Bài viết đưa ra các phân tích để có thể cạnh tranh được với nguồn lao động của các nước trong khu vực, Việt Nam cần chú trọng phát triển nguồn nhân lực về kế toán, kiểm toán đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng trên cơ sở đổi mới và tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng; đồng thời kết hợp giữa đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu theo chuyên ngành và đào tạo nâng cao học vấn nhằm tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao. Mời các bạn cùng tham khảo!
CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH KẾ TỐN Ngơ Ngọc Ngun Thảo, Thái Thị Nho Khoa Kế tốn – Tài – Ngân hàng, Trường Đại học Cơng nghệ TP Hồ Chí Minh TĨM TẮT Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ tới cấu nguồn nhân lực xã hội, có ngành kế tốn Kế tốn nghề tồn song song với tồn kinh tế Do đó, nhu cầu nhân lực ngành kế tốn khơng “bão hịa” Nguồn nhân lực kế tốn có dịch chuyển mạnh mẽ nước ASEAN nước khu vực Do đó, áp lực cạnh tranh nguồn nhân nhân lực có chất lượng cao lớn Để cạnh tranh với nguồn lao động nước khu vực, Việt Nam cần trọng phát triển nguồn nhân lực kế toán, kiểm toán đủ số lượng, đảm bảo chất lượng sở đổi tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng; đồng thời kết hợp đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu theo chuyên ngành đào tạo nâng cao học vấn nhằm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đồng thời, việc tăng cường hội nhập quốc tế, tạo dựng mối liên hệ chặt chẽ, thừa nhận lẫn Việt Nam quốc gia khu vực, giới tổ chức quốc tế Từ khóa: Cách mạng cơng nghiệp; nguồn nhân lực; chất lượng đào tạo; kế toán; kiểm toán ĐẶT VẤN ĐỀ Việt Nam có quy mơ dân số 96 triệu người, đứng thứ 14 giới, thứ khu vực Đông Nam Á Theo Báo cáo Điều tra Lao động việc làm quý 4/2018 Tổng cục Thống kê, lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên Việt Nam ước tính khoảng 55.1 triệu người, chiếm khoảng 57% tổng dân số Như vậy, Việt Nam có nguồn nhân lực tương đối dồi dào, thời kỳ dân số vàng Đây điều kiện thuận lợi Việt Nam thời kỳ CMCN 4.0 Với số lượng nhân lực đơng, dồi chất lượng nguồn nhân lực qua đào tạo Việt Nam xem mạnh q trình CMCN 4.0 Việt Nam có gần 12 triệu nhân lực qua đào tạo, có trình độ từ đào tạo nghề trở lên nhân lực có trình độ từ đại học trở lên có khoảng triệu người, chiếm 44% tổng số nhân lực qua đào tạo Tuy nhiên, bên cạnh lực lượng lao động qua đào tạo, nguồn nhân lực chưa qua đào tạo chiếm tỷ lệ cao (78.3%) Đây thực rào cản, hạn chế lớn nhân lực Việt Nam CMCN 4.0 Đồng thời, hạn chế đưa đến nhiều hệ lụy khác suất lao động thấp, lực cạnh tranh giá trị nguồn nhân lực Việt Nam thị trường lao động không cao Mặc dù, nguồn nhân lực Việt Nam Nhà nước quan tâm sâu sắc định hướng phát triển, kể đến như: Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-20120 (Quyết định số 597/QĐ-TTg ngày 19 tháng 04 năm 2011 Thủ tướng Chính phủ); Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 (Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22 tháng 07 năm 2011 Thủ tướng Chính phủ), nhiên, tính cụ thể hiệu thực thi chủ trương, sách chưa cao Để đáp ứng nhân lực cho kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hoạt động đào tạo, phương thức phương pháp đào tạo Công tác đào tạo mơn học kế tốn, kiểm tốn dừng lại 311 việc đào tạo chuyên sâu nội dung lý thuyết chuẩn mực, nguyên tắc kế tốn, kiểm tốn; chưa có nhiều chương trình kết hợp thực hành lý thuyết Chính vậy, u cầu đặt người làm kế toán, kiểm toán bạn sinh viên ngành kế toán, kiểm toán trường khó khăn Như vậy, từ cịn ngồi ghế Nhà trường, bạn phải trau dồi kiến thức lý thuyết thực tế, nâng cao kỹ kinh nghiệm làm việc nhằm đáp ứng nhu cầu đơn vị sử dụng lao động Bảng Nguồn nhân lực Việt Nam năm 2018 phân theo trình độ chun mơn kỹ thuật Đơn vị: nghìn người Trình độ chun mơn kỹ thuật 2018 (ƣớc tính) Đại học trở lên 5,264.48 Cao đẳng chuyên nghiệp 1,567.03 Trung cấp chuyên nghiệp 2,110.85 Dạy nghề từ tháng trở lên 2,957.68 Khơng có trình độ chun mơn kỹ thuật 42,867.23 TỔNG 54,767.25 Nguồn: Báo cáo Điều tra Lao động việc làm quý 4/2018 TÁC ĐỘNG CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐỐI VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Một kinh tế muốn phát triển nhanh bền vững phải dựa ba trục là: áp dụng khoa học cơng nghệ, phát triển sở hạ tầng phát triển nguồn nhân lực Trong đó, nguồn lực người giữ vai trị quan trọng Trình độ phát triển nguồn nhân lực thước đo chủ yếu phát triển quốc gia Do đó, vấn đề nước giới quan tâm coi trọng Hiện nay, điều kiện đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa hội nhập quốc tế, đặc biệt Việt Nam thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0), vấn đề nguồn nhân lực xem khâu đột phá, phát triển nguồn nhân lực trở thành tảng phát triển bền vững tăng lợi cạnh tranh quốc gia Thế giới trải qua ba CMCN giai đoạn CMCN 4.0 Nếu CMCN lần thứ khí hóa với máy chạy thủy lực nước, CMCN lần thứ hai sử dụng động điện dây chuyền lắp đặp, sản xuất hàng loạt, tiếp đến kỷ ngun máy tính tự động hóa CMCN lần thứ ba, hệ thống liên kết giới thực ảo CMCN lần thứ tư Có thể tóm lược lại, CMCN 4.0 hội tụ loạt công nghệ xuất dựa tảng kết nối công nghệ số ứng dụng nhiều lĩnh vực Các cơng nghệ, lĩnh vực kể đến như: Internet kết nối vạn vật (IoT); Cơ sở liệu tập trung (Big data); Trí tuệ nhân tạo (AI); Năng lượng tái tạo/ Công nghệ (Renewable energy/ Clean tech); Người máy (Robotics); Công nghệ in 3D (3D printing); Vật liệu (graphene, skyrmions, bio-plastic, ); Blockchain; Kết nối thực ảo (Virtual/Augmented Reality); Thành phố thông minh (Smart cities); Công nghệ màng mỏng (Fintech); Các kinh tế chia sẻ (Shared economics); v.v Mỗi CMCN diễn dẫn tới thay đổi mạnh mẽ cấu nguồn nhân lực, việc làm Và giống ba CMCN trước đó, CMCN 4.0 có tiềm đem lại nhiều lợi ích cho người lao động thông qua việc tăng suất lao động dẫn tới tăng thu nhập, nhiều sản phẩm, dịch vụ đời 312 giúp nâng cao chất lượng sống, đặc biệt việc mở cửa thị trường lao động, tạo nhiều việc làm Trong CMCN 4.0 lần này, hội dành cho tất người Ai có lực, có trình độ chun mơn tốt, có kỹ tạo nhiều giá trị cho xã hội, người thành công Đối với trường đại học, CMCN 4.0 địi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực có kỹ trình độ giáo dục cao so với thập kỷ trước, thị trường địi hỏi lao động có trình độ giáo dục đào tạo cao Thực tế nay, giáo dục đại học tổng thể chưa đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng CMCN 4.0 tác động mạnh mẽ đến nguồn nhân lực nước CMCN 4.0 đặt nhu cầu cao lao động có khả thích nghi sáng tạo cơng nghệ, hay nói cách khác cần “tài năng” nhiều “kỹ năng” Cần nguồn nhân lực có lực vượt trội, có lực chun mơn, có khả làm việc với công nghệ thông minh khả ngoại ngữ CMCN 4.0 làm cho danh mục ngành nghề đào tạo phải điều chỉnh liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh; hình thành nghề đào tạo mới, đặc biệt nghề liên quan đến tương tác người máy móc tự động Nội dung chương trình đào tạo nguồn nhân lực có nhiều thay đổi, phải trang bị cho người học kỹ kiến thức lẫn tư sáng tạo, khả thích nghi với thách thức yêu cầu công việc thay đổi liên tục Cuộc cách mạng đòi hỏi thay đổi phương pháp đào tạo nguồn nhân lực THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC KẾ TOÁN HIỆN NAY Việt Nam có khoảng 53,7 triệu người độ tuổi lao động Đến năm 2025, dự kiến có thêm 14 triệu việc làm Sự kiện hình thành AEC tạo cho VN nhiều hội yêu cầu người lao động: Các kỹ mềm, ngoại ngữ, làm việc nhóm, kỹ sử dụng máy tính…Việc nhập lao động đắt nhiều việc đào tạo lao động chỗ Do vậy, Việt Nam cần nâng cao kỹ cho lao động nước Ngoài người lao động, chủ doanh nghiệp phải nâng cao kỹ việc quản lý… Việt Nam có 5.000 kế tốn, kiểm tốn viên có chứng Hiệp hội quốc tế Số làm cho hãng nước ngồi có lương tháng từ vài chục tới trăm triệu đồng Phần lại lương 10 triệu đồng, 1/5 – 1/10 so với đồng nghiệp khu vực ASEAN Về quy mô lực cạnh tranh công ty kiểm toán, thị trường kiểm toán Việt Nam Ngoại trừ, cơng ty kiểm tốn có vốn đầu tư nước ngồi phần lớn cơng ty kiểm tốn Việt Nam có quy mơ nhỏ, siêu nhỏ, lực tài bị giới hạn nên thị phần cung cấp dịch vụ chủ yếu giới hạn phạm vi lãnh thổ Việt Nam Về chất lượng nguồn nhân lực đội ngũ kế toán, kiểm toán viên hành nghề: Hiện thiếu so với nhu cầu có khoảng gần 1.500 người có chứng kiểm tốn viên khơng đăng ký hành nghề kiểm tốn; số lượng người có đại học chuyên ngành kế toán, kiểm toán ngày tăng (số lượng sinh viên tốt nghiệp trung bình khoảng 2.000 người, đứng thứ số 10 nước ASEAN), chất lượng đào tạo chưa cao trường chậm đổi chương trình đào tạo đặc biệt trình độ ngoại ngữ cịn hạn chế Số lượng kế tốn, kiểm tốn viên có chứng hiệp hội quốc tế cịn (khoảng 5.000 người), chiếm gần 3% tổng số nhân lực kế toán, kiểm toán 10 quốc gia ASEAN (gần 190.000 người) Ngoài ra, trình hội nhập tạo hội cho thành viên nước khối ASEAN tự trao đổi nhân lực lao động Các nước ASEAN khác khối Singapore, Thái Lan, Malaysia… với số lượng kiểm tốn viên lớn trình độ ngoại ngữ tốt chuyển sang Việt Nam làm việc tạo áp lực cạnh tranh trực tiếp với đội ngũ kế toán, kiểm toán nước Từ vấn đề trên, nhận rõ nhu cầu nguồn nhân lực có kỹ cao ngành kế toán – kiểm toán Việt Nam lớn, số lượng chất lượng, điều đặt nhiệm vụ nặng nề sở đào tạo việc thiết lập tiêu chuẩn đầu đảm bảo đáp ứng nhu cầu ngày cao, đồng thời xây dựng chương trình đào tạo cho phù hợp, đảm bảo kiến thức, kỹ cho người học trước mơi trường làm việc có tính cạnh tranh cao Nếu khơng nâng cao lực cạnh tranh kể công việc mà nhân lực Việt Nam thực nước 313 bị nhân lực chất lượng cao hơn, kinh nghiệm chuyên môn tốt nước khu vực tìm đến cạnh tranh, điều làm giảm thu nhập, ảnh hưởng đến việc làm nguồn nhân lực kế toán, kiểm toán nước Số lượng nhân ngành kế toán, kiểm toán đào tạo hàng năm sở đào tạo lớn trình độ chun mơn, trình độ ngoại ngữ kỹ mềm khác đội ngũ cán kế toán, kiểm toán chưa cao, chưa đạt đến mặt chung khu vực Phần lớn công ty Việt Nam có quy mơ nhỏ, lực tài giới hạn, đội ngũ nhân viên thiếu số lượng chất lượng nên chưa đủ tiềm lực để cung cấp dịch vụ sang nước mà cung cấp dịch vụ cho khách hàng nước GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KẾ TOÁN NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Các quan chức cần xây dựng bổ sung số chuẩn mực kế toán phù hợp với thực tiễn Việt Nam chuẩn mực kế toán quốc tế Để thực điều này, chuyên gia kế toán hàng đầu Việt Nam từ Bộ Tài chính, Ngân hàng Nhà nước, Hội nghề nghiệp, cơng ty dịch vụ kế tốn, kiểm tốn, trường đại học… cần phải hợp tác mặt chuyên mơn nhằm xây dựng chuẩn mực kế tốn chất lượng cao Hiện nay, thị trường tài Việt Nam có nhiều chuyển biến phát sinh nhiều nghiệp vụ phức tạp chuẩn mực hỗ trợ cho việc ghi nhận số loại hình cơng cụ tài thiếu vắng Vì vậy, giải pháp cho giai đoạn trước mắt việc cần thiết ban hành chuẩn mực thiếu so với nhu cầu thực tế, tiền đề việc hợp tác quốc tế Các quan Nhà nước cần nỗ lực hợp tác quốc tế việc trao đổi kinh nghiệm, cập nhật kiến thức mới; kết hợp chặt chẽ với quan, tổ chức kế toán - kiểm toán quốc tế Cần nghiên cứu chương trình đào tạo phù hợp thực tiễn hành nghề, tích cực q trình xây dựng hệ thống chuẩn mực kế tốn Việt Nam, tích cực trao đổi tiếp thu kinh nghiệm từ học viên quốc gia có hệ thống kế tốn phát triển tổ chức ban hành chuẩn mực quốc tế Nhà trường cần thúc đẩy nhóm nghiên cứu khoa học lĩnh vực kế toán , kiểm toán nêu trên, sản phẩm cần phát hành phổ biến để làm tảng cho nghiên cứu Chương trình đào tạo Nhà trường lĩnh vực kế toán cần đổi theo hướng trang bị kiến thức kỹ cho học viên vừa phù hợp với thực trạng Việt Nam chuẩn bị cho bước tiền đề hội tụ với kế tốn quốc tế Hệ thống chương trình tài liệu giảng dạy nên thiết kế lại phù hợp có cập nhật thường xuyên chuẩn mực kế toán ban hành Các trường đại học, cao đẳng, nơi đào tạo chuyên ngành… cần trở thành cầu nối doanh nghiệp việc áp dụng văn pháp quy kế toán vai trò hướng dẫn thu thập ý kiến đóng góp từ phía doanh nghiệp Đổi chương trình đào tạo theo hướng tiệm cận với chuẩn mực kế toán quốc tế ISA, IFRS Mạnh dạn phối hợp tăng cường hợp tác với ACCA, CPA Úc, CIMA để đổi giáo trình đào tạo Tăng cường giảng dạy ngoại ngữ ngoại ngữ chuyên ngành để sinh viên chuyển đổi sang cấp quốc tế (ACCA, CPA Úc, CIMA ) dễ dàng Đối với sinh viên chuyên ngành kiểm toán cần quy định chuẩn đầu ngoại ngữ nâng cao so với Phối hợp chặt chẽ với quan ban ngành Bộ Tài chính, Hội nghề nghiệp việc soạn thảo chuẩn mực kế tốn, kiểm tốn qua giúp nhà trường đẩy nhanh việc đổi giáo trình cách tồn diện phù hợp với yêu cầu thực tiễn Kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết thực tế, cho sinh viên tiếp cận thực tế thường xuyên để nâng cao khả thực hành Thực phương châm đào tạo gắn liền với thực tiễn, tổ chức đào tạo nên tổ chức buổi Hội thảo kế toán bàn văn ban hành có tham gia đơn vị hành nghề Hội thảo giúp trao đổi thông tin sở đào tạo đơn vị hành nghề nắm tường tận quy định Bộ Tài Chính Kế tốn 314 Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục có đủ phẩm chất, lực, trình độ giảng dạy, nghiên cứu khoa học quản lý Nâng cao lực giảng viên thông qua việc cử học tập, nghiên cứu chương trình học từ nước có giáo dục phát triển Tăng cường quan hệ doanh nghiệp: Thông qua việc đẩy mạnh quan hệ doanh nghiệp, Nhà trường không ngừng điều chỉnh, cập nhật, bổ sung chương trình đào tạo, làm cho chương trình đào tạo thực sát với nhu cầu nhân lực doanh nghiệp thực tế Sinh viên có hội tìm hiểu thực tế doanh nghiệp thông qua chuyến thực tế doanh nghiệp, giao lưu, trao đổi với Lãnh đạo doanh nghiệp, nghe Lãnh đạo doanh nghiệp cán bộ, nhân viên doanh nghiệp báo cáo, chia sẻ chủ đề cụ thể gắn liền với mơn học, với chương trình đào tạo chuyên ngành cụ thể KẾT LUẬN Ngày nay, kế toán ngành nghề đánh giá cao lĩnh vực kinh doanh Mặc dù khía cạnh truyền thống nghề nghiệp kế tốn thuế, kiểm tốn ln trì phát triển, nhiên vai trị kế tốn mở rộng sang khía cạnh khác kế tốn điều tra, lập kế hoạch chiến lược, nhà tư vấn…Cho dù thực tế sinh viên lựa chọn ngành học kế toán với mục tiêu ban đầu giới cơng việc mà ngành nghề mở phong phú hấp dẫn Với doanh nghiệp, chất lượng nguồn nhân lực cần nhiều yếu tố Chúng ta cần có chương trình đào tạo phù hợp với Việt Nam thơng lệ quốc tế Q trình đào tạo không diễn Nhà trường mà phải liên tục sau làm nghề Với người lao động, cần tự trang bị kiến thức kỹ cho Chỉ kỹ lao động gia tăng, chất lượng suất nâng cao mang lại nhiều giá trị doanh nghiệp hội phát triển nghề nghiệp đến với Kế toán, kiểm toán viên phải nâng cao trình độ chun mơn, kỹ trình độ ngoại ngữ, nâng cao lĩnh nghề nghiệp, tính chuyên nghiệp cung cấp dịch vụ đồng thời phải rèn luyện đạo đức nghề nghiệp để thực kiểm tốn viên chun nghiệp, uy tín, sẵn sàng cạnh tranh Như tận dụng hội, vượt qua thách thức trình hội nhập diễn ngày sâu rộng./ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chính phủ (2013), Chiến lược kế toán-kiểm toán đến năm 2020 -Tầm nhìn đến năm 2030, Hà Nội Đinh Thị Thủy, (2014), Hội nhập quốc tế lĩnh vực kế toán, kiểm tốn Việt Nam, Tạp chí tài chính,3(1),20-25 [2] Trần Khánh Lâm & Lê Thị Bích Hải (2015) Tác động việc hình thành cộng đồng kinh tế Asean đến nguồn nhân lực kế toán, kiểm toán Việt Nam [3] VACPA (2016), Bản tin tóm tắt Những ảnh hưởng TPP AEC đến thị trường tài Việt Nam [4] World Bank Group (2014) Current status of the Accounting and Auditing Profession in Asean Countries 315 ... tiếp với đội ngũ kế toán, kiểm toán nước Từ vấn đề trên, nhận rõ nhu cầu nguồn nhân lực có kỹ cao ngành kế toán – kiểm toán Việt Nam lớn, số lượng chất lượng, điều đặt nhiệm vụ nặng nề sở đào tạo. .. ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC KẾ TOÁN NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Các quan chức cần xây dựng bổ sung số chuẩn mực kế toán phù hợp với thực tiễn Việt Nam chuẩn mực kế toán quốc... đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa hội nhập quốc tế, đặc biệt Việt Nam thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) , vấn đề nguồn nhân lực xem khâu đột phá, phát triển nguồn nhân lực trở thành