ nhận thức, trẻ hiếu động, ham học hỏi, khám phá, thích tham gia với hoạt động, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp tương đối đầy đủ, có khơng gian hoạt động an tồn cho trẻ Phụ huynh ln quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động lớp Giáo viên có trình độ chun mơn, tập huấn nội dung dạy kỹ sống cho trẻ mầm non phòng giáo dục tổ chức qua buổi bồi dưỡng chun mơn trường, tích cực nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Song bên cạnh đó, có số hạn chế số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động, số trẻ lại hiếu động nên hoạt động lại chưa ý vào hướng dẫn cô, kỹ sống trẻ nhiều hạn chế kỹ tự phục vụ thân tự mặc/cởi áo/quần trời nóng/rét, tự đeo ba lơ/cất đến lớp Giáo viên chưa có nhiều ý tưởng hay giảng dạy, chưa khai thác triệt để kiến thức nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ cho phù hợp độ tuổi Sự quan tâm gia đình dành cho trẻ khơng đồng đều, số phụ huynh làm ăn xa để cháu nhà với ông bà với bác, thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ ít, khơng dành thời gian trò chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục trẻ mà biết chiều theo đòi hỏi trẻ, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu cần nên trẻ thiếu kỹ sống Từ thực trạng trên, khảo sát chất lượng kỹ sống trẻ: Tổng số trẻ khảo sát: 27 trẻ Nội dung khảo sát kỹ sống qua nhóm kỹ bản: Nội dung Số trẻ đạt Trẻ chưa đạt - Nhóm kỹ tự ý thức thân 11/27 đạt 41% 16/27 chiếm 59% - Nhóm kỹ quan hệ xã hội 13/27 đạt 48% 14/27 chiếm 52% - Nhóm kỹ giao tiếp 15/27 đạt 55,5% 12/27 chiếm 44,5% - Nhóm kỹ thực cơng việc 18/27 đạt 66,6% 9/27 chiếm 33,3% - Nhóm kỹ ứng phó với thay đổi 12/27 đạt 44,5% 15/27 chiếm 55,5% Xuất phát từ vấn đề nêu trên, thân giáo viên chủ nhiệm có suy nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc làm cần thiết quan trọng, nên lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Hoa Lan xã Phú Nhuận” áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch kỹ sống tự học tập, bồi dưỡng nâng cao nhận thức thân giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch nâng cao chất giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non lớp Tơi bám sát kết hoạch đạo nhà trường để đưa mục đích biện pháp cụ thể phù hợp với đặc điểm lớp Dựa vào sách giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo sách giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội biên soạn; dựa vào tiêu chí đánh giá kỹ sống trẻ tuổi Đặc biệt ý số đột phá thường xuyên sưu tầm tìm đọc số tài liệu chuyên đề giáo dục kỹ sống, tập san Mầm Non, Truy cập Internet phần giảng Mầm non, để lựa chọn tên dạy cho chủ đề cách hợp lí Bản thân tơi ln tự tìm hiểu kiến thức, phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ cách riêng lẻ Tôi ln tích cực tự bồi dưỡng để hiểu sâu cần thiết phải dạy kỹ sống cho trẻ, tìm hiểu phương pháp để kết dạy tốt Do đầu năm học tơi tham mưu với tổ chuyên môn, chuyên môn nhà trường mua bổ sung số tài liệu có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để tham khảo Đồng thời buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhà trường tơi thảo luận đóng góp ý kiến thực trạng giải pháp lớp việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết, qua giúp thân giáo viên trường hiểu chương trình học thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức suốt năm học thực tế Từ trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, giáo