* Mục đích của việc tóm tắt văn bản tự sự: + Dùng để trao đổi vấn đề liên quan đến các tác phẩm được tóm tắt + Dùng để lưu trữ tài liện học tập + Dùng để giới thiệu tác phẩm tự sự * Yêu [r]
(1)Tuần: Tiết PPCT: 16-17 Ngày soạn: 09/09/2015 Ngày dạy: 12/09/2015 Văn bản: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục - Nguyễn Dữ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì - Cảm nhận giá trị thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì - Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống họ - Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện - Mối liên hệ tác phẩm và truyện Vợ chàng Trương Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể truyền kì - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian - Kể lại chuyện Thái độ: Biết cảm thông, yêu thương số phận người phụ nữ xã hội xưa C PHƯƠNG PHÁP: - Đọc – tóm tắt, đọc phân vai, phát vấn, giải thích - minh họa, kĩ thuật khăn trải bàn, phân vai, giảng bình, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1’) : Kiểm diện HS 9A1 : Kiểm tra bài cũ (5’): - Hãy nêu đề xuất đảm bảo cho trẻ em bảo vệ, chăm sóc và phát triển toàn diện ? - Trình bày hiểu biết em quan tâm Đảng, Nhà nước, các tổ chức xã hội với vấn đề chăm sóc và bảo vệ trẻ em? 3.Bài mới: TIẾT 16 * Vào bài (2’): Cách đây kỉ, xã Chân lý, huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam có người gái đã trẫm mình xuống sông Hoàng Giang tự Nhân dân ta thương xót và lập miều thờ cho nàng Nàng là ai? Có đời sao? Vì lại từ vẫn? Nguyễn Dữ đã ghi chép lại câu chuyện đau thương này và gọi là “Chuyện người gái Nam Xương” Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I.GIỚI THIỆU CHUNG: GIỚI THIỆU CHUNG (10’) GV: Dựa vào chú thích, HS trình bày Tác giả: hiểu biết mình về tác giả Nguyễn - Nguyễn Dữ sống vào kỉ XVI, người huyện Trường Tân, thuộc Thanh Miện, tỉnh Hải Dương Dữ ? - Tuy học rộng, tài cao tránh vòng danh lợi, HS nhìn chú thích và trả lời GV: nhận xét và cung cấp thêm vài làm quan năm quê nhà ẩn thông tin tác giả: Nguyễn Dữ còn là học - Sáng tác thể cái nhìn tích cực ông trò Nguyễn Bỉnh Khiêm Thời kỳ này, văn học dân gian chế độ phong kiến nhà Hậu Lê đã lâm vào khủng hoảng, các tập đoàn phong kiến tranh 2.Tác phẩm: giành quyền lực, loạn lạc liên miên GV: “Chuyện người gái Nam Xương” a.Xuất xứ: Chuyện người gái Nam Xương” là hai mươi truyện “Truyền kì mạn lục”, thuộc thể loại nào? Có nguồn gốc từ đâu? có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian “Vợ chàng HS trả lời, GV nhận xét Trương” (tại huyện Nam Xương Lý Nhân - Hà Nam (2) GV: Thế nào là “Truyền kỳ mạn lục”? GV gợi ý: giải thích câu chữ, truyện có nguồn gốc từ đâu, nghệ thuật, nhân vật… Tác phẩm gồm 20 truyện với nhiều đề tài: Chế độ phong kiến suy thoái, bọn tham quan vô lại, hôn quân bạo chúa, tình yêu và hạnh phúc lứa đôi, tình nghĩa vợ chồng… Hầu hết các nhân vật là người phụ nữ, người tri thức, các việc diễn nước ta Nguyễn Dữ đã gửi gắm vào tác phẩm tâm tư, tình cảm, nhận thức người tri thức có lương tri vào vấn đề lớn thời đại thể ước mơ khát vọng nhân dân xã hội tốt đẹp HS trả lời, GV nhận xét GV: Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? HS trả lời, GV nhận xét ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (27’) * Đọc – Tìm hiểu từ khó (17’) GV: Hướng dẫn HS đọc phân biệt lời kể với lời đối thoại các nhân vật truyện Phân vai học sinh đọc văn ( lời Vũ Nương, mẹ chồng, bé Đản, Trương Sinh, Linh Phi, Phan Lang ) Nhận xét giọng đọc học sinh GV: Dựa vào phần chú thích, giải thích ngắn gọn các từ khó (GV-HS:Cùng giải thích) GV: Em hãy kể tóm tắt văn bản? HS: kể chuyện GV nhận xét và chốt ý và gọi HS khác kể lại ngày nay) b Thể loại: Truyện truyền kì (Truyền kỳ mạn lục) * Truyền kỳ mạn lục: Tập sách gồm 20 truyện, viết chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian và các truyền thuyết lịch sử, dã sử Việt Nam (ghi lại truyện lạ lùng kỳ quái) + Truyền kỳ: là loại văn xuôi tự sự, viết chữ Hán, có nguồn gốc từ Trung Quốc, các nhà văn Việt Nam tiếp nhận dựa trên chuyện có thực người thật, với các yếu tố tiên phật, ma quỷ vốn lưu truyền rộng rãi dân gian + Mạn lục: Ghi chép tản mạn + Nhân vật lựa chọn để kể: người phụ nữ, tri thức + Hình thức nghệ thuật: viết viết chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian c.Phương thức biểu đạt: tự sự- biểu cảm- miêu tả II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu từ khó: * Tóm tắt - Vũ Nương là người gái thuỳ mị nết na, lấy Trương Sinh (người ít học, tính hay đa nghi) - Trương Sinh phải lính chống giặc Chiêm Vũ Nương sinh con, chăm sóc mẹ chồng chu đáo Mẹ chồng ốm - Trương Sinh trở về, nghe câu nói và nghi ngờ vợ không chung thủy Vũ Nương bị oan không thể minh oan, đã tự tử bến Hoàng Giang, Linh Phi cứu giúp - Ở thuỷ cung, Vũ Nương gặp Phan Lang (người cùng làng) Phan Lang Linh Phi giúp trở trần gian - gặp Trương Sinh, Vũ Nương giải oan - nàng không thể trở trần gian * Tìm hiểu văn (10’) 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: (3 đoạn ) GV: Nhận xét bố cục văn bản? + Đ1: Từ đầu đến “cha mẹ đẻ mình” -> Cuộc hôn nhân Trương Sinh và Vũ Nương, HS: thảo luận (4 phút ) trình bày ý kiến xa cách vì chiến tranh và phẩm hạnh nàng GV nhận xét + Đ2: Tiếp đến “ đã qua rồi” -> Nỗi oan khuất và cái chết bị thảm Vũ Nương GV: Qua phần soạn bài nhà, HS nêu đại ý + Đ3: Còn lại -> Cuộc gặp gỡ Phan Lang và Vũ văn bản? Nương động Linh Phi Vũ Nương giải HS: suy nghĩ và trả lời oan GV: Nhận xét và chốt ý và bổ sung thêm b Đại ý: Câu chuyện kể số phận oan nghiệt Tác phẩm còn thể mơ ước ngàn đời Vũ Nương phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh chế nhân dân: Người tốt độ phong kiến, vì lời nói ngây thơ đền trả xứng đáng, dù là giới trẻ mà bị chồng nghi ngờ, bị sỉ nhục, bị đẩy đến bước huyền đường cùng, phải tự kết liễu đời mình để giãi bài và làm sáng tỏ lòng mình.Tác phẩm thể ước mơ ngàn đời nhân dân: người tốt đền trả xứng đáng, dù là (3) giới huyền bí TIẾT 17 c.Phân tích: * Chuyển ý (2’) c1 Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: * Vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương (25’) * Những phẩm chất tốt đẹp nàng: GV: Nhân vật Vũ Nương tác giả giới - Tính tình: Thuỳ mỵ, nết na, thiệu nào? Nhận xét gì cách giới - Dáng vẻ và nhan sắc: Tốt đẹp thiệu tác giả? HS: dựa vào văn trả lời * Trong sống bình thường: Giới thiệu nhan sắc: đẹp nết, đẹp người - Đức hạnh, thủy chung với chồng: dặn dò, khắc GV:Trong sống bình thường nàng khoải, nhớ nhung chồng lính nào? Khi tiễn chồng lính, xa - Một mình chăm sóc nhỏ và mực yêu thương chồng? - Nhận xét gì thái độ tác giả đây? - Chăm sóc mẹ già tận tình, chu đáo, mẹ chồng GV: Khi phải sống xa chồng nàng bộc lộ mất: thương xót, lo ma chay, hiếu thảo đức tính gì?) HS: Lời kể ngắn tỏ thái độ trân * Khi bị chồng nghi oan: trọng tác giả + Nàng đã phân trần với chồng: GV chốt ý: + Cầu xin chồng đừng nghi oan + Không mong vinh hiển, áo gắm phong + Tìm đến cái chết để minh oan hầu + Mong chồng bình an trở Hết lòng tìm cách hàn gắn cái hạnh phúc gia đình + Cảm thông trước nỗi vất vả, gian lao mà chồng phải chịu đựng =>Một người phụ nữ vẹn toàn đẹp người, đẹp nết, GV: Lời trăng trối mẹ chồng nàng giúp bao dung, nặng lòng với gia đình ta hiểu thêm điều gì nàng? HS ghi nhận công lao, nhân cách Vũ Nương GV: Vậy xa chồng nàng là người phụ nữ, người nào? HS: Yêu thương chồng, con, hiếu thảo GV: Khi nàng bị chồng nghi oan là không chung thuỷ, nàng đã làm gì? (Chú ý tới lời thoại nàng) HS thông qua các lời thoại trả lời GV: Qua các tình trên đây, em có nhận xét gì nhân vật Vũ Nương? HS trả lời GV: Em có cảm nhận gì số phận người phụ nữ xã hội phong kiến? HS trình bày theo quan điểm riêng mình * Thái độ tác giả (10’) c2.Thái độ tác giả GV: Qua hình ảnh nhân vật Vũ Nương, em - Phê phán ghen tuông mù quáng có nhận xét gì thái độ tác giả? + Tính cách Trương Sinh: Đa nghi, hay ghen HS: thảo luận phút theo kĩ thuật khăn trải + Nghe lời nhỏ, cư xử hồ đồ, độc đoán bàn - Lên án chiến tranh phong kiến GV nhận xét, chốt ý - Ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh (Vũ Nương) * Tổng kết (5’) Tổng kết: GV: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ a Nghệ thuật: thuật nào? - Khai thác vốn văn học dân gian (truyện truyền kì) HS: Trả lời - Sáng tạo nhân vật, sáng tạo cách kể GV: Em hãy cho biết ý nghĩa văn bản? chuyện, sử dụng yếu tố truyền kì HS: Trình bày - Sáng tạo nên kết thúc tác phẩm không mòn sáo (kết thúc có hậu) (4) b Nội dung: Vẻ đẹp và nỗi oan khuất Vũ Nương * Ý nghĩa văn bản: - Với quan niệm cho hạnh phúc đã tan vỡ không thể hàn gắn được, truyện phê phán thói ghen tuông mù quáng và ngợi ca vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam ’ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ( ) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý từ Hán Việt: mãng xà, thiếp, * Bài cũ: chàng, thủy cung… - Học bài, tóm tắt văn bản, nắm vẻ đẹp Vũ Nương và thái độ tác giả - Tìm hiểu thêm tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm Truyền kì mạn lục - Nhớ số từ Hán Việt sử dụng văn * Bài mới: Chuẩn bị: “Xưng hô hội thoại” E RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết PPCT: 18 Ngày soạn: 12/09/2015 Ngày dạy: 17/09/2015 Tiếng Việt: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng Việt - Biết sử dụng từ ngữ xưng hô cách thích hợp giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt - Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt Kỹ năng: - Phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể - Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp Thái độ : - Ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô và biết cách sử dụng tốt phương tiện này (5) C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, phân tích ví dụ cụ thể – minh họa – giải thích, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1’) 9A1 : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút (Đề, đáp án, ma trận xem cuối giáo án) Bài mới: Vào bài (1’): Để đạt mục đích giao tiếp thì người nói cần phải chú ý tới việc vận dụng các phương châm hội thoại phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp Vì vậy, có trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Ngoài vấn đề này, giao tiếp phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm hệ thống các phương tiện xưng hô là đặc điểm bật Tiếng Việt Khi sử dụng nó xét mối quan hệ với tình giao tiếp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY ’ TÌM HIỂU CHUNG ( 16 ) I TÌM HIỂU CHUNG: GV: Treo bảng phụ, HS quan sát và trả lời Từ ngữ xưng hô Tiếng Việt câu hỏi : - Từ ngữ xưng hô quan hệ gia đình: Các từ ngữ xưng hô Ông, bà, cha, mẹ, chú, Ông, bà, cha, mẹ, chú, bác, cô dì, dượng, cậu, mợ… bác, cô dì, dượng, cậu, mợ…chỉ mối quan - Từ ngữ xưng hô nghề nghiệp: hệ gì ? Cô giáo, thầy giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca GV: Các từ ngữ xưng hô: Cô giáo, thầy sĩ … giáo, bác sĩ, hiệu trưởng, nhân viên, ca sĩ … - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong mối quan hệ gì ? phú và giàu sắc thái biểu cảm HS trả lời, GV nhận xét và chốt ý - Ngôi 1: tôi, tao, chúng tôi, chúng ta GV lấy VD: Bố vợ tương lai mời rể - Ngôi 2: mày, mi, chúng mày (khách) dùng nước Khách đáp lại: - Ngôi 3: nó, hắn, chúng nó, họ “Cám ơn! Tôi/mình vừa uống nước xong” Từ ngữ xưng hô phong phú “Cám ơn! Bản thân vừa uống nước xong” - Suồng sã: mày, tao “Bản thân” không thuộc vào hệ thống từ - Thân mật : anh –em-chị xưng hô Để tự mình lúc lúng - Trang trọng : quí ông, quí đại biểu túng, ông khách đã dùng từ này để xưng hô Giàu sắc thái biểu cảm (Tình giao tiếp) Cách sử dụng từ ngữ xưng hô: GV: Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng VD1 : Đoạn a): - Anh – em (Dế Choắt) hô tiếng Việt ? Cách sử dụng từ ngữ - Ta – Chú mày (Dế Mèn) đó? Nếu xét tình thái có thể chia Ntn? Cách xưng hô không bình đẳng kẻ vị HS Phát và trả lời, GV nhận xét và yếu - thấp hèn cần nhờ vả người khác với kẻ chốt ý vị mạnh, kêu căng và hách dịch GV: Nhận xét số lượng từ ngữ dùng để Đoạn b) - Tôi – Anh (Dế Mèn) xưng hô? HS tự phát - Tôi – Anh (Dế Choắt) GV: Xác định các từ ngữ xưng hô hai Sự xưng hô khác hẳn (bình đẳng - ngang hàng đoạn trích trên? Thay đổi trên tình giao tiếp: Dế choắt HS đọc ví dụ không còn coi mình là kẻ thấp hèn, đàn em mà GV: Phân tích thay đổi cách xưng hô nói lời trăng trối với tư cách là người bạn Mèn và Choắt hai đoạn trích ? Người nói cần vào đối tượng và các đặc Giải thích thay đổi đó? (Có thay đổi vì điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho tình giao tiếp thay đổi) thích hợp GV: Từ tình giao tiếp trên người nói cần vào đâu để sử dụng từ ngữ xưng hô? HS rút nhận xét II LUYỆN TẬP LUYỆN TẬP (11’) Bài1: Cách xưng hô “chúng ta” (ngôi gộp) HS đọc yêu cầu bài tập -> gây hiểu lầm -> Do ảnh hưởng thói quen dùng GV: Lời mời trên có nhầm lẫn tiếng mẹ đẻ không phân biệt “ngôi gộp” “ngôi trù” nào? Vì có nhầm lẫn đó? Bài : Vị tướng có quyền cao chức trọng gọi (6) HS Thảo luận nhóm phút-> trả lời Chúng ta: gồm người nói + nghe Chúng tôi : người nói HS Đọc yêu cầu bài tập GV: Hướng dẫn HS thảo luận -> trả lời HS Đọc yêu cầu bài tập GV: Phân tích cách dùng từ xưng hô và thái độ người nói câu chuyện? Thảo luận -> trả lời Gọi HS lên bảng viết, còn lại làm vào thầy – xưng -> thể lòng biết ơn Bài 6: Từ ngữ xưng hô : - Từ ngữ xưng hô Cai lệ : Thằng kia, ông – mày, mày – mày, ông – mày -> Kẻ có quyền nên hống hách, trịch thượng - Từ ngữ xưng hô chị Dậu : nhà cháu, nhà cháu – ông-> Xưng hô khiêm nhường người thấp cổ bé họn - Xưng hô có thay đổi: tôi- ông, mày – bà, bà – mày->tình giao tiếp thay đổi (sự thay đổi tâm lí và hành vi ứng xử hoàn cảnh bị dồn ép đến mức đường cùng) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ’ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (1 ) * Bài cũ: - Hệ thống từ ngữ xưng hô và cách sử GV gợi ý: Xưng hô khiêm nhường (xưng dụng khiêm hô tôn) : Trẫm – các khanh -> xưng - Học bài + Xem lại các bài tập hô vua chúa ngày xưa - Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm Thưa bác, anh nhà cháu không có nhà nhường tôn trọng người đối thoại giao tiếp Kính thưa quý vị đại biểu, quý thầy cô * Bài mới: “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián giáo… tiếp” Đề bài A Trắc nghiệm: (3điểm) Câu 1: Có phương châm hội thoại đã học a Hai b Ba c Bốn d Năm Câu 2: Tuân thủ phương châm hội thoại chất là: a Trong giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói không thừa, không thiếu b Khi giao tiếp không nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực c Khi giao tiếp cần nói đúng chủ đề giao tiếp, tránh nói lạc đề d Khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng người khác Câu 3: Câu tục ngữ : « Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược » liên quan đến phương châm : a Phương châm cách thức b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất Câu 4: Nói : « Chiến tranh là chiến tranh » thì câu nói đó vi phạm phương châm : a Phương châm lịch b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất Câu 5: Câu nói nào đây liên quan đến phương châm lịch sự: a Nói nhăng nói cuội b Nói thao thao bất tuyệt c Cực chẳng đã tôi phải nói d Râu ông chắp cằm bà Câu 6: Đọc tình sau và cho biết Thủy vi phạm phương châm hội thoại nào: Cô giáo hỏi Thủy: - Em soạn bài chưa? Thủy trả lời: - Thưa cô, em quên nhà a Phương châm cách thức b Phương châm lượng c Phương châm quan hệ d Phương châm chất B Tự luận: (7 điểm) Câu 1: Việc không tuân thủ các phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? (3 điểm) Câu 2: Tục ngữ có câu: “ Lời chào cao mâm cỗ” Câu tục ngữ trên khuyên em điều gì? Nó liên quan đến phương châm hội thoại nào? Đáp án A Trắc nghiệm : Mỗi câu trả lời đúng1 điểm Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: c (7) Câu 4: b Câu 5: c Câu 6: b B Tự luận Câu 1: Hs nêu đượcc các ý phần ghi nhớ sgk/37 ( điểm) Câu 2: - Câu tục ngữ khuyên chúng ta: Trong giao tiếp phải biết vui vẻ chào hỏi vì lời chào quý cải vật chất (2 điểm) - Câu tục ngữ trên liên quan đến phương châm lịch ( điểm) E RÚT KINH NGHIỆM: Tuần: Tiết PPCT: 19 Ngày soạn: 12/09/2015 Ngày dạy: 19/09/2015 Tiếng Việt : CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp lời người nhân vật - Biết chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp và ngược lại B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp Kỹ năng: - Nhận cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn Thái độ : - Dùng đúng mục đích, yêu cầu cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp tăng hiệu giao tiếp C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, phân tích ví dụ cụ thể – minh họa – giải thích, thảo luận nhóm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 9A1 : Kiểm tra bài cũ (5’) : Hệ thống từ ngữ xưng hô và cách sử dụng ? cho ví dụ minh họa? -Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường tôn trọng người đối thoại giao tiếp? 3.Bài mới: * Vào bài (1’): Trong hội thoại người ta có thể dẫn lại lời nói hay ý nghĩ người hay nhân vật Khi tạo tập văn viết, ta thường dẫn lời nói hay ý nghĩ người, nhân vật Song (8) cách dẫn đó ta đã đúng hay chưa? Có cách dẫn nào; để tìm hiểu vấn đề này, mời các em tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY ’ GIỚI THIỆU CHUNG (20 ) I GIỚI THIỆU CHUNG: Ví dụ 1: Hai đoạn trích (Trích “Lặng lẽ Cách dẫn trực tiếp: Sa Pa”-Nguyễn Thành Long)-SGK/53 *Ví dụ SGK/ 53 - Hai học sinh đọc - Đoạn a: “ Đấy, … người là gì?” GV:Ở đoạn trích a, b, phận in đậm là ->Phần in đậm đoạn a là lời nói, vì trước đó có từ lời nói hay ý nghĩ nhân vật, nó “nói” ngăn cách với phận trước đó - Dấu hiệu: Được tách khỏi phần câu đứng trước bằng dấu gì? dấu hai chấm và dấu ngoặc kép Đoạn b: “Khách HS: thảo luận theo cặp và trả lời GV tới…… chăn chẳng hạn” nhận xét -> Phần câu in đậm là ý nghĩ, vì trước đó có từ “nghĩ” GV: Trong hai đoạn trích, có thể thay => Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý đổi vị trí các phận in đậm với nghĩ người nhân vật Lời dẫn trực tiếp đặt phận đứng trước nó không? Nếu dấu ngoặc kép thì ngăn cách với dấu gì? 2.Cách dẫn gián tiếp: HS: Có thể thay đổi vị trí các *Ví dụ 2: SGK/53 phận in đậm với phận đứng trước nó Đoạn a, phần câu in đậm là lời nói: Hai phận ngăn cách với Không có dấu hiệu ngăn cách phần này dấu ngoặc kép và dấu ( - ) Cụ thể là: a: “Đấy, bác là gì” – Cháu nói b: Đoạn b, phận câu in đậm là ý nghĩa “Khách tới bất ngờ, chẳng hạn” – (Trước đó có từ “Hiểu”) Hoạ sỹ nghĩ thầm - Giữa phần ý nghĩ và phần lời người dẫn có từ GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp ? HS Có thể thay từ từ là trả lời =>Dẫn gián tiếp là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người * Ví dụ 2: (SGK trang 53) Hai học sinh nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp đọc không đặt dấu ngoặc kép GV:Trong đoạn trích a, phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ? Nó ngăn cách Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: với phận đứng trước dấu gì? HS: VD: Cô tin: “em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh suy nghĩ và trả lời ” -> Cô giáo tin bạn Lan đạt danh hiệu học sinh GV:Trong đoạn trích b, phận in đậm giỏi cấp tỉnh là lời nói hay ý nghĩ? HS: suy nghĩ và - Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép trả lời - Thay đổi đại từ nhân xưng cho phù hợp GV: Giữa phận in đậm và phận - Lược bỏ các từ tình thái đứng trước có từ gì? Có thể thay từ - Thêm từ “rằng” từ “là” trước lời dẫn gì? HS: trả lời - Không thiết phải đúng chính xác từ phải GV:Cách dẫn đoạn a, b ví dẫn đúng ý dụ gọi là cách dẫn gián tiếp Em hiểu nào là cách dẫn gián tiếp? Chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp: GV :Chốt ý - Hai học sinh đọc phần ghi VD: Cha ông ta thường nói uống nước nhớ nguồn: nhớ dẫn gián tiếp -> Cha ông ta nói : “Uống nước nhớ Từ VD đã phân tích, HS nêu cách nguồn”: dẫn trực tiếp chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn - Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn gián tiếp - Sử dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép Từ VD đã phân tích, HS nêu cách chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp LUYỆN TẬP (16’) II LUYỆN TẬP - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập.1 1.Bài 1: (SGK trang 54) (9) - Làm miệng trước lớp - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV :chốt - Hai học sinh đọc yêu cầu bài tập.2 - GV Hướng dẫn h/s làm bài tập này - Học sinh dựa vào gợi ý hoàn thành bài tập Trình bày miệng trước lớp - Đoạn a, lời dẫn “A! Lão già tệ lắm! mày à?” : Là lời nói cậu Vàng mà lão Hạc gán cho nó Lời dẫn trực tiếp - Đoạn b, “Cái vườn này còn rẻ cả”: Là ý nghĩ lão Hạc (Trước đó có ngữ “Lão tự bảo rằng”) Lời dẫn trực tiếp 2.Bài 2: (SGK trang 54, 55) a Dẫn trực tiếp: Trong “Báo cáo …thứ II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “Chúng ta anh hùng” - Dẫn gián tiếp: Trong “Báo cáo ”, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định chúng ta … b Dẫn trực tiếp: Trong sách “Chủ tịch Hồ Chí Minh… thời đại”, đồng chí Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị … làm được” Dẫn gián tiếp: Trong sách “Chủ tịch …”, đồng chí Phạm Đồng khẳng định giản dị… c Dẫn trực tiếp: Trong “Tiếng Việt dân tộc”, ông Đặng Thai Mai khẳng định “Người Việt Nam mình” Dẫn gián tiếp Trong “Tiếng Việt dân tộc”, ông Đặng Thai Mai đã khẳng định “Người Việt Nam… mình” III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Nắm lời dẫn trực tiếp và gián tiếp, cách chuyển - Viết đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Sửa lỗi việc sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp bài viết thân * Bài mới: “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” Đọc và tóm tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) - Viết lời dẫn trực tiếp và tự chuyển thành lời dẫn gían tiếp Sau đó, đưa câu vừa chuyển vào đoạn văn cụ thể - Đoạn văn tham khảo: Dân tộc Việt Nam ta vốn trọng đạo lí và đạo lí đã trở thành truyền thống tốt đẹp, cần gìn giữ và lưu truyền sau Trong đó có câu: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” mà phải nhớ Truyền thống tốt đẹp đã hun đúc nên đời sống tâm hồn người Việt Vì mà người luôn bảo ăn nhớ kẻ trồng cây xin đừng quên bạn nhé! E RÚT KINH NGHIỆM: ***************************** Tuần: Ngày soạn: 10/09/2015 Tiết PPCT: 19 Ngày dạy: 19/09/2015 Tập làm văn: LUYỆN TẬP TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết linh hoạt trình bày văn tự với các dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập - Củng cố kiến thức thể loại tự đã học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các yếu tố thể loại tự (nhân vật, việc, cốt truyện ) - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự Kỹ năng: Tóm tắt văn tự theo các mục đích khác Thái độ : Nghiêm túc, tự tin, mạnh dạn C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, minh họa – giải thích, thảo luận (10) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS 9A1 : ’ Kiểm tra bài cũ: (5 ) * Thế nào là tóm tắt văn tự ? Mục đích việc tóm tắt văn tự (là kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung Tác phẩm ấy) * Khi tóm tắt cần chú ý điều gì? Bài mới: * Vào bài (1’): Như văn tự là văn phản ánh sống cách kể lại các việc theo chuỗi liên tục có quá trình,có các mối liên hệ với nhằm bộc lộ ý nghĩa, phơi bày mâu thuẫn khắc hoạ hình tượng các nhân vật, và việc học xong các văn tự chúng ta cần tóm tắt nội dung các văn đó là cần thiết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG (20’) Đọc các tình SGK/58 Tình 1: Do bị ốm, em không xem phim Chiếc lá cuối cùng (dựa theo truyện ngắn cùng tên nhà văn Ô.Henri) và muốn nhờ bạn kể lại Tình 2: Để nắm nội dung Chuyện người gái Nam Xương, cô giao yêu cầu tất học sinh phải đọc và tóm tắt truyện trước đến lớp Tình 3: Em phân công giới thiệu tác phẩm văn học mà mình yêu thích buổi sinh hoạt câu lạc văn học GV: Trong tình trên, người ta phải tóm tắt văn Em hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn bản? GV: Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụng kỹ tóm tắt văn tự sự? HS trình bày HS đọc các việc SGK/58 GV: Các việc chính đã nêu đầy đủ chưa? Có thiếu không? Sự việc thiếu có quan trọng? Tại sao? Trình tự xếp đã hợp lý chưa? HS thảo luận, trình bày, nhận xét tóm tắt bạn LUYỆN TẬP (15’) GV: Hãy tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy sống mà em đã nghe chứng kiến ? (một vụ trộm cắp, tai nạn giao thông, câu chuyện gương người tốt việc tốt có thật đời sống…) - HS thực hành tóm tắt, GV nhận xét HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG: Củng cố kiến thức: * Các tình SGK/58 -> Tóm tắt văn tự là nhu cầu tất yếu sống đặt * Các việc SGK/58 - Có việc chính, còn thiếu việc: đứa cái bóng trên tường -> Sự việc này đã giúp Trương Sinh hiểu vợ mình đã bị oan không phải đợi đến Phan Lang kể lại Trương Sinh biết (như việc thứ Sgk) - Bổ sung vào sau việc thứ => Kết luận: * Khái niệm: Tóm tắt văn tự là cách làm giúp cho người đọc, người nghe nắm nội dung chính văn đó * Mục đích việc tóm tắt văn tự sự: + Dùng để trao đổi vấn đề liên quan đến các tác phẩm tóm tắt + Dùng để lưu trữ tài liện học tập + Dùng để giới thiệu tác phẩm tự * Yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự: + Văn phải ngắn gọn, phù hợp với mục đích sử dụng + Các việc chính phải tổ chức thành chỉnh thể thống nhất, dễ theo dõi, trung thành với cốt truyện + Ngôn ngữ cần cô đọng, khái quát, câu văn có khả bao quát nhiều kiện II LUYỆN TẬP Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy sống mà em đã nghe chứng kiến ? III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: - Rút gọn mở rộng văn tóm tắt theo mục đích sử dụng - Tóm tắt tác phẩm vừa đọc với mục đích: + Giới thiệu cho bạn bè cùng biết (11) HS tóm tắt hoàn chỉnh văn “Chuyện + Đưa vào bài văn nghị luận tác phẩm làm người gái Nam Xương” để giới thiệu dẫn chứng cho nhận xét đặc điểm cốt truyện cho bạn bè cùng biết * Bài mới: “Sự phát triển từ vựng” GV nhận xét E RÚT KINH NGHIỆM: (12)