Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô trong giao tiếp, nhận ra được cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Vận dụng các phương châm về lượng, phương châm về chất, phương châm quan hệ, p[r]
(1)NGỮ VĂN LỚP CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP ( tiết) I XÁC ĐỊNH CHUẨN KIẾN THỨC - KỸ NĂNG Kiến thức - Nhận biết, hiểu, phân tích nội dung phương châm lượng, phương châm chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự, mối quan hệ các phương châm hội thoại với tình giao tiếp; hệ thống từ ngữ xưng hô và đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt - Nhận biết và hiểu tác dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp qua lời người nhân vật - Hiểu và giải thích đúng nguyên nhân việc không tuân thủ các phương châm hội thoại Đánh giá hiệu quả diễn đạt trường hợp tuân thủ (hoặc không tuân thủ) các phương châm hội thoại hoàn cảnh giao tiếp cụ thể - Hiểu tính chất phong phú tinh tế giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng Việt giao tiếp Kĩ - Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm lượng, phương châm chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp, nhận cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Vận dụng các phương châm lượng, phương châm chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch hoạt động giao tiếp, lựa chọn đúng các phương châm hội thoại quá trình giao tiếp - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp, chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp và ngược lại - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn bản cụ thể - Sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn bản Thái đô - Yêu quý và bảo vệ sáng Tiếng Việt - Sử dụng phù hợp các phương châm hội thoại giao tiếp - Sử dụng từ ngữ xưng hô phù hợp với đối tượng và tình giao tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn bản BƯỚC 3: BẢNG MÔ TẢ Nôi dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao (2) - Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại - Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Nhớ các khái niệm PCVL, VC, CT, QH, LS - Hiểu nào là PCVC, VL, CT, QH, LS - Phát lỗi liên quan đến phương châm hội thoại và lí giải nguyên nhân việc vi phạm p/c hội thoại đoạn văn cụ thể - Vận dụng các phương châm HT vào thực tiễn giao tiếp - Biết các từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô - Giải thích cách xưng hô nào cho phù hợp - Phân tích cách sử dụng từ ngữ xưng hô phù hợp đối tượng và tình giao tiếp - Lựa chọn các từ ngữ xưng hô hợp lý tình cụ thể đạt hiệu quả -Nhớ khái niệm cách dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp - Phân biệt cách dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp - Chuyển cách dẫn trực tiếp sang dẫn gián tiếp - Vận dụng cách dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp tạo lập văn bản - Lựa chọn sử dụng cách dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp để viết đoạn văn phù hợp với tình cụ thể BƯỚC 4: XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP THEO CHỦ ĐỀ * Gói câu hỏi nhận biết: Câu 1: Kể tên các phương châm hội thoại đã học Đáp án: Mức tối đa: Kể phương châm hội thoại đã học Mức chưa tối đa: kể thiếu PCHT kể PCHT Mức chưa đạt: không kể PCHT nào kể sai các phương châm hội thoại Câu 2: Khoanh vào đúng (Đ) sai (S) cho nội dung sau: A B C Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa (phương châm lượng) Khi giao tiếp, cần chú ý nói rành mạch, rõ ràng tránh nói mơ hồ (phương châm cách thức) Phương châm quan hệ là: hội thoại là nói đúng đề tài Đ-S Đ-S Đ-S (3) giao tiếp, không sai lạc sang đề tài khác Khi giao tiếp đừng nói điều mà mình không tin là D đúng hay không có chứng xác thực (phương châm Đ-S vềchất) Đáp án: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: A,B,C,D – Đ ; Mức không đạt: không có câu trả lời Hoặc sai Câu 3: Thế nào là phương châm lịch sự? A Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác B Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa C Khi giao tiếp, cần nói đúng đề tài giao tiếp không lạc sang đề tài khác D Khi giao tiếp, cần chú ý nói rành mạch, rõ ràng tránh nói mơ hồ Đáp án: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: A Mức không đạt: không có câu trả lời Hoặc sai Câu 4: Từ nào sau đây được dùng xưng hô ở ngôi thứ nhất? A Tôi B Con C Nó D Em Đáp án: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: A Mức không đạt: không có câu trả lời Hoặc sai Câu 5: Thế nào là cách dẫn trực tiếp A Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật và đăt lời nói hay ý nghĩ đó dấu ngoặc kép B Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật và đăt lời nói hay ý nghĩ đó dấu ngoặc đơn C Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật và đăt lời nói hay ý nghĩ đó vào hai dấu gạch ngang D Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật và đăt lời nói hay ý nghĩ đó sau dấu hai chấm Đáp án: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: A Mức không đạt: không có câu trả lời Hoặc sai Câu 8: Thế nào là cách dẫn gián tiếp? A Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật và đạt lời nói hay ý nghĩ đó dấu ngoặc kép B Thay đổi toàn nội dung và hình thức diễn đạt trong lời nói người nhân vật đặt dấu ngoặc đơn C Thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp và đặt lời nói đó dấu ngoặc kép D Nhắc lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật và thay đổi các dấu câu (4) Đáp án: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: C Mức không đạt: không có câu trả lời Hoặc sai Câu 9: Thành ngữ “ Ăn ốc nói mò” vi phạm phương châm hôi thoại nào? A Phương châm lượng C Phương châm chất B Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức Đáp án: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: C Mức không đạt: không có câu trả lời Hoặc sai thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào? Đáp án: Nói rườm rà, dài dòng, hết chuyện này sang chuyện khác Liên quan đến phương châm cách thức Câu 2: Cho ví dụ về vi phạm các phương châm hội thoại giao tiếp? Đáp án: Lấy ví dụ đúng về sự vi phạm phương châm hôi thoại giao tiếp - Lấy ví dụ đầy đủ: Điểm tối đa - Chưa lấy ví dụ đầy đủ: Điểm chưa tối đa - Không lấy được: Không đạt Câu 3: Tìm thành ngữ có liên quan đến phương châm quan hệ? - Tìm thành ngữ đúng, đầy đủ: Điểm tối đa *Gói câu hỏi thông hiểu: Câu 1: Đọc các câu sau: a Bố mẹ mình là giáo viên dạy học b Chú chụp ảnh cho mình máy ảnh c Ngựa là loài thú bốn chân Hỏi: Các câu trên vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng B Phương châm chất Đáp án: A Câu 2: Trong giao tiếp nói lạc đề là vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức Đáp án: C Câu 3: Nhận định nào nói đúng nhất những việc chúng ta cần lưu ý giao tiếp A Xem xét tính chất tình giao tiếp B Xem xét mối quan hệ người nói vớii người nghe C Cả A,B đúng D Cả A,B sai Đáp án: C Câu 4: Nói giảm, nói tránh là phép thu từ liên quan đến phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng B Phương châm chất (5) C Phương châm quan hệ D Phương châm lịch Đáp án: D Câu 5: Trong truyện Lão Hạc, ông giáo kém tuổi lão Hạc vậy mà lão Hạc không gọi là “anh”, lại gọi “ông giáo” Còn ông giáo lại xưng “tôi” gọi lão Hạc là “cụ” Theo em vì vậy? Đáp án: + Ông giáo ít tuổi nên xưng hô với lão Hạc là “cụ - tôi”: thể quan hệ xã hội + Lão Hạc xưng hô “ông giáo – tôi”: thể tôn trọng, kính nể ông giáo - Mức tối đa: HS giải thích tác dụng cách sử dung từ ngữ xưng hô VB Lão Hạc - Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ, giải thích hai cách xưng hô - Mức chưa đạt: HS trả lời sai không trả lời Câu 6: Tìm lời dẫn đoạn trích sau, đay là lời dẫn trực tiếp hay dẫn giám tiếp? Nó nằm im nó trách tôi; nó kêu ử, nhìn tôi, muốn bảo tôi “ A! Lão già tệ lắm! tôi ăn với lão mà lão đối xử với tôi này à?” Đáp án: Dẫn gián tiếp Câu 7: Thuật lại lời nhân vật ông họa sĩ câu sau theo cách dẫn gián tiếp Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn” Đáp án: Họa sĩ nghĩ thầm (rằng/là) khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn - Mức tối đa: HS chuyển lời nhân vật ông họa sĩ thành cách dẫn gián tiếp - Mức chưa đạt: HS trả lời sai không trả lời Câu 9: Lời trao đổi nhân vật tác phẩm văn học thường được dãn cách: A Trực tiếp B Gián tiếp Đáp án: A * Vận dụng thấp Câu 1: Đọc truyện cười sau và phân tích để làm rõ phương châm hội thoại nào đã không được tuân thủ?Vì sao? NHÂN ĐỨC Có người hay nói nịnh Một hôm, đến thăm quan huyện, vừa vào dinh, đã khen rối rít: - Quan lớn nhân đức thật.Thú cũng phải lánh nơi khác Hôm qua, vừa bước chân vào địa hạt ta, tận mắt tôi thấy cọp kéo bầy sang huyện bên cạnh Quan nghe cũng chối tai, cười ngượng Một lúc, dân tơdi bảo đêm qua cọp bắt ba mạng người, xin quan đưa lính bắn trừ, kẻo nó ăn hết thiên hạ Quan huyện quay sang hỏi người khách: - Sao người bảo trông thấy cọp bỏ cả rồi? (6) Người bí quá nói liều: - Chắc quan huyện bên cạnh cũng nhân đức chẳng kém quan lớn, nên chúng nó không có chỗ trú chân, đành phải quay trở lại Đáp án: Phương châm hôi thoại không được tuân thủ là: Phương châm về chất vì lời nói của người khách không đúng sự thật, khó tin Câu 2: Đọc câu chuyện sau và cho biết các nhân vật truyện không tuân thủ phương châm hội thoại nào? TINH MẮT, TAI TINH Có hai anh bạn gặp nhau, anh nói: - Mắt tớ tinh không ! Kìa ! Một kiến bò cành cây trên đỉnh núi phía trước mặt, tớ trông rõ mồn cả sợi râu bước chân nó Anh nói: - Thế cũng chưa tinh tớ, tứ còn nghe thấy sợi râu nó ngoáy không khí kêu vù vù và chân nó bước kêu sột soạt Đáp án: Nhân vật truyện không tuân thủ phương châm hôi thoại về chất Câu 3: Đọc đoạn hội thoại sau và cho biết đoạn hội thoại không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Nam hỏi Khánh: - Cậu có biết Ga Lào Cai đâu không? - Thì …….ở Lào Cai còn đâu Đáp án: Đoạn hôi thoại không thuân thủ phương châm hôi thoại về lượng Câu 4: Trong các văn bản khoa học, nhiếu tác giả văn bảnchỉ là người xưng chúng tôi chứ không phải xưng tôi? Vì vậy? Đáp án: Vì xưng chúng tôi mang tính khách quan Câu 5: Em hãy cho biết dấu hiệu nhận lời nói nhân vật được dẫn tác phẩm văn xuôi? Đáp án: Dấu hiệu nhận lời nói của nhân vật được dẫn tác phẩm văn xuôi là: Thường được viết tách môt đoạn văn và có thêm dấu gạch ngang ở đầu lời chao và lời đáp * Vận dụng cao Câu 1: Giải thích nghĩa thành ngữ “ Nói dây cà dây muống” và cho biết - Chưa tìm thành ngữ đầy đủ: Điểm chưa tối đa - Không tìm thành ngữ: Không đạt Câu 4: Viết đoạn văn với chủ đề về học tập có sử dụng cách xưng hô giao tiếp phù hợp với bạn Đáp án: HS viết đúng chủ đề, có sử dụng cách xưng hô phù hợp giao tiếp - Viết đầy đủ: Điểm tối đa - Viết chưa đầy đủ: Điểm chưa tối đa - Không viết được: Không đạt (7) Câu 5: Phân tích ý nghĩa thay đổi cách xưng hô chị Dậu với cai lệ từ “ cháu” với “ ông” : “ Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh” chuyển qua: “ Tôi” với “ ông” trong: Chồng tôi đau ốm, ông không phép hành hạ” và sau cùng là: “ mày” và “ bà” trong: “ Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem” ? Đáp án: - Chị Dậu xưng hô: Cháu - ông là tôn trọng cai lệ, tự cho mình là bậc cháu cai lệ để mong y thương tình và giúp đỡ - Chi xưng: tôi với ông tôn trọng cai lệ, vị trí chị đã nâng lên, không phái hành cháu, mà có tính ngang hàng , bình đẳng với cai lệ - Chị xưng: Mày và bà là không kìm nén giận, coi cai lệ là loại người tầm thường, vai vế dưới, đáng