giao an vat ly 2 cot

Kiến thức: Ôn tập những kiến thức cơ bản về phần cơ học: đo độ dài; đo thể tích chất lỏng; đo thể tích vật rắn không thấm nước; khối lượng – đo khối lượng; lực – hai lực cân bằng; tìm hi[r]

Ngày soạn: 27/8 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài Kỹ năng: - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo - Xác định độ dài số tình thông thường - Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn - Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết đo - Giáo dục ý thức hợp tác hoạt dộng thu thập thông tin II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề, thí nghiệm thực hành Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: tranh vẽ phóng to thước kẻ có GHĐ là 20cm và có ĐCNN 2mm Học sinh: Mỗi nhóm thước dây, thước mét có ĐCNN đến 0.5cm, HS có thước kẻ có ĐCNN 1mm Chuẩn bị sẵn phiếu học tập C6 IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: Giới thiệu kiến thức chương, yêu cầu HS mở SGK trang -GV: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ trang và đọc kĩ đối Tình học tập thoại chị em Câu chuyện chị em nêu vấn đề gì? Hãy nêu phương án giải quyết? - HS: Quan sát tranh vẽ đọc lời đối thoại chị em - GV:Dựa vào câu trả lời HS -> Dẫn dắt vào bài mới: Hoạt động 2: (17') Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức I Ôn lại đơn vị đo độ dài: Hs tự ôn II Đo độ dài - GV cho HS quan sát hình 1.1 , gọi HS đọc 1) Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài và trả lời câu C4 C4:Thợ mộc: dùng thước dây, HS dùng thước kẻ, người bán vải dùng thước mét để đo - GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm và có * GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên ĐCNN 2mm -> Gọi HS xđ GHĐ và ĐCNN thước thước đo * ĐCNN thước là độ dài vạch - HS: Thực theo yêu cầu GV, => GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN thước đo để trả lời câu C5 - GV Cho HS thảo luận nhóm phút để trả lời câu C6.(GV gọi HS các nhóm luân phiên trả lời câu C6) - HS: Thảo luận và trả lời * Lưu ý : Trong câu C6 điều kiện đề bài là thước đo chọn lần - GV Gọi HS đọc và trả lời câu C7 - HS: Đọc C7, thực theo yêu cầu GV, bổ sung cho các nhóm để hoàn thành nội dung, trình bày bài làm mình theo hướng dẫn GV chia liên tiếp trên thước C5: kết tùy theo thước học sinh - C6: Đo chiều rộng sách vật lý dùng thước có ĐCNN là 1mm và GHĐ là 20cm - Đo chiều dài sách vật lý dùng thước có GHĐ 30cm và ĐCNH 1mm - Đo chiều dài bàn học dùng thước có GHĐ 1m và ĐCNN là 1cm -Vì thước chọn lần, đo nhiều lần kết không chính xác - C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m 0,5m để đo chiều dài mảnh vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng - Khi đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài GV? Để sử dụng thước đo cách hợp lý để chọn thước có GHĐ và có ĐCNH cho phù trước đo độ dài ta cần phải làm gì? Vì hợp - GV: Treo bảng 1: Bảng Kết đo độ dài 2.Đo độ dài : để hướng dẫn HS đo và ghi kết Bảng kết đo độ dài (sgk) - HS: Quan sát bảng 1.1 và nghe hướng dẫn - GV:Yêu cầu HS hoạt động nhóm - HS: Hoạt động nhóm và ghi kq vào bảng - GV: thu bài vài nhóm cho HS nhận xét ? Để đo chiều dài cái bàn học em chọn dụng cụ đo độ dài nào ? Vì em lại chọn thước đó ? Em đã tiến hành đo lần ? Giá trị TB tính nào - HS: Vân dụng GV: yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa, thực theo yêu cầu sách giáo khoa - HS: hoạt động cá nhân GV: Vì em chọn thước đo đó? Em đã tiến hành đo lần và giá trị trung bình tính nào? - GV: Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1+l2+l3)/3 - Học sinh tiến hành đo và ghi giá trị vào bảng 1.1 Hoạt động 3: (17') Thảo luận cách đo độ dài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS nhớ lại cách thực hành đo III/ Cách đo độ dài độ dài tiết trước, thảo luận theo nhóm để - Chọn dụng cụ đo thích hợp trả lời câu hỏi C1- C5, cụ thể: - Đặt đầu vật trùng với vạch số - Yêu cầu HS ước lượng độ dài thước vật theo nhóm - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc - Với độ dài GV cho HS chọn các với cạnh thước đầu vật thước đo cho phù hợp - Đọc và ghi kết đo theo vạch chia - Khi đo độ dài vật cần đặt thước gần với đầu vật nào? - Khi đọc cần đặt mắt nào để đọc cho chính xác HS: Căn hướng dẫn GV, thảo kuận, đề xuất các nội dung quá trình thực hành đo GV: Chốt nội dung cách đo độ dài GV: Hướng dẫn học sinh rút kết luận: Kết luận: - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu hỏi C6: (1) - độ dài C6 và ghi vào theo hướng dẫn chung (2) - GHĐ - Hướng dẫn HS thảo luận toàn lớp để thống (3) - ĐCNN nội dung phần kết luận (4) - dọc theo HS: - Làm việc cá nhân, điền từ vào chổ (5) - ngang với trống SGK yêu cầu và ghi kquả vào (6) - vuông góc - Tham gia thảo luận theo hướng dẫn (7) - gần GV, nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh nội dung cách đo độ dài - GV: Gọi HS đọc lại phần kết luận sau đã hoàn chỉnh - HS: Đọc kết luận * Vận dụng: GV: Cho hs đọc, quan sát hình 2.1, 2.2 trả C7: chọn C lời các câu C7, C8 C8: chọn C - HS: Đọc và trả lời Củng cố: (3’) - Nêu kết luận các bước cách đo độ dài? - Vì đo độ dài cần lưu ý chọn thước đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp? - Cần thực nào để đo độ dài chính xác? - Nêu nội dung ghi nhớ bài học Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4’) * Bài cũ: - Học bài theo nội dung ghi nhớ bài học, trả lời các câu hỏi còn lại sgk - Đọc phần “có thể em chưa biết” - Làm bài tập tập1-2.1 đến 1-2.10 SBTVL6 * Bài mới: Chuẩn bị bài học mới: Xem cách đo thể tích chất lỏng Mỗi nhóm: chuẩn bị và ca đong có ghi sẵn dung tích V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 3/9/2014 Tiết 2: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp Kỹ năng: - Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn -Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đạt câu hỏi, kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Một số vật đựng chất lỏng Một số ca có sẳn nước Mỗi nhóm bình chia độ Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài Chuẩn bị số ca đong có ghi sẵn dung tích IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (4 ') Giới hạn đo và độ chia nhỏ thước đo là gì? Nêu các bước đo độ dài Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: Đưa cái ca có chứa nước ? Làm nào để biết chính xác cá ca này chứa bao nhiêu nước Tình học tập - HS: Dự đoán - GV:Dựa vào câu trả lời HS -> dẫn dắt vào bài mới: Hoạt động 2: (10') Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự đọc I Đơn vị đo thể tích: HS tự ôn tập mục II.1 và trả lời các câu hỏi C2, C3, C4, C5 II Đo thể tích chất lỏng: (SGK), Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: - HS: làm theo y/c gv, đọc và trả lời C2: Ca to có GHĐ là lít , ĐCNN là 0,5 lít - Gv: Để đo thể tích chất lỏng người ta sdụng Ca nhỏ có GHĐ là 0,5 lít, ĐCNN là 0,5 lít dụng cụ nào? chúng có đặc điểm gì? Can nhựa có GHĐ là lít, ĐCNN là lít GV: Lưu ý BCĐ vạch chia đầu tiên C3: Chai , lọ, ca đã biết dung tích không nằm đáy bình mà là vạch thể C4: a) GHĐ 100ml , ĐCNN 2ml tích ban đầu nào đó b) GHĐ 250ml , ĐCNN50ml VD: Hình a vạch 10mml c) GHĐ 300ml , ĐCNN 50ml C5: * Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm chai, lọ, ca đong có nghi sẵn dung tích, bình chia độ ? Để lấy đúng lượng thuốc tiêm nhân viên y tế - Bơm tiêm thường dùng dụng cụ nào GV: Giới thiệu thêm số bình chia độ khác Hoạt động 3: (10') Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức 2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng - GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Trả lời - Quan sát hình vẽ- Suy nghĩ và trả lời các câu các câu hỏi C6, C7, C8 (SGK), hỏi - GV: Hdẫn HS thảo luận và thống C6: Đặt thẳng đứng câu trả lời C7: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng - HS làm việc cá nhân trả lời C6, C7, C8 bình Đại diện HS trả lời C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 - Gv: Y/c HS thảo luận và trả lời C9 => c) 40 cm3 rút kết luận cách đo thể tích chất lỏng HS: Thực theo yêu cầu GVđể hoàn * Kết luận : Khi đo thể tích chất lỏng thành kết luận bình chia độ cần: GV: Gọi HS trả lời - Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích ? Qua phần kết luận câu C em hãy cho hợp biết để đo thể tích chất lỏng ta cần thực - Đặt bình chia độ thẳng đứng qua bước nào? - Đắt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng - HS: trả lời bình - GV: Chốt lại kiến thức - Đọc và ghi kết theo vạch chia gần với mực chất lỏng Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa binh Hoạt động 4: (10’) Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Nêu mđích thực hành là đo thể tích nước Thực hành đo thể tích: chứa bình a Chuẩn bị: (SGK) Dùng bình và bình để xác định dung tích b Tiến hành đo: bình chứa và thể tích nước còn có bình ? Nêu phương án đo thể tích nước ( HS Thực theo HD GV) bình - HS: Nêu GV: yêu cầu HS đọc phần tiến hành đo Cho HS thực hành theo nhóm - HS: Hoạt động nhóm đo thể tích nước bình GV: Quan sát các nhóm thực hành và điều chỉnh hoạt động nhóm GV: Thu kết và cho các nhóm nhận xét - HS: Nhận xét kết các nhóm Củng cố: (5’) - Nêu cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ - Đề xuất phương án đo thể tích chất lỏng số dụng cụ khác - Đọc nội dung ghi nhớ bài học - Làm bài tập 3.1 (SBT) Bài 3.1 SBT B Bình 500ml; Vạch chia tới ml Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học thuộc phần ghi kết luận - ghi nhớ - Trả lời các câu hỏi từ C1->C9 vào BT Học bài theo câu hỏi sau : ? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu cách đo - Làm bài 3.2 đến 3.6 (SBT) * Bài mới: Xem cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Mối nhóm: chuẩn bị hòn sỏi vừa, rơar sach, lau khô có buộc dây Kẻ bảng 4.1 vào V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/9/2014 Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo, với GHĐ và ĐCNN chúng Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước Kỹ năng: Biết sử dụng bình chia độ , bình tràn để đo thể tích vật rắn không thấm nước Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn - Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Mỗi nhóm ca đong, chai có ghi sẵn dung tích,1 bình tràn,1 bình chứa Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài Chuẩn bị vài vật rắn không thấm nước (đá ,sỏi ), xô nước - Kẻ bảng 4.1 vào IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (5 ') ? Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào Nêu cách đo? Bài mới: Hoạt động 1: (2’) Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: Dùng bình chia độ để xác định dung tích bình chứa và thể tích chất lỏng có bình Tình học tập Vậy với vật rắn có hình dạng bất kì không thấm nước cái đinh ốc hòn đá thì đo thể tích cách nào? - HS: Dự đoán - Gv: Để biết cách chính xác cách đo, chúng ta cùng tìm hiếu vào bài Hoạt động 2: (15’) Tìm hiểu cách đo Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Điều chỉnh phương án đo mà HS đưa I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước ? Có thể dùng bình chia độ để đo thể tích vật 1) Dùng bình chia độ rắn(như hòn đá) không C1: Đo thể tích nước ban đầu có bình GV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 và mô tả cách chia độ (V1 = 150cm3) đo thể tích hòn đá bình chia độ - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ đo thể - HS: Quan sát hình - Suy nghĩ trả lời tích nước dâng nên bình (V2 = 200 GV: Y/c HS thảo luận theo nhóm bàn để mô tả cm3) - Thể tích hòn đá: V2 - V1 = 200 - 150 - Đại diện nhóm trình bày = 50cm3 - GV cùng HS thống câu trả lời GV lưu ý hs: không buộc dây vào vật thì thả vật vào bình có thể làm vỡ bình ? Nếu hòn đá không lọt vào bình chia độ thì ta làm nào? - HS: GV:Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 - HS: Quan sát hình 4.3 và suy nghĩ - Hoạt động nhóm thảo luận việc mô tả cách đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn - Đại diện nhóm trả lời - GV cùng HS thống câu trả lời ? Có cách nào làm khác với hình vẽ 4.3 hay không? - HS: - GV cho HS đọc C3 - HS: Đọc câu C3- Suy nghĩ và làm 2’ - Đại diện HS trả lời Yêu cầu HS nhận xét, GV thống câu trả lời để hoàn thiện kết luận GV: Chốt kiến thức 2) Dùng bình tràn C2: Khi hòn đá không bỏ lọt bình chia độ thì đổ đầy nước vào bình tràn, thả hòn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó là thể tích hòn đá * Rút kết luận: C3: (1) Thả chìm (2) Dâng lên (3) Thả (4) Tràn Hoạt động 3: (10') Thùc hµnh Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Treo bảng 4.1 HD HS thực hành theo nhóm 3) Thực hành đo thể tích vật rắn ? Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta (HS đo và ghi KQ vào bảng 4.1 SGK) dùng dụng cụ nào - HS: Quan sát, lắng nghe và trả lời Vật Dụng cụ đo Thể Thể GV: Yêu cầu HS thực hành theo cách cần tích tích + Cách đo vật thả vào bình chia độ đo ước đo GHĐ ĐCNN + Cách đo vật không thả vào bình chia độ thể lượng GV: Quan sát các nhóm thực hành điều chỉnh tích (cm3) (cm3) hoạt động nhóm (1) (2) (3) (4) (5) - HS: - Thực hành theo nhóm và ghi kết vào bảng - GV: Đánh giá kết hoạt động Hoạt động 3: Hoạt động GV và HS - GV: Cho hs quan sát hình 4.4 - HS: Quan sát hình 4.4 - GV: Đây là cách đo thể tích ổ khóa không bỏ lọt bình chia độ mà không có bình tràn ? Cho biết dụng cụ đo ? Trình bày cách đo - HS: Trả lời - GV: ? Đối với cách đo trên, ta cần chú ý điều gì Gv nhận xét, bổ sung GV: Yêu cầu HS đọc và trả lời câu C4 (5’) Vận dụng Nội dung kiến thức II Vận dụng C4: Lau khô bát to trước dùng - Khi nhấc k làm đổ sánh bát - Đổ vào bình chia độ, không đổ ngoài - HS: Suy nghĩ và trả lời Củng cố: (4’) ? Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta có thể dùng dụng cụ nào ? Trình bày cách đo - Cho học sinh làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập Đáp án: Bài 4.1 C; bài 4.2 C Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: Học bài theo câu hỏi sau : ? Đo thể tích vật rắn không thấm nước dụng cụ gì.Trình bày cách đo ? ? Cho biết nào là GHĐ và ĐCNN bình chia độ - Làm thực hành C5 ; C6 và bài 4.3 SBT * GVHD HS làm thực hành C5 * Bài : Chuẩn bị bài : Khối lượng – đo khối lượng theo các câu hỏi sau : + Khối lượng là gì ? + Tìm hiểu đơn vị đo khối lượng và cách đo khối lượng + Mỗi nhóm, chuẩn bị cân đồng hồ (hình 5.6 sgk tr 20) và vài viên đá nhỏ V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/9/2014 Tiết 4: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh cách Đơn vị đo khối lượng - Đo khối lượng vật cân Biết sử dụng cân RôBécVan cân đồng hồ - Chỉ GHĐ, ĐCNN cân Kỹ năng: Rèn luyện kĩ sữ dụng cân chính xác Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm thực hành, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật làm TN III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: chuẩn bị cho nhóm cân Rô Béc Van, hộp cân Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài Mỗi nhóm cái cân đồng hồ và vật để cân IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (4 ') ? Đo thể tích vật rắn không thấm nước dụng cụ gì ? Nêu cách đo Bài mới: Hoạt động 1: (2’) Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: Thường ngày đo khối lượng vật nào đó ta thường dùng dụng cụ gì? Dụng cụ đó có Tình học tập tên gọi là gi? HS: Thực trả lời GV: Vào bài Hoạt động 2: (10') Khối lượng - đơn vị khối lượng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức I/ Khối lượng - đơn vị khối lượng GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C1 Khối lượng: - Tìm hiểu - Trao đổi nhóm trả Lời câu C1 C1: 397g ghi trên hộp sữa là lượng sữa chứa - Đại diện nhóm trả lời hộp sữa HS nhận xét, bổ xung GV: Tương tự câu C1 cho HS trả lời câu C2 C2: Chỉ lượng bột giặt túi ? Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g số đó gì C3 (1) 500g GV: Đưa các câu hỏi từ C  C6 yêu cầu HS C4 (2) 379g nghiên cứu và trả lời C5 (5) Khối lượng  - HS: - Nghiên cứu từ C3 C6 và trả lời C6 (6) Lượng GV: Cho HS đọc nội dung các câu sau đã hoàn thiện * Mọi vật có khối lượng GV: Như vậy, vật dù to hay nhỏ có * Khối lượng vật làm chất nào khối lượng thì lượng chất đó chứa vật Khối lượng vật làm chất nào thì 2) Đơn vị khối lượng lượng chất đó chứa vật Đơn vị thường dùng để đo khối lượng là kg ? Đơn vị thường dùng khối lượng là gì 1kg = 1000g 1tạ = 100kg ? Điền vào chỗ trống 1tấn = 1000kg 1kg = g ; tạ = kg = kg ; 1g = .kg 1kg = 0,001tấn = 1000 kg GV: Yêu cầu HS lên thực * Các đơn vị khác thường gặp là: g; mg; lạng, - Lớp nhận xét bổ xung: -> Gv: ? kg là gì tạ, Ngoài đơn vị đo chính là kg ta còn các đơn vị nào khác Hoạt động 3:(15') Đo khối lượng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK II/ Đo khối lượng * Đo khối lượng cân Người ta đo khối lượng gì? 1) Tìm hiểu cân Rô bec van GV: Giới thiệu cân Rô bec Van + Các phận : đòn cân, cân, kim cân, ? Hãy các phận chính cân hộp cân GV: Giới thiệu núm điều chỉnh kim cân số C8: GHĐ cân là tổng khối lượng các vạch chia trên đòn cân hộp cân GV: Yêu cầu HS quan sát cân và trả lời câu C8 ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng GV: Cho lớp nhận xét - chốt lại cân nhỏ hộp cân - Đưa nội dung câu C9 trên bảng phụ 2) Cách dùng cân Rô bec van để cân vật - Yêu cầu HS thảo luận trả lời C9 : (1) Điều chình số (2) Vật đem cân - Yêu cầu HS làm câu C 10: Hãy thực phép (3) Quả cân cân vật nào đó cân RôBecVan - theo (4) Thăng tiến trình vừa lĩnh hội (5) Đúng GV: Uốn nắn sửa sai cho HS quá trình ( 6) Quả cân thực hành (7) Vật đem cân GV: cho HS quan sát số loại cân khác trên 3) Các loại cân khác hình vẽ và trả lời C11 ? - Cân y tế, cân tạ, cân đòn , cân đồng hồ ? Hãy nêu tên các loại cân trên hình vẽ - Trong trường hợp này kim cân đã quay đúng ? Tại trên đĩa cân đồng hồ có cam mà vòng trên mặt số không thấy kim bị lệch Hoạt động 3:( 5’) Vận dụng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - Yêu cầu các nhóm tìm hiểu cân nhóm III Vận dụng mình và dùng cân đó để cân vật GV: kiểm tra cách cân, cách ghi kết C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng HS GV: Yêu cầu HS trả lời câu C13 GV: Cho HS nhận xét, bổ xung, GV chốt lại không qua cầu Củng cố (5’) ? Qua bài học hôm ta cần nắm vững kiến thức gì ? Khi cân vật ta cần lưu ý tới vấn đề gì (Ước lượng klượng vật cần cân để chọn cân cho phù hợp ? Cân gạo ta có dùng cân tiểu li không GV: Đưa nội dung bài 5.1 Yêu cầu HS thảo luận - đưa câu trả lời (C Khối lượng hộp mứt) Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: Học bài theo câu hỏi: - Khối lượng vật là gì? Đơn vị đo khối lượng? - Dụng cụ đo khối lượng? - Làm BT 5.2; 5.3; 5.4; 5.5 (SBT) * Bài mới: Chuẩn bị bài: Lực - lực cân với các câu hỏi: Lực là gì? Lực có phương và chiều nào? Thế nào là hai lực cân bằng? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tiết 5: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực Khi vật này tác dụng vào vật phương, chiều các lực đó - Nêu thí dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân bằng, phương chiều, độ mạnh yếu hai lực đó Kỹ năng: - Có kỹ lắp các phận thí nghiệm Thái độ: - Nghiên cứu các tượng nghiêm túc, rút qui luật II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm: 1chiếc xe lăn, 1lò xo xoắn, 1lò xo lá tròn, nam châm, trọng sắt, giá đỡ) Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (4 ') Khối lượng vật là gì? Đơn vị đo khối lượng? Dụng cụ đo khối lượng là gì? Bài mới: Hoạt động 1: (2’)Tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Có thể dựa vào hình vẽ đầu bài để làm TN cho HS chú ý đến tác dụng đẩy kéo lực Tình học tập HS: Quan sát và trả lời GV: Dẫn dắt vào bài Hoạt động 2: (12') Hình thành khái niệm lực Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 6.1 I Lực - Hướng dẫn HS cách tiến hành TN và quan 1) Thí nghiệm: sát tượng C1 - Lò xo tác dụng lực đẩy lên xe, xe ép vào - Phát dụng cụ cho các nhóm lò xo làm lò xo méo dần HS: hoạt động nhóm, tiến hành TN và trả lời câu C1 GV: Nhận xét kết TN cách làm lại TN kiểm chứng C2- Lò xo kéo xe lại, xe tác dụng lực kéo lên GV: Yêu cầu HS làm TN hình 6.2 và trả lò xo lời câu hỏi C2 HS: Làm TN, trả lời C2 C3- Nam châm hút sắt GV: - Cho HS nhận xét -> chốt kiến thức - Yêu cầu HS trả lời câu C3 - làm TN HS: Làm theo y/c GV GV: - Nhận xét quá trình làm TN các nhóm - Yêu cầu cá nhân tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C4 HS: Hoàn thành C4 Lớp nhận xét GV: cho HS nhận xét và thống kết - Gọi HS đọc lại nội dung câu đã điền đầy đủ các thông tin ? Qua các thí nghiệm trên em hãy cho biết nào ta nói vật này tác dụng lực lên vật GV nhấn mạnh lại kết luận ? Hãy trả lời câu hỏi nêu phần đầu bài và lấy VD HS: trả lời , lấy VD lực C4: (1 )Lực đẩy (2) Lực ép.(3) Lực kéo (4) Lực kéo (5) Lực hút 2) Kết luận: * Khi vật này đẩy kéo vật ta nói vật này tác dụng lực lên vật - Người bên phải tác dụng lực đẩy - Người bên trái tác dụng lực kéo Hoạt động 3: (7') Nhận xét phương và chiều lực Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Gv ? Tìm số ví dụ lực II Phương và chiều lực GV yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình 6.1 và 6.2 HS: làm thí nghiệm và buông tay ? Có nhận xét gì trạng thái xe năn HS: - Xe lăn chuyển động có phương dọc theo lò xo và có chiểu hướng từ xe lăn đến cái cọc GV : - Thống phần nhận xét - Y/c HS làm lại TN hình 6.1 buông tay -> nhận xét HS: Xe lăn chuyển động theo phương // với mặt bàn có chiều đẩy ? Qua TN trên em có nhận xét gì phương và chiều lực * Mỗi lực có phương và chiều xác định GV yêu cầu HS trả lời câu C5 C5: Phương ngang có chiều từ trái sang phải HS: Trả lời C5 GV nhấn mạnh lại phương và chiều lực Hoạt động 4: (10') Nghiên cứu lực cân Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức III Hai lực cân GV cho HS quan sát hình 6.4 - nghiên cứu và C6: trả lời các câu hỏi C6 - C8 - Nếu đội kéo co bên trái mạnh thì sợi dây HS: Quan sát, nghiên cứu và trả lời chuyển động sang trái nhiều GV: - HD ý HS trả lời chưa đạt - Nếu yếu sợi dây chuyển động sang phải - Cho HS nhận xét bổ sung nhiều - Nếu đội mạnh nghang sợi dây đứng ? Em có nhận xét gì phương và chiều yên hai lực mà hai đội tác dụng vào sơi dây C7: Phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực HS: Trả lời ngược GV cho HS thảo luận nhóm (bàn) - tìm từ C8: (1) Cân (2) Đứng yên thích hợp để điền vào chỗ trống HS: Điền từ -> GV họi lên bảng GV: y/c HS đọc C8 đã hoàn thiện đủ các ý -> nhấn mạnh ý C câu C8 HS: Dộc C8 (3) Chiều (4) phương (5) chiều * Rút kết luận Nếu có lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì lực đó là lực cân bằmg - lực cân là lực mạnh có cùng phương ngược chiều Vận dụng - củng cố (6') ?Qua phần điền trên em có kết luận gì hai lực cân ? GV chốt lại phần kết luận GV yêu cầu HS quan sát hình 6.5 và 6.6 trả lời câu hỏi C9 ? Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật gọi là gì ? Thế nào là hai lực cân GV chốt lại kiến thức toàn bài Hướng dẫn nhà: (4') * Bài cũ: - Học thuộc phần nghi nhớ, trả lời C10 - Trả lời các câu hỏi: Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Lấy ví dụ? - Đọc mục có thể em chưa biết - Bài tập: 6.1 - 6.5 / SBT * Bài mới: Tìm hiểu xem ’’khi có lực tác dụng lên vật thì gây cho vật đó kết gì?’’ : V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Ngày soạn: Tiết 6: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Kỹ năng: Có kỹ lắp ráp thí nghiệm, biết phân tích tượng để rút nhận xét Thái độ: Có thái độ nghiêm túc nghiên cứu các tượng vật lý, xử lý thông tin II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật làm TN III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Chuẩn bị cho nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo lá tròn, hòn bi,1 sợi dây Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (5') Lực là gì? Lấy VD lực ? Thế nào là hai lực cân bằng? Lấy VD hai lực CB? Bài mới: Hoạt động 1: (2’)Tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Dựa vào phần mở bài sgk: Để biết người dương cung và chưa dương cung ta dực Tình học tập vào đặc điểm gì? HS: Quan sát, trả lời GV: Dựa vào câu trả lời HS -> vào bài Hoạt động 2: (15') Tìm hiểu tượng xãy có lực tác dụng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức I Những tượng cần chú ý quan sát GV: Yêu cầu HS đọc thông tin - SGK có lực tác dụng HS: Đọc thông tin sgk 1) Những biến đổi chuyển động GV: ? Thế nào là biến đổi chuyển động - Khi vật chuyển động bị dừng lại ? Hãy tìm VD cụ thể để minh họa biến - Vật đứng yên bắt đầu chuyển đổi chuyển động động HS; Suy nghĩ và lấy Vd GV: Cho lớp nhận xét - Xe đạp trên đường, ta nhấn => Chốt lại và phân tích cho HS câu vật chuyển phanh và cho xe dừng lại động nhanh lên và vật chuyển động chậm lại - vận - Xe ngựa đứng yên, sau đó ngựa tốc tốc độ vật kéo làm xe bắt đầu chuyể động GV: Sự biến dạng là thay đổi hình dạng vật : 2) Những biến dạng VD lò xo bị kéo dài dãn * Sự biến dạng là thay đổi ? Làm biết người giương cung hình dạng vật và chưa giương cung HS: suy nghĩ, trả lời C2 : Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung, làm cho dây cung, cánh cung bị biến dạng Hoạt động 3: (15') Nghiên cứu kết tác dụng lực Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức II Những kết tác dụng lực - GV: y/cầu HS hoạt động theo nhóm, nghiên cứu 1) Thí nghiệm hình 6.1 và làm TN - HS: Ng/c và làm Tn HD GV - GV: Điều chỉnh các bước làm TN các nhóm C3 : Lò so tác dụng lực đẩy lên xe làm ? Có nhận xét gì kết tác dụng lò xo lá cho xe chuyển động tròn lên xe lúc đó C4 : Tay tác dụng lực lên xe làm cho xe - HS: Trả lời nhận xét câu C3, C4 dừng lại - GV: Cho HS làm TN câu C 5, C6 , quan sát để rút nhận xét C5 : Lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - định hướng làm đổi hướng chuyển động hòn bi cho HS thấy biến đổi chuyển động C6 : Lực mà tay tác dụng lên lò xo làm biến dạng vật  nhận xét lò xo bị biến dạng - HS: Làm TN theo HD và rút n/x - GV: Treo bảng phụ nội dung câu hỏi C7 2) Rút kết luận: ? Hãy chọn cụm từ thích hợp khung để điền C7: a) Biến đổi chuyển động vào chỗ trống b) Biến đổi chuyển động - HS: Đọc nội dung câu C7 và trả lời c) Biến đổi chuyển động GV: Cho lớp nhận xét và đọc nội dung câu C sau d) Biến dạng đã hoàn chỉnh C8 : a) Biến đổi chuyển động GV: Yêu cầu HS trả lời và hoàn thiện câu C8 b) Biến dạng - Cho lớp nhận xét * Khi có lực tác dụng lên vật có thể ? Em có kết luận gì có lực t/dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đố - HS; Trả lời theo y/c GV làm vật đó biến dạng GV: Nhấn mạnh lại kết luận Vận dụng - củng cố (6') Gv cho Hs trả lời câu C9, C10 : Lấy VD lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật, làm vật biến dạng Gv: Đưa BT 7.1 cho hs làm Đáp án D Gv cho hs trả lời câu hỏi: ? Muốn biết có lực tác dụng lên vật hay không ta dựa vào đâu ? Nêu các kết tác dụng lực lên vật Hướng dẫn nhà: (4') * Bài cũ: Học thuộc phần ghi nhớ , kết luận bài Học bài theo câu hỏi: ? Lực tác dụng lên vật có thể gây kết gì trên vật ? Cho VD - Làm bài tập 7.2 đến 7.5 SBT * Bài mới: Chuẩn bị bài : Trọng lực là gì? Trọng lực có phương và chiều nào? Đơn vị lực? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Ngày soạn: Tiết 7: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu được: Trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng; Đơn vị lực là đơn vị Niutơn; Phương và chiều trọng lực Kỹ năng: - Có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào sống Có kỹ sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ: - Có ý thức tự giác chuẩn bị bài tốt II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, hoạt động nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật làm TN III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: chuẩn bị cho nhóm: giá treo, qủa nặng 50 gam có móc treo,1 lò xo, và dây dọi Học sinh: eke, học bài cũ, đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (5’) Khi có lực tác dụng vào vật thì nó gây cho vật kết gì? Lấy VD? Trả lời bài tập 7.1 và 7.2 SGK 2.Bài mới: Hoạt động GV và HS GV: Thông qua thắc mắc người và lời giải đáp người bố để đưa HS đến nhận thức là TĐ hút tất các vật GV: Vào bài Nội dung kiến thức Tình học tập Hoạt động 2: (12')Phát tồn trọng lực Hoạt động GV và HS Nội dung GV: Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm I Trọng lực là gì HS: - Đọc phần thí nghiệm 1) Thí nghiệm: SGK - T27 GV: Phát dụng TN - y/cầu HS hoạt động nhóm và làm TN theo HD HS: Làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát và nhận xét tượng xảy GV ? Có nhận xét gì trạng thái lò xo C1 : HS; Lò xo bị dãn - Quả nặng trạng tháy đứng yên Cho HS đọc và trả lời câu C1 : - Lò xo tác dụng vào nặng lực GV: ? Quả nặng trạng thái nào - Lực đó có phương dọc theo sợi dây, có ? Lò xo có tác dụng lực vào nặng không chiều hướng lên trên ? Lực đó có phương và chiều nào? ? Có lực tác dụng vào nặng đó - Vì có lực tác dụng vào nặng ? Tại nặng đứng yên hướng xuống để cân với lực ? Lực này đâu đã tác dụng lên nặng lò xo ? Lực cân với lực kéo lò xo là lực nào HS; Suy nghĩ và trả lời GV : Cho HS làm thí nghiệm phần b, quan sát tượng và rút nhận xét HS: Làm TN, q/sát và rút nhận xét ? Viên phấn chịu tác dụng lực nào ? Lực nào đã tác dụng vào viên phấn để kéo chúng xuống đất HS; Trả lời GV: Lực trái đất tác dụng vào nặng, viên phấn người ta gọi là lực hút ? Vậy lực cân với lò xo là lực nào GV: Yêu cầu HS làm C3 - Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời GV: Cho lớp nhận xét bổ sung ? Qua thí nghiệm trên em có kết luận gì quan hệ trái đất với tất vật HS; trả lời, GV cho hs khác nhận xét, bổ sung, nêu kết luận ? Trọng lực là gì GV: Cho HS đọc lại phần kết luận - Lực này trái đất đẫ tác dụng lên nặng - Lực hút trái đất - Chuyển động viên phấn có biến đổi , chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn, lực đó có phương dọc theo giá treo có chiều hướng xuống - Lực hút trái đất - Lực cân với lò xo là lực hút trái đất, lực hút trái đất tác dụng lên viên phấn C3: (1) Cân (2) Trái đất (3) Biến đổi (4) Lực hút (5) Trái đất 2) Kết luận: a) Trái đất tác dụng lực hút lên vật, lực này gọi là trọng lực b) Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật đó Hoạt động 2:(10')Tìm hiểu phương và chiều trọng lực Hoạt động GV và HS Nội dung III Phương và chiều trọng lực GV: yêu cầu HS lắp thí nghiệm hình 8.2 1) Phương và chiều trọng lực HS: Quan sát, lắp TN hình 8.2 GV:? Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì (Để xác định phương thẳng đứng) ? Dây dọi có cấu tạo nào (Gồm nặng treo vào sợi dây mềm) ? Ở hình 8.2 dây dọi có phương nào (Dây dọi có phương thẳng đứng) HS; Suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV C4 GV: Đưa nội dung câu C4, y/c HS suy nghĩ, trả lời (1) Cân (2) Dây dọi HS: Suy nghĩ, trả lời (3) Thăng (4) từ trên xuống GV: cho hs nhận xét bổ sung => GV bổ sung GV: Yêu cầu HS trả lời câu C5 2) kết luận ? Vậy trọng lực có phương và chiều nào C5 * Trọng lực có phương thẳng đứng HS; Trả lời và có chiều từ trên xuống Hoạt động 3: (7')Tìm hiểu đơn vị lực Hoạt động Gv và HS Nội dung kiến thức IV Đơn vị lực GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK HS: - Đọc thông tin GV: ? Độ lớn lực gọi là gì ? Đơn vị lực ? Kí hiệu ? * Độ lớn lực gọi là cường độ lực * Đơn vị lực : Niu tơn Kí hiệu : N * Trọng lượng cân 100g là 1N 1kg là 10 N Hoạt dộng 4: (4') Vận dụng GV: Cho HS thực hành - Nhận xét IV Vận dụng ? Mối liên hệ gữa phương thẳng đứng và mặt nằm ngang nào HS; Trả lời C6 : phương thẳng đứng, vuông góc với mặt nằm ngang Củng cố: (4' ) GV và HS cùng hệ thống lại kiến thức đã học ? Trọng lực là gì ? Trọng lực có phương và triều nào ? Trọng lực còn gọi là gì ? Đơn vị lực là gì Cho HS đọc ghi nhớ SGK Cho HS làm BT 8.1 SBT Hướng dẫn nhà: (3') - Học bài cũ Ôn tập các kiến thức từ bài đến bài - Làm BT: 8.2 , 8.3 (SBT) - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết, lưu ý: Pphần lý thuyết: các khái niệm lực, hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực và lấy ví dụ các trường hợp trên Phần bài tập: Các bài tập đổi đơn vị đo, V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 2/11 Ngày kiểm tra: 5/11/2013 Tiết 8: KIỂM TRA MỘT TIẾT I Mục tiêu: Kiểm tra mức độ đạt chuẩn KTKN các phép đo đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật rắn không thấm nước, đo khối lương, đo lực Kiến thức: Chủ đề I: Đo độ dài, đo thể tích chất lỏng và vật rắn không thấm nước, đo khối lượng -I.1 Đo độ dài + I.1.1 Học sinh hiểu cách đo độ dài các dụng cụ đo là các loại thước, biết cách xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài + I.1.2 Học sinh các đơn vị đo độ dài - I.2 Đo thể tích chất lỏng và vật rắn không thấm nước + I.2.1: Học sinh hiểu cách đo thể tích chất lỏng và chất rắn không thấm nước các dụng cụ đo + I.2.2: Học sinh biết các đơn vị đo thể tích và các dụng cụ đo thể tích - I.3 : Khối lượng , đo khối lượng + I.3.1 Học sinh hiểu khối lượng vật là gì + I.3.2 Học sinh biết các dụng cụ đo khối lượng vật là cân + I.3.3.Học sinh biết các đơn vị đo khối lượng Chủ đề II: Lực - Hai lực cân bằng, các kết tác dụng lực - II.1 Lực + II.1.1 Học sinh hiểu tác dụng đẩy hay kéo vật này lên vật khác gọi là lực + II.1.2: Học sinh biết cách xác định phương chiều lực - II.2 Hai lực cân + II.2.1 Học sinh hiểu nào là hai lực cân + II.2.2 +II.2.2: Học sinh biết cách xác định hai lực cân tác dụng vào vật vật đó đứng yên - II.3 Tìm hiểu kết tác dụng lực +II.3.1: Học sinh biết các kết tác dụng lực lên vật +II.3.2: Học sinh lấy các ví dụ kết tác dụng lực lên vật Chủ đề III: Trọng lực - Đơn vị lực +III.1: Học sinh hiểu trọng lực là lực hút trái đất +III.1: Học sinh biết đơn vị đo trọng lực là niutơn, Kí hiệu là N Kỹ năng: 2.1 Kiểm tra, đánh giá kỹ đổi đơn vị đo độ dài 2.2 Kiểm tra, đánh giá kỹ đổi đơn vị đo thể tích 2.3 Kiểm tra, đánh giá kỹ xác định thể tích vật rắn không thấm nước 2.4 Kiểm tra, đánh giá kỹ đổi đơn vị đo khối lượng 2.5 Kiểm tra, đánh giá kỹ xác định trọng lượng vật dựa vào khối lượng 3.Thái độ: Học sinh có thái độ nghiêm túc làm bài Có hứng thú say mê với môn II Hình thức kiểm tra: Kiểm tra theo hình thức tự luận IV.KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA: Tên Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (nội dung, chương) Chủ đề I Đo độ dài, đo thể tích chất lỏng và vật rắn không thấm nước, đo khối lượng (4 tiết LT / TS tiết) Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % Chủ đề II: Lực, hai lực cân bằng, Tìm hiểu kết tác dụng lực (2 tiết LT / TS tiết) Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: % Chủ đề III: Trọng lực Đơn vị lực (1 tiết LT / TS tiết) Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: % Tổng số câu: T số điểm: 10 Tỷ lệ: 100% (cấp độ 1) (cấp độ 2) Cấp độ thấp (cấp độ 3) Cấp độ cao (cấp độ 4) Chuẩn KT, KN Chuẩn KT, kiểm tra: I.3.1 KN kiểm tra: 2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Số câu : Số điểm: Số câu : Số điểm: Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, KN Chuẩn KT, KN kiểm tra: II.1.1; kiểm tra: III.3.2 II.2.1; III.3.1 Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, KN kiểm tra: III.1; III.2 Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Chuẩn KT, KN kiểm tra: 2.5 Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: % Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: % V.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM: Đề kiểm tra: Đề số 1: Câu 1(2đ) :Đổi các đơn vị sau: a, 659 g =……………kg; b, 20 cm3 = ……………ml c, 54 cm = ………… m; d, 40 dm3 = …………….m3 Câu (1đ): Trên nhãn hộp sữa ông thọ có ghi 659g, số đó cho biết điều gì? Câu 3(1đ): Hai lực cân là gì? Câu 4(2đ): Nêu hai kết tác dụng lực lên vật? Cho ví dụ với kết đó? Câu (2đ): Trọng lực là gì? Trọng lực có phương và chiều nào? Đơn vị đo trọng lực? Kí hiệu? Câu 6(1đ): Một vật có khối lượng 15 kg thì có trọng lượng là bao nhiêu? Câu 7(1đ): Người ta thả chìm hòn đá vào bình chia độ có ĐCNN tới mltif thấy mực nước bình dâng lên từ 55ml đến 100 ml Tính thể tích hòn đá Đề số 2: Câu 1(2đ) :Đổi các đơn vị sau: a, 659 g =……………kg; b, 20 cm3 = ……………ml c, 54 cm = ………… m; d, 40 dm3 = …………….m3 Câu (1đ): Trên nhãn hộp sữa ông thọ có ghi 659g, số đó cho biết điều gì? Câu 3(1đ): Hai lực cân là gì? Câu 4(2đ): Nêu hai kết tác dụng lực lên vật? Cho ví dụ với kết đó? Câu (2đ): Trọng lực là gì? Trọng lực có phương và chiều nào? Đơn vị đo trọng lực? Kí hiệu? Câu 6(1đ): Một vật có khối lượng 15 kg thì có trọng lượng là bao nhiêu? Câu 7(1đ): Người ta thả chìm hòn đá vào bình chia độ có ĐCNN tới mltif thấy mực nước bình dâng lên từ 55ml đến 100 ml Tính thể tích hòn đá 2.Đáp án và hướng dẫn chấm Đề số Câu Đáp án 659 g = 0,659 kg 20 cm3 = 20 ml 54 cm = 0,35 m 40 dm3 = 0,04 m3 Số đó cho biết lượng sữa chứa hộp là 659 gam Tác dụng đẩy, kéo - Lực tác dụng lên vật có thể gây cho vật đó biến đổi chuyển động biến dạng vật đó - Ví dụ: Tùy học sinh, lấy VD có kết trên - Trọng lực là lực hút Trái Đất trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất - Đơn vị trọng lực là Niutơn, kí hiệu là N Trọng lượng cân 100 g là 1N, nên vật có khối lượng 15 kg thì có trọng lượng là 150 N Thể tích hòn đá là : 100 - 55 = 45 ml Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1 Đề số 2: Câu Đáp án 350 g = 0,35 kg 45 cm3 = 45 ml 68 cm = 0,68 m 70 dm3 = 0,07 m3 Số đó cho biết lượng sữa chứa hộp là gam Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực - Lực tác dụng lên vật có thể gây cho vật đó biến đổi chuyển động biến dạng vật đó - Ví dụ: Tùy học sinh - Trọng lực là lực hút Trái Đất trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất - Đơn vị trọng lực là Niutơn, kí hiệu là N Trọng lượng cân 100 g là 1N, nên vật có khối lượng 25 kg thì có Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 trọng lượng là 250 N Thể tích hòn đá là : 100 - 60 = 40 ml VI KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM: Kết kiểm tra Lớp 6A 6B Toàn khối: 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… … Ngày soạn: 9/11/2013 Tiết : LỰC ĐÀN HỒI I Mục tiêu: Kiến thức: -Nhận biết lực đàn hồi là lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng -So sánh độ mạnh yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít - Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi - Dựa vào kết thí nghiệm rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo Kỹ năng: Có ý thức vận dụng các kiến thức đã học vào sống Có kỹ làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm Thái độ: Có ý thức tự giác chuẩn bị bài tốt II Phương Pháp & KTDH: - Hoạt động nhóm, Kĩ thuật khăn trải bàn - Thí nghiệm trực quan - PP nêu và giải vấn đề III Chuẩn bị GV & HS: 1.GV: Chuẩn bị cho nhóm : giá treo, lò xo, thước chia độ đến mm, nặng HS: Học bài cũ - đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động 2: (20')Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi Hoạt động GV và HS Nội dung GV: Sự biến dạng lò xo nào và nó có I - Biến dạng đàn hồi - độ biến dạng đặc điểm gì? để giải vấn đề đó ta vào thí 1) Biến dạng lò xo nghiệm a) Thí nghiệm GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu ? nêu các bước làm thí nghiệm HS: - Đọc tài liệu và nêu GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm y/c các nhóm lắp và làm TN theo nhóm: + Lắp thí nghiệm + Đo chiều dài lò xo chưa kéo dãn + Móc nặng vào đầu lò xo + Tính trọng lượng nặng - Xác định l0 ghi kết vào bảng Xác định l1 ; l2; l3 ghi kết vào bảng - Đo lại chiều dài lò xo - HS: Làm theo các bước HD GV - GV: Theo dõi uốn nắn HS q/trình TN - Nhận xét đánh giá kết làm TN HS và thái độ ý b) Rút kết luận: thức thực hành GV Qua TN yêu cầu HS trả lời câu C1 - HS; Trả lời C1 GV: ? Có nhận xét gì chiều dài lò xo sau nén vào và buông - HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Sau nén vào kéo dãn lò xo cách vừa phải buông thì chiều dài lò xo trở lại ban đầu Biến dạng lò xo có đặc điểm trên gọi là biến dạng đàn hồi ? Vậy biến dạng lò xo có đặc điểm và tính chất gì - HS: GV: Yêu cầu HS đọc nội dung độ biến dạng lò xo - HS: Đọc thông tin GV: Thông báo độ biến dạng lò xo = l - l0 ? Y/c HS trả lời C2 - HS: Trả lời theo nhóm C1: (1) Dãn (3) Bằng ( 2) Tăng lên * Biến dạng lò xo là biến dạng đàn hồi * Lò xo có tính chất đàn hồi 2) Độ biến dạng lò xo * Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo ( l - l0 ) C2: Hoạt động 3: (13')Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi Hoạt động GV và HS Nội dung II - Lực đàn hồi và đặc điểm nó GV: Thông báo lực đàn hồi: Lực mà lò xo bị 1) Lực đàn hồi (SGK - T31) biến dạng tác dụng lên vật nặng (Vật làm cho lò xo biến dạng ) gọi là lực đàn hồi C3: Trọng lượng nặng ? Vậy lực đàn hồi là gì * Cường độ lực đàn hồi lò GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 xo cường độ trọng lượng - HS: Đọc C3 và trả lời nặng - GV: Y/c HS dựa vào kết bảng 9.1 trả lời: ? Cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào? - HS; - Gv: n/xét, bổ sung - GV: Cho HS đọc câu C4 và thảo luận để tìm câu trả 2) Đặc điểm lực đàn hồi lời đúng C4: Ý C đúng - HS: Thảo luận C4 - Đại diện nhóm trả lời * Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng Hoạt động 3: (5') Vận dụng GV: Như độ mạnh hay yếu lực đàn hồi phụ III Vận dụng: thuộc vào độ biến dạng vật đàn hồi - Độ biến dạng càng nhiều thì lực đàn hồi càng lớn và ngược lại Ngoài lực đàn hồi còn phụ thuộc vào chất các vật đàn hồi C5: a (1) Tăng gấp đôi GV: Yêu cầu HS quan sát bảng b (2) Tăng gấp ? Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C5 - HS; Trả lời - GV: Cho lớp nhận xét bổ sung - GV; Cho HS trả lời C6 ? Sợi dây cao su và lò xo có tính chất gì giống - HS; Suy nghĩ, trả lời C6: Tính chất đàn hồi giống Củng cố: (3') Qua bài học hôm ta cần nắm vững kiến thức nào lực đàn hồi ? Bằng cách nào em có thể nhận biết vật có tính đàn hồi hay không đàn hồi Lấy VD minh họa - Đọc phần có thể em chưa biết Hướng dẫn nhà: (4') - Học thuộc phần ghi nhớ Học bài theo câu hỏi sau : ? Khi lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào - BTVN: 9.1 - 9.4 (SBT - T14) - Chuẩn bị bài mới: Tìm hiếu lực kế là gì? Một vật có khối lượng là 1kg thì có trọng lượng là bao nhiêu ? => mối liên hệ trọng lượng và khối lượng vật? V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ngày soạn: 11/11/2013 Tiết 10 : LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: -Viết công thức tính trọng lượng P=10m, nêu ý nghĩa và đơn vị đo P, m - Nhận biết cấu tạo lực kế , GHĐ và ĐCNN lực kế - Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Kỹ năng: - Sử dụng lực kế để đo lực - Rèn kĩ đo lực Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương Pháp & KTDH: - Hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan - Nêu vấn đề III Chuẩn bị GV và HS: 1.GV: Chuẩn bị cho nhóm : lực kế lò xo HS: Một sợi dây để buộc sách IV Tiến trình bà học: Kiểm tra bài cũ: (4’) ? Khi lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu lực kế ( 6') Hoạt động GV và HS Nội dung GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK I - Tìm hiểu lực kế - Đọc nội dung thông tin 1) Lực kế là gì? - GV: Để đo lực người ta dùng dụng cụ gì.* Để đo lực người ta dùng lực kế - GV: Có nhiều loại lực kế loại lực kế thường dùng là lực kế lò xo - GV: Phát lực kế cho các nhóm - Yêu cầu 2) Mô tả lực kế lò xo đơn giản nghiên cứu cấu tạo điền vào câu C (Cho HS thảo luận phút ) - HS: Nghiên cứu cấu tạo lực kế lò xo, đọc C1, dùng từ thích hợp để điền vào chỗ C1: (1) lò xo (2) Kim thị trống câu C1 ( 3) Bảng chia độ - Đại diện nhóm trả lời - GV: cho các nhóm nhận xét, thống câu trả lời => GV: Chốt lại - GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 ? Hãy tìm hiểu ĐCNN và GHĐ lực kế theo nhóm - HS: Tìm hiểu, đại diện nhóm trả lời C2 dựa vào lực kế nhóm Hoạt động 2: (12')Tìm hiểu cách đo lực lực kế Hoạt động GV và HS Nội dung II - Đo lực lực kế GV: Yêu cầu HS quan sát lại hình vẽ đầu 1) Cách đo lực bài , đồng thời suy nghĩ trả lời câu C3 - Yêu cầu HS trao đổi - Thống câu trả lời C3: (1) Vạch - HS: Thảo luận nhóm câu C3 (2) Lực cân - GV gọi đại diện nhóm trình bày, các nhóm ( 3) Phương khác nhận xét - GV: Hướng dẫn HS cách điều chỉnh kim 2) Thực hành đo lực số 0, cách đo trọng lượng , đo lực kéo GV: yêu cầu HS thực hành đo trọng lượng sách vật lý - HS: - Các nhóm thực hành đo - GV: Hướng dẫn HS cách cầm lực kế thực hành: - Đo lực kéo ngang, đo lực kéo xuống C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo - Đo trọng lượng lực kế nằm tư thẳng đứng, vì lực cần đo - GV: Cho hs trả lời C 5.? Khi đo trọng lượng là trọng lượng có phương thẳng đứng vật ta phải cầm lực kế tư thế nào Tại lại phải cầm ? Hoạt động 3: (10')Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng Hoạt động GV và HS Nội dung - Gv: ? Trọng lực vật là gì? Đơn vị III- Công thức liên hệ trọng lượng và khối đo? lượng - HS: Là trọng lượng vật, đơn vị đo là - Đại diện nhóm trả lời Niutơn (N) C6: m = 100g thì P = 1N - GV; Cho hs trả lời C6 (hoạt động cá nhân) m = 200g thì P = 2N - GV: Dựa vào kết C6, y/c hs tìm mối liên m = kg thì P = 10 N hệ P và m? * P = 10 m - HS: tìm mối liên hệ và đưa công thức Trong đó P là trọng lượng (N) - Gv: Giải thích các đại lượng CT m là khối lượng (kg) Hoạt động 4: (6') Vận dụng Hoạt động GV và HS Nội dung IV Vận dụng - GV: yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C7 C7: Vì trọng lượng vật luôn luôn tỉ lệ - HS: Thảo luận và trả lời với khối lượng nó nên trên bảng chia độ GV: Cho HS nhận xét bổ sung - Chốt lại lực kế ta có thể không ghi P mà ghi khối -GV: Đưa nội dung câu C9 lượng vật - Thực chất cân bỏ túi chính là - HS: Đọc và tìm hiểu C9 lực kế lò xo GV: ? Dựa vào đâu để ta tính trọng C9: xe tải có m = 3,2 lượng xe tải tức là m = 3200 kg thì xe tải đó có P = 3200 10 = 32000N Củng cố: (3') - Đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc mục có thể em chưa biết ? Qua bài này ta cần nắm điều gì Hướng dẫn nhà: (4') - Học thuộc phần ghi nhớ Học bài theo câu hỏi sau: ? Nêu hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng ? Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng vật lý nào - BT: 10 đến 10 SBT - Chuẩn bị bài mới: Khối lượng riêng và trọng lượng riêng: Công thức liên hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng, cách xác định khối lượng riêng vật nào? V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/11/2013 Tiết 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG - TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Trả lời câu hỏi KLR vật là gì Đơn vị đo KLR - Sử dụng các c/thức m = D V => D= m/v để tính khối lượng riêng chất - Nêu cách xác định KLR chất -Tra bảng KLR các chất - Phát biểu định nghĩa Trọng lượng riêng (d) - Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng Kỹ năng: - Sử dụng lực kế để đo lực - Rèn kĩ tính khối lượng riêng, trọng lượng riêng Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương Pháp & KTDH: - PP hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan, nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi III Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Bài cũ và bài IV Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng ? Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng vật lý nào 2.Bài mới: Hoạt động 1: (18') Tìm hiểu khối lượng riêng, XD công thức Hoạt động GV và HS Nội dung GV : Yêu cầu HS đọc C1 và lựa chọn phương I - Khối lượng riêng, tính khối lượng vật án XĐ khối lượng cột theo khối lượng riêng - Đọc C1 và lựa chọn phương án 1) Khối lượng riêng GV? Để tính khối lượng cột sắt ấn độ ta phải tính điều gì - HS: suy nghĩ, trả lời - GV: V = dm3 có m = 7,8 kg - Tính khối lượng m3 sắt nguyên chất ? V = m3 có m = ? V = dm3 có m = 7,8 kg ? Klgcủa cột sắt đó là bao nhiêu V = 0,9m V = m3 có m = 800 kg GV: 7800kg 1m sắt gọi là khối lượng V = 0,9m3 có m = 800 0,9 = 7020kg riêng sắt ? Vậy KLR sắt là gì * Khối lượng 1m3 chất gọi là KLR ? KLR chất là gì chất đó ? Đơn vị khối lượng riêng * Đơn vị kg/m3 GV: ? Nói KLR sắt là 7800kg/m điều đó có nghĩa là gì GV: Ngoài đơn vị là kg/m ngoài racòn có các đơn vị khác kg/cm3 ; g/cm3 ; /m3 GV: Đưa bảng KLR số chất HS: - Nghiên cứu bảng GV: Đá có khối lượng riêng là ? Thủy ngân có khối lượng riêng là ? ? Qua các số liệu bảng trên em có n/xét gì - HS: trả lời GV: Chính vì điều đó nên ta có thể giải câu hỏi đầu bài GV: yêu cầu HS nghiên cứu câu hỏi C2; C3 GV: Gợi ý : 1m3 đá có m = ? 0,5 m3 đá có m = ? GV; Y/c HS tìm hiểu KLR, XD công thức - HS: trao đổi nhóm câu C2; C3 ít phút đại diện nhóm trả lời GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Nhận xét bổ sung GV: Chốt lại các công thức và các đơn vị ? Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân hay không? Vì - HS: trả lời 2) Bảng khối lượng riêng số chất - Đá có KLR khoảng 2800 kg/m3 - Thủy ngân có khối lượng riêng là 13000 kg/m3 - Cùng có V = 1m3 các chất khác có KLR khác 3) Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng - 1m3 đá = 2600kg 0,5 m3 đá = 2600 0,5 = 1300 kg C2: m = D V Trong đó m là khối lượng ( kg) D là KLR ( kg/m3) V là thể tích ( m3) - Không thiết phải cân vì có thể dựa vào công thức m = D V Hoạt động 2: (12') Tìm hiểu trọng lượng riêng Hoạt động GV và HS Nội dung II - Trọng lượng riêng GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK * Trọng lượng 1m3 chất gọi là - HS: - Đọc thông tin và trả lời câu hỏi trọng lượng riêng chất đó ? Trọng lượng riêng 1m chất là gì - Đơn vị : N/m3 m ? Nhắc lại hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng m=D.V  D= V -HS: Hệ thức liên hệ trọng lượng và khối m.10 lượng là P = 10 m  d = V = 10 D ? Dựa vào CT: P = 10.m và m = D V P ta có thể tính TLR theo D không? tính * Công thức  d = V đó : nào d là trọng lượng riêng ( N/m3) - HS: Được V là thể tích ( m3) GV: yêu cầu HS hoàn thành câu C4 P là trọng lượng ( N) - hS: Hoàn thành C4 Hoặc d = 10 D GV: Nhấn mạnh công thức , đơn vị Củng cố - Vận dụng (5') Gv cho Hs làm câu C6: Tóm tắt:? Bài toán cho biết gì ? yêu cầu ta điều gì ? Muốn tính m ta dựa vào công thức nào Đáp án: C6: Tóm tắt: V = 40 dm3 = 0,04 m3, m = ? Giải: Khối lượng dầm sắt là: ADCT: m = D V = 800 0,04 = 312 kg Trọng lượng nó là P = 10.m = 312 10 = 3120N - Cho HS nhắc lại các CT tính KLR và TLR Hướng dẫn nhà: (5') - Học thuộc phần ghi nhớ - BT: 11 đến 11 SBT - Chuẩn bị bài thực hành: Cả lớp ( nhóm) cái cân : (nếu có) Mỗi nhóm: 15 hòn sỏi to đốt ngón tay đã rửa sạch, giấy lau, đôi đũa Cá nhân: mãu báo cáo sgk trang 40: chú ý ghi lại và trả lời các câu hỏi phần 1, 2, 3, 4, nhà Kẽ sẵn bảng vào mẫu báo cáo V Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 23/11/2013 Tiết 12: THỰC HÀNH :XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý - Rèn tính cẩn thận, trung thực thực hành Kỹ năng: - Sử dụng lực kế, cân, bình chia độ - Rèn kĩ tính khối lượng riêng theo khối lượng và thể tích Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương Pháp & KTDH Hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan, nêu vấn đề III Chuẩn bị GV & HS: GV: Chuẩn bị cho nhóm : nhóm cân Rô be van, bình chia độ HS: nhóm cốc nước, 15 hòn sỏi to đốt ngón tay rửa lau khô; đôi đũa ; giấy lau, mẫu báo cáo IV Tiến trình lên lớp Kiểm tra 15 phút: (15 phút) Đề ra: Câu 1: Khối lượng riêng chất là gì? Đơn vị khối lượng riêng là gì? Kí hiệu? Câu 2: Hãy tính khối lượng và trọng lượng cái mâm nhôm có thể tích là 30 dm3 Biết khối lượng riêng nhôm D = 2700 kg/m3 Đáp án và biểu điểm Câu 1: Nêu đúng định nghĩa sgk điểm Nêu đơn vị điểm Viết đúng kí hiệu điểm Câu 2: Học sinh tóm tắt đúng điểm Tóm tắt: Biết: V = 30 dm3 = 0,03 m3 , Dnhôm = 2700 kg/m3 Tính: m = ? , P = ? Giải: Khối lượng mâm nhôm là: 0,5 đ Áp dụng công thức: m = V D 1đ => m = 0,03 2700 = 81kg 0,5 đ Trọng lượng mâm nhôm là: 0,5đ Áp dụng công thức: P = 10.m 1đ => P = 10 = 810 N 0,5 đ Đáp số: m = 81 kg 0,5 đ P = 810 N 0,5 đ Bài mới: Hoạt động 1: (2') Kiểm tra chuẩn bị Hoạt động Gv và HS Nội dung GV: kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ thực hành, mẫu báo cáo HS - Các nhóm và cá nhân HS để dụng cụ và mẫu báo cáo lên bàn để Gv kiểm tra Hoạt động 2: ( 17')Thực hành Hoạt động Gv và HS GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu - HS: - Nghiên cứu tài liệu -Gv ? Nêu các bước tiến hành đo HS: Nêu các bước GV: HD HS thực các bước + Cách chia và đánh dấu sỏi + Cân khối lượng các phần sỏi đã chia + Cách đo thể tích các phần sỏi Lưu ý: phải nghiêng bình trượt nhẹ xuống dưới, kẻo vỡ bình - HS: Làm theo HD GV - Gv: Cho HS tiến hành lần đo với phần sỏi và ghi kết vào bảng trng 40 - HS: Hoạt động theo nhóm và làm TN Nội dung I Thực hành Dụng cụ Tiến hành đo Hoạt động 3: (5') Hoàn thành mẫu báo cáo Hoạt động Gv và HS Nội dung GV: HD HS hoàn thành mẫu báo cáo từ mục II Mẫu báo cáo đến mục - Hs: Hoàn thành mẫu theo HD GV Tính khối lượng riêng sỏi - GV: HD HS điền kết vào bảng dựa vào CT: D = m/V đó: kết đo nhóm + D là KLR ( kg/m3 ), Lưu ý HS phần đổi đơn vị + m: khối lượng phần sỏi ( kg ) 3 kg = 1000g, m = 1000 000 cm + V: thể tích phần sỏi đó ( m3 ) - Hs: Đổi đơn vị và áp dụng Ct để tính D, ghi kết vào mẫu báo cáo D1  D2  D3 Gv HD Hs cách tính giá trị trung bình D Dtb = = ( kg/m3) - HS: Áp dụng và tính giá trị TB D Hoạt động 3: ( 3') Thu dọn dụng cụ, vệ sinh Hoạt động Gv và HS Nội dung - GV: Cho các nhóm thu dọn dụng cụ và vệ sinh nhóm mình - HS: Thu dọn dụng cụ, vệ sinh Củng cố: (1') GV nhận xét, đánh giá tiết thực hành và cho điểm ý thức HS Hướng dẫn nhà: (2') - Ôn lại công thức mối liên hệ trọng lượng và khối lượng, công thức tính khối lượng , tính khối lượng riêng, trọng lượng riêng - Đọc trước bài máy đơn giản V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 30/11/2013 Tiết 14: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I Mục tiêu: Kiến thức: -HS biết cách sử sụng máy đơn giản Kỹ năng: -HS biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng - Kể tên số máy đơn giản có các vật dụng và thiết bị thông thường Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương Pháp & kĩ thuật dạy học: - PP hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan, nêu vấn đề - Kĩ thuật đặt câu hỏi, khăn trải bàn III Chuẩn bị: 1.GV: Chuẩn bị cho nhóm : lực kế 5N; cân 200g 2.HS: Đọc trước bài IV Tiến trình lên lớp Kiểm tra bài cũ: (5 phút) ? Khối lượng riêng vật là gì? Công thức tính đơn vị ? Nói khối lượng riêng sắt là 7800 kg/m3 điều đó có nghĩa là gì Bài mới: Hoạt động 1: ( 20')Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Hoạt động Gv và HS Nội dung GV: Cho HS quan sát hình 13.2 I - Kéo vật lên theo phương thẳng đứng - HS: Quan sát hình 13.2 1) Đặt vấn đề GV: ? Để kéo vật lên theo phương thẳng Dự đoán đứng thì lực kéo nào so với trọng F kéo > P lượng vật - em hãy nêu dự đoán F kéo < P - HS: Dự đoán F kéo = P GV: Để kiểm tra các điều dự đoán trên ta tiến 2) Thí nghiệm hành TN - Dùng lực kế để đo trọng lượng vật ? Muốn tiến hành TN kiểm tra dự đoán thì cần a) Chuẩn bị dụng cụ gì và làm TN nào - HS: Lực kế, nặng b) Tiến hành đo GV: Ở lớp ta dùng khối trục thay ống bê tông để làm thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi trên GV: Yêu cầu HS đọc phần b mục - HS: Đọc thông tin và tìm hiểu cách đo GV: HD HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kết - Hs: Tiến hành TN và ghi kết đo GV: Thu kết các nhóm cho HS nhận xét - C1: Lực kéo vật lên ( lớn hơn) trọng ? Qua kết TN em hãy so sánh lực kéo vật lượng vật lên so với trọng lượng vật (C1) 3) Rút kết kuận ? Qua TN trên em rút kết luận gì GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 - HS: Trả lời C2 GV: Lưu ý từ " ít " bao hàm trường hợp " lớn hơn" ? C3 Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng ? Để khắc phục khó khăn đó ta làm nào GV: Các dụng cụ để kéo vật lên cách dễ dàng người ta gọi là máy đơn giản C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều người , tư đứng không thuận tiện Hoạt động 3: (10')Tìm hiểu máy đơn giản Hoạt động GV và HS Nội dung - GV: Cho HS quan sát hình 13.4; 13.5; 13.6 II - Máy đơn giản - HS: Quan sát các hình vẽ - GV:Yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ dùng để di * Các loại máy đơn giản thường dùng là chuyển nâng các vật nặng lên cao là mp nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc dụng cụ gì? - HS: - Tấm ván đặt nghiêng, xà beng,, ròng rọc GV: Nhấn mạnh các tên gọi các dụng cụ GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4 C4: a) dễ dàng - HS: - Đọc C4 và trả lời b) Máy đơn giản ? Nêu số VD tr/hợp sử dụng máy đơn giản ? Dùng náy đơn giản nhằm mục đích gì - HS: trả lời Hoạt động 3: (4') Vận dụng Hoạt động GV và HS GV: yêu cầu HS đọc câu C5 ? Bài toán cho ta biết gì ? yêu cầu ta điều gì - HS: trả lời - ? người có kéo bê tông lên không - HS: Dự đoán Gv: ? Để người kéo ống bê tông lên thì ta phải dùng lực nào - HS: - F kéo > trọng lượng vật ? Hãy tình Fk người ? N ? Tình trọng lượng vật theo công thức nào ? So sánh lực kéo người với trọng lượng vật - HS: Làm bài theo HD Nội dung III - Vận dụng C5: m = 200 kg F1 = 400 N Giải Lực kéo người là 400 N = 1600 N - Trọng lượng ống bê tông là P = 10 m = 10 200 = 2000 ( N) Ta thấy F Kéo < P ( 1600 N < 2000 N) Nên người không đưa ống bê tông lên C6: Cài mở nút chai, kéo, kìm Củng cố(3') ? Kể tên các loại máy đơn giản ? Tìm số VD sử dụng máy đơn giản sống - Đọc phần ghi nhớ SGK Hướng dẫn nhà: (3') * Bài cũ: -Học thuộc phần ghi nhớ - BT: 13 đến 13 SBT * Chuẩn bị bài mới: Mặt phẳng nghiêng: dùng mặt phẳng nghiêng thì người có kéo bê tông lên hay không? V Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… Ngày soạn: 9/12/2013 Tiết 15: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I Mục tiêu: Kiến thức: -Nêu tác dụng máy đưn giản là giảm lực kéo đẩy vật - Nêu tác dụng này thực tế - Nêu đươc thí dụ sử dụng phẳng nghiêng sống và ìch lợi chúng Kỹ năng: - Biết sữ dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp - Làm TN kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương Pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn III Chuẩn bị GV và HS: Giaos viên: chuẩn bị cho nhóm : 1lực kế có GHĐ từ 2N trở lên -1 khối trụ kim lọai có trục quay -1 mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao Học sinh: Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 14 IV Tiến trình bài học: Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Kể tên các loại náy đơn giản thường dùng? - Nếu lực kéo người hình vẽ 13 là 450N thì người này có kéo bê tông lên không? Bài mới: Hoạt động 1: (5') Tìm hiểu sử dụng MPN có lợi nào Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Đặt vấn đề GV: Cho HS quan sát tranh H13.2 SGK và hỏi: - Nếu lực kéo H13.2 là 450N thì Hình 13.2(sgk) Hình 14.1 (sgk) người đó có kéo ống bêtông lên không? Vì sao? Tư đứng dễ ngả Tư thê đứng HS: Trả lời câu hỏi Không lợi dụng trọng Kết hợp GV: Cho HS q/s H14.1 SGK lượng thể phần lực thể - Những người trg H14.1 làm gì? Cần lực lớn (ít Cần lực nhỏ HS: Trả lời câu hỏi trọng lượng trọng lượng vật vật) - GV: ? Họ đã khắc phục khó khăn cách kéo trực tiếp nào? - HS: GV: Đặt vấn đề vào mục 2: Dùng MPN có khắc phục khó khăn thứ không? HS: Trả lời câu hỏi đầu bài, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi vấn đề Hoạt động 2: ( 13') Làm thí nghiệm, thu thập số liệu Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức 2) Thí nghiệm: GV: giới thiệu dụng cụ, hướng dẫn cách lắp thí a Chuẩn bị nghiệm H14.2 SGK: b Tiến hành đo B1: Đo trọng lượng F1 vật Bảng 14.1: kết thí nghiệm B2: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng lớn) Lần Mặt phẳng Trọng Cường độ B3: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng vừa) đo nghiêng lượng lực kéo B4: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng nhỏ) F2 HS: Nhận dụng cụ và thí nghiệm, trả lời theo Lần Độ nghiêng F2 = N yêu cầu GV, phân công làm thí nghiệm, ghi lớn kết và cử đại điện trình bày nhận xét Lần Độ nghiêng F2 = N nhóm mình vừa Trả lời các câu hỏi C1, C2 (SGK) F1 = Lần Độ nghiêng F2 = N nhỏ C2 - Giảm độ cao kê mặt phẳng nghiêng - Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng - Giảm độ cao kê mặt phẳng nghiêng đông thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng Hoạt động 2: (8') Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Yêu cầu HS quan sát bảng kết quả, trả lời vấn đề đặt đầu bài? HS: Nêu kết luận mình, bổ sung và hoàn chỉnh GV có thể gợi ý so sánh F1 và F2 rút kết luận?, Yêu cầu HS đọc và ghi lại kết luận Rút kết luận Nội dung kiến thức 3) Rút kết luận Khi bạt bớt bờ mương, dùng MPN để kéo ống bêtông dể dàng Hoạt động 4(7ph) Vận dụng Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Vận dụng: GV: Phát phiếu học tập cho HS, yêu cầu C4: Dốc càng thoai thoải tức là độ nghiêng làm bài tập vận dụng vào phiếu, tổ chức đánh càng ít thì lực nâng người càng nhỏ giá, chấm điểm bạn cùng bàn, yêu cầu (càng đỡ mệt) vài em có kết cao lên trình bày trước C5: lớp HS: Thực theo yêu cầu GV, bổ sung c F <500N, vì dụng ván dài thì và hoàn chỉnh nội dung kiến thức độ nghiêng ván giảm GV: Nếu còn thời gian cho HS làm bài tập SBTVL6 Củng cố: (3') Đọc nội dung ghi nhớ sgk - Làm nào để kéo vật lên cao dể dàng hơn? - Kể tên MPN sử dụng đời sống Cho vài ví dụ Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Làm các bài tập SBTVL6 - Tìm thêm các ví dụ MPN sử dụng đời sống thực tế * Chuẩn bị bài học mới: Đòn bẩy Chuẩn bị bảng 15.1 sgk, tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy, dùng đòn bẩy để đưa ống bê tông lên có dễ dàng không? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………… Ngày soạn: 14/12/2013 Tiết 16: ĐÒN BẨY I Mục tiêu: Kiến thức: -Nêu tác dụng máy đưn giản là giảm lực kéo đẩy vật - Nêu tác dụng này thực tế - Nêu VD sử dụng đòn bẩy sống - XĐ điểm tựa 0, các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm 01 ; 02 và lực F1; F2 ) Kỹ năng: - Biết sử dụng đòn bẩy công việc thích hợp ( biết thay đổi các điểm 0; ; 02 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng) Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: vật nặng, gậy, vật kê chuẩn bị cho nhóm : 1lực kế có GHĐ từ 2N trở lên , khối trụ kim loại, mộtgiá đỡ Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (4 ') ? Khi dùng máy đơn giản mặt phẳng nghiêng có lợi gì Nêu ví dụ minh họa sử dụng MPN? Bài mới: ĐVĐ (2') GV: Nhắc lại tình thực tế và giới thiệu cách giải thứ “dùng đòn bẩy” SGK (phần in nghiêng)  Vào bài Hoạt động 1: (8')Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy: GV: Giới thiệu hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 - Điểm tựa  O (SGK), yêu cầu HS đọc mục và cho biết: Các - Trọng lượng vật (F1) cần nâng O1 vật trên hình vẽ gọi là đòn Dòn - Lực nâng vật (F2)  O2 O2 bẩy có yếu tố nào? F2 HS: trả lời theo yêu cầu GV O GV: Dùng vật nặng, gậy, vật kê để minh hoạ H15.2 (SGK) O1 GV: Có thể đặt câu hỏi: Dùng đòn bẩy mà thiếu F1 yếu tố không? C1: (1) – O1, (2) – O, (3) – O2, (4) – O1 GV: Gợi ý thiếu điểm tựa có thể bẩy vật (5) – O , (6) – O2 lên không? ? thiếu lực F2 có thể bẩy vật lên không * Mỗi đòn bẩy có ? Nếu bỏ vật thì ta thiếu lực nào? Lực F có - Điểm tựa là thể làm gậy quay quanh điểm tựa không - điểm tác dụng lực F1 là 01 GV: Khi đó trọng lượng gậy đóng - điểm tác dụng lực F2 là 02 vai trò là lực F1 ? Vậy đòn bẩy có yếu tố, đó là yếu tố nào HS: Quan sát tranh vẽ và đọc SGK trả lời câu hỏi theo điều khiển GV Hoạt động 3: (18') Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dể dàng nào? Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS đọc phần II mục (SGK) và II Đòn bẩy giúp người làm việc dể dàng đặt câu hỏi: nào: - Trong H15.4 các điểm O, O1, O2 là gì? Đặt vấn đề: (SGK) - Khoảng cách OO1, OO2 là gì? Thí nghiệm: - Vấn đề ta cần ng/c bài học là gì? a Chuẩn bị: HS: Trả lời theo ycầu GV, bổ sung b Tiến hành đo: GV: Chốt lại vấn đề cần ng/c là: So sánh lực kéo F2 và trọng lượng F1 vật thay đổi khoảng cách OO1 và OO2 Muốn cho F2 < F1 thì C2: OO1 và OO2 phải thoả mản điều kiện gì? Kết đo: HS: Đọc SGK suy nghĩ câu hỏi So sánh Trọng lượng Cường độ Gv Gọi vài HS trả lời OO2 với vật P = lực kéo Gv cho HS khác bổ sung và hoàn chỉnh OO1 F1 vật F2 GV: Yêu cầu HS làm TN theo HD GV, trả OO2 > OO1 F2 = N lời câu hỏi C2 (SGK), cần lưu ý HS chỉnh số 0, F1 = N OO2 = OO1 F2 = N cách cầm lực kế để đo OO2 < OO1 F2 = N HS: Thực theo yêu cầu GV làm th/ng Kết luận: ghi kết đo vào bảng - Khi OO2 > OO1 thì F2 < F1 GV: Yêu cầu HS điền từ vào chổ trống câu C3 C3: Muốn lực nâng nhỏ (hoặc lớn (SGK) Nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội bằng) trọng lượng vật thì phải làm dung cho khoảng cách OO2, lớn (hoặc nhỏ GV: Lưu ý HS có cách điền vào câu bằng) OO1 Hoạt động 3: (5') Vận dụng Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Ycầu HS làm các câu hỏi phần vận dụng III Vận dụng: SGK, trả lời các câu C4, C5, C6 C4: Cái kéo, kềm bấm, xe cút kít, gắn mái HS: Thực theo yêu cầu GV, bổ sung chèo thuyền, cối giã gạo chân, bật nắp và hoàn chỉnh nội dung chai, cần câu C5: Tùy học sinh C6 : - Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơ - Buộc dây kéo xa điểm tựa - Buộc thêm gạch, khúc gỗ hay các vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy Củng cố: (4') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học và phần có thể em chưa biết - ?1: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật sử dụng đòn bẩy cần có điều kiện gì? Đáp án: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật sử dụng đòn bẩy thì phải làm cho khoảng các từ điểm tựa đến điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa đến điểm tác dụng trọng lực vật - ?2: Cho ví dụ sử dụng đòn bẩy thực tế ? Nêu tiện ích sử dụng đòn bẩy Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Tự trả lời lại các câu hỏi từ C1 -> C6 - Làm bài tập 15.1 -> 15.5 SBTVL6 - Tìm thêm các ví dụ đòn bẩy sử dụng đời sống thực tế * Bài mới: - Ròng rọc - Liên hệ thực tế xem người muốn đưa vật nặng lên cao thường sử dụng máy đơn giản nào? Lợi ích việc sử dụng máy đơn giản đó? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 21/12/2013 Tiết 16 : RÒNG RỌC I Mục tiêu: Kiến thức: Nêu ví dụ về sử dụng ròng rọc sống và rõ lợi ích chúng Kỹ năng: Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: GV: Chuẩn bị cho nhóm lực kế , khối trụ kim loại, ròng rọc cố định, ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc Học sinh: Học bài cũ, đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (4 ') - Dùng đòn bẩy có lợi gì? Cho ví dụ minh hoạ - Kể tên vài ứng dụng đòn bẩy đời sống? Bài mới: ĐVĐ: (2') GV: Ở các bài trước , muốn đưa ống bê tông lên cách dễ dàng người ta đã dùng dây kéo vật lên theo phương thẳng đứng, dùng mặt phẳng nghiêng, dùng đòn bẩy ? Ngoài ba cách trên ta còn cách nào khác (HS) GV: Dùng ròng rọc để đưa vật lên, liệu làm có dễ dàng hay không Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi đó Hoạt động 1: ( 5')Tìm hiểu ròng rọc Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS đọc SGK mục I, quan sát I Tìm hiểu ròng rọc: dụng cụ thật hình vẽ để trả lời câu hỏi C1 - Ròng rọc cố định: (RRCĐ) (H.a) (SGK) Sau đó GV giới thiệu chung ròng - Ròng rọc động: (RRĐ) (H.b) rọc cho HS nắm Yêu cầu HS phân biệt loại ròng rọc HS: Thực theo yêu cầu GV, phân biệt 2loại và vẽ sơ đồ - RRCĐ trục bánh xe mắc cố định, Bxe quay quanh trục cố định a, b, - RRĐ trục bánh xe không mắc cố định, Bxe quay với chđộng trục Hoạt động 2: (20') Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Tổ chức cho HS làm TN: Giới thiệu dụng II Ròng rọc giúp người làm việc dể dàng cụ, lắp đặt, tiến hành TN và yêu cầu HS trả lời nào? câu C2 (SGK) HS: Thực theo yêu cầu GV làm TN theo các bước: - Đo lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động ghi kết vào bảng 16.1 đã kẻ sẳn GV: Tổ chức HS nhận xét và rút kết luận Yêu cầu trình bày kết TN và dựa vào kết đó để làm câu C3 (SGK), bổ sung và hoàn chỉnh nội dụng HS: Thực theo yêu cầu GV: - Trình bày kết TN, làm câu C3? GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C4 để rút kết luận HS: Làm việc cá nhân câu C4 và KL Gv: Cho HS nhắc lại kết luận Thí nghiệm: a Chuẩn bị: (SGK) b Tiến hành đo: Kết đo: Lực kéo vật lên trường hợp Chiều Cường độ lực kéo lực kéo Từ N lên N Không dùng ròng rọc Dùng ròng rọc cố định Dùng ròng rọc N động Nhận xét: C3: a Chiều: ngược Độ lớn: b Chiều: không thay đổi Độ lớn: Lực kéo qua RR nhỏ Kết luận: C4 a (1) cố định b (2) động Hoạt động 3: (6') Vận dụng Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS thực các câu hỏi C5, C6, Vận dụng: C7 (SGK) C5: Tùy HS HS: Thực theo yêu cầu GV, bổ sung C6: Dùng RRCĐ giúp làm thay đổi hướng và hoàn chỉnh nội dung câu hỏi lực kéo, dùng RRĐ lợi lực GV: Chốt ý câu trả lời HS C7: Sử dụng hệ thống RRCĐ và RRĐ có lợi vì vừa lợi lực vừa thay đổi hướng lực kéo Củng cố: (4') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học? - Dùng RRCĐ và RRĐ có lợi gì? - Kể tên vài ứng dụng RRCĐ và RRĐ đời sống và kỉ thuật Hướng dẫn học sinh học bài nhà (4') * Bài cũ: Học thuộc phần ghi nhớ Trả lời lại các câu hỏi từ C1 -> C7 Làm các bài tập 16.2 đến 16.5 - SBT * Bài mới: Ôn tập toàn chương I học để tiết sau ôn tập V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Ngày soạn: 28/12/2013 Tiết 17: ÔN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu: Kiến thức: Ôn tập kiến thức phần học: đo độ dài; đo thể tích chất lỏng; đo thể tích vật rắn không thấm nước; khối lượng – đo khối lượng; lực – hai lực cân bằng; tìm hiểu kết tác dụng lực; trọng lực - đơn vị lực; lực đàn hồi; lực kế; khối lượng riêng và trọng lượng riêng, các máy đơn giản Kỹ năng: - Rèn kỹ vận dụng kiến thức đã học vào làm số bài tập - Kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS Thái độ: Học sinh tích cực, chủ động tham gia vận dụng các kiến thứctrả lời các câu hỏi và giải bài tập Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi và bài tập Học sinh: Ôn bài cũ IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài Bài mới: Hoạt động 1: (15') Lý thuyết Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức I Lý thuyết GV: Kiểm tra chuẩn bị HS các câu Các phép đo Dụng cụ Đơn vị hỏi phần ôn tập chương I: Phép đo đo đo chính * GV gọi HS trả lời các câu hỏi để ôn tập lại Đo độ dài Thước đo kiến thức đã học m độ dài - Dụng cụ đo độ dài? Đo thể tích chất Bình chia - GHĐ và ĐCNN thước? m3, l lỏng độ - Các đơn vị đo độ dài? Đo thể tích vật rắn B.chia độ - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đo thể tích m3 k thấm nước Bình tràn vật rắn không thầm nước? Đo khối lượng Cân kg - Đơn vị đo thể tích chất lỏng? Đo lực Lực kế N - Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước? Các khái niệm - Dụng cụ đo khối lượng? - Lực: Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói - Đơn vị đo khối lượng? vật này tác dụng lực lên vật HS: Trả lời hệ thống câu hỏi gv + Các yếu tố lực * HD HS ôn lại các khái niệm: + Các t/d lực: Làm vật bị biến dạng - Lực là gì? các yếu tố lực làm biến đổi chuyển động vật - Các tác dụng lực? ? Cho ví dụ biến đổi chuyển động và biến - Hai lực cân bằng: Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương ngược dạng? chiều - Nhận xét, kết luận - Trọng lực: Trọng lực là lực hút Trái Đất - Hai lực cân bằng? Cho ví dụ? - Trọng lực là gì? - Trọng lực có phương, chiều nào? - Lực đàn hồi là gì? - Đặc điểm lực đàn hồi? -ĐN: khối lượng riêng và trọng lượng riêng, công thức xác định, đơn vị các đại lượng công thức - > GV: Nhận xét, kết luận * Các công thức HS: Trình bày các câu hỏi theo kiểm tra GV * Các loại máy đơn giản: ? Kể tên ? Khi dùng máy đơn giản có lợi gì HS: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất - Lực đàn hồi: Lực lò xo bất kì vật nào đó biến dạng sinh gọi là lực đàn hồi Đặc điểm lực đàn hồi: Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng Các công thức: Liên hệ trọng lượng và khối lượng P = 10.m m V p Tính trọng lượng riêng: d = V Tính khối lượng riêng : D = (kg/m3) (N/m3) Liên hệ khối lượng riêng và trọng lượng riêng: d = 10.D Hoạt động (25') Bài tập: Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Đưa số bài tập: II Bài tập: Bài 1: Khối lượng 0,5m dầu hoả là bao Bài 1: Tóm tắt nhiêu kg, biết lít dầu nặng 800g? V = 0,5m3, V1= 1l = 0,001m3 => Yêu cầu hs tóm tắt, Gv HD hs dùng các kí m1 = 800g = 0,8 kg, m = ? hiệu để ghi Giải: - HS: Tóm tắt Khối lượng riệng dầu là: - Gv: HD hS giải D = m/V = 0,8/0,001=800 kg/m3 Khối lượng 0,5m3 dàu là: m = D.V = 800.0,5 = 400 (kg) ĐS: 400 kg Bài 2: 1kg kem giặt VISO có thể tích 900cm Bài 2: Tóm tắt Tính KLR và TLR kem giặt V = 900cm3 = 0,0009m3 , m = kg Tương tự, Gv yc hs thực các bước D=? d=? BT1 Giải: Khối lượng riêng kem giặt là: D = m/V = 1/0,0009 = 1111 (kg/m3) Trọng lượng riêng kem giặt là: d = 10.D = 10.1111 = 11110 (N/m3) ĐS: 1111 kg/m3, 11110 N/m3 Bài 3: Nêu cách xác định khối lượng riêng Bài 3: hòn bi thép? - Đo khối lượng hòn bi cân GV: Để xác định khối lượng riêng thếp - Đo thể tích hòn bi bình chia độ m cần phải xác định đại lượng nào? Dùng dụng cụ gì để đo các đại lượng đó? - Sử dụng công thức: D = V ta tính HS: trả lời theo HD GV khối lượng riêng hòn bi Gv: Cho Hs nhận xét và chốt kiến thức Củng cố: (3') - GV hệ thống lại toàn kiến thức và quan trọng toàn HK vừa qua cho HS Lưu ý cho hs số dạng bài tập để hs hgi nhớ và ôn tập Hướng dẫn học sinh học bài nhà( 2') - Ôn tập lại toàn kiến thức đã học - Chuẩn bị kiểm tra HK I V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KÌ I ( THEO ĐỀ CHUNG CỦA PHÒNG GIÁO DỤC) Ngày soạn: 11/1/2014 CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Tiết 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả nở vì nhiệt chất rắn - HS nắm được: thể tích chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác - HS giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn Kỹ năng: Rèn kỹ đọc các biểu bảng để rút kết luận cần thiết Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Một cầu kim loại và vòng kim loại - Một đèn cồn - Một chậu nước - Khăn lau khô và Học sinh: Đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Dựa vào tình SGK để đặt vấn đề ( có điều kiện thì kể thêm vài điều tháp Tình học tập Epphen và cho HS xem ảnh tháp) => Vào bài Hoạt động 2: (15') Thí nghiệm nở chất rắn Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Làm thí nghiệm phần gợi ý vể cách thực Làm thí nghiệm: th/ng Chỉ cho HS nhận xét tượng (không yêu cầu tìm nguyên nhân) - Yêu cầu HS ng/c trả lời câu hỏi C1, C2 (SGK) - Điều khiển lớp thảo luận và trả lời HS: Làm việc cá nhân: - Quan sát thí nghiệm Trả lời câu hỏi: - Trả lời câu hỏi C1, C2 (SGK) C1: Vì cầu nở nóng lên - Trình bày theo yêu cầu GV C2: Vì cầu co lại lạnh Hoạt động 3: (5') Rút kết luận Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: HD HS điền từ thích hợp vào chổ trống và điều kiển lớp thảo luận kết điền từ Kết luận: C3: a tăng b lạnh HS: Thực theo yêu cầu GV Hoạt động 4: (8') So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: HD HS đọc bảng ghi độ tăng chiều dài So sánh nở vì nhiệt các chất rắn số chất rắn để rút nhận xét nở vì khác nhau: nhiệt các chất rắn khác Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác ? các chất rắn khác nở vì nhiệt có giống nhau không HS: Thực theo yêu cầu GV Hoạt động 5: (5') Vận dụng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Hướng dẫn và gợi ý cho HS vận dụng các Vận dụng: kiến thức đã nghiên cứu để trả lời các câu C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm vì hỏi C5, C6, C7 (SGK) nung nóng, khâu nở dể lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán HS: Thảo luận nhóm nhỏ, thực theo yêu cầu C6: Nung nóng vòng kim loại GV, bổ sung và hoàn chỉnh nội dung các C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở câu hỏi ra, nên thép dài (tháp cao lên) GV: Chốt ý chính Củng cố: (4') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học - Các chất rắn nở vì nhiệt nào? - Vì mở các nút bình thuỷ tinh phòng thí nghiệm người ta thường hơ nóng miệng bình? - Kể tên vài ứng dụng nở vì nhiệt chất rắn đời sống và kỉ thuật Hướng dẫn học sinh học bài nhà: * Bài cũ: - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Làm các bài tập SBTVL6 ( bài 18.2 - > 18.6) - Tìm thêm các ví dụ ứng dụng nở vì nhiệt chất rắn đời sống thực tế * Bài mới: Chuẩn bị bài '' Sự nở vì nhiệt chất lỏng'', lưu ý xem chất lỏng nở vì nhiệt có gì giống và khác với chất rắn? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… … Ngày soạn: 18/01/2014 Tiết 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm : thể tích chất lỏng tăng lên nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Kỹ năng: - Học sinh giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng - Tìm ví dụ thực tế nở vì nhiệt chất lỏng Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn - Rèn tính cẩn thận, trung thực công việc II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: nhóm bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng, nút cao su đục lỗ, chậu nhựa, nước có pha màu, phích nước nóng Học sinh: Đọc trước bài IV Tiến trình bài học Kiểm tra bài cũ: (5') ? Nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn Làm bài tập 18.4 Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Có thể tổ chức tình học tập cách đơn giản cách dựa vào mẫu Tình học tập đối thoại An và Bình mở đầu SGK => Vào bài Hoạt động 2: (14') Làm thí nghiệm Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: HD và theo dõi HS làm thí nghiệm và trả Làm thí nghiệm: lời câu hỏi Điều khiển lớp thảo luận HS: Làm việc theo nhóm: - Làm thí nghiệm, quan sát tượng và trả lời câu hỏi C1 - Đọc câu hỏi C2, dự đoán, làm TN kiểm Trả lời câu hỏi: chứng và rút kết luận C1: Mực nước dâng lên, vì nước nóng lên , nở - Thảo luận nhóm và lớp câu trả lời C2: Mực nước hạ xuống, vì nước lạnh đi, co lại Hoạt động 3: (5') So sánh nở vì nhiệt các chất lỏng khác Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: HD HS quan sát H19.3 SGK và có thể So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác đưa các câu hỏi: - Tại phải để bình vào chậu? - Tại bình phải giống nhau? Làm th/ng với nước và rượu HS: Làm việc theo nhóm thực theo yêu cầu GV.Nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội dung nhau: C3: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Hoạt động 4: (5') Rút kết luận Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: yêu cầu học sinh đọc nội dung câu C4 - HS đọc tìm hiểu nội dung câu C4 4) Rút kết luận ? Chọn từ thích hợp khung để điền vào C4: a) Thể tích nước bình tăng nóng chỗ trống lên, giảm lạnh - HS: Thảo luận nhóm thống câu trả lời b Các chất lỏng khác nở vì nhiệt không GV: Chốt lại phần kết luận giống ? Qua phần TN và các câu trả lời hãy cho biết các chất lỏng nở vì nhiệt nào Hoạt động 5: (7') Vận dụng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS nghiên cứu để trả lời các Vận dụng: câu hỏi C5, C6, C7 (SGK) C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở HS: Thực theo yêu cầu GV, bổ và tràn ngoài sung và hoàn chỉnh nội dung các câu C6: Để tránh trường hợp nhiệt độ tăng hỏi nước chai nở làm bung nắp chai GV: Cho HS thảo luận câu C7, thống C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên phương án trả lời nhiều hơn, vì thể tích hai bình tăng lên -> Chốt ý chính nên ống có tiết diện nhỏ thì chiều - HS đọc phần nghi nhớ cao cột chất lỏng phải lớn Củng cố: (3') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học? - Các chất lỏng nở vì nhiệt nào? - Vì đóng các chai rượu, nước người ta không đóng đầy chai? Hướng dẫn HS học bài nhà (4') * Bài cũ: - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Làm các bài tập SBTVL6 (bài 19.1 -> 19.5) - Tìm các ví dụ ứng dụng nở vì nhiệt chất lỏng đời sống thực tế * Bài mới: Sự nở vì nhiệt chất khí nào? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 04/01/2014 Tiết 21: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm được: thể tích chất khí tăng lên nóng lên, giảm lạnh - HS giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí Kỹ năng: - Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút kết luận Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: nhóm bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh L, nút cao su đục lỗ, chậu nhựa, nước có pha màu Học sinh: Đọc trước bài IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') ? Nêu kết luận nở vì nhiệt chất lỏng - làm bài tập 19 2 Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS GV: Có thể tổ chức tình học tập với thí nghiệm bóng bàn bị bẹp thả vào nước nóng nó phồng lên (SGK) HS: nhận xét tượng xảy ra? HS: Bổ sung và hoàn chỉnh câu trả lời Vì sao? => Vào bài Nội dung kiến thức Tình học tập Hoạt động 2:(25') Thí nghiệm Hoạt động GV và HS GV: HD và theo dõi HS làm thí nghiệm, quan sát th/nghiệm và trả lời câc câu hỏi Điều khiển việc đại diện các nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm mình và điều khiển việc thảo luận lớp HS: Làm việc theo nhóm: - Làm thí nghiệm, quan sát tượng và trả lời các câu hỏi mục và chọn từ thích hợp điền vào chổ trống mục - Hs: Tham gia thảo luận nhóm và lớp câu trả lời, nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội dung GV: Cho HS quan sát bảng 20 độ tăng V Nội dung kiến thức Thí nghiệm: Giọt nước màu Giọt nước màu lên Nước nóng Trả lời câu hỏi: C1: Giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích không khí bình giảm, không khí co lại 1000cm3 số chất khí tăng t0 lên 500C =>Rút nhận xét? - Hs: quan sát, nhận xét GV: Chốt các ý chính cho HS C3Do không khí bình nóng lên C4: Do không khí bình lạnh C5: - Các chất khí khác nở vì nhiệt giống - Các chất lỏng, rắn nở vì nhiệt khác - Chất khí nở vì nhiệt > Chât lỏng > Chất rắn Hoạt động 3:(5') Rút kết luận Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: Yêu cầu HS đọc nội dung câu C6, thảo Rút kết luận luận, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống C6 :a (1) tăng - HS: Thực theo yêu cầu GV, thảo b (2) lạnh luận và trả lời c (3) ít (4) nhiều - GV: Gọi hs trả lời, và hs nhận xét, bổ sung cần => Chốt câu đúng Gv: Mở rộng thêm cho hs: Vì dối với chất khí ta không thả vào bình nước nóng mà cần áp tay nóng? - Hs: Suy nghĩ và trả lời Hoạt động 4: (5' )Vận dụng Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung câu C7 Vận dụng: => Y/c HS hoạt động các nhân trả lời C7 C7: Khi cho bóng bàn vào nước nóng, - HS: Thực theo yêu cầu GV trả lời không khí bóng nóng lên và nở - Gv: Cho Hs khác nhận xét, bổ sung và hoàn -> Quả bóng phồng lên chỉnh GV: Chốt ý chính - Gv: Cho HS tìm hiểu thêm thông tin câu C8 và C9 3.Củng cố: (4') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học? - Chất khí nở vì nhiệt nào? - Kể tên vài ứng dụng nở vì nhiệt chất khí đời sống và kỉ thuật Hướng dẫn nhà: (4') * Bài cũ: - Học thuộc phần ghi nhớ - Áp dụng giải thích số tượng thực tế - Làm các bài tập 20.1; 20.2 (SBT) * Bài mới: Tìm hiểu số ứng dụng nở vì nhiệt chất rắn, giải thích vì sao? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11/02/014 Tiết 22: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nhận biết vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép - Giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép, kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Để tránh bị sốc vì nhiệt nên mặc ấm vào mùa đông và làm mát vào mùa hè, tránh ăn thức ăn quá nóng quá lạnh II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm khảo sát, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Một dụng cụ: cồn, bông, nước, khăn nhóm băng kép, giá đỡ, đèn cồn Học sinh: Đọc trước bài IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (3') ? Nêu kết luận nở vì nhiệt chất khí Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: yêu cầu quan sát hình21.2 ? Em có nhận xét gì chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tình học tập ? Tại người ta phải làm GV: Hình ảnh mà các em quan sát là các ứng dụng nở vì nhiệt các chất đời sống hàng ngày Hoạt động 2: (17')Lực xuất co dãn vì nhiệt Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: làm thí nghiệm HD SGK Hướng dẫn I Lực xuất co dãn vì nhiệt: HS quan sát và trả lời câu hỏi C1, C2 (SGK) Quan sát thí nghiệm: Hướng dẫn HS đọc đọc câu hỏi và quan sát (H21.1a SGK) H21.1b để dự đoán tượng xẩy Làm HT: Chốt ngang bị gãy th/ng kiểm chứng HS: Làm việc cá nhân; theo nhóm: Trả lời câu hỏi: - Quan sát thí nghiệm GV làm, trả lời các câu C1: Thanh thép nở (dài ra) hỏi C1, C2 C2: Khi dãn nở vì nhiệt, bị ngăn cản - Tham gia thảo luận nhóm và lớp câu trả thép có thể gây lực lớn lời, nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội dung C3: Khi co lại vì nhiệt, bị ngăn cản - Quan sát H21.1b và dụng cụ th/ng để dự thép có thể gây lực lớn đoán tượng xẩy đốt nóng kim Kết luận: loại C4: a (1) nở (2) lực - Quan sát th/ng GV làm b (3) vì nhiệt (4) lực - Chọn từ thích hợp điền vào chổ trống GV: Chốt các ý chính cho HS Vận dụng: GV: Nêu câu hỏi để HS suy nghĩ C5: Khi trời nóng đường day dài không định trả lời có khe hở nở vì nhiệt đường day bị Điều khiển lớp thảo luận các câu hỏi, chú ý ngăn cản gây lực lớn làm cong việc sử dụng các thuật ngữ đường day GV: Mở rộng thêm: C6: Không giống nhau, đầu đặt gối + Trong xây dựng ( đường ray xe lửa, nhà nên lăn, tạo điều kiện cho cầu dài cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách định nóng nên mà không bị ngăn cản các phần để các phần đó dãn nở + Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông vả làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh bị cảm thời tiết Hoạt động 3: (15') Băng kép Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Giới thiệu cấu tạo băng kép II Băng kép: Hướng dẫn HS đọc SGK và lắp thí nghiệm Quan sát thí nghiệm: (SGK) Hướng dẫn HS làm thí nghiệm Băng kép: Là hai kim loại có chất Lần mặt đồng phía khác tán chặt vào dọc theo Lần mặt đồng phía trên chiều dài GV: Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời câu Trả lời câu hỏi: hỏi: ? Đồng và thép nở vì nhiệt hay C7:Đồng và thép nở vì nhiệt khác khác C8: Thảo luận và thống câu trả lời ? Khi bị hơ nóng ? Băng kép luôn luôn cong - Cong phía thép vì đồng dãn nở vì phía nào? nhiệt nhiều thép nên đồng dài và nằm phía ngoài vòng cung ? Băng kép thẳng làm cho nó lạnh C9: Cong phía đồng vì đồng co lại thì nó có bị công không? Nếu có thì nó cong nhiều phía thép hay đồng ? Qua các câu hỏi C8; C9 em hãy cho biết bị đốt nóng làm lạnh có h/tượng gì - Đều cong lại ? Tính chất này băng kép sử dụng vào công việc gì - HS suy nghĩ trả lời Vận dụng: GV: Treo tranh hình 21.5 cho hs quan sát C10: ứng dụng băng kép bàn là điện - Khi đủ nóng băng kép cong phía HS: Quan sát hình 21.5 đồng làm ngắt mạch điện GV: Yêu cầu hS đọc và trả lời nội dung câu - Thanh đồng nằm C10? - HS: Thực theo yêu cầu GV trả lời - Gv: Cho Hs khác nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh GV: Chốt ý chính Củng cố:(4') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học? - Nêu ý nghĩa dãn nở vì nhiệt các chất - Kể tên vài ứng dụng nở vì nhiệt các chất đời sống và kỉ thuật Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Làm các bài tập 21.1- 21.5 SBTVL6 - Tìm thêm các ví dụ ứng dụng nở vì nhiệt các chất đời sống thực tế * Bài mới: Tìm hiểu các loại nhiệt kế và cách sử dụng V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/2/2014 Tiết 23 : NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I Mục tiêu: Kiến thức: - HS hiểu nhiệt kế là dụng cụ sử dụng dựa trên nguyên tắc nở vì nhiệt chất lỏng - Nhận biết cấu tạo, công dụng các loại nhiệt kế khác nhau, biết loại nhiệt giai xen xi út và nhiệt giai Fa ren hai Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết loại nhiệt giai trên và có thể chuyển từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai Thái độ:- Rèn tính cẩn thận, trung thực -Trong sử dụng nhiệt kế thủy ngân phải thận trọng vì thủy ngân là chất độc hại cho sức khỏe người và môi trường II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: GV: Chuẩn bị cho nhóm nhiệt kế dầu Học sinh: học bài cũ, đọc trước bài IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') Nêu kết luận nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí Bài mới: Hoạt động 1: (1') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Có thể dựa vào cách đặt vấn đề (SGK) => Vào bài Tình học tập Hoạt động 2: (20') Tìm hiểu nhiệt kế Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1 I Nhiệt kế: - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H22.1 Nhiệt kế: Hướng dẫn HS pha nước cẩn thận tránh bỏng C1: Cảm giác không cho biết chính xác ? Em hãy dự đoán xem nhúng tay vào nước mức độ nóng lạnh lạnh, nước nóng, các ngón tay có cảm giác gì - HS: Dự đoán - Tiến hành thí nghiệm GV đã HD - Tham gia thảo luận lớp câu trả lời, nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội dung và đến kết luận GV: ?Qua thí nghiệm ta thấy cảm giác các ngón tay là không chính xác, vì để biết người đó có sốt hay không ta phải dùng nhiệt kế GV: Cho HS quan sát hình 22 và 22.4 và nêu cách tiến hành thí nghiệm C2: Xác định nhiệt độ 00C, 1000C từ đó ? Mục đích thí nghiệm này là gì chia độ nhiệt kế GV: treo tranh hình vẽ 22.5 yêu cầu lớp quan sát Trả lời câu hỏi: GHĐ; ĐCNN, công dụng và điền vào bảng 22.1 C3: (xem bảng) GV: Theo dõi uốn nắn và sửa sai Nhiệt kế GHĐ ĐCNN Côngdụng ? Nhiệt kế dùng để làm gì Rượu -20 C- 20C Đo t0khí GV: Cho HS quan sát nhiệt kế y tế (SGK) 50 C 0 ? Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì Thủy -30 C - C đo t0 ? Cấu tạo có tác dụng gì ngân 1300C các TN 0 HS: Suy nghĩ Y tế 35 C 1C đo t0 GV: ? Ống quản gần bầu thuỷ ngân có hình dạng -420C thể nào C4 Ống quản gần bầu thuỷ ngân có ? Khi đưa nhiệt kế khỏi 10C thể người , thuỷ ngân có thể tụt xuống bày không HS: Trả lời GV: Lưu ý HS cẩn thận sd nhiệt kê thủy ngân + Trong dạy học các trường nên sử dụng nhiệt kế rượu nhiệt kế đầu có pha chất màu + Trong trường hợp sử dụng nhiệt kế thủy ngân cần tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc an toàn GV: Nhấn mạnh và chốt lại chỗ thắt, có tác dụng ko cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể nhờ đó có thể đọc nhiệt độ thể + Sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, thủy ngân là chất độc hại cho sức khỏe, người và môi trường GDBPBVMT Hoạt động 3: (10')Tìm hiểu nhiệt giai Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: GV: Cho HS đọc thông tin - SGK II Nhiệt giai: HS: Đọc thông tin SGK ? Có loại nhiệt giai * Có loại nhiệt giai là ? Tìm nhiệt độ tương ứng loại nước đá tan - Nhiệt giai xen xi út và nhiẹt giai Fa và nước sôi ren hai HS: Thực theo yêu cầu GV, nhận xét bổ sung Xen xi út Ken vin GV: Cho HS đọc thêm nội dung ví dụ và vận dụng, C5 0C 273oK HS: Đọc thêm 1000C 3730K GV: Giới thiệu thêm nhiệt giai kenvin Củng cố: (5') - Đọc nội dung ghi nhớ bài học? - Đọc phần có thể em chưa biết - Có bao nhiêu loại nhiệt giai? Hiện ta dùng loại nhiệt giai nào? Hướng dẫn học sinh học bài nhà (4') * Bài cũ: - Học bài và nắm nội dụng ghi nhớ bài học - Làm các bài tập 22.1- 22.5 SBTVL6 ? Vì đời sống thực tế người ta không dùng các chất lỏng khác thay thuỷ ngân để chế tạo nhiệt kế? * Bài mới: Thực hành : đo nhiệt độ, yêu cầu HS chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành theo nội dung đã hướng dẫn SGK, trả lời phần câu hỏi yêu cầu V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 24/2/2014 Tiết 24: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I/ Mục tiêu: Kiến thức: HS biết đo sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ thể Kĩ năng: Rèn kỹ đo nhiệt độ thẻ nhiệt kế y tế , biết theo dõi nhiệt độ thay đổi theo thời gian và vẽ đường biểu diễn thay đổi này Thái độ: GD tính trung thực , tỉ mỉ , cẩn thận , chính xác , việc tiến hành thí nghiệm và báo cáo II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, thí nghiệm trực quan, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: GV: Chuẩn bị cho nhóm nhiệt kế y tế, nhiệt kế dầu, đồng hồ, cốc nước, đèn cồn, giá thí nghiệm Học sinh: Mẫu báo cáo thực hành, ít bông y tế IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') - Kiểm tra chuẩn bị học sinh : mẫu báo cáo , nhiệt kế y tế - Nhắc nhở học sinh thực hành : cẩn thận , trung thực Bài mới: Hoạt động 1: (13')Dùng nhiệt kế y tế đo nhiẹt độ thể người Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Hướng dẫn học sinh theo các bước : I Dùng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thể - Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế Dụng cụ : Nhiệt kế y tế - Kiểm tra xem thuỷ ngân đã tụt hết xuống bầu - Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế : chưa – chưa : vẩy mạnh cho thuỷ ngân tụt hết 35oC xuống bầu - Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế : - Chú ý vẩy cầm thật chặt để khỏi văng 42oC và tránh không để nhiệt kế va đập vào các vật khác - Phạm vi đo nhiệt kế : Từ 35oC  Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp 42oC xúc trực tiếp và chặt với da - Độ chia nhỏ nhiệt kế : 0,1oC - Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế Nhiệt độ ghi màu đỏ : 37oC - HS hoạt động theo nhóm đọc tiến trình đo 2) Tiến hành đo Tiến hành đo nhiệt độ thể người thoe dúng hướng dẫn và ghi kết vào phần a mục bào cáo Hoạt động 2: ( 20')Theo dõi thay đổi nhiệt độ nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Yêu cầu HS tự phân công công việc II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời nhóm mình gian quá trình đun nước Dụng cụ : + bạn theo dõi thời gian Nhiệt kế , cốc đựng nước , đèn cồn , + bạn theo dõi nhiệt độ giá đỡ + bạn nghi kết vào bào cáo - Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế : GV: Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu 0oC đắc điểm - Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế : GV: Yêu cầu HS đọc tiến trình đo 100oC GV: Hướng dẫn HS cách nắp đặt dụng cụ thí - Phạm vi đo nhiệt kế : Từ 0oC  nghiệm kiểm tra lại trước đối đèn cồn 100oC GV: Lưu ý hs theo dõi chính xác thời gian để đọc - Độ chia nhỏ nhiệt kế : 1oC kết trên nhiệt kế Tiến hành đo Vẽ đồ thị HS: Tiến hành đun trí GV - Theo dõi nghi lại nhiệt độ nước vào bảng - Cá nhân tự vẽ các đường biểu diễn vào mẫu báo cáo III Mẫu báo cáo : SGK / 74 + Hướng dẫn hs cách tắt đèn cồn , để nguội nước + Hướng dẫn hs vẽ đường biểu diễn + Yêu cầu hs tháo , cất dụng cụ thí nghiệm Củng cố(3') - Nêu đặc điểm nhiệt kế y tế - Nêu đặc điểm nhiệt kế dầu - Kiểm tra mẫu báo cáo học sinh - Nhận xét , đánh giá tiết thực hành Hướng dẫn HS học bài nhà (4') * Bài cũ: - Xem lại bài thực hành – hoàn thành mẫu báo cáo chưa xong - Hoàn chỉnh bài tập * Bài mới: Ôn lại các bài :- Sự nở vì nhiệt các chất : rắn, lỏng, khí Nhiệt kế – nhiệt giai Giải thích số tượng nở vì nhiệt tiết sau luyện tập V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11/3/2014 Tiết 25: BÀI TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Củng cố kiến thức nở vì nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí Kỹ năng: Rèn luyện kĩ giải thích các tượng thực tế Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi và bài tập Học sinh: Bài cũ IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài học Bài mới: Hoạt động 1: (14') Ôn tập lý thuyết Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức Gv: Đặt câu hỏi cho hS ôn tập lại nhứng kiến I Lý thuyết: thức đã học - Các chất rắn nở nóng lên, và co lại ? Nêu nhận xét nở vì nhiệt chất rắn lạnh ? Nêu nhận xét nở vì nhiệt chất - Các chất lỏng nở nóng lên, và co lại lỏng lạnh - Các chất khí nở nóng lên, và co lại ? Nêu nhận xét nở vì nhiệt chất khí lạnh ? Nhận xét nở vì nhiệt các chất rắn, - Các chất rắn, chất lỏng khác nở vì nhiệt chất lỏng, chất khí khác khác Các chất khí khác nở vì nhiệt ? Loại chất nào nở và co lại vì nhiệt nhiều giống các chất lỏng, chất rắn, chất khí, - Chất khí nở và co lại vì nhiệt nhiều nhất, loại nào nở vì nhiệt ít chất rắn nở và co lại vì nhiệt ít ? Dụng cụ nào sử dụng để đo nhiệt độ - Để nhiệt độ ta dùng nhiệt kế Nhiệt kế thường dùng dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt các chất Hoạt động 2: (15') Bài tập giải thích tượng Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức GV: Cho hS giải thích số tựng xảy - Vì tháng 1là mùa đông, tháng là mùa hạ nên thực tế: tháp làm thép nở ? Giải thích vì tháp Epphen Pari vòng tháng lại cao lên 10cm - Vì đun nóng chất lỏng nở làm tràn ấm, ? Vì đun nước không nên đổ nước nguy hiểm thật đầy ấm - Vì nhúng vào nước nóng chất khí ?Tại bóng bàn bị bẹp nhúng vào bóng bàn nở làm bóng tròn lên nước nóng lại có thể phồng lên lại ? Vì các tôn lợp nhà thường có dạng lượn sống Hoạt động 3: (10')Bài tập tính toán Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức 0 20 C = C+200C Tính xem 200C = ? 0F = 320F +(20x1,80F) = 680F 30 C = 00C+300C Tính xem 300C = ? 0K = 2730K +(30x10K) = 3030K Củng cố: (2') GV hệ thống lại các dạng câu hỏi và bài tập trọng tâm Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: Ôn tập lại nội dung đã học và ôn tập Làm dạng bài tập có liên quan tương tự phần bài tập * Bài mới: Chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… … Ngày soạn: 17/3 Ngày kiểm tra: 21/3/2014 Tiết 26: KIỂM TRA TIẾT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: -Đánh giá việc tiếp thu học sinh chương 2: Nhiệt học -Rèn luyện kĩ giải thích tượng, đổi các đơn vị nhiệt độ -Học sinh có thái độ học tập tốt -Có hứng thú say mê với môn II.CÁC KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG CẦN KIỂM TRA: Kiến thức: Chủ đề I Sự nở vì nhiệt các chất -I.1 Nêu tượng +I.1.1 HS nêu tượng nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí +I.1.2 So sánh sợ nở vì nhiệt các chất đó -I.2 Giải thích +I.2.1 Vận dụng nở vì nhiệt chất để giải thích tượng thực tế Chủ đề II Nhiệt kế nhiệt giai -II.1 Nhiệt kế: +II.1.1 Công dụng, phân loại nhiệt kế +II.1.2 Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian - II.2: Nhiệt giai +II.2.1 Đổi nhiệt giai xenxiut sang nhiệt giai farenhai và ngược lại +II.2.2 Đổi nhiệt giai xenxiut sang nhiệt giai Ken vin và ngược lại Kỹ năng: 2.1 HS có kĩ nêu tương vật lí và cách khắc phục 2.2 HS Kĩ vận dụng kiến thức đã học để giải thích tượng vật lí, kĩ tính toán, phân tích II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung, chương) Nhận biết (cấp độ 1) Chủ đề I: Sự nở vì nhiệt các chất và ứng dụng nó Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 4/5 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 60% Chủ đề II: Nhiệt kế - nhiệt giai Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/5 Số câu :4 Số điểm:4 Tỉ lệ 40% Chuẩn KT, KN kiểm tra: I.1.1; I.1.2; I.1.3 Chuẩn KT, kiểm tra: I.2.2 Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) KN Chuẩn KT, KN Chuẩn KT, KN kiểm tra: kiểm tra I.2.1 I.2.3 Thông hiểu (cấp độ 2) Số câu: Số điểm: Chuẩn KT, KN Chuẩn KT, KN Chuẩn KT, kiểm tra: kiểm tra: kiểm tra: II.1.1; II.2.1 II.1.2;II.2.2;II.1.3 II.21; Số câu:1 Số điểm:1 Số câu: Số điểm:2,5 Số câu:1 Số điểm: 0.5 Số câu: Số điểm: KN Chuẩn KT, KN kiểm tra: Số câu: Số điểm: Tổng số câu: T số điểm: Tỷ lệ: 100% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 30.% Số câu: Số điểm: 3,5 Tỷ lệ: 35% Số câu: Số điểm: 2,5 Tỷ lệ: 25% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 10% Lưu ý: phần gạch chân là phần câu IV ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Đề kiểm tra Câu 1:(3 đ) Nêu kết luận chung nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí ? So sánh nở vì nhiệt các chất đó? Câu 2:(1đ) Một băng kép gồm đồng và sắt tán chặt vào Khi hơ nóng thì băng kép luôn cong phía nào? Vì sao? Câu 3:(2 điểm) Nhiệt kế dùng để làm gì? Kể tên các loại nhiệt kế đã học và công dụng chúng? Câu 4:(2 điểm) Tại đun nước, ta không nên đổ nước thật đầy ấm? Cách khắc phục? Câu 5: (2 điểm) Đổi: a/ 70oC = ?oF b/ 300C = 0K Đáp án và biểu điểm: Câu Đáp án - Các chất rắn, lỏng ,khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất rắn, lỏng khác nở vì nhiệt khác - Các chất khí khác nở vì nhiệt giống - Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Biểu điểm 0,5 0,5 Băng kép luôn cong phía đồng, vì đồng nở vì nhiệt nhiều sắt - Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ 0,5 - Nhiệt kế dầu dùng để đo nhiệt độ phòng thí nghiệm 0,5 0,5 - Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể người 0,5 - Nhiệt kế rượu thường dùng để đo nhiệt độ không khí Vì đun nước nở ra, đổ quá đầy nước tràn ngoài nguy hiểm - Cách khắc phục: Khi đun nước, không nên đổ nước thật đầy ấm a 70 0C = 1580F; 0 b 30 K = 303 C V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 6A 6B Toàn khối Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 25/3/2014 Tiết 27: SỰ NÓNG CHẢY I Mục tiêu: Kiến thức: -Nhận biết và phát biểu đặc điểm nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản Kỹ năng: - Rèn kỹ nhận biết, vẽ đường biểu diễn và từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: GV: bảng phụ kẻ ô vuông, Bảng KQTN 24.1 Học sinh: HS: thước vẽ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Có thể dựa vào phần mở đầu bài 24 để tổ chức tình học tập => Vào bài Tình học tập Hoạt động 2: (5')Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức ? Bình thường băng phiến thể gì ? ( rắn ) Gv: Lắp thí nghiệm nóng chảy băng I Sự nóng chảy phiến – giới thiệu chức dụng cụ thí nghiệm + Giới thiệu cách làm thí nghiệm : Không trực tiếp đun nóng ống nghiệm đựng băng phiến mà phải nhúng ống này vào bình nước nung nóng dần : Để toàn băng phiến Thí nghiệm : ống nghiệm cùng nóng dần lên Hình 24.1 SGK / 75 - HS: Theo dõi cách lắp ráp và tiến hành thí nghiệm ( ghi lại kết thí nghiệm ) ? Sau đã đun băng phiến thể gì?( lỏng ) Hoạt dộng (20'): Phân tích kết thí nghiệm Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: HD HS vẽ đường biểu diển thay đổi Phân tích kết quả: nhiệt độ băng phiển trên bảng treo có kẻ ô C1: Tăng dần Đoạn thẳng nằm ngang vuông, GV cần HD cụ thể cách vẽ theo trình tự: C2: 800C Rắn và lỏng - Cách vẽ các trục, Xđ trục thời gian, trục nhiệt C3: Không Đoạn thẳng nằm ngang độ C4: Tăng Đoạn thẳng nằm ngang - Cách biểu diễn các giá trị trên các trục - Cách xác định 1điểm b/diễn trên đồ thị - Cách nối các điểm thành đường biểu diễn nóng chảy HS: Hoạt động cá nhân - Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo HD GV - Trả lời các câu hỏi SGK Thời gian đun (ph) 10 11 12 13 14 15 Nhiệt độ (t0C) 60 63 66 69 72 75 77 79 80 80 80 80 81 82 84 86 Thể rắn hay lỏng rắn rắn rắn rắn rắn rắn rắn rắn rắn và lỏng rắn và lỏng rắn và lỏng rắn và lỏng lỏng lỏng lỏng lỏng Hoạt động 3: (10') Rút kết luận Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hướng dẫn h/s rút kết luận : Kết luận Đọc nội dung câu C5 ? yêu cầu C5 là gì C5: C5 : ( ) 80oC ( ) – không thay đổi Y/ c HS thảo luận nhóm thống câu trả lời - đại diện nhóm lên điền vào bảng Từ đó rút kết luận - Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là ? Thế nào là nóng chảy ? nóng chảy HS lấy VD: Đốt nến , nước đá tan , đúc cái chuông ? Ở bao nhiêu độ nước đá nóng chảy ? ( 0oC ) - Phần lớn các chất nóng chảy Ở bao nhiêu độ băng phiến nóng chảy ? nhiệt độ xác định Nhiệt độ đó gọi là nhiệt ( 80oC ) Vậy các chất nóng chảy nhiệt độ độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy các xác định Các chất khác có nhiệt độ nóng chất khác thì khác chảy nào ? ( khác ) - Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật ? Trong thời gian nóng chảy thì nhiệt độ vật không thay đổi nào ? * Có số chất quá trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng thuỷ tinh , nhựa đường … phần lớn chất lỏng nóng chảy nhiệt độ xác định GV: Liên hệ học sinh việc BVMT Do nóng lên trái đất mà băng hai dịa cực tan làm mực nước biển dâng cao ( tốc độ dâng mực nước biển trung bình là cm/10 năm) mực nước biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển đó có đòng sông Hồng, đồng sông Cửu Long Việt Nam - Để giảm thiểu tác hại việc mực nước dâng lên cao, các nước trên giới (đặc biệt là các nước phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính (là nguyên nhân gây tình trạng trái đất nónh lên) Củng cố: (4') - Thế nào là nóng chảy ? - Trong thời gian nóng chảy thì nhiệt độ vật nào ? - Làm BT 24.1 (C Đốt đèn dầu ) - Tìm thí dụ nóng chảy , nóng chảy đã ứng dụng nào kĩ thuật và đời sống ? Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học thuộc phần kết kuận chung - Hoàn chỉnh bài tập bài tập - BTVN: 25.1; 25.2; 25.3 - SBT - Đọc bảng nhiệt độ nóng chảy số chất SGK / 78 * Bài mới: Chuẩn bị bài : “ Tìm hiểu đông đặc Băng phiến 86oC thì thể lỏng ngưng không đun thì tượng xảy nào ? V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: Ngày soạn: 17/3 /2012 Tiết 28: SỰ ĐÔNG ĐẶC I Mục tiêu: Kiến thức: -Nhận biết đông đặc là quá trình ngược nóng chảy và đặc điểm quá trình này - Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản Kỹ năng: - Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm và đường biểu diễn, từ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết Thái độ:- Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: GV: bảng phụ kẻ ô vuông, Bảng KQTN 24.2 Học sinh: HS: thước vẽ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thế nào là nóng chảy? Nêu đặc điểm nóng chảy Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức ? Hãy dự đoán xem điều gì sảy băng phiến thôi không đun nóng và để băng phiến nguội dần GV: Quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn là Tổ chức tình đông đặc , quá trình đông đặc có đặc điểm gì ? Hoạt động 2: (5')Giới thiệu thí nghiệm đông đặc Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: lắp ráp TN trên bàn GV, giới thiệu cho II Sự đông đặc: HS chức dcụ dùng th/ng GV: Chỉ giới thiệu cách tiến hành th/ng và pp theo dõi nhiệt độ và trạng thái băng phiến (GV đun nóng chảy băng phiến), =>để nguội GV Giới thiệu thí nghiệm HS: Thực theo yêu cầu GV, Theo dõi quá trình hạ nhiệt độ và trạng thái băng phiến, ghi kết vào Hoạt động 3: (14') Phân tích kết thí nghiệm Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn C1: 80 C thay đổi nhiệt độ băng phiến trên bảng C2: - Là đoạn thẳng nằm nghiêng phụ có kẻ ô vuông, dựa vào số liệu bảng 25.1 - Là đoạn thẳng nằm ngang - HS: vẽ đường biểu diễn trên giấy kẻ ô - Là đoạn thẳng nằm nghiêng vuông - Nhận xét đường biểu diễn các bạn C3: - Giảm - Không thay đổi, Giảm Thời gian Nhiệt độ - Thu bài số HS và cho nhận xét đun (ph) (t0C) GV: Uốn nắn sửa sai 86 ? Dựa vào đường biểu diễn thảo luận câu hỏi 84 C1; C2; C3 82 - HS: Thảo luận nhóm bàn thống câu trả 81 lời 80 ? Tới nhiệt độ nào thì băng phiến bắt đầu 80 đông đặc 80 ? Trong các khoảng thời gian từ phút đến 80 phút thứ đường biểu diễn có đặc điểm gì 79 ? Từ phút thứ đến phút thứ 77 ? Từ phút thứ đến phút thứ 15 10 75 11 72 ? Trong các khoảng từ phút thứ đến phút 15 12 69 nhiệt độ băng phiến thay đổi nào 13 66 - HS: Dựa vào bảng kết quả, trả lời câu hỏi 14 63 GV 15 60 Thể rắn hay lỏng lỏng lỏng lỏng lỏng lỏng và rắn lỏng và rắn lỏng và rắn lỏng và rắn rắn rắn rắn rắn rắn rắn rắn rắn Hoạt động 4: (8')Rút kết luận Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Treo bảng phụ nội dung câu C4 3) Rút kết luận - HS: - Đọc C4 GV: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống câu C4 C4: 800C; Bằng; Không thay đổi ? Em hiểu nào là đông đặc? Quá trình đông đặc có đặc điểm gì * Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn - HS: - Suy nghĩ trả lời gọi là đông đặc GV: kết luận chung cho đông đặc * Phần lớn các chất đông đặc t0 ? so sánh đặc điểm đông đặc và nóng chảy định GV: Đưa đường biểu diễn để HS nhận xét * Trong thời gian đông đặc t0 vật GV: Cho HS quan sát bảng 25.2 bảng nhiệt độ đông không thay đổi đặc số chất => ? Nhận xét - HS: Quan sát, nhận xét - Gv: Chốt kiến thức Củng cố (7) - Thế nào là đông đặc ? - C5 : Nước đá Từ phút thứ  phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ –4oC  0oC Từ phút thứ  phút thứ nước đá nóng chảy : nhiệt độ không thay đổi Từ phút thứ  phút thứ : nhiệt độ nước tăng dần - C6 : + Đồng nóng chảy : từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc + Đồng lỏng đông đặc : từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc - C7 : Vì nhiệt độ này là xác định và không thay đổi quá trình nước đá tan - BT 24 – 25.2 D Nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ đông đặc Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn chỉnh bài tập VBT / 86 89 - Đọc phần có thể em chưa biết SGK / 79 * Bài mới: Chuẩn bị bài: Sự bay ( Thế nào là bay hơi, đặc điểm bay hơi) V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Ngày soạn: 8/4/2014 Tiết 29: SỰ BAY HƠI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay hơi, vào nhiệt độ, gió và mặt thoáng - Biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố cùng tác động lúc - Tìm ví dụ thực tế tượng bay phụ thuộc vào tốc độ bay - Biết vạch kế hoạch và thực thí nghiệm Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, tổng hợp Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Hình vẽ 26.2; 26.3 Học sinh: Bài cũ và bài IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thế nào là sợ đông đặc Nêu đặc điểm đông đặc? Bài mới: Hoạt động 1: (2') Tổ chức tình học tập Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Dùng khăn ướt lau bảng? ? Sau lau bảng, ít phút sau đó thấy tượng gì sảy ra? ?Vậy nước bảng đã đâu hết Tổ chức tình GV: Nước và chất có thể tồn thể: rắn, lỏng, khí và có thể chuyển từ thể này sang thể khác - Bài hôm ta tìm hiểu chuyển thể từ thể lỏng sang thể Hoạt động 2: (17')Quan sát tượng bay Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Gv: ? Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộ vào I Sự bay yếu tố nào ? Nhớ lại điều đã học lớp GV: Hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2 để rút Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là nhận xét bay HS: Quan sát tranh vẽ – mô tả lại Sự bay nhanh hay chậm phu thuộc - Hình A1 ; A2 : Mô tả cách phơi quần áo hai vào yếu tố nào? hình ( quần áo giốpng , cách phơi Hình A1 : trời râm , hình A2 : trời nắng ) => trả lời câu C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ ? Vậy tốc độ bay phụ thuộc gì ? (nhiệt độ) - Hình B1 ; B2 ; C1 ; C2 tương tự cho h/s so sánh và rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió và mặt thoáng chất lỏng hs trả lời câu ,3 GV Yêu cầu học sinh trả lời câu ? Vậy tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào ? C2: phụ thuộc vào gió C3: vào diện tích mặt thoáng => Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ , gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng Hoạt động : Thí nghiệm kiểm tra dự đoán (10') Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Nhận xét trên là dự đoán ta cần phải 3) Thí nghiệm kiểm tra làm thí nghiệm để kiểm tra Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố – kiểm tra tác động yếu tố + Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào thì các yếu tố khác phải giữ không đổi C5: Để có cùng điều kiện mặt thoáng hỏi ta phải làm nào? -GVL: y/c HS nêu dẫn chứng tiến hành Tn - HS: Nêu C6: Để loại trừ tác động gió ? Quan sát bay cùng lượng nước C7: Để KT tác động nhiệt độ đĩa -Trong không khí luôn có nước độ ẩm GV: Yêu cầu thảo luận trả lời C5, C6, C7,C8 không khí phụ thuộc vào khối lượng HS: Trả lời câu hỏi nước có 1m3 không khí - GV: Tương tư hãy vạch kế hoạch kiểm tra tác động gió, mặt thoáng với tốc độ bay hơi? Củng cố - vận dụng(7'): - Đọc nội dung ghi nhớ bài học? - Thế nào là bay hơi? Sự bay phụ thuộc yếu tố nào? - Trình bày ví dụ chứng tỏ bay phụ thuộc vào gió? - Gv: Cho HS trả lời câu hỏi SGK C9:? Tại trồng chuối trồng mía người ta lại phải phạt bớt lá (Để giảm bớt bay , làm cây ít bị nước ) C10.? Thời tiết nào thì nhanh thu hoạch muối? Tại sao? (Nắng nóng và có gió) - BT 26 –27.1 : D Xảy nhiệt độ xác định Hướng dẫn học sinh học bài nhà (4') * Bài cũ: - Tự làm thí nghiệm KT yếu tố còn lại - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 27.2 đến 27.4 ( SBT - T21) * Bài mới: Chuẩn bị bài: Sự ngưng tụ, đậc diểm ngưng tụ V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15/4/2014 Tiết 30: SỰ NGƯNG TỤ I Mục tiêu: Kiến thức: - HS hiểu ngưng tụ là quá trình ngược lại bay hơi, biết ngưng tụ xảy nhanh nào? tìm ví dụ thực tế ngưng tụ - Biết quan sát nhiệt kế, sử dụng đúng các thuật ngữ, quan sát so sánh Kỹ năng: - Rèn luyện tính sáng tạo nghiêm túc nghiên cứu các tượng vật lý Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề, thí nghiệm kiểm tra Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: cốc thuỷ tính giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn khô Học sinh: Bài cũ và bài IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') ? Thế nào là bay hơi, tốc độ bay phụ thuộc vào các yếu tố nào? Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (2') Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: Đổ nước nóng vào cốc cho HS quan sát ? Có tượng gì? GV: dùng đĩa đậy vào cốc nước ? Nhắc đĩa quan sát và nêu nhận xét Tổ chức tình ngưng tụ GV: giới thiệu nước chất lỏng Hoạt động 2: Quan sát dự đoán(4' Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức - GV: : Hiện tượng chất lỏng biến thành là Tìm cách quan sát dự đoán bay , còn tượng biến thành chất a, Dự đoán lỏng là ngưng tụ ? Có nhận xét gì quá bay trình bay và quá trình ngưng tụ? lỏng ? Nêu thí dụ thực tế bay và ngưng ngưng tụ tụ ( tượng : nấu cơm ) Là quá trình ngược ? Muốn làm cho chất lỏng bay nhanh ta - Tăng nhiệt độ chất lỏng làm nào? - Giảm nhiệt độ ? Muốn dễ quan sát tượng ngưng tụ ta cần làm tăng hay giảm nhiệt độ - HS: Trả lời câu hỏi GV Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán (20') Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức + Trong không khí có nước, cách nào đó làm giảm nhiệt độ không khí , ta có thể làm cho nước ngưng tụ nhanh không ? GV: HD h/s cách bố trí tiến hành thí nghiệm HS: Hoạt động theo nhóm HD GV GV: Điều khiển lớp thảo luận các câu hỏi để rút kết luận: Từ C1 > C5 + GV: Quanh nhà có nhiều sông hồ cây xanh vào mùa hè nước bay ta cảm thấy mát mẻ,dễ chịu vì cần tăng cường trồng cây xanh và giữ các sông hồ + Hơi nước không khí ngưng tụ tạo thành sương mù,làm giảm tầm nhìn, cây xanh giảm khả quang hợp, cần có biện pháp Đảm bảo an toàn GT trời có sương mù b, Thí nghiệm kiểm tra c, Rút kết luận: C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Không C3: Không Vì nước đọng mặt ngoài cốc thí nghiệm không có màu còn nước cốc có pha màu Nước cốc không thể thấm qua thủy tinh ngoài C4 : Do nước không khí gặp lạnh , ngưng tụ lại C5 : Đúng => Kết luận: Khi giảm t0 ngưng tụ sảy nhanh và ta rẽ quan sát tượng ngưng tụ Củng cố (10') - Thế nào là ngưng tụ ? ( Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ ) - C6 : + Hơi nước các đám mây ngưng tụ tạo thành mưa + Ban đêm , nước không khí ngưng tụ thành giọt sương + Hơi nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương - C7 : Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ thành các giọt sương đọng trên lá - C8 : Trong chai đựng rượu đồng thời xảy quá trình bay và ngưng tụ Vì chai đậy kín , nên có bao nhiêu rượu bay thì có nhiêu rượu ngưng tụ , đó mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng quá trình bay mạnh ngưng tụ -> rượu cạn dần - BT 26 - 27.3 C Hơi nước - BT 26 – 27.4 Trong thở người có nước Khi gặp mặt gương lạnh, nước này ngưng tụ thành giọt nước nhỏ làm mờ gương Sau thời gian hạt nước này lại bay hết vào không khí và mặt gương lại sáng Hướng dẫn học sinh học bài nhà: (4') * Bài cũ: - Học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập 27.2 đến 27.4 ( SBT - T21) * Bài mới: Chép sẵn bảng 28.1 vào bài: Chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông Xem bài: Sự sôi V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/4/2014 Tiết 31: SỰ SÔI I Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả sôi và các đặc điểm sôi Kỹ năng: - Biết cách tiến hành thí nghiệm theo dõi thí nghiệm và khai thác các giữ kiện thu thập từ thí nghiệm sôi Thái độ: - Có ý thức tự giác học và chuẩn bị bài - Có thái độ hứng thú với môn II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề, Thí nghiệm trực quan Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: giá đỡ, kiềng, lưới kim loại, đèn cồn, nhiệt kế thuỷ tinh ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy bằng, có nút cao su, đồng hồ Học sinh: Chép bảng 28.1 SGK vào ghi, tờ giấy kẻ ô vuông IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: (5') ? Nêu đặc điểm bay và ngưng tụ Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(2') Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại SGK - Tạo tình huống: + Gọi HS đọc mẩu hội thoại ? Nêu dự đoán? Tổ chức tình Để biết đúng sai ta học bài hôm Hoạt động 2: (17') Làm thí nghiệm sôi Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức + GV: Hướng dẫn học sinh bố trí và tiến hành TN hình 28.1 SGK / 85 - HS: Bố trí và tiến hành TN nhóm theo hướng dẫn Giáo viên - Học sinh theo dõi TN Phân công người theo dõi thờ gian , người theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy , người ghi chép Chú ý : suốt thời gian đun phải làm đúng theo phân công , khônh chạm tay vào cốc và trả lời các câu hỏi từ C1 – C5 + GV: Lưu ý học sinh an toàn TN Theo dõi và hướng dẫn học sinh điền bảng theo dõi nhiệt độ - Trong khoảng thời gian nào nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đăc điểm gì ? - Nước sôi nhiệt độ nào ? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ nước có thay đổi không ? Đường biểu diễn trên hình có đặc điểm gì ? I Thí nghiệm sôi Thí nghiệm Hình 28.1 SGK / 85 - C1 – C3 : Tuỳ thuộc vào TN học sinh - C4 : Không tăng - C5 : Bình đúng Hoạt động 3: (12') Vẽ đường biểu diễn thay đôỉ nhiệt độ theo thời gian đun nước Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức GV: hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn vào lấy kẻ ô Vẽ đường biểu diễn vuông đã chuẩn bị sẵn - Trục nằm ngang là trục thời gian - HS: Dựa vào kết vẽ đường biểu diễn - Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ Ghi nhận xét đường biểu diễn – thảo luận trên lớp - Gốc trục nhiệt độ là 400C Gốc -GV:Trong khoảng tgian nào nước tăng nhiệt độ? trục thời gian là phút - Đường biểu diễn có đặc điểm gì? ? Nước sôi nhiệt độ nào? - Thời gian sôi nhiệt độ nước có thay đổi không? - Đường biểu diễn có đặc điểm gì? - HS: Nêu nhận xét Củng cố(5') - Thu bài - Nhận xét hoạt động các nhóm, cá nhân - Cho điểm nhóm - cá nhân làm việc tích cực - Thế nào là tượng sôi? - Trình bày thí nghiệm sôi, quá trình sôi nhiệt độ nước nào? Hướng dẫn học sinh học bài nhà (4') * Bài cũ: Vẽ lại đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian - Làm BT 28 -29.4 , 28 – 29 SBT / 33, 34 * Bài mới: Chuẩn bị : Phần nhiệt độ sôi V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/4/2014 Tiết 33: BÀI TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: HS nhắc lại kiến thứccơ có liên quan đến nở vì nhiệt và chuyển thể các chất Kỉ năng: Vận dụng cách tổng hợp kiến thức đã học để giải thích các tượng có liên quan Thái độ: Nghiêm túc, chủ động, hợp tác học tập II Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật động não, kĩ thật phân tích III Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi, bài tập và giáo án Học sinh: Bài cũ có liên quan IV Tiến trình bài học 1.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp Hoạt động 1: Ôn tập Hoạt động GV và HS - GV: Cho Hs hệ thống lại kiến thức đã học thông qua nội dung các câu hỏi sgk - Gọi Hs trả lời, nhận xét - HS: Trả lời câu hỏi Gv - Gv: Chốt câu trả lời đúng Nội dung kiến thức I Lý thuyết C1: Thể tích các chất hầu hết tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm C2: Chất khí nở vì nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở vì nhiệt ít C3: HS tự lấy ví dụ C4: Nhiệt kế cấu tạo dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt - Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí - Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phòng thí nghiệm - Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể C5: (1) Nóng chảy; (2) Bay hơi; (3) Đông đặc; (4) Ngưng tụ C6: Mỗi chất nóng chảy và đông đặc cùng nhiệt độ định Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ n/c các chất khác không giống C7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi, dù ta tiếp tục đun C8: Không C9: Ở nhiệt độ sôi thì dù ta tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhệt độ đó chất lỏng bay lòng chất lỏng và trên mặt thoáng Hoạt động GV và HS - GV: Gọi Hs trả lờicác bài tập sgk - HS: Làm theo y/c GV lên làm BT vận dụng GV: Gọi HS sửa sai (nếu cần) Hoạt động 2: Vận dụng Nội dung kiến thức II Bài tập Câu 1: Chọn C Câu 2: nhiệt kế C Câu 3: Để có nóng chạy qua, ống có thể nở dài mà không bị ngăn cản Câu 4: a Sắt b Rượu c - Vì nhiệt độ này rượu thể lỏng - Không Vì mhiệt độ này thuỷ ngân đã đông đặc Câu 5: Bình đã đúng Chỉ cần để lữa nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi là trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Câu 6: a - Đoạn BC ứng với quá trình nóng chảy - Đoạn DE ứng với quá trình sôi b - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn GV: Bổ sung thêm cho HS số câu - Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng và hỏi: thể C1: Vào ngày nắng nóng, để giữ cho rau tươi ngon nên cắt rau vào lúc nào ngày là tốt nhất? Vì ? Củng cố: (3') Gv khái quát lại các kiến thức cho HS Hướng dẫn học sinh học bài nhà (4') * Bài cũ: - Ôn tập lại các kiến thức đã học học kì II - Làm lại BT vừa làm và làm thêm BT SBT * Bài mới: Tiết sau kiểm tra học kì V Rút kinh nghiệm sau tiết dạy Hoạt động 1: (10') Mô tả thí nghiệm sôi II Mô tả sôi - GV: bảng phụ 28.1 đã hoàn thành HS thảo luận trả lời C1C6 - Dựa vào kết thí nghiệm thảo luận trả lời - Đại diện trả lời C1C6 - HS quan sát - GV: treo bảng phu 29.1 - Cho biết nhiệt độ sôi nước, đồng, rượu là? - Từ bảng cho biết các chất khác - HS các chất khác có nhiệt độ sôi khác - Có nhiệt độ sôi nào? Hoạt động 2: (20') Vận dụng - Thảo luận trả lời C7C9 - Nêu yêu cầu câu C7C9 - HS: C7: nhiệt độ này là xác định và không đổi quá trình nước sôi C8: Vì nhiệt độ sôi Hg > nhiệt độ sôi H 20, còn nhiệt độ sôi rượu < nhiệt độ sôi H20 C9: AB  quá trình nóng lên nước - Qua bài hãy rút kết luận đặc điểm BC  quá trình sôi nước sôi? GV: Hướng dẫn làm bài tập 28, 29.3 - HS: giải thích - Sự sôi và bay khác nào? GV: nêu đáp ứng đúng - Yêu cầu HS đọc có thể em chưa biết ? Tại ninh thức ăn = áp suất nhanh nhừ nồi thường? - Nêu vài ví dụ thực tế IV Vận dụng - củng cố (7') Ghi nhớ - Qua bài cần nắm kiến thức nào? V Hướng dẫn nhà: (2') - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 28, 29.1hết VI Bổ sung sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………….……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/4/2014 Ngày soạn:19/4/2010 Ngày dạy:27/4/2010 Tiết 34: TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC I Mục tiêu: - Hệ thống hoá toàn kiến thức chương IV, kiến thức học kỳ - Giúp HS ôn tập chuẩn bị kiến thức học kỳ II - Phát huy tính tích cực tự giác HS II Chuẩn bị - GV: giáo án + bảng phụ - HS: ôn tập III Tổ chức dạy học học sinh ổn định tổ chức Kiểm tra (kết hợp bài mới) Bài Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò Hoạt động 1: Trả lời các câu hỏi I GV: yêu cầu HS nêu các câu hỏi HS: thảo luận trả lời C1C9 - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi C1: thể tích hầu hết các chất tăng nhiệt C1C9/SGK độ tăng, giảm nhiệt độ giảm - Trong các chất rắn - lỏng - khí chất nào nở C2: Chất khí nở vì nhiệt chất rắn ít vì nhiệt nhiều nhất, ít nhất? C4: - Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng nào? C5: Sự nóng chảy Sự bay Thể rắn Thể lỏng Thể khí - Tốc độ bay phụ thuộc vào y tế nào? Sự đông đặc Sự ngưng tụ - nhiệt độ nào thì chất lỏng, cho dù tiếp C6, C7, C8, C9 tục đun không tăng nhiệt độ nào? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? Hoạt động 2: Vận dụng II Vận dụng - Yêu cầu HS nghiên cứu câu 1 thảo luận HS: thảo luận trả lời để tìm câu trả lời đúng C Nhiệt kế C Để có nóng chạy qua ống ống có thể nở dài mà không bị ngăn cản HS: thảo luận GV: bảng phụ 30.1 a, sắt - Quan sát bảng 30.1 - trả lời câu hỏi ad b, rượu c, vì nhiệt độ rượu thể lỏng - Không, vì nhiệt độ này thuỷ ngân đã đông đặc GV: Nêu câu đúng sai d, các câu trả lời thuộc vào nhiệt độ lớp học Bình đúng a, BC - nóng chảy GV: Đưa bảng 30.3 HS quan sát trả lời câu DE - quá trình sôi b, AB - thể rắn CD - thể lỏng và thể Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ 1.Nóng chảy 2.Bay 3.Gió 4.Tốc độ 3.Mặt thoáng 6.Đông đặc Tốc độ Hãy đọc nhiệt độ Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn nhà - Ôn tập toàn chương - Ôn tập - Tiết sau kiểm tra học kỳ II IV Rút kinh nghiệm