Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên chính trị trong giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố vinh, tỉnh nghệ an

1 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập Trường Đại học Vinh tiếp thu tri thức quý báu thật cần thiết cho cơng tác Cũng nhờ khóa đào tạo này, tiếp cận với phương pháp dạy học mà thầy giáo, cô giáo trực tiếp truyền thụ Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, thầy giáo, giáo, tận tình giảng dạy giúp đỡ tạo điều kiện cho Đặc biệt, chân thành cảm ơn thầy giáo TS Nguyễn Thái Sơn hướng dẫn tận tình giúp đỡ nghiên cứu khoa học, xây dựng đề cương hoàn thành luận văn Cũng này, chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo phịng ban, tổ mơn trường TCCN thành phố Vinh Trường Trung cấp Việt - Anh, bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện nhiều để tơi hồn thành khóa học nghiên cứu luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tơi kính mong dẫn, góp ý kiến thầy giáo, giáo, bạn bè, đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2012 Nguyễn Trung Chính CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCHTW Ban Chấp hành Trung ương CĐSPKT Cao đẳng sư phạm kỹ thuật CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CTGDCTTT Cơng tác giáo dục trị tư tưởng CT / TW Chỉ thị Trung ương QĐ - TTg Quyết định Thủ tướng GĐ & ĐT Giáo dục Đào tạo GDCTTT Giáo dục trị tư tưởng NĐ – CP Nghị định Chính phủ Nxb Nhà xuất PGS TS Phó giáo sư – Tiến sỹ SPKT Sư phạm kỹ thuật TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông TNCSHCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TS Tiến sỹ XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT HUY VAI TRỊ GIÁO VIÊN CHÍNH TRỊ TRONG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Khái niệm giáo viên trị tầm quan trọng giáo dục 11 - 24 trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp 1.2 Những nội dung cơng tác giáo dục trị tư 24 –30 tưởng cho học sinh Trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 1.3 Vai trò đội ngũ giáo viên trị giáo dục trị 30 – tư tưởng cho học sinh Trung cấp chuyên nghiệp 40 Kết luận chương 40 Chƣơng THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT HUY VAI TRỊ GIÁOVIÊN CHÍNH TRỊ TRONG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 2.1 Một số đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 2.2 Khái quát thực trạng giảng dạy học tập trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ 41- 44 44 – 55 An 2.3 Thực trạng việc phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng trường Trung cấp 55 –70 chuyên nghiệp đại bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Những vấn đề đặt Kết luận chương 72-73 Chƣơng QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHÍNH TRỊ TRONG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 3.1 Hệ thống quan điểm Đảng Nhà nước vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh 74 –80 trường Trung cấp chuyên nghiệp 3.2 Các giải pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên 80 - 94 trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp Kết luận chương 94 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 96 Kiến nghị P 98 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng tác trị tư tưởng nhà trường phận cấu thành trình tổ chức dạy học; Là phận quan trọng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho học sinh sinh viên theo mục tiêu giáo dục:“Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Luật Giáo dục) Tất điều thực thơng qua CTGDCTTT cho học sinh, sinh viên Cơng tác địi hỏi phải tiến hành cách liên tục, thường xuyên trở thành nội dung thiếu mặt giáo dục nhà trường nói chung trường Trung cấp nói riêng nhằm tạo lớp người “Vừa hồng, vừa chuyên” mong muốn Bác Hồ Như vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, nâng cao cơng tác trị tư tưởng trước hết phải phát huy vai trò đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên giảng dạy mơn trị Đó nhiệm vụ vừa bản, vừa cấp bách, đồng thời đòi hỏi khách quan nhiệm vụ cách mạng nước ta giai đoạn Điều thể rõ qua quan tâm đạo Ban Giám hiệu nhà trường, chi Đảng, phịng ban, Đồn TNCSHCM Song, để đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố (CNH - HĐH) đất nước, trường Trung cấp