KHBD văn 6 (chân trời sáng tạo) HK i dự án soạn giáo án miễn phí

Ngày dạy:…………… KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI MỞ ĐẦU: HÒA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG THCS ĐỌC: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: HS nắm nội dung SGK Ngữ văn 6, số phương pháp học tập, trục kĩ Năng lực: a Năng lực chung: Năng lực tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề b Năng lực đặc thù - Nhận biết số nội dung SGK Ngữ văn - Biết số phương pháp học tập môn Ngữ văn - Nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm với việc học tập thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Văn đọc: Khám phá chặng hành trình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A NĨI VÀ NGHE: CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe yêu cầu thảo luận cặp đơi, suy nghĩ hồn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập số 1, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Hãy chia sẻ ấn tượng em trường THCS theo sơ đồ sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Những ấn tượng TRƯỜNG HỌC V V V B1: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ câu hỏi chia sẻ suy nghĩ cảm xúc thân, điền vào phiếu học tập B2: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B3: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số gợi ý cho phiếu học tập số - Các hình ảnh: Cổng trường (tên trường, đặc điểm), sân trường (cột cờ, cối), lớp học (phương tiện học tập, cách trang trí), người (thầy cơ, bạn bè), phịng chức (phịng thí nghiệm, lab, thư viện) - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Sau hoàn thành phiếu học tập số 1, hẵn em có hình dung cụ thể ngơi trường chúng ta, gợi ý để bước vào học hôm cách thuận lợi Hoạt động 2: Khám phá kiến thức Quy trình chuẩn bị trình bày nói a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm quy trình chuẩn bị trình bày nói b Nội dung: HS lắng nghe, suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập - Bước 1: Chuẩn bị - GV đặt câu hỏi, hs suy nghĩ trả lời + Liệt kê điều định nói ? Theo em cần làm trước chia sẻ ý + Sắp xếp ý theo trình tự kiến với người khác theo nhóm B2: Thực nhiệm vụ học tập: - Bước 2: Chia sẻ ý kiến với - GV gợi ý có nên chia sẻ tất điều mà người khác nghĩ khơng? + Chia sẻ theo - HS suy nghĩ cá nhân, xác định yêu cầu GV chuẩn bị bước B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Thực hành nói nghe a Mục tiêu: Giúp học sinh nêu suy nghĩ cảm xúc riêng cá nhân, từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp, tự tin trình bày trước đám đơng b Nội dung: HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) viết cảm nghĩ em môi trường học tập theo phiếu học tập gợi ý giáo viên, sau chia sẻ cảm nghĩ với bạn bàn c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập số d Tổ chức thực B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Phát phiếu học tập số 2, - HS thảo luận nhóm đơi (nghĩ- viết- bắt cặp – chia sẻ) Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em bước - Học tập vào trường THCS - Kỉ luật - Phong trào Thuận lợi môi trường - Cơ sở vật chất - Cách cử xử bạn Khó khăn mơi trường bè - Thái độ thầy cô Nguyện vọng B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS suy nghĩ viết vào phiếu học tập, bắt cặp chia sẻ với bạn bàn B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa định hướng quy trình Một số phương diện gợi ý Cảm nghĩ em Cảm xúc em - Học tập - Háo hức bước vào trường THCS - Kỉ luật - Nôn nao, lo lắng - Phong trào - Tự tin, tự hào - Cơ sở vật chất Thuận lợi môi trường - Học tập linh hoạt - Cách cử xử - Phong trào hoạt động bạn bè phong phú - Thái độ thầy cô - Cơ sở vật chất khang trang - Thầy cô tận tình, chu đáo, bạn bè hịa đồng Khó khăn mơi trường Nguyện vọng - Chưa thích nghi với phương pháp học tập - Chưa mạnh dạn tham gia phong trào - Chưa có hội khám phá hết phòng học - Chưa làm quen với bạn - Học nhiều điều -Phát triển kĩ - Hòa đồng với bạn bè B ĐỌC VĂN BẢN: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH Hoạt động Xác định vấn đề a Mục tiêu: Kích hoạt tâm học sinh, kết nối với nội dung học b Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật KWL cho học sinh chia sẻ SGK Ngữ văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động B1: Giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi ? Em biết SGK Ngữ văn ? Em mong đợi học SGK Ngữ văn B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ, ghi vào giấy ghi chú, sau bắt cặp với bạn bên cạnh để trao đổi thông tin B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến GV hướng dẫn HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn học sinh chốt định hướng:Cuốn SGK Ngữ văn (Chân trời sáng tạo) tên gọi mang đến cho em hành trình đầy ắp điều lạ hấp dẫn, giúp em hiểu thêm xã hội, thiên nhiên thân mình, khơi gợi em niềm say mê khám phá giới theo đuổi ý tưởng mẻ, giúp em phát triển kĩ đọc, viết, nói, nghe, bồi dưỡng phẩm chất cần thiết thông qua học, để hiểu rõ điều mời em vào học ngày hôm “Khám phá chặng hành trình” Hoạt động Khám phá kiến thức a Mục tiêu: HS nêu ấn tượng chung văn bản, nhận biết thơng tin mà văn đề cập đến, nêu suy nghĩ cảm xúc riêng thân, nêu ý nghĩa hay tác động văn thân b Nội dung: HS đọc văn bản, suy nghĩ cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập giáo viên đưa c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Tóm tắt văn - GV yêu cầu học sinh đọc - GV đặt câu hỏi ? Em tóm tắt nội dung văn “Khám phá chặng hành trình” B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Phần Lời chào HS trình bày trước lớp ý kiến mình, 10 chủ điểm học HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời học, chốt Vai trò SGK Phần Giới thiệu SGK Ngữ văn CTST định hướng Gợi ý phương pháp học tập môn Ngữ văn Phần Lời chúc, lời chào, kí tên Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV chiếu lên hình phiếu học tập Mạch kết nối chủ điểm số 2, chuẩn bị phiếu lớn dán lên bảng - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức trị Các chơi tiếp sức cho học sinh hoàn thành phương Em với thiê phiếu học tập số diện nhiên B2: Thực nhiệm vụ học tập: Chủ HS suy nghĩ cá nhân, lên đánh dấu x vào điểm phiếu học tập thể mạch kết nối Lắng nghe lịch sử nước chủ điểm tiếp sức cho nhóm Miền cổ tích B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ Vẻ đẹp quê hương x học tập: Những trải nghiệm đời Lần lượt em sinh nhóm lên đánh dấu vào phiếu học tập để hồn thành trị chơi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét phần trị chơi học sinh thơng qua phiếu học tập Hoạt động GV &HS B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Gv phát phiếu học tập - GV yêu cầu đọc thật kĩ văn tìm mục đích kĩ đọc, viết, nói nghe để hoàn thành phiếu học tập B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp đơi, hồn thành phiếu học tập B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Một HS lên trình bày phiếu học tập B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét phần kết phiếu học tập em đưa định hướng Hoạt động GV &HS B1: Giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu đọc SGK đặt câu hỏi ? SGK Ngữ văn gợi ý cho em phương pháp học tập nào? ? Trong phương pháp em hứng thú với phương pháp nào? Vì sao? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Gọi hs đứng lên trả lời câu hỏi B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV định hướng cho hs, chiếu cho em xem số sản phẩm học tập môn Ngữ văn sổ tay Ngữ văn, tranh ảnh học, thẻ thông tin… Trò chuyện thiên nhiên Điểm tựa tinh thần Gia đình u thương Những góc nhìn sống Ni dưỡng tâm hồn Mẹ thiên nhiên x x Sản phẩm dự kiến Kĩ Mục đích Trục kĩ Đọc- Viết- Nói Văn văn - Nhận hay cá nghe học - Phát triển kĩ thể loại Văn - Hiểu vấn đ thông tin sống Văn nghị - Hiểu ý kiế luận tượng đời sống Đọc Viết- Nói nghe Nhận xét - Phát triển kĩ - Bày tỏ suy nghĩ, nghe thấu hiểu m - Phát triển phẩm ch Sản phẩm dự kiến Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay văn học - Sưu tầm video tranh ảnh, hát học - Tạo nhóm thảo luận - Làm thẻ thơng tin - Thực sản phẩm sáng tạo - Câu lạc đọc sách Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: HS hình dung nội dung học thơng qua chủ điểm b Nội dung: Đọc quan sát chủ điểm, dự đoán nội dung liên quan đến chủ điểm học c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Chủ điểm - Chiếu chủ điểm học, yêu cầu Lắng nghe lịch sử nước Lịch sử đất n HS dự đốn nội dung liên quan Miền cổ tích Xã hội, cổ xư đến chủ điểm học Vẻ đẹp quê hương Quê hương, đ B2: Thực nhiệm vụ học tập: Những trải nghiệm đời Kinh nghiệm HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận cặp Trò chuyện thiên nhiên Thiên nhiên, đôi, trả lời câu hỏi Điểm tựa tinh thần Xã hội, n B3: Báo cáo kết thực nhiệm Gia đình yêu thương Tình cảm gia vụ học tập: Những góc nhìn sống Xã hội, n HS đứng dậy trình bày, bạn khác Nuôi dưỡng tâm hồn Con người nhận xét bổ sung Mẹ thiên nhiên Thiên nhiên B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét câu trả lời HS đưa định hướng Hoạt động Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, biết ứng dụng sơ đồ tư việc tóm tắt nội dung học b) Nội dung: HS xem lại nội dung học thực yêu cầu GV c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d)Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Hãy hệ thống lại nội dung học Chủ điểm sơ đồ tư & mạch kết nối chủ điểm B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ HS đọc, xác định yêu cầu tập, suy nghĩ hệ thống lại kiến thức học KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TR B3: : Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Một hs báo cáo kết học tập B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập tròhọc củatập trụcphù kĩ Chọn lựa phươngVai pháp hợp Đọc- Viế GV: Nhận xét sản phẩm hs - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… Người soạn: Phan Thị Thùy Dung Trường THCS Bình An -TP Dĩ An – Bình Dương KẾ HOẠCH BÀI DẠY VIẾT: LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH Thời lượng: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: Xây dựng kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách Năng lực: 2.1 Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, giao tiếp 2.2 Năng lực đặc thù - Xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc - Thực mẫu đọc sách - Đánh giá hiệu làm việc thành viên Phẩm chất: - Tích cực, chủ động trách nhiệm, thiện chí giao lưu chia sẻ - Biết xúc động trước hình ảnh đẹp, nhân vật hay sách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: máy chiếu, micro, bảng, phấn, phiếu học tập Học liệu: Viết: Lập kế hoạch câu lạc đọc sách III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tổ chức hoạt động để kích hoạt kiến thức HS vai trò việc lập kế hoạch câu lạc đọc sách, thông tin kế hoạch câu lạc đọc sách b Nội dung: HS xem video ngắn lợi ích việc đọc sách, trả lời câu hỏi GV, sau GV giải thích ngắn gọn cho HS biết câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: B1: Giao nhiệm vụ học tập: - Chiếu cho HS xem video lợi ích việc đọc sách đặt câu hỏi ? Liệt kê lợi ích việc đọc sách B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS xem video trả lời câu hỏi B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trình bày trước lớp ý kiến Các học sinh khác bổ sung, nhận xét B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét ý kiến học sinh, đưa số định hướng dẫn dắt - Sách kho tàng tri thức người, cung cấp cho không kiến thức, mà học sống, kinh nghiệm sống, đồng thời phương tiện giải trí hiệu Vì việc thành lập câu lạc đọc sách giúp em bổ trợ kiến thức môn học, rèn luyện kĩ sống cần thiết kết nối chia sẻ đam mê văn hóa đọc - Câu lạc sách nhóm đọc, thường bao gồm số người đọc trao đổi sách theo chủ đề danh sách đọc thống Các câu lạc sách thường chọn sách cụ thể để đọc thảo luận lúc HĐ 2: Hình thành kiến thức Quy trình lập kế hoạch câu lạc đọc sách a Mục tiêu: HS nắm quy trình xây dựng kế hoạch câu lạc đọc sách, biết lập kế hoạch hoạt động câu lạc đọc sách, xác định vai trò thành viên câu lạc bộ, cách sinh hoạt, nguyên tắc sinh hoạt câu lạc b Nội dung: HS đọc quan sát mẫu phiếu học tập SGK chia lớp thành nhóm thảo luận quy trình viết kế hoạch câu lạc đọc sách c Sản phẩm: Các câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: Quy trình lập kế hoạch câu lạc - GV yêu cầu HS đọc kĩ mẫu phiếu đọc sách SGK đặt câu hỏi ? Theo em để xây dựng kế hoạch câu GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ lạc đọc sách có giai đoạn? B2: Thực nhiệm vụ học tập: HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GIAI ĐOẠN TIẾN HÀNH B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trình bày trước lớp ý kiến mình, GIAI ĐOẠN KẾT THÚC HS khác nhận xét, góp ý, bổ sung B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét câu trả lời học, chốt định hướng Hoạt động GV &HS Sản phẩm dự kiến B1: Giao nhiệm vụ học tập: a) Giai đoạn chuẩn bị - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu - Các em cần thống với nhóm HS đọc quan sát mẫu phiếu nội dung sau: SGK trang 13, 14 + Thống phạm vi nội dung bàn - GV đặt câu hỏi luận, bao gồm: Tên sách, tác giả, số ? Quan sát mẫu phiếu học tập chương/ phần đọc SGK theo em giai đoạn + Phân cơng vai trị cho bạn cần thống nội dung nhóm - N1: Tìm nội dung cần thống 10 bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Suy ngẫm phản hồi a Mục tiêu: b Nội dung: Gv tổ chức cho hs thảo luận theo hình thức … c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ngôn ngữ, PHT, sản phẩm giấy A0 d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Tìm hiểu người kể chuyện Người kể chuyện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Đây lời người kể chuyện - Gv tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm phần lời người kể em: tường thuật lại việc diễn + Nhắc lại lí thuyết Người kể chuyện truyện cổ tích + Đọc đoạn văn sau: "Hồi đó, có nước láng giềng lăm le muốn chiếm bờ cõi nước ta Để dị xem bên có nhân tài hay khơng, họ sai sứ đưa sang vỏ ốc vặn dài, rỗng hai đầu, đố xâu sợi mảnh xuyên qua đường ruột ốc" + Đây lời người kể chuyện hay lời nhân vật? Vì em cho vậy? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi, - Gv quan sát, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu nhân vật Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn tìm hiểu kiểu văn + Tổ chức cho học sinh thảo luận theo hình Tìm hiểu nhân vật thức nhóm hs: a Kiểu nhân vật 75 (?) Trong truyện, em bé vượt qua thử thách nào? Các thử thách có ý nghĩa việc thể phẩm chất nhân vật em bé thơng minh? + Hồn thiện PHT số Stt Thử thách Kết Phẩm chất - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận hoàn thành PHT - Gv quan sát, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức: Em bé thông minh, nhanh nhẹn, tính cách ngây thơ, hồn nhiên, biết giúp đỡ người khác cần thiết Các thử thách truyện có ý nghĩa tạo tình thuận lợi cho nhân vật bộc lộ phẩm chất Trải qua thử thách tiếp nối nhau, người đọc thực khẳng định: em bé thông minh Đây mối quan hệ gắn bó, tương tác tình tiết, nhân vật, cốt truyện… với tác phẩm 76 - Nhân vật thơng minh vì: b Phẩm chất Stt Thử thách Trả lời câu hỏi phi lí viên quan, viên quan hỏi cha cậu cày ngày đường Nhà vua bắt dân làng cậu bé nuôi trâu đực phải đẻ Thịt chim sẻ phải dọn thành ba cỗ bàn thức ăn Xâu sợi mềm qua đường ruột ốc xoắn dài => Các thử thách truyện có ý nghĩa tạo tình thuận lợi cho nhân vật bộc lộ phẩm chất thông minh Kết thúc truyện - Kết thúc có hậu -> Đặc điểm bật truyện cổ tích Chủ đề - Đề cao thơng minh trí khơn dân gian Bài học - Bên cạnh kiến thức học trường, cần học hỏi thêm kiến thức từ đời sống xung quanh, học lúc, nơi Kiến thức hữu ích ta giải vấn đề khó khăn sống NV3: Tìm hiểu kết thúc truyện 77 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV phát vấn: Em đánh kết thúc câu chuyện? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi cá nhân - Gv quan sát, gợi ý Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Gv tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm, hs khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức: Kết thúc truyện cổ tích thường có hậu khơng phải ln ln có hậu Kết thúc truyện Em bé thơng minh thuộc loại có hậu, cách kết thúc có hậu đặc điểm bật truyện cổ tích NV4: Tìm hiểu chủ đề Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát vấn: Theo em, chủ đề truyện “Em bé thông minh” gì? (Truyện kể ai? Nội dung bật truyện gì? Tác giả dân gian muốn nói điều qua câu chuyện này?) - Hs tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ cá nhân, thảo luận nhóm để thống đáp án - Gv quan sát, lắng nghe, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm thảo luận, hs khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV5: Hướng dẫn học sinh rút học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hỏi: Lời giải đố nhân vật thơng minh truyện cổ tích thường dựa vào 78 kiến thức từ đời sống Việc tích luỹ kiến thức từ đời sống có tác dụng chúng ta? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Gv lắng nghe, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Gv tổ chức hoạt động - HS trình bày sản phẩm, hs khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập GV chiếu hình ảnh minh họa lần thử thách em bé thông minh không theo thứ tự, HS xếp lại thứ tự hình ảnh theo diễn tiến truyện trình bày nội dung, ý nghĩa tình tiết truyện ảnh c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hs chia sẻ điều - HS chia điều nắm nắm chắc, điều băn điều băn khoăn khoăn tình tiết, ý nghĩa truyện Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ hoàn thiện phiếu học tập - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv thu phiếu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -GV đọc lướt, chốt vấn đề D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG,MỞ RỘNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để làm tập vận dụng, liên hệ thực tế b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS 79 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV phát vấn: Trong sống, em gặp phải tình khó khăn cần vận dụng trí thơng minh, nhanh nhẹn để xử lý chưa? Hãy chia sẻ câu chuyện em - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ trả lời - Gv lắng nghe, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs báo báo kết - Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - HS chia sẻ tình gặp sống (có thể tình HS xử lí chưa, chưa, GV cho lớp thảo luận tìm giải pháp cho tình huống) ĐỌC MỞ RỘNG: NO-BU VÀ HENG BU Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG NHÓM 1.Đặc điểm cốt truyện truyền B1 Chuyển giao nhiệm vụ qua phiếu học tâp thuyết báo cáo kết học tập nhà -Cốt truyện: B2.HS tiến hành thảo luận nhóm -Nhân vật: B3.Tổ chức cho HS báo cáo kết phần +Kiểu nhân vật: phiếu hoc tập- đánh giá ý kiến bạn? +Phẩm chất nhân vật: B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức -Chi tiết kỳ ảo: -Tình cảm nhân dân: Gv định hướng: Đặc điểm truyện cổ tích thể văn Nonbu Heng-bu: Cốt truyện: truyện kể theo trình tự thời gian, “ngày xưa” kết thúc có hậu, người hiền gặp lành, kẻ độc ác bị trừng trị Trong truyện có yếu tố hoang đường, kì ảo: người em bổ hạt bầu ra, nhả trân châu, hồng ngọc, tiền bạc; người anh bổ bầu tráng sĩ, yêu tinh… Kiểu nhân vật: truyện thuộc kiểu nhân vật bất hạnh, người em út bị người anh tham lam chiếm đoạt gia tài cha mẹ để lại, phải trải qua nhiều thử thách đổi đời, hạnh phúc dài lâu Phẩm chất nhân vật: thông qua hành động, nhân vật thể phẩm chất Nhân vật người em bộc lộ phẩm chất hiền lành, tốt bụng, có tám lịng nhân hậu Người anh trai tham lam, độc ác, tàn nhẫn Truyện thể ước mơ nhân dân xã hội công bằng, thiện chiến thắng ác, người hiền lành đền đáp xứng đáng, kẻ độc ác bị trừng trị Phiếu học tập 80 Đặc điểm Cốt truyện Yếu tố kì ảo Kiểu nhân vật Phẩm chất nhân vật Chủ đề Rút học cho thân Biểu THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết đặc điểm chức liên kết câu trạng ngữ - Biết cách sử dụng trạng ngữ để liên kết câu dựng đoạn - Ôn tập lại loại trạng ngữ học Tiểu học Kĩ - Có khả thêm thành phần trạng ngữ cho câu vào vị trí khác nói, viết, đặc biệt kể chuyện Thái độ - Có ý thức sử dụng trạng ngữ cho đắn, phù hợp Phát triển lực - Năng lực vận dụng: sử dụng trạng ngữ nói viết - Nhận biết trạng ngữ, đặc điểm trạng ngữ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: tạo tâm hứng thú học tập cho hs b) Nội dung: GV phát phiếu học tập , HS trả lời phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Nhiệm vụ: Đặt câu chủ đề học tập có sử dụng trạng ngữ thuộc loại trạng ngữ ? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập 81 d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Cách Cách 1: Trong lớp, chúng em học Gv phát phiếu học tập y/c học sinh hoàn thành phiếu học tập Nơi chốn sau: +Đặt câu chủ đề học tập, có Đúng bảy giờ, chúng em vào học tiết sử dụng trạng ngữ Thời gian thuộc loại trạng ngữ ? (HS học Tiểu học) Cách 2: Cách Nối thông tin cột A sang cột B B2: Thực nhiệm vụ HS: - Đặt câu đề tài học tập có sử dụng trạng ngữ GV hướng dẫn HS hoàn thành a Ve kêu râm ran nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV: b Chúng ta cần tuân thủ nguyên tắc “5K” - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) c Nhiều bạn làm chưa tốt HS: - Trình bày kết cá nhân - Nhận xét bổ sung cho bạn d Những chim hót líu lo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) A B - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc HS - Chốt kiến thức lên hình 1.Trên cành cây, 2.Mùa hè, 3.Vì chủ quan, 82 Để phòng chống Covid, Hoạt động 2: TRI THỨC TIẾNG VIỆT a) Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết đặc điểm chức liên kết câu trạng ngữ - Biết cách sử dụng trạng ngữ để liên kết câu dựng đoạn b Nội dung: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu tri thức tiếng Việt câu hỏi gợi mở, phiếu học tập c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trạng ngữ thành phụ câu , giúp xác - Từ ví dụ phần khởi động, gv hỏi học định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, sinh trạng ngữ gì? mục đích … việc nêu - Gv yêu cầu học sinh làm PHT 2, thảo câu luận nhóm đơi để đặt câu có thành ngữ thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, Đặt câu có trạng ngữ thời gian, nơi mục đích? Từ chức chốn, mục đích, nguyên nhân thành ngữ B2: Thực nhiệm vụ …………………………………………………………………………………………………… HS: - Đọc phần tri thức Tiếng Việt Nơi chốn Thời gian - Kẻ bảng điền tên số trạng ngữ GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Nguyên nhân Mục đích B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu Câu hỏi Các loại trạng cần) ngữ HS: Khi ?Lúc Thời gian - Trình bày kết làm việc nhóm ? - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn Ở đâu ? Chỗ Nơi chốn (nếu cần) ? B4: Kết luận, nhận định (GV) Vì sao? Do Nguyên nhân - Nhận xét thái độ học tập kết 83 làm việc nhóm HS - Chốt kiến thức lên hình - Chuyển dẫn sang Phần thực hành đâu ? Để làm gì? Mục đích Bằng gì? Phương tiện Như ? Cách thức Hoạt động 3: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập (GV tổ chức theo hình thức trị chơi: Ngơi may mắn Luật chơi: Có năm ngơi , có ngơi ẩn chứa câu hỏi Một may mắn, Học sinh chọn ngơi ngơi sao, để trả lời câu hỏi, trả lời tập 10 điểm, trả lời sai khơng có điểm, chọn may mắn trả lời 10 điểm ) c Sản phẩm học tập: Bài làm học sinh, PHT d Tổ chức thực hiện: TRẠNG NGỮ a) Mục tiêu: Giúp HS - Nhận biết đặc điểm chức liên kết câu trạng ngữ - Biết cách sử dụng trạng ngữ để liên kết câu dựng đoạn b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Bài tập 1: Tìm nêu tác dụng - Chia nhóm lớp & đặt câu hỏi: trạng ngữ câu: ? Đặc điểm chức trạng a) Ngày cưới, nhà Sọ Dừa : Trạng ngữ ? ngữ bổ sung thông tin nơi chốn xảy - Giao nhiệm vụ: việc ? Hoàn thành bảng sau? b) Đúng lúc rước dâu: TN bổ sung thông B2: Thực nhiệm vụ tin thời gian diễn việc HS: 84 - Đọc tập SGK , hoàn thành tập GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc nhóm HS - Chốt kiến thức lên hình c) Lập tức : TN bổ sung thơng tin cách thức diễn việc d) Sau nghe sứ thần trình bày mục đích sứ: TN bổ sung thông tin mặt thời gian diễn việc Bài tập 2: Nêu tác dụng liên kết câu, trạng ngữ đoạn văn a) Năm ấy, Sọ Dừa đỗ trạng nguyên Chẳng bao lâu, có chiếu nhà vua sai quan trạng sứ Khi chia tay, quan trạng đưa cho vợ đả lửa, dao hai qua trứng gà, dặn phai giắt ln người phịng dùng đến -> Các trạng ngữ: năm ấy, chẳng bao lâu, chia tay có tác dụng liên kết câu đoạn văn,các việc diễn theo trình tự thời gian, việc nối tiếp việc b) Từ ngày cô em út lấy chồng trạng ngun, hai chị sinh lịng ghen ghét, định tâm hại em để thay em làm bà trạng Nhân quan trạng di sứ vắng, hai cô chị sang chơi, rủ em chèo thuyền biển, đẩy em xuống nước -> Từ ngày cô em út lấy chồng trạng nguyên , Nhân quan trạng di sứ vắng có tác dụng liên kết mặt thời gian cách thức diễn viêc TỪ LÁY - THÀNH NGỮ a) Mục tiêu: Giúp HS - Ôn tập bổ sung kiến thức từ láy, thành ngữ học trước - Nhận thức đầy đủ vai trò, giá trị từ láy, thành ngữ văn cổ tích nói riêng văn nói chung b) Nội dung: GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Bài tập : - Yêu cầu HS xác định yêu cầu a.Tìm từ láy đọan văn : tập - véo von, rón rén, lăn lóc B2: Thực nhiệm vụ b Chỉ tác dụng từ láy : - HS đọc tập SGK xác định - véo von : diễn tả âm tiếng sáo yêu cầu đề lúc lên, lúc xuống, trầm bẩm, du dương, 85 - Suy nghĩ cá nhân viết giấy kết - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đề B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu hướng dẫn HS báo cáo - HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức, chuyển dẫn sang đề mục sau hay Sọ Dừa làm cho út xao xuyến - rón rén: diễn tả bước nhẹ nhàng không gây tiếng động út - lăn lóc : diễn tả hình ảnh,khổ sở, đáng thương, không quan tâm đến Sọ Dừa Bài tập 4: a) Thành ngữ sử dụng đoạn văn: mừng mở cờ bụng b) Nêu ý nghĩa thành ngữ : Diễn tả trạng thái mừng rỡ, xen lẫn phấn khởi hân hoan nhà vua triều thần em bé giải giúp câu đố câu sứ thần VIẾT NGẮN a) Mục tiêu: Giúp HS - Tích hợp hoạt động viết với đọc kiến thức tiếng Việt - Viết đoạn văn trình cảm nghĩ truyện cổ tích u thích sử dụng ba trạng ngữ b) Nội dung: GV yêu cầu , HS viết c) Sản phẩm: Bài viết HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Từ xưa đến nay, câu chuyện cổ - Yêu cầu HS : tích ln dịng sữa lành ni * Về nội dung : dưỡng lớn khôn Đến với miền + Nêu lí u thích truyện cổ tích cổ tích, em thích truyện Sọ Dừa Sọ + Trình bày cảm nghĩ : cốt truyện, Dừa từ sinh có hình dạng xấu xí nhân vật, yếu tố tưởng tượng kì ảo chàng lại có nhiều phẩm chất tốt + Bài học rút từ câu chuyện đẹp Vì thương mẹ, chàng đến nhà phú *Về hình thức : ơng để chăn bị Chàng chăn bị giỏi Viết hồn chỉnh đoạn văn, có sử dụng làm cho phú ơng phải hài lòng, ba trạng ngữ : nhờ vào tài chàng có đường tình u cô út hiền dịu Trải B2: Thực nhiệm vụ qua nhiều thử thách, cuối Chàng - HS đọc tập SGK xác định sống hạnh phúc Truyện yêu cầu đề đem lại học quý giá cho chúng ta, - Suy nghĩ cá nhân viết giấy kết khơng bề ngồi người mà coi thường hắt hủi Người lương thiện - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đền đáp Qua truyện này, nhân đề dân ta muốn gửi gắm ước mơ xã B3: Báo cáo, thảo luận hội công bằng, thiện luôn thắng 86 - GV yêu cầu hướng dẫn HS báo cáo ác trước lớp - HS nhận xét bổ sung bạn, cần B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức, Hoạt động 4: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức trạng ngữ b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: HS làm d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ) - Giáo viên: em trình bày kiến thực học trạng ngữ sơ đồ tư - Học sinh tiếp nhận: nhà làm B2: Thực nhiệm vụ - Học sinh nhà làm - Giáo viên kiểm tra vào sau - Dự kiến sản phẩm:bài làm hs B3: Báo cáo, thảo luận - HS nộp cho GV - GV chấm học sinh B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp không qui định (nếu có) - Giáo viên nhận xét, đánh giá PHT số Ve kêu râm ran cần tuân thủ nguyên tắc “5K” nhiều bạn làm chưa tốt chim hót líu lo NỐI CỘT A VỚI CỘT B • Trên cành cây, • Mùa hè, 87 • Vì chủ quan, • Để phịng chống Covid, A B PHT Đặt câu có trạng ngữ thời gian, nơi chốn, mục đích, nguyên nhân ………………………………………………………………………………………………………………… Thời gian Nơi chốn Mục đích Nguyên nhân …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… Luyện Tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 88 Nhận diện trạng ngữ tác dụng trạng ngữ Câu văn Trạng ngữ Ngày cưới, nhà …………………… Sọ Dừa, cỗ bàn thật linh đình, gia nhân chạy chạy vào tấp nập …………………… 89 Đúng lúc rước dâu, không thấy Sọ Dừa đâu • …………………… Lập tức, vua cho gọi hai cha vào ban thưởng hậu • …………………… Sau nghe sứ thần trình bày mục đích sứ, vua quan đưa mắt nhìn • …………………… …………………… …………………… Tác dụng trạng ngữ • ……………… …… ……………………… ……………………… ……………………… • ……………… …… ……………………… • ……………… …… ……………………… ……………………… ……………………… • ……………… ……………… …… …………………… • ……………… …… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ... Tìm liệt kê chi tiết kì ảo đ? ?i - Mư? ?i hai tháng sau Gióng ? Sự đ? ?i biểu khác - Lên ba: khơng biết thường Gióng dự báo việc xảy Dự đoán việc Sự đ? ?i nào? xảy báo ng B2: Thực nhiệm vụ HS:  Sự đ? ?i. .. Tiếng n? ?i Gióng đ? ?i - Tạo nhóm (các em số tạo thành đánh giặc: nhóm I m? ?i, số tạo thành nhóm II m? ?i, + Ca ng? ?i ý thức đánh giặc cứu nước số tạo thành nhóm III & giao nhiệm + Ý thức đánh giặc cứu... đánh giá giá + HS tự đánh giá + HS đánh giá N? ?i dung Đã làm lẫn + Giáo viên nhận Đã đóng v? ?i Lê L? ?i kể l? ?i truyện thứ xưng xét đánh giá Kế trình tự viêc theo việc văn Đã có câu miêu tả vật, việc