Đang tải... (xem toàn văn)
- Tổ chuyên môn tập trung hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu c[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT ĐAM RÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐA KAO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 14 /KHBDTX-THĐK Đạ Tông, ngày 20 tháng năm 2015 Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL, GV năm học 2015 - 2016 Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/08/2011 Bộ Giáo dục và Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Căn Kế hoạch số 18/ KH-PGD&ĐT ngày 09/6/2015 việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên và cán quản lý năm học 2015 - 2016 Phòng PGD&ĐT Đam Rông; Trường tiểu học Đa Kao xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2015 - 2016 sau: I Mục đích bồi dưỡng - Cán quản lý (CBQL) và giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục và lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục địa phương, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng CBQL và giáo viên; lực tự đánh giá hiệu BDTX, lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường và các cấp quản lý giáo dục và đào tạo (2) - Trang bị kiến thức cho giáo viên tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục Tiểu học - Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ CBQL giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Nâng cao lực giáo dục và yêu cầu nhiệm vụ năm học, yêu cầu đổi và nâng cao chất lượng giáo dục và thực tốt nội dung và nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 cho CBQL và giáo viên II Đối tượng bồi dưỡng - Cán quản lý trường học: Đ/C - Giáo viên: 19 Đ/C III Quy định chung bồi dưỡng Kiểm tra tự chọn CBQL và giáo viên viết bài thu hoạch cuối năm trình bày kết thu thân sau tự thực BDTX Kiểm tra bắt buộc Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình phụ trách Nội dung bồi dưỡng a Khối kiến thức bắt buộc: STT Nội dung bồi dưỡng Đối tượng Hình bồi dưỡng thức Thời gian (tiết) - Học tập bồi dưỡng chính trị hè 2015 30 tiết CBQL, Tập Trung tâm BD chính trị tổ chức Tháng GV, NV trung 8/2015 - Tập huấn chuyên môn hè 2015 Dạy học Tiếng Việt CNGD CBQL, ngày, Tập GV cốt cuối tháng trung cán 7/2015 Quản lý và tổ chức dạy - học các môn ngày, Tập học VNEN CBQL cuối tháng trung 7/2015 Tập huấn GD khuyết tật CBQL, Tập 29/6 – GV trung 10/7 Đơn vị thực Phòng GD&ĐT Phòng Tiểu học Phòng Tiểu học Phòng Tiểu học (3) 10 11 Tập huấn các chương trình dạy-học 1,5 GV tiếng tiếng Anh tiểu học Tập ngày/CT, Phòng Anh Tiểu trung cuối tháng Tiểu học học 7/2015 Bồi dưỡng đổi nghiệp vụ quản lý ngày, Trường trường Tiểu học Tập CBQL CĐSP trung tháng Đà Lạt 7/2015 Bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp công GV phụ ngày, Trường tác người giáo viên phụ trách chi trách Tập CĐSP đội trường tiểu học công tác trung tháng Đà Lạt Đội 7/2015 Ứng dụng kỹ thuật số phần mềm ngày, Trường chuyên ngành Âm nhạc vào dạy học GV Âm Tập CĐSP môn Âm nhạc trường Tiểu học nhạc trung tháng Đà Lạt 7/2015 - HD thực nhiệm vụ năm học Tập Tháng Nhà GV - Dạy học Tiếng Việt CNGD1 trung 9/2015 trường Chuyên đề mạng Internet – tìm kiếm Tập Tháng Nhà và khai thác thông tin Cách sử dụng GV trung 9/2015 trường dịch vụ gửi và nhận thư điện tử CBQL, Tập Tháng Nhà Làm bài thu hoạch GV trung 9/2015 trường b Khối kiến thức tự chọn: Thời gian Nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng Đặc điểm tâm lý học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn Tháng 9/2015 Có kĩ tìm hiểu, phân tích đặc điểm tâm lí học sinh dân tộc ít người, học sinh khuyết tật chậm Tâm lí học sinh dân tộc phát triển trí tuệ, học sinh có hoàn cảnh khó ít người địa phương khăn để vận dụng Tâm lí học sinh khuyết dạy học, giáo tật và chậm phát triển trí tuệ dục phù hợp đối Tâm lí học sinh có tương học sinh hoàn cảnh khó khăn T.gian Thời gian học tự học tập trung (tiết) (tiết) Lý.th T.hành TH3: Đặc điểm tâm lí học Có kĩ tìm hiểu, sinh cá biệt, học sinh yếu phân tích đặc điểm 10 (4) kém, học sinh khá giỏi, học sinh khiếu Tâm lí học sinh cá biệt Tâm lí học sinh yếu kém Tâm lí học sinh khá giỏi, học sinh khiếu tâm lí học sinh cá biệt, học sinh yếu kém, học sinh khá giỏi, học sinh Tháng khiếu để vận dụng 10/2015 dạy học, giáo dục phù hợp đối tương học sinh TH 9: Có kĩ hướng Hướng dẫn, tư vấn cho học dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, sinh tiểu học Tháng Các nội dung cần hướng biết khắc phục khó 11/2015 dẫn, tư vấn cho học sinh tiểu khăn gặp phải học Phương pháp, kỹ thuật tư vấn cho học sinh Nhận biết các TH12: Lập kế hoạch dạy học tích nội dung cần tích hợp hợp các nội dung giáo dục giáo dục các môn học và hoạt động tiểu học giáo dục tiểu học; Các nội dung cần tích hợp biết lựa chọn các địa giáo dục các môn học tích hợp phù hợp và hoạt động giáo dục tiểu và cách xác định mức học độ tích hợp các Phương pháp lựa chọn địa bài học môn Tháng tích hợp và xác định mức học và hoạt động giáo 12/2015 độ tích hợp các bài học dục tiểu học Lập môn học và hoạt kế hoạch dạy động giáo dục tiểu học học tích hợp các nội Kĩ lựa chọn phương dung giáo dục pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp 10 8 