chuyên nghiệp nước nói chung, Trường Trung cấp Việt - Anh nói riêng, theo chúng tơi, cần phải tăng cường cơng tác GDCTTT cho học sinh, vì: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ 21 có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường XHCN hay không phần lớn tuỳ thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên” Thực chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo, ý thức vai trị, vị trí sứ mệnh trị thời kỳ mới, cán bộ, giáo viên, đặc biệt giáo viên giảng dạy mơn trị trường Trung cấp chuyên nghiệp Đội ngũ giáo viên người xây đắp ni dưỡng tư tưởng trị tốt đẹp cho em Bản thân giáo viên giảng dạy môn trường TCCN, nhận thức vai trị quan trọng cơng tác trị tư tưởng Vì tơi lựa chọn đề tài: “Phát huy vai trò giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An” Tình hình nghiên cứu Nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên vấn đề cấp bách giai đoạn Trong việc phát huy vai trị đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn trị nhằm tăng cường nâng cao hiệu cơng tác trị tư tưởng yếu tố then chốt Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài: Thạc sỹ Nguyễn Thị Thu Nga, Trường Đại học Đồng Tháp với viết: “Vai trò trách nhiệm giảng viên vấn đề tự chủ tự chịu trách nhiệm trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam”, trích Kỷ yếu hội thảo khoa học năm 2009 Đây viết nhằm nâng cao tính tự chủ giáo dục Đại học nhằm nâng cao vai trò người giáo viên Lê Gia Thanh, công tác Trường THPT Bình Sơn, tỉnh Vĩnh Phúc: “Một số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Bình Sơn, tỉnh Vĩnh Phúc” năm 2009 Tác giả đề xuất số biện pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Bình Sơn có biện pháp tác giả đề xuất dựa sở khoa học Thạc sỹ Đỗ Thị Thu Giang – Tổ Kinh tế Chính trị với viết: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên – nhân tố định phát triển số trường Đại học” năm 2009 PGS Hà Ngọc Hợi (Chủ biên) “Đổi nâng cao chất lượng hiệu cơng tác tư tưởng” Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội năm 2001 Dự thảo “Qui định giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên…”- Bộ Giáo dục Đào tạo, tháng 1/2007 Lê Hữu Ái, “Phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục môn khoa học Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học”, Tạp chí nghiên cứu lý luận số 61 Đặng Danh Ánh (2003), “Những nẻo đường lập nghiệp”, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội Nguyễn Quốc Anh (1997) “Cơng tác giáo dục đạo đức trị cho học sinh, sinh viên”, Tạp chí Cộng sản, (2) TS Lương Gia Ban “Tư tưởng Hồ Chí Minh lý luận học tập lý luận” Tạp chí triết học, 1/2004 Nguyễn Lương Bằng, “Đổi phương pháp giảng dạy lý luận Mác – Lê nin trường Đại học nay” Tạp chí lý luận trị, số – 2007 Nguyễn Duy Bắc “Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học nay” chủ biên, Nxb Chính trị, Quốc gia Hà Nội 2004 Lê Bình “Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị” Lý luận trị số 3/2004 Nguyễn Hữu Dũng, “Nâng cao vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản HCM trường sư phạm”, Nghiên cứu giáo dục 7/1987 Lương Minh Cừ “Một số ý kiến công tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nay” Tạp chí giáo dục số 60 tháng 6/2003 Phạm Minh Hạc (2001), “Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thanh Hoà (2002), “Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng”, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội Phạm Văn Năng “Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường Đại học Cao đẳng nay”, Nxb thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Quang Uẩn (1998), “Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên Đại học Sư phạm phục vụ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước”, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội Huỳnh Khái Vinh (2001), “Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Các viết đề cập đến công tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao cơng tác trị tư tưởng Đồng thời nêu số biện pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trường Đại học, Cao đẳng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở xác định cách rõ ràng sở lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục trị tư tưởng trường TCCN, luận văn sâu nghiên cứu đề xuất số giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường TCCN 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, tác giả luận văn phải thực nhiệm vụ sau: - Xác định sở lý luận thực tiễn việc phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng - Khảo sát đánh giá thực trạng vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường TCCN nay, thơng qua việc phân tích, tìm hiểu số trường TCCN địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ, có tính khả thi nhằm phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị cơng tác trị tư tưởng cho học sinh trường TCCN địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ an Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước vai trị giáo viên đặc biệt giáo viên trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh TCCN giai đoạn Ngoài đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu ngành khoa học cụ thể như: - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn: - Phương pháp khảo sát - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp lô gic lịch sử Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường TCCN địa bàn thành phố Vinh, tỉnh nghệ an giai đoạn vấn đề liên quan Giả thuyết nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa giả thuyết cho vai trò đội ngũ giáo viên trị chưa phát huy mức cơng tác giáo dục trị tư tưởng Nếu đề xuất hệ thống giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy, tăng cường cao vai trị giáo viên trị cơng tác cơng tác giáo dục trị tưởng trường TCCN đạt kết cao Ý nghĩa luận văn 10 Đây cơng trình nghiên cứu cách hệ thống, tổng hợp toàn diện việc phát huy vai trò đội ngũ giáo viên mơn trị nhằm nâng cao cơng tác trị tư tưởng cho học sinh Những kết nghiên cứu luận văn vừa tài liệu tham khảo cho người trực tiếp giảng dạy trường TCCN, việc học tập, nghiên cứu sinh viên chuyên ngành quan tâm đến đề tài Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn cấu thành chương: Chƣơng Cơ sở lý luận việc phát huy vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp Chƣơng Thực trạng việc phát huy vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chƣơng Quan điểm giải pháp nhằm phát huy vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp 87 dung giảng sâu phân tích để học sinh nhận thức lý luận cần thiết để định hướng cho hệ thống tư tưởng học sinh Hoạt động chuyên môn giáo viên hoạt động đặc trưng truyền thụ kiến thức cho học sinh thông qua nội dung giảng lồng ghép nội dung mang tính thời để nâng cao hiệu GDCTTT cho em Vì giáo viên cần có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, lồng ghép GDCTTT thông qua nội dung giảng để nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh Qua nâng cao lĩnh trị giúp học sinh đứng vững sau trường Kết học sinh đưa số tiêu chí cụ thể việc rèn luyện phẩm chất trị: - Có lập trường trị vững vàng - Có uy tín, đạo đức tốt - Có tầm hiểu biết vấn đề trị thời - Có tinh thần cách mạng, trung thực thật - Chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước Vì giáo viên cần bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận lý tưởng cách mạng, phải cập nhật kịp thời thơng tin bên ngồi để đưa vào nội dung giảng dạy đồng thời với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức bổ trợ ngoại ngữ, tin học Trong nhà trường chuyên nghiệp, mơn học có ảnh hưởng tích cực đến q trình hình thành phát triển trị tư tưởng cho học sinh Nhưng quan niệm chưa đầy đủ môn học nhà trường việc nâng cao CTGDCTTT cho học sinh nên định hướng hiệu giáo dục lĩnh vực cịn hạn chế định Vì đổi nội dung phương pháp giảng dạy môn lý luận trường TCCN theo hướng giáo dục, nâng cao trị tư tưởng cho học sinh việc làm nhà giáo phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị, trường chuyên nghiệp cấp quản lý 88 Hiện trường TCCN nội dung chương trình mơn lý luận mặt phản ánh trình độ khoa học bậc trung cấp, mặt bao gồm tri thức mang tính định hướng giáo dục phẩm chất trị cho học sinh, hình thành lĩnh trị lập trường trị vững vàng kiên định cho học sinh Để làm diều khơng thể thiếu vai trị đội ngũ giáo viên trị, người dẫn dắt định hướng phát triển lực tư nhận thức tư tưởng trị học sinh Do GDCTTT thơng qua vai trị người giáo viên hoạt