Đối với việc tích hợp kiến thức các môn: Sinh học, Âm nhạc, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân vào bài dạy: “Ếch ngồi đáy giếng” sẽ giúp các em năm được, hiểu rõ môi trường sống ảnh hưởn[r]
(1)Phụ lục II PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án dạy học: Vận dụng kiến thức liên môn để dạy Bài 10 - Tiết 39 - Văn bản: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) Mục tiêu dạy học Tích hợp chủ đề Giáo dục môi trường và kỹ sống thông qua kiến thức các môn: Ngữ văn, Sinh học, Âm nhạc, Lịch sử, Địa lý, và Giáo dục công dân vào giảng dạy bài: “Ếch ngồi đáy giếng” môn Ngữ văn Trong sống hàng ngày, chúng ta cần có đức tính cần thiết như: tính trung thực, yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, chan hòa với người, tôn trọng lẽ phải, tôn trọng người khác, tự chủ, tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác, xây dựng tình bạn sáng lành mạnh và đặc biệt là đức tính khiêm tốn giản dị, không huyênh hoang, kiêu ngạo để sống chúng ta ngày tốt đẹp Điều đó liên quan đến kiến thức nhiều các môn học khác nhà trường Một kiến thức tác động lớn đến giá trị nhân văn, hình thành nhân cách người đó là môn Ngữ văn Nhóm giáo viên chúng tôi đã vận kiến thức các môn Ngữ văn, Sinh học, Âm nhạc, Lịch sử, Địa lý và Giáo dục công dân để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách, có khả ứng xử trước tình xảy sống thông qua văn bản“Ếch ngồi đáy giếng” tiết 39 chương trình Ngữ văn * Mục tiêu bài học - Có hiểu biết bước đầu truyên ngụ ngôn - Hiểu và cảm nhân nôi dung, ý nghia truyên Ếch ngồi đáy giếng - Năm net chính nghê thu ât truyên 2.1 Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngụ ngôn - Ý nghia giáo huấn sâu săc truyện ngụ ngôn (2) - Nghệ thuật đặc săc truyện: mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn bài học triết lí, tình bất ngờ, hài hước, độc đáo 2 Kỹ - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Liên hệ các việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện Thái độ - Sống khiêm tốn, chịu khó học hỏi, không kiêu ngạo, huênh hoang, tự cao, tự đại Đối tượng dạy học dự án * Đối tượng dạy học là học sinh khối - Số lượng học sinh: 32 em - Số lớp thực hiện: 01 lớp - Tất các em học sinh lớp 6C phát triển bình thường * Dự án mà chúng tôi vận dụng là kiến thức môn Ngữ văn 6, đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp nên có nhiều thuận lợi quá trình thực - Thứ nhất: các em học sinh lớp đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn ngữ văn nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề - Thứ hai: Đối với kiến thức bài “Ếch ngồi đáy giếng” các em đã học bài trước các kiến thức liên quan: Tiếng Việt (Tiết 10: Nghia từ); Văn học dân gian (Tiết 1: Khái niệm Truyền thuyết; Tiết 21: Khái niệm Cổ tích); Tập làm văn: (Tiết 8: Tìm hiểu chung văn tự sự); tích hợp dọc theo phân môn Tập làm văn: (Tiết 53: Kể chuyện tưởng tượng) - Thứ 3: Đối với các môn học khác như: Lịch sử, Địa lý, Sinh học, Âm nhạc, và Giáo dục công dân các em giáo viên quá trình giảng dạy tích hợp kiến thức liên quan đến môn Ngữ văn Vì vậy, cần tích hợp kiến thức môn học nào đó vào bài giảng truyện ngụ ngôn: “ Ếch ngồi đáy giếng” các em không cảm thấy bỡ ngỡ mà các em nhanh chóng tư để giải vấn đề cách nhanh và thuận lợi Ý nghĩa dự án (3) Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, chúng