viên biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội trẻ, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học cách nhanh Để dạy giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết cao Bản thân tích cực nghiên cứu tài liệu có liên quan đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Qua việc nghiên cứu tài liệu xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ lớp phụ trách Các kỹ quan trọng trẻ cần giáo dục kỹ như: Nhóm kỹ tự tin; nhóm kỹ hợp tác; nhóm kỹ nhận thức thân; nhóm kỹ giao tiếp quan hệ xã hội; nhóm kỹ học tập Bên cạnh đó, tơi thường xun nghiên cứu kỹ dạy, chọn nội dung hoạt động phù hợp với dạy với chủ đề, xác định rõ mục đích yêu cầu dạy, tham khảo ý kiến đồng nghiệp Mặt khác thân tự bồi dưỡng chuyên mơn cho cách thường xun dự thăm lớp học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường đồng nghiệp trường bạn, truy cập Internet từ rút học q báu, để tìm phương pháp hay, hình thức tổ chức phong phú, hấp dẫn, phù hợp với nhận thức trẻ để thu hút, gây ý trẻ vào hoạt động Dự đồng nghiệp trường Qua biện pháp trên, thân học hỏi, tích luỹ số kiến thức, kinh nghiệm dạy trẻ kỹ sống, để từ áp dụng tổ chức hoạt động có lồng ghép dạy trẻ phù hợp hiệu Biện pháp thứ hai: Tạo môi trường phong phú, hấp dẫn để giáo dục kỹ sống cho trẻ Mơi trường giáo dục có ảnh hưởng lớn đến kết giáo dục trẻ Có mơi trường lớp học ngồi lớp học Mơi trường lớp học góc hoạt động, đồ dùng học tập tranh ảnh…có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức số kỹ Mơi trường ngồi lớp học góc thiên nhiên, vườn cây…giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội Để có mơi trường dạy kỹ sống tốt cho trẻ thực sau: Tôi sử dụng đồ dùng,vật liệu thông thường trường mầm non, gia đình để giáo dục kỹ sống cho trẻ Đó đồ dùng hàng ngày, đồ phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên, sẵn có như: Những đồ dùng hàng ngày: Đồ dùng cá nhân (khăn mặt, bàn chải, quần áo, dép, guốc, gương, lược, nơ, tui xách, ), đồ dùng ăn uống (ca, cốc, bát, đũa, thìa, ), đồ dùng sinh hoạt (chiếu, ghế, bàn, châu nhụa, ), đồ dùng lao động (nong, nia, rổ, rá, xơ, bình tưới nhỏ, ), lương thực (gạo, ngô, khoai, sắn, ), rau, hoa, quả, Những đồ phế thải: Báo, tạp chí, tranh ảnh, lịch cũ, vỏ chai nhựa, hộp bìa cát tơng, vỏ bao diêm, Những nguyên vật liệu thiên nhiên: Gạch, đất, cát, nước, sỏi, đá, loại hột, hạt (hạt nhãn, hạt hồng xiêm, hạt bưởi, hạt na, hạt gấc, ), hoa (hoa dâm bụt, hoa tóc tiên, hoa đại, hoa mẫu đơn ), (lá đa, chuối, cau, dừa, ), vỏ (vỏ trứng, vỏ trai, vỏ sò, vỏ ổc, vỏ hến, ) Cô trẻ sử dụng nguyên, vật liệu phế thải, sẵn có để làm đồ chơi trang trí lớp Tơi thường xun xếp lại góc lớp học phù hợp thu hút ý trẻ Ở lớp trang trí lại góc hợp lý, bổ sung đồ dùng đồ chơi tự tạo phù hợp với chủ đề Trên tường trang trí theo mảng lớn mơ hình vật sống gia đình có nhà, xanh số vật như: Gà, vịt, lợn… phía cuối lớp trang trí theo nội dung câu truyện “Cây rau thỏ út” có hình ảnh ngơi nhà, thỏ mẹ, hai thỏ anh thỏ út…với hình ảnh giáo viên giáo dục cho trẻ biết chăm làm việc, nghe lời người lớn, biết bảo quản giữ gìn sản phẩm, đồ dùng đồ chơi trường, lớp Bên cạnh tơi sưu tầm số hình ảnh giáo dục kỹ sống trang trí mảng tường để trẻ trực tiếp quan sát hàng ngày tranh kỹ tự phục vụ: Bé chải tóc, bé gập chăn gối, bé cất đồ dùng đồ chơi, bé vứt rác nơi quy định, tranh bé đánh răng, rửa mặt, tự xúc cơm, tự mặc quần áo giày, dép Một số tranh quy tắc hành vi ứng xử văn minh như: Tranh bé xin cảm ơn nhận quà, bé biết nói lời xin lỗi làm rơi vỡ đồ, tranh chào hỏi lễ phép với người…Một số tranh hành vi sai trái vứt rác bừa bãi, không dọn đồ chơi, không chào hỏi… ngày, giáo viên hướng trẻ đến hình ảnh trang trí ngồi lớp qua trẻ biết hành vi sai trái khơng làm theo Phía ngồi cửa lớp trang trí thêm góc tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, góc treo số đánh giá kỹ sống cho trẻ tuổi, phiếu theo dõi đánh giá tiêu chí tạo đột phá theo giai đoạn nhằm tuyên truyền cho cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống trẻ nhà trường, qua phụ huynh nắm bắt hiểu sâu giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Ngoài ra, sưu tầm số hình ảnh kỹ sống treo góc tun truyền hình ảnh thay đổi phù hợp với chủ đề năm học Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ Tại lớp tơi trang trí xếp góc thư viện văn học để trẻ hoạt động, thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm với trẻ Vận động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ lớp Ở góc khám phá khoa học thiên nhiên bổ sung thêm chậu hoa cảnh để trẻ khám phá, trải nghiệm, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động chăm sóc bảo vệ cây, lau lá, tưới cây, ngắt bỏ già úa…qua giáo dục trẻ thêm yêu thiên nhiên bảo vệ cối xung quanh Bổ sung thêm chậu hoa, cảnh Chăm sóc cây: Nhổ cỏ, lau lá, nhặt úa Biện pháp thứ ba: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày trẻ Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống Trẻ mẫu giáo học hoạt động giáo dục kỹ sống luân phiên hoạt động học, giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy cho trẻ chủ động lựa chọn dạy phù hợp đặc điểm nhận thức trẻ, phù hợp với chủ đề trẻ học, sau thiết kế dạy bật nội dung trọng tâm, thu hút ý trẻ quan trọng sau tiết học trẻ lĩnh hội kỹ sống để vận dụng vào sống hàng ngày Thể loại tiết cung cấp kỹ thực sau: Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” Tên đề tài: Bé chào hỏi lễ phép Cô lựa chọn trò chơi 1: Xắc xơ vui nhộn Cơ nêu tình huống: Trong chơi ngồi trời phần chơi tự bạn Hoa đẩy bạn Châu ngã để tranh chèo lên cầu trượt Nếu con làm gì? Trẻ lắc xắc xơ trả lời Cơ đưa tình để trẻ giải Trò chơi 2: Tơ màu hình ảnh chào Cơ chuẩn bị tranh ảnh tư chào bạn Trò chơi 3: Thực hành chào hỏi lễ phép theo tình đưa Ví dụ: Chủ đề “Giao thông” Đề tài: Dạy trẻ kỹ đội mũ bảo hiểm Cho trẻ xem Video hướng dẫn đội mũ bảo hiểm Cô làm mẫu Cho trẻ thực Cho trẻ thi đua tổ Cho trẻ trình diễn thời trang mũ bảo hiểm Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống trẻ cung cấp kỹ cách trực tiếp thực hành có hiệu học Tổ chức học giáo dục kỹ sống - Hình thức 2: Tích hợp vào môn học khác hoạt động ngày trẻ Thông qua môn học khác: Giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống từ hình thành cho trẻ số thói quen, hành vi văn minh hoạt động Làm quen với văn học: Đề tài “Kể chuyện: Cây rau thỏ út ” cho trẻ chơi trò chơi “Ghép tranh” giáo viên yêu cầu trẻ xếp hàng đường hẹp lên ghép tranh theo nội dung câu chuyện sau cuối hàng đứng Đội ghép xong trước đội dành chiến thắng Chính u cầu buộc trẻ phải chụm đầu lại với để bàn bạc, thảo luận (Kỹ hợp tác) Hay qua hoạt động Môi trường xung quanh với đề tài “Tìm hiểu số phận thể” chủ đề thân Trẻ trò chuyện, thảo luận, giao tiếp lắng nghe biết chờ đến lượt nói Qua hình