Kế hoạch tổ chức giờ chơi ngoài trời là công cụ giúp giáo viên chủ động trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời. Một kế hoạch được xây dựng nghiêm túc sẽ không chỉ đảm bảo cho trẻ có một giờ chơi với nội dung phong phú, trẻ hứng thú tích cực mà còn giúp giáo viên nắm bắt được khả năng và kiểm soát được lượng vận động của trẻ khi tham gia hoạt động. Khi xây dựng kế hoạch cho các giờ chơi ngoài trời, tôi phân bố để các nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian không bị lặp lại giữa các ngày trong tuần để tránh việc tạo sự nhàm chán cho trẻ. Ví dụ: Kế hoạch hoạt động ở chủ đề “Gia đình” với chủ đề nhánh là “Nhu cầu gia đình bé”. Các buổi chơi với nội dung được xây dựng như sau:
PHẦN I PHẠM VI VÀ THỜI GIAN ÁP DỤNG Phạm vi áp dụng: Áp dụng lớp Mẫu Giáo 3- 4- tuổi A2 điểm trường Tà Chải- Trường Mầm non Lùng Phình Thời gian áp dụng: Áp dụng năm học 2020 – 2021 PHẦN II ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ 3-4-5 tuổi lớp mẫu giáo Khe Bá trường MN Hoa Phượng Đỏ xã Phú Nhuận” Trong năm học 2020 - 2021, phân công Ban Giám Hiệu, phụ trách lớp mẫu giáo 3-4-5 tuổi A2 Trong q trình tổ chức hoạt động ngồi trời thân tơi có thuận lợi, khó khăn sau: Thuận lợi: - Nhà trường trang bị, bổ sung nhiều đồ dùng, đồ chơi trời phong phú, đa dạng phù hợp với trẻ mầm non - Phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động Phối kết hợp với giáo viên để đạt kết cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Ban giám hiệu sát chuyên môn, quan tâm tinh thần, động viên, khích lệ giáo viên cơng tác - Bản thân tơi ln học hỏi, tích cực tìm tịi, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Luôn tham gia đầy đủ buổi tập huấn nhà trường cấp tổ chức - Trẻ học đều, có ý thức nề nếp tốt, ngoan ngoãn, khỏe mạnh Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi, tơi cịn gặp số khó khăn q trình thực sau: Khó khăn: - Mơi trường cho trẻ hoạt động chưa có đầu tư, đối tượng cho trẻ trải nghiệm hạn chế dẫn đến việc trẻ luyện tập ít, nên buổi hoạt động đơn điệu, nhàm chán không đem lại kết mong muốn - Diện tích sân chơi trời chật hẹp nên việc cho trẻ tham gia hoạt động cịn khó khăn - Một số giáo viên chưa nắm nội dung tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ, cịn sợ sai, chưa tìm tòi, sáng tạo nội dung phù hợp cho trẻ hoạt động, trải nghiệm - Một số giáo viên tổ chức hoạt động trời thường nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, sử dụng phương pháp chưa hợp lý… - Khi tổ chức hoạt động giáo viên cịn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, chưa phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động - Trẻ thụ động, chưa có tìm tịi, khám phá xung quanh Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin Qua q trình khảo sát thực tế nhóm lớp kết hứng thú, tích cực trẻ tham gia vào hoạt động sau: Thời điểm khảo sát ( Tháng 9/2020) Nội dung Hoạt động quan sát Hoạt động trải nghiệm Hoạt động thí nghiệm Hoạt động lao động, chăm sóc Chơi trị chơi có luật Chơ tự Số lượng 15 15 15 15 15 15 Trẻ hứng thú tích cực 60% 46,7% 46,7% 60% 53,3% 10 66,7% Trẻ chưa hứng thú tích cực 40% 53,3% 53,3% 40% 46,7% 33,3% Hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non Tham gia hoạt động trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật tượng xung quanh vừa gần gũi vừa phong phú, đa dạng Quan trọng trẻ hít thở bầu khơng khí lành, tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá thỏa mãn trí tị mị trẻ giúp trẻ tăng cường sức khỏe thể lực Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, tạo cho trẻ nhanh nhẹn khả thích ứng với mơi trường tự nhiên, xã hội giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống Qua thực tế trường công tác, thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ, giáo viên thường trọng đến việc tổ chức hoạt động như: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chiều… mà chưa thực quan tâm, đầu tư nhiều vào hoạt động trời Nội dung buổi hoạt động ngồi trời cịn đơn giản, chưa thu hút trẻ Hình thức tổ chức cịn gị bó, lặp lặp lại chưa có linh hoạt, sáng tạo Do đó, khơng kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ, trẻ thường thụ động môi trường giao tiếp bị hạn chế Chính vậy, tơi thấy việc đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ vấn đề cấp thiết cần phải thực lớp Từ thực tế nêu trên, thân giáo viên đứng lớp suy nghĩ tìm số biện pháp nhằm thu hút ý, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động trời Tạo hội để trẻ chủ động tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Cụ thể sau: PHẦN III: NHỮNG BIỆN PHÁP ÁP DỤNG THỰC HIỆN trẻ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho Kế hoạch tổ chức chơi trời công cụ giúp giáo viên chủ động việc tổ chức hoạt động trời Một kế hoạch xây dựng nghiêm túc không đảm bảo cho trẻ có chơi với nội dung phong phú, trẻ hứng thú tích cực mà cịn giúp giáo viên nắm bắt khả kiểm soát lượng vận động trẻ tham gia hoạt động Khi xây dựng kế hoạch cho chơi ngồi trời, tơi phân bố để nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trị chơi dân gian khơng bị lặp lại ngày tuần để tránh việc tạo nhàm chán cho trẻ Ví dụ: Kế hoạch hoạt động chủ đề “Gia đình” với chủ đề nhánh “Nhu cầu gia đình bé” Các buổi chơi với nội dung xây dựng sau: Thứ Bé gieo hạt trồng TCVĐ: Nhảy tiếp sức Thứ Chăm sóc vườn trường TCDG: Kéo co Thứ Thí nghiệm vật nổi, vật chìm TCVĐ: Gia đình gấu Thứ Quan sát sân trường TCDG: Rồng rắn lên mây Thứ Cảm nhận thời tiết TCVĐ: Gia đình nhanh Chơi tự Việc bố trí thời gian hoạt động ngồi trời lớp trường cần phù hợp Tôi tham mưa với tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường bố trí thời gian hoạt động lớp so le để trẻ lớp sân trường hoạt động thoải mái mà không ảnh hưởng đến lớp khác Khi thiết kế, lập kế hoạch vui chơi ngồi trời cho trẻ tơi ln đặc biệt quan tâm đến vấn đề là: mơi trường ngồi trời nguyên vật liệu giáo viên cung cấp có đáp ứng nhu cầu trẻ hay không? Nguyên vật liệu, đối tượng quan sát, thí nghiệm…có hỗ trợ tốt cho tất dạng hoạt động mặt phát triển trẻ hay không? Sân trường có đủ diện tích, đủ bóng mát, mơi trường vật chất đồ dùng, đồ chơi có sẵn sàng, đa dạng phù hợp với mục tiêu phát triển trẻ? Và vấn đề thể biện pháp sáng kiến Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động sử dụng nguyên vật liệu để tổ chức hoạt động trời a Tạo môi trường hoạt động cho trẻ vui chơi ngồi trời Mơi trường hoạt động tồn khơng gian bên ngồi sân trường, vườn trường bên ngồi khn viên trường Mơi trường để tổ chức hoạt động vui chơi trời cần tạo nhằm khơi gợi hứng thú, phát huy khả tìm tịi khám phá trẻ Một môi trường vui chơi chất lượng tối đa hóa lĩnh vực học tập phát triển trẻ em đáp ứng khả nhu cầu khác trẻ Do đó, tạo mơi trường vui chơi ngồi trời cần thỏa mãn nhu cầu, hứng thú khám phá trẻ để trẻ trải nghiệm thông qua giác quan, đối tượng phong phú, đa dạng giới xung quanh Để mơi trường vui chơi ngồi trời tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết khám phá sử dụng không gian trời cách phù hợp, tận dụng địa điểm sân trường để tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, khám phá, trải nghiệm… Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ nội dung “Chơi với nước”, “Thí nghiệm vật vật chìm” tơi bố trí cho trẻ hoạt động gần bồn rửa tay, khu vực có vòi nước chảy… Hoặc với nội dung cho trẻ quan sát “Sự bay nước”, tận dụng khoảng sân có ánh nắng mặt trời chiếu trẻ dùng bút lông vẽ nước sân trường Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động tơi thường xun quan sát, tìm hiểu, trị chuyện với trẻ để hiểu cảm nhận nắm bắt sở thích trẻ để bố trí địa điểm hoạt động cho phù hợp với tâm lí trẻ Ngồi việc tạo mơi trường phản ánh văn hóa địa phương, mang đậm sắc dân tộc nhằm tạo cho trẻ cảm giác thân quen, gần gũi mơi trường cịn phải đáp ứng sở thích, khả năng, ln hướng đến trẻ như: dễ dàng, thuận tiện cho trẻ di chuyển, lại; sân chơi thiết kế phù hợp, thuận tiện; đồ chơi bền, màu sắc, chất liệu đẹp, có thẩm mĩ đảm bảo an tồn cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ “Gieo hạt, trồng cây” với hình thức tổ chức cho trẻ đến chợ quê để mua giống, hột hạt gieo trồng tơi bố trí vị trí hoạt động gần chợ quê để trẻ dễ dàng, thuận tiện đến lấy đồ dùng phục vụ cho hoạt động Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động “Thi xem nhanh”, “Đội nhanh hơn” trò chơi dân gian “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Mèo đuổi chuột”… lựa chọn khu vực sân rộng rãi, phẳng để tổ chức Ngoài ra, tổ chức cho trẻ tham buổi dã ngoại, tham quan di tích lịch sử địa điểm công cộng gần trường, khảo sát thực tế địa điểm cho trẻ đến diện tích, cảnh quan chung, góc khuất, cối, xe cộ lại…Đặc biệt trao đổi với người phụ trách khu vực để nắm quy định nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ giúp trẻ có buổi tham quan thật bổ ích Bên cạnh việc tạo môi trường vật chất để giúp cho trẻ ý, hứng thú, tích cực mơi trường tâm lí góp phần quan trọng định đến kết chơi hoạt động trời b Sử dụng nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi ln tận dụng ngun vật liệu, đối tượng quan sát, khám phá sẵn có tự nhiên như: khu vực sân trường có nhiều loại cảnh, hoa Những khoảng sân chứa cát để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với cát như: luồn qua kẽ tay, làm bánh từ cát hay tạo hình cát nước, làm đồng hồ cát… Những gốc sần sùi, khúc gỗ, đồ vật sân trường mang đến cho trẻ nhiều cảm nhận, cảm hứng ý tưởng sáng tạo Hoa lá, cỏ không đem đến cho trẻ nhiều cảm xúc mà cịn nơi thu hút nhiều lồi trùng thú vị, tạo hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá Sưu tầm nguyên vật liệu mở vỏ hến, đá, sỏi, bìa tơng, vỏ chai nhựa nguyên liệu khác như: muối, đường, phẩm màu, bóng bay, giấm, baking soda …để làm thí nghiệm đơn giản như: vật vật chìm, thí nghiệm tan khơng tan, thổi bóng bay giấm, núi lửa phun trào…… Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ sưu tầm nguyên vật liệu làm số đồ dùng phục vụ cho hoạt động ngồi trời như: làm bình tưới nước từ vỏ chai lavi, lọ nước lau sàn, làm chong chóng, làm đồ chơi với nước, tận dụng ống nước nhựa, thùng xốp, vỏ lọ nước giặt để trồng cây, gieo hạt… Cô gợi ý cho trẻ chơi giúp trẻ sáng tạo sản phẩm 3.Biện pháp 3: Xác định lựa chọn nội dung hoạt động trời Để tổ chức hiệu chơi ngồi trời thân giáo viên phải nắm nội dung buổi hoạt động trời Hoạt động trời bao gồm nội dung sau: * Hoạt động có mục đích: - Hoạt động quan