Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh bước đầu được hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và những năng lực đặc thù của các môn học cũng như các hoạt động giáo dục. Việc ổn định nề nếp, uốn nắn học sinh từ hoạt động vui chơi ở trường mầm non vào hoạt động có tổ chức chặt chẽ hơn trong quá trình học tập được áp dụng ở lớp một trong chương trình mới phải được chú trọng.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Ngành Giáo dục Thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Họ tên PHẠM THỊ HẠNH Ngày tháng năm sinh 24/08/1979 Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chun môn Trường Tiểu học Giáo Đại học An Lộc A, thị xã viên sư Bình Long, tỉnh Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% phạm Bình Phước Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp một” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (chủ nhiệm) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 10/9/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Bước đầu hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nói chung việc rèn luyện lực cần thiết ban đầu lớp giúp học sinh bước đầu hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù môn học hoạt động giáo dục Việc ổn định nề nếp, uốn nắn học sinh từ hoạt động vui chơi trường mầm non vào hoạt động có tổ chức chặt chẽ trình học tập áp dụng lớp chương trình phải trọng Muốn đạt lực phẩm chất yêu cầu trên, học sinh phải tập trung ý, thói quen vui chơi cần uốn nắn dần vào nề nếp học tập Đó lực hình thành để em thích nghi dần với mơi trường học tập Làm để em đạt yêu cầu cao việc hình thành phát triển lực, phẩm chất ban đầu? Bằng hoạt động để giúp em tự tin, hòa nhập hào hứng sẵn sàng đón nhận thách thức ngơi trường tiểu học Đó băn khoăn nhiều đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên lớp năm học 2020 – 2021, tơi mạnh dạn xây dựng sáng kiến “Rèn nề nề nếp cho học sinh lớp 1” để bước đầu hình thành lực cần thiết cho em 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1 Đối với giáo viên Những phẩm chất lực chung lực đặc thù môn học theo quy định chương trình GDPT 2018 hết, người giáo viên cần rèn luyện cho em trở thành học sinh động, nhanh nhẹn, hoạt bát, biết cộng tác với bạn bè nhóm lớp phải đạt yêu cầu kỷ luật theo yêu cầu giáo viên theo định hướng chương trình Tơi nhận thấy việc xây dựng rèn nề nếp học tập cho học sinh nhiệm vụ quan trọng việc hình thành thói quen học sinh bắt đầu vào lớp Một Có nề nếp học tập em có ý thức việc điều chỉnh hành vi “ham chơi” năm học trường mầm non trước Vậy làm để xây dựng nề nếp cho học sinh lớp một? Ngay từ thời gian tiếp cận sách giáo khoa chương trình GDPT 2018 dành cho giáo viên lớp một, tơi tìm hiểu chương trình mầm non mà em vừa học mà chơi năm trước, nề nếp mà em hình thành Tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình cá em lúc nhận danh sách lớp mà phân công chủ nhiệ Từ đầu năm học rèn em thông qua buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp cuối tuần Nhưng quan trọng thường xun đánh giá nhận xét, uốn nắn suốt trình học tập em Tôi mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn lớp biện pháp sau: Hình thành nề nếp học tập: Tìm hiểu em năm học trước đó, cơng việc mà tất giáo viên chủ nhiệm phải làm đầu năm học Với tôi, trọng về: Hoàn cảnh em, đánh giá ghi chép vào sổ tay em có dấu hiệu tăng động nhẹ, học sinh phần lớn em có hoạt động thái Các em lớp không ngoại lệ thời gian đầu năm công việc nhớ tên, hồn cảnh gia đình, biểu cá thể thực khơng có ấn tượng nhiều phần lớn giáo viên lớp có tơi Đa phần em chưa có nề nếp học tập, giáo viên cần động viên, khuyến khích em học tập lẫn việc thực yêu cầu giáo viên Tôi lưu ý đến em hay quên, chưa tập trung dùng hoa màu giấy dán hàng ngày để khuyến khích khen ngợi em có biểu tiến học tập việc thực nề nếp mà giáo viên yêu cầu Đối với em có biểu tăng động, thường hay vui chơi năm học trường mầm non, tiết học em hay phát biểu khơng trật tự, thích nói, chí có la hét Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường hay nghịch phá: Nam Hào, Hưng, Hồng Thịnh, Thái Bình, Thiện Nhân, em chưa kịp thời thực yêu cầu giáo viên Tôi xếp cho em ngồi gần em ngoan có ý thức tốt nhằm bước để em học tập lẫn thực theo định hướng giáo viên Tôi nhẹ nhàng gần gủi với em, bảo hoạt động ví dụ như: em cần tập trung tham gia hoạt động, ý nghe lời cô hướng dẫn, thấy điều hiểu rõ giơ tay để cô gọi Tôi dạy em luôn ngoan ngoãn biết thường xuyên sử dụng từ: vâng, dạ, người lớn tuổi, thầy, cô trường Tôi sử dụng biện pháp nêu gương tốt để học sinh noi theo như: biết lời thầy cô, lời cha mẹ thường xuyên tuyên dương tặng hoa Hồng giấy dán, em: Phương Anh,, Minh Vy, Phương Ánh, Thảo An , Thanh Trúc, Phúc Hưng … Bên cạnh đó, tơi ln nghĩ học sinh lớp vốn yêu quý nghe lời cô mình.Vì vậy, tơi ln đối xử với học sinh cách thương u, thể tình cảm, ln tạo cho em tự tin mạnh dạn giao tiếp với Trong học tơi ln theo dõi em cách kịp thời để em thấy khuyết điểm mà khắc phục đồng thời biết việc làm cô khen để phát huy Trong chơi, lúc rảnh rỗi trước buổi học, tơi thường trị chuyện với em gia đình, vừa để tìm hiểu đồng thời vừa để rút ngắn khoảng cách em, để em hiểu người mẹ thứ hai em lúc trường Như giúp em vượt qua rụt rè, nhút nhát ban đầu, xóa khoảng cách lạ lẫm thời gian đầu năm học Điều giúp cho tơi biết nhiều điều kiện hay khó khăn học tập việc bước đầu hình thành lực cần thiết thời gian đầu trường tiểu học từ em biết nghỉ học phải xin phép cô, nhà biết nghe lời cha mẹ, biết tự phục vụ việc khả vệ sinh cá nhân, chuẩn bị sách điều cô dặn trường Biết giữ vệ sinh chung nhà, lớp hay trường chơi… Sáng thứ hai, ngày đầu tuần, giống hát lúc học trường mầm non “Thứ hai ngày đầu tuần…” nhiên lớp em thầy cô tổng phụ trách hướng dẫn sinh hoạt cờ, hoạt động thật mẻ em Tôi hướng dẫn em phải đứng nghiêm chào cờ, không nói chuyện hay đùa nghịch anh chị hát Quốc ca… đồng thời phải làm gương cho em đồng thời sau thời gian sinh hoạt cờ, em tham gia hoạt động ngắn trước vào học tuần Thông qua hoạt động cờ, em biết lắng nghe ý kiến thầy cô tổng phụ trách lời dặn dò thầy hiệu trưởng Từ em bước có ý thức việc thực quy định nhà trường Song song với việc hình thành nề nếp nhà trường cho em, hướng dẫn em làm sau: Đối với học sinh lớp một, việc hình thành nề nếp học tập lớp đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn để học sinh hiểu thực theo Như cách ngồi học, ngồi viết, cách giơ bảng lên, bỏ bảng xuống, cách giơ tay phát biểu ý kiến Còn em thụ động sao? Ngay từ đầu năm tơi đặc biệt quan tâm tới em cách liên hệ với phụ huynh khuyến khích em xem tiết mục kể chuyện thiếu nhi qua ti vi, nghe đài phát truyền hình Sau động viên em kể lại câu chuyện vừa xem nghe ngơn ngữ động tác riêng mà em diễn đạt Dần dà, em quên dần thụ động cảm thấy hào hứng thể khả trước đám đông Yếu tố xây dựng cần thiết, đầu năm em cịn bỡ ngỡ, rụt rè, có biết mà khơng dám nói nói nhỏ Tôi thường xuyên động viên, gợi ý để em trả lời rõ ràng, đồng thời kết hợp với khen ngợi kèm theo phần thưởng nho nhỏ để động viên em Ví dụ: Trong tuần học mà em ý, không bị thầy cô nhắc nhở, hăng hái phát biểu ý kiến Đến cuối tuần em mời lên trước lớp để tuyên dương em nhận phần quà nhỏ Thực việc ghi chép vào sổ tay học sinh nên sau vào học thời gian ngắn nắm đặc điểm, tính tình em Từ tơi xếp chỗ ngồi cho em cách hợp lý, đan xen hỗ trợ lẫn học tập tham gia hoạt động Đặc biệt tư ngồi viết học sinh quan trọng Từ nét bút tơi giải thích ln uốn nắn cho học sinh tư ngồi, cách đặt vở, cầm bút cho em biết tật mắt cột sống không ngồi tư thế, để gần mắt,… Tôi ý sử dụng yếu tố hài hước giảng dạy hay tổ chức hoạt động giáo dục, câu hỏi mang tính gợi ý để phát triển tư cho em, khơi gợi tìm tịi, khám phá, đặc biệt trách sử dụng câu hỏi mang tính áp đặt để em ham thích học tập Tơi ln dành khích lệ cho em nhút nhát thụ động trả lời câu hỏi phù hợp với lực em trả lời Chưa đến kỳ I em mạnh dạn, xung phong để tham gia hoạt động học tập Các em tự tin động Với tiến bộ, chăm ngoan thực theo nề nếp mà em thống cam kết đầu năm cô trị lớp tơi Thường gặp khó khăn học sinh có phần tăng động, em thường khơng thích học, nghịch phá lời nói hành vi nhanh: khơng tập trung ý, hay làm trật tự lớp học hay hoạt động ngồi trời,…dẫn tới khơng hiểu không tham gia hoạt động với bạn Tôi theo sát, bao quát hành động động viên khen ngợi kịp thời, sửa sai lúc theo hoạt động Dần dần em quên nghịch phá tập trung ý nghe theo yêu cầu cô thực tốt để cuối em khen thưởng 5.2.2 Kết hợp với giáo viên môn: Từ giã trường mầm non Họa Mi thân thuộc, em hòa nhập vào mơi trường mới: Trường Tiểu học An Lộc A Ngồi tơi, em cịn học Thể dục, Âm nhạc hay Mĩ thuật, Thời gian đầu, có mặt dạy này, em chưa quen với nề nếp học tập, chưa nhanh nhẹn thực theo yêu cầu thầy cô môn chuyên ` Ví dụ việc xếp hàng, vị trí đứng hàng ngũ, hoạt động môn Âm nhạc, hay sử dụng bút màu sáp, xem tranh, hoạt động cần phải rèn luyện thường xuyên để tạo thói quen cho tiết học sau Các thầy mơn chun khó khăn nhiều thời gian giảng dạy lớp một, đặc biệt thời gian đầu năm học Việc ổn định nề nếp, lệnh, yêu cầu em thực vơ khó khăn Các em chưa tập trung, chưa quen với việc tham gia hoạt động học tập lạ, thường đồng hành, tham gia hỗ trợ với thầy cô môn chuyên để hướng dẫn em Mỗi thao tác lệnh giáo viên có khác nhau, u cầu mơn học khác nhau, vậy, khó khăn nhiều cho em Sau thời gian đồng hành giáo viên môn chuyên, em quen dần với hoạt động học tập Các em hiểu ý nhanh yêu cầu giáo viên Tuy vậy, đến thời điểm tham gia học với em mơn chun, qua giúp ích cho nhiều công tác chủ nhiệm, việc đánh giá hay nhận xét em xác hoạt động học tập 6 5.2.3 Kết hợp với phụ huynh học sinh: Cha mẹ học sinh xã hội nói chung chưa nhận thức đầy đủ đắn chủ trương, mục tiêu Chương trình GDPT 2018 Phần lớn cách hướng dẫn học; căng thẳng trình học với con; số cha mẹ nhiều kỳ vọng nên cố gắng trang bị cho trẻ thật nhiều kiến thức: Cho trẻ biết đọc, biết viết trước vào lớp 1, khiến em chủ quan nhàm chán học tập Tuy vây, việc thực nề nếp học tập thể môi trường học tập mà cụ thể lớp nơi em theo học Tôi lên kế hoạch cụ thể để trao đổi phụ huynh nhằm phối hợp việc giáo dục em như: Dành thời gian ngày để học, chơi với lúc nhà thơng qua số hình thức đọc, kể chuyện, viết âm, vần,… tạo niềm vui ham thích học tập cho Hàng ngày, phụ huynh cần kiểm tra sách của, nhắc nhở tự học làm bài, chuẩn bị sách, đồ dùng học tập theo thời khoá biểu hàng ngày Nhắc nhở ln có ý thức gọn gàng, ngăn nắp góc học tập nhà Vui chơi có thời điểm, phụ huynh giám sát hoạt động em Tơi thành lập nhóm Zalo để trao đổi thông tin với phụ huynh, phụ huynh với phụ huynh Phụ huynh gửi đoạn quay video hoạt động học, đọc viết để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với Tôi thiết kế mẫu phiếu để cha mẹ học sinh ghi chép theo dõi việc học nhà trẻ phát theo định kỳ: Ở nhà đọc sách, truyện (cha, mẹ, anh chị)? Mỗi ngày trẻ đọc, viết thời gian? có thường hỏi làm/ học trường? có lắng nghe khuyến khích chia sẻ không? Tuy nhiên, yêu cầu thông qua lần họp phụ huynh, đặc biệt lần họp đầu năm cách dạy, cách giúp trẻ đọc, viết nhà Rèn nề nếp cho em, lưu ý phẩm chất cụ thể năm đầu thực chương trình GDPT 2018 mục tiêu học tập môn học hay hoạt động khác Cụ thể, chăm, ngoan, siêng năng, lời lễ phép với cha mẹ, ông bà,… số trường hợp cần tranh thủ trao đổi với cha mẹ học sinh sau buổi học 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Việc rèn nề nếp cho học sinh áp dụng cho mơn học lớp lớp Trường Tiểu học An Lộc A Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Để học tốt mơn học, em phải có nế nếp tốt Từ lực giúp em có ý thức học tập, hoạt động giáo dục khác mà cụ thể giao tiếp với bạn bè, có ý thức kỉ luật, giữ gìn vệ sinh, biết đồn kết, giúp đỡ học tập Các em có nề nếp tốt em ý thức việc làm tốt từ em u thích học tập, ln có ý thức tuân thủ chấp hành quy định lớp học nhà trường Các em ý thức việc làm tốt, tránh việc xấu không nên làm - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể thực từ đầu năm để hướng dẫn em rèn nề nếp học tập - Cần chủ động lập kế hoạch dạy học theo đối tượng linh hoạt hình thức dạy học để tạo thích thú, hăng say học tập em - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá nề nếp em hàng ngày tuần - Tuyên dương, khích lệ kịp thời tổ, học sinh thực tốt yêu cầu hay thành tích vượt trội - Hình thành nề nếp học tập tạo cho trẻ thói quen có tinh thần tự giác, ý thức tích cực học tập Nâng cao hứng thú học tập Từ việc học tập em tốt Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: a/ Kết + Hạn chế em học sinh có yếu tố tăng động Qua trình thực việc rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp lớp đạt số kết sau: Tháng thứ nhất: Có khoảng 30% em tự tin nắm bắt thực nề nếp học tập Nhưng 70% em chưa quen với thói quen nề nếp học tập, cịn rụt rè, nghịch phá học Tháng thứ hai: nề nếp lớp ổn định, đa số em thực yêu cầu giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm Có khoảng 60% em quen với nề nếp học tập trở nên tự tin hơn, ngoan Tôi tiếp tục thực biện pháp đến hết học kì kết thật ngày tăng lên nề nếp học tập: Phẩm chất Tốt ( T) Đạt ( Đ) Yêu nước 33 Nhân 34 Chăm 32 Trung thực 37 Trách nhiệm 27 Cần cố gắng ( C) 1 Hiện nay, học sinh lớp chủ nhiệm ln tập trung, có ý thức thường xun trao đổi, thảo luận nhóm, lớp Phẩm chất chăm đạt 88.88 %, có trách nhiệm với lời nói việc làm thân em đặc biệt đức tính trung thực học tập hoạt động mà lớp hay trường tổ chức giáo viên chủ nhiệm cảm thấy yên tâm với kết quả: 100% em đạt mức tốt Với thành tựu đáng trân trọng suốt trình phấn đấu khơng ngừng nghỉ trị lớp tơi Thời gian cịn lại năm học, thường xuyên áp dụng biện pháp này, tiếp tục theo dõi em qua sổ tay, ghi chép theo dõi em tiến ngày; việc liên hệ với phụ huynh thường xuyên hơn, cho dù khơng cịn học sinh chưa đạt nề nếp chung tổ, lớp b/ Bài học Thông qua biện pháp cụ thể mà thực hiện, cảm nhận muốn cho em tham gia hoạt động nhịp nhàng từ nhóm học tập tổ chức học theo lớp hay hoạt động giáo dục khác, giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách chi tiết, tận tâm, từ việc nhỏ như: Chú ý nghe giảng, giơ tay phát biểu, xếp tập vở, chuẩn bị sách đồ dùng học tập nhà, bảo quản giữ gìn sách đồ dùng học tập, xếp góc học tập nhà ngăn nắp, Giáo viên cần uốn nắn em từ hành vi, tưởng chừng nhỏ khơng uốn nắn gây tác hại lâu dài cho em: nằm bò bàn để viết để đọc, lễ phép với thầy cô, hòa nhã với bạn bè, Việc rèn nề nếp học tập phải rèn dũa, uốn nắn tiết học, hành vi cụ thể để em bước hình thành phẩm chất tốt đẹp theo yêu cầu chương trình lớp học nhà trường tiểu học Thông qua việc thực biện pháp nêu trên, tơi nhận thấy phù hợp với đối tượng nhóm đối tượng lớp Giáo viên cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, tăng cường sử dụng phương pháp nêu gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi để đạt yêu cầu phẩm chất lực chương trình Việc theo dõi, liên hệ với phụ huynh hay đổi phương cách dạy học, đa dạng hình thức tổ chức hoạt động giúp em nhanh nhẹn, tháo vác chủ động học tập tham gia hoạt động Xuất phát từ thực tiễn lớp, rèn nề nếp tốt cho em, qua thời gian ngắn đầu năm học, lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành “học mà chơi, chơi mà học” Các em hứng thú say mê học tập Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp làm cho em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà cịn giúp em chủ động sáng tạo học tập …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 16 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Phạm Thị Hạnh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử có …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... sáng kiến: Việc rèn nề nếp cho học sinh áp dụng cho mơn học lớp lớp Trường Tiểu học An Lộc A Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Để học tốt môn học, ... trường tiểu học Đó băn khoăn nhiều đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên lớp năm học 2020 – 2021, tơi mạnh dạn xây dựng sáng kiến ? ?Rèn nề nề nếp cho học sinh lớp 1” để bước đầu hình thành lực cần thiết cho. .. say mê học tập Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp làm cho em có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà cịn giúp em chủ động sáng tạo học tập