động dạy học phải thực đồng môn học “Đặc biệt phải ý đến đặc thù môn học” [10; 28] Tuy nhiên cần lưu ý CTGDCTTT cho học sinh khơng thơng qua mơn học mang tính lý luận Thực tế cho thấy việc hình thành học sinh hệ thống tư tưởng trị đắn phụ thuộc nhiều vào trình phấn đấu, nổ lực thân em, môn học khác nhà trường Vì GDCTTT thơng qua môn học lý luận giải pháp quan trọng phải tiến hành đồng môn hệ thống giáo dục, tránh thực cách phiến diện 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, nâng cao đời sống để giáo viên trị hồn thành tốt chức nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng Quyết định 581/QĐ- TTg ngày 06/5/2009 việc phê duyệt “Chiến lược phát triển văn hoá đến năm 2020” Thủ tướng Chính phủ nêu rõ: “Xây dựng chế độ, sách phù hợp với đặc thù nghề nghiệp giáo viên, học sinh để khuyến khích lao động giảng dạy Có chế, sách huy động trí thức đầu ngành, tài trực tiếp chăm lo thực việc đào tạo đội ngũ kế cận.”[23; 36] Vì việc trọng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên, đặc biệt giáo viên trị CTGDCTTT việc làm quan trọng nhằm: 89 - Làm cho giáo viên ổn định sống để họ thực n tâm cơng tác, tập trung sức lực, trí tuệ vào công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học, gắn bó với nhà trường, tạo điều kiện để họ giảng dạy, cống hiến cho nghiệp giáo dục - đào tạo - Đáp ứng cách tốt yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện cho việc giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu, sáng tạo giáo viên - Xây dựng tập thể đồn kết, gắn bó, chia sẻ trách nhiệm, tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên làm việc cống hiến Chăm lo đời sống vật chất đội ngũ giáo viên bao gồm: - Đảm bảo đúng, đủ, kịp thời tiền lương, phụ cấp, tiền thưởng, toán vượt giờ, chế độ nghỉ phép, nghỉ ốm, nghỉ hè, nghỉ ngày lễ, Tết không ngừng cải thiện, nâng cao đời sống cho giáo viên - Tranh thủ nguồn đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học, giáo trình, tài liệu, điều kiện làm việc giáo viên Chăm lo cho giáo viên thuộc diện sách: Thương binh, liệt sỹ, niên xung phong…; giáo viên có hồn cảnh khó khăn, giáo viên học thêm chuyên môn, nghiệp vụ… - Đảm bảo quyền lợi đáng khác giáo viên theo quy định Nhà nước, nhà trường - Chăm lo đời sống tinh thần đội ngũ giáo viên bao gồm: + Thật quan tâm đến hoàn cảnh gia đình giáo viên + Xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, tạo khơng khí thống nhất, đồn kết; tập thể giáo viên giàu lòng nhân ái, tương trợ giúp đỡ lẫn + Phát huy có hiệu hoạt động tổ chức quần chúng, nhằm kịp thời động viên thăm hỏi giáo viên có việc hiếu, việc hỉ 90 + Xây dựng thư viện có đủ đầu sách, trang bị giáo viên khai thác thông tin, nghiên cứu giải trí + Tổ chức tốt đồn giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm tỉnh bạn, nước + Thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, sinh hoạt văn hố, văn nghệ, thu hút thành viên tham gia + Phát huy dân chủ, tôn trọng, lắng nghe đầy đủ giải kịp thời kiến nghị đáng đội ngũ giáo viên, giúp họ thoải mái tư tưởng, tin vào lãnh đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường, yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ Nhà trường cần phải có biện pháp cụ thể, thiết thực: - Để đảm bảo chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên, nhà trường cần phải vào chủ trương, sách Đảng Nhà nước; vào điều kiện thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch thiết thực, phù hợp với trường - Cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu phải thường xuyên đạo, kiểm tra, đôn đốc việc thực chế độ, sách giáo viên, đảm bảo đúng, đủ, kịp thời, cơng khai, góp ý uốn nắn kiên xử lý vi phạm thực chế độ sách giáo viên - Các trường cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng, kết thúc học kỳ, năm học tổ chức sơ kết, đánh giá xếp loại thi đua… kết hợp động viên tinh thần với khuyến khích vật chất mức nhằm động viên kịp thời phong trào thi đua trường nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng - Thực mức quy định nâng lương, nâng lương trước thời hạn giáo viên có thành tích cao cơng tác cấp khen 91 thưởng Thường xuyên chăm lo chu đáo, kịp thời đến cán bộ, giáo viên thuộc diện sách thương binh, liệt sỹ… - Trên sở nguồn kinh phí cấp hàng năm, nhà