ảnh trực quan, vật thật, tình gắn liền với học trẻ nhìn thấy; hướng dẫn, khơi gợi giáo viên giúp trẻ sáng tạo tự xử lí số tình sống cách hiệu Thơng qua hoạt động góc, hoạt động ngồi trời; đón trẻ, trả trẻ; ăn, ngủ để giáo dục kỹ sống cho trẻ Hoạt động góc Trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ánh sống người lớn, lồng kỹ sống vào hoạt động góc Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay thể hiện, giáo viên theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Giờ hoạt động góc trẻ Qua hoạt động góc trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt Hoạt động chơi trời Hoạt động chơi ngồi trời, dạo chơi tham quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể Ví dụ: Hoạt động quan sát vườn hoa, cảnh cho trẻ quan sát, đàm thoại bồn có giấy, vỏ kẹo, lấy bỏ vào thùng rác khuyến khích trẻ làm Trẻ chăm sóc vườn hoa Giờ đón trả trẻ Giờ đón trẻ trả trẻ giáo viên ân cần chuẩn mực cách xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ chào thưa lễ phép với bố mẹ trẻ Ví dụ: Khi đến lớp chào ai? Và chào nào? 10 Khi đến lớp khoanh tay chào cô Khi nhớ chào hỏi lễ phép nhé… Giờ ăn, ngủ Để trẻ có kỹ tự phục vụ thân như: Rửa tay xà phòng cách trước sau ăn, lau miệng sau ăn Trẻ biết sử dụng câu như: “Con mời cô giáo ăn cơm”; “Tôi mời bạn ăn cơm” vào bữa ăn; Trẻ tự cố gắng ăn hết xuất, khơng làm rơi, vãi thức ăn ăn khơng nói chuyện riêng, biết nhặt cơm rơi vào đĩa Biết tự cất gối gấp chăn sau ngủ dậy 11 Trẻ rửa tay xà phòng Thực biện pháp này, chuyển biến trẻ lĩnh hội nội dung giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động cô giáo tổ chức thể rõ rệt, hoạt động lớp có tham gia trẻ tích cực hơn, bền vững Biện pháp thứ tư: Công tác phối kết hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp gia đình Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp mẫu giáo tuổi A1 việc phối kết hợp với bậc phụ huynh việc làm cần thiết để giáo dục trẻ Giáo viên gia đình cần có thống yêu cầu hướng dẫn trẻ muốn có kỹ sống, trẻ cần có tương tác với người gần gũi: người lớn (bố mẹ, ông bà, người thân, cô giáo, ), bạn trang lứa có kỹ sống thành thạo thành viên gương để trẻ quan sát bắt chước kỹ sống Nếu tập mà không thực hành thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần, hàng ngày, hoạt động giáo dục thích hợp kỹ sống nhanh chóng Như vậy, cần cho trẻ thời gian đủ dài để trẻ tập tập lại nhiều lần kỹ sống Rõ ràng người lớn không nên hối thúc trẻ tập luyện, dành cho chúng thời gian ngắn để hồn thành kỹ sống Chính tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ thay đổi trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Đặc biệt trẻ hiếu động, trẻ thừa cân, béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Khen ngợi, khuyến khích kịp thời với trẻ tích cực làm tốt việc 12 lớp với khả trẻ làm thường xuyên động lực cho trẻ tích luỹ kinh nghiệm cho thân Trao đổi với phụ huynh Bên cạnh đó, giúp phụ huynh hiểu rõ vai trò, lợi ích giáo dục kỹ sống với việc chăm sóc giáo dục trẻ; cách theo dõi; cách đánh giá mức độ phát triển trẻ thơng qua tiêu chí đánh giá Đồng thời trao đổi giải đáp thắc mắc phụ huynh thơng qua đón; trả trẻ lớp mời phụ huynh tham gia dự số hoạt động trẻ qua phụ huynh hiểu thêm phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống trẻ nhằm hướng trẻ đạt tiêu chí đánh giá Từ phụ huynh hiểu tin tưởng vào trẻ lực trẻ; tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến trẻ Sau áp dụng biện pháp đạt kết sau: Thời điểm Đầu năm tháng 3/2018 Nội dung So sánh Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ - Nhóm kỹ tự ý thức 11/27 41% 23/27 85 % Tăng 44 % thân - Nhóm kỹ quan hệ 13/27 48% 21/27 77,8 % Tăng 29,8 % xã hội - Nhóm kỹ giao tiếp 15/27 55,5% 25/27 92,6 % Tăng 37, 1% 13 - Nhóm kỹ thực Tăng 29,7 % 18/27 66,6% 26/27 96,3 % cơng việc - Nhóm kỹ ứng phó Tăng 43,3% 12/27 44,5% 24/27 88,8% với thay đổi Các biện pháp tiếp tục áp dụng đến cuối năm học, giúp trẻ có kỹ sống đạt số theo yêu cầu cuối độ tuổi III Tính sáng kiến Có tính kế thừa, từ cấp học mầm non đến cấp học tiếp theo, phát huy hết khả cá nhân nói chung, trẻ nói riêng kỹ sống thân sống tương lai sau này, thích ứng tình huống, hồn cảnh hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học cấp học cách vững vàng, tự tin, phù hợp với đổi giáo dục, đáp ứng yêu cầu IV Hữu ích sáng kiến Áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Hoa Lan xã Phú Nhuận” tạo hội cho trẻ trải nghiệm nhiều hình thức khác nhau, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ; thông qua hoạt động dạy trẻ với nội dung lựa chọn phù hợp với độ tuổi, tổ chức hoạt động lao động tự phục vụ vừa sức với trẻ tạo cho trẻ tự tin trẻ tham gia vào hoạt động/các cơng việc vừa sức tích cực tham gia để thể thân với bạn bè, cha mẹ, người thân điều trẻ làm mà không cần trợ giúp người khác; mặt khác, thông qua biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ kỹ sống giúp giáo viên, nhà trường có thống với cha mẹ trẻ phương pháp, hình thức nội dung dạy trẻ phù hợp dạy trẻ trường gia đình, giúp cha mẹ trẻ nhận thức đầy đủ việc dạy kỹ sống cho trẻ trường, lớp, chuẩn bị điều kiện cần thiết giúp trẻ bước vào lớp Một trường tiểu học tự tin trẻ trang bị kỹ sống cần thiết kỹ tự phục vụ thân, trẻ thích nghi với mơi trường hoạt động thích ứng với tình xảy sống trẻ; bên cạnh đó, giúp giáo viên nhận thức thân học hỏi, áp dụng phương pháp mới, hình thức mới, sáng tạo hoạt động tổ chức hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung, chất lượng giáo dục kỹ sống nói riêng, đáp ứng đổi bản, tồn diện giáo dục, đào tạo tình hình IV Khả phổ biến nhân rộng Hiện nay, giáo dục kỹ sống cho học sinh trường học nói chung, trường mầm non nói riêng khơng nhiệm vụ nhà trường (thầy, cô giáo), cha mẹ học sinh mà toàn xã hội quan tâm lĩnh vực Vì thiếu kỹ sống, trẻ khơng có khả chống chọi với biến cố, tình xảy với trẻ, vậy, áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi lớp 14 mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Hoa Lan xã Phú Nhuận” có hiệu rõ rệt tính phù hợp áp dụng với lớp 5-6 tuổi nhà trường, với biện pháp áp dụng lớp 5- tuổi trường mầm non địa bàn huyện, góp phần hồn thành thắng lợi nhiệm vụ đột phá ngành học nói chung, cấp học mầm non nói riêng / 15 ... đánh răng, rửa mặt, tự xúc cơm, tự mặc quần áo giày, dép Một số tranh quy tắc hành vi ứng xử văn minh như: Tranh bé xin cảm ơn nhận quà, bé biết nói lời xin lỗi làm rơi vỡ đồ, tranh chào hỏi lễ... khác: Giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống từ hình thành cho trẻ số thói quen, hành vi văn minh hoạt động Làm quen với văn học: Đề tài “Kể chuyện: Cây rau thỏ út ” cho trẻ chơi trò chơi “Ghép... nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Giờ hoạt động góc trẻ Qua hoạt động góc trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh