Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC Mẫu số 01 MẪU BỐ CỤC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I TÊN SÁNG KIẾN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Mô tả ngắn gọn, đầy đủ và rõ ràng các bước thực hiện giải pháp cũng như các điều kiện cần thiết để áp dụng giải p.
Mẫu số 01 MẪU BỐ CỤC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I.TÊN SÁNG KIẾN: …………………………………………………………………………………… … II NỘI DUNG SÁNG KIẾN: Mô tả ngắn gọn, đầy đủ rõ ràng bước thực giải pháp điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở cần nêu rõ tình trạng giải pháp biết, nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm… cần thiết; III TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN: Nêu rõ giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật (gọi chung giải pháp) mới, áp dụng áp dụng thử sở có khả mang lại lợi ích thiết thực; IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN: Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); V KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG: Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào; Ý kiến nhận xét, đánh giá xác nhận thủ trưởng quan, Tác giả (Kí ghi rõ họ tên) CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến, sáng chế Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Số TT Họ tên Nơi công tác (hoặc Ngày tháng nơi cư trú); năm sinh số điện thoại; Email Lương Thị Linh Trường Mầm non Hoa Phượng Đỏ 24/09/1988 0382123198 Khanhcon 249@gmail com Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả) (Nếu có) Giáo viên mầm non Cao đẳng 100 % Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biệp pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 4, tuổi lớp mẫu giáo ghép 4+5 tuổi Làng Đền, trường mầm non Hoa Phượng Đỏ” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lương Thị Linh - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 5/ 09 / 2021 - Mô tả rõ nội dung/bản chất sáng kiến: Bản sáng kiến đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo chơi Không khả giao tiếp trẻ tốt hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, trẻ khéo léo sử dụng đồ dùng đồ chơi tạo nhiều sản phẩm đẹp Các giải pháp là: Giải pháp 1: Cơ trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo chuần bị đồ chơi cho trẻ chơi Giải pháp 2: Tạo mơi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động Giải pháp 3: Thiết kế nội dung khoa học, hợp lý, hướng dẫn trẻ chơi Giải pháp 4: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động Giải pháp 5: Tạo hội cho trẻ thể khả khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh - Tính mới, tính sáng tạo, điểm khác biệt sáng kiến: Sáng kiến đưa giải pháp lần đầu áp dụng lớp mẫu giáo là: (Giải pháp 2: Tạo mơi trương thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động, giải pháp 5: Tạo hội cho trẻ thể khả khen ngợi, động viên trẻ kịp thời) Sáng kiến áp dụng giải pháp sử dụng nhóm lớp là( giải pháp 1: Cơ trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi góc cách hợp lý, khoa học hướng dẫn trẻ chơi, giải pháp 4: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động, giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh) giải pháp có cải tiến tiếp tục áp dụng với tính mới, tính sáng tạo, khác biệt sau: Giải pháp 1: Cô trẻ làm đồ chơi tự tạo, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ Tính khác biệt: Giải pháp đề việc lập kế hoạch trò chơi cho chủ đề để chuẩn bị đồ dùng đồ chơi an toàn bền đa dạng cho trẻ chơi, kết hợp với trẻ sưu tầm nguyên vật liệu dễ kiếm, làm phong phú kho đồ dùng đồ chơi nhờ trẻ tị mị, thích khám phá đồ dùng đồ chơi Giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi góc cách hợp lý, khoa học hướng dẫn trẻ chơi Tính sáng tạo: Giải pháp giúp giáo viên hiểu nhu cầu trẻ, hứng thú trẻ với nội dung chơi nào, để từ chuẩn bị thiết kế nội dung chơi để thỏa thuận với trẻ cách chơi, vai chơi mà trẻ đảm nhận, cho trẻ hồ nhập, đóng vai chơi để trẻ hóa thân vào vai chơi cách tốt nhất, tạo hứng thú, kích thích tò mò khám phá trẻ Giải pháp 4: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động Tính sáng tạo: Thay đổi cách đặt tên góc chơi, trang trí góc sinh động, hấp dẫn, lạ Ngồi tơi cịn tạo hình thức chơi