Một số biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trường trung cấp xây dựng thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NGUYỄN THÙY LOAN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NGUYỄN THÙY LOAN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn đối với: Khoa sau Đại học trường Đại học Vinh, Hội đồng đào tạo cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn Đặc biệt, xin cho bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS Phan Quốc Lâm - người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp, thầy cô giáo học sinh trường Trung cấp Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi, giúp tơi có tài liệu để hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn, kết nghiên cứu cịn nhiều hạn chế thiếu xót Tơi kính mong nhận dẫn góp ý thêm thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn trở nên hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu ĐHQG : Đại học quốc gia ĐHSP : Đại học sƣ phạm BCH : Ban chấp hành BP : Biện pháp CBVC : Cán viên chức TC : Trung cấp CĐ : Cao đẳng NCKH : Nghiên cứu khoa học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GDĐT : Giáo dục đào tạo CBQL : Cán quản lý CNH : Cơng nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp CSVC : Cơ sở vật chất GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh HS : Học sinh NXB : Nhà xuất TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC Lời cảm ơn Mục lục Những từ, cụm từ viết tắt luận văn Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 10 Các phƣơng pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận văn 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .13 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 13 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 15 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Học tập hoạt động học tập 17 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động học tập 18 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý hoạt động học tập 25 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng TCCN 26 1.3.1 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp thời gian đào tạo trƣờng TCCN 26 1.3.2 Đặc điểm chung trƣờng TCCN .30 1.3.3 Hoạt động học tập học sinh trƣờng TCCN 31 1.4 Một số vấn đề quản lý trƣờng TCCN 32 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động học tập học sinh .32 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập HS theo chức quản lý 35 1.5 Một số yếu tố ảnh hƣởng tới hiệu quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng TCCN 39 1.5.1 Mục đích động học tập .39 1.5.2 Các điều kiện, phƣơng tiện vật chất phục vụ học tập 40 1.5.3 Phong trào hoạt động học tập tập thể HS 41 1.5.4 Cách đánh giá kết học tập HS .42 1.5.5 Phƣơng pháp giảng dạy giáo viên 43 1.5.6 Phƣơng pháp học tập HS .44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG TP.HCM 2.1 Khái quát trƣờng Trung cấp Xây dựng TP.HCM 46 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trƣờng 46 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy nhà trƣờng 47 2.1.3 Ngành nghề, quy mô, cấu đào tạo 49 2.1.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đội ngũ giáo viên 51 2.2 Thực trạng hoạt động học tập HS trƣờng Trung cấp Xây dựng TP.HCM 54 2.2.1 Nhận thức HS vai trò tầm quan trọng hoạt động học tập 54 2.2.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch học tập HS 55 2.2.3 Đánh giá hoạt động học tập HS .58 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập HS trƣờng Trung cấp Xây dựng TP.HCM 60 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên HS tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập HS 61 2.3.2 Nhận thức mục đích quản lý hoạt động học tập HS .62 2.3.3 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập HS 63 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập HS 64 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân .67 2.4.1 Những ƣu điểm hạn chế 67 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, yếu .68 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG TP.HCM 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện .71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động học tập HS trƣờng Trung cấp Xây dựng TP.HCM 72 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức hoạt động học tập học sinh cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý, viên chức học sinh 72 3.2.2 Biện pháp 2: Giáo dục động cơ, thái độ học tập đắn cho HS 73 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng cho HS cách thức xây dựng kế hoạch học tập cá nhân (cả khâu lý thuyết thực hành) phƣơng pháp học tập 76 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên, ứng dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào q trình giảng dạy nhằm kích thích hoạt động học tập HS 80 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác quản lý hoạt động học tập HS (trong khâu: Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra) .83 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng điều kiện bảo đảm cho hoạt động học tập học sinh đạt hiệu cao (bao gồm điều kiện sở vật chất đội ngũ giáo viên) 87 3.2.7 Biện pháp 7: Tổ chức phong trào thi đua, xây dựng điển hình tiên tiến tổng kết khen thƣởng theo định kỳ 90 3.3 Mối liên hệ biện pháp 92 3.4 Khảo sát cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Khái quát khảo sát 94 3.4.2 Kết khảo sát 96 Kết luận kiến nghị 101 Danh mục tài liệu tham khảo 106 Phụ lục PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận Hiện hoạt động học tập học sinh, sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng dạy nghề vấn đề đƣợc ngành giáo dục đại học, cao đẳng dạy nghề quan tâm, em nguồn nhân lực quan trọng để phát triển kinh tế – xã hội đất nƣớc Trong cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc thời kỳ CNH, HĐH Đảng ta, ngƣời đƣợc coi vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế xã hội Để có đƣợc hệ ngƣời Việt nam đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi bối cảnh tồn cầu hóa cần có chiến lƣợc giáo dục vừa tiên tiến vừa kế thừa Chất lƣợng giáo dục đào tạo vừa phụ thuộc vào hoạt động dạy thầy nhƣng vừa phụ thuộc vào hoạt động học trị, hoạt động học trị đóng vai trị quan trọng, em tích cực chủ động tiến hành hoạt động nhận thức dƣới tổ chức, điều khiển thầy hoạt động dạy học hồn thành mục đích Điều Luật giáo dục 2005 quy định: phƣơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tƣ duy, sáng tạo ngƣời học, bồi dƣỡng cho ngƣời học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vƣơn lên Nhƣ nói hoạt động học tập học sinh sinh viên khâu tự học vấn đề cốt lõi trình giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng, đại học, cao đẳng dạy nghề Vì tập thể sƣ phạm nhà trƣờng cần phải ý đặc biệt tới việc tự học học sinh sinh viên Chúng ta bắt tay vào xây dựng xã hội học tập, ngƣời cần phải học tập học tập suốt đời Vì vậy, em học sinh cần phải biết tự học, để tiếp thu ngày sâu kiến thức học nhà trƣờng sau trƣờng em phải thƣờng xuyên tự học Mặc khác, trƣờng đại học cao đẳng dạy nghề mơi trƣờng hồn tồn khác so với trƣờng phổ thơng, việc học sinh sinh viên tự học, tự nghiên cứu dựa kiến thức đƣợc thầy cô dạy định hƣớng lớp chủ yếu Điều có nghĩa việc tự học, tự nghiên cứu học sinh sinh viên giúp cho chuyên môn em sâu rộng, vững Hiện nay, hầu hết trƣờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề toàn quốc xây dựng mục tiêu chuyển hình thức đào tạo từ lấy nội dung làm trung tâm sang lấy học sinh sinh viên làm trung tâm Do đó, việc tự học học sinh sinh viên lại trở nên cần thiết cả, giúp cho ngƣời học chủ động hơn, làm chủ đƣợc trình học nhƣ thời gian học 1.2 Về thực tiễn Trải qua 35 năm xây dựng trƣởng thành, từ trƣờng Nghiệp vụ kinh tế xây dựng (thành lập năm 1977), trƣờng Công nhân kỹ thuật xây dựng (thành lập năm 1979); hợp thành trƣờng Công nhân nghiệp vụ xây dựng (năm 1980), đổi tên thành trƣờng Kỹ thuật nghiệp vụ xây dựng (năm 1989), nâng cấp lên trƣờng Trung học Xây dựng (năm 2005) đổi tên thành trƣờng Trung cấp Xây dựng (từ năm 2009 đến nay) Mặc dù có bề dày 35 năm phát triển, nhà trƣờng hoàn thành chức đào tạo nguồn nhân lực ngành xây dựng, số lƣợng học sinh tốt nghiệp năm góp phần cung ứng lực lƣợng lao động cho thành phố Hồ Chí Minh nhiều tỉnh thành nƣớc Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập học sinh, xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh - sinh viên có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích gì? Ý kiến Mục đích hƣớng tới TT Đồng Phân Khơng ý Nâng cao chất lƣợng học tập Góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh Đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng vân đồng ý Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp giáo dục tinh thần động thái độ học tập cho học sinh mà nhà trƣờng làm? Các mức độ TT Các biện pháp Thƣờng Thỉnh xuyên Không thoảng thực Đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng kích thích tích cực học tập học sinh Biểu dƣơng, khen thƣởng, khích lệ học sinh có thành tích cao học tập Cập nhật thơng tin cho học sinh khả phát triển, vị nghề nghiệp gƣơng thành đạt, Quy định việc chấp hành nội qui học tập tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện Cụ thể hóa việc học tập vào mục tiêu, yêu cầu môn học theo chủ đề Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập học sinh mà nhà trƣờng thực thời gian qua ? Các mức độ thực TT Nội dung Sách, giáo trình, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo thƣ viện Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Cơ sở vật chất lớp học (Bàn ghế, ánh sáng, bảng, máy chiếu đa ) Cơ sở vật chất, trang thiết bị xƣởng thực hành Ý thức, thái độ phục vụ cán phụ trách Câu : Quý thầy sử dụng hình thức đánh giá dƣới quản lý hoạt động học tập học sinh? Các mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá TT Thƣờng xuyên Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Khơng Ít sử dụng Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực học sinh Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lƣợng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Câu 6: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập học sinh đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập học sinh nhà trƣờng? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Mức độ thực Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 7: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập học sinh mà nhà trƣờng thực hiện? Ý kiến đánh giá Nội dung TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng loại thiết bị phục vụ việc dạy học giáo viên học tập học sinh Tổ chức hƣớng dẫn cho giáo viên học sinh nắm vững quy trình sử dụng thiết bị kỹ thuật, cơng nghệ Củng cố nâng cấp phòng học chuyên môn, tăng cƣờng đầu tƣ thiết bị thực hành nghề Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh đƣợc học sản xuất trƣờng Đầu tƣ xây dựng thƣ viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hót học sinh đến thƣ viện đọc sách tự học Câu 8: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh mà nhà trƣờng thực ? Mức độ thực Các biện pháp quản lý TT Quản lý nội dung chƣơng trình đào tạo thực giảng Đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý hoạt động lớp học xƣởng thực hành Quản lý hoạt động lên lớp Quản lý việc kiểm tra đánh giá Thực công tác thi đua khen thƣởng 10 Quản lý sử dụng thƣ viện phục vụ học tập 12 thoảng Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cƣơng 11 xuyên Không học sinh Công tác xây dựng kế hoạch quản lý học tập Thỉnh Giáo dục tinh thần động thái độ học tập cho Thƣờng Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng tổ chức cho HS học tập Câu 9: Để quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng TRung cấp chuyên nghiệp đƣợc tốt q thầy có đề xuất, kiến nghị gì? + Với Bộ GD&ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… + Với UBND thành phố Hồ Chí Minh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… + Với trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập học sinh, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  - Ít quan trọng  - Khơng quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích gì? Ý kiến TT Mục đích hƣớng tới Đồng Phân Khơng ý Nâng cao chất lƣợng học tập Góp phần giao dục toàn diện cho học sinh Đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng vân đồng ý Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập học sinh đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập học sinh nhà trƣờng? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Mức độ thực Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 4: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập học sinh mà nhà trƣờng thực hiện? Ý kiến đánh giá Nội dung TT Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng loại thiết bị phục vụ việc dạy học giáo viên học tập học sinh Tổ chức hƣớng dẫn cho giáo viên học sinh nắm vững quy trình sử dụng thiết bị kỹ thuật, công nghệ Củng cố nâng cấp phịng học chun mơn, tăng cƣờng đầu tƣ thiết bị thực hành nghề Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh đƣợc học sản xuất trƣờng Đầu tƣ xây dựng thƣ viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút học sinh đến thƣ viện đọc sách tự học Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 5: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh mà nhà trƣờng thực hiện? Mức độ thực Các biện pháp quản lý TT Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng thực Giáo dục tinh thần động thái độ học tập cho học sinh Công tác xây dựng kế hoạch quản lý học tập Quản lý nội dung chƣơng trình đào tạo Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cƣơng giảng Đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý hoạt động lớp học xƣởng thực hành Quản lý hoạt động lên lớp Quản lý việc kiểm tra đánh giá Thực công tác thi đua khen thƣởng 10 Quản lý sử dụng thƣ viện phục vụ học tập 11 12 Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng tổ chức cho HS học tập Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! 10 Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng Trung cấp Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý bạn Câu 1: Bạn vui lòng cho biết ý kiến ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động học tập việc nâng cao trình độ nhận thức thân? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  - Khơng quan trọng  Học tập có vai trị thân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn quản lý hoạt động học tập học sinh nhằm mục đích gì? Ý kiến TT Mục đích hƣớng tới Đồng Phân Khơng ý Nâng cao chất lƣợng học tập Góp phần giao dục toàn diện cho học sinh Đáp ứng yêu cầu phụ huynh học sinh vân đồng ý 11 Phịng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trƣờng Câu : Bạn vui lòng cho biết ý kiến mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học giáo viên nhà trƣờng ? Mức độ sử dụng TT Nội dung Thƣờng xun Ít Khơng sử dụng Hƣớng dẫn học sinh cách thức thực phƣơng pháp tự học Giới thiệu tài liệu hƣớng dẫn cách học, nghiên cứu tài liệu Vận dụng tình học tập theo phƣơng pháp dạy học nêu vấn đề Thuyết trình Thảo luận nhóm Tham quan thực tế Câu 4: Việc lập kế hoạch thực thời gian biểu cho hoạt động học tập bạn đƣợc tiến hành nhƣ ? - Có thực đầy đủ  - Có nhƣng khơng thực  - Có nhƣng không thực đầy đủ   - Không Câu 5: Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập học sinh mà nhà trƣờng thực thời gian qua? TT Nội dung Các mức độ thực Tốt Bình Chƣa 12 thƣờng tốt Sách, giáo trình, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo thƣ viện Cơ sở vật chất lớp học (Bàn ghế, ánh sáng, bảng, máy chiếu đa ) Cơ sở vật chất, trang thiết bị xƣởng thực hành Ý thức, thái độ phục vụ cán phụ trách Câu : Xin bạn cho biết giáo viên sử dụng hình thức đánh giá dƣới quản lý hoạt động học tập học sinh ? Các mức độ thực TT Hình thức kiểm tra đánh giá Thƣờng xuyên Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ít Khơng sử dụng Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực học sinh Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lƣợng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Câu 7: Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng hoạt động học tập học sinh nhà trƣờng thời gian qua? 13 Mức độ thực Nội dung TT Chƣa tốt giáo viên Đi học tham gia đầy đủ buổi học học lớp nhƣ xƣởng thực hành Học cũ chuẩn bị điều kiện cho thực hành nghề Chuẩn bị giáo trình đồ dùng học tập Ý thức phát biểu xây dựng Khá Ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trƣờng, Tốt Năng lực tiếp thu giảng thực kỹ nghề Phƣơng pháp học tập Xin cảm ơn bạn ! 14 Phiếu điều tra số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán quản lý giáo viên) Q thầy, vui lịng cho biết ý kiến đánh giá q thầy, tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng Trung cấp Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh, cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến q thầy Tính cần thiết Các biện pháp quản lý hoạt TT động học tập học sinh Bồi dƣỡng động học tập cho học sinh Kế hoạch hố cơng tác quản lý hoạt động học tập học sinh Tổ chức quản lý nội dung, phƣơng pháp học tập, tự học học sinh Tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy giáo viên nhằm tác động tích cực hoạt động học tập học sinh Cải tiến công tác kiểm tra, đánh Rất cần Cần Tính khả thi Khơng Khả cần thi Ít Khơng khả khả thi thi 15 giá kết học tập nhằm thúc đẩy hoạt động học tập học sinh Tăng cƣờng đầu tƣ, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện phục vụ cho hoạt động thực hành học sinh Tổ chức phong trào thi đua, xây dựng điển hình tiên tiến tổng kết khen thƣởng theo định kỳ Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! ... kết học tập học sinh động học tập 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng trung cấp chuyên nghiệp 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động học tập học sinh Quản lý hoạt động học tập. .. Trung cấp chuyên nghiệp Chƣơng 2: Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng Trung cấp Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động học sinh. .. Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng quản lý việc học tập học sinh trƣờng Trung cấp Xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động học tập