sát - Hoạt động trải nghiệm, khám phá - Hoạt động thí nghiệm - Hoạt động lao động, chăm sóc * Trị chơi có luật * Chơi tự Trong q trình tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời tơi linh hoạt, sáng tạo việc lựa chọn nội dung đổi hình thức tổ chức để tạo hứng thú, tích cực hoạt động trẻ a Hoạt động có mục đích * Hoạt động quan sát: Ở năm học trước, giáo viên thường tổ chức cho trẻ quan sát chơi hoạt động ngồi trời cách đơn giản, mang tính gị bó Thường tổ chức cho trẻ quan sát cối, đồ vật xung quanh trở nên quen thuộc với trẻ Cho nên không thu hút ý trẻ, trẻ khơng hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Vì vậy, từ đầu năm học này, thực việc thay đổi số nội dung hoạt động quan sát Cho trẻ quan sát trực tiếp hoạt động diễn xung quanh trẻ Chính vậy, giáo viên cần có kiến thức hiểu biết sâu rộng giới xung quanh để cung cấp giải đáp thắc mắc trẻ Bên cạnh đó, tơi ln ý phát huy tính tích cực trẻ hoạt động cách trao đổi, trò chuyện với trẻ kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội từ thực tế * Hoạt động trải nghiệm, khám phá: Trước đây, chơi hoạt động ngồi trời tơi thường thấy giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, khám phá Giáo viên thường ngại tổ chức hoạt động hoạt động địi hỏi phải có chuẩn bị, đầu tư, liên hệ cụ thể với địa điểm đến tham quan Tuy nhiên, hoạt động tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, phối kết hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ tham quan số nơi như: + Với nội dung cho trẻ “Gieo hạt, trồng cây” trẻ trải nghiệm cách trồng cây, trồng rau, gieo hạt * Hoạt động thí nghiệm: Đây nội dung mà thu hút ý, hứng thú trẻ nhất, trực tiếp làm quan sát thí nghiệm trẻ khám phá nhiều điều lạ Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức thí nghiệm cho trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp phù hợp với chủ đề Khi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, giáo viên cần nắm mục đích thí nghiệm, cần chuẩn bị đồ dùng để thực thí nghiệm, giáo viên phải nắm rõ cách tiến hành thí nghiệm kết thí nghiệm Đặc biệt giáo viên phải giải thích cho trẻ hiểu tượng xảy ra, lại thu kết vậy? Ví dụ: Ở chủ đề Gia đình, tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm “Vật chìm, vật nổi”, trẻ tự thả đồ vật xuống chậu nước nhận xét xem vật chìm vật nổi, giáo viên gợi ý để trẻ giải thích vật chìm, cịn vật Ví dụ: Cho trẻ làm thí nghiệm giấm với muối backingsoda làm thổi bóng bay * Hoạt động lao động, chăm sóc Hoạt động lao động, chăm sóc có ý nghĩa quan trọng, giúp cho trẻ gần gũi, thân thiện với thiên nhiên, môi trường xung quanh Tổ chức cho trẻ lao động tạo hội cho trẻ thể rèn luyện phẩm chất người lao động chăm chỉ, cần cù, chịu khó Giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chăm sóc, lao động như: nhổ cỏ, tưới nước cho cây, bắt sâu cho rau, xới đất, nhặt lá, cho vật ăn Hàng ngày trẻ vui chơi ngồi trời tơi cho trẻ giúp bác bảo vệ nhặt rụng sân trường, nhặt rác bỏ vào thùng rác làm cho sân trường Chính việc giúp đỡ người khác tạo cho trẻ thích thú, tự hào thân đồng thời rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ Tôi thường xuyên cho trẻ tham gia cô chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để phục vụ cho hoạt động lao động chăm sóc như: cuốc, xẻng, bình tưới nước, khăn lau, xô Trẻ tham gia hoạt động lao động giúp trẻ biết kĩ lao động đơn giản kĩ thục trẻ tham gia cách tích cực, hứng thú b Trị chơi có luật Trị chơi vận động thuộc nhóm trị chơi có luật, có vai trị giáo dục trội rèn luyện, củng cố vận động đi, chạy, nhảy, ném tố chất vận động: nhanh, mạnh, bền bỉ, khéo léo Như vậy, tổ chức cho trẻ phần chơi này, giáo viên phải có hình thức tổ chức sáng tạo, lạ lôi trẻ Cần phải xác định giá trị giáo dục trò chơi khả chơi trẻ Tôi tìm trị chơi lạ, hấp dẫn phù hợp vời chủ đề để tổ chức cho trẻ chơi không tổ chức lặp lặp lại làm cho trẻ nhàm chán Bằng việc tìm tịi, học hỏi qua sách, tạp chí, mạng internet… tơi sưu tầm số trị chơi sau: Ví dụ: Chủ đề “Gia đình”, tơi tổ chức số trị chơi như: Gia đình nhanh nhất; Gia đình Gấu; Về nhà… Chủ đề “Bản thân” trò chơi: Tạo dáng; Ai bước dài hơn; Tung bóng; Đá bóng vào gơn Bên cạnh đó, trị chơi dân gian mang đến cho trẻ nhiều hứng thú, hấp dẫn, tổ chức trò chơi dân gian như: Rồng rắn lên mây; Kéo co; Bịt mắt bắt dê, Mèo đuổi chuột; Thả đỉa ba ba; Cắp cua bỏ giỏ; Nhảy bao bố; … Khi tổ chức cho trẻ chơi, trị chơi tơi giới thiệu cách chơi, luật chơi rõ ràng để trẻ nắm được, trò chơi trẻ biết mời trẻ nhắc lại c Chơi tự Đây hoạt động mà trẻ tự vui chơi với đồ chơi, trị chơi mà trẻ u thích, thỏa mãn nhu cầu cá nhân trẻ Bên cạnh việc cho trẻ chơi với đồ chơi ngồi trời tơi định hướng cho trẻ tham gia vào hoạt động phong phú cô chuẩn bị như: Đi tham quan chợ quê, hội chợ, khu triển lãm sản phẩm tạo hình, trị chơi dân gian Hoặc trẻ tham gia chơi với đồ dùng, đồ chơi tự tạo trời như: chơi với lốp xe cũ, Khi cho trẻ chơi tự do, quy định với trẻ vị trí, khu vực chơi ln bao quát trẻ, bảo đảm an toàn cho trẻ Giáo viên người định hướng hỗ trợ quan sát trẻ chơi, từ hình thành cho trẻ kĩ hoạt động theo nhóm, giúp đỡ hỗ trợ lẫn nhau, rèn luyện kĩ tự lập, kĩ giao tiếp Qua việc xác định lựa chọn nội dung phong phú, đa dạng với việc đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy trẻ có thay đổi rõ rệt, trẻ hứng thú, ý tích cực tham gia hoạt động Việc lĩnh hội kiến thức kĩ trẻ ngày tiến hơn, trẻ mạnh dạn tự tin, chủ động tích cực tham gia hoạt động tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Biện pháp 4: Sử dụng linh hoạt trò chơi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Trong q trình tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trời, giáo viên linh hoạt sử dụng trị chơi phù hợp để vừa tạo hứng thú cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển thể lực, nhận thức phát triển giác quan a Các trò chơi phát triển thể lực cho trẻ Trò chơi vận động tác động tích cực đến phát triển thể chất, thể lực cho trẻ Chính vậy, tơi thường xun tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi vận động giúp trẻ rèn luyện hệ thống bắp, phối hợp vận động thể Cho trẻ chơi với đồ chơi, trời dụng cụ vận động sẵn có sân trường cầu trượt, đu quay, nhà bóng, bập bênh…đồng thời thực vận động bò, trườn, trèo, tung, ném, chuyền, nhảy lò cò… giúp cho việc rèn luyện khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân sức mạnh, dẻo dai thể Đồng thời giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy nơi nguy hiểm Tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể để tăng cường tính đồn kết trẻ như: Trời nắng trời mưa; Về nhà; Ơ tơ chim sẻ… Những trị chơi tuyển tập trị chơi theo chủ đề theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt thay đổi tên cải biên, thay đổi luật chơi, nâng cao yêu cầu trò chơi nhằm thu hút, lơi trẻ vào trị chơi b Các trị chơi phát triển nhận thức cho trẻ Khi tổ chức cho trẻ vui chơi ngồi trời, tơi cho trẻ chơi với đất, đá, cát sỏi, nước… để giúp trẻ biết đặc điểm, tính chất chúng Cho trẻ chơi trò chơi với như: làm trâu từ mít, bàng; làm mèo, sâu từ chuối, xếp nhà, bướm… Cho trẻ tham gia gieo hạt, trồng cây, chăm sóc vườn trường nhằm phát triển tính tị mị, hiểu biết trẻ Khi tổ chức cho trẻ tham gia trị chơi, tơi đặc biệt lưu ý tạo cho bầu khơng khí sơi nổi, thoải mái, hấp dẫn lơi trẻ tích cực, hứng thú tham gia chơi Ngồi tơi cịn tổ chức xen kẽ trò chơi động - tĩnh để tạo hứng thú giúp trẻ đảm bảo sức khỏe Tôi thường tận dụng nguyên vật liệu tự nhiên sân trường để tổ chức thành trò chơi học tập đơn giản nhằm củng cố nhận thức phát triển tư cho trẻ c Trò chơi phát triển giác quan Khi tổ chức hoạt động vui chơi trời, bên cạnh việc tổ chức trò chơi để phát triển thể lực, phát triển nhận thức cho trẻ, cịn trọng tìm tịi, sáng tạo thêm trị chơi nhằm phát triển giác quan cho trẻ như: cho trẻ nghe âm thanh, tiếng động xung quanh trẻ, lắng nghe tiếng gió thổi, tiếng sấm, nghe tiếng chim hót tiếng kêu vật, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cây, cỏ… cách tổ chức trò chơi như: “Âm phát đâu?”, “Đốn qua lá”, “Ngửi hoa”… Từ giúp cho trẻ có tai nghe tốt, trẻ nhanh nhẹn việc phân biệt âm khác cảm nhận, khả phán đoán trẻ vật, tượng xác PHẦN IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thực biện pháp đem lại nhiều kết việc tổ chức hoạt động cho trẻ, cụ thể như: Đối với giáo viên: Bản thân lựa chọn nội dung phù hợp để tổ chức cho trẻ chơi trời hợp lý, hút trẻ Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động trời, kỹ sư phạm linh hoạt, mềm dẻo Đã có động, sáng tạo việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động, biết cách khai thác sử dụng nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi cách hợp lý có hiệu Đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ đổi chương trình giáo dục mầm non Bản thân sưu tầm thí nghiệm nước, thí nghiệm khơng khí, thí nghiệm ánh sáng, thí nghiệm chuyển động, thí nghiệm nam châm Làm đồ chơi với nước, tạo nhiều bình tưới nước từ chai nhựa, mũ vật… Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, sử dụng đồ dùng, đồ chơi khéo léo, tạo nhiều sản phẩm có sáng tạo Trẻ biết thể giao lưu tình cảm bạn bè người xung quanh, có thái độ tự giác tham gia chơi Trẻ thể thân thiện với môi trường xung quanh, yêu thích thiên nhiên, cối, vật Trẻ mạnh dạn, tự tin tìm tịi, khám phá giới xung quanh Trẻ ln hào hứng, tích cực tham gia hoạt động trời, kỹ giao tiếp trẻ ngày tiến Kết cụ thể sau: Thời điểm khảo sát ( Tháng 9/2020) Nội dung Hoạt động quan sát Hoạt động trải nghiệm Hoạt động thí nghiệm Hoạt động lao động, chăm sóc Chơi trị chơi có luật Chơ tự Số lượng 15 15 15 15 15 15 Trẻ hứng thú tích cực 60% 46,7% 46,7% 60% 53,3% 10 66,7% Trẻ chưa hứng thú tích cực 40% 53,3% 53,3% 40% 46,7% 33,3% Thời điểm khảo sát ( Tháng 12/2020) Nội dung Hoạt động quan sát Hoạt động trải nghiệm Hoạt động thí nghiệm Hoạt động lao động, chăm sóc Chơi trị chơi có luật Chơ tự Số lượng 15 15 15 15 15 15 Trẻ hứng thú tích cực 12 80% 10 66,7% 10 66,7% 13 86,7% 12 80% 13 86,7% Trẻ chưa hứng thú tích cực 20% 33,3% 33,3% 13,3% 20% 13,3% Trên “Một số biện pháp tổ chức hoạt động trời cho trẻ 3-45 tuổi lớp mẫu giáo Khe Bá trường MN Hoa Phượng Đỏ xã Phú Nhuận” thực đơn vị thu kết đáng kể Tơi mong nhận đóng góp ý kiến ban giám khảo để áp dụng vào trình dạy trẻ đạt kết cao Tơi xin chân thành cảm ơn! Lùng Phình, ngày tháng 12 năm 2020 Xác nhận nhà trường Người viết Nguyễn Khánh Miền