phong phú cho trẻ như: Tổ chức chơi theo nhóm, tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức đóng vai Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động, nêu câu hỏi mở tình có vấn đề để trẻ phải suy nghĩ làm việc nhằm giúp trẻ phát triển óc sáng tạo kĩ sử lí tình hống có vấn đề Giải pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh Tính khác biệt: Kết hợp với phụ huynh hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Khơng tơi cịn tun truyền tới phụ huynh ý nghĩ hoạt động vui chơi trẻ mầm non, phụ huynh hiểu được“ Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non” Từ phụ huynh quan tâm ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm hoạt động góc - Khả áp dụng sáng kiến: Các giải pháp đưa áp dụng vào thực tế lớp mẫu giáo ghép 4+5 tuổi Làng Đền – trường mầm non Hoa Phượng Đỏ đạt hiệu cao, trẻ hứng thú, tích cực hoạt động vui chơi áp dụng cho lớp mẫu giáo 4,5 tuổi trường mầm non Hoa Phượng Đỏ - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Cơ sở vật chất: Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo thông tư 02 Bộ Giáo dục Đào tạo + Đội ngũ cán giáo viên: Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên, đạt chuẩn trình độ đào tạo, có kinh nghiệm, nhiệt tình cơng tác + Trẻ: Trẻ ngoan, có nề nếp học tập tốt, đa số trẻ hứng thú với hoạt động vui chơi - Đánh giá lợi ích/hiệu thu dự kiến thu so với trước sau áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Hiệu ích lợi thân: Qua việc thực số biện pháp trên, thân tạo môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ hoạt động, thân thực khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt hoạt động vui chơi cho trẻ Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi tích cực Hiệu quả, ích lợi thu trẻ: Sau áp dụng sáng kiến, đa số trẻ biết tự nhận vai chơi, góc chơi, trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo biết sử dụng đồ chơi khéo léo mục đích, chức năng, tạo nhiều sản phẩm đẹp Không trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ chủ động giao tiếp với nhau, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi kĩ chơi góc phát triển tốt Vì mà mà việc lĩnh hội kiến thức trẻ tốt hơn, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thích học, chất lượng hoạt động góc đạt kết cao + Hiệu kinh tế: Tiết kiệm kinh phí từ nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm làm đồ dùng đò chơi phục vụ cho tiết học + Hiệu xã hội: Trẻ có kĩ giao tiếp xã hội mạnh dạn, biết thực số kĩ xã hội, rèn tính nhanh nhẹn tự tin hoạt động Bên cạnh sáng kiến sát thực tế đông đảo phụ huynh tham gia, ủng hộ, nhận thức phụ huynh tốt hơn, phụ huynh phối hợp tốt với cô giáo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp + Hiệu cơng tác quản lí chuyên môn: Mang lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ, trẻ hứng thú khám phá, học tập giáo viên vững vàng tự tin trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ - Đánh giá lợi ích/hiệu thu dự kiến thu so với trước sau áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Bản sáng kiến đề giải pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động vui chơi, trẻ biết sử dụng đồ chơi khéo léo mục đích, chức năng, tạo nhiều sản phẩm đẹp góc Khơng khả giao tiếp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác đến góc chơi, hứng thú chơi kĩ chơi góc phát triển tốt - Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Stt Họ tên Nguyễn Thị Thu Hiền Ngày, tháng, năm sinh 06/09/1987 Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Trường mầm non Lùng vai Giáo viên màm non Đại học Nội dung công việc hỗ trợ Hỗ trợ thực giải pháp khảo sát tiêu chí Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Lùng Vai, ngày 18 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn Vương Thị Yên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biệp pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ 4, tuổi lớp mẫu giáo tuổi A1 trường mầm non Lùng Vai” Mã số: …………… Tình trạng giải pháp biết - Mô tả ngắn gọn giải pháp biết: Trong năm gần hoạt động vui chơi trẻ trọng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Trẻ biết giao tiếp chơi, biết tự nhận vai chơi Tuy nhiên trình chơi trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực, chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích Chính việc giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo chơi vấn đề cần quan tâm nhằm hình thành cho trẻ kĩ chơi tốt nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi Một số giải pháp sử dụng là: Giải pháp 1: Cơ trẻ làm đồ chơi tự tạo Trẻ tập làm người lớn, trải nghiệm cô để tự tay làm đồ dùng đồ chơi, tích cực hoạt động Giải pháp 2: Thiết kế nội dung chơi góc cách hợp lý, khoa học chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ: Trước hết tìm hiểu nhu cầu trẻ có hứng thú với góc chơi từ lên góc chơi hợp lí Khơng tơi chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ an tồn góc Giải pháp 3: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động Nắm bắt tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng trẻ, lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức gây hứng thú cho trẻ Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh sinh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình ăn ngủ, chất lượng chăm sóc giáo dục ngày trẻ để phụ huynh nắm được, phối hợp với giáo viên để đạt kết chăm sóc giáo dục - Ưu điểm, khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng tại, đơn vị: + Ưu điểm: Các giải pháp đưa ngắn gọn, dễ thực phù hợp với tình hình thực tế nhóm lớp, đơn vị Các giải pháp tạo hội cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, kích thích tính tị mò trẻ muốn khám phá đồ dùng đồ chơi góc Một số trẻ chọn vai chơi tích cực chơi góc, biết trị chuyện giao lưu góc chơi, đạt mục tiêu giáo dục đề + Khuyết điểm Các giải pháp đưa chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ, trẻ bị động chưa mạnh dạn, tự tin trình chơi Các giải pháp chưa tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động, chưa tạo hôi cho trẻ chưa thể khả Các hình thức chơi sử dụng cịn nghèo nàn chưa phong phú, trẻ chưa biết thể hàng động vai chơi Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp: Thứ là: Các giải pháp đề nhằm giúp trẻ có kĩ sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo, mục đích chức từ trẻ khám phá đồ chơi theo sở thích trẻ Thứ hai là: Các giải pháp nhằm giúp trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn hơn, tự tin giao tiếp, biết thể hành động vai chơi tích cực chơi góc tạo nhiều sản phẩm đẹp mắt, sáng tạo Thứ ba là: Các giải pháp nhằm tạo cho trẻ môi trường thân thiện, tích cực, tạo cỏ hội cho trẻ thể khả - Mơ tả chi tiết nội dung, chất giải pháp: Giải pháp 1: Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo chuẩn bị đồ chơi cho trẻ chơi Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc cô, trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi thân Việc tạo đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu có sẵn làm phong phú kho đồ dùng đồ chơi cho trẻ gây hứng thú, tiện dụng lại dễ làm, Nguyên vật liệu để làm đồ chơi là: Vỏ hộp tơng, vỏ hộp sữa, ống hút, vỏ sị, tăm bơng, lon bia, giấy lá cây, đĩa video cũ, chai nhựa, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ điệp, ống chỉ, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, phụ huynh sưu tầm ủng hộ làm Tôi kết hợp với trẻ làm nhiều đồ chơi góc Ví dụ : Dùng đĩa video cũ cắt hình rẻ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình cá dùng bình nhựa làm số đồ dùng gia đình, dùng ốc gạo xếp hình ngơi nhà, xếp thành chữ cái, từ vải vụn làm thành rối trẻ chơi đóng kịch, Những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức góc nghệ thuật góc đóng vai… Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cũng công việc quan trọng Đã góc chơi phải có đồ chơi Tơi thường lên kế hoạch trước các trị chơi cho trẻ chơi chủ đề để chuẩn bị. Những đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động góc chơi thực phải là đồ dùng đồ chơi có tính an tồn bền đa dạng kích thích hoạt động trẻ Giải pháp 2: Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động Đối với trẻ Mầm non việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động mang lại kết lớn việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ chơi hoạt động góc, nhìn thấy hình ảnh, đồ dùng trực quan, vật thật hàng ngày giúp cho trẻ sáng tạo, tưởng tượng “ Xã hội trẻ em” để từ trẻ hóa thân thực tốt vai chơi Mơi trường lớp học: Trước hết dựa vào nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tôi xây dựng môi trường thể rõ đặc trưng độ tuổi mẫu giáo Trang trí mơi trường lớp đẹp mắt, đảm bảo tính thẩm mỹ: Thường xun thay đổi mơi trường để phù hợp với chủ đề; mảng tường trang trí vừa so với trẻ, màu sắc sặc sỡ làm rõ nội dung cho trẻ hoạt động, thống hình thức nội dung góc chơi Sắp xếp trật tự góc ngăn nắp, khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế lớp, góc bố trí thuận tiện cho trẻ lại Mơi trường ngồi lớp học: Trồng số xanh cho bóng mát, tạo bồn hoa, chậu hoa với nhiều thể loại màu sắc khác có gắn biển tên loại hoa, cây, tận dụng nguyên vật liệu bỏ để tận dụng trồng cây, trồng hoa để giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu bảo vệ môi trường Ngồi tơi trọng đến đến việc dạy trẻ thao tác sử dụng hiệu Đồ dùng, đồ chơi bổ sung, thay đổi thường xuyên, xếp khoa học theo kỹ từ dễ đến khó, số lượng phù hợp so với số trẻ chơi góc chơi để trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi chức Giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi hợp lý, khoa học hướng dẫn trẻ chơi Để thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể việc chọn nội dung chơi góc tồn chủ đề năm học quan trọng Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ khơng biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Nội dung thỏa thuận quan trọng cho việc thực trình hoạt động vui chơi, thỏa thuận cháu có trao đổi vế cách chơi, vai chơi, số nội dung cần thiết trình chơi Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo góc, tơn trọng định cháu cháu định chọn góc mà cháu thích, nắm rõ đặc điểm tâm lý trẻ, lưu tâm đến cháu rụt rè, khuyến khích động viên cháu tham gia chơi với bạn Gợi ý cho cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú trải nghiệm Ngồi tơi cịn nêu rõ góc chơi để cháu thấy tầm quan trọng góc chơi để buổi chơi làm bật góc khác Thiết kế nội dung chơi hợp lí cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ hợp tác thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Cụ thể sau: Góc xây dựng: Khi trẻ chơi Trong q trình chơi gọi ngôn ngữ mà cháu nhập vai, bao quát hết góc chơi, để biết nhập vai trẻ Góc phân vai: Trẻ giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giáo dục nhân cách cho trẻ thể cánh chân thành qua trị chơi gia đình Trẻ biết cách giao tiếp qua tình huống, phát triển vốn từ cho cháu chơi Góc âm nhạc: Góc chơi giúp trẻ phát triển khiếu thơng qua hát chủ đề giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ Góc tạo hình: Ở góc tạo hình trẻ sáng tạo sản phẩm mà cháu thích, khiếu cháu phát triển qua hoạt động chơi khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Ở góc sách truyện: Trẻ thể vai nhân vật theo câu chuyện để cháu kể theo rối, kể lời đối thoại lời Trẻ đọc tranh truyện tranh chữ to Góc thiên nhiên: Trẻ khám phá vật tượng xung quanh qua trình thử nghiệm, trẻ vui đùa với thiên nhiên Muốn cho trẻ học thường xuyên cô người luôn làm lớp ánh mắt cháu Giải pháp 4: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động Để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập học sinh tạo hứng thú cho trẻ hoạt động vui chơi đòi hỏi người giáo viên nhiều điều Việc lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho gây hứng thú, tích cực trẻ điều cần thiết Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động, cô giáo cần nêu câu hỏi tình có vấn đề để tất trẻ lớp phải suy nghĩ làm việc, số cầu hỏi mở nhằm khuyến khích cách cảm nhận, suy nghĩ riêng, hay trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Để tạo ý trẻ đến góc chơi, tơi cịn thay đổi cách đặt tên góc trang trí góc đẹp, sinh động, hấp dẫn trẻ, để kích thích tính tị mị, muốn thỏa sức sáng tạo trẻ Việc thay đổi tên góc trang trí góc phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ Tăng cường điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ Từ trẻ tạo hứng thú chơi tốt cho trẻ Ngồi tơi cịn tạo hình thức chơi phong phú cho trẻ Tổ chức chơi theo nhóm: Trị chơi chơi khả hợp tác, chia sẻ, khả chủ trì, trẻ được quan tâm chia sẻ với từ trẻ yêu hơn, biết chia sẻ học đức tính nhường nhịn Cơ giáo cần khuyến khích trẻ tính hợp tác, chia sẻ bạn tham gia