là cháu so với bà Cần: - Trả lời đầy đủ ý: Điểm tối đa - Trả lời chưa đầy đủ ý : Điểm chưa tối đa - Không trả lời được: Không đạt Câu 6: Câu Đọc câu tục ngữ sau: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.” Câu tục ngữ trên cho ta lời khuyên gì? Từ tượng thực tiễn sống, em hãy viết đoạn văn để làm sáng tỏ lời khuyên đó, có sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp Đáp án: * Câu tục ngữ trên cho ta lời khuyên: Con người cần phải biết lựa chọn lời nói để đạt hiệu quả giao tiếp * Viết đoạn văn để làm sáng tỏ lời khuyên đó, có sử dụng cách dẫn gián tiếp và cách dẫn gián tiếp a Mức tối đa: * Về nội dung + Mở đoạn: Giới thiệu lời nói là công cụ giao tiếp Dẫn dắt câu tục ngữ: cha ông ta khuyên bảo người cách sử dụng lời nói có hiệu quả (trích câu tục ngữ - lời dẫn trực tiếp) + Thân đoạn: Lời nói phản ánh trình độ hiểu biết, tư cách đạo đức, tình hình người cụ thể Để đạt hiệu quả giao tiếp phải tùy đối tượng, hoàn cảnh mà vận dụng lời nói cho phù hợp Lấy dẫn chứng thực tế: học tập, rèn luyện + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề: muốn đạt hiệu quả cao giao tiếp, bản thân chúng ta cần nói lời đúng, nói lời hay BƯỚC 5: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (8) A Kế hoạch chung chủ đề I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục đích hoạt đông - Tạo cho học sinh tâm thoải mái, hứng thú trước bước vào tìm hiểu nội dung kiến thức - Hình thành khái niệm đầu tiên các hoạt động giao tiếp Nôi dung hoạt đông - HS chơi trò chơi : đoán chữ, tiếp sức - Học sinh quan sát tư liệu, -> Học sinh tự rút kiến thức Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm / kĩ thuật chia nhóm - Phương pháp trực quan ( tư liệu) Thời gian: 25 phút / tiết ( 10%) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục đích hoạt đông - Nắm các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Nôi dung hoạt đông: - Hướng dẫn học sinh hiểu các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp nhiều hình thức phong phú Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Hoạt động nhóm/ kĩ thuật HĐN, cặp đôi chia sẻ - Câu hỏi phát vấn/ kĩ thuật đặt câu hỏi Thời gian: 100 phút / tiết (60%) III HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Mục đích hoạt đông - Khắc sâu kiến thức đã học - Mở rộng kiến thức các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Nôi dung hoạt đông - Giáo viên hướng dẫn, tổ chức hoạt động học tập học sinh cách khoa học để các nhóm hoàn thành các nội dung theo yêu cầu - Học sinh mở rộng kiến thức mình việc tìm hiểu các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp với các nhóm khác, bạn khác Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Hoạt động nhóm - Cặp đôi chia sẻ - Cá nhân chia sẻ Thời gian: 75 phút / tiết ( 25%) IV HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG (9) 1.Mục đích hoạt đông - Học sinh biết liên hệ kiến thức đã học bài với thực tế sống - Rút bài học từ thực tiễn cho bản thân - Học sinh biết cách sử dụng các phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Nôi dung hoạt đông - Đưa bài tập bám sát chủ đề dạng các bài tập tích hợp Tiếng việt, Tập làm văn Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Hoạt động nhóm/ kĩ thuật bản đồ tư 4.Thời gian: 15 phút / tiết ( 5%) V HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG 1.Mục đích hoạt đông - Giúp các em mở rộng các kiến thức đã học với vấn đề thực tiễn sống Nôi dung hoạt đông - Giáo viên cung cấp tư liệu cho học sinh các chủ đề - Giáo viên định hướng liên hệ thực tế để học sinh hoạt động có trọng tâm Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Hoạt động cá nhân Thời gian: Học sinh hoạt động ngoài học Ngày soạn: 15/08/2014 Ngày giảng: 19,20/8/2014 Tên chủ đề: Hoạt đông giao tiếp Số lượng tiết: tiết (Từ tiết đến tiết 5) B Thực Tiết 1: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Hoạt động thầy và trò Tg Néi dung 1’ Hoạt động : Khởi động Văn minh ứng xử là nét đẹp nhân c¸ch v¨n ho¸ “häc ¨n, häc nãi, häc gãi, häc më” lµ nh÷ng c¸ch häc mµ còng cÇn häc, cÇn biÕt Con ngêi còng cã thÓ hiÓu b»ng cö chØ, ¸nh m¾t, nô cêi …nhng chủ yếu là giao tiếp ngôn ngữ đó chính là hội thoại Để giao tiếp đạt hiệu qu¶ tèt, ta cÇn tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i Hoạt động 2: HD hình thành kiến thức 10’ I.Phơng châm lợng míi *Môc tiªu:HS hiÓu, phân tích,ghi nhớ, trình bày đợc khái niệm phơng châm hội tho¹i vÒ lîng vµ ph¬ng ch©m héi tho¹i vÒ chÊt BiÕt vËn dông c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i giao tiÕp 1.Bµi tËp GV treo bảng phụ, gọi 1em đọc bài tập (10) Theo em cuéc héi tho¹i cña An vµ Ba cã chç nµo cha hîp lÝ ? - Hỏi - đáp ý thứ VËy An hái “häc b¬i ë ®©u” mµ Ba trả lời “ở dới nớc” thì câu trả lời có đáp øng ®iÒu An muèn biÕt kh«ng ? - Không, vì An muốn biết địa điểm học b¬i( bÓ b¬i, s«ng, hå, biÓn…) CÇn tr¶ lêi nh thÕ nµo ? - Cần trả lời rõ địa điểm VD: “Tớ học bơi bÓ b¬i thµnh phè” Từ đó có thể rút bài học gì giao tiếp GV gọi hs đọc câu truyện cời SGK V× truyÖn nµy l¹i g©y cêi ? HS chia sẻ - GVKL - C©u hái thõa tõ “cíi” - C©u tr¶ lêi thõa côm tõ “tõ lóc t«i mÆc c¸i ¸o míi nµy” LÏ hai anh chµng chØ cÇn hái vµ tr¶ lêi nh thÕ nµo? Hái: B¸c cã thÊy lîn nµo ch¹y qua ®©y kh«ng ? Vµ chØ cÇn tr¶ lêi: N·y giê t«i ch¼ng thÊy cã lîn nµo ch¹y qua ®©y c¶ *H Qua c©u truyÖn trªn, theo em cÇn ph¶i tu©n thñ yªu cÇu g× giao tiÕp ? HS tr¶ lêi, GV chèt GV kÕt luËn: §ã chÝnh lµ viÖc tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ lîng Em thÕ nµo lµ ph¬ng ch©m vÒ lîng? Häc sinh tr×nh bµy GV gọi HS đọc ghi nhớ 1(SGK) Hãy lấy ví dụ thể đúng phơng ch©m vÒ lîng? A: B¹n lµm bµi tËp to¸n cha? B: Tí lµm råi a Bµi tËp 1(sgk) - Khi nãi, c©u nãi ph¶i cã néi