Néi dung kiÕn thøc cña m«n häc nµy lu«n g¾n liÒn víi c¸c sù vËt hiÖn tîng x¶y ra trong cuéc sèng hµng ngµy.. ViÖc t×m ra biÖn ph¸p n©ng cao kh¶ n¨ng lµm thÝ nghiÖm cña HS lµ néi dung qua[r]
(1)
phòng giáo dục - Đào tạo hoà an Trờng THCS Cao Bình
chun đề
mét sè biƯn ph¸p nhằm nâng cao khả làm thí nghiệm hoá học học sinh lớp 8
Họ tên : Đinh Thị Kim Quế
Đơn vị : Trờng THCS Cao Bình - Hoà An - Cao Bằng
Năm học 2008 - 2009
(2)I - Đặt vấn đề
So với mơn học khác mơn hố học THCS có đặc trng riêng Nội dung kiến thức môn học gắn liền với vật tợng xảy sống hàng ngày Việc khám phá , tiếp thu kiến thức phụ thuộc nhiều vào thí nghiệm thí nghiệm hố học cầu nối lí thuyết với thực tiễn, sở cho trình học tập nhận thức học sinh , mà thí nghiệm chủ yếu HS tự nghiên cứu tiến hành dới hớng dẫn giáo viên
Sau năm giảng dạy mơn hố học lớp tơi nhận thấy trình nghiên cứu tiến hành thí nghiệm , đa số học sinh cịn lúng túng , tiến hành cha theo trình tự cịn nhiều thời gian làm ảnh hởng tới chất l-ợng tiết dạy Qua đợt tập huấn chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp xin mạnh dạn đa số ý kiến thí nghiệm hố học lớp nhằm giúp cho việc giảng dạy nh học tập đạt kết tốt
II- Giải vấn đề
1-C¬ së
a- C¬ së lÝ luËn
Có thể nói cốt lõi việc đổi dạy học hớng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Việc tìm biện pháp nâng cao khả làm thí nghiệm HS nội dung quan trong đổi dạy học
Để nâng cao đợc hứng thú học tập học sinh đòi hỏi giáo viên phải đổi phơng pháp dạy học cho phù hợp với phơng pháp đặc thù môn nh thay đổi cách soạn giảng , lấy học sinh làm trung tâm , thơng qua thí nghiệm tăng cờng tổ chức học sinh hoạt động độc lập hay hoạt động nhóm để học sinh chủ động tìm tòi , khám phá kiến thức làm cho học trở nên sinh động hấp dẫn
b- S¬ së thùc tiƠn
u cầu xã hội việc dạy học trớc nặng nề việc truyền thụ kiến thức thiên việc hình thành lực hoạt động cho học sinh
Kiến thức kĩ thành tố lực , học sinh Với điều kiện tiếp cận thơng tin nh lực đạt tới kiến thức sử lí thơng tin trở nên quan trọng đợc đặt lên hàng đầu Năng lực đợc hình thành học sinh thông qua hoạt động học tập tự lực tích cực em
(3)2- Quá trình nghiên cứu
Sách giáo khoa hoá học gồm chơng : Chất - nguyên tử- phân tử ; Phản ứng hoá học ; Mol tính toán hoá học ; Oxi- không khí ; Hiđro - nớc ; Dung dịch
Qua thực tế giảng dạy nhận thấy để thực giảng có thí nghiệm giáo viên cần kết hợp tốt phơng pháp dạy học
a-Thí nghiệm học cần đạt đợc yêu cầu sau :
- Từ thí nghiệm , học sinh rút đợc nhận xét rút đợc nội dung
- Học sinh đợc rèn kĩ cần thiết : Quan sát tợng ,Sử lí thơng tin , biết đề xuất phơng án thí nghiệm đơn giản , sử dụng thiết b n gin
- Trong trình làm thí nghiệm học sinh cần:
+ Có tinh thần hợp tác nhóm, có ý thức bảo vệ dụng cụ thí nghiệm an toàn trình làm thí nghiệm
+ Cú thái độ nghiêm túc tỉ mỉ , trung thực quan sát thu thập thông tin
+ Biết vận dụng kiến thức vào thực tế gia ỡnh v xó hi
b- Để nâng cao khả làm thí nghiệm hoá học học sinh giáo viên
cần lu ý nội dung sau
- Phải đảm bảo an toàn : Giáo viên phải nắm vững yêu cầu kĩ thuật loại thiết bị ,đồ dùng dạy học ,từng thí nghiệm hố chất , phải tn thủ qui định sử dụng thí nghiệm hố chất
- Đảm bảo kết tính khoa học thí nghiệm : Kết thí nghiệm tốt liên quan lớn đến chất lợng dạy học, củng cố lòng tin khoa học học sinh , giáo viên thiết phải chuẩn bị thí nghiệm tỉ mỉ chu đảm bảo thành cụng
- Đảm bảo tính trực quan : giáo viên phải khéo léo bố trí dụng cụ thí nghiệm có kích thớc hình dáng phù hỵp
- Trớc lên lớp giáo viên cần xác định số tình xảy qua trình làm thí nghiệm học sinh từ tìm cách khắc phục
- Khi làm thí nghiệm , thực hành cần lu ý số kĩ :
+ K quan sát : Bớc đầu định hớng cho HS quan sát có mục đích, có kế hoạch
+ Kĩ thu thập sử lí thông tin từ quan sát thí nghiệm
c- Phân loại thí nghiệm
(4)- Thí nghiệm dùng để minh hoạ kiến thức giáo viên trình bày nguồn kiến thức mà học sinh tiếp thu dới hớng dẫn giáo viên q trình quan sát thí nghiệm
- Thí nghiệm thực hành để củng cố kiến thức học sinh đợc lĩnh hội đồng thời rèn kĩ kĩ sảo kĩ thuật tiễn hành thí nghiệm học sinh
d- Một số phơng pháp , biện pháp giảng dạy phÇn thÝ nghiƯm
- CÇn cã sù chuẩn bị tốt dụng cụ , hoá chất tuỳ điều kiện sở vật chất trờng (phòng thí nghiƯm ) mµ tỉ chøc cho häc sinh lµm thÝ nghiệm theo nhóm cá nhân
- Giáo viên cần thực trớc thí nghiệm để kiểm tra dụng cụ , hoá chất lờng trớc khó khăn để giúp đỡ , hớng dẫn học sinh thực - Phải tổ chức tiến hành thí nghiệm tốt đảm bảo trật tự Giáo viên bao quát nhóm, sửa sai cần
- Giờ thực hành phải đợc đảm bảo an tồn lu ý thời gian làm thí nghiệm cho hợp lí
- Giáo viên cần theo dõi sát hoạt động học sinh
- Kết thúc thí nghiệm Giáo viên cho học sinh nêu kết thí nghiệm nhóm từ cho học sinh thảo luận để rút kết luận
- Giáo viên cần nhận xét thái độ học sinh nhóm có phê bình , khuyến khích
e- VÝ dơ
* §èi víi thÝ nghiƯm biĨu diễn giáo viên : Thí nghiệm phải kết hợp chặt
chẽ với giảng cần tập luyện cho học sinh quan sát tợng xảy thÝ nghiƯm , nhËn xÐt vµ rót kÕt ln khoa häc
Ví dụ : thí nghiệm "tác dụng Hiđro với đồng oxit " - Để thí nghiệm thành công giáo viên cần lu ý :
+ ống thuỷ tinh hình trụ bột đồng oxit phải đợc làm khô
+ Nếu bột đồng oxit bị ẩm vón cục cần nghiền nhỏ trớc sấy
+ ống hình trụ chứa hố chất phải đợc đặt điểm nóng lửa đèn cồn
- TiÕn hµnh : Dơng ho¸ chÊt
+ Dụng cụ : Giá đỡ , ống thuỷ tinh hình trụ , nút cao su có lỗ, đèn cồn , cốc thuỷ tinh
+ Ho¸ chÊt : Zn , HCl , CuO , H2O
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu HS trả lời câu hỏi
? Mục đích ca thớ nghim ?
? Các phần chủ yếu cđa thÝ nghiƯm ?
Häc sinh th¶o ln tr¶ lời ccâu hỏi - Nghiên cứu thí nghiệm rút tính khử hiđro
(5)? Mầu sắc CuO trớc phản ứng ?
? nhit độ thờng khí hiđro qua có tợng ?
? Làm nh để khiểm tra độ tinh khiết hiđro ?
- L¾p dơng thÝ nghiƯm nh s¸ch gi¸o khoa
- Giáo viên tiến hành thí nghiệm sau kiểm tra độ tinh khiết hiđro bắt đầu đun nóng mạnh phần ống thuỷ tinh chứa CuO Hớng dẫn học sinh quan sát nhận xét tợng ? Bột CuO thay đổi màu sắc nh ? Chất mu l cht gỡ ?
Chất tạo thành ống nghiệm?
? HÃy viết phơng trình phản ứng hoá học xảy ?
HÃy rút kÕt luËn ?
tinh chứa CuO ; đèn cồn - CuO có màu đen
- Không có tợng xảy
- Thử khí cách thu khí hiđro vào ống nghiệm dùng tay bịt miệng ống nghiệm đa vào gần lửa đèn cồn , tiếng nổ nhỏ đợc
- Bột CuO màu đen chuyển màu l Cu
- Chất tạo thành ống nghiƯm lµ H2O
PTHH
CuO + H2 ❑⃗ Cu + H2O
- Hiđro chiếm oxi đồng oxit tạo thành đồng nớc Hođro chất khử
* §èi víi thÝ nghiƯm học sinh nghiên cứu tài liệu :
Là phơng pháp có hiệu để hình thành hệ thống kĩ hoá học , t hợp lí phát triển kĩ kĩ sảo thí nghiệm Yêu cầu thí nghiệm phải đơn giản , dễ làm , dễ quan sát , không dùng hoá chất độc hại ( H2SO4 đặc ,
khÝ Cl2 )
Ví dụ : Thí nghiệm ( Bài 12- Sự biến đổi chất ) Chuẩn bị dụng cụ hố chất đủ cho nhóm
Dụng cụ cho nhóm gồm : cặp gỗ , ống nghiệm ghi só 1, 2; đèn cồn
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm
- Cho đờng vào ống nghiệm (1) (2)
- Đun nóng ống nghiệm (2) lửa đèn cồn Quan sát biến đổi
- Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo hớng dẫn giáo viên Ghi lại tợng quan sát đợc
(6)đờng ống nghiệm (2)
- So s¸nh èng nghiệm (1) ống nghiệm (2)
- Yêu cÇu häc sinh rót nhËn xÐt
- èng nghiệm (2) có màu đen
ng nghim (1) màu trắng đờng
- ống nghiệm (2) có biến đổi chất : đờng biến đổi thành than nớc
* Đối với thí nghiệm thực thành học sinh : Nhằm minh hoạ , củng cố kiến thức học
Để tổ chức cho học sinh tiến hành thí nghiệm thực hành " tính chất nóng chảy chất tách chất từ hỗn hợp " Giáo viên cần nắm đợc mục tiêu chuẩn bị tốt dụng cụ thí nghiệm
Mơc tiªu :
- Học sinh đợc làm quen biết cách sử dụng số dụng cụ phịng thí nghiệm
- Biết đợc số thao tác làm thí nghiệm đơn giản
- Nắm đợc số quy tắc an toàn phịng thí nghiệm
Dơng - ho¸ chÊt :
- ống nghiệm , cốc thuỷ tinh , phễu , đũa thuỷ tinh , đèn cồn , kẹp gỗ nhiết kế
- Bét lu huỳnh , Prafin , muối ăn cát
Trong trình tiến hành thí nghiệm giáo viên cã thĨ tỉ chøc ®iỊu khiĨn , híng dÉn häc sinh nh sau :
B
ớc : Phổ biến nội quy phịng thí nghiệm quy định tiếp xúc với hoá chất ( Một số quy tắc an tồn phịng thí nghiệm , giáo viên sử dụng bảng phụ )
B
ớc : Làm quen với dụng cụ hoá chất , giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu phần phụ lục ( SGK hoá - tr 154 ) giới thiệu dụng cụ đ-ợc sử dụng cách dùng số dụng cụ thêng dïng
B
íc : TiÕn hµnh thÝ nghiƯm
Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh
- Giáo viên hớng dẫn học sinh
Đặt ống nghiệm chứa bột lu hnh vµ parafin vµo cèc níc nãng
- Đun nóng cốc nớc lửa đèn cồn
- Đặt đứng nhiệt kế vào ống
1- ThÝ nghiÖm 1: Theo dâi sù nóng chảy parafin lu huỳnh
(7)nghiÖm
- Theo dõi nhiệt độ nghi nhiệt kế nhiệt độ nóng chảy
? Khi nớc sơi , lu huỳnh nóng chảy cha ?
? Hãy rút nhận xét chung nhiệt độ nóng chảy chất ?
- Hớng dẫn học sinh làm tí nghiệm theo bớc :
+ Cho vào cốc thuỷ tinh hỗn hợp muối ăn cát
+ Rút nc vo cc khuấy + Gấp giấy lọc cho vào phễu
+ Đặt phễu vào ống nghiệm , lọc hỗn hợp nớc muối cát
Quan sát tựơng Nhận xét - Dùng kẹp gỗ kẹp vào khoảng 1/3 èng nghiÖm tõ miÖng èng
- Hớng dẫn học sinh đun nớc lọc lửa đèn cn
Lu ý cách hơ ống nghiệm
? Hãy so sánh chất rắn thu đợc đáy ống nghiệm với hỗn hợp ban đầu ?
Theo dâi thÝ nghiƯm vµ rót nhËn xÐt :
- Parafin nãng ch¶y ë 42 0C.
- Khi níc s«i (100 0C ) lu hnh cha
nóng chảy Lu huỳnh có nhiệt độ nóng chảy lớn 100 0 C
- Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy khác
2- Thí nghiệm 2: Tách riêng chất từ
hỗn hợp muối ăn cát
Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm
- Chất lỏng chảy xuống ống nghiệm dung dịch suốt
- Cỏt đợc giữ lại bề mặt giấy lọc
- Nớc bay lại chất rắn đáy ống nghiệm
- Chất rắn thu đợc muối ăn ( tinh khiết ) khơng cịn lẫn cát
B
íc : Híng dÉn häc sinh viết báo cáo thu hoạch Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tờng trình theo mẫu
Báo cáo kết thực hành
Bài: Họ tên: lớp:
(8)B
ớc : Thu dọn dụng cụ , nhận xét , đánh giá
Cuèi học tất học sinh phải thu dọn xắp xếp lại dụng cụ, hoa chất, làm vệ sinh
Sau giáo viên nhận xét q trình làm thí nhóm học sinh đánh giá kết thực hành
3 - KiÓm chøng
Dạy học theo chơng trình cũ khơng trọng đến khả làm thí nghiệm học sinh , nặng nề lí thuyết, thực hành thực tiễn bộc lộ nhiều tồn làm giảm hứng thú học tập HS
Đối với môn khoa học thực nghiệm nh hố học , khơng có trải nghiệm định thực tế lĩnh hội kiễn thức sâu sắc bền chặt đợc
Thơng qua khả làm thí nghiệm hố học , tạo điều kiện để học sinh tự chiếm lính kiến thức thơng qua hoạt động thực nghiệm , rèn khả t sáng tạo học sinh
Qua áp dụng phơng pháp đổi HS học tập đạt kết cao rõ rệt Cụ thể :
Líp A cha ¸p dụng phơng pháp Lớp 8B áp dụng phơng pháp
Lớp Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình YÕu
8A 40 = 2,5% = 15% 23 = 57,5% 10 = 25%
8B 40 =12,5% 10 = 25% 20 = 50% = 12,5%
4- Hiệu đạt đ ợc
Việc áp dụng phơng pháp dạy học phù hợp nâng cao khả tiến hành thí nghiệm HS tích cực hố hoạt động dạy học
Với ngời thầy , xây dựng phơng pháp dạy học phù hợp với kiểu , đối tợng học sinh giúp học sinh tiếp cận với kiến thức cách nhẹ nhàng không áp đặt tạo hứng thú học tập cho em
Với HS biết thu thập tìm kiềm kiến thức , tự giác sẵn sàng tham gia vào hoạt động học tập , hứng thú việc tìm dấu hiệu , tợng cụ thể kinh nghiệm , chủ động trao đổi với nhau, với giáo viên nhiều không tiếp nhận kiến thức cách thụ động
TØ lệ chất lợng lớp áp dụng phơng pháp : Học sinh giỏi tăng 10%
(9)Gi¶m tØ lƯ häc sinh u kÐm 5- Bµi häc kinh nghiƯm
Trong lớp học trình độ kiến thức t học sinh khơng đồng tạo nên khó khăn định việc tổ chức thí nghiệm giảng Nên giáo viên cần tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang chủ động , kiên trì giúp đỡ HS hồn thành thí nghiệm
III - kÕt luËn
Qua thực tế giảng dạy , nghiên cu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ,bản thân thấy chuẩn bị kĩ giảng phơng pháp phù hợp với đặc trng môn phát huy đợc tính tích cực tự giác , chủ động sáng tạo HS khơi dậy hứng thú nhận thức HS , phát triển HS khả thực hành ,phân tích so sánh , nhận xét đa kết luận Hình thức làm việc theo nhóm rèn luyện cho học sinh cách thức ứng xử cộng tác việc thực nhiệm vụ đợc giao , mạnh dạn bảo vệ ý kiến nh tơn trọng ý kiến ngời khác
Thông qua việc nâng cao khả làm thí nghiệm hố học học sinh tiết học rèn luyện phát triển học sinh kĩ , lực nhận thức góp phần hình thành em phẩm chất nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hi hin
Cao Bình, ngày20/ 10/ 2008
Ngêi viÕt
(10)d- Để thực nội dung mục tiêu thực hành cần thực hiện
c cỏc yêu cầu
- Giờ thực hành cần đợc chuẩn bị tốt :
+ Gi¸o viên nội dung thực hành yêu cầu học sinh ôn lại kiến thức có liên quan
e- Các bớc tiến hành hoạt động giáo viên -học sinh trong giờ thực hành
* Các bớc tiến hành thực hành hoá học: - Giáo viên hớng dẫn chung : Giáo viên nêu mục đích , nội dung thực hành , yêu cầu thực hành ; hớng dẫn gắn gọn kĩ thuật tién hành số thí nghiệm
- Học sinh làm thí nghiệm : HS thực hành theo nhóm ,khi làm thí nghiệm giáo viên ln quan sát kịp tjời giúp đỡ học sinh gặp khó khăn , uốn nắn sai sót học sinh
- Sau lµm thÝ nghiƯm song HS phải hoàn thành viết báo cáo kết thí nghiệm cã thĨ theo mÉu sau:
B¸o c¸o kết thực hành Bài:
Họ tên: lớp:
TT Tên thí
(11)
Cuèi giê học tất học sinh phải thu dọn xắp xếp lại dụng cụ, hoa chất, làm vệ sinh
sau giáo viên nhận xét việc chuẩn ị học sinh, kết thực hành * Tóm tắt hoạt động học sinh, giáo viên thực hành
Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động
-Theo dõi, lắng nghe
- Quan sát GV giảng biểu diễn thí nghiệm
Hot ng
- Lựa chọn dụng cụ, hoá chất tng thớ nghim
Hot ng
Lắp ráp dơng víi tõng thÝ nghiƯm
Hoạt động
- Thực phản ứng hoá học - Quan sát tợng - Ghi chép kết
Hot ng
-Ghi chép giải thích hiƯn t-ỵng
-Viết báo cáo kết thực hành Hoạt động
-Thu dän dơng cơ, ho¸ chÊt Vệ sinh phòng học, cá nhân
Hot ng Lắng nghe theo dõi
-Nêu mục, đích yêu cầu thực hành
-biĨu diƠn mét sè thao tác thí nghiệm cần thiết
-Quan sỏt, hng dn học sinh lựa chọn
-Quan sát, hớng dẫn học sinh thực thao tác -Quan sát hớng dẫn học sinh thực phản ứng ,uốn nắn thao tác sai
-Theo dâi häc sinh híng dẫn viết kết thực hành
-Theo dõi hớng dÉn häc sinh thùc hiÖn
-Nhận xét, đánh giá thực hành
g-VÝ dô
§Ĩ tỉ chøc cho häc sinh tiÕn hµnh thÝ nghiƯm bµi " Thùc hµnh ; TÝnh chÊt hoµ học oxit bazơ
Giáo viên cần nắm mục tiêu chuẩn bị tèt c¸c dơng thÝ nghiƯm
(12)- Häc sinh hiĨu s©u vỊ kiÕn thøc tÝnh chất hoá học oxit axit - Biét cách sử dụng dụng cụ thí nghiệm, cách hoà tan chất - Biết cách quan xát tợng, ghi chép rút kết luận - Rèn kĩ thực hành hoá học
* Dụng cụ - Hoá chÊt
- Dụng cụ: 1ống nghiệm ;1cốc dựng nớc ; kẹp ống nghiệm ;1ống nhỏ giọt ;1 lọ thuỷ tinh miệng rộng có nút nhám ; 1muỗn thuỷ tinh sắt ; 1đèn cồn
- Hoá chất: CaO ; P đỏ ;giấy quỳ tím ; nớc cất ; dd BaCl ❑2 ; 3lọ không
nhãn ( lọ đựng lít dung dịch H ❑2 SO ❑4 ,HCl ,Na ❑2 SO ❑4 )
* Ôn tập tiếp kiến thức có liên quan
* Trong trình tiến hành thí nghiệm , giáo viên điều khiển hớng dÉn häc sinh nh sau :
TG Hoạt động giáo viên ¿ Hoạt động học sinh
-Hớng dẫn học sinh cách tiến hành thí nghiệm :
+Cách cho mẩu CaO vào ống nghiệm
+Cách thêm từ từ lợng nhỏ H 2 O vào èng nghiƯm
+Quan s¸t, híng dÉn häc sinh thử qùi tím
-Giáo viên hớng dẫn HS cách tiÕn hµnh thÝ nghiƯm :
+Cách dùng muỗng sắt lấy p đốt lọ miệng rộng +Cách thêm lợng nhỏ H
❑2 0 vµo èng nghiƯm , cách
lắc nhẹ ống nghiệm
I-Tính chất hoá học oxit a-Thí nghiệm phản ứng cđa canxi oxit víi níc
Cho mét mÈu CaO vµo èng nghiƯm , dïng èng nhá giät nhá 2-3ml níc läc vµo èng nghiƯm
- Quan sát tợng
+CaO tan dung dịch -Gi¶i thÝch rót kÕt ln
CaO tan nớc tạo dung dịch bazơ làm xanh quà tím.
b - Thí nghiệm 2:phản ứng điphotphopenta ôxit với níc
-Dùng muỗng sắt lấy p đốt lửa đền cồn, sau đa vào lọ miệng rộng
+khi P ch¸y hÕt dïng èng nhá giät nhá 2-3 ml níc läc vµo lä miƯng rộng , đậy nút lắc nhẹ
-Quan sát tợng giải thích :
(13)- Hớng dẫn HS thử quì tím qua sát
-Hớng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm :
+Xác định thuốc thử
+Híng d¸n HS dùng ống nhỏ giọt nhỏ 1-2 giọt lên giấy quì vµ nhá 1-2 giät BaCl ❑2 vµo
chÊt lỏng khác quan sát
2 O 5 )
(P ❑2 O ❑5 ) tan hÕt trong
nớc tạo thành d.d dd làm q tím chuyển sang mầu đỏ
-Rót kÕt luËn :
(P ❑2 O ❑5 ) tan níc
tạo d.d axit làm đỏ màu q tím
II-Nhận biết dung dịch Thí nghiệm: Có lọ không nhãn đựng d.d : H ❑2 SO ❑4 , HCl , Na
❑2 SO ❑4 .H·y tiÕn hµnh
thí nghiệm nhận biết d.d đựng lọ
-Xác định thuốc thử -Tiến hành thí nghiệm : +Dùng q tím để nhận a xít
+Dùng BaCl ❑2 để phân
biƯt axit víi
+Nhỏ 1-2 giọt chất lỏng lên giấy quì tím
+Nhá 1-2 giät BaCl ❑2 vµo
2 d.d lại _Kết luận:
+Dung dch va lm q tím vừa tạo kết tủa H ❑2
SO ❑4 .
+Dung dịch làm đỏ quì tím khơng tạo kết tủa HCl
(14)