giao an vat li 6 hay

Giảng bài mới 35 phút: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu đinh ốc[r]

Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết:    Vật Lí Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống Tình học sinh trả lời: với điều gì ? - Gang tay hai chị em không giống Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này - Độ dài gang tay lần đo không giống I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: ( HỌC SINH I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: ( HỌC SINH TỰ ÔN TÂP) TỰ ÔN TÂP) II ĐO ĐỘ DÀI HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu dụng Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: cụ đo độ dài Câu trả lời đúng học sinh Cho học sinh quan sát hình 11 trang C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 - Học sinh: Thước kẻ Treo tranh vẽ thước đo ghi - Người bán vải: Thước thẳng (m) Giới hạn đo và độ chia nhỏ - Thợ may: Thước dây Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút - Giới hạn đo thước là độ dài lớn kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN ghi trên thước đo thước cho học sinh thực hành xác - Độ chia nhỏ thước đo là độ dài định GHĐ và ĐCNN thước hai vạch chia liên tiếp nhỏ trên thước đo Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý 6?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng Đo độ dài: HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài Sau phân nhóm, học sinh phân công Dùng bảng kết đo độ dài treo trên để thực và ghi kết vào bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết bảng 1.1 SGK vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) b Chữa bài tập GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: (học sinh tự ôn tập) I Đơn vị đo thể tích:( học sinh tự ôn tập) HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Học sinh trả lời các câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN dụng cụ hình II Đo thể tích chất lỏng: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai lít; xô: 10 lít cụ nào để đo thể tích chất lỏng C4: C4: Điền vào chổ trống câu sau: C5: Điền vào chỗ trống nhữngLoại câu sau: GHĐ ĐCNN C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, bình Bình a 100 ml ml ca đong có ghi sẵn dung Bình b 250 ml 50 ml tích, bình chia độ, bơm Bình c 300 ml 50 ml tiêm Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực và ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa     c) 40 cm3 GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa bình và ghi kết vào bảng 3.1 (SGK) HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh làm bài tập 3.1 và 3.4    Vật Lí CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài : Đo thể tích vật rắn không thấm nước Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể I Cách đo thể tích vật rắn không tích vật rắn không thấm nước thấm nước: Đo thể tích vật rắn trường Dùng bình chia độ:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí hợp: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ - Bỏ vật lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy - Không bỏ lọt bình chia độ - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK trên bảng C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích cm3 hòn đá bỏ lọt bình chia độ - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, Em hãy xác định thể tích hòn đá thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hòn đá phương pháp bình tràn hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: C3: Rút kết luận Thả chìm vật đó vào chất lỏng Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ đựng bình chia độ Thể tích phần trống SGK chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực - Đo thể tích vật và ghi kết vào hành bảng 4.1 (SGK) Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: - Lau khô bát to trước sử dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK - Khi nhấc ca ra, không làm đổ Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài CỦNG CỐ ( phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng **************************************************************     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết:    Vật Lí KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ cái cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ (5 phút): a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học Ta dùng cân để đo khối lượng tập Đo khối lượng dụng cụ gì? vật HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp C1: 397g lượng sữa hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt gì? C2: 500g lượng bột giặt túi Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C3: 500g C4, C5, C6 C4: 397g C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước là gì? Gồm các đơn vị nào? Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết - Kílôgam là khối lượng cân kích thước cầu mẫu mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Em cho biết: Pháp - Các đơn vị thường dụng - Gam (g) 1g = 1000 kg - Mối quan hệ giá trị các đơn vị - Hectôgam (lạng): lạng = 100g khối lượng - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng II Đo khối lượng: Người ta đo khối lượng cân Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân nhận biết các phận cân C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng cân Rô béc van khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào C9: - Điều chỉnh vạch số chỗ trống - Vật đem cân - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Cho các nhóm học sinh lớp C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực cách cân vật cân Rô thực theo trình tự nội dung vừa nêu béc van C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân đòn biết các loại cân 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III Vận dụng: C12: Các em tự xác định GHĐ và ĐCNN C12: Tùy học sinh xác định cân nhà C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 C13: Xe có khối lượng trên 5T không qua cầu Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng ▪ Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp ▪ Đơn vị khối lượng là kg ▪ Người ta dùng cân để đo khối lượng Hướng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết:    Vật Lí LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo,… và phương và chiều các lực đó Nêu thí dụ hai lực cân và xác định hai lực cân Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- nặng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo nặng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm I LỰC: lực Thí nghiệm: Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo Học sinh làm thí nghiệm và quan sát luận nhóm để thống trả lời câu tượng để rút nhận xét hỏi! C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe tròn lên xe và xe lên lò xo lá tròn lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài C2: Nhận xét tác dụng lò xo C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn lên xe và xe lăn lên lò xo ta lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe kéo xe cho lò xo giãn lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn C3: Nhận xét tác dụng nam C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng châm lên nặng lực hút C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép vào chỗ trống b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lực lên vật Hoạt động 3: Nhận xét và rút II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: phương chiều lực C5 Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác lăn có phương gần song song với mặt bàn dụng lên xe lăn có phương và chiều và có chiều đẩy     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nào? - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng phương dọc theo lò xo và có chiều hướng lên xe lăn có phương và chiều từ xe lăn đến trụ đứng nào? C5: Xác định phương và chiều lực nam châm tác dụng lên nặng Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân III HAI LỰC CÂN BẰNG: C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4 C8: Học sinh dùng từ thích hợp để C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên điền vào chỗ trống b) 3: Chiều c) 4: Phương; 5: Chiều Hoạt động 5: Vận dụng IV VẬ DỤNG: C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là lực đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo Củng cố bài: Ghi nhớ Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Cho học sinh trả lời câu C10     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Mục tiêu bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay không thì phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung? Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng I Những tượng cần chú ý quan sát xảy có lực tác dụng có lực tác dụng: Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu Những biến đổi chuyển động: thập thông tin và trả lời câu C1; C2 - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng này chuyển động theo hướng khác C1: Học sinh tìm thí dụ để minh họa C1: Tùy học sinh biến đổi chuyển động Những biến dạng: C2: Học sinh trả lời câu hỏi đầu bài C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng Hoạt động 3: Nghiên cứu kết II Những kết tác dụng lực: tác dụng lực Thí nghiệm: Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn C4, C5 và C6 SGK và giáo viên C3: Nhận xét kết tác dụng lò C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xo tròn lên xe lúc đó xe lăn đã làm biến đổi chuyển động C4: Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây C5: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo C7: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe C5: Làm biến đổi chuyển động hòn bi C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo Rút kết luận: C7: a) Biến đổi chuyển động xe b) Biến đổi chuyển động xe c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật lý Hai kết này có thể cùng xảy     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Hoạt động 4: Vận dụng học sinh trả lời III Vận dụng: các câu hỏi: C9; C10; C11 Hướng dẫn học sinh trả lời Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng Hướng dẫn nhà: Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật Nêu phương và chiều trọng lực Trả lời đơn vị đo cường độ lực Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Thông qua thắc mắc người và giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất vật Hoạt động 2: Phát tồn I Trọng lực là gì? trọng lực Thí nghiệm: Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo mục Quan sát tượng xảy để dãn     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí trả lời câu hỏi C1; C2 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng C1: Lò xo tác dụng vào nặng không? Lực đó có phương và chiều lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên nào? phía trên Tại nặng đứng yên? Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống Cầm viên phấn lên cao, đột nhiên Viên phấn bắt đầu rơi xuống buông tay C2: Lực đó có phương và chiều C2: Phương thẳng đứng chiều hướng nào? xuống C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C3: 1- Cân 2- Trái đất 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận: a Trái đất tác dụng lực hút lên Gợi ý cho học sinh rút kết luận vật lực này gọi là trọng lực b Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều II Phương và chiều trọng lực: trọng lực Phương và chiều trọng lực: Học sinh đọc thông báo dây dọi và phương thẳng đứng, làm thí nghiệm để xác định phương và chiều trọng lực C4: Điền từ vào chỗ trống C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng b) 4- Từ trên xuống Kết luận: C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III Đơn vị lực: Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g tính tròn là 1N Trọng lượng cân 1kg là 10N Hoạt động 5: Vận dụng Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút Học sinh tiến hành làm thí nghiệm kết luận Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút Trái đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N Hướng dẫn nhà:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết là bài kiểm tra tiết Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: ÔN TẬP I Muïc tieâu: Kiến thức: Tự kiểm tra để củng cố và nắm các kiến thức chương trình học từ tiết đến tiết 07 Kĩ năng:Vận dụng kiến thức đã học để giải vấn đề liên quan Thái độ: Nghiêm túc học tập II Chuaån bò Giaùo vieân: moät soá caâu hoûi, baøi taäp Học sinh : ôn tập từ tiết đến tiết III Tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Ôn tập Hoạt động GV và HS Noäi dung ghi baûng I Lyù thuyeát Gv:cho HS làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi GV 1: Đo độ dài: Đơn vị đo, dụng cụ đo, 1: Đo độ dài GHĐ và ĐCNN thước đo 2: Ño theå tích chaát loûng: Ñôn vò ño, duïng 2: Ño theå tích chaát loûng: cuï ño, caùch ño theå tích chaát loûng 3: Ño theå tích vaät raén khoâng thaám 3: Ño theå tích vaät raén khoâng thaám nước: cách đo bình chia độ, bình nước traøn 4: Đo khối lượng 4: Đo khối lượng: đo khối lượng dụng cụ gì? đơn vị khối lượng 5: Lực –Hai lực cân 5: Lực –Hai lực cân bằng: Khái niệm lực, phương và chiều lực Hai lực cân 6: Trọng lực – Đơn vị lực: baèng 6: Trọng lực – Đơn vị lực: Trọng lực là gì? Phương và chiều trọng lực.Đơn vị lực     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Hoạt động 2: Vận dụng Bài 1: Đổi các đợn vị sau a.1,5 dm3 =……….lít =……….ml b 0,3m3 = ………… dm3 = ……………cm3 c 50 mm = .cm = m Bài 2: Lan dùng bình chia độ để đo thể tích hòn sỏi Thể tích nước ban đầu đọc trên bình là V1=80cm3, sau thả hòn sỏi đọc thể tích là V2=95cm3 Theå tích cuûa hoøn soûi laø bao nhieâu? Bài 3: - Nêu ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vaät - Nêu ví dụ lực tác dụng lên vật laøm vaät bieán daïng - Nêu ví dụ lực tác dụng lên vật có thể gây đồng thời hai kết nói treân Bài 4: Một cầu kim loại giữ yên sợi dây treo Hỏi lực nào đã tác dụng lực lên cầu?Vì cầu đứng yên? Baøi 5: Neâu caùch xaùc ñònh theå tích cuûa viên phấn bình chia độ    Vật Lí II Vận dụng Baøi 1: a.1,5 dm3 = 1,5 lít = 1500 ml b 0,3m3 = 300 dm3 = 300000 cm3 c 50 mm = cm = 0,05 m Baøi 2: Theå tích hoøn soûi laø: 95cm3 - 80cm3 = 15cm3 Baøi 3: (HS tự nêu, GN nhận xét) Baøi 4: - Quả cầu chịu tác dụng lực: + lực hút trái đất + Lực kéo sợi dây - Quả cầu đứng yên vì lực này lực cân Baøi 5: - Duøng baêng keo moûng quaán vaøo vieân phaán khoâng cho vieân phaán thấm nước - Đổ nước vào bình chia độ :V1 - Thaû vieân phaán chìm vaøo nước đo thể tích nước dâng lên V2 - Thể tích viên phấn tính: V = V2 – V1 IV Hướng dẫn nhà - Ôn tập các nội dung kiến thức theo các câu hỏi và bài tập vận dụng - Xem lại kiến thức tiết – 7, chuẩn bị kiểm tra tiết vào tiết sau Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM     GV: Trương Phi Hùng      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí Nguyễn Hữu Hằng *************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: KIỂM TRA TIẾT kiÓm tra tiÕt I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Hệ thống lại phần kiến thức học đã học KÜ n¨ng:- Lµm bµi kiÓm tra Thái độ:- Nghiêm túc II Chuẩn bị thầy và trò: GV : §Ò kiÓm tra cho tÊt c¶ HS HS : ¤n tËp III Hoạt động thầy và trò 1.ổn định tổ chức: kiểm tra: Ma trận đề: Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Tổng số Các đại lượng Nhận biết vật lí đơn vị các đại lượng vật lí đã học Tổng số câu: Tổng số điểm: Lực Biết nào là hai lực cân Tổng số câu: ½ Tổng số điểm: 1,5 Trọng lực Nắm khái niệm trọng lực Tổng số câu: Tổng số điểm: Tổng số câu: Tổng số điểm:    1/2 4,5  Hiểu biểu có lực tác dụng Vận dụng kiến thức đã học tác dụng lực để phân tích tượng thực tế 1 ½ 1,5 Xác định phương và chiều trọng lực ½ 1 2,5 GV: Trương Phi Hùng 10   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí ĐỀ RA C©u 1(3 ®): QuyÓn s¸ch n»m yªn trªn bµn Hái quyÓn s¸ch chÞu t¸c dông cña nh÷ng lùc nµo? V× quyÓn s¸ch l¹i n»m yªn? C©u 2(3 ®): Lùc t¸c dông lªn vËt cã thÓ g©y nh÷ng KÕt qu¶ g× trªn vËt? Mét häc sinh đá bóng nằm yên trên sân , có tợng gì xảy với bóng? Câu3(2 đ): Lực hút trái đất lên vật gọi là gì? Lực đó có phơng và chiều nh nµo? C©u 4(2 ®): T×m tõ thÝch hîp ®iÒn vµo chæ trèng: - Đơn vị đo độ dài là……… Kí hiệu là………… - §în ®o thÓ tÝch lµ………… KÝ hiÖu lµ………… - §¬n vÞ ®o lùc lµ ………… KÝ hiÖu lµ………… - §¬n vÞ ®o khèi lîng lµ………… KÝ hiÖu lµ………… ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu Đáp án Diểm *QuyÓn s¸ch n»m yªn trªn bµn QuyÓn s¸ch chÞu t¸c 1.5đ dông cña nh÷ng lùc : lực hút trái đất và lực nâng bàn 1.5đ * QuyÓn s¸ch l¹i n»m yªn vi: Hai lực đó cân * Lùc t¸c dông lªn vËt cã thÓ g©y nh÷ng KÕt qu¶ g× 1.5đ trªn vËt: - Làm cho vật biến dạng - Làm cho vật biến đổi chuyển động - Vật có thể vừa biến dạng vừa biến đổi chuyển động * Một học sinh đá bóng nằm yên trên sân , có hiÖn tîng x¶y víi qu¶ bãng: vừa chuyển động 1.5đ vừa biến dạng * Lực hút trái đất lên vật gọi là : Trọng lực 1.0đ 1.0đ * Lực đó có phơng thảng đứng chiều trờn xuống Đơn vị đo độ dài là: mét KÝ hiÖu lµ: m 0.5đ 0.5đ §în ®o thÓ tÝch lµ: Lít KÝ hiÖu lµ: l 0.5𠧬n vÞ ®o lùc lµ Niu tơn KÝ hiÖu lµ: N 0.5𠧬n vÞ ®o khèi lîng lµ: Ki lô gam KÝ hiÖu l µ:kg Thu bài và hướng dẩn học bài mới: Lực đàn hồi Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa 6B: Tiết: 10    Vật Lí LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ: Sửa và phát bài kiểm tra cho học sinh Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su và lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi trên Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng: biến dạng và biến dạng đàn hồi Biến dạng lò xo: Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 Thí nghiệm: - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên – Đo chiều dài lò xo chưa treo lò xo nặng (l0) - Gọi học sinh lên đo độ dài treo – Đo chiều dài treo nặng (l1) nặng – Đo chiều dài treo nặng (l2) - Tiếp tục, treo nặng – Đo chiều dài treo nặng (l3) - Tiếp tục treo nặng Ghi kết đo vào các ô tương ứng bảng 9.1 Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên – l0) trường hợp lò xo (l0) – Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo trường hợp ghi kết vào các ô C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống tương ứng Rút kết luận: – Cho học sinh phát biểu kết luận (1) Dãn (2) Tăng lên (3) Bằng Biến dạng lò xo có đặc điểm trên – Lò xo có tính chất gì? là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn hồi C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi Độ biến dạng lò xo: bảng 9.1 C2 Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nhiên lò xo (l – l0) Họat động : Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn II Lực đàn hồi và đặc điểm nó: hồi Lực đàn hồi: Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm trên gọi là lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 C3: Trọng lượng nặng nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào nó đã cân với lực nào? Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò Cường độ lực hút Trái đất xo cường độ lực nào? Đặc điểm lực đàn hồi: C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thì lực đàn C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? hồi tăng Hoạt động 4: Vận dụng C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực trống đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu C6: Sợi dây cao su và lò xo có tính chất đàn hồi bài Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Hướng dẫn nhà (1 phút): Khi lò xo bị nén kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa 6B: Tiết: 11    Vật Lí LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Sử dụng lực kế để đo lực II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Bài tập 9.1 (c) Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập: Làm nào để đo lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên? Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu lực kế Cho học sinh đọc thông báo sách I Tìm hiểu lực kế: giáo khoa Lực kế là gì? Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực – Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường là lực kế lò xo – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy và lực kế đo lực kéo và lực đẩy C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào Mô tả lực kế lò xo đơn giản: chỗ trống C1: (1) Lò xo (2) Kim thị C2: Tìm hiểu ĐCNN và GHĐ lực kế (3) Bảng chia độ nhóm em C2: Cho học sinh quan sát và vào lực Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu cách đo kế cụ thể trả lời lực lực kế III Đo lực lực kế: C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ Cách đo lực: trống C3: (1) Vạch (2) Lực cần đo (3) Phương C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng Thực hành đo lực: lượng sách giáo khoa C4: Học sinh tự đo và so sánh kết với C5: Khi đo phải cầm lực kế tư các bạn nhóm nào? C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực có phương thẳng     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Hoạt động (10 phút): Xây dựng công đứng thức liên hệ trọng lượng và khối III Công thức liên hệ trọng lượng lượng và khối lượng: C6: Cho học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống C6: a (1): 100g = 1N b (2): 200g = 2N Cho học sinh rút hệ thức liên hệ c (3): 1kg = 10N trọng lượng và khối lượng Hệ thức: P = 10.m Trong đó: Hoạt động (3 phút): Vận dụng P là trọng lượng, đơn vị đo là Niu tơn m là khối lượng, đơn vị là kg C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngoài phố IV Vận dụng: người ta không chia độ theo đơn vị Niu C7:( không yêu cầu học sinh trả lời) Vì tơn mà lại chia độ theo đơn vị Kílôgam trọng lượng vật luôn tỉ lệ với khối lượng nó nên bảng chia độ ghi khối lượng vật Thực chất “Cân C8: Giáo viên yêu cầu học sinh thử làm bỏ túi” chính là lực kế lò xo lực kế và nhớ chia độ cho lực kế C8: Học sinh nhà làm lực kế C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 có trọng lượng bao nhiêu Niu tơn C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn Củng cố bài (3 phút): Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Lực kế dùng để đo gì? (đo lực) Cho biết hệ thức trọng lượng và khối lượng: P = m.10 P là trọng lượng có đơn vị là Niu tơn (N) m là khối lượng có đơn vị là Kílôgam (kg) Hướng dẫn nhà (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Tiết: 12    Vật Lí KHỐI LƯỢNG RIÊNG– BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), viết công thức tính các đại lượng này Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, là gì? - Xây dựng công thức tính m = D.V; - Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, các chất - Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượng riêng vật Kỹ năng: - Tra bảng khối lượng riêng các chất m - Vận dụng công thức D = V để giải các bài tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng Thái độ: - Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: - Một cân khối lượng 200g có móc treo và dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3 Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Sĩ số: Kiểm tra bài cũ: - Viết hệ thức trọng lượng và khối lượng cùng vật? - Làm bài tập 10.4? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Không thể nhổ cột lên mà cân Vậy -Đọc phần in nghiên đầu bài làm nào mà biết khối lượng cây cột? I KHỐI LƯỢNG RIÊNG, TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KLR - GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1 Khối lượng riêng - GV: Gợi ý phương án A có thể thực - HS: Đọc và trả lời câu C1 không?, Phương án B.? HS: Có thể chọn theo phương án đúng: - Giả sử đo cột sắt có TT 2m3 và - HS: Trả lời kiến thức thu thập biết KL 1m3 sắt là7800Kg Vậy cột có KL so sánh với định nghĩa SGK bao nhiêu? * Kết luận: Khối lượng mét khối - GV: Gợi ý: Xem bảng KLR một chất gọi là KLR chất đó (kí hiệu là số chất, cho biết KLR sắt, nước,… D) - GV: Vậy khối lượng riêng chất là - Đơn vị KLR là Kg/m3 gì ? Bảng KLR số chất (SGK)     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí - Vậy muốn tìm khối lượng vật Tính khối lượng vật theo mà không cần cân ta phải biết yếu tố KLR nào? Cần biết : KLR & Thể tích - GV: Yêu cầu HS đọc bảng KLR Công thức tính khối lượng chất SGK vật theo KLR: m - Nói KLR gạo là 1200kg/m em m = V D suy : D = V hiểu nào? Trong đó: m : là khối lượng (kg); - Trả lời câu C2 V : là: thể tích (m3) - GV: Yêu cầu HS dựa vào câu C2 để D : là KLR (kg/m3) trả lời câu C3 lời câu C2 - GV: Từ Công thức trên, suy D=? - HS: Nghiên cứu trả 3 (Đơn vị KL? Đơn vị TT? Vậy C2: mđá = 0,5m 2600kg/m  mđá = 1300kg đơn vị KLR? ) C3: m = V D - GV: Hướng dẫn HS làm câu C6 IV VẬN DỤNG HS: m(dầm sắt) = D(sắt) x V(dầm) = 7800x0,04 = 312(kg) Bài 11.1 -GV: Cho HS đọc đề bài HS: câu D 3 Bài 11.2 – GV: 1kg=? g; 1m =? cm 1kg= 1000g ; 1m3=1000000cm3 Vậy hãy đổi các đơn g&cm3 kg & m3 D Hướng dẫn nhà:(5p) - Học bài kết hợp ghi và Sgk - Bài tập nhà bài tập 11.3 (a); 11.4 SBT trang 17 Hướng dẫn bài 11.3 Xem phần tiếp theo; Hệ thức liên hệ KL&TL Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: 13 TRỌNG LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), viết công thức tính các đại lượng này Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Hiểu khối lượng riêng, là gì? - Xây dựng công thức tính m = D.V; - Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng, các chất     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí - Sử dụng phương pháp cân khối lượng, phương pháp đo thể tích để tính khối lượng riêng vật Kỹ năng: - Tra bảng khối lượng riêng các chất m - Vận dụng công thức D = V để giải các bài tập đơn giản - Rèn kỹ đo khối lượng riêng Thái độ: - Cần phải có thái độ nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm: - Một cân khối lượng 200g có móc treo và dây treo nhỏ; bình chia độ có GHĐ 250 cm3 Cả lớp: Bảng khối lượng riêng số chất III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: Sĩ số: Kiểm tra bài cũ: - KLR chất là gì? viết công thức tính KLR? Muốn đo KLR ta cần dụng cụ nào? - Làm bài tập 11.4? Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH - GV: Thông báo tương tự định nghĩa KLR, nêu định nghĩa TLR? - Đơn vị TL là gì? Vậy đơn vị TLR là gì? - GV: Yêu cầu HS làm câu C4 Căn vào công thức m = D.V; P = d.V tìm công thức liên hệ D và d II.TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (TLR) - Trọng lượng 1m3 chất gọi là TLR chất đó - Đơn vị: N/m3 Công thức tính trọng lượng riêng: m D.V D P    d  D m Ta có: p d V d => P P 10.m  10 m Nên  d 10.D d P V - HS: Hoạt động cá nhân trả lời C4: C4: d: là trọng lượng riêng (N/m3) P: là trọng lượng (N) V: là thể tích (m3) - Công thức liên hệ TLR và KLR: d = 10.D III XÁC ĐỊNH TLR CỦA MỘT CHẤT.( không dạy) IV VẬN DỤNG - GV: gọi HS lên bảng làm câu C6 HS: trả lời câu: C6: Ta có: m = 312kg Vậy P = 10.m = 10 312 = 3120 N – GV hướng dẫn Bài 11.3,b HS khác nhận xét -Tính KLR dùng công thức nào?;TLR Bài 11.5 Cho biêt: dùng công thức nào? mđs= 1,6kg, -Trong bài đã cho các đại lượng nào? Vvg= 1200cm3; Vlổ= 192cm3 - Thể tích ta cần tính KLR<TLR là thể Tính :Dđs?; dđs?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí tích phần đất sét hay tt viên Giải : gạch? Thể tịch phần đất sét làm gạch: Vđs= Vvg- 2Vlổ= 1816 (cm3) Khối lượng riêng gạch: m 1,6 D= V = , 816 =¿ Trọng lượng riêng gạch: d=10D Hướng dẫn nhà: (3p) - Học bài kết hợp ghi và Sgk - Mỗi nhóm chuẩn bị viên sỏi khoảng cái cốc nhỏ, có dây buộc mảnh Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: 14 THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU: Biết xác định khối lượng riêng vật rắn Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Cân có ĐCNN 10g 20g Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3 Một cốc nước 15 hòn sỏi cùng loại III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Giáo viên thời gian tiết thực hành Đọc tài liệu: 10 phút Đo đạc: 15 phút Viết báo cáo: 20 phút HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Mỗi nhóm học sinh chuẩn I Thực hành: bị dụng cụ thực hành và đọc nội dung tài Dụng cụ: liệu sách giáo khoa Một cái cân, bình chia độ có Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực GHĐ 100 cm3, cốc nước, khoảng     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí hành, cho học sinh tiến hành đo và tính 15 hòn sỏi to, khăn lau toán kết Tiến hành đo: – Toàn nhóm cân khối lượng phần sỏi – Chia nhỏ sỏi làm phần trước – Cân khối lượng phần m1, – Sau đó các nhóm bắt đầu đo thể tích m2, m3 (phần nào cân xong thì để các phần sỏi (Trước lần đo thể tích riêng, không bị lẫn lộn) sỏi cần lau khô hòn sỏi và châm nước – Đổ khoảng 50 cm3 nước vào bình cho đúng 50cm3) chia độ – Ghi thể tích mực nước có sỏi bình, suy cách tính V1, V2, Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính giá V3 phần sỏi trị trung bình khối lượng riêng: Tính khối lượng riêng D + D 2+ D phần sỏi: D = tb m m D 1= ; , V V1 m3 D 3= V3 D= D 2= m2 ; V2 Dự kiến đánh giá tiết thực hành Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: điểm Thái độ tácphong:2 điểm – Đo khối lượngthành thạo: 2đ Báo cáo đủ, chính xác: Nghiêm túc, cẩn – Đo khối lượng lúng túng: 1đ 2đ thận, trung thực: – Đo thể tích thành thạo: Chưa đủ, chưa chính xác: 1đ 2đ 2đ Kết đúng: 2đ Chưa tốt – Đo thể tích còn lúng túng: Còn thiếu sót: 1đ 1đ 1đ MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH Họ và tên học sinh: Lớp: Tên bài thực hành: Mục tiêu bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng các vật rắn không thấm nước Học sinh trả lời câu hỏi: a Khối lượng riêng chất là gì? b Đơn vị khối lượng riêng là gì? c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là: – Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi: V phần Khối lượng m phần Thể tích nước bình Khối lượng riêng sỏi sỏi Lần Khi chưa đo Đơn vị tính Khi có sỏi Đơn vị tính có sỏi Gam Kg Cm3 m3 Cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là: D tb= D1+ D 2+ D 3 Vật Lí (theo đơn vị g/cm3 kg/cm3) IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học sinh xem trước bài học: Các máy đơn giản Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng *************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: 15 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU: Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 và 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khối lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? b Trọng lượng riêng chất là gì? Công thức và đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Hoạt động 1: Tổ chức tình Đặt vấn đề: Một ống bê tông nặng bị lăn xuống Nếu dùng dây, liệu có thể kéo vật lên mương Có thể đưa ống lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ cách nào và dụng cụ nào? trọng lượng vật không? Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật Thí nghiệm: lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt a Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán loại có móc, chép bảng 13.1 vào câu trả lời Tổ chức cho học sinh theo b Tiến hành đo: nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán – Học sinh đo trọng lượng khối kim Học sinh tiến hành thí nghiệm theo loại ghi kết vào bảng hướng dẫn SGK và ghi kết đo – Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo vào bảng 13.1 ghi kết vào bảng Học sinh nhận xét, rút kết luận c Nhận xét:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí C1: Qua thí nghiệm, học sinh hãy so sánh C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) lực kéo vật lên với trọng lượng vật trọng lượng vật Rút kết luận: C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ít (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật C3: Nêu các khó khăn kéo vật lên C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo Tư theo phương thẳng đứng đứng kéo dễ bị ngã… Hoạt động 3: Tổ chức học sinh bước đầu II Các máy đơn giản: tìm hiểu máy đơn giảng Trong thực tế, người ta sử dụng các dụng Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung cụ ván đặt nghiêng, xà beng, II SGK ròng rọc… để di chuyển nâng các vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ này gọi là các máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc… C4: Chọn từ thích hợp dấu ngoặc C4: a Máy đơn giản là dụng cụ để điền vào chỗ trống giúp thực công việc dễ dàng b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy đơn giản Hoạt động 4: Vận dụng và ghi nhớ C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi C5: Không Vì tổng lực kéo C5 và trả lời người 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông là 2000N C6: Tìm thí dụ sử dụng máy C6: Ròng rọc cột cờ sân trường đơn giản Củng cố bài (4 phút): Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật – Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Hướng dẫn nhà: – Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Tiết: 16    Vật Lí MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU: Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống và biết lợi ích chúng Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng có thể thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Phát biểu ghi nhớ bài học 13 Sửa bài tập 13.1 câu D (F = 200N) Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (5phút): Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK và nêu câu hỏi: – Nếu lực kéo người là 450N thì Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) người này có kéo ống bê tông lên hay không? Vì sao? – Nêu khó khăn cách kéo Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng? – Hai người hình 14.1 làm gì? Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) – Hai người đã khắc phục khó khăn gì? Tư đứng lúc kéo thì: Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích – Dễ ngã cho học sinh hiểu và ghi lên bảng – Không lợi dụng trọng lượng thể – Cần lực ít phải trọng Vậy dùng ván làm mặt phẳng lượng vật nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật I Đặt vấn đề: lên hay không? Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn Muốn làm giảm lực kéo thì phải tăng hay đề và trả lời câu hỏi giảm độ nghiêng ván? Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt các em tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động (15 phút): Học sinh làm thí II Thí nghiệm: nghiệm và thu thập số liệu Chuẩn bị: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí phiếu giao việc cho các nhóm học sinh + Mặt phẳng nghiêng – Giới thiệu với học sinh các dụng cụ thí + Lực kế có giới hạn đo 5N nghiệm + Khối trụ kim loại có thể quay – Giới thiệu học sinh các bước thí quanh trục nghiệm (giáo viên ghi lên bảng) Tiến hành đo: C1: Giáo viên cho các nhóm tiến hành đo C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc nghiêng lên độ cao h đồng thời ghi số liệu nhóm vào + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao là 10cm) C2: Em đã làm giảm độ nghiêng mặt C2: Tùy theo học sinh: phẳng nghiêng cách nào? + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng Hoạt động (5 phút): Rút kết luận từ Rút kết luận: kết thí nghiệm + Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên lên với lực kéo nhỏ trọng lượng bảng ghi kết đo vật – Giáo viên gọi các học sinh phân tích, so + Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì lực cần sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng để kéo vật lên mặt phẳng đó càng nhỏ (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào Hoạt động 4: Học sinh làm các bài tập IV Vận dụng: vận dụng Học sinh làm bài tập nộp phiếu cho giáo Giáo viên phát phiếu bài tập cho viên học sinh C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên nghiêng sửa chữa sai sót C4: Tại lên dốc càng thoai thoải, C4: Dốc càng thoai thoải tức là độ càng dễ hơn? nghiêng càng ít thì lực nâng người càng nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) C5: SGK C5: Trả lời câu C: F < 500N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể nào so với trọng lượng vật? Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Nguyễn Hữu Hằng ************************************************************** Ngày soạn: / / 2015 Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: 17 ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Ôn lại kiến thức học đã học chương Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ II CHUẨN BỊ: Giáo viên có thể chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh ,kem giặt, sữa hộp… III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Ôn tập: học sinh trả lời Hãy nêu tên các dụng cụ dùng để đo: A Độ dài B.Thể tích C Lực D Khối lượng Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác là gì? Lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì trên vật? Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là hai lực gì? Lực hút Trái đất lên các vật gọi là gì? Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi là gì? Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số đó gì? Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Điền từ thích hợp vào chỗ trống HOẠT ĐỘNG HỌC SINH C1: A Thước B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế D Cân C2: Lực C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật C4: Hai lực cân C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hồi C7: Khối lượng kem giặt hộp C8: 7800 kg/m3 là khối lượng riêng sắt C9: Đơn vị đo độ dài là mét, kí hiệu là m Đơn vị đo thể tích là mét khối, kí hiệu là m3 Đơn vị đo lực là Niu tơn, kí hiệu là N Đơnvị đokhối lượng là kílôgam, kí hiệulà kg Đơn vị đo khối lượng riêng là kí lô gam trên mét khối, kí hiệu là kg/m3 10 Viết công thức liên hệ trọng C10: P = 10.m     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí lượng và khối lượng cùng vật 11 Viết công thức tính khối lượng riêng C11: D= m V theo khối lượng và thể tích 12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản đã C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy học 13 Nêu tên máy đơn giản dùng C13: – Ròng rọc công việc sau: –Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần – Mặt phẳng nghiêng – Đòn bẩy nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải – Cái chắn ô tô điểm bán vé trên đường cao tốc Hoạt động 2: VẬN DỤNG  Dùng các từ có sẵn viết thành câu  Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày khác nhau: Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên các đinh Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn  Một học sinh đá vào bóng Có  Chọn câu C tượng gì xảy với bóng? Hãy chọn câu trả lời đúng nhất: a Quả bóng bị biến dạng b Chuyển động bóng bị biến đổi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động nó bị biến đổi  Có ba hòn bi kích thước  Chọn cách B đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, hòn bi nhẹ Trong hòn bi đó có hòn bi sắt, hòn nhôm, hòn nào chì? Chọn cách trả lời đúng cách: A, B, C  Hãy chọn đơn vị thích hợp  a Khối lượng đồng là 8.900 kg trên mét khối khung để điền vào chỗ trống b Trọng lượng chó là 10 niutơn c Khối lượng bao gạo là 50 kílôgam d Trọng lượng riêng dầu ăn là 8000 niu tơn trên mét khối e Thể tích nước bể là mét khối  Chọn từ thích hợp khung để điền  a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc cố định vào chỗ trống     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí c Đòn bẩy d Ròng rọc động  Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài  Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào lưỡi kéo? kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm  Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm  Vì cắt giấy, cắt tóc thì cần có lực nhỏ ngắn lưỡi kéo? Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta có thể cắt Bù lại tay lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy IV CỦNG CỐ BÀI: Trò chơi ô chữ SGK V DẶN DÒ: – Học sinh xem trước bài: Sự nở vì nhiệt chất rắn – Làm bài tập từ số đến số Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng **************************************************************     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Ngày soạn: Ngày giảng: 6A: 6B: Tiết: 19 ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU: -Học sinh xác định điểm tựa O, các điểm tác dụng lực F1 là O1, lực F2 là O2 -Biết sử dụng đòn bẩy công việc thực tiễn và sồng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang Cho lớp: Một vật nặng Một cái gậy Một vật kê Bảng kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (không kiểm tra) Giảng bài HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm có dễ dàng hay không? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: Cho học sinh quan sát các hình vẽ, sau đó Các đòn bẩy có điểm xác định đọc nội dung mục Cho biết các vật gọi là điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh gọi là đòn bẩy phải có yếu tố điểm tựa nào? – Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác (Giáo viên tóm tắt nội dung và ghi lên dụng vào điểm đòn bẩy (O1) bảng) – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào C1: Học sinh điền các chữ O; O1; O2 vào điểm khác đòn bẩy (O2) vị trí thích hợp trên H 15.2; H 15.3 C1: (O1) – (O) – (O2) (O1) – (O) – (O2)     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp người II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ làm việc dễ dàng nào? dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề Đặt vấn đề: SGK sau đó giáo viên đặt câu hỏi: Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) – Trong H 15.4 các điểm O; O1; O2 là gì? nhỏ trọng lượng vật (F1) thì các – Khoảng cách OO1 và OO2 là gì? khoảng cách OO1 và OO2 phải thỏa mãn – Muốn F2 nhỏ F1 thì OO1 và OO2 điều kiện gì? phải thỏa mãn điều kiện gì? Thí nghiệm: Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim “So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 loại có móc, dây buộc, giá đỡ có vật thay đổi vị trí các điểm O; O1, O2 ngang Cho học sinh chép bảng kết thí b Tiến hành đo: nghiệm C2: Đo trọng lượng vật C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc và hình 15.4 để đo lực kéo F và ghi ghi số lực kế theo trường hợp vào bảng 15.1 bảng 15.1 Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng trống lượng vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm Hoạt động : Ghi nhớ và vận dụng tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật C4: Tùy theo học sinh C4: Tìm thí dụ sử dụng đòn bẩy sống C5: Điểm tựa C5:Hãy điểm tựa, các lực tác dụng – Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5 – Trục bánh xe cút kít – Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm – Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông C6: Hãy cách cải tiến việc sử Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn giảm lực kéo bẩy Củng cố bài: Đòn bẩy có cấu tạo các điểm nào?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Để lực F1 < F2 thì đòn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM *********************************************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 20 RÒNG RỌC I MỤC TIÊU : - Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống và lợi ích chúng - Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng ròng rọc thích hợp II CHUẨN BỊ: a/ Cho mổi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc -Một ròng rọc cố định(kèm theo giá đở ) -Một ròng rọc động(có giá đở) b/ Cho lớp: Tranh vẻ tô hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động1:Tổ chức tình học tập GV: Ngoài trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng đòn bẩy có thể dùng ròng rọc để nâng ống bê tông lên không? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mô tả các ròng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế nào là ròng rọc cố định ? ?- Thế nào là ròng rọc động ? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Tìm hiểu ròng rọc: C1: Ròng rọc là bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo Ròng rọc cố định là bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo trên bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố Hoạt động 3: Tìm hiểu xem ròng rọc giúp định (Hình 16.2a) nguời làm công việc dể dàng Ròng rọc động là bánh xe có rãnh để nào ? vắt qua dây, trục bánh xe không Giáo viên tổ chức cho học sinh làm thí mắc cố định nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cùng với trục nó cách lắp thí nghiệm và các bước thí II Ròng rọc giúp người làm việc dễ     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nghiệm: dàng nào? Thí nghiệm : a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giá đở, ròng rọc và dây kéo C2 : Học sinh tiến hành đo itheo hướng C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào dẫn giáo viên bảng16.1) Nhận xét: C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm hãy - Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng so sánh : - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên C3.a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc cố (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật định qua ròng rọc cố định (trên xuống) là ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp trực tiếp và lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ C4.a Ròng rọc cố định có tác dụng làm trống: đổi hướng lực kéo so với kéo trực a Cố định tiếp b Động b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên Hoạt động và 5: Ghi nhớ và vận dụng nhỏ trọng lượng vật C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa) C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì? C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng) dùng ròng rọc động lợi lực C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố hình 16.6 có lợi ? Tại ? định và ròng rọc động thì có lợi vì vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo Củng cố bài : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Ngày tháng năm 20 Ký duyệt TTCM     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí *********************************************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 21 Ch¬ng II: NhiÖt Häc SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU: Giải thích các tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn và các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Đọc và biểu bảng để rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: (Không) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình huống: Dựa vào phần mở bài SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen là tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 quảng trương Mars Hoạt động 2: Thí nghiêm nở vì nhiệt chất rắn Giáo viên tiến hành thí nghiệm trên lớp, cho học sinh nhận xét tượng + Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có còn lọt vòng kim loại không? Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả vào vòng kim loại Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Làm thí nghiệm: Cho học sinh quan sát cầu và vòng kim loại Trước hơ nóng cầu kim loại, thử xem cầu có bỏ lọt qua vòng kim loại không? Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng kim loại Học sinh nhận xét: cầu không lọt qua vòng kim loại Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng kim loại C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại C1: Vì cầu nở nóng lên không lọt qua vòng kim loại? C2: Tại nhúng vòa nước C2: Vì cầu co lại lạnh lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại? Hoạt động 3: Rút kết luận     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác C4: Học sinh có nhận xét gì nở vì C4: Các chất rắn khác nhau, nơ vì nhiệt nhiệt các chất rắn khác nhau? khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt Hoạt động 5: Vận dụng II Vận dụng: C5: C5( không yêu cầu hs trả lời) C6: Hãy cách làm cho cầu C6: Nung nóng vòng kim loại nóng H 18.1 lọt qua vòng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng C7: Trả lời câu hỏi đầu bài học C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài và cao lên Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Dặn dò: – Học sinh xem trước bài học 19 – Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3 Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 22 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: – Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng – Biết thực thí nghiệm hình 19.1 và 19.2 SGK mô tả tượng xảy và rút kết luận II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: bình thủy, ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy Cho lớp: bình đựng nước pha màu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí – Phát biểu nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu vào bài SGK) Hoạt động 2: Làm thí nghiệm I Thí nghiệm: Giáo viên hướng dẫn thực thí Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan nghiệm sát tượng trả lời các câu hỏi II Trả lời: C1: Có tượng gì xảy với mực C1: Mực nước ống dâng lên vì nước nước ống thủy tinh ta đặt nóng lên, nở bình vào chậu nước nóng? Giải thích C2: Nếu sau đó ta đặt bình cầu vào C2: Mực nước hạ xuống vì nước lạnh nước lạnh thì có tượng gì xảy co lại với mực nước ống thủy tinh Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác C3: Quan sát hình 19.3 mô tả thí C3: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng khác lên ống thủy tinh nào? Rút nhận xét Hoạt động 4: Rút kết luận III Rút kết luận: C4: Chọn từ thích hợp khung để C4: a/ Thể tích nước bình tăng điền vào chỗ trống nóng lên, giảm lạnh b/Các chất lỏng khác nở vì nhiệt không giống Hoạt động 5: Vận dụng IV Vận dụng: Cho lớp thảo luận cáccâu hỏi sau và trả lời C5: Tại đun nước ta không nên C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở đổ nước thật đầy ấm? và tràn ngoài C6: Tại người ta không đóng chai C6: Vì chất lỏng chai nở vì nhiệt nước thật đầy? bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật C7: Nếu thí nghiệm mô tả hình C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình vào bình đựng dung tích tăng lên nên ống có tiết diện và cùng chất lỏng nhỏ hơn, thì chiều cao cột chất lỏng phải Hỏi mực nước dâng lên hai ống lớn chất lỏng nào? Tại sao? (Khi nhúng vào nước nóng) Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 23 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU: – Nắm vững tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh – Hiểu vài giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí – Làm thí nghiệm sách giáo khoa và vận dụng bảng 20.1 để rút kết luận nở vì nhiệt ba thể: rắn – lỏng – khí II CHUẨN BỊ: Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập: 19.1 (câu C); 19.4 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu SGK) Hoạt động 2: Chất khí nóng lên thì nở Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm và quan sát thí nghiệm Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK và điều khiển thảo luận Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3 C1: Có tượng gì xảy với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng này chứng tỏ thể tích không khí bình thay đổi nào? C2: Khi ta thôi không áp tay vào bình cầu có tượng gì xảy với giọt nước màu Hiện tượng này chứng tỏ điều gì?     HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Thí nghiệm: Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa II Trả lời câu hỏi: C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm không khí co lại GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí C3: Tại không khí bình cầu C3: Do không khí bình bị nóng lên lại tăng lên? C4: Tại thể tích không khó C4: Do không khí bình bị lạnh bình cầu lại giảm đi? C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút C5: Các chất khí khác nở vì nhiệt nhận xét giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vì nhiệt khác Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn III Rút kết luận: C6: Chọn từ thích hợp khung để C6: a Thể tích khí bình tăng khí điền vào chỗ trống nóng lên b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh c Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều Hoạt động 4: Vận dụng IV Vận dụng: C7: Tại bóng bàn bị bẹp C7 Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nhúng vào nước nóng không khí nóng, không khí bóng bị nóng bóng bị nóng lên lại có thể lên nở làm cho bóng phồng lên phòng lên cũ C8: C9 C8,C9( không yêu cầu học sinh trả lời) Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào Ghi nhớ: – Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Các chât khí khác nở vì nhiệt giống – Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 24 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU: – Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt II CHUẨN BỊ:     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Cho nhóm học sinh: băng kép và giá để lắp băng kép, đèn cồn Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở vì nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bông gòn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 20.2 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Giới thiệu bài sách giáo khoa Hoạt động 2: Quan sát lực xuất I Lực xuất co dãn vì nhiệt: co dãn vì nhiệt Quan sát thí nghiệm:( thí nghiệm biểu Giáo viên bố trí hướng dẫn thí diễn) nghiệm hình 21.1a và 21.1b Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi: C1: Có tượng gì xảy C1: Thanh thép nở (dài ra) thép nó nóng lên? C2: Hiện tượng xảy chốt C2: Khi dãn vì nhiệt, bị ngăn cản ngang chứng tỏ điều gì? thép có thể gây lực lớn C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản 21.1b, thép nóng dùng thép có thể gây lực lớn khăn tẩm nước lạnh phủlên thép thì chốt ngang bị gãy Từ đó rút Rút kết luận: kết luận gì? C4: Chọn từ thích hợp khung C4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó gây lực lớn để điền vào chỗ trống b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Vận dụng: Hoạt động 3: Vận dụng Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét gì C5: Có để khe hở, trời nóng đường chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa ray dài Do đó, không để khe hở, nở vì nhiệt đường dây bị ngăn cản, Tại người ta phải làm gây lực lớn làm cong đường ray C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu C6: Không giống nhau, đầu gối lên các có cấu tạo giống không? Tại lăn tạo điều kiện cho cầu dài gối đỡ phải đặt trên các lăn? nóng lên mà không bị ngăn cản II Băng kép: Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép Quan sát thí nghiệm: Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng Hai kim loại: đồng và kép Giáo viên hướng dẫn học sinh thí thép tán chặt với dọc theo     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nghiệm hơ nóng băng kép hai c hiều dài tạo băng kép trường hợp – Mặt đồng phía (H 21.4a) Trả lời câu hỏi: – Mặt đồng phía trên (H 21.4b) C7: Đồng và thép nở vì nhiệt giống C7: Khác nhau hay khác nhau? C8: Khi bị hơ nóng, băng kép luôn C8: Cong phía đồng Đồng dãn nở luôn bị cong phía nào? Tại vì nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài và nằm phía sao? ngoài vòng cung C9: Băng kép thẳng, làm C9: Có và cong phía thép Đồng cho lạnh thì nó có bị cong không? co lại vì nhiệt nhiều thép nên Nếu có thì phía thép hay đồng ngắn hơn, thép dài và nằm phía ngoài vòng cung đồng? Tại sao? Vận dụng: Hoạt động 5: Vận dụng C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại C10: Tại bàn là điện vẽ hình phía đồng làm ngắt mạch điện 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng nằm phía trên Thanh đồng băng kép này nằm trên hay dưới? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: – Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 25 NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU: – Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác – Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và biết chuyển đồi nhiệt độ II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng ít nước, ít nước đá, phích nước nóng     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút và Farenhai III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài tập 21.1 và 21.2 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Tổ tình học tập Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu bài học Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 và H 22.2) và thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm C1: Học sinh thực thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gì? Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết chính xác người có sốt không? I Thí nghiệm: Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm C1: Cảm giác ngón tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng – lạnh C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình C2:Xác định nhiệt độ 0oC và 100oC 22.3 và 22.4 dùng để làm gì? trên sỏ đó vẽ các vạch chia độ nhiệt kế Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCNN Công dụng o Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế Nhiệt kế rượu Từ : – 20 C Đến: 50oC 1oC Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thủy ngân Từ: –30oC Đến: 130oC 1oC Đo nhiệt độ phòng thí nghiệm Nhiệt kế y tế Từ : 34oC C3: Hãy quan sát so sánh các nhiệt Đến: 42oC 1oC Đo nhiệt kế y tế kế vẽ hình 22.5 và GHĐ, ĐCNN và C3: Bảng 22.1 công dụng, điền vào 22.1 C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có gì? chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai khỏi thể Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút II Nhiệt giai: và nhiệt giai Farenhai Xenxiút người Thụy Điển đã đề nghị Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế (1742) chia khoảng cách nhiệt độ rượu nước đá tan và nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau,     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí o phần ứng với , kí hiệu là 1oC Thang nhiệt độ này gọi là thang o o Ví dụ: – 20 C gọi là âm 20 C nhiệt độ Xenxiút Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi là nhiệt độ âm Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người o o Ta có: C= 1,8 F Đức là Farenhai đã đề nghị nhiệt giai mang tên ông Theo nhiệt giai này nhiệt độ nước đá tan là 32oF, nhiệt đô nước sôi là 212 oF Hoạt động 5: Vận dụng III Vận dụng: o C5: Tính xem 30 C ứng với bao nhiêu 30 oC = oC + 30 oC o F? = 32 oF + 30x1,8 oF = 32 oF + 54 oF = 86 oF Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Ghi nhớ: – Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế – Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên tiêu chí dãn nở vì nhiệt các chất Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ – Làm bài tập 22.6 và 22.7 Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 26 THỰC HÀNH: ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU: – Biết đo nhiệt độ có thể nhiệt kế y tế – Biết theo dõi và biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian – Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác II CHUẨN BỊ: – Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, bông y tế     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    – Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ (5 phút): – Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 22.6 và 22.7 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm và phát báo cáo thực hành cho nhóm – Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành – Lưu ý: đo nhiệt độ có thể cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp và chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc Vật Lí HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) Tiến trình đo: – Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu – Dùng bông y tế lau thân và bầu nhiệt kế – Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế – Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ – Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi các kết đo vào báo cáo thí nghiệm II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời Giáo viên cho học sinh quan sát gian quá trình đun nước: nhiệt kế dầu và điền số liệu vào Dụng cụ: chỗ trống nội dung 2b các câu C6, – Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ C7, C8, C9 phiếu báo cáo – Cốc thủy tinh chịu nhiệt Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt Tiến trình đo: độ nước đun nóng, giáo viên a Lắp dụng cụ theo hình 23.1 phân công các nhóm việc sau đây: b Ghi nhiệt độ nước trước đun – Theo dõi thời gian c Đốt đèn cồn để đun nước – Theo dõi nhiệt độ Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào – Ghi kết vào bảng bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 thì tắt đèn cồn d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trên trục nằm ngang biểu thị phút – Mỗi cạnh ô vuông trên trục thẳng Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đứng biểu thị 2oC đường biểu diễn thay đổi – Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ nhiệt độ theo thời gian ban đầu nước – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun     GV: Trương Phi Hùng      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí Dặn dò: – Học sinh học ôn từ bài Ròng rọc đến bài Nhiệt kế – nhiệt giai – Ôn tập các kiến thức đã học, tiết sau là tiết kiểm tra Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 27 KIỂM TRA TIẾT Môn: Vật lý Thời gian : 45’ A MỤC TIÊU: a/ Kiến thức Kiểm tra kiến thức từ tiết 20 đến tiết 26 Đánh giá việc nắm bắt kiến thức b/ Kiểm tra khả vận dụng kiến thức vào bài tập c/ Thái độ: trung thực, nghiêm túc, cẩn thận làm bài B CHUẨN BỊ: a/HS: Ôn tập kiến thức đã học b/ GV : KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên chủ đề Cơ học, ròng rọc Số câu Nhận biết Nêu tác dụng ròng rọc là giảm lực kéo đổi hướng lực kéo C1.1 Số điểm     Vận dụng Thông hiểu Cấp độ thấp Kết hợp ròng rọc cố định và ròng rọc động, thiết bị này gọi là palăng Cấp độ cao Cộng Lấy ví dụ ròng rọc có vật dụng và thiết bị thông thường C6,11.1 2(20%) GV: Trương Phi Hùng      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí - Sự nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí - Nhiệt kế -Nhiệt giai Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí Nhận biết các chất khác nở vì nhiệt khác Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Biết sử dụng các nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo đúng quy trình Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế Phân biệt và so sánh các chất khác nở vì nhiệt khác để giải thích số tượng thực tế Đổi và tính : F <-> 0C Số câu 1 C2.2 Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm C12.3 C14.5 C8.2 C15.4 3 8(80%) 10.0 (100%) ĐỀ BÀI Câu 1: (2 điểm) a) Dùng ròng rọc có lợi gì? b) Lấy ví dụ ròng rọc có vật dụng và thiết bị thông thường ? Muốn lợi hướng và độ lớn lực thì sử dụng ròng rọc ta nên làm nào? Câu 2: (4 điểm) a) Khi tăng nhiệt độ, giảm nhiệt độ thì thể tích các chất thay đổi nào? b) Lấy ví dụ các chất rắn, lỏng, khí nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn và cách khắc phục Câu 3: (1 điểm) Khi bóng bàn bi móp, làm nào để bóng phồng lên Giải thích sao? Câu 4: (1 điểm)     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Khi đun nước học sinh đã theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian và thu kết sau: - Sau phút đầu nhiệt độ nước tăng từ 250C đến 500C - Đến phút thứ nhiệt độ nước là 820C - Đến phút thứ nhiệt độ nước là 1000C Hãy lập bảng theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian? Câu 5: ( điểm) Tính 30 0C bao nhiêu 0F ? HƯỚNG DẪN CHẤM Câu a) b) Nội dung Điểm - Nêu tác dụng ròng rọc là giảm lực kéo đổi hướng lực kéo - Lấy ví dụ ròng rọc có vật dụng và thiết bị thông thường: Máy tời công trường xây dựng (hoặc ròng rọc kéo gầu nước giếng) - Muốn lợi hướng và độ lớn lực thì sử dụng ròng rọc ta nên kết hợp ròng rọc cố định và ròng rọc động, thiết bị này gọi là palăng - Thể tích các chất tăng tăng nhiệt độ, giảm giảm nhiệt độ Học sinh lấy ví dụ khác đúng cho điểm Ví dụ 1: Chỗ tiếp nối hai ray đường sắt sát vào thì nhiệt độ tăng hai ray dãn nở bị ngăn cản lẫn nên chúng đẩy nhau, kết là hai bị cong Cách khắc phục là tạo khe hở hợp lí hai b) Ví dụ 2: Khi đun nước ta đổ nước đầy ấm thì sôi, nước nở nhiều ấm nên nước bị cản trở, vì nước đẩy vung bật lên và trào ngoài Cách khắc phục là đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm Ví dụ 3: Nếu ta bơm xe đạp quá căng thì nhiệt độ tăng, khí xăm xe dãn nở nhiều xăm bị xăm ngăn cản nên tác dụng lực lớn vào xăm gây nổ xăm Cách khắc phục là không nên bơm xe đạp quá căng - Ta bỏ bóng bàn vào nước nóng Quả bóng phồng lên - Vì không khí chứa bóng nóng lên nở làm phồng bóng a) 0.5 0.5 1 1 1 1 Lập bảng sau Thời gian (phút) Nhiệt độ (0C)     25 50 82 GV: Trương Phi Hùng 100      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí Áp dụng công thức: t0 C =00 C + (t0 C 1,8 F) Ta có: 300C = 00 C + (300C 1,8 0F) = 320 F + 54 0F = 860 F 2 Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 28 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIÊU: – Nhận biết và phát biểu đặc trưng nóng chảy – Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản – Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn và rút kết luận cần thiết II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài kiểm tra tiết và phát bài Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào phần mở đầu bài để tổ chức tình học tập Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết và trạng thái băng phiến Hoạt động 3: Phân tích kết thí     HOẠT ĐỘNG CỦA HS I Sự nóng chảy: (thí nghiêm mô tả) Dùng đèn cồn đun nước và theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC thì sau phút lại ghi nhiệt độ và nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1 Phân tích kết thí nghiệm GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nghiệm – Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô – Hướng dẫn học sinh vẽ các trục: theo hướng dẫn giáo viên trục thời gian, trục nhiệt độ – Trục nằm ngang là trục thời gian, cạnh – Cách biểu diễn các giá trị trên các ô vuông nằm trên trục này biểu thị phút trục: trục thời gian phút – Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ ứng với thời gian 0, còn trục nhiệt độ nhiệt đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ độ 60oC băng phiến nóng chảy – Cách xác định điểm biểu diễn – Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời trên đồ thị gian đun ta đường biểu diễn thay đổi – Cách nối các điểm biểu diễn thành nhiệt độ băng phiến nóng chảy đường biểu diễn – Tổ chức thảo luận lớp các câu trả lời học sinh Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời các câu hỏi sau đây: C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi C1: Nhiệt độ tăng dần nào? Đường biểu diễn từ phút Đoạn thẳng nằm nghiêng đến là đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang C2: Nhiệt độ nào băng phiến bắt C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn và lỏng đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào? C3: Trong suốt thời gian nóng chảy C3: Nhiệt độ không thay đổi nhiệt độ băng phiến có thay đổi Đoạn thẳng nằm ngang không? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 là nằm nghiêng hay nằm ngang? C4: Khi băng phiến đã nóng chảy C4: Nhiệt độ tăng hết thì to thay đổi nào? Đoạn thẳng nằm nghiêng Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 là nằm ngang hay nằm nghiêng? Hoạt động 4: Kết luận Rút kết luận: C5: Chọn từ thích hợp khung C5.a Băng phiến nóng chảy 80oC, nhiệt độ điền vào chỗ trống này gọi là nhiệt độ nóng chảy băng phiến b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi Củng cố bài: – Băng phiến nóng chảy bao nhiêu oC – Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Dặn dò: – Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: bài tập 24 – 25.1 (Sách bài tập) - Xem trước bài 25 Ngày     GV: Trương Phi Hùng tháng năm 201      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 29 SỰ NÓNG CHẢY – SỰ ĐÔNG ĐẶC (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: Nhận biết đông đặc là quá trình ngược nóng chảy và đặc điểm quá trình này Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản II CHUẨN BỊ: a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun và lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100 oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Sửa bài tập 24.25.1 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Tổ tình học tập Em có dự đoán gì xảy băng phiến không đun nóng và để nguội dần Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đông đặc – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến – Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi nhiệt độ và trạng thái băng phiến quá trình để băng phiến nguội Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn: + Trục nằm ngang là trục thời gian cạnh ô vuông nằm trên     HOẠT ĐỘNG CỦA HS II Sự đông đặc: Dự đoán: Tuỳ học sinh trả lời và hướng dẫn sửa chữa Phân tích kết thí nghiệm: a Đun băng phiến 90oC tắt đèn cồn b Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng và băng phiến nguội dần GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí trục này biểu thị phút Khi nhiệt độ giảm đến 86oC thì bắt đầu + Trục thẳng đứng là nhiệt độ, cạnh ô ghi nhiệt độ và thể băng phiến vuông nằm trên trục này biểu thị 1oC góc thời gian quan sát trục nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục thời gian là phút Trả lời các câu hỏi sau: C1:Tới nhiệt độ nào thì băng phiến C1: Nhiệt độ 80oC bắt đầu đông đặc? C2: Trong các khoảng thời gian sau C2: dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì: Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ – Từ phút đến phút thứ 4? là đoạn thẳng nằm nghiêng Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ – Từ phút đến phút thứ 7? là đoạn thẳng nằm ngang Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ – Từ phút đến phút thứ 15? 15 là đoạn thẳng nằm nghiêng C3: Trong các khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? – Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15? Hoạt động 4: Rút kết luận C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa) Hoạt động 5: Vận dụng C3: – Giảm – Không thay đổi – Giảm Rút kết luận: C4.a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ này gọi là nhiệt độ đông đặc băng phiến Nhiệt độ đông đặc băng phiến nhiệt độ nóng chảy b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn C5: Nước đá thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào? C6: Trong việc đúc đồng, có C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể quá trình chuuyển thể nào đồng? lỏng nung lò đúc Đồng lỏng đông đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc C7: Tại người ta dùng nhiệt độ C7:Vì nhiệt độ này là xác định và không nước đá tan để làm mốc đổi quá trình nước đá tan đo nhiệt độ Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi vào Nóng chảy nhiệt độ xác định Rắn     Lỏng Đông đặc nhiệt độ xác định GV: Trương Phi Hùng      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 30 SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU: – Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, và mặt thoáng Tìm thí dụ thực tế nội dung trên – Vạch kế hoạch và thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay II CHUẨN BỊ: – Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa bài tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi Đáp án: 80oC Băng phiến phút phút phút 13 phút Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNGGIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, và thể Không nước mà chất có thể tồn ba thể khác Hoạt động 2: Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét C1: Quần áo vẽ hình A2 khô nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố     HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Sự bay hơi: Nhớ lại điều đã học lớp bay hơi: Mỗi học sinh hãy tìm và ghi lại vào tập thí dụ nước bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? Học sinh quan sát tượng các tranh vẽ SGK C1: Nhiệt độ GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nào? C2: Gió C2: Quần áo hình B1 khô nhanh B2 C3: Mặt thoáng C3: Quần áo hình C2 khô nhanh Rút kết luận: C1 C4: – Nhiệt độ càng cao (hoặc thấp) thì C4: Chọn từ thích hợp khung tốc độ bay càng lớn (nhỏ) – Gió càng mạnh (hoặc yếu) thì tốc độ bay để điền vào chỗ trống càng lớn (hoặc nhỏ) – Diện tích mặt thoáng chất lỏng càng lớn (hoặc nhỏ) thì tốc độ bay càng lớn (hoặc nhỏ) Thí nghiệm kiểm chứng: Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Cho học sinh thí nghiệm C5: Diện tích mặt thoáng hai đĩa quan sát tốc độ bay nước C5: Tại phải dùng đĩa có diện C6: Để loại trừ tác động gió tích lòng đĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai đĩa cùng C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ phòng không có gió? C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh C7: Tại phải hơ nóng đĩa? nước đĩa đối chứng C8: Cho biết kết thí nghiệm Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thoáng Vận dụng: nhà C9: Để giảm bớt bay làm cây ít bị Hoạt động 5: Vận dụng C9: Tại trồng chuối hay nước trồng mía người ta phải phạt bớt lá? C10: Nắng và có gió C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời tiết nào thì thu hoạch muối nhanh Tại sao? Củng cố bài: Ghi nhớ: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thoáng Dặn dò: – Bài tập nhà: 26.27.1 và 26.27.2 – Xem trước nội dung bài Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM *********************************************************     GV: Trương Phi Hùng      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 31 Vật Lí SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU: – Nhận biết ngưng tụ là quá trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ – Tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ II CHUẨN BỊ: Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: – Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc các yếu tố nào? – Sửa bài tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ? Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ: Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào? – Sự ngưng tụ là nào? Em hãy dự đoán nhiệt độ giảm thì nhiệt độ giảm thì tượng gì xảy ra? Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí và tiến hành thí nghiệm thảo luận các câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc và quan sát tượng mặt ngoài hai cốc nước và trả lời các câu hỏi sau: C1: Có gì khác cốc thí     HOẠT ĐỘNG HỌC SINH II Sự ngưng tụ: Tìm cách quan sát ngưng tụ: a Dự đoán: Hiện tượng chất lỏng biến thành là bay hơi, còn tượng biến thành chất lỏng là ngưng Ngưng tụ là quá trình ngược với bay hơi: Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy b Thí nghiệm: Dụng cụ: hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khô mặt ngoài hai cốc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cốc dùng làm đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí nghiệm và cốc ngoài đối chứng nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có mặt ngoài cốc thí C2: Có nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm? tượng gì xảy nghiệm không có nước đọng mặt ngoài tượng này có xảy với cốc đối cốc đối chứng chứng không? C3: Các giọt nước đọng mặt C3: Không Vì nước đọng mặt ngoài ngoài cốc thí nghiệm có thể là cốc thí nghiệm không có màu còn nước cốc thấm ngoài nước cốc có pha màu, nước không? Tại sao? cốc không thể thấm qua thuỷ tinh ngoài C4: Các giọt nước đọng mặt C4: Do nước không khí gặp ngoài cốc thí nghiệm đâu mà lạnh ngưng tụ lại có C5: Đúng C5: Dự đoán có đúng không? Vận dụng: Hoạt động 4: Vận dụng C6: Hơi nước các đám mây ngưng C6: Hãy nêu hai thí dụ tụ tạo thành mưa… ngưng tụ C7: Hơi nước không khí ban đêm C7: Giải thích tạo thành giọt gặp lạnh ngưng tụ thành các giọt sương nước đọng trên lá cây vào ban đọng trên lá cây đêm? C8: Cho học sinh trả lời C8: Tại rượu đựng chai không đậy nút cạn dần, còn nút kín thì không cạn? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ và ghi Bay LỎNG HƠI Ngưng tụ _ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là bay – Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng – Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ Dặn dò: – Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: bài tập 26.27.3 và 26.2.4 (sách bài tập) – Xem trước bài: Sự sôi Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM *********************************************************     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 32    Vật Lí SỰ SÔI I/ Môc tiªu: - Mô tả đợc sôi và kể đợc các đặc điểm sôi - BiÕt c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiÖm, theo dâi thÝ nghiÖm vµ khai th¸c c¸c sè liÖu thu thập đợc từ thí nghiệm sôi II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Một giá đỡ thí nghiệm, kiềng và lới kim loại, đèn cồn,một nhiệt kế thuỷ ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy có nút cao su để cầm nhiệt kế, đồng hồ Häc sinh: Häc bµi theo híng dÉn III/ Tổ chức hoạt động: 1) ổn định tổ chức: 2) KiÓm tra bµi cò: ? Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào ? Cho ví dụ 3) Bµi míi: Hoạt động trò - Đọc sách giáo khoa phần đối thoại më ®Çu - C¸ nh©n nªu dù ®o¸n cña m×nh H: tiÕn hµnh thÝ nghiÖm theo nhãm HS đọc câu hỏi phần II (tr 87) để xác định đúng mục đích thí nghiệm - Mỗi nhóm cử đại diện ghi lại nhiệt độ cña níc sau mçi phót HS nhãm th¶o luËn, nhËn xÐt hiÖn tîng trªn mÆt nớc, tợng lòng nớc để ghi vào theo phần bảng đã chép sẵn Trong thời gian đun nớc phải đúng theo sù ph©n c«ng, tr¸nh ch¹m tay vµo cèc, tránh đổ vỡ có thể gây bỏng - Khi nớc đun sôi đợc 2-3 phút thì dừng kh«ng ®un n÷a Ghi nhËn xÐt hiÖn tîng x¶y     Hoạt động thầy Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Cho HS đọc mẩu đối thoại đầu bài G: gäi 1, HS nªu dù ®o¸n §V§: Chóng ta ph¶i tiÕn hµnh thÝ nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định đúng, sai ? Hoạt động 2: I Lµm thÝ nghiÖm vÒ sù s«i TiÕn hµnh thÝ nghiÖm Híng dÉ HS bè trÝ thÝ nghiÖm nh h×nh 28 1SGK: §æ vµo b×nh cÇu kho¶ng 100cm3, ®iÒu chỉnh nhiệt kế không chạm vào đáy cốc - Tríc cho HS ®un, GV ph¶i kiÓm tra cách lắp đặt thí nghiệm HS, điều khiển bấc đèn cồn cho đun kho¶ng 15 phót th× níc s«i - Lu ý mục đích thí nghiệm là theo dâi hiÖn tîng x¶y nh»m tr¶ lêi c©u hái c©u hái môc II - Khi nớc đạt tới 400C bắt đầu ghi các giá trị thời gian và nhiệt độ nớc t¬ng øng - Nhắc nhở đảm bảo HS an toàn làm thÝ nghiÖm - Hớng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, ghi phÇn m« t¶ hiÖn tîng thÊy cã mét hiÖn tîng míi x¶y ChØ cÇn ghi vµo b¶ng c¸c ch÷ c¸i hoÆc sè La m· đúng thời gian xảy tợng * Lu ý: KÕt qua rthÝ nghiÖm,níc s«i ë nhiệt độ cha đến 1000C, GV phải giải GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí thÝch lý t¹i níc s«i mµ nhiÖt kÕ kh«ng chØ 1000C Nguyªn nh©n: Níc không nguyên chất, cha đạt điều kiện chuÈn, nhiÖt kÕ m¾c sai sè - Dựa vào kết bảng có đợc từ việc lằm thí nghiệm trên, vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian ®un níc theo híng dÉn SGK - Ghi nhận xét đờng biểu diễn - Tham gia th¶o luËn trªn líp Hoạt động 3: Vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nớc - Hớng dẫn và theo dõi HS vẽ đờng biểu diÔn trªn giÊy kÎ « vu«ng Lu ý: Trôc n»m ngang lµ trôc thêi gian; trục thẳng đứng là trục nhiệt độ Gốc trục nhiệt độ là 40C, gốc trôc thêi gian lµ phót - Yêu cầu HS ghi nhận xét đờng biểu diÔn: + Trong kho¶ng thêi gian nµo níc t¨ng nhiệt độ Đờng biểu diễn có đắc điểm gì ? + Nớc sôi nhiệt độ nào ? Trong suốt thời gian nớc sôi nhiệt độ nớc có thay đổi không Đờng biểu diễn trên hình vẽ có đặc điểm gì ? - Yêu cầu HS nêu nhận xét đờng biểu diÔn, th¶o luËn trªn líp - GV: thu mét sè bµi cña HS, nhËn xÐt hoạt động các nhóm, cá nhân Cho điểm khuyến khích HS hoạt động tích cực, vẽ đờng biểu diễn đúng Cñng cè: Tõng phÇn Híng dÉn häc: - Vẽ lại đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian Nhận xét đờng biểu diễn, Làm bài tập 28-29.4, 28-29.6 SBT Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM ********************************************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 33 SỰ SÔI (tiếp theo) I/ Môc tiªu: - Nhận biết đợc tợng và đặc điểm sôi - Kỹ năng: Vận dụng đợc kiến thức sôi để giải thích số tợng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm sôi II/ ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Một giá đỡ thí nghiệm, kiềng và lới kim loại, đèn cồn,một nhiệt kế thuỷ ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy có nút cao su để cầm nhiệt kế, đồng hồ Häc sinh: Häc bµi theo híng dÉn III/ Tổ chức hoạt động: 1) ổn định tổ chức:     GV: Trương Phi Hùng      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa 2) KiÓm tra bµi cò: 3) Bµi míi: Vật Lí Cñng cè: Tõng phÇn Híng dÉn häc: - Vẽ lại đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian Nhận xét đờng biểu diễn Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí ******************************************************** Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 34 ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức nhiệt học đã học Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích các tượng có liên quan đời sống và sản xuất - Củng cố và đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học Thái độ: - Tạo yêu thích môn II CHUẨN BỊ: Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi và bài tập nhiệt học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định: (1 phút) Sĩ số: Kiểm tra: Kết hợp ôn tập Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV: Kiểm tra phần c.bị HS thông qua lớp phó học tập các tổ trưởng - HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó - GV: Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị học tập kiểm tra nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị bài nhà HS - GV: H.dẫn HS hệ thống các câu hỏi I ÔN TẬP phần I theo phần Tìm hiểu nở vì nhiệt - GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu số chất: đến câu để hệ thống phần số đại - HS: Đại diện HS đọc câu hỏi và phần lượng vật lý trả lời các câu từ câu đến câu - HS: Chú ý theo dõi nhận xét và sửa chữa có sai sót Câu 1: Thể tích các chất thay đổi Câu 1: Thể tích hầu hết các chất nào nhiệt độ tăng, nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt giảm? độ giảm Câu 2: Trong các chất rắn, lỏng, khí chất Câu 2: Chất khí nở vì nhiệt nhiều nhất, nào nở vì nhiệt nhiều nhất; chất nào nở vì chất rắn nở vì nhiệt ít nhiệt ít nhất.? Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn Câu 3: HS tự tìm ví dụ minh họa vì nhiệt bị ngăn trở có thể gây lực lớn?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa trên Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa trên tượng nào? Hãy kể tên và nêu công dụng tượng dãn nở vì nhiệt các nhiệt kế thường gặp đời + Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ sống? khí - GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu + Nhiệt kế thủy ngân dùng đo các đến câu để hệ thống phần chuyển thí nghiệm thể các chất + Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể Tìm hiểu chuyển thể các chất - HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đó đại diện nhóm trả lời các câu Câu 5: Điền vào đường chấm chấm Câu 5: sơ đồ tên gọi các chuyển thể ứng với (1) Nóng chảy (2) Bay chiều mũi tên (3) Đông đặc (4) Ngưng tụ Câu 6: Các chất khác có nóng chảy Câu 6: Mỗi chất nóng chảy hay đông và đông đặc cùng nhiệt độ xác định đặc nhiệt độ định Nhiệt độ không? Nhiệt độ này gọi là gì? này gọi là nhiệt độ nóng chảy Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ Câu 7: Trong thời gian nóng chảy chất rắn có tăng không ta tiếp nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù tục đun ta tiếp tục đun Câu 8: Các chất lỏng có bay cùng Câu 8: Không Các chất lỏng bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay bất kì nhiệt độ nào Tốc độ bay hơi chất lỏng phụ thuộc vào yếu chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, tố nào? gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng Câu 9: Ở nhiệt độ nào thì chất lỏng cho dù Câu 9: Ở nhiệt độ sôi thì dù tiếp tục có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? đun, nhiệt độ chất lỏng không Sự bay chất lỏng nhiệt độ này có thay đổi Ơ nhiệt độ này chất lỏng bay đặc điểm gì? lòng lẫn trên mặt thoáng cúa chất lỏng - GV: Phát phiếu học tập mục I phần B I Khoanh tròn chữ cái đứng trước v.dụng cho các nhóm Sau phút GV thu phương án trả lời mà em cho là đúng: bài HS - HS: Làm bài tập v.dụng mục I - GV: H.dẫn HS t.luận câu phiếu học tập Sau đó tham gia nhận xét bài làm các nhóm - GV: Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu Câu C HS chữa vào sai Câu C II Trả lời câu hỏi - GV: Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi có - HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi thể cho điểm HS theo câu hỏi tương phần II theo định GV ứng - HS: Các HS khác còn lại nhận xét bổ - GV: Gọi HS khác lớp nhận xét phần sung câu trả lời bạn trả lời bạn Sau đó đánh giá cho điểm Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống có thể nở dài mà không bị ngăn cản Câu 4: a) sắt b) rượu     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí c) - Vì nhiệt độ này rượu thể lỏng - Không, vì nhiệt độ này thủy ngân đông đặc Câu 5: Bình đúng: cần để lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi là đã trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Câu 6: a) - Đoạn BC ứng vớiq.trình nóng chảy - Đoạn DE ứng với quá trình sôi b) - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn - Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng và thể - GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ III TRÒ CHƠI Ô CHỮ theo thể lệ trò chơi: - HS: Chia thành nhóm, tham gia trò + Chia đội, đội người chơi + Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi t.tự với thứ - HS: Ở là trọng tài và cổ vũ cho tự hàng dọc ô chữ các bạn tham gia + Trong vòng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi và điền vào chỗ trống Nếu quá thời gian không tính điểm + Mỗi câu t.lời đúng điểm - Phần nội dung ô chữ hàng ngang - GV gọi HS đọc sau đã điền đầy đủ từ hàng dọc Củng cố: (4 phút) - GV: Hệ thống hoá toàn kiến thức bài học Dặn dò (1phút) - Về nhà ôn tập toàn kiến thức chương II - Về nhà làm bài tập SBT Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TCM     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa     GV: Trương Phi Hùng    Vật Lí   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – NĂM HỌC: 2013 MÔN: Vật lý (Thời gian: 45 phút, không kể giao đề) I Xác định mục tiêu bài kiểm tra Phạm vi kiến thức: Từ tiết 20 đến tiết 35 (Bài 16 đến bài 30) Mục đích: a Đối với giáo viên: + Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức kĩ vận dụng kiến thức học sinh + Phân loại học sinh b Đối với học sinh: + Rèn kĩ trình bày + Tự đánh giá và phấn đấu hoàn thiện thân II Xác định hình thức đề kiểm tra - Đề kiểm tra tự luận 100% - Đối tượng cho học sinh TB, khá, giỏi III Ma trận đề kiểm tra KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung, chương…) Chủ đề I: Sự nở vì nhiệt các chất Nhận biết Thông hiểu Vận Dụng -Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết nở vì nhiệt các chất - Biết giải thích các tượng thức tể nở vì nhiệt các chất - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt nêu ví dụ và giải thích số tượng và ứng dụng thực tế bị ngăn cản thì gây lực lớn Số câu Số câu: Số câu: 1/2 Số điểm Số điểm: 2,0 Số điểm: 1,0 Tỉ lệ % Chủ đề II: - Mô tả Nhiệt kế-nhiệt nguyên tắc cấu tạo giai     GV: Trương Phi Hùng Số câu:1/2 Số điểm: 3,0 - Biết cách đổi đơn vị 0C sang đơn vị 0F      Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: 2,0 điểm Tỉ lệ % Tổng số câu: Số câu: Số câu: 1/2 Số điểm: 4,0 Số điểm: 1,0 T số điểm: 10 Tỷ lệ: 40 % Tỷ lệ: 30 % Tỷ lệ: 100% Vật Lí - Biết vận dụng các kiến thức Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian Số câu: Số điểm: 2,0 điểm Số câu: 1,5 Số điểm:5,0 Tỷ lệ: 50 % Ngày tháng năm 201 Ký duyệt TTCM Nguyễn Hữu Hằng *********************************************************     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí KIỂM TRA HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2013 Môn kiểm tra: VẬT LÝ - Lớp Thời gian làm bài: 45 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ RA Câu 1: (4 điểm) a) Khi tăng nhiệt độ, giảm nhiệt độ thì thể tích các chất thay đổi nào? b) Lấy ví dụ các chất rắn, lỏng, khí nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn và cách khắc phục Câu 2: (2 điểm) a) Nêu kết luận nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí b) Khi bóng bàn bi móp, làm nào để bóng phồng lên Giải thích sao? Câu 3: (2 điểm) Khi đun nước học sinh đã theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian và thu kết sau: - Sau phút đầu nhiệt độ nước tăng từ 250C đến 500C - Đến phút thứ nhiệt độ nước là 820C - Đến phút thứ nhiệt độ nước là 1000C Hãy lập bảng theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian? Câu 4: ( điểm) Tính 30 0C bao nhiêu 0F ?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí KIỂM TRA HỌC KÌ II – NĂM HỌC 2013 Môn kiểm tra: VẬT LÝ - Lớp Thời gian làm bài: 45 phút (không kể thời gian phát đề) ĐỀ RA Câu 1: (4 điểm) a) Trong các chất rắn, lỏng, khí chất nào nở vì nhiệt nhiều nhất, chất nào nở vì nhiệt ít nhất? b) Lấy ví dụ các chất rắn, lỏng, khí nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn và cách khắc phục Câu 2: (1 điểm) a) Nêu kết luận nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí b) Một lọ thủy tinh đậy nút thủy tinh Nút bị kẹt Hỏi ta nên mở nút cách nào? Vì lại làm vậy? Câu 3: (1 điểm) Khi đun nước học sinh đã theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian và thu kết sau: - Sau phút đầu nhiệt độ nước tăng từ 250C đến 300C - Đến phút thứ nhiệt độ nước là 500C - Đến phút thứ nhiệt độ nước là 900C Hãy lập bảng theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian? Câu 4: ( điểm) Tính 40 0C bao nhiêu 0F ?     GV: Trương Phi Hùng   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa    Vật Lí ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM TT ĐỀ SỐ a) Thể tích các chất tăng tăng nhiệt độ, giảm giảm nhiệt độ b) Ví dụ 1: Chỗ tiếp nối hai ray đường sắt sát vào thì nhiệt độ tăng hai ray dãn nở bị ngăn cản lẫn nên chúng đẩy nhau, kết là hai bị cong Cách Câu khắc phục là tạo khe hở hợp lí hai Ví dụ 2: Khi đun nước ta đổ nước đầy ấm thì sôi, nước nở 4,0 nhiều ấm nên nước bị cản trở, vì nước đẩy vung bật lên và điể trào ngoài Cách khắc phục là đun nước ta không nên đổ nước m thật đầy ấm Ví dụ 3: Nếu ta bơm xe đạp quá căng thì nhiệt độ tăng, khí xăm xe dãn nở nhiều xăm bị xăm ngăn cản nên tác dụng lực lớn vào xăm gây nổ xăm Cách khắc phục là không nên bơm xe đạp quá căng (Học sinh lấy ví dụ khác đúng cho điểm tối đa) a) Chất rắn, chất lỏng, chất khí nở nóng lên và co lại Câu lạnh - Các chất rắn, lỏng khác nở vì nhiệt khác nhau, còn các chất 2,0 khí khác nở vì nhiệt giống điể b) - Ta bỏ bóng bàn vào nước nóng Quả bóng phồng lên m - Vì không khí chứa bóng nóng lên nở làm phồng bóng trở lại Câu Lập bảng sau Thời gian (phút) 2,0 Nhiệt độ ( C) 25 50 82 100 điể m Câu Áp dụng công thức: t0 C =00 C + (t0 C 1,8 F) 2,0 Ta có: 300C = 00 C + (300C 1,8 0F) điể = 320 F + 54 0F = 860 F m     GV: Trương Phi Hùng   ĐIỂM 1,0đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ    Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa Vật Lí ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Câu 4,0 điểm Câu 2,0 điểm Câu 2,0 điểm Câu 2,0 điểm ĐIỂM a) Chất nở vì nhiệt nhiều là chất khí, nở vì nhiệt ít là chất rắn b) Ví dụ 1: Chỗ tiếp nối hai ray đường sắt sát vào thì nhiệt độ tăng hai ray dãn nở bị ngăn cản lẫn nên chúng đẩy nhau, kết là hai bị cong Cách khắc phục là tạo khe hở hợp lí hai Ví dụ 2: Khi đun nước ta đổ nước đầy ấm thì sôi, nước nở nhiều ấm nên nước bị cản trở, vì nước đẩy vung bật lên và trào ngoài Cách khắc phục là đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm Ví dụ 3: Nếu ta bơm xe đạp quá căng thì nhiệt độ tăng, khí xăm xe dãn nở nhiều xăm bị xăm ngăn cản nên tác dụng lực lớn vào xăm gây nổ xăm Cách khắc phục là không nên bơm xe đạp quá căng (Học sinh lấy ví dụ khác đúng cho điểm tối đa) a) Chất rắn, chất lỏng, chất khí nở nóng lên và co lại lạnh - Các chất rắn, lỏng khác nở vì nhiệt khác nhau, còn các chất khí khác nở vì nhiệt giống b) - Ta nên hơ nóng cổ lọ - Vì hơ nóng cổ lọ cổ lọ nóng lên nên nở làm vòng cổ lọ rộng nên nút lọ dễ lấy Lập bảng sau Thời gian (phút) Nhiệt độ ( C) 25 30 50 90 0 0 Áp dụng công thức: t C =0 C + (t C 1,8 F) Ta có: 400C = 00 C + (400C 1,8 0F) = 320 F + 72 0F = 1040 F     GV: Trương Phi Hùng 1,0đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1,0đ 1,0đ 1,0đ 0,5đ 0,5đ   Trường PTDTBT TH&THCS Số Trọng Hóa     GV: Trương Phi Hùng    Vật Lí  