4 Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo dục TH13: Kỹ lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Phân loại bài học tiểu Phân biệt các học; yêu cầu chung loại bài học tiểu học loại bài học (bài hình thành và yêu cầu kiến thức mới, bài thực hành, 10 (5) Tháng 1&2 năm 2016 bài ôn tập, kiểm tra ) loại bài học Cách triển khai loại bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Biết cách triển khai loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học Nêu các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực người học TH14: Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Xác định mục tiêu bài học Tháng 3/2016 Thiết kế kế hoạch bài học cụ thể theo hướng dạy học tích cực 15 Thiết kế các hoạt động học Phân tích, đánh giá số kế hoạch tập bài học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh Đánh giá kế hoạch bài học Tháng 5/2016 Báo cáo kết học tập Phòng GD&ĐT đề nghị công nhận kết IV Tài liệu bồi dưỡng - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho CBQL và giáo viên tiểu học Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục và Đào tạo; - Các tài liệu phục vụ đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ năm học trước; - Ngoài tài liệu Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đăng tải, CBQL, giáo viên có thể sưu tầm thêm tài liệu địa phương đảm bảo các quy định chương trình Bồi dưỡng thường xuyên (6) CBQL và giáo viên tra cứu và tải các tài liệu đường link sau: htpt://taphuan.moet.gov.vn/vi/news/Cuc – nha – giao – va – Can - bo - quan – ly - CSGD/Tai – lieu – Boi – duong – thuong – xuyen – theo – cac – cap –hoc - 13/hoặc trên trang thông tin Sở GD&ĐT Lâm Đồng - Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ sung cần thiết quá trình bồi dưỡng V Hình thức bồi dưỡng - Tiếp tục đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi dưỡng và tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên Phát huy tốt vai trò Tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực tốt các nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Tăng cường việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn theo tổ, trường - Tổ chuyên môn tập trung hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ - Nhà trường tiếp tục tổ chức cho giáo viên làm quen hình thức tự học thông qua các bài giảng E-Learning, sử dụng diễn đàn thảo luận, sử dụng Website bồi dưỡng trực tuyến….và tài liệu hướng dẫn Bộ Giáo dục và Đào tạo theo văn hướng dẫn Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng - Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) VI Thời gian thực - Thực tự BDTX xuyên suốt năm học (từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016) - Tháng 5: Tiến hành kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên BDTX; báo cáo kết Phòng Giáo dục và Đào tạo VII Đánh giá công nhận Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân quá trình dạy học, giáo dục học sinh tổ chuyên môn thông qua các báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng sử dụng hình thức đánh giá này sau: (7) - Tiếp thu kiến thức và kỹ quy định mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5 điểm) - Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5 điểm) Điểm trung bình kết BDTX Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo công thức: ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên) : ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định hành Giáo viên coi là hoàn thành kế hoạch BDTX đã học tập đầy đủ các nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX sau: - Loại TB ĐTB BDTX đạt từ điểm đến điểm, đó không có điểm thành phần nào điểm; - Loại K ĐTB BDTX đạt từ điểm đến điểm, đó không có điểm thành phần nào điểm; - Loại G ĐTB BDTX đạt từ điểm đến 10 điểm, đó không có điểm thành phần nào điểm - Các trường hợp khác đánh giá không thuộc thành phần trên là không hoàn thành kế hoạch BDTX năm học VIII Tổ chức thực Đối với Ban giám hiệu - Có trách nhiệm xây dựng kế hoạch BDTX đơn vị mình - Triển khai, phổ biến kế hoạch này đến giáo viên, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự BDTX - Phê duyệt kế hoạch BDTX tổ khối và giáo viên - Kiểm tra, đánh giá công tác tự BDTX giáo viên - Giải đáp thắc mắc giáo viên Đối với Tổ khối - Xây dựng kế hoạch BDTX cho tổ khối (8) - Triển khai BDTX cho tất giáo viên tổ Kịp thời đôn đốc, kiểm tra giáo viên thực BDTX theo tiến độ thời gian quy định Đối với giáo viên - Xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân - Thực kế hoạch BDTX theo kế hoạch đã phê duyệt X Báo cáo - Tháng tổ chức kiểm tra công tác BDTX giáo viên - Tổng hợp kết báo cáo Phòng giáo dục và Đào tạo - Lập danh sách đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận hoàn thành kế hoạch BDTX giáo viên Tiểu học Trên đây là kế hoạch BDTX trường Tiểu học Đa Kao năm học 2015 – 2016, mong lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo xem xét và phê duyệt Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT Đam Rông; - Các tổ trưởng (t/h); - Giáo viên (t/h); - Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thế Liên PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GD&ĐT ĐAM RÔNG (9)