dung đúng với yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu b.Bµi tËp 2(SGK) - Khi giao tiÕp, kh«ng nªn nãi nhiÒu h¬n nh÷ng g× cÇn nãi 2.Ghi nhí (sgk) - Khái niệm GV gọi HS đọc truyện cời “Quả bí…” 10’ TruyÖn cêi nµy phª ph¸n ®iÒu g×? TruyÖn phª ph¸n tÝnh nãi kho¸c l¸c, nãi II Ph¬ng ch©m vÒ chÊt nh÷ng ®iÒu kh«ng cã thËt Bµi tËp : Tõ sù phª ph¸n trªn, em rót bµi häc g× giao tiÕp? GV: C¸ch nãi nh vËy gäi lµ ph¬ng ch©m vÒ chÊt VËy em hiÓu thÕ nµo lµ ph¬ng ch©m vÒ chÊt ? HS trả lời, GV chốt, gọi HS đọc ghi nhớ (SGK) HS cho ví dụ, nhận xét - Kh«ng nªn nãi nh÷ng ®iÒu mµ m×nh không tin là đúng thực (11) Hoạt động3: HD luyện tập Ghi nhí (sgk) *Mục tiêu: HS biết sử dụng đúng các ph- Khỏi niệm ¬ng ch©m héi tho¹i giao tiếp áp 15p dụng vào việc giải số bài tập - GV gọi hs đọc và nêu yêu cầu bài tập III.LuyÖn tËp Ph©n tÝch lçi c¸c c©u ? Thảo luận nhóm 2, bài tập (SGK/ Trang 8) 1.Bµi tËp (sgk) Thời gian (2p) Đại diện nhóm trình bày, điều hành - GV gọi hs đọc và nêu yêu cầu bài tập HS trình bày chia sẻ - GVKL GV Nªu yªu cÇu bµi tËp Phơng châm hội thoại nào đã không đợc tu©n thñ ? HS trình bày chia sẻ - GVKL GV gọi hs đọc và nêu yêu cầu bài tập VËn dông nh÷ng ph¬ng ch©m héi tho¹i đã học để giải thích vì ngời nói đôi phải dùng cách diễn đạt nh a vµ b TLN theo kĩ thuật đắp bông tuyết, bài tập (SGK-T69) Thời gian phút Đại diện nhóm trình bày, điều hành a Thõa côm tõ “nu«i ë nhµ” bëi tõ gia súc đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi nhµ b Thõa côm tõ “cã hai c¸nh” bëi tÊt các loài chim có hai cánh Bµi tËp (sgk) a….nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b….nãi dèi c ….nãi mß d….nãi nh¨ng nãi cuéi e….nãi tr¹ng 3.Bµi tËp (sgk) - Truyện thừa câu “Rồi có nuôi đợc kh«ng ?” - Vi ph¹m p/ch©m vÒ lîng Bµi tËp (sgk) a….Sö dông trêng hîp ngêi nãi cã ý thøc t«n träng ph¬ng ch©m vÒ chÊt, ngêi nãi tin r»ng nh÷ng ®iÒu mình nói là đúng, muốn đa chứng xác thực để thuyết phục ngời nghe, nhng cha cã hoÆc cha kiÓm tra đợc nên phải dùng từ ngữ chêm xen nh vËy b…Sö dông trêng hîp ngêi nãi cã ý thøc t«n träng ph¬ng ch©m vÒ lîng, nghÜa lµ kh«ng nh¾c l¹i nh÷ng điều đã đợc trình bày * Hoạt đông 4: Hoạt đông ứng dụng (Đề xuất ý kiến) - Cần sử dụng các phương châm hội thoại đúng, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Hoạt đông 5: Hoạt đông bổ sung - Sưu tầm câu chuyện phương châm hội thoại (phương châm lượng, chất) C Kết luận chung - Gv hướng dẫn học sinh rút các phương châm lương, chất Củng cố: (2’) - Thế nào là phương châm lượng? Phương châm chất ? 5, Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: (2’) + Bài cũ: Về nhà học thuộc nghi nhớ, hoàn thiện bài tập sgk + Bài mới: Chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại (12) Ngày giảng: Tiết 2: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Hoạt động thầy và trò T/ g 1p Họat động 1: Khởi động - Môc tiªu: GV giới thiệu nội dung tiết học Ngoµi ph¬ng ch©m vÒ lîng, vÒ chÊt, giao tiÕp cßn ph¶i chó ý mét sè ph¬ng ch©m kh¸c n÷a §ã lµ c¸c ph¬ng ch©m nµo? Chóng ta cïng t×m hiÓu 25 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức p - Môc tiªu: HS trình bày khái niệm phương châm quan hệ Phương châm lịch sự, phương châm cách thức Lấy ví dụ - HS đọc bài tập ? Thµnh ng÷: ¤ng nãi gµ, bµ nãi vÞt dïng để tình hội thoại nh nào Thö tëng tîng ®iÒu g× sÏ x¶y nÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh vËy? - Con ngời không giao tiếp đợc với nhau, hoạt động xã hội trở nên rối loạn ? Khi giao tiÕp cÇn chú ý ®iÒu g× - Học sinh đọc ghi nhớ, giáo viên nhấn m¹nh LÊy vÝ dô minh häa? - Học sinh đọc ? Hai thµnh ng÷ nµy chØ nh÷ng c¸ch nãi nµo? - TN1: Nãi dµi dßng, rêm rµ - TN2: Nãi Êp óng, kh«ng thµnh lêi, kh«ng liÒn m¹ch ? Những cách nói ảnh hởng đến giao tiÕp nh thÕ nµo Hiểu câu: tôi đồng ý với nhận định truyÖn ng¾n cña «ng Êy theo nh÷ng c¸ch nµo? - hiÓu theo hai c¸ch tïy thuéc vµo viÖc x¸c định cụm từ ông bổ sung cho nhận định hay truyện ngắn ? §Ó ngêi nghe kh«ng hiÓu lÇm cÇn nãi nh thÕ nµo? - Tôi đồng ý với nhận định ông vÒ truyÖn ng¾n - Tôi đồng ý với nhận định truyện ng¾n cña «ng Êy s¸ng t¸c - VËy gi¸o tiÕp cÇn tu©n thñ ®iÒu g×? Néi dung I Ph¬ng ch©m quan hÖ Bµi tËp - Khi giao tiÕp c¶ ngêi nãi vµ ngêi nghe phải cùng hớng tới đề tµi Ghi nhí (SGK) - Khái niệm II Ph¬ng ch©m c¸ch thøc Bµi tËp - Nãi ng¾n, râ, tr¸nh g©y nhiÒu (13) - §äc ghi nhí - Lấy ví dụ minh họa - Học sinh đọc bài tập * H Vì cậu bé và ngời ăn xin 15 cảm thấy mình đợc nhận ngời p điều gì đó? HS trình bày, chia sẻ - V× cËu bÐ cã sù t«n träng vµ quan t©m tíi «ng ? Em rót bµi häc g× giao tiÕp Học sinh đọc, giáo viên chốt Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập *Mục tiêu: HS biết sử dụng đúng các phơng ch©m héi tho¹i giao tiếp áp dụng vào việc giải số bài tập Học sinh đọc, xác định yêu cầu, làm việc cá nh©n Học sinh xác định yêu cầu, trả lời Häc sinh vµ gi¸o viªn nhËn xÐt Học sinh xác định yêu cầu, HS lên bảng Häc sinh vµ gi¸o viªn nhËn xÐt HĐN bài tập (SGK-T13) Thời gian phút Đại diện nhóm trình bày, điều hành GV kÕt luËn Gi¸o viªn híng dÉn häc sinh lµm ë nhµ c¸ch hiÓu kh¸c Ghi nhí (SGK) - Khái niệm III Ph¬ng ch©m lÞch sù Bµi tËp - Ph¶i t«n träng th× giao tiÕp đạt hiệu Ghi nhí - Khái niệm II LuyÖn tËp Bµi tËp - Khuyªn ngêi ta giao tiÕp nªn dïng c¸c lêi lÏ lÞch sù Bµi tËp Ph¬ng ch©m lÞch sù lµ phÐp nãi gi¶m nãi tr¸nh Bµi a Nãi m¸t b Nãi hít c Nãi mãc d Nãi leo -> liên quan đến phơng châm lịch sù e Nói đầu đũa ( liên quan đến phơng châm cách thức) Bµi a Khi ngêi nãi chuÈn bÞ hái mét vấn đề không liên quan đến nội dung trao đổi, tránh để ngời nghe hiÓu lµ m×nh kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ b §Ó gi¶m nhÑ ¶nh hëng- tu©n thñ ph¬ng ch©m lÞch sù c Báo hiệu cho ngời nghe biết ngời đó không tuân thủ phơng châm lÞch sù vµ ph¶i chÊm døt sù kh«ng tuân thủ đó * Hoạt đông 4: Hoạt đông ứng dụng (Đề xuất ý kiến) - Cần sử dụng các phương châm hội thoại đúng, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Hoạt đông 5: Hoạt đông bổ sung (14) - Sưu tầm câu chuyện phương châm hội thoại (phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự) C Kết luận chung - Gv hướng dẫn học sinh rút các phương châm quan hệ, cách thức, lịch Củng cố: (2’) - Thế nào là phương châm quan hệ, cách thức, lịch 5, Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: (2’) + Bài cũ: Về nhà học thuộc nghi nhớ, hoàn thiện bài tập sgk + Bài mới: Chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại Hoạt động thầy và trò TG Néi dung 1’ Hoạt động 1: Khởi động GV giíi thiÖu: §Ó thùc hiÖn giao tiÕp thµnh c«ng, ngêi nãi kh«ng chØ cÇn n¾m v÷ng c¸c phơng châm hội thoại mà còn phải xác định rõ đặc điểm tình giao tiếp VËy ph¬ng ch©m héi tho¹i cã quan hÖ g× víi t×nh huèng giao tiÕp vµ cã nh÷ng trêng hîp nµo kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m héi tho¹i ? 10’ I Quan hÖ gi÷a ph¬ng ch©m héi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức tho¹i víi t×nh huèng giao tiÕp *Mục tiêu: HS trỡnh bày đợc mối quan hệ gi÷a ph¬ng ch©m héi tho¹i víi t×nh huèng giao tiếp Hiểu đợc phơng châm hội thoại không phải là quy định bắt buộc mäi t×nh huèng giao tiÕp ; víi nhiÒu lÝ kh¸c nhau, c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i cã không đợc tuân thủ Bµi tËp - HS đọc câu chuyện cời sgk và trả lêi c©u hái: Theo em nh©n vËt chµng rÓ cã tu©n thñ đúng phơng châm lịch không? Vì sao? HS trình bày, chia sẻ - C©u hái “B¸c lµm viÖc vÊt v¶ l¾m ph¶i kh«ng?” t×nh huèng giao tiÕp kh¸c cã thể đợc coi là lịch sự, thể quan tâm đến ngời khác - Nhng tình này, ngời đợc hỏi bÞ chµng ngèc gäi xuèng tõ trªn c©y cao lóc mà ngời đó tập trung làm việc Rõ ràng chàng ngốc đã làm việc quấy rối, g©y phiÒn hµ cho ngêi kh¸c ? Qua bài tập giao tiếp ta cần chú ý tới điều gì - Cần chú ý đến đặc điểm tình HS tr¶ lêi, Gv kÕt luËn huèng giao tiÕp GV nhÊn m¹nh: Khi giao tiÕp, kh«ng nh÷ng ph¶i tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i mµ còn phải nắm đợc các đặc điểm tình huèng giao tiÕp nh: Nãi víi ai? Nãi nào? Nói nhằm mục đích gì ? Ghi nhí (sgk - 36) (15) - HS đọc néi dung ghi nhí GV chốt GV cho hs t×m thªm c¸c vÝ dô kh¸c mµ kiÓu - Khái niệm hái th¨m nh c©u chuyÖn nhng dïng 12’ II Nh÷ng trêng hîp kh«ng tu©n mét c¸ch thÝch hîp thñ ph¬ng ch©m héi tho¹i Bµi tËp GV cho HS đọc lại ví dụ đã đợc phân a Bµi tÝch häc vÒ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i vµ cho biÕt: Trong nh÷ng t×nh huèng nµo, ph¬ng châm hội thoại không đợc tuân thủ? Thảo luận nhóm KT đắp bông tuyết, bài tập (SGK/Tr25) Thời gian (2p) Ngo¹i trõ t×nh huèng phÇn häc Đại diện nhóm trình bày, điều hành vÒ ph¬ng ch©m lÞch sù, tÊt c¶ c¸c t×nh GV cùng học sinh khắc sâu kiến thức còn lại không tuân thủ phơng châm hội thoại b Bµi tËp GV cho Hs đọc đoạn đối thoại bài tập sgk tr 37, chó ý tõ in ®Ëm Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin đúng nh An mong muốn không? HS tr¶ lêi GV chèt - Câu trả lời không đáp ứng nhu cầu Có phơng châm hội thoại nào đã không đợc tuân thủ? - Phơng châm lợng không đợc tuân thủ (kh«ng cung cÊp lîng tin nh An muèn biÕt) *V× ngêi nãi kh«ng tu©n thñ ph¬ng châm hội thoại đã nêu? HS trình bày chia sẻ - GV kết luận - V× ngêi nãi kh«ng biÕt chÝnh x¸c chiÕc máy bay đầu tiên đợc chế tạo vào năm nào §Ó tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ chÊt (kh«ng nãi ®iÒu mµ m×nh kh«ng cã b»ng chøng x¸c thùc), ngêi nãi ph¶i tr¶ lêi mét c¸ch chung chung: “§©u kho¶ng ®Çu thÕ kØ XX” Vậy nguyên nhân nào dẫn đến việc không tuân thủ phương châm hội thoại? - GV nªu t×nh huèng: Khi b¸c sü nãi víi mét ngêi m¾c bÖnh nan y tình trạng sức khoẻ bệnh nhân đó th× ph¬ng ch©m héi tho¹i nµo cã thÓ không đợc tuân thủ? HS tr¶ lêi GV kÕt luËn - Phơng châm chất có thể không đợc tu©n thñ *V× b¸c sü l¹i ph¶i lµm nh vËy? HS chia sẻ - GV kết luận - người nói vụng thiếu hiểu biết c Bµi tËp (16) - B¸c sÜ cã thÓ kh«ng nãi sù thËt vÒ t×nh tr¹ng søc khoÎ cña bÖnh nh©n, ch¼ng h¹n thay vì nói thật bệnh không thể chữa đợc, bác sĩ động viên bệnh nhân cố gắng chữa trị Đó là việc làm nhân đạo, có lợi cho bÖnh nh©n, gióp cho bÖnh nh©n l¹c quan, có nghị lực để sống khoảng thời gian còn lại đời GV: Nh vËy, kh«ng ph¶i sù “nãi dèi” nµo đáng chê trách hay lên án * GV cho hs lấy thêm số ví dụ đó phơng châm chất không đợc tuân thủ VD: - Ngêi chiÕn sü kh«ng may sa vµo tay địch không thể vì tuân thủ phơng châm chÊt mµ khai thËt tÊt c¶ nh÷ng g× bÝ mËt - Khi nhËn xÐt vÒ h×nh thøc hoÆc tuæi t¸c ngời đối thoại Qua tình này nguyên nhân đâu nữa ? Khi nãi “TiÒn b¹c chØ lµ tiÒn b¹c” th× cã ph¶i ngêi nãi kh«ng tu©n thñ ph¬ng vÒ lîng hay kh«ng? HS trình bày, chia sẻ - NÕu xÐt nghÜa têng minh th× c©u nµy kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ lîng, bëi v× nã dêng nh kh«ng cho ngêi nghe thªm mét th«ng tin nµo Nhng xÐt vÒ hµm ý th× c©u này có nội dung nó nghĩa là đảm b¶o tu©n thñ ph¬ng ch©m vÒ lîng * VËy ph¶i hiÓu ý nghÜa cña c©u nµy nh thÕ nµo? HS trình bày, chia sẻ - ý nghÜa cña c©u: TiÒn b¹c chØ lµ ph¬ng tiện để sống, không phải là mục đích cuèi cïng cña ngêi C©u nµy cã ý r¨n d¹y ngêi ta kh«ng nªn ch¹y theo tiÒn b¹c mµ quªn ®i nhiÒu thø kh¸c quan träng h¬n,thiªng liªng h¬n cuéc sèng GV cã thÓ cho hs t×m thªm mét sè c©u nãi kh¸c t¬ng tù VÝ dô: - ChiÕn tranh lµ chiÕn tranh - Nã vÉn lµ nã - Nã lµ cña bè nã mµ Qua đó em thấy nguyên nhân nào dẫn đến việc kh«ng tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i ? * Qua t×m hiÓu bèn bµi tËp, em thấy có mấy nguyên nhân dẫn tới viÖc kh«ng tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i ? HS tr¶ lêi, - người nói phải ưu tiên cho trường hợp quan trọng d Bµi tËp - Ngời nói muốn gây chú ý để ngêi nghe hiÓu c©u nãi theo mét hµm ý nào đó (17) - GV chốt nguyên nhân - HS đọc ghi nhớ - GV nhấn mạnh nội dung Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập *Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức để lµm bµi tËp 15’ Ghi nhí (sgk - 37) - nguyên nhân kh«ng tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i III.luyÖn tËp Bµi tËp (SGK) GV gọi HS đọc mẩu chuyện và trả lời câu hái: Câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại nào? Phân tích để lµm râ sù vi ph¹m Êy? Thảo luận nhóm 2, bài tập (SGK/T26) Đại diện nhóm trình bày, điều hành Thời gian phút HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi: Thái độ và lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt đã vi phạm phơng châm nào giao tiÕp ? ViÖc kh«ng tu©n thñ ph¬ng châm có lí chính đáng không ? Vì ? Thảo luận nhóm 4, bài tập Thời gian phút Đại diện nhóm trình bày và điều hành GVKL ¤ng bè kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m cách thức Một đứa bé năm tuổi không thể nhậnbiết đợc Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao để nhờ đó mà tìm đợc bóng Cách nói ông bố cậu bé là không rõ Cần lu ý là ngời khác thì đó có thể là mét c©u nãi cã th«ng tin râ rµng Bµi tËp 2: (SGK) Thái độ các vị khách (Chân, Tay, Tai, M¾t) lµ bÊt hoµ víi chñ nhµ (l·o MiÖng) Lêi nãi cña Ch©n, Tay, Tai, M¾t kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m lÞch Việc không tuân thủ đó là không thÝch hîp víi t×nh huèng giao tiÕp Theo nghi thøc giao tiÕp, th«ng thêng đến nhà ai, trớc hết ta phải chào hỏi chủ nhà, sau đó đề cập chuyện kh¸c Trong t×nh huèng nµy, c¸c vÞ kh¸ch kh«ng chµo hái g× c¶ mµ nãi víi chñ nhµ nh÷ng lêi lÏ giËn d÷, nÆng nề, mà nh ta đã biết qua câu chuyện nµy, sù giËn d÷ vµ nãi n¨ng nÆng nÒ nh là không có lí chính đáng * Hoạt đông 4: Hoạt đông ứng dụng (Đề xuất ý kiến) - Cần sử dụng các phương châm hội thoại đúng, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Hoạt đông 5: Hoạt đông bổ sung - Sưu tầm câu chuyện phương châm hội thoại ( tình giao tiếp,nguyên nhân không tuân thủ các phương châm hội thoại) C Kết luận chung - Gv hướng dẫn học sinh rút quan hệ tình giao tiếp,nguyên nhân không tuân thủ các phương châm hội thoại Củng cố: (2’) (18) - Khi giao tiếp ta cần chú ý điều gì? 5, Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: (2’) + Bài cũ: Về nhà học thuộc nghi nhớ, hoàn thiện bài tập sgk + Bài mới: Chuẩn bị bài: Xưng hô hội thoại Ngày giảng: TIẾT: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI Hoạt động thầy và trò TG Néi dung 1’ Hoạt động 1: Khởi động GV giíi thiÖu: Trong tiÕng ViÖt, giao tiÕp, chóng ta sö dông c¸c tõ ng÷ xng h« rÊt phong phó, giµu s¾c th¸i biÓu c¶m VËy tõ ng÷ xng h« vµ viÖc sử dụng từ ngữ xng hô có đặc điểm nh thÕ nµo ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm 13’ I Từ ngữ xng hô và việc sử dụng từ míi ng÷ xng h« *Mục tiêu: HS thấy đợc phong phó, tinh tÕ vµ giµu s¾c th¸i biÓu c¶m cña hÖ thèng c¸c tõ ng÷ xng h« tiÕng ViÖt Bµi tËp: ( SGK) GV yªu cÇu HS nªu mét sè tõ ng÷ a Bµi tËp 1: dùng để xng hô tiếng Việt và cho biết cách dùng từ ngữ đó HS trình bày chia sẻ - C¸c tõ ng÷ xng h« thêng gÆp: t«i, tao, tí, m×nh, chóng t«i, chóng tao, chóng tí, chóng m×nh, mµy, mi, nã, hä, anh, em, chó, b¸c, c«, d×, cËu, mî, «ng Êy, bµ Êy, anh Êy, - C¸ch dïng: + Ng«i thø nhÊt: t«i, tao, chóng t«i, chóng tao + Ng«i thø hai: mµy, mi, chóng mµy, + Ng«i thø 3: nã, h¾n, chóng nã, hä, + Suång s·: mµy, tao, + Th©n mËt: anh, chÞ, em, + Trang träng: quý «ng, quý bµ Từ bài tập đó em có nhận xét gì ? HS trình bày chia sẻ GVKL GV định hs đọc bài tập Xác định các từ ngữ xng hô hai đoạn trích? Phân tích thay đổi vÒ c¸ch xng h« cña DÕ MÌn vµ DÕ Cho¾t hai ®o¹n v¨n Gi¶i thÝch Trong tiÕng ViÖt tõ ng÷ xng h« rÊt ®a d¹ng, phong phó vµ cã nhiÒu c¸ch dïng kh¸c b.Bµi tËp 2: (19) thay đổi đó Thảo luận nhóm Thời gian phút Đại diện nhóm trình bày và điều hành - C¸c tõ ng÷ xng h«: + Em – anh (DÕ Cho¾t xng h«) + Ta – chó mµy (DÕ MÌn xng h«) - Ph©n tÝch: §o¹n 1: + Khi DÕ Cho¾t nãi víi MÌn, DÕ Cho¾t xng lµ em – anh, MÌn xng lµ ta – chó mµy + Đây là cách xng hô bất bình đẳng, DÕ Cho¾t th× cã mÆc c¶m thÊp hÌn cßn DÕ mÌn th× ng¹o m¹n, h¸ch dÞch §o¹n 2: + Cả hai nhân vật xng hô là: tôi, anh + Đây là cách xng hô bình đẳng Dế MÌn kh«ng cßn ng¹o m¹n, h¸ch dÞch vì đã nhận “tội ác”của mình, còn DÕ Cho¾t th× hÕt mÆc c¶m hÌn kÐm vµ sî h·i Qua t×m hiÓu vÝ dô trªn em cã kÕt luËn g×? HS nªu nhËn xÐt GV kl Nªu bµi häc cÇn ghi nhí? - Häc sinh tr¶ lêi - GV gäi häc sinh tr×nh bµy ghi nhí 15’ CÇn lùa chon c¸ch xng h« cho Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập *Môc tiªu: HS biÕt thùc hµnh lµm bµi phï hîp tËp vÒ xng h« héi tho¹i Ghi nhí: Sgk - Cách lựa chọn tõ ng÷ xng h«: GV gọi em HS đọc và nêu yêu cÇu bµi tËp Lêi mêi cã sù nhÇm lÉn c¸ch dïng tõ nh thÕ nµo ? V× cã sù II LuyÖn tËp nhầm lẫn đó ? - HS tr¶ lêi - GV chèt 1.Bµi tËp 1: ( SGK) Thảo luận nhóm 2, bài tập (SGK/ Trang 40) Thời gian (2p) Đại diện nhóm trình bày, điều hành GVKL HS nªu yªu cÇu bµi tËp Ph©n tÝch tõ xng h« mµ cËu bÐ dïng - NhÇm chóng ta víi chóng em hoÆc chóng t«i + Chóng ta: Gåm c¶ ngêi nãi, ngêi nghe + Chóng em, chóng t«i: Kh«ng bao gåm nghe Bµi tËp 2( SGK) Khi mét ngêi xng h« lµ chóng t«i chø (20) để nói với mẹ mình và với sứ giả C¸ch xng h« nh vËy nh»m thÓ hiÖn ®iÒu g×? HS tr×nh bµy GVnhËn xÐt vµ kl GV cho Hs đọc câu chuyện và phân tích cách dùng từ xng hô và thái độ cña ngêi nãi - HS ph©n tÝch - GV chèt không xng tôi là để thể tính kh¸ch quan vµ sù khiªm tèn Bµi tËp 3: ( SGK) - Chó bÐ gäi ngêi sinh m×nh b»ng mÑ lµ b×nh thêng - Chó bÐ xng h« víi sø gi¶ lµ ta - «ng lµ kh¸c thêng, mang mµu s¾c cña truyÒn thuyÕt Bµi tËp 4: ( SGK) - Vị tớng là ngời “tôn s trọng đạo” nªn vÉn xng h« víi thÇy gi¸o cò cña m×nh lµ thÇy vµ xng HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi - Ngêi thÇy gi¸o cò rÊt t«n träng c¬ng vÞ hiÖn t¹i cña ngêi häc trß cò nªn gäi Thảo luận nhóm 4, bài tập vÞ tíng lµ ngµi (SGK/ Trang 41) -> Qua c¸ch xng h« cña hai ngêi ta Thời gian (2p) thấy hai thầy trò đối nhân xử thấu tình đạt lí Đại diện nhóm trình bày, điều hành Bµi tËp 6: GVKL - KÎ cã quyÒn thÕ (cai lÖ) vµ mét ngêi d©n bÞ ¸p bøc (chi DËu) - Cai lÖ lµ kÎ cã quyÒn thÕ nªn xng h« trÞnh thîng, hèng h¸ch - ChÞ DËu lµ ngêi d©n bÞ ¸p bøc nªn ph¶i xng h« mét c¸ch nhón nhêng - Sự thay đổi cách xng hô chị Dậu phản ánh biến đổi tâm lí và nh÷ng hµnh vi øng xö mét hoµn c¶nh ®ang bÞ cêng quyÒn b¹o lùc dån đuổi đến bớc đờng cùng * Hoạt đông 4: Hoạt đông ứng dụng (Đề xuất ý kiến) - Cần sử dụng từ ngữ xưng hô phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Hoạt đông 5: Hoạt đông bổ sung - Sưu tầm câu chuyện xưng hô hội thoại C Kết luận chung - Gv hướng dẫn học sinh rút xưng hô hội thoại phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Củng cố: (2’) - Khi xưng hô ta cần chú ý điều gì? 5, Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: (2’) + Bài cũ: Về nhà học thuộc nghi nhớ, hoàn thiện bài tập sgk + Bài mới: Chuẩn bị bài: Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp Ngày giảng: TIẾT: CÁCH DẪN TỰC TIẾP, CÁCH DẪN GIÁN TIẾP (21) Hoạt động thầy và trò Tg Néi dung 2’ Hoạt động 1: Khởi động GV kÓ cho HS nghe c©u chuyÖn cêi: Có hai ngời lính cùng bị đối phơng truy tìm Một anh chạy nấp bờ mơng, anh nấp đống rơm Anh nÊp ë bê m¬ng nghÜ r»ng dï cã bÞ ph¸t hiÖn vµ cã ph¶i chÕt th× còng đành chịu định không khai anh bạn nấp đống rơm Khi bị đối phơng phát hiện, anh liền hô to: “Ta thà chết định không khai anh bạn nấp đống r¬m” Trong c©u chuyÖn trªn, ngêi ta dÉn l¹i ý nghÜ vµ lêi nãi cña nh©n vËt ý nghĩ đúng đắn, nghiêm túc, nhng biÕn nã thµnh lêi nãi th× l¹i kh«ng thÝch hîp Nh vËy, lêi nãi bªn (ý nghÜ) và lời nói bên ngoài (lời đợc nói ra) gièng vÒ néi dung, vÉn kh¸c vÒ t¸c dông thùc tÕ §Ó dÉn l¹i lêi nãi hay ý nghÜ cña 12p ngêi hoÆc nh©n vËt, ta dïng c¸ch dÉn trực tiếp dẫn gián tiếp Vậy đặc điểm các cách dẫn đó nh nào ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm *Mục tiêu: Học sinh trỡnh bày đợc I C¸ch dÉn trùc tiÕp c¸ch dÉn trùc tiÕp vµ c¸ch dÉn gi¸n tiÕp viÕt v¨n b¶n Gv cho HS đọc các ví dụ Sgk, chó ý phÇn in ®Ëm Bµi tËp Trong c¸c vÝ dô a vµ b, phÇn in ®Ëm nµo lµ lêi hay ý nghÜ cña nh©n vËt ? - VÝ dô a: Ch¸u nãi “§Êy, lµ g×?” là lời nói, vì trớc đó có từ nói - Phần in đậm là lời nói hoạc ý nghĩ phÇn lêi cña ngêi dÉn nhắc lại nguyên văn VÝ dô b: Ho¹ sÜ nghÜ thÇm: “kh¸ch tíi ch¼ng h¹n” lµ ý nghÜ ë ®Çu, (22) vì trớc đó có từ nghĩ Các phần in đậm đợc tách khỏi phần đứng trớc nó dấu g×? Trong hai đoạn trích, có thể đảo vị trí phần in đậm lên phía trớc đợc không? Nếu đợc thì hai phận đợc ngăn cách dấu gì? HS trình bày chia sẻ - GVKL C¸ch dÉn nh vÝ dô a, b gäi lµ c¸ch dÉn g×? - DÉn trùc tiÕp VËy thÕ nµo lµ c¸ch dÉn trùc tiÕp ? HS tr¶ lêi GV chèt ý ghi nhí - Các phần in đậm đợc tách khỏi phần câu đứng trớc dấu hai chấm và dấu ngoÆc kÐp - Có thể thay đổi vị trí hai phận Trong trêng hîp Êy, hai bé phËn ng¨n c¸ch víi b»ng dÊu ngoÆc kÐp vµ dÊu g¹ch ngang GV treo bảng phụ, gọi học sinh đọc Ghi nhí 1: Sgk tr 54 bài tập, chú ý phần in đậm để trả lời - Khái niệm c©u hái Trong vÝ dô a, phÇn in ®Ëm lµ lêi nãi II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp hay ý nghĩ ?Nó có đợc ngăn cách với Bµi tËp phận đứng trớc dấu gì kh«ng? - Trong vÝ dô a, phÇn in ®Ëm lµ lêi nãi vì trớc đó có từ khuyên Trong vÝ dô b, phÇn in ®Ëm lµ lêi nãi Phần in đậm là lời nói hoạc ý nghĩ hay ý nghÜ ? Gi÷a bé phËn in ®Ëm vµ không nhắc lại nguyên văn đã điều phận đứng trớc có từ gì? Có thể chỉnh thay từ đó từ nào ? 15’ - Trong vÝ dô b, phÇn in ®Ëm lµ ý nghÜ - Không đặt dấu ngoặc, có từ vì trớc đó có từ hiểu Giữa phần ý nghĩ “rằng” đợc dẫn và phần lời ngời dẫn có từ r»ng Cã thÓ thay tõ r»ng b»ng tõ lµ (23) GV: C¸c tõ in ®Ëm ë hai vÝ dô a vµ b lµ lêi dÉn gi¸n tiÕp VËy em hiÓu thÕ nµo lµ lêi dÉn gi¸n tiÕp? HS tr¶ lêi GV định em trình bày ghi nhớ Hoạt động 3: HD luyện tập *Môc tiªu: HS biÕt vËn dông lÝ thuyÕt lµm bµi tËp GV gọi HS đọc và nêu yêu cầu bài tËp T×m lêi dÉn nh÷ng ®o¹n trÝch? Cho biết đó là lời nói hay ý nghĩ đợc dÉn, lµ lêi dÉn trùc tiÕp hay dÉn gi¸n tiÕp? HS chia sẻ - GVKL GV híng dÉn häc sinh viÕt ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã néi dung liªn quan mét ba ý kiÕn TrÝch dÉn ý kiÕn theo hai c¸ch: ®Én trùc tiÕp vµ dÉn gi¸n tiÕp - HS viÕt vµ tr×nh bµy, nhËn xÐt - GV nhËn xÐt, chèt ý Ghi nhí 2: Sgk tr 54 - Khái niệm IV LuyÖn tËp Bµi tËp 1: (SGK) a “A! µ?” -> Lêi dÉn trùc tiÕp (dÉn lêi) b “C¸i vên rÎ c¶ ” -> Lêi dÉn trùc tiÕp (dÉn ý) Bµi tËp 2: ViÕt ®o¹n v¨n a DÉn trùc tiÕp Trong b¸o c¸o chÝnh trÞ t¹i §¹i héi đại biểu toàn quốc lần thứ hai Đảng, Hå Chñ TÞch nhÊn m¹nh: “Chóng ta ph¶i ghi nhí c«ng lao cña c¸c vÞ anh hïng d©n téc, v× c¸c vÞ Êy lµ tiªu biÓu cña mét d©n téc anh hïng” b.DÉn gi¸n tiÕp Trong b¸o c¸o chÝnh tri , Hå Chñ (24) TÞch nhÊn m¹nh r»ng chóng ta ph¶i ghi nhí c«ng lao cña c¸c vÞ anh hïng d©n HS đọc yêu cầu bài tập téc, v× c¸c vÞ Êy lµ tiªu biÒu cho mét d©n H·y thuËt l¹i lêi nh©n vËt Vò N¬ng téc anh hïng ®o¹n trÝch theo c¸ch dÉn gi¸n Bµi tËp tiÕp H«m sau, Linh Phi lÊy mét c¸i tói b»ng - HS nªu c¸ch tr×nh bµy cña m×nh, lụa tía, đựng mời hạt minh châu, sai sứ nhËn xÐt gi¶ XÝch hçn ®a Phan khái níc Vò - GV kÕt luËn Nơng nhân đó đa gửi hoa vµng vµ dÆn Phan nãi hé víi chµng Tr¬ng r»ng nÕu cßn nhí chót t×nh xa nghĩa cũ, thì xin hãy lập đàn giải oan bến sông, đốt cây đèn thần chiếu xuèng níc, Vò N¬ng sÏ trë vÒ * Hoạt đông 4: Hoạt đông ứng dụng (Đề xuất ý kiến) - Cần sử dụng Cách dẫn trực tiếp, gián tiếp tạo lập văn bản * Hoạt đông 5: Hoạt đông bổ sung - Sưu tầm đoạn văn có sử dụng Cách dẫn trực tiếp, gián tiếp tạo lập văn bản C Kết luận chung - Gv hướng dẫn học sinh biết vận dụng Cách dẫn trực tiếp, gián tiếp tạo lập văn bản Củng cố: (2’) Thế nào là cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp? Cách chuyển đổi 5, Hướng dẫn học và chuẩn bị bài: (2’) + Bài cũ: Về nhà học thuộc nghi nhớ, hoàn thiện bài tập sgk - Ôn tập toàn nội dung chuyên đề + Bài mới: Kiểm tra chuyên đề BƯỚC 6: XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA ( 45’) IV THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (25) Mứ c đô Tên chủ đề Công Nhận biết Thông hiểu TN TL TN - Nhớ khái niệm phương châm hội thoại (C5) Nhớ và kể tên phương châm hội thoại Hiểu phương châm lượng, chất qua giao tiếp, câu thành ngữ(C1,4) - Hiểu từ ngữ xưng hô giao tiếp (C2) - Hiểucách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp để tạo lập VB(C3) Hoạt động giao tiếp Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Vận dụng TL Số câu:1 Số điểm:1 Tỉ lệ 10% Số câu: Số điểm: 2,0 TL 20 % Số câu:4 Số câu:4 Số Số điểm:1 điểm:1 Tỉ lệ 10% Tỉ lệ 10% Số câu: Số điểm:2,5 TL Số câu: Số điểm: 5,5 TL 55% TL Giải thích tác dụng cách sử dụng từ ngữ xưng hô VB Lão Hạc - câu - 1,5 điểm - 15% Số câu: 11 S điểm:10 TL: 100% Cấp đô thấp Cấp đô cao Vận dụng cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp để viết đoạn văn nghị luận làm rõ lời khuyên người xưa vấn đề giao tiếp xã hội Số câu:1 Số điểm:5,5 Tỉ lệ 55% Số câu:11 Số điểm:10 Tỉ lệ 100% (26) 25 % ĐỀ KIỂM TRA Thời gian 45 phút I Phần trắc nghiệm (2 điểm) Câu 1.(0,25 điểm) Nói giảm, nói tránh là phép thu từ liên quan đến phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm quan hệ D Phương châm lịch Câu (0,25 điểm)Nhận định nào nói đúng nhất những việc chúng ta cần lưu ý lựa chọn từ ngữ xưng hô giao tiếp A Xem xét tính chất tình giao tiếp B Xem xét mối quan hệ người nói với người nghe C Cả A,B đúng D Cả A,B sai Câu 3:(0,25 điểm)Lời trao đổi nhân vật tác phẩm văn học thường được dãn cách: A Trực tiếp B Gián tiếp Câu 4: (0,25 điểm) Thành ngữ “ Ăn ốc nói mò” vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng C Phương châm chất B Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức Câu 5: ( ý đúng được 0,25 đ) Khoanh vào đúng (Đ) sai (S) cho nội dung sau: A B C D Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa (phương châm lượng) Khi giao tiếp, cần chú ý nói rành mạch, rõ ràng tránh nói mơ hồ (phương châm cách thức) Phương châm quan hệ là: hội thoại là nói đúng đề tài giao tiếp, không sai lạc sang đề tài khác Khi giao tiếp đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực (phương châm vềchất) II Phần tự luận (8 điểm) Câu (1 điểm) Kể tên các phương châm hội thoại đã học Câu (1,5 điểm) Đ-S Đ-S Đ-S Đ-S (27) Trong truyện Lão Hạc, ông giáo kém tuổi lão Hạc vậy mà lão Hạc không gọi là “anh”, lại gọi “ông giáo” Còn ông giáo lại xưng “tôi” gọi lão Hạc là “cụ” Theo em vì vậy? Câu (5,5 điểm) Đọc câu tục ngữ sau: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau.” Câu tục ngữ trên cho ta lời khuyên gì? Từ tượng thực tiễn sống, em hãy viết đoạn văn để làm sáng tỏ lời khuyên đó, có sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp ĐÁP ÁN - HƯỚNG DẪN CHẤM I Phần trắc nghiệm: Câu 1: Mức đạt: đ/a - A Mức không đạt: các đáp án khác không có câu trả lời Câu 2: Mức đạt: đ/a - A Mức không đạt: các đáp án khác không có câu trả lời Câu 3: Mức tối đa: phương án D Mức chưa đạt: HS trả lời sai không trả lời Câu 4: Mức tối đa: đáp án C Mức không đạt: Lựa chọn phương án khác không đạt Câu 5: Mức tối đa: trả lời đúng các đáp án: A,B,C,D – Đ ; Mức không đạt: các đáp án khác không có câu trả lời II Phần tự luận Câu 1: Mức tối đa: Kể phương châm hội thoại đã học (1 đ) Mức chưa tối đa: kể thiếu PCHT kể PCHT (kể đúng PCHT 0,25 điểm) Mức chưa đạt: không kể PCHT nào kể sai các phương châm hội thoại Câu 2: Đáp án: + Ông giáo ít tuổi nên xưng hô với lão Hạc là “cụ - tôi”: thể quan hệ xã hội + Lão Hạc xưng hô “ông giáo – tôi”: thể tôn trọng, kính nể ông giáo - Mức tối đa: HS giải thích tác dụng cách sử dung từ ngữ xưng hô VB Lão Hạc - Mức chưa tối đa: HS trả lời chưa đầy đủ, giải thích hai cách xưng hô - Mức chưa đạt: HS trả lời sai không trả lời Câu 3: Đáp án: * Câu tục ngữ trên cho ta lời khuyên: Con người cần phải biết lựa chọn lời nói để đạt hiệu quả giao tiếp (28) * Viết đoạn văn để làm sáng tỏ lời khuyên đó, có sử dụng cách dẫn gián tiếp và cách dẫn gián tiếp a Mức tối đa: * Về nội dung + Mở đoạn: Giới thiệu lời nói là công cụ giao tiếp Dẫn dắt câu tục ngữ: cha ông ta khuyên bảo người cách sử dụng lời nói có hiệu quả (trích câu tục ngữ - lời dẫn trực tiếp) + Thân đoạn: Lời nói phản ánh trình độ hiểu biết, tư cách đạo đức, tình hình người cụ thể Để đạt hiệu quả giao tiếp phải tùy đối tượng, hoàn cảnh mà vận dụng lời nói cho phù hợp Lấy dẫn chứng thực tế: học tập, rèn luyện + Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề: muốn đạt hiệu quả cao giao tiếp, bản thân chúng ta cần nói lời đúng, nói lời hay * Về kĩ năng: - Đoạn văn không sai lỗi chính tả, dung từ, diễn đạt - Đảm bảo bố cục, văn phong mạch lạc, sáng làm rõ chủ đề và có sử dụng vài câu lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Lí lẽ, dẫn chứng lập luận chặt chẽ, cụ thể, thuyết phục b Mức chưa tối đa: Chỉ đảm bảo các nội dung và hình thức trên c Mức không đạt: Không làm bài làm lạc đề (29)