trường cần sử dụng có hiệu vào việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cho công tác đào tạo tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao… để giáo viên có điều kiện tham gia - Ban hành thực tốt Quy chế chi tiêu nội theo Nghị định 43/2008/NĐ- CP Chính phủ Đồng thời, thường xuyên thực nghiêm túc Quy chế Dân chủ trương học theo Nghị định 71/CP Chính phủ, đảm bảo đoàn kết Chi bộ, Ban Giám hiệu toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường - Đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai khoản chi tiêu nhà trường thu nhập giáo viên - Định kỳ vào dịp 20/11 hàng năm, tổ chức sinh hoạt kiểm điểm việc thực chế độ, sách cán viên chức nói chung đội ngũ giáo viên trị nói riêng Cơ sở vật chất nhà trường có ý nghĩa quan trọng cơng tác GDCTTT cho học sinh tạo nên cảnh quan sư phạm, cung cấp phương tiện cho hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; tạo điều kiện cần thiết để học sinh thực hành vi cần giáo dục theo mục tiêu nhà trường Thực tế cho thấy, trường quan tâm đầu tư sở vật chất CTGDCTTT đạt hiệu cao, hoạt động sinh hoạt trị tư tưởng thu hút đông đảo học sinh tham gia Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện cần thiết để thực nâng cao chất lượng dạy học, công cụ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học: Có thể mơ hình, trực quan hóa vấn đề trừu tượng cách sinh động, tạo mối quan hệ hợp tác thầy trò, giúp thầy giáo tổ chức 92 điều khiển trình dạy học cách khoa học Vì biện pháp đổi cơng tác quản lý để xây dựng, khai thác bảo quản tốt sở vật chất, thiết bị dạy học có ý nghĩa quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục trường TCCN Hoàn thành việc xây dựng chuẩn quốc gia sở vật chất kỹ thuật cho tất loại hình trường nhằm đảm bảo điều kiện vật chất thực việc đổi q trình dạy học Trong đó, trọng đến chuẩn hóa phịng học, phịng thí nghiệm, phịng học môn trang thiết bị dạy học Xây dựng hệ thống thư viện điện tử phục vụ cho trình học tập học sinh giảng dạy giáo viên Đầu tư phương tiện dạy học cần thiết hỗ trợ cho giáo viên trị trình thực giảng dạy Trên số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trị trường TCCN địa bàn thành phố Vinh Tuy giải pháp phản ánh mặt công tác việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, song giải pháp không đứng riêng rẽ mà đan xen vào nhau, lồng ghép với nhau, chúng có mối quan hệ chặt chẽ biện chứng với nhau, tác động hỗ trợ lẫn đem lại hiệu cho việc phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị trường TCCN địa bàn thành phố Vinh Thực đồng giải pháp chất lượng đội ngũ giáo viên trường nâng cao, đáp ứng yêu cầu công tác đào tạo nguồn lự c cán làm công tác giáo dục đào tạo cho thành phố Vinh nói chung trường TCCN nói riêng, góp phần vào cơng xây dựng phát triển ngành giáo dục đào tạo 93 Sơ đồ : Mối quan hệ giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị Giải pháp Giải pháp Kết luận chƣơng Mục tiêu trường TCCN đào tạo không nằm mục tiêu Đảng nhà nước giáo dục Để đạt mục tiêu cần phải cố gắng liên tục cố gắng tìm kiếm biện pháp hiệu để thực Hy vọng rằng, thời gian tới thay đổi tích cực từ phía lãnh đạo cấp góp phần đào tạo học sinh “phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” Luật Giáo dục đề Qua thực tế khảo sát trường TCCN địa bàn thành phố Vinh, sở phân tích, tổng hợp, đánh giá thực trạng CTGDCTTT cho học sinh việc phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị cơng tác này, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị CTGDCTTT cho học sinh Các giải pháp có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ làm tiền đề, bổ trợ cho nhằm khắc phục hạn chế 94 giải pháp Trong trình thực cần có phối hợp đồng thời giải pháp phát huy hiệu giải pháp có tính chất tạm thời giai đoạn C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Nâng cao cơng tác trị tư tưởng cho học sinh nhằm ổn định mặt tư tưởng tránh giao động trước âm mưu diễn biến tình hình giới nước đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nước ta Muốn nâng cao CTGDCTTT khơng thể khơng phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị Vai trị đội ngũ giáo viên trị tập hợp yếu tố: Bản lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chun mơn nghiệp vụ… đảm bảo cho người giáo viên đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục, đào tạo thời kỳ Các trường TCCN thành phố Vinh đơn vị thành phố có nhiệm vụ đào tạo cung cấp nguồn nhân lực có trình độ trung cấp, có phẩm chất trị tư tưởng, kỹ thực hành nghề nghiệp cao, sức khoẻ tốt, đáp ứng đòi hỏi nhu cầu cấp thiết xã hội doanh nghiệp địa bàn Thành phố Vinh nói riêng nước nói chung thời kỳ đổi hội nhập quốc tế Trong trình nghiên cứu, đề tài thực đầy đủ nhiệm vụ: tìm hiểu sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu; xây dựng tiêu chí để khảo sát vai trị đội ngũ giáo viên trị; từ đưa thực trạng vai trị đội ngũ giáo viên trị cơng tác giáo dục trị 95 tư tưởng nhà trường nay; sở đề xuất giải pháp phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị Qua kết nghiên cứu, đề tài mặt mạnh, mặt tích cực hạn chế, tồn đội ngũ giáo viên trị Những hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo trường Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, đề tài đưa số giải pháp nhằm phát huy thành tích đạt trường năm qua, đồng thời khắc phục, hạn chế tối đa mặt thiếu sót, yếu kém, nhằm phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị CTGDCTTT cho học sinh trường TCCN thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Để phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị, đề tài đưa giải pháp bản: - Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho học sinh - Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền đội ngũ giáo viên trị - Nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trị - Phát huy vai trị giáo viên trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng thơng qua q trình giảng dạy môn lý luận - Tăng cường sở vật chất, nâng cao đời sống để giáo viên trị hồn thành tốt chức nhiệm vụ giáo dục trị tư tưởng Các giải pháp khảo sát thăm dị kết cho thấy giải pháp cần thiết có tính khả thi cao Các giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng thúc đẩy Vì vậy, thực giải 96 pháp phải tiến hành có kế hoạch, có hệ thống đồng bộ, khơng coi nhẹ giải pháp Có vậy, chắn vai trị đội ngũ giáo viên trị trường TCCN thành phố Vinh nâng cao, đáp ứng đòi hỏi xã hội, địa phương giai đoạn phát triển Kiến nghị: Đối với cấp trên: Đối với trường TCCN có trường TCCN địa bàn thành phố Vinh đặt quản lý, đạo Bộ Sở Giáo dục Đào tạo Những Quyết định, quy định, thị, thông tư hướng dẫn thực cần thống để khơng gây khó khăn cho trường việc thực mục tiêu, nhiệm vụ trường (Các chế độ, sách cho giáo viên chưa hợp lý, chưa quan tâm đầu tư mức cho trường TCCN…) - Bộ Giáo dục - Đào tạo, cần đưa quy chế thống quản lý hệ thống trường trực thuộc ngành để phù hợp với quy chế quản lý nhà trường, để giáo viên nói chung hưởng quyền lợi nghĩa vụ - Tạo điều kiện thuận lợi hội cho giáo viên trị trường tham quan, học hỏi kinh nghiệm đào tạo cán nước tiên tiến - Cần quan tâm đến chế độ, sách cho cán bộ, cơng nhân viên nói chung giáo viên trị nói riêng - Cần phải đầu tư kinh phí, quy hoạch mở rộng khuôn viên, xây dựng sở vật chất cho trường - Thực tốt công tác quy hoạch cán bộ, giáo viên, điều động người có lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm giảng dạy - Hồn thiện sách, có chế độ đãi ngộ cán bộ, giáo viên có đội ngũ giáo viên trị 97 - Tạo hội phát triển cho cán bộ, giáo viên có lực phẩm chất trị tư tưởng tốt có điều kiện phát triển Khuyến nghị Bộ, Sở cần có thống cao có hướng dẫn cụ thể, rõ ràng định, quy định, thị, thông tư hướng dẫn thực hiện, quan tâm đến trường TCCN Cần có chương trình kế hoạch tập huấn CTGDCTTT thường xuyên cho giáo viên trị để họ có điều kiện nâng cao nhận thức trị nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh Tăng cường công tác tra, kiểm tra, tổ chức thi giáo viên giỏi, thúc đẩy nề nếp, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên trị Đối với trường TCCN thành phố Vinh Chi bộ, Ban Giám hiệu trường cần có quan tâm đầu tư mức cho việc phát huy vai trị đội ngũ giáo viên trị, coi nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu đào tạo trường giai đoạn Muốn vậy, trường cần xây dựng “Đề án phát huy vai trò đội ngũ giáo viên”, nghiên cứu, vận dụng giải pháp đề xuất đề tài + Tạo nên phong trào thi đua sôi tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đồng thời có chế độ, sách hợp lý động viên cán bộ, giáo viên học tập - Lãnh đạo nhà trường phải động công tác xây dựng phát triển nhà trường - Thực tốt công tác quy hoạch, đào tạo cán nguồn, đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học mức cho phát triển phát huy vai trò đội ngũ giáo viên trị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Hữu Ái, Phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục môn khoa học Mác – Lê nin Tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học, Tạp chí nghiên cứu lý luận số 61 Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội Nguyễn Quốc Anh (1997) “Cơng tác giáo dục đạo đức trị cho học sinh, sinh viên”, Tạp chí Cộng sản, (2) TS Lƣơng Gia Ban “Tư tưởng Hồ Chí Minh lý luận học tập lý luận” Tạp chí triết học, 1/2004 Nguyễn Lƣơng Bằng, “Đổi phương pháp giảng dạy lý luận Mác – Lê nin trường đại học nay” Tạp chí lý luận trị, số – 2007 Nguyễn Duy Bắc “Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn Mác – Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học nay” chủ niên, Nxb Chính trị, Quốc gia Hà Nội 2004 Lê Bình “Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị” Lý luận trị số 3/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng, Nâng cao vai trị Đồn niên Cộng sản HCM trường sư phạm, Nghiên cứu giáo dục 7/1987 10 Lƣơng Minh Cừ “ Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nay” Tạp chí giáo dục số 60 tháng 6/2003 99 11 Lê Duẩn (1962), Càng yêu nghề bao nhiêu, u nghề nhiêu, Bài nói chuyện đồng chí Lê Duẩn trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày 29/06 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khố VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Thanh Hoà (2002), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội 16 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 17 Nguyễn Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội 18 C Mác Ăng Ghen toàn tập, tập 19 Hồ Chí Minh tồn tập 20 Phạm Văn Năng “ Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học cao đẳng nay”, Nxb thành phố Hồ Chí Minh Từ điển Việt Nam (2002), Nxb Viện Ngôn ngữ học, Hà Nội 21 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học Sư phạm phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 23 Phạm Viết Vƣợng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội E PHỤ LỤC VÀ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Các đồng chí cho biết lực chuyên môn cán giáo viên hiên nào? a Rất tốt c Khá b Tốt d Trung bình Những phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức giáo viên trị trường TCCN nào? a Tốt c Trung bình b Khá d Yếu Nhận thức anh (chị) tiêu chuẩn phẩm chất trị cần thiết học sinh? Nắm vững nguyên lý chủ nghiã Mác – Lê nin Hiểu biết chủ trương đường lối Đảng Nhà nước Tuân thủ pháp luật Nhà nước, nội quy trường học Tôn trọng nhân cách người Lí tưởng nghề nghiệp tốt đẹp Ý thức học tập, tự bồi dưỡng Tham gia xây dựng tập thể Trách nhiệm cao với thân, xã hội Tin yêu tôn trọng bạn bè 10 Tinh thần sẵn sàng phục vụ nghiệp xây dựng đất nước 11 Tác phong, lề lối làm việc, học tập 12 Lối sống trung thực, giản dị, lành mạnh 101 Theo đồng chí nguyên nhân làm hạn chế CTGDCTTT học sinh trường TCCN? CBGV chưa thực tham gia công tác GDCTTT Sự phối hợp lực lượng giáo dục Do đời sống học sinh cịn khó khăn Hoạt động giao lưu gặp gỡ Hứng thú học tập học sinh Công tác giáo dục trị tư tưởng Theo đồng chí cơng tác tuyển dụng cán giáo viên nhà trường nào? Thực quy định tuyển giáo viên Cơ chế tuyển giáo viên Chất lượng giáo viên tuyển Sử dụng điều động giáo viên Mức độ quan tâm Ban Lãnh đạo nhà trường CTGDCTTT cho học sinh nào? Quan trọng Bình thường Không quan trọng ... việc phát huy vai trị giáo viên trị giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Chƣơng Quan điểm giải pháp nhằm phát huy vai trị giáo viên. .. viên, học sinh, sinh viên nhà trường 1.3 Vai trò đội ngũ giáo viên trị giáo dục trị tƣ tƣởng cho học sinh Trung cấp chuyên nghiệp 1.3.1 Đội ngũ giáo viên trị trường Trung cấp chuyên nghiệp Đội ngũ. .. 30 – tư tưởng cho học sinh Trung cấp chuyên nghiệp 40 Kết luận chương 40 Chƣơng THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT HUY VAI TRỊ GIÁOVIÊN CHÍNH TRỊ TRONG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG