DAY HOC SINH LOP 5 VIET DOAN VANBAI VAN MIEU TA

ĐẶT VẤN ĐỀ Trong các phân môn của môn Tiếng việt, Tập làm văn là phân môn khó vì nó tích hợp các kĩ năng dùng từ, đặt câu, diễn đat,viết đúng chính tả,trình bày.Học sinh lớp 5 là lớp cuố[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HỌC SINH LỚP 5A3VIẾT ĐOẠN VĂN,BÀI VĂN MIÊU TẢ A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong các phân môn môn Tiếng việt, Tập làm văn là phân môn khó vì nó tích hợp các kĩ dùng từ, đặt câu, diễn đat,viết đúng chính tả,trình bày.Học sinh lớp là lớp cuối cấp Tiểu học cần các em có kĩ viết văn hay, có hình ảnh,cảm xúc để người đọc cảm nhận và thấy thích thú.Đó là hành trang để các em vào học bậc Trung học sở.Trường Tiểu học Ngan Dừa là trường đạt nhiều thành tích tỉnh Bạc Liêu và là trường đầu tiên tỉnh Đạt chuẩn quốc gia mức độ 2.Nhưng không phải em nào viết văn hay.Như lớp 5A3 tôi chủ nhiệm năm học 2014-2015 các em viết đoạn văn,bài văn còn nhiều hạn chế Làm gì để giúp học sinh viết đoạn văn, bài văn đúng yêu cầu,đúng bố cục và hay? Câu hỏi trên là nỗi trăn trở tìm tòi ,nghiên cứu thân tôi để giúp học sinh mình học tốt phân môn này Với kinh nghiệm 16 năm dạy lớp 5,tôi nhận thấy mình phải có trách nhiệm việc giúp học sinh khắc phục sai sót để bài viết ngày càng tiến giúp các em tự tinh vững bước vào học lớp 6.Như luật giáo dục đã nêu rõ:Thực mục tiêu giáo dục đất nước ta giai đoạn là “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và kỹ để học sinh tiếp tục lên bậc Trung học sở” Trích : Điều 23 luật giáo dục Để viết hay hay ngoài khiếu thân không thể phủ nhận công lao thầy giáo,cô giáo trực tiếp giảng dạy các em Theo tôi, học sinh rèn cách viết văn thật kĩ từ nhỏ đặc biệt là lứa tuổi Tiểu học thì lớn lên các em là người giỏi chữ nghĩa,viết văn hay Bản thân tôi là cô giáo tiểu học Ban giám hiệu trường tin tưởng phân công chủ nhiệm lớp 5A3 nên tôi thấy rõ vai trò, trách nhiệm mình là giúp các em có tản kiến thức Tập làm văn để các em học tốt cấp trên.Đó lí tôi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy học sinh lớp 5A3 viết đoạn văn,bài văn miêu tả” nhằm chia sẻ với đồng nghiệp dạy lớp cuối cấp tôi có thêm kinh nghiệm để dạy học sinh viết văn tốt B NỘI DUNG *Thực trạng 1.Thuận lợi Về phía nhà trường - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tự chủ thời gian giảng dạy - Chuyên môn trường các tổ có mở chuyên đề,thao giảng phân môn này Về phía giáo viên - Bản thân tôi hồi học lớp (Trường cấp I thị trấn Phước Long) đạt giải Nhất thi học sinh giỏi văn vòng huyện.Từng thầy giáo,cô giáo có nhiều kinh nghiệm dạy ôn thi từ cấp trường,cấp huyện,cấp tỉnh nên tôi nhớ gì thầy cô đã dạy mình để dạy lại các em.Với kinh nghiệm dạy lớp đã 16 năm dạy,đọc và chấm nhiều bài văn nên tích lũy kinh nghiệm để giúp cho các em viết văn tốt hơn.Bản thân đã tham gia dạy học sinh lớp dân tộc,học sinh đại trà,dạy bồi dưỡng học sinh khiếu môn văn vòng trường,vòng huyện và đọc nhiều sách tham khảo,tài liệu và học hỏi đồng nghiệp nên có nhiều kinh nghiệm dạy học phân môn này Về phía học sinh - Đa số học sinh yêu thích phân môn Tập làm văn , các em biết tự làm bài, biết chú ý rút kinh nghiệm tiết trả bài Cơ sở vật chất - Trường lớp khang trang.Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng cho việc dạy hai buổi trên ngày Giáo viên có thêm thời gian để rèn học sinh buổi chiều thực hành Khó khăn: Về phía giáo viên - Không có nhiều thời gian để rèn các em thêm ngoài chính khóa và có thêm tiết buổi chiều Về phía học sinh Các em còn mắc lỗi viết đoạn văn,bài văn như: - Viết đoạn văn giống đoạn liệt kê - Đoạn văn viết không có câu mở đoạn,câu kết đoạn - Đoạn văn,bài văn viết ngắn - Bài viết sai chính tả nhiều - Bài văn viết trình bày bố cục chưa đúng - Một số em còn lười viết văn - Có em viết đúng bố cục bài có dấu chấm phần - Một số học sinh dùng từ ngữ chưa chọn lọc, diễn đạt chưa hay - Nhiều em viết câu có trạng ngữ đầu câu,dầu đoạn không sử dụng dấu phẩy.Ví dụ: Năm bà nội em vừa tròn 70 tuổi Từ xa em thấy cánh đồng thảm khổng lồ - Học sinh viết văn miêu tả dùng từ lặp lại nhiều lần - Một số em các câu văn ngắn,có em thì viết quá dài đặt dấu chấm - Lớp có em Thạnh,Châu Khánh Duy,My,Nguyễn Khánh Duy,Danh Toàn đầu năm không biết trình bày ba phần theo bố cục bài văn (Mở bài thân bài các em viết không tách bạch rõ ràng ) - Một số học sinh viết văn thiếu hình ảnh - Một số em viết xưng hô chưa thống xưng lúc em lúc thì tôi, tả ba lúc gọi là ba,lúc gọi là cha em Nghi,Thứ (các em này viết văn khá hay mà bị lỗi thế) - Có số học sinh tả hình dáng,công dụng đồ vật lại quay lại tả hình dáng.Tả người (em Bảo,My,Khoa,Quỳnh) - Một vài em chưa có ý thức cố gắng, mặc dù bạn bè,cô giáo nhận xét,góp ý em không sửa sai,không khắc phục hạn chế mình (như em Băng,Danh Toàn, Khoa) - Một số ít học sinh viết văn trình bày chưa sẽ,chữ viết ẩu không đẹp Nguyên,Nguyễn Khánh Duy,Thái Tuấn,My,Thịnh,Khoa,Danh Toàn Nguyên nhân dẫn đến hạn chế trên là do: - Học sinh không nắm cách viết đoạn văn,bài văn vì học không chú ý,thầy cô hướng dẫn không nghe - Do học sinh viết ẩu dẫn đến sai chính tả ( vì các em đọc tốt mà viết lại sai ) Ví dụ : - Tả mưa : rơi suống , gà nép vào bụi chuối chú mưa , máy nhà… - Tả người : khoản 40 tuổi , ăn mặt , khuông mặt,da ngâm ngâm,mặt trái son,trái xon… + Tả ca sĩ : kháng giả , vổ tay , cuối đầu , vơ qua vơ lại , dọng ca,… - Tả cây cối : cây bàn , chổ bông , mộc , ghễ cây,chái cây, - Tả vật : long mượt , bắt chuộc , thích ăn sương cá , ngoe ngẩy cái đuôi Các em dùng từ ngữ địa phương Ví dụ : bận đồ, mần cá, cá tủ cao huốt đầu em, Dùng từ sai - Các em dùng từ như: độc giả vỗ tay hoan hô vang dội (tả ca sĩ biểu diễn ), vị thơm ( tả trái mít ), lông màu mướp ( tả mèo ) ,tay chân anh cứng (tả anh trai); sông là phương tiện người dân quê em (tả cảnh đẹp dòng sông) - Tả chiều cao chưa chính xác ( tả người ),tả cái tủ cái ti vi chưa đúng kích thước - Viết câu sai là các em lười chấm câu, có em không biết chấm chỗ nào đúng nên không chấm câu.Do kĩ đặt câu,nắm quy tắc chính tả chưa tốt - Những em viết văn ngắn học sinh đã hết ý không biết tả thêm gì - Học sinh tả chưa có hình ảnh,cảm xúc các em “nghèo” vốn từ Kết khảo sát đầu năm học 2014-2015 đạt sau : Tổng số học sinh: 34 em TT Môn TLV Viết văn hay Viết văn khá Viết văn đạt Viết chưa đạt SL SL SL % 5,9 12 % 35,3  Nội dung văn miêu tả lớp gồm: - Tả cảnh - Tả người - Tả cảnh sinh hoạt (Học HKII) Các dạng đề bài cho văn miêu tả lớp là: Tả cảnh + Tả mưa + Tả ngôi trường + Tả cảnh sông nước + Tả cảnh đẹp địa phương 14 % 41,2 SL % 17,6 Tả người: + Tả người thân gia đình em + Tả bạn + Tả thầy giáo,cô giáo + Tả ca sĩ biểu diễn + Tả nghệ sĩ hài mà em yêu thích + Tả người nơi em sinh sống + Tả em bé + Tả người lao động + Tả người em gặp lần đầu để lại cho em ấn tượng sâu sắc Tả cảnh sinh hoạt (Học HKII) + Tả ngày bắt đầu quê em + Tả đêm trăng đẹp + Tả trường xem trước buổi học + Tả khu vui chơi giải trí mà em thích + Tả chơi + Tả quang cảnh trường Ôn lại các dạng bài văn miêu tả lớp tả đồ vật,tả cây cối… Xác định thực trạng, nguyên nhân trên lớp tôi tôi có phương pháp dạy sau:  Phương pháp dạy - Dạy theo mô hình Trường tiểu học gọi tắt là (Mô hình VNEN) + Giáo viên luôn gần gũi học sinh, đến nhóm,từng học sinh tận tình hướng dẫn,quan sát các em làm bài là học sinh còn hạn chế viết văn + Khen, động viên và giúp đỡ kịp thời là phương pháp chính tôi thường sử dụng giảng dạy + Học sinh ngồi theo nhóm + Các bài tập các em làm cá nhân,hoạt động cặp đôi,hoạt động nhóm, hoạt động chung lớp + Các em làm xong báo cáo nhóm,báo báo với cô trước lớp,sau đó các em nhận xét bài làm bạn,giáo viên nhận xét,đánh giá lời với cá nhân, nhóm.Thu bài lên nhận xét vào học sinh.Thu bài nhận xét *Hướng dẫn học sinh lập dàn bài chi tiết Luyện tập - Học sinh thực hành làm bài - Học sinh đọc bài mình, cho nhóm, lớp nghe nhận xét, - Giáo viên nhận xét, sửa bài cho học sinh - Giáo viên kết luận bài viết cho học sinh - Đọc cho HS nghe đoạn viết,bài văn hay,văn mẫu để học tập - Nhắc nhở học sinh nhà làm bài lại cho tốt  Những biện pháp dạy học sinh viết đoạn văn,bài văn miêu tả tôi là: Khi dạy, các em học sinh viết đoạn văn,bài văn,tôi thực sau: Dạy học sinh viết đoạn văn Giúp học sinh hiểu: * Đoạn văn là phận bài văn Một bài văn hoàn chỉnh phải có ít đoạn : Mở bài (MB), thân bài (TB) và kết bài (KB) Phần MB và KB người ta thường trình bày thành đoạn Riêng phần TB, ta có thể tách thành hay đoạn, tuỳ theo yêu cầu đề * Đoạn văn gồm nhiều câu văn liên kết chặt chẽ nội dung và hình thức (ý và lời) Vì vậy, viết đoạn, chúng ta cần đảm bảo liên kết chặt chẽ đó Sự liên kết ý thể chỗ nội dung câu cùng hướng về, nói đối tượng.Sự liên kết lời thể các phép liên kết câu (phép lặp, phép thế, phép nối, phép liên tưởng, ) Đoạn nào không bảo đảm liên kết đó thì đoạn văn trở lên lộn xộn, thiếu mạch lạc * Các đoạn văn bài văn lại liên kết với thành bài văn hoàn chỉnh Liên kết đoạn văn là làm cho nội dung bài văn (văn bản) chặt chẽ và liền mạch Cách liên kết đoạn tương tự liên kết câu Ta có thể dùng từ ngữ có tác dụng nối, dùng câu nối, và có thể liên kết theo không gian thời gian Ví dụ liên kết theo thời gian : - Đầu hè năm ngoái, Sáng nào, Ít hôm sau, .Chẳng bao lâu, .(Liên kết theo thời gian - Áng chừng) - Xuân về, Hè tới, .Thu sang, .Khi trời chuyển mình sang đông, .(Liên kết theo thời gian - Mùa) - Mới sáng tinh mơ, Khi mặt trời lên, .Đến trưa, .Tới chiều tà, .Khi hoàng hôn buông xuống, .(Liên kết theo thời gian ngày) VD liên kết theo không gian : - Nhìn từ xa, Lại gần, Trên cành, Dưới tán lá, (Liên kết theo không gian : từ xa đến gần) - Hiện trước mắt tôi là Dưới mặt đất, Trên cao , Phóng tầm mắt ra, xa, (Liên kết theo không gian : từ gần đến xa) * Đoạn văn tiêu biểu thường có mở đoạn câu khái quát, câu chủ đề, nêu ý chính đoạn, là câu diễn giải nhằm làm sáng tỏ lời nhận định câu mở đoạn * Lưu ý : Cái hay đoạn văn thể rõ nét ý Ý càng mẻ, càng sâu sắc, độc đáo thì đoạn văn càng có sức thuyết phục Ý phải diễn đạt thành lời Ý hay mà không biết cách diễn đạt thì lời văn trở nên sáo rỗng Lời văn hay là lời văn chân thành, sáng, giản dị, có hình ảnh, có âm thanh, có nhạc điệu, và có cách xếp (bố cục) chặt chẽ Ví dụ : Viết đoạn văn từ 5- câu tả cảnh đẹp quê em Câu mở đoạn có thể là: Dòng sông quê em thơ mộng Cánh đồng quê em đẹp Tiếp theo là câu diễn giải nhằm làm sáng tỏ lời nhận định câu mở đoạn Nhắc các em quan sát thật kĩ trước viết văn miêu tả để viết đoạn văn chân thật,bằng lời lẽ,cảm nhận mình Giáo viên cần chuẩn bị đoạn văn mẫu cho đọc cho học sinh nghe (nếu các em viết chưa hay).Đoạn văn mẫu giáo viên có thể sưu tầm từ sách tham khảo,sách giáo viên,sách bài soạn (cũ),đoạn văn giáo viên tự viết,đoạn viết hay học sinh các năm trước mục đích để học sinh nghe học tập Thông thường tôi chọn bài viết học sinh lớp vì lớp có số em viết hay Cánh đồng lúa quê em đẹp.Từ xa, cánh đồng dải lụa màu xanh biếc Những làn gió nhẹ thổi qua làm sóng lúa dập dờn.Thấp thoáng bóng nón lá trắng nhấp nhô cô bác nông dân lom khom làm đồng.Trên bầu trời cao và xanh thẳm đàn cò trắng vỗ cánh bay qua.Trông cánh đồng như tranh vẽ Đoạn văn tả em bé Bé Bi nhà em thật đáng yêu Thân hình bé mập mạp,chắc nịch.Khuôn mặt bé bầu bĩnh,làn da trắng hồng.Hai má lúc nào hây hây táo chín khiến ái muốn hôn.Mái tóc bé lưa thưa đen và mượt.Bà ngoại buộc cho bé hai cái nơ hồng thật là xinh - Tôi thường xuyên nhận xét miệng,nhận xét đoạn văn mà học sinh viết cho lớp để thấy các em còn sai sót cái gì cô nhận xét để viết bài văn các em khắc phục không còn sai - Nhận xét lời vào học sinh nhận xét trước lớp lỗi sai phổ biến,nhắc nhở em cụ thể Dạy học sinh viết bài văn Viết thành bài văn hoàn chỉnh : Hướng dẫn các em biết: Đây là bước quan trọng và là khâu khó nhất.Trên sở dàn bài vừa lập, em viết thành bài văn hoàn chỉnh gồm phần (Mở bài, thân bài, kết bài), phần này nối tiếp tạo nên văn thống từ đầu đến cuối để giải vấn đề nêu đề bài Khi viết, phải viết câu, nghĩ 2-3 câu liền viết để các câu đứng cạnh không bị khập khiễng cách diễn đạt ý Khi đặt lời văn để diễn đạt các ý (đã trình bày dàn bài chi tiết), các em lưu ý cách diễn đạt có hình ảnh, gợi cảm và sinh động cách sử dụng các biện pháp tu từ, các từ ngữ gợi tả, gợi cảm, các từ tượng thanh, tượng hình, Ý hay là nhờ lời văn rõ ràng, mạch lạc Vì vậy, chúng ta cần đặt câu đúng ngữ pháp, tránh viét câu quá dài, tạo nên câu văn có nhiều ý, ý luẩn quẩn, lộn xộn không rõ ràng Đặc biệt, trình bày, cần đặt các dấu câu đúng chỗ, thể đúng nội dung trình bày Sử dụng dấu câu hợp lí, đúng chỗ là yếu tố quan trọng giúp cho bài văn chúng ta trở nên rõ ràng, rành mạch, định tới 40% thành công bài văn Khi trình bày lưu ý không viết tắt, không viết chữ số, trừ số đo lường và ngày, tháng, năm Đọc lại bài làm : Sau viết xong, cần đọc lướt lại bài văn để sửa các lỗi (nếu có thể viết thêm các nét được) chính tả, dấu câu, * Lưu ý : Khi soát lại bài trên giấy kiểm tra, tuyệt đối không tẩy xoá, sửa chữa chèn thêm từ câu vào, vì bài viết trở nên lem nhem, không đẹp Do vậy, khâu viết bài, các em cần trình bày bài cẩn thận, tránh viết cẩu thả (viết ngoáy), tránh bỏ từ, bỏ tiếng viết (lỗi này hay xảy với học sinh hay viết ngoáy, viết vội vàng) Dạy học sinh phân biệt hai kiểu mở bài trực tiếp và gián tiếp Tả cảnh Giới thiệu bài theo hai cách: Mở bài trực tiếp: Giới thiệu cảnh tả Ví dụ: Tả cảnh đẹp Trong các địa điểm du lịch Việt Nam tôi thích là đảoPhú Quốc MB gián tiếp : Giới thiệu hoàn cảnh sau đó giới thiệu cảnh tả Cứ dịp nghỉ hè,tôi ba mẹ cho tham quan.Tôi đã nhiều nơi Đà Lạt - xứ sở sương mù với phong cảnh nên thơ, mát mẽ.Sa Pa với diện tiết trời bốn lần thay đổi.Nhưng có lẽ ấn tượng với tôi chính là Phú Quốc - đảo ngọc Việt Nam Tả người Mở bài trực tiếp: Giới thiệu đối tượng tả Ví dụ : Trong các thầy giáo,cô giáo dạy em từ lớp đến lớp 5,em thích là cô Phượng – dạy em năm lớp MB gián tiếp : Giới thiệu hoàn cảnh sau đó giới thiệu cảnh người tả Ví dụ: Tả cô giáo cũ Năm tháng qua đi, có thời gian là thước đo chính xác tình cảm người Bây giờ, tôi đã học lớp cuối bậc tiểu học, sửa từ biệt mái trường thân yêu để bước tiếp vào bậc trung học sở tôi không quên cô Phượng đã dạy tôi năm lớp Tả mưa Đám mây xám xịt từ đâu kéo phủ kín bầu trời Gió cuồn cuộn thổi Bụi bay mù mịt Rồi, hạt mưa mát lạnh từ trên trời bất ngờ lao xuống Tả bạn học Thoắt cái, năm năm học trôi qua Tôi bây đã là học sinh cuối cấp Mỗi nhìn lại năm tháng ngào mái trường Tiểu học Ngan Dừa thân yêu, tôi lại dâng lên cảm giác khó tả Vui có, buồn có, ân hận có Đó là cái cảm giác tôi nghĩ Thịnh, người bạn cùng lớp * Nếu phần mở bài giống lời mời chào thân ái thì phần kết bài giống tiễn đưa người khách vừa đến thăm “vườn văn” mình Để tạo cho khách quyến luyến không muốn rời xa, tiễn đưa phải thật tình cảm và chân thành Muốn vậy, viết phần kết bài, các em phải viết thật cô đọng, ngắn gọn và súc tích, tránh kết thúc cách đơn điệu, tẻ nhạt và cộc lốc Kết bài chính là kết lại, khép lại nội dung vừa trình bày phần thân bài Vì cần khép bài cách khéo léo để nó đọng lại và mở lòng người đọc cảm xúc tràn trề, hình ảnh đẹp đẽ mà chúng ta đã miêu tả, đã kể bài văn mình * Ta có thể dùng cách kết bài : Kết bài tự nhiên (Cho biết kết thúc, không có lời bình luận thêm) và kết bài mở rộng (nói lên tình cảm, cảm xúc mình, liên tưởng và có thêm lời bình luận) Tả cảnh +Kết bài không mở rộng: Cho biết kết thúc bài tả cảnh Em thích sông quê em +Kết bài mở rộng:Nói lên tình cảm,cảm xúc mình và có lời bình luận thêm VD cho đoạn kết : Em thích sông quê em.Em khuyên người quê em không xả nước thải bẩn, không đổ rác xuống sông để giữ cho sông quê luôn Em yêu sông quê em.Em cố gắng học giỏi.Mai này lớn lên em làm kĩ sư xây dựng và thiết kế xây cây cầu thật đẹp để bắt qua sông giúp cho bà quê em lại dễ dàng Tả người + Kết bài không mở rộng:Nêu nhận xét chung nói lên tình cảm mình với người tả Ví dụ: Ba em thật tuyệt vời Em tự hào vì làm ba Em kính yêu ba em + Kết bài mở rộng:Từ hình ảnh ,hoạt động người tả ,suy rộng các vấn đề khác Nhìn ba vất vả với việc đồng áng em cảm thấy thương ba vô cùng.Em tự hứa cố gắng học thật giỏi để sau này em làm kiếm tiền lo cho ba,mẹ để ba không còn vất vả Phần thân bài chính là phần trọng tâm bài văn Một bài văn có phần mở đầu và kết thúc hấp dẫn phần thân bài sáo rỗng, hời hợt, không giải đầy đủ các yêu cầu các yêu cầu đặt phần đề bài thì chưa phải là bài văn hay Để khắc phục khuyết điểm này, lập dàn ý bài văn, chúng ta cần tách phần thân bài thành các ý lớn cho đầy đủ, từ các ý đó, viết thành các đoạn văn hoàn chỉnh Tuỳ vào yêu cầu đề, các em có thể trình bày phần thân bài thành hay 2-3 đoạn (dài, ngắn khác nhau) Mỗi đoạn có thể trình bày khoảng từ - 12 câu, tuỳ theo nội dung ý Ý nào trọng tâm thì nên nói kĩ, nói dài Trong dạy học sinh viết văn cần gợi ý các em,khuyến khích HS dùng hình ảnh so sánh,nhân hóa cho bài viết thêm sinh động Dạy học sinh dùng hình ảnh so sánh:  Ông mặt trời đỏ cầu lửa từ từ nhô lên đằng đông  Dòng sông mềm dải lụa vắt qua cánh đồng xanh mướt lúa  Đất nước mình đẹp tranh  Đám mây mỏng dải lụa bay qua bầu trời  Ánh nắng vàng mật ong trải khắp cánh đồng  Cây bàng ô khổng lồ toả bóng mát rượi  Bác nông dân khoẻ đô vật, nước da màu đồng hun  Mắt em bé long lanh thủy tinh  Dáng chị người mẫu Dùng biện pháp nhân hoá ví dụ như:  Ánh trăng vạch kẽ lá nhìn xuống  Vườn trường khoác áo xanh um dệt lá phượng  Ánh nắng dang rộng vòng tay ôm ấp ngôi nhà  Mặt trời vừa thức dậy đằng đông  Những bông hoa tươi cười nắng sớm  Mấy chú chim trò chuyện ríu rít trên cành cây  Những gió rón rén bước trên mặt hồ  Mặt trời chuẩn bị chìm vào giấc ngủ dài  Xuân về, chồi non choàng tỉnh giấc, ngỡ ngàng nhìn khung trời lạ  Đến cuối thu, bàng cởi bỏ áo choàng, hiên ngang vươn cao cánh tay gầy guộc , đón chào cái lạnh đầu đông  Chị gió thổi qua cánh đồng  Chú chim chào mào hót véo von  Dòng sông buồn vắng ghe,xuồng qua lại Dạy học sinh biết cách viết bài văn hay Làm nào để viết bài văn hay ? Một bài văn hay phải đạt yêu cầu : Nội dung, hình thức và cách trình bày a) Nội dung : - Ý tưởng phải ăn khớp với đề bài - Ý tưởng phải đúng, và đặc biệt - Ý tưởng phải súc tích (chứa nhiều ý hình thức diễn đạt ngắn gọn) - Ý tưởng phải xếp đặt có thứ tự và mạch lạc - Ý tưởng cuối cùng (ở phần kết bài) phải khái quát các ý đã nêu b) Hình thức : - Viết đúng từ - Viết đúng nội dung (đặt câu đúng ngữ pháp, có đủ CN, VN) - Viết đúng dấu câu (sử dụng đúng các dấu câu đã học) c) Trình bày : Chữ viết phải rõ ràng, ngắn, đẹp; viết hoa đúng chỗ, các đoạn văn phân bố hợp lí (không nên quá dài quá ngắn) Để viết bài văn hay, các em cần lưu ý số điểm sau : a) Về cách dùng từ : - Phải dùng từ cho chính xác, lựa chọn từ ngữ nào hay để làm cho câu văn có hồn * Một yêu cầu cuối cùng viết văn học sinh viết văn hay là phải tránh cẩu thả chữ viết, cách trình bày, tránh các sai sót chính tả Muốn thế, viết, chúng ta phải chú ý suy nghĩ và vận dụng cho đúng, trình bày cho sáng sủa Đặc biệt, viết xong bài, phải dành thời gian đọc lại để sửa lại sai sót (nếu có thể) Nội dung và phương pháp làm bài : Thể loại miêu tả : * Nội dung – Yêu cầu : Miêu tả là dùng lời văn có hình ảnh, làm trước mắt người đọc tranh cụ thể cảnh, người, vật đã làm ta chú ý và cảm xúc sâu sắc Người tả phải nắm vững cảnh, vật mình định tả có nét gì bật, đặc sắc và diễn tả lại từ ngữ giàu sức gợi cảm, cho thấy rõ hình khối, kích thước, màu sắc, âm thanh, hương vị, và cảm giác vui, buồn, ngạc nhiên, thích thú, nhìn cảnh, vật Cầm trên tay bút máy, ta có thể tháo rời để xem nó có phận gì : nắp bút, thân bút, ngòi bút ; Riêng nắp bút lại gồm : nắp nhựa, đai sắt, ghim cài, ốc chốt Nếu nêu tên thôi thì đó là kể Tả là phải nói cụ thể hơn, làm cho người đọc, người nghe trông thấy trước mắt phận nó : Vuông, tròn, to, nhỏ, dài, ngắn sao, có màu sắc gì ? lại thấy tình cảm gắn bó người với bút Nhìn cảnh, vật ta nhìn mắt và lòng yêu ghét mình Bài tả phải vừa gợi hình, vừa gợi cảm, phải đạt yêu cầu sau : - Tả giống với thực tế - Tả cụ thể và có thứ tự - Tả gắn với tình người * Phương pháp chung : Nhằm đạt yêu cầu trên, cần làm tốt việc đây : - Quan sát trực tiếp và tỉ mỉ cảnh, vật, người định tả : Sự tiếp xúc hàng ngày cho ta nhận biết hời hợt, chung chung, chưa toàn diện Có quan sát kĩ, nhiều mặt, nhiều lượt, nhiều giác quan (nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm) thì có hiểu biết đầy đủ, phong phú và chính xác Quan sát trực tiếp còn cho ta cảm xúc "nóng hổi" để đưa vào bài viết, tránh tẻ nhạt - Quan sát tìm ý đôi với tìm từ ngữ để diễn tả đúng và sinh động điều đã quan sát - Cân nhắc để chọn thứ tự xếp các chi tiết tả mà mình coi là thích hợp Thông thường, ta trình bày theo thứ tự không gian (từ bao quát toàn thể đến các phận chi tiết, từ xa đến gần, từ ngoài vào trong, từ trên xuống dưới, ) Ta có thể trình bày theo thứ tự thời gian (điều gì thấy trước, diễn trước thì tả trước) ; theo thứ tự tâm lí (nét gì mình chú ý nhiều cho là quan trọng thì tả trước) Đó là phần thân bài Một bài văn miêu tả hoàn chỉnh phải gồm đủ phần : Mở bài,thân bài,kết bài Tả người : a- Phương pháp làm bài : Tả người là ghi lại riêng hình dáng và tính tình người mà em đã nhìn thấy Để làm tốt dạng văn tả người, em cần phải : - Xác định rõ người tả là - Quan sát kĩ người tả để tìm nét riêng biệt người đó Mỗi lứa tuổi, người có đặc điểm hình dáng và tính tình khác (người già thì tóc bạc, da nhăn ; người trẻ thì mái tóc mượt mà, làn da căng tràn sức sống, ) Mỗi người hoàn cảnh sống, trình độ văn hoá khác Tất thứ có ảnh hưởng đến sinh hoạt toàn diện họ - Lựa chọn từ ngữ thích hợp (nhất là các động từ, tính từ để vừa nêu nét riêng biệt, bật người tả, vừa bộc lộ thái độ, tình cảm mình người đó Tôi cung cấp cho các em số từ ngữ dùng để tả người: MỘT SỐ TỪ NGỮ DÙNG ĐỂ TẢ NGƯỜI – Để tả HÌNH DÁNG, THÂN HÌNH có thể dùng:  Cao – lùn – gầy gò – ốm yếu – nhỏ nhỏ – tầm thước – xương xương – choai choai – mảnh khảnh – dong dỏng – thon – roi – béo phệ – mập mạp – lực lưỡng – vạm vỡ – cục mịch – rắn rỏi – trẻ măng – cường tráng – cân đối – gọn gàng – mập phù – gầy guộc – vàng võ – bệnh hoạn  Em bé: sổ sữa, bụ bẫm, mập ú, tròn trĩnh, trắng cục bột, …  Phụ nữ: mảnh mai (dẻ), yểu điệu, uốn éo, dịu dàng, bệ phệ  Người già, người lao động khổ sở: cằn cỗi, tiều tụy, bơ phờ, uể oải – Để tả DIỆN MẠO, KHUÔN MẶT có thể dùng: Tròn trĩnh (trịa) – vuông vắn – bầu bĩnh – thon thon – dài – trái xoan – đầy đặn – gân guốc – sáng sủa – khôi ngô – đầy vết sẹo – xấu xí – rỗ tổ ong – rỗ hoa – hồng hào – trắng trẻo – đen sạm – rám nắng – xanh xao – tái mét – tươi tỉnh – niềm nở – hớn hở – ủ rủ – cau có – nhăn nheo – hốc hác – bơ phờ – tợn – hiền hậu – dễ thương – nghiêm trang – đạo mạo – thơ ngây – thản nhiên – thông minh – đần độn – khờ khạo – lầm lì – là lạ – quen thuộc – khả ái… – Để tả DA có thể dùng: Nhăn nheo (nhíu) – phồng – mỏng tăng – chai cứng – nứt nẻ – đầy ghẻ lở – nhiều vết sẹo – hồng hào – đỏ thắm – mốc thích – đen sạm – bánh mật – ngăm ngăm – ngăm đen – sần sùi – tái mét – xanh xao – xanh lét – xanh tàu lá – bạc lãng – trắng ngà – trắng nõn – nõn nà – mịn màng… – Để tả MỒ HÔI có thể dùng: Rướm – toát – đổ lốm đốm – lấm – nhễ nhại – nhỏ giọt – ướt sũng – lăn dòng – chảy ròng ròng – nhầy nhụa,… – Để tả ĐẦU có thể dùng: Tròn – giẹp – vồ – to – nhỏ – sói – hói – có sẹo,… – Để tả TRÁN có thể dùng: Rộng – hẹp – gồ – cao – thấp – vuông – nhăn nheo, … – Để tả TÓC, RÂU, LÔNG MÀY, LÔNG MI có thể dùng: Cứng – mềm – mướt – rậm sưa – lưa thưa – lơ thơ – ngắn – dài – lượt thượt – lún phún – lởm chởm – đen mướt – suôn đuột – quăn – vàng hoe – xờm xoàm – Tóc: chải chuốt – gọn gàng – bù xù – bay phờ phạc – xõa tới bờ vai – dài tới gáy – hớt ngắn sát da đầu – rối bùi nhùi – bạc phơ – lốm đốm bạc – bạc hoa râm,… – Để tả MẮT có thể dùng: Tròn vo – xếch – bồ câu – có quầng – lồi – híp – trao tráo – đen huyền – đen láy – vắt – long lanh – u buồn – trắng đục – đỏ ngầu (lom, boc, gay) – chột, … – Để tả MŨI có thể dùng: To – nhỏ – tẹt – xẹp – dọc dừa – thấp – cao – hẹp – vểnh – nhô – hỉnh – hếch – gồ – thon – đỏ hồng – Để tả MÁ có thể dùng: Cao – cóp – hóp – tóp – bầu – phúng phính – lúm đồng tiền – nhô xương xẩu – hồng – ửng hồng - Để tả MIỆNG có thể dùng: Móm – rộng – nhỏ – nho nhỏ – Để tả MÔI có thể dùng: Dày – mỏng dính – nứt nẻ – đỏ thắm – đỏ son – hồng tươi – nhợt nhạt – thâm đen – xám ngắt, … - Để tả RĂNG có thể dùng: Hô – sùn – lòi xỉ – đặn – nhỏ nhắn – san sát – trắng nõn (bóng) – trắng tráng men sứ – vàng khè – lung lay – xiệu xạo, … - Để tả CẰM có thể dùng: Chìa – nhô trước mặt – nhọn – vuông – lồi – lún phún râu – lòng thòng chòm râu – lơ phơ sợi râu, … - Để tả CỔ có thể dùng: Lùn – cao – no tròn – đầy ngắn – tong teo, … - Để tả VAI có thể dùng: Ngang – xệ – hõm vào – nở nang – hẹp – co ro… - Để tả NGỰC có thể dùng: Lép xẹp – hõm vào – nở nang – lòi xương sườn … - Để tả BỤNG có thể dùng: Thon - phệ – bình rỉnh đầy mỡ – thóp vào… - Để tả LƯNG có thể dùng: Còng – gù – khom – thẳng – dài… - Để tả TAY CHÂN có thể dùng: Xinh xắn – mềm mại – dịu dàng – mũm mỉm – bụ mẫm – no tròn – tròn trĩnh – phốp phác – vạm vỡ – lực lưỡng – dẻo dai – rắn – thô kệch – cục mịch – nhỏ nhắn – bé bỏng – khẳng khiu – tong teo – mảnh khảnh – gân – guốc – ngắn ngủi – yếu ớt – què quặt – tàn tật – trắng trẻo (nõn, hồng, muốt…) – đen ngủi (sạm, ngăm) – mốc thích… Bàn tay: búp măng – chai cứng – nứt nẻ – đầy gân… Ngón tay: Ngòi viết – đùi đục – thon thon – lù lù… - Để tả CÁCH ĂN MẶC, QUẦN ÁO (Y PHỤC) có thể dùng: Chỉnh tề – tươm tất – kín đáo – hở hang – gọn gàng – tha thướt - – lành lặn – diêm dúa – loè loẹt – ngộ nghĩnh – dơ dáy – xốc xếch – lụng thụng – luộm thuộm – rách rưới – bò sát mình – giản dị – đơn sơ – kiểu cách… - Để tả ĐIỆU BỘ có thể dùng: Đường hoàng – chững chạc – chậm rãi (chạp) – khoan thai – hấp tấp – nhanh nhẹn – láu táu – nghiêm trang (nghỉ) – lý lắc – hí hửng – tháo vát – uể oải – mệt nhọc – thờ thẫn – hăng hái (say) – bẽn lẽn – ngượng nghịu – lúng lúng – bỡ ngỡ – lính quính – bình thản – tự nhiên – duyên dáng – hùng dũng… - Để tả TIẾNG NÓI, KÊU, LA có thể dùng: Ồ ề – the thẻ – chát chúa – êm dịu – khàn khàn – lè nhè – trẻo – éo éo – oang oang – ồn ào – khao khao – lào xào – ngân nga – rổn rảng – lanh lảnh – sang sảng – rối rít – nheo nhẻo – ầm ỉ… - Để tả CỬ CHỈ, HÀNH VI có thể dùng NHÌN: dăm dăm – chăm chú – chòng chọc – dáo dác – ngơ ngác – lừ đừ – trìu mến – hằn học – đắm đuối – lim dim – mơ màng – tình tứ… NÓI: Thì thầm (thào) – xì xào – rì rầm – lẩm bẩm – bập bẹ – ấm cúng – luyên thuyên – huyên hoang – lảm nhảm – lải nhải – cằn rằn – càu nhàu – chững chạc – liến thoắng – hài hước – pha trò – tía lia – hằn học – khẩn khoản – vồn vã – niền nở – ngào – cộc lốc – khiêm tốn – lễ độ – thô bỉ – bông đùa – chọc ghẹo – ngân dài – gằn tiếng … CƯỜI: ngất – mỉm – rộ – xoà – khanh khách – – khúc khích – hề – hi hí – sằng sặc – nôn ruột – giòn giã – chúm chím – tủm tỉm – toe toét – duyên dáng KHÓC: oà – mếu máo – sướt mướt – nghẹn ngào – – rưng rức – sụt sùi – hu hu – thút thít – nước mắt đầm đìa … NẰM: sóng soài (sượt) – co ro – chễm chệ … ĐỨNG: tần ngần – im tượng – sững – khoai thai … NGỒI: chễm chệ – co ro – ủ rủ – bó gối – khoan thai – xếp tròn – thừ lừ … ĐI: chững chạc – khoan thai – hấp tấp – lảo đảo – loang choang – chập chững – rầm rập – rảo bước – lang thang … CHẠY: cuống cuồng – tung tăng – loạn xạ – tán loạn – lon ton – quanh quẩn – tất tưởi (tả) – vùn – ào ào … LÀM VIỆC: hí hoáy – hì hục – loay hoay – cặm cụi – say sưa – mải miết – xoay xở – hăng say – hăm hở – thong thả – hấp tấp – thành thạo – vụn – tất … (1) - Để tả TÍNH HÌNH có thể dùng: Khoác lác – ba hoa – trầm tĩnh – láu táu – cau có – nghiêm nghị – đứng đắn – chững chạc – dè dặt – thật thà – bạo dạn – khắt khe – lười nhác – xảo nguyệt – tham lam – siêng – hiền hậu – ôn hoà – vui vẻ – vị tha – ít nói – thận trọng – cẩu thả – hời hợt – nhút nhát – lỗ mảng – thô bỉ … - Mỗi học sinh cần có sổ tay từ ngữ Rèn thói quen ghi chép từ, câu văn hay vào sổ tay mà nhà trường đã quy định b- Dàn bài chung : * Mở bài : Giới thiệu người tả : Em gặp người đâu ? Trong thời gian nào ? Cảm xúc ban đầu em người đó nào ? * Thân bài : - Tả hình dáng : + Tả bao quát tuổi tác (già hay trẻ), tầm vóc (cao lớn hay nhỏ nhắn), dáng điệu (duyên dáng, nhanh nhẹn hay chậm chạp), nghề nghiệp (bác sĩ, công nhân, ), cách ăn mặc, + Tả chi tiết : Những nét bật (khuôn mặt, mái tóc, đôi mắt, cái miệng, làn da, chân tay, ) - Tả tính tình- hoạt động : + Tính tình người đó nào ? (chất phác, vui nhộn hay dễ cáu gắt, ) Giọng nói ? (nhẹ nhàng hay sang sảng), cử chỉ, điệu bộ, Cách cư xử với người khác (ân cần, chu đáo, ), việc làm bộc lộ rõ rệt đạo đức, tình cảm và tính nết người tả + Hoạt động : Tả các việc làm cụ thể : Người làm gì ? Cách làm nào ? Kết bài Nêu nhận xét cảm nghĩ + Mẹ em lả người phụ nữ tuyệt vời! + Em tự hào là mẹ Em kính yêu mẹ em Trong dạng văn tả người giáo viên cần cho học sinh tả hoạt động làm bật ngoại hình người mình tả Chú ý dùng các từ láy, biện pháp so sánh,nhân hóa để tả Tả ca sĩ biểu diễn VD: Mỹ Tâm bước lên sân khấu với váy màu trắng hợp với dáng người thon thả chị Chị trang điểm khéo Mái tóc và đôi mắt màu nâu kết hợp cái mũi cao trông chị người ngoại quốc đến biểu diễn Khi tiếng nhạc vang lên, chân chị nhún nhảy theo điệu nhạc Giọng ca lúc trầm, lúc bổng theo giai điệu bài hát Bàn tay búp măng trắng nõn nà chị lúc đa sang bên này, lúc đa sang bên phụ hoạ thật hợp lí Thỉnh thoảng chị lại nở nụ cời thật tươi để lộ hàm trắng muốt, đặn Kết bài: Nêu nhận xét cảm nghĩ,… GV chuẩn bị dàn bài mẫu để cuối tiết học đọc cho HS nghe để các em có thêm ý mà các em quá trình lập dàn ý còn thiếu Ví dụ dàn bài mẫu: Đề 5: Em hãy tả hình dáng và tính tình người thân mà em kính yêu Dàn bài chi tiết I Mở bài: Giới thiệu mẹ em - Nhắc đến hai đấng sinh thành em không thể nào quên mẹ - Mẹ đã cho em hình hài và chăm sóc từ bé đến bây II Thân bài: Tả ngoại hình: - Mẹ em năm đã ngoài bốn mươi tuổi - Tầm vóc mẹ không cao lắm, cái vóc dáng khoẻ mạnh - Làn da mẹ ngăm đen, bóng bẩy, mịn màng - Ở nhà đến quan, mẹ luôn ăn mặc gọn gàng và giản dị - Mái tóc mẹ dài đen mượt luôn búi lên cao sau gáy - Khuôn mặt mẹ đầy đặn, vừa sáng sủa vừa hiền hậu - Cái sóng mũi không cao nhỏ nhắn và tú - Đôi gò má nõn nà, đôi môi đỏ thắm hé nở để lộ hàm trắng ngà, vừa vừa nhỏ - Giọng nói nhỏ nhẹ dứt khoát - Tuy nhỏ người, mẹ nhanh nhẹn Mẹ làm việc nhà khéo tay và gọn gàng 2.Tả tính tình: - Mẹ hiền lành và cởi mở Mẹ hết lòng yêu thương cái và lo lắng cho gia đình - Đối với hàng xóm, mẹ sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn - Mẹ thích nấu ăn cho nhà ngon miệng - Lúc rảnh, mẹ thường may vá và đan áo cho em - Mẹ là người phụ nữ đảm và là điểm tựa vững cho các III.Kết bài - Còn có mẹ là niềm hạnh phúc lớn em - Em luôn kính yêu và biết ơn mẹ Hoặc VD : Mẹ yêu! Người mẹ đã tần tảo, hi sinh đời mình vì chúng con, công lao trời bể mẹ chẳng quên, mong mẹ mãi là vầng dương sáng chói soi sáng đời để mãi gọi hai tiếng “Mẹ yêu” *Bài văn mẫu tả người Bài văn tả cô giáo Bài làm Trong năm học tiểu học người mà để lại ấn tượng sâu sắc với em là cô Cầm dạy em năm lớp hai Cô có dáng người cao to, mái tóc xoăn xoăn màu hạt dẻ thì nói nhìn cô trông xinh Cô thường mặc quần áo lịch sự, phù hợp với dáng người mình Ngày đó, em nghĩ cô giáo phải Nhưng không, cô đã làm tan biến ý nghĩ vẩn vơ đó em Cô là cô giáo hiền lành, tốt bụng Với khuôn mặt tròn, phúc hậu, hai gò má cao cao, lúc nào ửng hồng Mắt cô đen láy, long lanh với hàng lông mi cong vút Nhưng đặc biệt là ánh mắt nhìn trìu mến, bao dung mà cô dành cho chúng em Mỗi lần không học bài, cần nhìn vào đôi mắt buồn buồm cô là bạn hối hận việc làm mình Có lẽ, chính cô là người khơi dậy lòng hăng say học tập chúng em Ẩn vầng trán cao cao thông minh là đôi lông mày vòng nguyệt cân đối tạo cho khuôn mặt vẻ tú Cô Cầm là giáo viên hăng say công việc và hết lòng thương yêu học sinh Tâm hồn cô là khoảng trời chứa chan bao tình yêu cô dành cho chúng em: Nghe cô giảng bài thì thật là thú vị Cô giảng dễ hiểu, dễ nghe nên chúng em luôn tiếp thu bài Vào chơi, cô luôn ngồi lại để viết mẫu và chấm bài cho chúng em Có hôm cô còn trao đổi cách giảng bài với bạn bè đồng nghiệp Nếu bạn nào đọc chưa tốt hay viết chưa đúng thì cô luôn sẵn sàng giúp đỡ Khi cô đã giảng cho bạn nào thì bạn hiểu Vào sinh hoạt lớp, cô luôn nhận xét cho bạn và nói cho các bạn cách sửa lỗi sai đó Có hôm cô nhận xét tốt lớp em và em nhớ câu: “Tuần qua, các đã cố gắng để khen trước cờ Cô mong tuần nào các vậy” Và đó, lớp em vỗ tay rào rào Giờ đây đã lên lớp năm, có việc cần qua lớp cô, cô lại goi em lại hỏi han Khi đó, em lại nhớ giây phút còn học lớp hai, cô yêu thương dạy dỗ Trong em vang lên lời bài hát: “Mẹ em trường là cô giáo mến thương ” Vâng! Đúng em không quên cô - người mẹ đã đưa em đón tia nắng đầu tiên đời Tả cảnh sinh hoạt : (Là dạng kiểu bài tả cảnh) - Nếu bài văn tả cảnh thông thường thiên tả cảnh vật thiên nhiên là chính (ít chú ý đến hoạt động người, vật), thì bài văn tả cảnh sinh hoạt quan tâm nhiều đến hoạt động người (và vật) - Tả cảnh sinh hoạt là tổng hợp thiên nhiên, cảnh vật, người Vì vậy, việc lựa chọn và xếp các chi tiết tiêu biểu, hợp lí là cần thiết Phải làm toát lên cho trọng tâm và nội dung cảnh cần miêu tả - Khi gặp bài văn mang nội dung tả cảnh sinh hoạt, các em cần lưu ý số điểm sau : + Về từ ngữ : Cần lựa chọn các từ ngữ thích hợp (nhất là các từ tượng thanh, tượng hình, động từ, tính từ) để dựng tranh sinh động hình ảnh, màu sắc và gợi âm hoạt động người và vật tạo + Về trình tự tả : Cần lựa chọn trình tự tả hợp lí không gian, thời gian (từ xa đến gần, từ ngoài (hoặc ngược lại) ; từ thời điểm trước đến thời điểm sau, từ lúc bắt đầu kết thúc + Về nội dung : Cần kết hợp tả hoạt động người, vật xen kẽ với tả khung cảnh thiên nhiên Tránh tả tách bạch dẫn đến đơn điệu, tẻ nhạt Tả cảnh : a- Phương pháp làm bài : * Bước : Xác định đối tượng miêu tả : Xác định xem đối tượng miêu tả là cảnh gì ? Ở đâu ? Cảnh đó có từ ? Phạm vi không gian và thời gian cảnh miêu tả và nội dung chủ yếu cần làm toát lên từ cảnh đó + Lưu ý : Trong các cảnh miêu tả, có bao gồm người và vật, cảnh là chính Phần tả người và vật làm cho cảnh trở nên sinh động, tự nhiên * Bước : Quan sát đối tượng miêu tả Chọn vị trí quan sát thuận tiện để nắm bắt chi tiết, đặc điểm quan trọng cảnh Người quan sát có thể là người (người trực tiếp tham gia) là người trực tiếp chứng kiến Quam sát mắt nhìn, tai nghe và kết hợp các giác quan khác Lưu ý đén các yếu tố : màu sắc, hình ảnh, âm có hoà hợp với không ? * Bước : Lập dàn ý * Bước : Sắp xếp ý, lựa chọn từ ngữ, hình ảnh để xây dựng thành bài văn hoàn chỉnh b- Dàn bài chung : * Mở bài : - Giới thiệu cảnh định tả (ngôi nhà, trường học, vườn hoa, ) - Cảnh đó đâu ? Em tả nó vào thời điểm nào ? Em có tham gia chứng kiến cảnh đó ? * Thân bài : - Tả nét chung bật toàn cảnh : Những nét bao quát nhìn cảnh : Quang cảnh chung, cảm tưởng chung cảnh - Tả phận cảnh (theo trình tự hợp lí từ ngôài vào từ trên xuống dưới, ) + Chọn tả nét tiêu biểu nhất, xác định trung tâm cảnh cần miêu tả là gì ? + Chú ý tả đường nét, màu sắc cảnh vật Sự liên quan cảnh vật với cảnh vật xung quanh nó + Tả người, vật gắn với cảnh (nếu có) - Tình cảm, thái độ người tả * Kết bài : Nêu cảm nghĩ người viết trước cảnh tả Các em còn mắc lỗi viết văn tôi dùng biện pháp sau: - Tôi nhắc các em việc viết văn chính là sản phẩm mình.Do đó,các em hãy tự viết bài không nhìn bài bạn,không chép sách văn mẫu - HS viết đoạn văn giống đoạn liệt kê tôi dạy cho các em biết viết câu có hình ảnh,có dùng từ gợi tả,viết câu ghép,gợi ý lời cho em nhóm,đọc cho các em nghe đoạn văn mẫu,văn hay - Bài viết sai chính tả nhiều tôi gạch lỗi cho HS nhận trao đổi với bạn chữa,chữ nào không biết,không hiểu chữa nào cho đúng thì hỏi cô,tôi nói chung cho lớp biết - Một số em còn lười viết văn,khi làm bài văn thường viết ngắn tôi động viên các em nên chịu khó tả cho tỉ mỉ,tả từ đạt quy định trở lên.Có em viết ngắn nộp tôi nhận xem ngắn tôi trả lại cho em cho em thời gian để viết lại - Có em viết đúng bố cục bài có dấu chấm phần.Tôi gọi em lên chỗ nào thì em phải chấm hết câu.Cứ hai, ba lần em tự viết câu đúng - Số học sinh dùng từ ngữ chưa chọn lọc , diễn đạt chưa hay tôi gợi ý,cung cấp cho các em các từ để tả cảnh,tả người - Trình bày bố cục chưa đúng tôi hướng dẫn các em rõ phần,cho em xem cách trình bày bài văn đúng bố cục bạn - Có em các câu văn viết giống liệt kê ngắn ngủn,có em thì viết quá dài đặt dấu chấm.Tôi trên bài viết em đến đâu thì có thể kết thúc câu - Đối với học sinh sai mà không chịu sửa lần sau sai lần trước tôi chấm bài thường xuyên củ em ấy,kêu em đến cho thấy cái sai,nói với em lần sau không viết - Phối hợp với thư viện mượn sách,truyện,báo thiếu niên,nhi đồng cho học sinh mượn đọc để giúp các em viết đúng chính tả,có thêm vốn từ,biết viết câu văn - Sưu tầm nhiều bài văn hay để đọc cho các em nghe sau tiết nhận xét,đoạn, hay cuối tiết trả bài viết - Bắt buộc em có sổ tay,ghi từ ngữ để miêu tả đúng,hay vào cho nhớ để viết văn *Những em viết chưa tốt,chậm tiến bộ,tôi giao việc vừa sức.Như viết mở bài kiểu trực tiếp,kết bài không mở rộng.Cho các em viết đoạn văn khoảng câu Viết bài văn khoảng 15 câu  Kết đạt Tôi áp dụng cách dạy theo cách trên tôi thấy các em làm văn có tiến - Các em đã tự viết bài không nhìn bài bạn,không chép sách văn mẫu - Một số em còn lười viết văn ,khi làm bài văn thường viết ngắn đã siêng viết còn em Đăng Khoa là viết còn ngắn - Các em biết đọc kĩ và hiểu đúng yêu cầu đề - Học sinh đã viết đoạn văn đạt yêu cầu.Có em viết hay - Cả lớp 33 em viết đúng bố cục bài văn - Các em đã biết dùng từ đúng, nhiều em dùng chính xác - Lỗi dùng từ lặp lại khắc phục nhiều - Đa số các em biết dùng từ gợi tả,gợi cảm,biết sử dụng hình ảnh so sánh,nhân hóa miêu tả - Bài viết ít sai chính tả - Học sinh đã viết đoạn văn, bài văn chân thực,nêu cảm xúc tả - Ở lớp,học sinh viết đoạn văn,bài văn hay và khá hay nhiều Thống kê cuối năm kết thi đạt sau: Tổng số học sinh: 33 em Viết văn hay Viết văn khá Viết văn đạt Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Không có học sinh nào viết chưa đạt Kết tổ 5,Ban giám hiệu Trường Tiểu học Ngan Dừa và Trường Trung học sở Chu Văn An cùng tham gia chấm bài thi cuối năm học  Bài học kinh nghiệm - Để đạt kết dạy văn miêu tả đòi hỏi người giáo viên phải chịu khó hướng dẫn thật kĩ trước học sinh viết,đọc hết tất bài viết học sinh,nhận xét lời rõ ràng dễ hiểu các em sai cái gì, chỗ nào em viết chưa hay, tham khảo nhiều tài liệu để mở rộng hiểu biết vốn từ ,cung cấp cho học sinh từ ngữ hay,cách tả,sưu tầm bài văn hay,văn mẫu để đọc cho học sinh nghe là học sinh còn chậm C Kết luận  Kết ứng dụng Qua áp dụng biện pháp dạy nêu trên,tôi đã dây thành công cho đối tượng học sinh lớp mình hai năm liền.Năm học 2014-2015,lớp 5A3 các em viết văn đạt yêu cầu trở lên  Kết luận quá trình thực Qua thực tế giảng dạy tôi thấy ngoài việc sử dụng giải pháp trên thì giáo viên nên khuyến khích các em tích cực đọc thêm sách ,báo để các em có thêm vốn từ giúp các em học tốt tập làm văn Hiện nay,việc nhận xét học sinh theo thông tư 30 BGD-ĐT áp dụng từ năm học 2014-2015 đòi hỏi giáo viên dành nhiều thời gian cho việc nhận xét.Do đó,người giáo viên phải nhiệt tình,có cái tâm với nghề thì làm tốt  Kiến nghị,đề xuất * Đối với nhà trường: - Thường xuyên thăm lớp dự để rút kinh nghiệm cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy học - Tạo điều kiện phát huy lực, sáng tạo giảng dạy cán giáo viên Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học * Đối với thư viện trường: - Cần cho các em mượn sách,truyện nhiều hơn,một hay hai tuần thay số sách truyện lần để học sinh thích thú học sách giúp ích cho việc viết văn * Đối với học sinh - Cần có ý thức ham học Tiếng việt Rèn thói quen tự giác học tập,yêu thích tập làm văn - Hưởng ứng phong trào đọc sách là sách phục vụ cho học tập như: từ điển, mẹo viết chính tả,phương phương pháp viết văn,những sách tài liệu bồi dưỡng môn Tiếng Việt - Mỗi học sinh cần có sổ tay từ ngữ Rèn thói quen ghi chép gì quan sát được,những hình ảnh,câu văn và ghi chép khác phục vụ cho việc học tập làm văn Trên đây là số biện pháp mà thân tôi sử dụng và đạt hiệu Tôi tin với lòng yêu nghề, nhiệt tình giáo viên, vì tương lai các em chúng ta,giáo viên giảng dạy tâm huyết mình để học sinh lớp mình đạt thành tích cao góp phần phát triển nghiệp giáo dục địa phương mình Rất mong Hội đồng nghiên cứu khoa học kĩ thuật trường nhận xét,góp ý để tôi có thêm kinh nghiệm dạy học sinh viết văn miêu tả hay Người viết sáng kiến