tôi thấy việc tích hợp kiến thức các môn học vào giải vấn đề nào đó môn học là việc làm cần thiết Điều đó đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn băt buộc phải năm băt nhuần nhuyễn kiến thức môn mình giảng dạy để tích hợp dọc giúp học sinh “Ôn cố tri tân”- ôn kiến thức cũ, tiếp nhận kiến thức và chuẩn bị tâm đón nhận kiến thức săp học Bên cạnh đó cần tích hợp liên môn để trau dồi kiến thức giúp các em giải các tình huống, các vấn đề đặt môn học nhanh chóng và hiệu Điều quan trọng trọng việc tích hợp liên môn này là: giúp học sinh có thái độ học tập tích cực, chủ động tiếp cận bài học, gây hứng thú học tập Đối với việc tích hợp kiến thức các môn: Sinh học, Âm nhạc, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân vào bài dạy: “Ếch ngồi đáy giếng” giúp các em năm được, hiểu rõ môi trường sống ảnh hưởng đến phát triển nhân cách người, nguyên nhân dẫn đến thất bại thảm hại không nhận thức rõ giới hạn mình Cần mở rộng tầm hiểu biết không chủ quan kiêu ngạo Phải tự ý thức mình Từ đó có thái độ sống thân ái, đoàn kết, hòa đồng với cộng đồng để có thái độ cư xử, thái độ sống đúng đăn Có ý thức trách nhiệm với thân và người xung quanh Trong thực tế chúng tôi thấy bài soạn có tích hợp với kiến thức các môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt SGK, khiến bài học trở nên sinh động hơn, khơi gợi cho học sinh tư tích cực, có hứng thú bài học, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và suy nghi sáng tạo đồng thời vận dụng vào thực tế sống tốt Thiết bị dạy học, học liệu * Giáo viên: - Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung kiến thức phần cần truyền đạt cho học sinh + Kỹ soạn giảng chương trình word + Kỹ trình chiếu powerpoint: Hình ảnh bài học - Băng đia nhạc minh họa - Kiến thức Ngữ văn gồm phân môn: Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn - Kiến thức liên môn: + Sinh học: sống các loài động vật nước và động vật lưỡng cư (4) + Giáo dục công dân: tính trung thực, yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, chan hòa với người, tôn trọng lẽ phải, tôn trọng người khác, tự chủ, tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác, xây dựng tình bạn sáng lành mạnh, tính khiêm tốn giản dị, ý thức bảo vệ môi trường, tinh thần tự giác * Học sinh: - Nghiên cứu ki nội dung bài học, bài soạn, bảng phụ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học Đối với bài: “Ếch ngồi đáy giếng” giáo viên thực theo các bước sau: 6.1 Mục tiêu bài học: - Có hiểu biết bước đầu truyên ngụ ngôn - Hiểu và cảm nhân nôi dung, ý nghia truyên Ếch ngồi đáy giếng - Năm net chính nghê thu ât truyên 6.1 Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngụ ngôn - Ý nghia giáo huấn sâu săc truyện ngụ ngôn - Nghệ thuật đặc săc truyện: mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn bài học triết lí, tình bất ngờ, hài hước, độc đáo 6.1 Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Liên hệ các việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện 6.1 Thái độ: - Sống khiêm tốn, chịu khó học hỏi, không kiêu ngạo, huênh hoang, tự cao, tự đại 6.2 Nội dung: 6.2.1 Tích hợp kiến thức môn Ngữ văn - Tích hợp phân môn Tiếng Việt tiết 10, bài “Nghĩa từ”; tiết 57, bài 13-14 “Chỉ từ” - Tích hợp phân môn Tập làm văn tiết 4, bài “Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt ”; tiết 11-12, bài 3: “Sự việc và nhân vật văn tự sự” (5) 6.2.2 Tích hợp kiến thức liên môn - Tích hợp môn sinh học đặc tính, thói quen, môi trường sống các động vật lưỡng cư - Tích hợp môn Giáo dục công dân lối sống hòa hợp với thiên nhiên, chan hòa với người, tôn trọng lẽ phải, chung sống hòa bình; Ý thức học sinh tham gia giao thông - Tích hợp môn Lịch sử danh nhân đã có lối sống khiêm tốn, học hỏi - Tích hợp môn Địa lý vấn đề thích nghi với môi trường và khả ứng phó kịp thời với biến đổi khí hậu - Tích hợp môn Âm nhạc để giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, yêu loài vật Bài hát Chu ếch 6.3 Cách tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: 6C Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là truyện cổ tích? * Đáp án: + Truyện cổ tích là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: nhân vật bất hạnh; nhân vật là dũng si; nhân vật thông minh và nhân vật ngốc nghếch; nhân vật là động vật + Truyện cổ tích thường có yếu tố hoang đường, thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thăng cuối cùng cái thiện cái ác, cái tốt cái xấu, công bất công H/s nhận xét, gv nhận xét và thống điểm Bài mới: Bước 1: Khám phá: Chung ta đã biết truyện cổ tích dân gian có nhiều kiểu nhân vật: nhân vật bất hạnh; nhân vật là dũng sĩ; nhân vật thông minh và nhân vật ngốc nghếch; nhân vật là động vật Hôm chung ta cùng tìm hiểu thể loại đó là truyện ngụ ngôn (6) Các em ạ! Ở đời, chung ta có tính hống hách, cái nhìn hạn hẹp thì phải nhận hình phạt thích đáng Để rut bài học gì cho thân, cô trò chung ta tìm hiểu văn “Ếch ngồi đáy giếng” Bước 2: Kết nối: Hoạt động Nội dung ghi bảng giáo viên và học sinh I Đọc - Chú thích: Đọc- Kể: - Rèn kỹ thể tự tin, kỹ đảm nhận trách * Đọc: nhiệm - Kỹ thuật dạy học tích cực (KTDHTC): đọc hợp tác + KTDHTC: Động não, hoàn tất nhiệm vụ * Gv dùng máy chiếu nôi dung câu chuyện * Gv hướng dẫn học sinh đọc: - Giọng kể chuyện bình tĩnh xen chút hài hước kín đáo, nhấn mạnh vào các động từ, tính từ “oai, nghênh ngang, nhâng nháo, giẫm bẹp” * Gv đọc mẫu H/s đọc Gv gọi Hs nhận xet – Gv nhận xet * Kể chuyện theo tranh (5 tranh) * Kể: - Có ếch sống lâu ngày giếng Xung quanh nó có vài nhái, cua, ốc be nhỏ - Hàng ngày nó cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến các vật hoảng sợ Ếch tưởng bầu trời trên đầu be vung và nó thì oai vị chúa tể (7) - Một năm nọ, trời mưa to làm nước giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta ngoài - Quen thói cũ, ếch nghênh ngang lại khăp nơi và cất tiếng kêu ồm ộp Nó nhâng nháo đưa cặp măt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh - nên đã bị trâu qua giẫm bẹp Chú thích: a Khái niệm: Truyện ngụ ngôn: H/s đọc chú thích (* trang 100) Trình bày hiểu biết em truyện ngụ ngôn? (GV dùng máy chiếu làm bảng phụ.) - Hình thức: Truyện kể văn xuôi văn vần - Đối tượng: Mượn truyện đồ vật, loài vật chính người để nói bóng nói gió, kín đáo chuyện người - Mục đích: khuyên nhủ, răn dạy người ta bài học nào đó sống b Từ khó: H/s đọc các từ chú thích (tr/100-101) Gv: Tích hợp phân môn Tiếng Việt Tiết 10, bài “Nghĩa từ” - Các từ đó giải nghĩa theo cách? Đó là cách nào? Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ - Chúa tể: kẻ có quyền lực cao nhất, chi phối kẻ khác - Dềnh lên: (nước) dâng cao (8) - Nhâng nháo: ngông nghênh, không coi gì Gv chốt: Từ: “chua tể”; “nhâng nháo”: trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Từ: “dềnh lên”: Đưa các từ đồng nghia, trái nghia với từ cần giải thích - Gv: Tích hợp phân môn Tiếng Việt Tiết 57, bài 13-14 “Chỉ từ” + “nọ” cụm từ “một giếng nọ” + “kia” cụm “các vật kia” Theo các em thì từ “nọ”, “kia” có ý nghĩa gì? -Từ “nọ” cụm từ “một giếng nọ” xác định vị trí không gian vật -Từ “kia” cụm “các vật kia: các nhái, cua ốc be nhỏ sống giếng Các từ này thuộc từ loại từ, nằm phần phụ sau cụm danh từ có tác dụng bổ sung ý nghia cho danh từ vị trí không gian không xác định mà cô trò chúng ta tìm hiểu các tiết học sau chương trình kì I - KTDHTC: Động não, suy nghi cặp chia sẻ, hỏi – đáp, hoàn tất nhiệm vụ II Tìm hiểu văn bản: - Phương pháp học nhóm, phương pháp giải vấn đề, phương pháp học theo dự án - Kỹ tư duy, kỹ định, kỹ lăng nghe, thấu hiểu, kỹ ứng xử Gv: Tích hợp phân môn Tập làm văn Tiết 4, bài “Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt ” - Văn “Ếch ngồi đáy giếng” thuộc kiểu văn nào? Nêu PTBĐ văn bản? - Văn chia làm phần? Nội dung phần? Kiểu văn và phương thức biểu đạt: - Kiểu văn bản: Tự (9) Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ - PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Gv tích hợp Tập làm văn Tiết 11-12, bài 3: “Sự việc và nhân Bố cục: phần vật văn tự sự” Chúng ta vừa tìm hiểu khái niệm truyện ngụ ngôn, đối tượng truyện là: mượn chuyện loài vật, đồ vật - Phần 1: Từ đầu đến “oai vị chua tể”: Ếch giếng - Phần 2: Còn lại: Ếch ngoài giếng chính người Trong truyện ngụ ngôn này, tác giả dân gian đã xây dựng nhân vật là người hay loài vật, đồ vật? Đó là nhân vật nào? H/s hoạt động độc lập (Nhân vật là loài vật Đó là ếch) Phân tích: - Câu văn nào vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không a Khi ếch giếng: gian ếch sống? - Có ếch sống lâu ngày - Giếng là không gian nào? giếng - Khi giếng, ếch sống cùng với vật nào? + Không gian: nhỏ be, chật hẹp, lâu ngày - Hàng ngày ếch thường làm gì? không thay đổi - Cùng vật nhỏ be khác nhái, cua, ốc - Các vật sống cùng ếch giếng cảm thấy nào nghe thấy tiếng kêu ếch? - Hàng ngày, ếch cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng - Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy mình nào? - Các vật hoảng sợ ếch cất tiếng kêu - Từ ba lí trên em nào có nhận xét gì hoàn cảnh sống ếch? Thảo luận nhóm nhỏ: Ếch có nhận thấy hoàn cảnh sống mình không? H/s trả lời, gv kết luận: Ếch không nhận thấy rõ hoàn + Tự thấy mình oai phong, to lớn + Hoàn cảnh sống hạn chế, chật hẹp, đơn giản cảnh sống mình - Ếch đã ngộ nhận, ảo tưởng điều gi? - Điều đó cho em thấy đặc điểm gì tính cách ếch? Gv hướng dẫn h/s hình thành kiến thức để rut bài học - Ếch tưởng: bầu trời trên đầu bé (10) phần thứ - Kể ếch với net tính cách vậy, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Thảo luận: Em thấy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên tưởng tới môi trường sống nào? H/s trả lời, gv kết luận: Kể sống ếch giếng vung còn nó: thì oai vị chua tể + Ếch là kẻ hiểu biết nông cạn, lại huênh hoang * Tiểu kết: - Nghệ thuật: Nhân hóa, hình ảnh gần gũi, quen thuộc gợi nhiều liên tưởng gợi cho ta liên tưởng tới môi trường sống hạn hẹp - Với môi trường hạn hẹp dễ khiến người ta có thái độ nào? (thái độ chủ quan kiêu ngạo) Nội dung bài học thứ đây là gì? Gv tích hợp với môn: Giáo dục công dân để giáo dục học sinh lối sống hòa hợp với thiên nhiên, chan hòa với người, tôn trọng lẽ phải, tôn trọng người khác, tự chủ, tôn - Bài học: Dù hoàn cảnh, môi trường sống trọng và học hỏi các dân tộc khác, xây dựng tình bạn hạn chế không tự lòng, sáng lành mạnh ảo tưởng, ngộ nhận mình mà phải cố Liên hệ, mở rộng KNS: găng học tập để vươn lên Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ - Gia đình em có người? Em là thứ gia đình? Em có bố mẹ quan tâm, chăm sóc nhà không? Khi nhà quan tâm, em có nghĩ mình là người quan trọng (chua tể) gia đình không? Em có cách cư xử với người nào? H/s hoạt động độc lập Gv kết luận: Sống yêu thương, hòa thuận với người chính là KNS biết giao tiếp, ứng xử có văn hóa, chung sống hòa bình Khi các em có kĩ này, các em người tôn trọng, yêu quí Gv tóm tắt lại nội dung phần và chuyển tiếp sang phần Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ *Gv gọi h/s dựa vào tranh kể lại việc ếch khỏi (11) giếng? - Trong đoạn bạn vừa kể em thấy ếch đã gặp tình gì? b Khi ếch khỏi giếng: - Cách ngoài giếng đó là ý muốn khách quan hay chủ quan ếch? (Ý muốn khách quan vì ếch không muốn khỏi giếng.) - Không gian ngoài giếng có gì khác với không gian giếng? Ếch có thể làm gi? - Ếch có thích nghi với thay đổi đó không? H/s thảo luận Gv kết luận (Ếch không thể thích nghi với - Tình huống: Trời mưa to, nước giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ngoài hoàn cảnh sống mới) - Những cử nào ếch chứng tỏ điều đó? - Không gian: rộng lớn, - Vì ếch lại có thái độ “nhâng nháo”, và “chả thèm để ý gì đến xung quanh” thế? - Cử chỉ: ếch ta có thể lại khăp nơi, nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu - Kết cục, chuyện gì đã xảy với ếch? CH thảo luận nhóm nhỏ: trời, chả thèm để ý gì đến xung quanh + Ếch không tự mình có ý thức khỏi giếng nên không nhận bầu trời, mặt đất - Theo em, vì ếch lại bị giẫm bẹp? H/s trả lời, gv kết luận: - Ếch tưởng mình là “chua tể”như giếng, coi thường thứ xung quanh; ếch sống lâu môi trường chật hẹp, không có kiến thức giới rộng lớn Gv mời gv dự tham gia đặt câu hỏi tích hợp Gv định hướng cho Hs các KNS: giao tiếp, định, tìm kiếm hỗ trợ - Khi tham gia giao thông ngoài đường, em cần chu ý điều gì? rộng lớn + Kiêu ngạo và chủ quan - Kết cục: Ếch bị trâu giẫm bẹp (12) H/s trả lời, gv kết luận - Trong đoạn truyện ngụ ngôn này tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gì? - Đoạn truyện đã cung cấp thêm cho chung ta bài học gì? * Tiểu kết: - Nghệ thuật: Cách kể chuyện bất ngờ, hài Gv tích hợp với môn Lịch sử, Giáo dục công dân - Lấy ví dụ gương nhiều hiểu biết rộng? hước, kín đáo Nghệ thuật nhân hóa, sử dụng từ láy đặc tả (nghênh ngang, nhâng nháo) (Bác Hồ kính yêu chúng ta, suốt đời cách mạng mình, Người đã nhiều nơi, đến đâu người học hỏi, tiếp thu có chọn lọc trở thành tinh hoa văn hóa Hồng Lạc, tinh hoa văn hóa nhân loại) - Nội dung: Không chủ quan, kiêu ngạo, coi thường xung quanh vì chủ quan kiêu ngạo thường phải trả giá đăt HĐ 3: Tổng kết Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu giá trị truyện qua nội dung và nghệ thuật - KTDHTC: Động não, hỏi – đáp, hoàn tất nhiệm vụ - Phương pháp giải vấn đề, phương pháp học theo dự án - Kỹ tư duy, kỹ định III Tổng kết: - Qua câu chuyện nhỏ này, em học gì từ cách kể chuyện dân gian? - Nêu nội dung câu chuyện? (13) Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ Nghệ thuật: - Ý nghĩa bài học là gì ? - Xây dựng hình tượng gần gũi với đời Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ Bước 3: Luyện tập sống - Cách nói ngụ ngôn, cách giáo huấn tự nhiên, đặc săc KTDHTC: Động não, suy nghi cặp chia sẻ, hỏi – đáp, hoàn tất nhiệm vụ - Cách kể chuyện bất ngờ, hài hước, kín đáo Phương pháp học nhóm, phương pháp giải vấn đề, phương pháp học theo dự án Kỹ tư duy, kỹ định, kỹ tư phê phán H/s đọc và nêu yêu cầu bài tập 1, sgk (trang 101) - Tìm hai câu văn văn mà em cho là quan trọng thể nội dung và ý nghĩa truyện? Nội dung: - Ngụ ý phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang; Ý nghĩa bài học: - Khuyên nhủ chúng ta phải mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo IV Luyện tập Tích hợp liên môn: Thử nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng”? H/s trả lời, gv dùng máy chiếu đưa số tượng thường gặp Một số tượng: Bài tập 1: Tìm hai câu văn: - “Ếch tưởng bầu trời trên đầu bé - Một bạn học giỏi trường này, tỏ tự mãn vung và nó thì oai vị thi cùng các bạn trường khác thì lại thất bại chúa tể” - Một người tự cho mình là giỏi, đầu tư kinh doanh vào linh - “Nó nhâng nháo nhìn lên bầu trời, chả vực mà mình chưa biết, kết cục bị phá sản thèm để ý gì đến xung quanh nên đã bị Kỹ thuật khăn phủ bàn - Tìm số thành ngữ, tục ngữ, danh ngôn gần gũi với nội dung câu chuyện? trâu qua giẫm bẹp” V Vận dụng: Bài tập 2: (14) H/s hoạt động nhóm lớn Gv dùng máy chiếu làm bảng phụ * Thành ngữ: Coi trời vung; Ếch ngồi đáy giếng * Tục ngữ: Đi ngày đàng học sàng khôn * Danh ngôn: -“Kiến thức người là giọt nước biển nước mênh mông” -“Biết mình biết người trăm trận trăm thắng” Khái quát các KNS: kĩ năng: giao tiếp, tự nhận thức, lắng nghe thấu hiểu, xác định giá trị, lắng nghe tích cực, hợp tác, thể cảm thông, thể tự tin, tìm kiếm hỗ trợ Bước 4: Vận dụng Gv hướng dẫn h/s vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn Kỹ tư duy, kỹ định, kỹ tìm kiếm và xử lý thông tin KTDHTC: Động não, hoàn tất nhiệm vụ Phương pháp giải vấn đề, phương pháp học theo dự án tích hợp liên môn: Rút kinh nghiệm từ bài học “Ếch ngồi đáy giếng”, em hãy thử trình bày hiểu biết em việc nhân dân Việt Nam ứng phó với biến đổi khí hậu năm gần đây? Gv tích hợp với môn Địa lý tuyên truyền ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sống góp phần ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu (Những năm gần đây, toàn cầu đứng trước số vấn đề đáng quan tâm: Dân số, xung đột săc tộc, tôn giáo, đặc biệt là vấn đề môi trường Nhất là khí hậu có nhiều biến đổi bất thường Hạn hán, lũ lụt thường xuyên (15) xảy Người dân Việt Nam là người dân Nam Bộ mùa nước lên phải sống chung với lũ, sống trên nhà tháng liền Tuy nhiên, nhân dân ta không chủ quan mà luôn tích cực chủ động tìm cách để thích ứng với việc Đề: Từ văn bản” Ếch ngồi đáy giếng”, viết biến đổi khí hậu ) đoạn văn việc nhân dân Việt Nam làm gì để ứng phó với môi trường thay đối \ năm gần đây Gv: Hướng dẫn h/s nhà viết thành đoạn văn ngăn đề tài trên 4.Củng cố: - Khái quát bài học “Ếch ngồi đáy giếng” sơ đồ tư - Gv hướng dẫn h/s vẽ sơ đồ tư bài học Ếch ngồi đáy giếng H/s: Vẽ sơ đồ tư bài học H/s nhận xet, Gv nhận xet Gv chốt lại kiến thức bài học qua sơ đồ giếng Phương pháp họcKhi nhóm, phương pháp giải vấn đề Không gian nhỏ be Kiêu ngạo Không gian rộng lớn Khi ngoài Chủ quan (16) Kết cục bi thảm KTDHTC: Kỹ thuật động não, kỹ thuật mảnh ghep, kỹ thuật công đoạn, kỹ thuật viết tích cực Rèn kỹ hợp tác, kỹ tư duy, kỹ giải vấn đề Hướng dẫn nhà: - Học bài theo nội dung bài học, nội dung ghi nhớ - Em hãy kể lại truyện và vẽ tranh chi tiết truyện mà em yêu thích - Chuyển thể truyện ngụ ngôn thành bài thơ bốn chữ: Bà kể em nghe Rồi sớm mai Chuyện ếch Mưa tràn đồng ruộng Da thì nhăn nhó Nước tuôn xuống giếng Tính lại kiêu căng Ếch vượt ngoài Bơi lội tung tăng Bơi lội tung tăng Ở giếng hẹp Khoác lác kêu vang Bên nhái nhép Bên nhái nhép Và chu cua đồng Gặp đàn trâu mộng Ếch xưng là ông Ếch không thèm tránh Các loài sợ Bị giẫm chết tươi Tưởng là chua tể Thật đáng kiếp đời Ếch chẳng nể Những người tự phụ - Soạn bài: “Thầy bói xem voi” (Cách các thầy xem voi? Thái độ các thầy? Bài học rut từ câu chuyện?) * Rèn kỹ thể tự tin, Kỹ đảm nhận trách nhiệm: Gv cho h/s hát nhạc phẩm: Chu ếch 6.4 Phương pháp dạy học - Nêu vấn đề - Làm việc cá nhân - Thảo luận nhóm - Hỏi – đáp (17) - Học theo dự án 6.5 Phương pháp kiểm tra đánh giá - Kiểm tra miêng - Kiểm tra viết + Hình thức: - Trăc nghiêm - Kiểm tra tự luân 15 phút 6.6 Hoạt động học sinh: - Nghe câu hỏi phát vấn giáo viên, suy nghi trả lời, hoạt động nhóm, báo cáo kết thảo luận, chủ động linh hội kiến thức, ghi chep nội dung 6.7 Hoạt động giáo viên: - Quản lí lớp học, phát vấn câu hỏi, hướng dẫn học sinh hoạt động nhóm, chốt kiến thức Kiểm tra đánh giá kết học tập - Kiểm tra hình thức kiểm tra 15 phút (vào đầu học tiết 40) theo câu hỏi sau: Câu 1: Truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng” nhằm nêu lên bài học gì? Câu 2: a Thử nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng” b.Tìm số thành ngữ, tục ngữ gần gũi với nội dung câu chuyện? Đáp án + Thang điểm: Câu (4 điểm): - Mức tối đa: (4 điểm) Đúng, đủ các ý sau: - Khi sống lâu môi trường nhỏ be, hạn hẹp làm hiểu biết người ta trở nên nông cạn, hạn hẹp, từ đó dễ nảy sinh tâm lí chủ quan, kiêu ngạo - Sự kiêu ngạo, chủ quan thường dẫn đến h âu đáng tiếc (18) - Dù sống môi trường nào không nên bó hẹp suy nghi, phải chú ý học hỏi để mở rộng tầm hiểu biết - Khi thay đổi môi trường sống linh vực nghề nghiệp quen thuộc phải thận trọng, khiêm tốn tìm hiểu để thích nghi Tránh chủ quan, kiêu ngạo, suy nghi nông cạn, hạn hẹp - Mức chưa tối đa: + Thực 3/4 yêu cầu trên (3 điểm) + Thực 1/2 yêu cầu trên (2 điểm) + Thực 1/4 yêu cầu trên (1 điểm) - Mức không đạt: (0 điểm) + Có câu trả lời khác không trả lời Câu (6 điểm): a - Mức tối đa: (4 điểm) Nêu đúng ít hai tượng sống ứng với thành ngữ “Ếch ngồi đáy giếng” - Mức chưa tối đa: + Nêu đúng ít môt tượng sống (2 điểm) - Mức không đạt: (0 điểm) + Nêu không đúng không có câu trả lời b - Mức tối đa: (2 điểm) - Nêu đúng ít hai thành ngữ, tục ngữ gần gũi với nội dung câu chuyện Ví dụ: - Thành ngữ: Coi trời vung; Ếch ngồi đáy giếng - Tục ngữ: Đi ngày đàng học sàng khôn - Mức chưa tối đa: (1 điểm) + Nêu đúng môt thành ngữ, tục ngữ - Mức không đạt: (0 điểm) + Nêu không đúng không có câu trả lời Các sản phẩm học sinh (Bài kiểm tra 15 phút) (19) HS đạt điểm 8: HS đạt điểm 7: HS đạt điểm 6: 15 HS đạt điểm 5: Hương Canh, ngày 12 tháng 11 năm 2014 NHÓM THỰC HIỆN DỰ ÁN Nguyễn Thị Hoàng Hà Thị Minh Thúy (20)