vào hoạt động chung khác nhau. Cô giáo cần cho trẻ chơi luân phiên ngày tuần, nhóm cịn yếu cô cho trẻ chơi đến hôm cho trẻ thành thạo, cô giáo sắp xếp bạn yếu chơi nhóm để giúp đỡ lẫn Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức đóng vai: Cơ hướng dẫn trẻ đóng vai nhóm chơi như: Cơ giáo, lớp học, trẻ hóa thân vào nhân vật truyện để đóng kịch đơn giản trẻ cùng nhau tự đóng kịch theo câu chuyện bịa mình. Khi trẻ vào giới tưởng tượng đóng vai , trẻ được học cách làm việc để tạo giới kỳ thú Giải pháp 5: Tạo hội cho trẻ thể khả khen ngợi động viên trẻ kịp thời Để thực tốt hoạt động vui chơi, giáo viên cần tận dụng hoàn cảnh để khơi gợi vốn kinh nghiệm, kỹ có đứa trẻ lúc nơi Khi trẻ thể khả thân lúc trẻ tự tin tham gia vào góc chơi Muốn lớp học phải nhà thứ trẻ, nơi mà trẻ yêu thương người quan tâm Có trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, tự khám phá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, thảo luận với bạn với cô làm cho trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hoạt động Với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, giọng nói ân cần gần gũi tạo cho trẻ niềm tin, trẻ học tập tự nhiên, thoải mái, trẻ nói lên ý muốn, ý thích, khả thân Bên cạnh việc tạo hội để trẻ thể khả mình, giáo bậc phụ huynh cần phải biết khen thưởng trẻ thời điểm kịp thời Vì khen ngợi nguồn khích lệ tinh thần lớn với trẻ Khen ngợi tạo động lực để trẻ làm điều tốt Khi nhận lời khen, trẻ thấy hào hứng muốn thực hành vi khen vào lần sau Khi cháu nhập vai tốt động viên, khuyến khích cháu chơi tốt Từ động viên chơi tốt buổi chơi khác Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Liên kết trao đổi với phụ huynh công tác quan trọng người giáo viên mầm non Muốn hoạt động vui chơi đạt kết giáo viên cần liên hệ với phụ huynh vào thời gian trả đón trẻ, cho phụ huynh xem số đồ dùng sáng tạo trẻ làm để từ động viên phụ huynh cho thêm số phế liệu để làm đồ dùng vui chơi cho cháu đạt kết cao hơn, Cô chụp ảnh hay quay lại buổi hoạt động để trình chiếu cho phụ huynh xem buổi họp phụ huynh để họ biết cháu vui chơi trao đổi bạn, xây nên “cơng trình”, tạo sản phẩm đáng yêu Không trao đổi đồ chơi, kết chơi đến với phụ huynh mà trao đổi mặt phát triển trẻ học chơi, việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh ý nghĩa hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo Từ phụ huynh quan tâm ủng hộ ,phấn khởi yên tâm gửi đến trường có cử đẹp tơn trọng giáo Từ phụ huynh động viên cháu học hơn, tỉ lệ chuyên cần đảm bảo, nhờ mà chất lượng hoạt động vui chơi nâng cao - Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: Sáng kiến đưa giải pháp lần đầu áp dụng lớp mẫu giáo là: (Giải pháp 2: Tạo mơi trương thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động, giải pháp 5: Tạo hội cho trẻ thể khả khen ngợi, động viên trẻ kịp thời) Sáng kiến áp dụng giải pháp sử dụng nhóm lớp là( giải pháp 1: Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi góc cách hợp lý, khoa học hướng dẫn trẻ chơi, giải pháp 4: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động, giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh) giải pháp có cải tiến tiếp tục áp dụng với tính mới, tính sáng tạo, khác biệt sau: Giải pháp 1: Cô trẻ làm đồ chơi tự tạo, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ Tính khác biệt: Giải pháp đề việc lập kế hoạch trò chơi cho chủ đề để chuẩn bị đồ dùng đồ chơi an toàn bền đa dạng cho trẻ chơi, kết hợp với trẻ sưu tầm nguyên vật liệu dễ kiếm, làm phong phú kho đồ dùng đồ chơi nhờ trẻ tị mị, thích khám phá đồ dùng đồ chơi Giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi góc cách hợp lý, khoa học hướng dẫn trẻ chơi Tính khác biệt: Giải pháp giúp giáo viên hiểu nhu cầu trẻ, hứng thú trẻ với nội dung chơi nào, để từ chuẩn bị thiết kế nội dung chơi để thỏa thuận với trẻ cách chơi, vai chơi mà trẻ đảm nhận, cho trẻ hoà nhập, đóng vai chơi để trẻ hóa thân vào vai chơi cách tốt nhất, tạo hứng thú, kích thích tị mị khám phá trẻ Giải pháp 4: Đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức phong phú hoạt động Tính khác biệt: Thay đổi cách đặt tên góc chơi, trang trí góc sinh động, hấp dẫn, lạ.Ngồi tơi cịn tạo hình thức chơi phong phú cho trẻ: Tổ chức chơi theo nhóm, tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức đóng vai Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động, nêu câu hỏi mở tình có vấn đề để trẻ phải suy nghĩ làm việc nhằm giúp trẻ cảm nhận, sáng tạo Giải pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh Tính khác biệt: Kết hợp với phụ huynh hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, cơng tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Không tuyên truyền tới phụ huynh ý nghĩ hoạt động vui chơi trẻ mầm non, phụ huynh hiểu được“ Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non” Từ phụ huynh quan tâm ủng hộ cho giáo viên việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm hoạt động góc Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng vào thực tế lớp mẫu giáo tuổi A1, trường mầm non xã Lùng vai đạt hiệu cao, chất lượng hoạt động vui chơi nâng lên rõ rệt, áp dụng cho lớp mẫu giáo 4,5 tuổi trường mầm non Lùng Vai Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp so với trước sau áp dụng sáng kiến - Theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến: Bản sáng kiến đề giải pháp nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia hoạt động vui chơi, trẻ biết sử dụng đồ chơi khéo léo mục đích, chức năng, tạo nhiều sản phẩm đẹp góc Khơng khả giao tiếp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác đến góc chơi, hứng thú chơi kĩ chơi góc phát triển tốt - Theo ý kiến tác giả sáng kiến: + Trước áp dụng sáng kiến: Trẻ cịn nhút nhát, tự ti q trình giao tiếp, trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực, sáng tạo sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa mục đích, chức + Hiệu sau áp dụng sáng kiến: Hiệu ích lợi thân: Qua việc thực số biện pháp trên, thân tạo môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ hoạt động, thân thực khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt hoạt động vui chơi cho trẻ Bản thân mạnh dạn tự tin, vững vàng trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Hiệu quả, ích lợi thu trẻ: Sau áp dụng sáng kiến, đa số trẻ biết tự nhận vai chơi, trẻ tự chọn góc chơi, trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo, biết sử dụng đồ chơi khéo léo mục đích, chức năng, tạo nhiều sản phẩm đẹp Khả giao tiếp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ chủ động giao tiếp với nhau, thích chơi bạn, tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi kĩ chơi góc phát triển tốt Vì mà mà việc lĩnh hội kiến thức trẻ tốt hơn, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động + Hiệu kinh tế: Tiết kiệm kinh phí từ nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm làm đồ dùng đò chơi phục vụ cho tiết học + Hiệu xã hội: Trẻ có kĩ giao tiếp xã hội mạnh dạn, biết thực số kĩ xã hội, rèn tính nhanh nhẹn tự tin hoạt động Bên cạnh sáng kiến sát thực tế đông đảo phụ huynh tham gia, ủng hộ, nhận thức phụ huynh tốt phối hợp tốt với cô giáo công tác chăm sóc giáo dục trẻ + Hiệu cơng tác quản lí chun mơn: Mang lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ, trẻ hứng thú khám phá, học tập giáo viên vững vàng tự tin trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Đ/c: Nguyễn Thị Thu Hiền giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Mẫu giáo tuổi A1 trường Mầm non Lùng Vai Tài liệu kèm theo: Bảng biểu tiêu chí khảo sát trước sau áp dụng giải pháp sáng kiên HIỆU TRƯỞNG Lùng Vai, Ngày 18 tháng 04 năm 2019 Người báo cáo Vương Thị Yên Bảng khảo sát tiêu chí Bảng 1: Bảng khảo sát tiêu chí trước áp dụng sáng kiến ố S TT Tên tiêu chí Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khả thể hành động, ngôn ngữ vai chơi 16 62% 10 38% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động vui chơi 18 69% 31% Trẻ có kĩ chơi 16 62% 10 38% Trẻ tích cực sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi 20 77% 23% 1 3 4 Bảng 2: Bảng khảo sát tiêu chí sau áp dụng biện pháp sáng kiến ố S TT Tên tiêu chí Đạt Số trẻ Chưa đạt Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khả thể hành động, ngôn ngữ vai chơi 24 92% 8% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động vui chơi 26 100% 0% Trẻ có kĩ chơi 24 92% 8% Trẻ tích cực cô sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi 26 100% 0% 1 3 4