Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích chọn đề tài này là để cho nhiều giáo viên của nhà trường học tập kinh nghiệm và tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, nắm vững kiến thức, luôn thể hiện tốt thái độ sư phạm và luôn đạt hiệu quả cao trong các tiết dạy, tự tin đăng kí tham gia các hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt kết quả cao.
I/ PHẦN MỞ ĐẦU : Lý chọn đề tài: Muốn có học sinh giỏi, phải có giáo viên giỏi, điều xưa cơng nhận, bỡi lẽ “ Thầy ,Trò “, giáo viên cấp học sức phấn đấu để thể thầy giáo giỏi, điều kiện xã hội giai đoạn lịch sử đòi hỏi cấp bách cần hoàn thành sứ mệnh giáo dục mà Đất nước giao cho ngành, để thoả mãn nhu cầu học tập học sinh ngày tăng số lượng, nâng cao chất lượng sớm hoàn thành công tác phổ cập giáo dục Tiểu học, ngành giáo dục đào tạo tuyển dụng nhiều nguồn giáo viên khác , hệ đào tạo khác nhau, đào tạo ,bồi dưỡng chuẩn hố 12 + trình độ nghiệp vụ tay nghề chưa đồng dẫn đến chất lượng giảng dạy có lúc có nơi lúng túng xử lý tình sư phạm, đổi phương pháp, hướng dẫn học sinh biết cách học tự học, … từ nhiều giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội giảng đạt giáo viên dạy giỏi cấp Để khắc phục điểm hạn chế , tạo niềm tin giảng dạy phấn đấu đạt giáo viên giỏi đơn vị nên chọn đề tài “ Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi – Trường Tiểu học số Hoà Xuân Tây “ Mục đích nghiên cứu: Mục đích chọn đề tài nhiều giáo viên nhà trường học tập kinh nghiệm tự phấn đấu để có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm đạt hiệu cao tiết dạy, tự tin đăng kí tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt kết cao Đối tượng, phạm vi nghiên cứu : + Đối tượng : Giáo viên Trường Tiểu học số Hoà Xuân Tây + Phạm vi nghiên cứu : Biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi cấp Nhiệm vụ nghiên cứu : Do trình độ tay nghề giáo viên không đồng nên chất lượng giảng dạy thể khác nhau, việc thực đổi phương pháp dạy – học cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo chủ động tìm kiến thức , biết cách học tự học có khả tư tổng hợp để giải vấn đề đặt thực tiễn, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố , đại hố Đất nước Giúp cho giáo viên biết cách lập kế hoạch học hoàn chỉnh đạt mục tiêu đề ra, tự tin giảng dạy tham gia hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp Phương pháp nghiên cứu : + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát Nội dung đề tài : + Những tiêu chí cần đạt giáo viên dạy giỏi + Những biện pháp tự học, tự bồi dưỡng biện pháp xây dựng cho giáo viên để -3- đạt tiêu chí giáo viên dạy giỏi + Kết thực đề tài đơn vị II/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Chương I : Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.Cơ sở pháp lí : Căn vào Thông tư 07/2004/TT- BGD&ĐT ngày 30 tháng năm 2004 Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn số 106/TTr ngày 31/3/2004 Thanh tra Bộ Giáo dục Đào tạo Về việc đánh giá trình độ nắm chương trình , nội dung giảng dạy xếp loại tốt giáo viên Tiểu học : Nắm vững chương trình yêu cầu môn học, học; làm chủ nội dung dạy, xây dựng đầy đủ xác kiến thức, kỹ giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu chương trình, xác định trọng tâm dạy Biết quan tâm đến nhóm học sinh lực học tập yếu biết mở rộng, nâng cao hợp lý kiến thức cho lớp cho học sinh giỏi, dẫn áp dụng kiến thức vào thực tế sống phù hợp với nội dung học Biết vào nội dung, mục đích yêu cầu, đối tượng học sinh để lựa chọn phương pháp thích hợp, vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học Việc vận dụng phương pháp phải đạt yêu cầu sau : + Trình bày rõ ràng, ngơn ngữ ( nói viết bảng ) xác, sáng, có củng cố khắc sâu + Sử dụng đồ dùng dạy học ( theo yêu cầu ) hợp lý + Biết hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh ( phương pháp chung phương pháp môn học ) + Biết tổ chức cho học sinh làm việc nhiều lớp Mọi học sinh làm việc theo khả + Biết gợi mở, hướng dẫn để học sinh tự tìm tòi kiến thức, có nhiều biện pháp phát huy tính chủ động học sinh + Quan tâm đến đối tượng khác việc giao tập nhà + Tiến trình tiết dạy hợp lý, thu hút ý học sinh, phân phối thời gian thích hợp cho phần, khâu, hoạt động thầy trò + Quan hệ thầy trò thân Đánh giá hiệu hiệu tiết dạy thông qua kết học tập học sinh Học sinh lớp hăng hái có nếp học tập tốt, hầu hết biết vận dụng kiến thức, kỹ thành thạo Cơ sở lý luận : Việc xác định thông số để nhận biết người giáo viên dạy giỏi vấn đề đa dạng, nhiên thực tế đơn vị cụ thể hoá hai phương diện để xây dựng giáo viên dạy giỏi lực dạy học lực giáo dục Từ giáo viên có định hướng cụ thể để phấn đấu, đồng thời xác định xu hướng động nghề nghiệp, tha thiết với nghề vươn lên dạy giỏi Cơ sở thực tiễn : Giáo viên dạy giỏi đơn vị tăng cao dẫn đến kết chất lượng giáo -4- dục toàn diện học sinh đạt cao Đảm bảo thực tốt nhiệm vụ năm học tránh tượng chạy theo thành tích giáo dục mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi ( địa bàn nghiên cứu ): Muốn có học sinh giỏi, phải có giáo viên giỏi đòi hỏi đơn vị cần phải có biện pháp xây dựng nhiều giáo viên có tay nghề vững vàng , sử dụng tốt kỹ sư phạm, nắm vững kiến thức, thể tốt thái độ sư phạm đạt hiệu cao tiết dạy, tự tin đăng kí hội giảng cấp, đồng thời nâng cao chất lượng toàn diện học sinh , đảm bảo đạt học sinh giỏi cao lớp chủ nhiệm trường Tiểu học số Hoà Xuân Tây Thực trạng đề tài nghiên cứu : Một vài nét tình hình giáo viên trường Tiểu học số Hoà Xuân Tây : Tổng số giáo viên : 34 ( học quy hệ 12 +1 : 25 ; hệ 9+3 : 02 ; hệ 12 +2 : ; hệ cao đẳng tiểu học : 02 hệ 12 + tháng 01 ) Hiện tồn giáo viên chuẩn hố đạt chuẩn cao Do trình độ tay nghề giáo viên không đồng nên chất lượng giảng dạy thể khác nhau, chất lượng học sinh có phần hạn chế, sở cần có biện pháp xây dựng sở lý luận thực tiễn để nâng chất lượng giảng dạy đồng thời vươn lên đạt giáo viên dạy giỏi cấp 3.Nguyên nhân thực trạng : Yêu cầu thực tế giáo dục cần phải quan tâm thiết thực đến chất lượng thật học sinh, nên cần có đội ngũ vững tay nghề, giỏi giáo dục đảm bảo u cầu đặt Chính điều mà phải có biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi cấp vừa nâng cao chất giảng dạy để đạt mục tiêu cao chất lượng học sinh, vừa thể “ thương hiệu “ nhà trường Chương : Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực đề tài 1.Cơ sở đề xuất giải pháp : tinh thần thực “ nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục “ mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề từ đầu năm học , với thực tế học sinh chuẩn khứ để lại có phần trách nhiệm giáo viên chưa thể lực mình, cần có nhiều giáo viên dạy giỏi để thực tốt mục tiêu khơng học sinh chuẩn Các giải pháp chủ yếu : Việc xác định thông số để nhận biết người giáo viên dạy giỏi vấn đề đa dạng, nhiên thực tế đơn vị cụ thể hoá phương diện để xây dựng giáo viên dạy giỏi lực dạy học lực giáo dục Từ giáo viên có định hướng cụ thể để phấn đấu, đồng thới xác định xu hướng động nghề nghiệp, tha thiết với nghề vươn lên dạy giỏi Biện pháp xây dựng cụ thể sau : Vào đầu năm học nhà trường dành thời gian thích đáng (khoảng tuần )để phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn báo cáo lại toàn mục tiêu yêu cầu, nội dung , phương pháp dạy - học tất môn học, trang bị đầy đủ cách vận dụng phương pháp chuyên đề xây dựng dạy minh hoạ rút kinh nghiệm để giáo viên nắm bắt cách sâu sắc chuyên mơn -5- giảng dạy, điều kiện quy định cấp độ chiều sâu cường độ việc truyền thụ tri thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tự tin trình cụ thể hố “ phân phối chương trình “ giảng dạy , để giáo viên chủ động việc giảng dạy dựa chương trình, chuẩn kiến thức kĩ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Sau vào năm học cần tăng cường kiểm tra nội với nhiều hình thức kiểm tra đột xuất, kiểm tra báo trước để kịp thời chấn chỉnh vấn đề phổ biến, phân tích sư phạm cần trao đổi nhẹ nhàng sâu vào lực giáo viên để họ tự rút kinh nghiệm mà tự bồi dưỡng , rèn luyện, thường xun trau dồi tự hồn thiện trình độ kiến thức chun mơn Song song với biện pháp xây dựng trên, nhà trường lên kế hoạch tổ chức thao, hội giảng cấp trường, tổ để vừa phát huy sức mạnh tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy giáo viên tổ tham gia hội giảng, vừa tác động mạnh vào người dự để họ phân tích sư phạm tiết dạy cách cụ thể tìm ưu điểm, thao tác, tình huống, vận dụng phương pháp dạy học nhuần nhuyễn để truyền tải kiến thức đến học sinh, từ vận dụng cho cá nhân mình, đồng thời rút tồn tại, thiếu sót để tự khắc phục, dĩ nhiên trình dự rút kinh nghiệm giáo viên dự phải nêu lên ý kiến mình, đồng thời tranh luận sơi để tìm vấn đề cần học tập mang tính thuyết phục cao Ngồi vấn đề trên, nhà trường có kế hoạch gắn việc đạt giáo viên dạy giỏi vào đánh giá xếp loại thi đua năm học Sau áp dụng vấn đề đặt ra, thực tế đơn vị đạt nhiều giáo viên dạy giỏi cấp cụ thể : năm học 2006 – 2007 đạt 5/5 giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt 100% tiêu giao ( có giáo viên đạt xuất sắc) Chính việc tăng thêm giáo viên dạy giỏi dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lên rõ rệt Tổ chức, triển khai thực : - Nhà trường triển khai đầy đủ nội dung sáng kiến kinh nghiệmcho tất giáo viên lĩnh hội để xác định nhiệm vụ thực năm học - Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch kiểm tra đơn đốc thực theo qui trình xây dựng đề tài - Các tổ chun mơn có trách nhiệm phân công thành viên tổ hỗ trợ lẫn trình thực biện pháp xây dựng giáo viên dạy giỏi năm học - Đưa vào công tác thi đua khen thưởng tổ nhà trường cuối năm học III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/ Kết luận : Qua áp dụng đề tài rút học kinh nghiệm : nhà trường xây dựng tốt phong trào giáo viên dạy giỏi chất lượng giáo dục nâng lên cách vững , đồng thời chống tượng học sinh “ngồi nhầm lớp “ học sinh bỏ học chừng, học sinh đạt , giỏi cao -6- / Kiến nghị : + Các cấp quản lí giáo dục cần đạo tổ chức cách thiết thực phong trào phát triển giáo viên dạy giỏi, đồng thời có chế độ ưu đãi tương xứng giáo viên giỏi + Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có hội tham gia nhiều hội giảng cấp huyện, tỉnh Hoà Xuân Tây, ngày 22 tháng năm 2007 Người viết Lương Công Chánh PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… -7- ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -8- ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… -9- ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… - 10 - …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tập san Giáo dục Thế giới ta Nghiệp vụ Thanh tra giáo dục Việt Nam – Văn pháp quy - 11 - - 12 - ... diện học sinh , đảm bảo đạt học sinh giỏi cao lớp chủ nhiệm trường Tiểu học số Hoà Xuân Tây Thực trạng đề tài nghiên cứu : Một vài nét tình hình giáo viên trường Tiểu học số Hoà Xuân Tây : Tổng số. .. số giáo viên : 34 ( học quy hệ 12 +1 : 25 ; hệ 9+3 : 02 ; hệ 12 +2 : ; hệ cao đẳng tiểu học : 02 hệ 12 + tháng 01 ) Hiện toàn giáo viên chuẩn hoá đạt chuẩn cao Do trình độ tay nghề giáo viên. .. năm học Sau áp dụng vấn đề đặt ra, thực tế đơn vị đạt nhiều giáo viên dạy giỏi cấp cụ thể : năm học 20 06 – 20 07 đạt 5/5 giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp huyện đạt 100% tiêu giao ( có giáo viên