Đang tải... (xem toàn văn)
Để triển khai hiệu quả mô hình trường học mới, các phòng giáo dục và đào tạo cần chỉ đạo hiệu quả các giải pháp tăng cường tiếng Việt, tập trung vào giải pháp dạy học theo tài liệu Tiếng[r]
(1)UBND TỈNH ĐẮK LẮK
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số:1096 /SGDĐT-GDTH
V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ
GDTH năm học 2015-2016
Đắk Lắk, ngày21tháng năm 2015
Kính gửi: - Các phòng Giáo dục Đào tạo
- Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
Thực nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2015-2016; Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên;
Căn Quyết định số 2068/QĐ-UBND ngày 07/8/2015 UBND tỉnh Đắk Lắk việc ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2015 - 2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh;
Căn Công văn số 4323/BGDĐT-GDTH ngày 25 tháng năm 2015 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2015-2016,
Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Lắk hướng dẫn phòng giáo dục đào tạo; Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, trường tiểu học tỉnh thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 Giáo dục Tiểu học sau:
A - NHIỆM VỤ CHUNG
Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương
Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mơ hình trường tiểu học mới, mở rộng áp dụng trường có điều kiện; đổi phương pháp dạy, phương pháp học thực tốt Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; mở rộng áp dụng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục; bảo đảm điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia tổ chức dạy học buổi/ngày
Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí
B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua
1 Thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", tập trung nhiệm vụ :
- Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo
- Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, công văn số 1007/SGDĐT-GDTH ngày 19/8/2013 Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thông tư số 17/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định dạy thêm học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học; Quyết định số 08/2013/QĐ-UBND ngày 01/2/2013 UBND tỉnh việc ban hành Quy định dạy thêm, học thêm
- Thực bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh "ngồi sai lớp", không để học sinh bỏ học; không tổ chức thi học sinh giỏi tất cấp quản lí; khơng giao tiêu học sinh tham gia thi khác
(2)ngày 14/7/2015 việc hướng dẫn khoản thu đầu năm học chấn chỉnh tình trạng lạm thu địa bàn tỉnh năm học 2015-2016
2 Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng hoạt động :
- Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GD&ĐT tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Cơng văn số 942/SGDĐT-GDTH ngày 21 tháng năm 2015 việc thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học năm học 2015-2016; Thông tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học
- Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; trang trí lớp học theo mơ hình VNEN; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên
- Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào Cờ Tổ quốc; tăng cường giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe cho học sinh thông qua tập thể dục buổi sáng, tập thể dục
- Đưa vào nhà trường nội dung giáo dục văn hố truyền thống, giáo dục thơng qua di sản Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian, hát dân ca hình thức tổ chức sinh hoạt câu lạc nhà trường; hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học theo đạo Công văn số 911/SGDĐT ngày 17/8/2015 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk - Tổ chức - "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với mơi trường học tập mới, bước giúp học sinh quen dần với cách học tiểu học cảm thấy vui thích học
- Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học trước trường (tuỳ điều kiện cụ thể, nhà trường tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ,…)
II Thực chương trình giáo dục
Tăng cường đạo thực nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục:
1 Trên sở chương trình giáo dục phổ thơng Bộ, phòng giáo dục đào tạo đạo trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh thông qua việc tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; điều chỉnh nội dung, yêu cầu môn học hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế điều kiện dạy học địa phương sở chuẩn kiến thức, kỹ định hướng phát triển lực học sinh; tăng cường đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học sinh Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp (4 tiết/tháng) thực tích hợp nội dung giáo dục kĩ sống, giáo dục truyền thống văn hóa địa phương, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công/Kĩ thuật phù hợp điều kiện thực tế địa phương nhà trường
2 Tiếp tục rút kinh nghiệm đạo triển khai có hiệu Thơng tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học Thực nghiêm túc Công văn hướng dẫn thực Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ (Công văn số 6169/BGDĐT-GDTH ngày 29/10/2014; Công văn số 7475/BGDĐT-GDTH ngày 25/12/2014), Công văn số 39/ BGDĐT-GDTH ngày 06/01/2015), công văn đạo, hướng dẫn Sở (Công văn số 1392/SGDĐT-GDTH ngày 04/11/2014 việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo TT30/2014/TT-BGDĐT; Công văn số 35/SGDĐT-GDTH ngày 12/1/2015 việc hướng dẫn đánh giá khen thưởng học sinh tiểu học, Công văn 374/SGDĐT-GDTH ngày 17 tháng năm 2015 việc tổ chức kiểm tra định kỳ nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục
3 Tiếp tục thực tích hợp dạy học tiếng Việt nội dung giáo dục (bảo vệ môi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; phịng chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS; ) Tích hợp giáo dục an tồn giao thông vào môn Đạo đức/Đạo đức lối sống cho học sinh từ lớp đến lớp Việc tích hợp cần đảm bảo tính hợp lí, hiệu quả, khơng gây áp lực học tập học sinh giảng dạy giáo viên
(3)5 Chỉ đạo thực có hiệu dạy học Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục 112 trường tiểu học địa bàn theo Quyết định số 2007/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2015 công văn số 933 /SGDĐT-GDTH ngày 6/8/2014 việc triển khai, quản lý dạy học Tiếng Việt 1- CNGD Tổ chức tập huấn, hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụm trường để nâng cao trình độ, trao đổi kinh nghiệm dạy minh họa chuyển sang mẫu mới; thường xuyên kiểm tra, hỗ trợ trường trình thực hiện; đạo dạy học tăng thời lượng (nếu cần); phối hợp sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức dạy học; điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với địa phương; tăng cường sử dụng đồ dùng để dạy học, giải nghĩa từ rèn luyện kỹ nói cho học sinh Tiếp tục triển khai có hiệu mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) 74 trường tiểu học thụ hưởng dự án, 56 trường nhân rộng mơ hình Để triển khai hiệu mơ hình trường học mới, phòng giáo dục đào tạo cần đạo hiệu giải pháp tăng cường tiếng Việt, tập trung vào giải pháp dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục để đảm bảo học sinh lên lớp đạt chuẩn lực tiếng Việt; chủ động tuyên truyền giới thiệu chia sẻ nội dung mơ hình trường học cho cán quản lý, giáo viên cộng đồng; tiếp tục tập huấn, trao đổi để triển khai đồng hiệu phương pháp dạy, phương pháp học, đánh giá học sinh, tổ chức lớp học nhằm hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh; đạo cụ thể trường thực việc đổi sinh hoạt chun mơn có hiệu (theo hướng dẫn Công văn số 86/GPE-VNEN ngày 18/3/2014 Bộ Cơng văn số 317/SGDĐT-VNENngày 26/3/2014 Sở); khuyến khích giáo viên thực điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; lập kế hoạch, tổ chức cho cán quản lý, giáo viên tham quan, trao đổi trường triển khai mơ hình trường học địa phương tham quan, trao đổi với địa phương khác (nếu có điều kiện); khuyến khích trường tiểu học quay phim tiết học điển hình để đưa lên trang Web dự án, tham gia thi “Viết trường học mới” thi video trường học
7 Tiếp tục triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” theo hướng dẫn Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013, Công văn số 1342/ SGDĐT-GDTH ngày 28/10/2013 Sở GD&ĐT Tiếp tục triển khai nhân rộng dạy học phương pháp “Bàn tay nặn bột” trường tiểu học địa bàn Chú trọng xây dựng, hoàn thiện tiết dạy, dạy, chủ đề áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trường tiểu học Khuyến khích giáo viên tổ chức học cho học sinh thiết kế, thực hành thí nghiệm với vật liệu đơn giản, dễ thực hiện, hướng tới việc thành lập phòng hỗ trợ thí nghiệm cụm trường Tổ chức hội thảo, chuyên đề, dự (cấp trường, huyện) phương pháp “Bàn tay nặn bột” để rút học kinh nghiệm công tác đạo, triển khai nhân rộng Thành lập câu lạc “Em yêu khoa học”, hình thành cho học sinh kĩ nghiên cứu, tìm tịi, khám phá khoa học thông qua hoạt động thực hành
8 Tiếp tục triển khai thử nghiệm dạy học Mĩ thuật theo phương pháp trường tiểu học Giáo viên chủ động xếp dạy theo tinh thần nhóm học thành chủ đề, lập kế hoạch cho hoạt động cho toàn quy trình mĩ thuật phù hợp với tình hình thực tế, không thiết phải tổ chức dạy nhiều tiết buổi Chú ý sử dụng tài liệu “Dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” sử dụng quy trình phương pháp để thực dạy
9 Triển khai dạy học ngoại ngữ :
a) Triển khai chương trình Tiếng Anh thực Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 3159/QĐ-UBND ngày 7/12/2011 UBND tỉnh Đắk Lắk ban hành Kế hoạch triển khai thực Đề án ngoại ngữ 2020
Triển khai dạy học Tiếng Anh theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 việc ban hành Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học văn hướng dẫn riêng, lưu ý:
- Các giáo viên đạt chuẩn lực tiếng Anh, bồi dưỡng dạy học tiếng Anh tiểu học phải bố trí dạy Chương trình thí điểm với thời lượng sau : trường dạy học buổi/ngày bố trí dạy tiết/tuần; trường khác nhà trường linh hoạt xếp thời gian phù hợp, khơng bắt buộc dạy hết chương trình u cầu dạy đủ kỹ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, tập trung phát triển hai kĩ nghe nói
- Các giáo viên chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học bố trí học để đạt chuẩn/yêu cầu trước phân công dạy học
- Tập huấn bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh tiểu học
- Xây dựng, triển khai nhân rộng mơ hình trường điển hình dạy học ngoại ngữ sở tận dụng, phát huy tối đa hiệu điều kiện có trường
Riêng môn Tiếng Pháp, dạy học theo hướng dẫn Ban điều hành Đề án tăng cường tiếng Pháp (VALOFRASE) Bộ Giáo dục Đào tạo
(4)Các trường vùng thuận lợi, có đủ điều kiện sở vật chất, thiết bị, giáo viên, theo nhu cầu phụ huynh học sinh, tổ chức dạy tiếng Anh lớp 1,2 (sử dụng sách Star with English First Friends Grade 1, - Oxford university press)
10 Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Công văn số 958/SGDĐT-GDTH ngày 24, tháng năm 2015 việc tổ chức dạy học môn Tin học trường tiểu học
Đẩy mạnh hoạt động giáo dục có nội dung Tin học – Cơng nghệ thơng tin hình thức câu lạc để học sinh tiếp cận, hình thành kĩ học tập, sử dụng sáng tạo
11 Đối với trường, lớp dạy học buổi/ngày (9-10 buổi/ tuần)
Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày sở đảm bảo u cầu theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác Bộ sở đảm bảo yêu cầu sau:
- Học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên để hoàn thành nội dung học tập lớp, nghiêm cấm giao tập nhà cho học sinh Dạy học môn học bắt buộc, môn học tự chọn; tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục kỹ sống, câu lạc bộ, hoạt động ngoại khoá,…
- Đối với vùng khó khăn, vùng có đơng học sinh dân tộc thiểu số, việc tổ chức dạy học buổi/ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt nhiều hình thức, đa dạng phong phú để học sinh có nhiều hội giao tiếp tiếng Việt
- Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh cách linh hoạt, đa dạng hoạt động bán trú, tổ chức hoạt động xem phim, xem tivi, đọc sách, tham gia trò chơi dân gian,… với nghỉ trưa thời gian hai buổi học
- Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để thực giáo dục toàn diện cho học sinh hoạt động tổ chức dạy học buổi/ngày Với lớp học có sĩ số đơng, tham mưu với quyền để có thêm giáo viên hỗ trợ, trợ giảng tham mưu quy hoạch xây dựng trường tiểu học địa phương, bước khắc phục tình trạng số lượng học sinh lớp cao so với quy định số địa bàn
12 Đối với trường, lớp dạy học buổi/ngày Thời lượng tối đa tiết/buổi, tối thiểu buổi/tuần
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dạy học đảm bảo dạy đủ môn bắt buộc quy định theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo
13 Phòng giáo dục đào tạo đạo trường tiểu học tham gia Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) chuẩn bị tốt điều kiện triển khai dạy học ngày năm học 2015 - 2016 theo công văn hướng dẫn dạy học ngày SEQAP Tích cực trì, củng cố phát triển kết đạt nhằm đảm bảo tính bền vững Chương trình II Sách, thiết bị dạy học
1 Sách
- Sách quy định tối thiểu học sinh :
Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
1 Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán
6 Tự nhiên Xã hội
1 Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2)
3 Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán
6 Tự nhiên Xã hội
1 Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Vở Tập viết (tập 1) Vở Tập viết (tập 2) Toán
6 Tự nhiên Xã hội
1 Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Toán
4 Đạo đức Khoa học Lịch sử Địa lí Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật
1 Tiếng Việt (tập 1) Tiếng Việt (tập 2) Toán Đạo đức 5 Khoa học Lịch sử Địa lí Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật
- Các trường tiểu học xây dựng tủ sách dùng chung; bảo đảm từ bước vào năm học tất học sinh có sách giáo khoa để học tập
- Giáo viên cần hướng dẫn sử dụng sách, hàng ngày để học sinh mang theo nhiều sách, tới trường; sử dụng có hiệu sách tài liệu thư viện nhà trường Nơi có điều kiện tổ chức cho học sinh để sách vở, đồ dùng học tập lớp
(5)- Khuyến khích trường áp dụng mơ hình “thư viện xanh”, “thư viện thân thiện”, “thư viện góc lớp học”…phù hợp điều kiện thực tế
2 Thiết bị dạy học
- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH) để có kế hoạch sửa chữa bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu ban hành (Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009), đồng thời quản lí tốt việc sử dụng bảo quản đồ dùng dạy học Thực Công văn số 7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28/10/2013 việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học, học liệu sở giáo dục đào tạo
- Các phòng giáo dục đào tạo đạo bước mua mới, thay thế, sửa chữa bàn ghế đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày 16/6/2011 Hướng dẫn tiêu chuẩn bàn ghế học sinh trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông
- Khai thác nguồn lực nhằm tăng cường TBDH đại, thiết bị dạy học có yếu tố cơng nghệ thơng tin, phần mềm dạy học mơn Tiếng Việt, Tốn, Tự nhiên Xã hội
- Xây dựng tổ chức sân chơi vận động ngồi trời, có loại đồ chơi, thiết bị vận động phù hợp với học sinh tiểu học Bảo quản tốt sử dụng hiệu đàn piano kĩ thuật số học âm nhạc hoạt động giáo dục khác
- Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ viên chức làm công tác TBDH, tiếp tục đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học thông qua hoạt động làm mới, cải tiến, sửa chữa đồ dùng dạy học; thu thập, tuyển chọn sản phẩm tốt để lưu giữ, phổ biến, nhân rộng toàn ngành
- Tiếp tục triển khai Đề án “Phát triển thiết bị dạy học tự làm giáo dục mầm non phổ thông giai đoạn 2010-2015” theo Quyết định số 4045/QĐ-BGDĐT ngày 16/9/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
III Dạy học học sinh có hồn cảnh khó khăn Đối với học sinh dân tộc thiểu số
- Căn vào thực tiễn địa phương, phòng giáo dục đào tạo cần đạo liệt trường thực có hiệu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số đảm bảo cho học sinh đạt chuẩn lực tiếng Việt lớp Ưu tiên dạy buổi/ ngày tăng buổi học sinh lớp Trong điều kiện dạy học tăng buổi tuần, dạy học buổi/ngày cho học sinh, trường điều chỉnh giảm nội dung, thời lượng dạy học số môn học khác để tập trung dạy học tiếng Việt cho học sinh
- Tổ chức tốt việc tập huấn, hướng dẫn, hội thảo chuyên đề trình triển khai phương án dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số
- Xây dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh qua hoạt động dạy học tiếng Việt môn học hoạt động giáo dục; tổ chức trò chơi học tập, hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, làm truyện tranh, từ vựng; sử dụng hiệu phương tiện hỗ trợ kĩ nghe, nói, đọc, viết; sử dụng hiệu thư viện thân thiện, thư viện lưu động; tổ chức ngày hội đọc, thi kể chuyện, giao lưu “Tiếng Việt chúng em”,…
- Tiếp tục triển khai ứng dụng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp tỉnh “Tài liệu bổ trợ tiếng Việt 1,2,3” - Triển khai thực dạy tiếng Êđê theo sách Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2013
- Việc tổ chức dạy học lớp ghép thực theo Công văn số 9548/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 việc Hướng dẫn quản lí tổ chức dạy học lớp ghép
2 Đối với trẻ em lang thang nhỡ
Thực Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT ngày 19/12/2009 ban hành quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn Tổ chức lớp học linh hoạt cho trẻ lang thang, nhỡ theo kế hoạch dạy học thời khoá biểu điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện địa phương; chương trình tập trung vào mơn Tiếng Việt, Toán nhằm rèn kĩ đọc, viết tính tốn cho học sinh Căn vào số lượng trẻ tổ chức thành lớp trình độ lớp ghép khơng q hai trình độ Đánh giá xếp loại học sinh có hồn cảnh khó khăn cần vào mức độ đạt so với nội dung yêu cầu điều chỉnh theo quy định Thông tư số 39/2009/TT-BGDĐT
3 Đối với trẻ em khuyết tật
- Tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật theo Luật người khuyết tật văn quy phạm pháp luật giáo dục khuyết tật Tích cực tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh việc xây dựng kế hoạch triển khai Nghị định số 28/2012/NĐ-CP ngày 10/4/2012 Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật người khuyết tật, Đề án Hỗ trợ người khuyết tật giai đoạn 2012- 2020 theo Quyết định số 1019/QĐ–TTg Thủ tướng Chính phủ, Thông tư liên tịch số 58/2012/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH Quy định điều kiện thủ tục thành lập, hoạt động, đình hoạt động, tổ chức lại, giải thể trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập
(6)- Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tỉnh xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp đối tượng học sinh sở Chương trình giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thính, khiếm thị, khuyết tật trí tuệ cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 5715/QĐ-BGDĐT ngày 08/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Lập kế hoạch hỗ trợ, tư vấn chuyên môn cho trường có học sinh khuyết tật học hịa nhập
- Tham mưu với lãnh đạo Sở nội dung hoạt động Trung tâm như: tiêu kết tuyển sinh đầu năm học; trì số lượng; cho hịa nhập; việc ni dạy; bồi dưỡng giáo viên; hoạt động giáo dục học sinh; xây dựng tinh thần đoàn kết trách nhiệm quản lí đạo thực nhằm phát huy mạnh Trung tâm
- Các phòng giáo dục đào tạo, trường tiểu học phối hợp với Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật thực tốt giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật
IV Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học xây dựng trường chuẩn quốc gia Duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học
- Triển khai thực Nghị định số 20/2014/NĐ-CP ngày 24/3/2014 phổ cập giáo dục, xóa mù chữ
- Bảo đảm thu nhận hết trẻ độ tuổi vào học trường tiểu học địa bàn; tạo điều kiện hội cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn học hồn thành chương trình tiểu học
- Thực nghiêm túc việc kiểm tra, công nhận lại đơn vị đạt chuẩn PCGDTH độ tuổi để đảm bảo phản ánh tình hình thực tế; triển khai nghiêm túc phần mềm phổ cập quản lý liệu; tích cực, chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo quyền địa phương xây dựng kế hoạch, tập trung nguồn lực với giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục, củng cố, trì đạt chuẩn vững phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao
- Thực nghiêm túc quy định thời gian báo cáo thống kê PCGD-XMC (cấp xã: 30/9; cấp huyện: 05/10; cấp tỉnh: 10/10) Xây dựng trường tiểu học theo chuẩn quốc gia
Căn Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia văn hướng dẫn Bộ, Sở, phòng giáo dục đào tạo chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức thực việc xây dựng, kiểm tra, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, mức độ
Đối với trường đạt chuẩn quốc gia năm, tiến hành kiểm tra, rà soát hồn thiện hồ sơ đề nghị kiểm tra cơng nhận lại V Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục
Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Chú trọng bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán quản lí giáo viên nội dung, quan điểm đổi cơng tác quản lí, đạo cấp học nói chung, cơng tác đạo quản lí việc dạy học nói riêng Tiếp tục quan tâm đánh giá bồi dưỡng nâng cao lực theo Chuẩn hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin đổi quản lí đạo đổi phương pháp dạy học Triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ), Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học (ban hành theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ) kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn hè
Tích cực đổi cơng tác quản lí: thực hiệu chủ trương phân cấp quản lí giao quyền tự chủ cho sở, xã hội hố giáo dục, “ba cơng khai”, thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kì đột xuất; tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi công tác quản lý, sử dụng phần mềm EQMS công tác báo cáo số liệu thống kê chất lượng giáo dục tiểu học ba kì đảm bảo xác, kịp thời (đầu năm: 30/9, năm: 15/01 cuối năm: 15/6) theo Công văn số 9283/BGDĐT-GDTH ngày 27/12/2013 việc triển khai phần mềm quản lý chất lượng giáo dục tiểu học; sử dụng phần mềm phổ cập theo Công văn số 7475/BGDĐT-KHTC ngày 14/10/2013 việc Hướng dẫn triển khai hệ thống thông tin điện tử quản lý PCGD-XMC; sử dụng phần mềm quản lý trường học theo Quyết định số 558/QĐ-BGDĐT ngày 13/2/2012 việc triển khai sử dụng thống hệ thống phần mềm quản lý trường học (VEMIS) trường phổ thông
Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi (cấp huyện, cấp tỉnh) theo Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT ngày 20/07/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thơng giáo dục thường xun (có thể tổ chức thi giáo viên dạy giỏi dạy theo Mô hình trường học mới, giáo viên dạy giỏi Tiếng Việt - Công nghệ giáo dục, phương pháp bàn tay nặn bột); tổ chức Hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giỏi theo Thông tư số 52/2012/TT-BGDĐT ngày 19/12/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên làm tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; tổ chức Hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi theo Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26/11/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên
VI Một số hoạt động khác
(7)luyện, tập luyện gây áp lực căng thẳng cho học sinh; không vào kết học sinh tham gia hoạt động giao lưu “sân chơi” để xếp loại thi đua đơn vị
2 Phối hợp chặt chẽ, đồng cơng tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhi đồng Hồ Chí Minh với cơng tác giáo dục nhà trường
3 Tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền cơng tác giáo dục để cấp ủy Đảng, quyền tạo điều kiện phối hợp chăm lo, giáo dục học sinh
Quá trình đạo thực nhiệm vụ giáo dục, có vấn đề khó khăn cần giải quyết, phòng Giáo dục Đào tạo phản ánh Sở Giáo dục Đào tạo (phòng Giáo dục Tiểu học) để đạo xử lí kịp thời
Nơi nhận:
- Như (để thực hiện); - Lãnh đạo Sở (để đạo) - Website Sở;
- Lưu: VT, GDTH
GIÁM ĐỐC Phan Hồng