Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên; Các hình thức hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn; Đánh giá rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục Thị xã Bình Long Tơi đứng tên Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác BÙI THANH HỒNG 22/11/1969 Trường Tiểu học An Lộc A Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Hiệu trưởng ĐHSP Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Xây dựng đội ngũ, hoạt động phù hợp mang lại hiệu thiết thực dạy học Trường tiểu học” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 20.8.2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Hoạt động trung tâm nhà trường dạy học giáo dục Để phát triển tồn diện học sinh, thầy giáo, giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do phát triển đội ngũ vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xun bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng phát triển giáo dục thời đại Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Tôi xác định rằng: Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, chất lượng giảng dạy ngày vượt trội Với suy nghĩ đó, tơi tập trung nghiêm cứu thực nghiệm đề tài : “Xây dựng đội ngũ, hoạt động phù hợp mang lại hiệu thiết thực dạy học Trường tiểu học An Lộc A” Và Tính mớí cần giải sáng kiến 5.2 Nội dung sáng kiến: a.Thực trạng vấn đề Đội ngũ cán bộ, viên chức lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Chất lượng đội ngũ nhà trường thể nhiều mặt: đủ số lượng, hợp lí cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Để thực mục tiêu đó, nhà trường, cán quản lí mà đặc biệt Hiệu trưởng người lãnh đạo phát triển đội ngũ nhà trường Từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày xu hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển mạnh mẽ công nghệ khoa học, người làm công tác quản lý trường học hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng giáo viên nghiệp giáo dục nói chung tồn phát triển nhà trường nói riêng Xác định việc bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng cán quản lý trường học Với xu hướng hội nhập quốc tế, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhằm tiến kịp xu phát triển giáo dục nước khu vực giới Trước yêu cầu đổi ngành, đội ngũ giáo viên phải đổi nhận thức, trình độ kỹ sư phạm; họ người thực thi yêu cầu đổi bậc học Do đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn b Các giải pháp thực Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá *Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải xây dựng theo quy trình: - Phân tích bối cảnh, tình hình thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên, dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ nhà trường - Xác định mục tiêu bồi dưỡng, lựa chọn mục tiêu ưu tiên - Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên c/ Các biện pháp thực 1.1 Phân tích bối cảnh, tình hình thực tiễn chất lượng đội ngũ giáo viên, dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ nhà trường Trong nhà trường khơng phải giáo viên có trình độ nhau, khơng phải có mặt hạn chế Do kế hoạch bồi dưỡng cần phải xây dựng dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, phát huy điều có, bổ sung phần cịn hạn chế người Trên sở xác định nhu cầu phát triển đội ngũ đơn vị Muốn phân loại nhóm trình độ, đầu năm học Ban giám hiệu làm phiếu điều tra, xin ý kiến giáo viên nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm họ số chủ điểm, lĩnh vực đó… Sau thu nhập, phân tích, sở lên kế hoạch tổng thể cho năm Mẫu phiếu điều tra giáo viên cần có đầy đủ thơng tin sau: Họ tên giáo viên: ………………………… Nam (Nữ): …………… Ngày tháng năm sinh: …………………………………………………… Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… Danh hiệu chuyên môn đạt được:…………………………………… Những lớp dạy: ……………………………………………………… Sở trường dạy môn: ………………………… Lớp: ……………… Nội dung cần bồi dưỡng: a,………………………… b,………………………… c,………………………… Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo nhóm lực giáo viên Chia thành ba loại: Nhóm 1: Bồi dưỡng kiến thức bậc học, tập trung cho đối tượng giáo viên hạn chế lĩnh vực kiến thức Nội dung bồi dưỡng kiến thức chương trình Tiểu học, tập trung chủ yếu hai mơn Tốn Tiếng Việt Nhóm 2: Bồi dưỡng kĩ sư phạm, tập trung cho đối tượng giáo viên hạn chế mặt kỹ Nội dung cần tập trung kĩ thiết kế dạy linh hoạt, phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học; kĩ khai thác thiết bị ĐDDH; kĩ khai thác kiến thức mạng, vận dụng vào học; kĩ tổ chức trò chơi học tập v.v Nhóm 3: Bồi dưỡng giáo viên có trình độ chuyên môn sâu, tập trung cho đối tượng giáo viên có kiến thức trình độ chun mơn vững vàng, nhằm tạo điều kiện cho họ nâng cao trình độ tay nghề để phát triển nghề nghiệp thân Trên sở phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ nhà trường để có kế hoạch tập trung cao nhóm phù hợp 1.2 Xác định mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ, lựa chọn mục tiêu ưu tiên - Mục tiêu bồi dưỡng đội ngũ dựa vào yêu cầu Chuẩn Nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Mục tiêu đặt cụ thể mức độ cần đạt được: - Về trình độ đào tạo cần đạt mức độ nào? (Đạt chuẩn ? %; chuẩn: CĐ ? %;ĐH ? %; Trên ĐH ? %) - Về trình độ chuyên môn cần đạt mức độ nào? (Giỏi ? %; Khá ? %; phấn đấu khơng có GV yếu trình độ chun mơn) * Các nội dung xác định mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: a Về phẩm chất trị: Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp Trong giai đoạn nay, nội dung bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức gắn liền với vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Đặc biệt nhà trường cần trọng nhiệm vụ giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên Giáo dục đạo đức nghề nghiệp nhiệm vụ quan trọng nhà trường Bám sát quy định đạo đức nhà giáo (được quy định kèm theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) để xác định nội dung: Chuẩn tư tưởng trị, Chuẩn đạo đức, Lương tâm trách nhiệm nhà giáo Để đạt mục tiêu này, cần tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương…; tổ chức học tập để cán giáo viên nắm vững quy định chuẩn, xây dựng chương trình hành động để thực đồng thời với giáo viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện theo chuẩn; xử lý nghiêm trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo b Về Kiến thức: Ngoài việc bồi dưỡng kiến thức bậc học, đặc biệt trọng bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá, ngoại ngữ tin học Cán bộ, giáo viên cần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục có hiệu Cần tăng cường sử dụng ngoại ngữ, tin học; học thêm ngoại ngữ để đọc tài liệu nước ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến thức chun mơn, nghiệp vụ văn hố giới; có kĩ tin học tốt để khai thác tìm kiếm thơng tin, kiến thức mạng… Tạo điều kiện cho cán giáo viên thời gian kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ ngoai ngữ, tin học… Nhà trường cần đầu tư xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Ngoài thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, cơng trình cơng nơng nghiệp, tổ chức buổi thơng tin khoa học vấn đề tự nhiên, xã hội… c/ Về Kĩ sư phạm: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Đây xác định công việc hàng đầu, công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Trên sở giáo viên rèn cho khả thể kỹ sư phạm linh hoạt, nhuần nhuyễn Các nội dung tập trung việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: - Đổi hoạt động dạy học - Ứng dụng CNTT hoạt động dạy học phát triển - Đổi hoạt động dự để hỗ trợ chuyên môn Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực cơng tác giáo viên có sở q trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy lực cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo Trong q trình Hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục cho đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Có thể mời chuyên gia hướng dẫn cho giáo viên kiến thức kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Cần gợi ý đề tài mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường hạn chế… d Chăm sóc sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên: Thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, chế độ nữ công chức… Chuyên môn kết hợp chặt chẽ với công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên * Trong kế hoạch cần xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết đạt sau thực hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách thành viên cho nội dung hoạt động bồi dưỡng 1.3 Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ: Kế hoạch bồi dưỡng phải bám sát chủ đề năm học, thường xuyên đổi nội dung hình thức tổ chức Chẳng hạn: * Với năm học 2020-2021 cần tập trung chuyên đề dạy học như: ứng dụng công nghệ thơng tin, chun đề chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực chương trình lớp 1, dạy học trực tuyến… Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nhà trường cụ thể hoá đợt chuyên đề, hội thảo, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn… Để tổ chức đầy đủ đợt bồi dưỡng giáo viên, đồng thời để nhiệm vụ bồi dưỡng đội ngũ đạt hiệu cao, cần phân loại nội dung theo kế hoạch dài hạn, kế hoạch ngắn hạn Những nội dung ưu tiên cần tập trung vào kế hoạch ngắn hạn, số nội dung mang tính chiến lược lâu dài tập trung vào kế hoạch dài hạn Lịch tổ chức kế hoạch ngắn hạn tiến hành theo tháng, kỳ hoàn thành năm học; xác định thời gian cụ thể để tiến hành kì bồi dưỡng, cá nhân phân cơng phụ trách hướng dẫn, đối tượng tham gia… Ví dụ: Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Tháng - Năm học 2019 – 2020 Tuần Tuần Tuần Tuần Nội dung bồi dưỡng Thời gian thực Bồi dưỡng kiến thức đại trà, mơn Tốn, phần I Bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu môn Tiếng Việt, P1 GV A (GV giỏi Thứ 7, Tuần Toán) GV B (GV giỏi TV) Bồi dưỡng kiến thức đại trà, môn Tiếng Việt, phần I Bồi dưỡng kiến thức chun sâu mơn Tốn, phần I Bồi dưỡng kiến thức đại trà, mơn Tốn, phần II Bồi dưỡng kiến thức chuyên Tổ, Cá nhân phụ trách GV B Thứ 7, Tuần Thứ 7, Tuần GV A GV A GV B Đối tượng bồi dưỡng Giáo viên nhóm Giáo viên nhóm 2,3 Giáo viên nhóm Giáo viên nhóm 2,3 Giáo viên nhóm Giáo viên nhóm 2,3 sâu môn Tiếng Việt, P2 Tuần Chuyên đề dạy học GAĐT Chuyên đề dạy học ứng dụng CNTT Tổ 1,2,3 Thứ 7, Tuần Tổ 4,5 Giáo viên nhóm Giáo viên nhóm 2,3 Kế hoạch dài hạn tiến hành theo chu kỳ giai đoạn; xác định mục tiêu cần đạt giai đoạn để từ xây dựng kế hoạch ngắn hạn Chẳng hạn: Kế hoạch phát triển giáo viên nhà trường đến năm 2025: - Đến năm 2019 có 70 % giáo viên có trình độ chuyên môn tốt - Đến năm 2020 cán bộ, giáo viên, công nhân viên sử dụng thành thạo máy vi tính, trường có riêng, hộp thư điện tử; 100% GV có trình độ ngoại ngữ, 10 % CB, GV sử dụng thành thạo tiếng Anh… - Phấn đấu đến năm 2022 có 96 % CB, GV có trình độ Đại học, 100 % cán quản lý có trình độ Trung cấp lý luận quản lý nhà nước Các hình thức hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn: Phát triển chuyên môn cho giáo viên bao gồm nhiều công việc như: phân công hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tốt lực mình, thực phân công kèm cặp hỗ trợ lẫn nhau, đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ nhóm chun môn, xây dựng môi trường học tập để tiến bộ, dự đánh giá giáo viên, thực hoạt động nhằm tạo động lực cho giáo viên làm việc… 2.1 Xây dựng nhà trường thành tổ chức học tập: Trước hết cần hình thành trường học kĩ tư hệ thống Mỗi thành viên nhà trường phải hiểu rõ hoạt động nhà trường, hiểu công việc thân, tổ nhóm cơng tác để hoạt động theo hướng hỗ trợ lẫn góp phần vào phát triển toàn nhà trường Phát huy cộng đồng trách nhiệm thành viên nhà trường thông qua việc chia sẻ mục tiêu cam kết nhà trường Các tổ, nhóm học tập phải thực tốt việc chia sẻ, truyền thông, cung cấp, trao đổi thông tin thành viên để người có hội lựa chọn thơng tin cần thiết cho cơng việc mình.Tạo mơi trường học tập để người học tập cách chủ động sáng tạo Các hình thức tổ chức nhà trường thành tổ chức học tập: - Thi đua phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi cấp năm Tổ chức thi trình độ tay nghề: Thi soạn dạy giáo án điện tử; thi dạy ứng dụng công nghệ thông tin; thi làm sử dụng đồ dùng dạy học; thi sáng tạo khoa học kĩ thuật v.v - Tạo nhiều sân chơi trí tuệ cho học sinh giao lưu tất khối lớp nhằm khích lệ lịng tự trọng nghề nghiệp giáo viên - Phát động phong trào thi đua lao động sáng tạo giáo viên Đây phong trào có ý nghĩa thiết thực, phát huy tính động sáng tạo giáo viên Các hoạt động lao động sáng tạo giáo viên thể việc viết sáng kiến kinh nghiệm, tự làm đồ dùng dạy học, phát minh, sáng chế để cải tiến biện pháp dạy học, giáo dục… Sau sáng kiến, sản phẩm cấp công nhận xếp loại, trường tổ chức số buổi chuyên đề trao đổi vài sáng kiến thiết thực nhất, biện pháp cải tiến PPDH, cách làm số ĐDDH đạt giải… để giáo viên toàn trường học tập áp dụng vào công việc giảng dạy công tác chủ nhiệm Qua giáo viên thấy rõ tác dụng tích cực việc viết sáng kiến, lao động sáng tạo cách phổ biến kinh nghiệm, sáng tạo để người học tập 2.2 Tổ chức tốt hoạt động bồi dưỡng định kì: Các hoạt động bồi dưỡng định kì tập trung theo hình thức - Bồi dưỡng thường xuyên - Bồi dưỡng chuyên đề - Sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn 2.3 Đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng: Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học – tự bồi dưỡng; giao nhiệm vụ cụ thể tự học - tự bồi dưỡng cho giáo viên Hiệu trưởng phải gương tự học, người học dẫn đầu * Các hình thức cụ thể để giáo viên tự học - tự bồi dưỡng: - Tham gia khoá học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn; - Tham gia hội thảo, hội nghị; - Đi thực tế; - Trao đổi, giao lưu chuyên môn cụm trường ; qua mạng; * Các hình thức hỗ trợ nhiệm vụ tự học - tự bồi dưỡng: - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn; - Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên: tủ sách, xếp thời khoá biểu hợp lý, cải tiến lịch họp… Hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch phát triển cho thân nhằm thực mục tiêu tự bồi dưỡng *Kế hoạch cá nhân cần thể rõ nội dung sau: Mục tiêu: Các câu hỏi đặt ra: 1.1 Mục tiêu cần đạt: - Trình độ đào tạo: Đạt trình độ đào tạo (CĐ, ĐH )? - Trình độ chun mơn: Các kiến thức kĩ cần nắm vững? 1.2 Các hoạt động học tập thực hiện? 1.3 Thời gian: - Đạt mục tiêu thời gian nào? Kế hoạch thực hiện: Được vạch theo phần: * Phần 1: Thực kế hoạch bồi dưỡng theo kế hoạch nhà trường * Phần 2: Thực kế hoạch tự bồi dưỡng: + Bồi dưỡng thường xuyên; + Bồi dưỡng định kì (các khố học nâng cao trình độ) 3.Thực kế hoạch: Phần cá nhân cần hoạch định rõ nội dung tiến hành theo năm, tháng, tuần; hình thức thực hiện; kết đạt được; kế hoạch tiếp nối Đánh giá kết quả: Giáo viên tự đánh giá kết học tập theo nhiều hình thức khác nhau, như: tham gia kì kiểm tra lấy chứng chỉ; tổ, nhóm học tập đánh giá; hiệu công tác… 2.4 Các hoạt động hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên: a Quan tâm có hỗ trợ đặc biệt giáo viên có nhiều khó khăn, giúp họ phát triển chuyên môn nhân cách để họ đảm nhiệm công việc giao * Để thực nội dung này, cần ý: - Phân loại giáo viên để xác định nội dung, phương pháp hỗ trợ - Chọn lựa đội ngũ giáo viên hướng dẫn, kèm cặp Khi có kế hoạch, đối tượng người hướng dẫn người hướng dẫn, tiến hành định hướng tiêu chí, xác định nội dung, phương pháp hỗ trợ nhằm đạt mục tiêu: *Về tiêu chí: + Phải có định hướng rõ ràng: hỗ trợ GV đến đâu? đạt + Ln có tinh thần chia sẻ, hỗ trợ, hợp tác, học hỏi tôn trọng người hướng dẫn * Về phương pháp: + Định hướng cho người hướng dẫn; + Khêu gợi lòng trọng, vượt qua thách thức, giúp họ hạn chế khó khăn; + Định hướng tư duy; + Vận dụng kinh nghiệm vốn có người hướng dẫn, khích lệ họ kết hợp kiến thức cũ nhằm phát vấn đề; + Hướng dẫn họ tự lựa chọn nội dung học tập, làm chủ kiến thức mà họ muốn b Hỗ trợ giáo viên đổi hoạt động dạy học Đổi PPDH vấn đề mới, Bộ GD – ĐT phát động nhiều năm nay, nhà trường có nhiều hình thức, biện pháp thực nhiệm vụ 10 có hiệu Trong phạm vi viết đề cập đến số vấn đề thực việc hỗ trợ giáo viên đổi hoạt động dạy học, xây dựng kế hoạch dạy học có hiệu quả: Hướng dẫn giáo viên vận dụng linh hoạt kiến thức thực tế vốn có học sinh vào học, khơng lệ thuộc vào trình bày nội dung kiến thức SGK Ví dụ: Ở “Dải đồng duyên hải miềm Trung” (Địa lí 4), phần tìm hiểu khí hậu (Mục 2: Khí hậu có khác biệt khu vục phía bắc phía nam), SGK trình bày theo mạch sau: Hướng dẫn HS tìm hiểu địa hình sau đến kết luận đặc điểm khí hậu Hướng dẫn: Dựa thực tế địa phương định hướng cho giáo viên hướng dẫn học sinh nêu đặc điểm khí hậu miền Trung (kiến thức học sinh biết) sau tìm hiểu ngun nhân địa hình ảnh hưởng đến khí hậu Linh hoạt việc lập kế hoạch học, không cứng nhắc việc xây dựng hoạt động dạy học Hoạt động kiểm tra cũ không nên phụ thuộc vào việc phải kiểm tra kiến thức học trước mà cần xác định nội dung kiến thức cũ có liên quan đến Đặc biệt cần xác định rõ đối tượng học sinh kiểm tra Giới thiệu hay đặt vấn đề cho học hoạt động dạy học mới, để tạo hứng khởi cho học sinh, hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung cách tự nhiên, xậy dựng theo hình thức như: GV HS trị chuyện, làm quen sau làm xuất vấn đề cần giải quyết; tạo tình có vấn đề cần giải quyết… - Để tiết dạy tự nhiên hiệu quả, việc vận dụng linh hoạt PPDH việc liên kết hoạt động dạy học quan trọng, cần hướng dẫn giáo viên xác định kiến thức trọng tâm hoạt động, tiểu kết rõ ràng lựa chọn nội dung phù hợp để liên kết với kiến thức phần Đổi PPDH cần trọng hướng dẫn cho giáo viên đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá trình dạy học Chỉ đạo giáo viên biết sử dụng kết hợp hình thức phương pháp đánh giá: giờ, giờ; thức, khơng thức; qua sản phẩm, báo cáo; kết hợp định tính định lượng Sử dụng phối hợp hình thức, phương pháp đánh giá khác nhau; kết hợp trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan; kết hợp kiểm tra cá nhân với kiểm tra theo nhóm; kiểm tra theo chủ đề Kiểm tra khơng viết giấy mà thể cách hiểu kiến thức học qua tranh, ảnh, phim… c Hỗ trợ giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học bồi dưỡng phát triển: 10 11 -Hướng dẫn giáo viên thực soạn dạy học giáo án điện tử Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà tồn kế hoạch hoạt động dạy học chương trình hố giáo viên điều khiển thơng qua mơi trường multimedia máy vi tính tạo Để có giảng điện tử, giáo viên phải chuẩn bị công phu, tốn nhiều thời gian, việc tổ chức dạy học thường xuyên giảng điện tử chưa trở thành thói quen Hằng tuần trường tổ chức cho giáo viên hỗ trợ lẫn kĩ soạn dạy thơng qua tổ nhóm chun mơn, tổ chức thi đua dạy giáo án điện tử khối lớp; khuyến khích hướng dẫn giáo viên sử dụng giảng điện tử cách khoa học, sáng tạo để tăng hiệu việc dạy học -Hướng dẫn giáo viên khai thác internet dạy học Nhà trường nối mạng internet, mở trang websie, hướng dẫn giáo viên tạo hộp thư điện tử cá nhân để truy cập, khai thác thông tin mạng phục vụ cho dạy học công tác bồi dưỡng chuyên môn Hiệu trưởng với giáo viên tham gia chương trình đào tạo từ xa để học tập, khai thác nguồn học liệu mở để tự học, tự bồi dưỡng, tham gia diễn đàn trao đổi mạng để học hỏi lẫn nhằm phát triển chuyên môn… d/ Đổi hoạt động dự để hỗ trợ chuyên môn cho GV: Dự không để đánh giá giáo viên mà hoạt động để hỗ trợ giáo viên chuyên môn hiệu Đổi hoạt động dự đổi xác định mục tiêu dự Mục tiêu dự không dừng lại việc kiểm tra đánh giá giảng giáo viên mà phải trọng đến việc tư vấn thúc đẩy giáo viên phát triển chun mơn Cần phải giúp giáo viên có thái độ tích cực tham gia dự dự Để thực mục tiêu cần xây dựng kế hoạch tổ chức dự khoa học, thực tốt khâu chuẩn bị dự sau dự giờ, hoạt động tư vấn sửa chữa sau có kết luận dự Để thực có hiệu người kiểm tra cần phải rèn luyện để thực người có “tầm” nhiệm vụ Do vậy, trước kiểm tra, cần chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung, phương pháp dạy học học, đối tượng học sinh tham gia học tập, điều kiện thực tế thiết bị ĐDDH Đánh giá rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng: Kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần đánh giá cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay chưa thành công Khi đánh giá cần đưa số tiêu chí như: - Yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến đánh giá sau tham gia hội thảo, chuyên đề - Yêu cầu giáo viên viết báo cáo hội thảo, tập huấn, thực tế… - Yêu cầu giáo viên viết thu hoạch kế hoạch hành động, viết sáng kiến 11 12 kinh nghiệm từ điều tiếp thu qua khoá tập huấn, hội thảo, chuyên đề, thực tế… - Ban giám hiệu dự dạy với phương châm đánh giá, tư vấn, thúc đẩy phát triển nhằm tìm giải pháp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy giáo dục giáo viên Đây bước quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: - Thông qua biện pháp thực đối chiếu với điều kiện thực tế trường Tiểu học An Lộc A, thân tơi thấy sáng kiến áp dụng tất nhà trường tiểu học Tuy nhiên vận dụng để đạt hiệu cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm đơn vị trường học toàn thị xã Những thông tin cần bảo mật : Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Luôn tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với hay, mới… Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tốt nhiệm vụ giao Xây dựng lực lượng cốt cán động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua trường có bước tiến Có tin tưởng nhận định đắn lực đội ngũ Không nên cầm tay việc cho giáo viên mà để giáo viên tự tìm phương pháp giảng dạy tối ưu Phải làm cho cán giáo viên có nhận thức cao ln ln có ý thức cải tiến phương pháp dạy học Để xây dựng đội ngũ GV Nhà trường vững mạnh cần phải thực nhiều giải pháp cách đồng bộ, kiên trì đặc biệt thân GV phải thực không ngừng nỗ lực phấn đấu để nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm trau dồi đạo đức, nhân cách người thầy Phải coi việc làm tất yếu, thường xuyên để nâng cao chất lượng đội ngũ, yếu tố có ý nghĩa định hàng đầu để nâng cao chất lượng GV Nhà trường Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: a Kết đạt được: - Về chuyên môn : Qua đợt khảo sát chất lượng, hội thi kiểm tra dự thăm lớp, cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục đội ngũ giáo viên Trường tiểu học An Lộc A nâng lên cách rõ rệt: - Về tư tưởng trị : Giáo viên phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong cơng việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc nề nếp giấc vào lớp, quan tâm tốt đến đối tượng học sinh ln tạo lịng tin từ phía PHHS với nhà trường - Các cấp đánh giá chung nhà trường, cá nhân năm học 2020-2021 - Tập thể - Tập thể nhà trường: Tiên tiến xuất sắc – UBND Tỉnh tặng khen - Cá nhân 12 13 - Chiến sĩ thi đua cấp Cơ sở: 7/47 cá nhân đạt tỉ lệ 14,8 % - UBND tỉnh khen : 7/47 cá nhân đạt tỉ lệ 14,8% - UBND Thị xã khen : 14 /47 cá nhân đạt tỉ lệ 29,8 % - Lao động tiên tiến: 47 /47 cá nhân đạt tỉ lệ 100 % - Xếp loại viên chức: + 31/47 cá nhân hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ đạt tỉ lệ 66 % + 16 /47 cá nhân hoàn thành Tốt nhiệm vụ đạt tỉ lệ 34% b Bài học kinh nghiệm: Việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề cấp thiết Qua thực tế nhiều năm làm công tác quản lý rút số kinh nghiệm cho thân, đồng thời giúp cho giáo viên tự tin hơn, sáng tạo công tác giảng dạy, đưa chất lượng nhà trường đến vững Không dừng lại đó, thân tơi tiếp tục phấn đấu để trì phát huy thành cơng bước đầu công tác quản lý đồng thời tiếp tục học hỏi, đúc rút kinh nghiệm để công tác quản lý nói chung, cơng tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nói riêng có kết cao Trên số kinh nghiệm thân công tác điều hành , đạo đơn vị để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoạt động phong trào nhà trường Trong kinh nghiệm việc áp dụng không tránh khỏi hạn chế, tơi mong nhận góp ý kiến quý báu đồng nghiệp, đạo cấp lãnh đạo để tơi hồn thiện kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): 13 14 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 24 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Bùi Thanh Hồng 14 ... tích dạy học đạt thời gian qua, chất lượng giảng dạy ngày vượt trội Với suy nghĩ đó, tơi tập trung nghiêm cứu thực nghiệm đề tài : ? ?Xây dựng đội ngũ, hoạt động phù hợp mang lại hiệu thiết thực dạy. .. dạy học Trường tiểu học An Lộc A? ?? Và Tính mớí cần giải sáng kiến 5.2 Nội dung sáng kiến: a .Thực trạng vấn đề Đội ngũ cán bộ, viên chức lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, đội. .. nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục cho đội ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn,