Trường được thành lập từ năm 2008, song đến nay cơ sở vật chất không được đầu tư từ dự án THCS II cũng như của Nhà nước ở địa phương Kế hoạch chiến lược phát triển của nhà trường giai đo[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT KRÔNG BÔNG TRƯỜNG THCS ÊA TRUL Số: ……/KH-THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Êa Trul, ngày tháng 11 năm 2013 KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG HỌC GIAI ĐOẠN 2013 – 2015 VÀ 2015 - 2020 I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ NHÀ TRƯỜNG Trường THCS Êa Trul thành lập theo định số ……………………………………., trên sở trường THCS Êa Trul tách từ trường THCS Hùng Vương xã Yang reh Trường đóng thôn 3, xã Êa Trul, huyện Krông Bông Trường có nhiệm vụ tuyển sinh hết số học sinh đã hoàn thành chương trình tiểu học trên địa bàn xã Êa Trul vào học lớp hàng năm Trường THCS Êa Trul đóng trên địa bàn xã Êa Trul là xã đặc biệt khó khăn huyện nghèo, đồng bào dân tộc thiểu số chiếm trên 65% dân số toàn xã Gồm có thôn và buôn Trường xây dựng từ nguồn kinh phí đầu tư chương trình THCS II Bộ Giáo dục Đào tạo Trường có phòng học, phòng công vụ, phòng đọc và phòng thực hành Vì điều kiện làm việc đơn vị gặp nhiều khó khăn, hạn chế chất lượng Trường thành lập từ năm 2008, song đến sở vật chất không đầu tư từ dự án THCS II Nhà nước địa phương Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2013 – 2015 và 2015 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu để thúc đẩy phát triển nhà trường ngày lên đáp ứng công đổi ngành giáo dục nước nhà Là sở để Hội đồng trường, Ban giám hiệu có sách nhằm tiến đến mục tiêu giáo dục toàn diện, chất lượng cao và tạo thương hiệu cho nhà trường Việc xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lược trường THCS Êa Trul giai đoạn 2013 – 2015 và 2015 - 2020 có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Chính phủ đổi giáo dục phổ thông Từ đó cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ trách nhiệm thân nhà trường, nghiệp giáo dục học sinh, cùng đoàn kết chung sức xây dựng nhà trường đạt kết theo kế hoạch II TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG: Công tác phát triển đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh: a Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên: Toàn trường có 32 cán bộ, giáo viên, nhân viên, Trong đó: Cán quản lí: 02, giáo viên: 24, nhân viên: 06 Về trình độ: 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, đó trên chuẩn: 18 (chiếm tỉ lệ 56,25%) Về tay nghề: Đạt từ loại trung bình trở lên Trường có tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng b Học sinh: Toàn trường có 12 lớp, với 365 học sinh (2) Trong đó: 03 lớp 6: 94 học sinh 03 lớp 7: 94 học sinh 03 lớp 8: 97 học sinh 03 lớp 9: 80 học sinh Những điểm mạnh, điểm yếu, hội và thách thức: 2.1 Mặt mạnh: Qua quá trình phấn đấu và trưởng thành, trường đã có thành tích công tác dạy và học: - Công tác tổ chức, quản lý ban giám hiệu: có tầm nhìn khoa học, sáng tạo, có kế hoạch sát với thực tế, công tác kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất và luôn có đổi mới, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm Được tin tưởng cao đội ngũ giáo viên, công nhân viên - Nhà trường đào tạo nhiều học sinh chăm ngoan hiếu học Trong đó năm gần đây có số em đạt học sinh giỏi cấp huyện, - Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp các năm đạt trên 90% Đây là tảng để Trường THCS Êa Trul tiếp tục bồi dưỡng và nâng cao chất lượng giáo dục THCS - Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, đoàn kết, yêu trường, yêu nghề, gắn bó với nhà trường Trường có chi đảng, Chi đoàn có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, có giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, cụ thể năm học 2012 - 2013 có giáo viên dạy giỏi cấp huyện, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh - Trường THCS Êa Trul chính quyền xã Êa Trul, phòng GD&ĐT huyện Krông Bông quan tâm đạo mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh luôn quan tâm hỗ trợ nhà trường sở vật chất, tinh thần để nhà trường làm tốt công tác giáo dục 2.2 Mặt yếu: - Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn nhiều mặt, chưa nhận quan tâm đầu tư chính quyền các cấp - Số lượng phòng học còn quá ít đã gây không ít khó khăn cho công tác dạy và học, đặc biêt là công tác bồ dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém - Số lượng giáo viên giỏi các cấp chưa nhiều, giáo viên thực giỏi chuyên môn để làm nòng cốt còn tương đối ít - Phong trào học tập học sinh địa phương chưa mạnh, chưa Mặt dân trí còn thấp, còn nhiều phụ huynh ít quan tâm đến việc học tập em, còn tư tưởng khoán trắng việc học cho nhà trường - Đa số học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số, nhà dân, vì khả học tập còn nhiều hạn chế, chất lượng đầu vào lớp còn thấp nên phần nào chất lượng dạy và học còn có phần hạn chế 2.3 Cơ hội: - Cùng với phát triển nhanh kinh tế, nhu cầu và nhận thức phụ huynh học sinh có nhiều chuyển biến, phụ huynh quan tâm nhiều đến việc học hành em Số học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học lên trung học phổ thông ngày càng nhiều, có không ít học sinh đã trưởng thành, chiếm các vị trí quan trọng các quan nhà nước và các doanh nghiệp Số học sinh tuyển vào lớp ổn định, phụ huynh và học sinh ngày càng có tín nhiệm nhà trường (3) - Đổi chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp, đổi công tác quản lý là hướng phát triển trọng tâm trường THCS Êa Trul Đây là hội lớn để nhà trường nhanh chóng thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục - Nhà trường luôn quan tâm việc nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, năm qua nhà trường đã tạo điều kiện cho các cán bộ, giáo viên hoàn thành học đại học Đây là nguồn nhân lực khá dồi dào để tham gia vào các hoạt động nâng cao chất lượng nhà trường 2.4 Thách thức: - Nhu cầu xã hội chất lượng giáo dục ngày càng cao, các điều kiện thực và đảm bảo nâng cao chất lượng trường còn hạn chế - Môi trường xã hội bên ngoài có tác động xấu đến việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh - Nhiều giáo viên chưa mạnh dạn việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và giáo dục học sinh Trong việc ứng dụng CNTT, trình độ ngoại ngữ giáo viên lại là vấn đề cấp thiết - Việc đầu tư xây dựng sở vật chất còn chậm, chưa đồng bộ, khó cho nhà trường để xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia III ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG GIAI ĐOẠN 2013 – 2015 VÀ 2015 – 2020: Xây dựng trường chuẩn quốc gia: a Công tác phát triển số lượng giáo viên và học sinh: Nhà trường có trách nhiệm tham mưu với các cấp có thẩm quyền để huy động hết đối tượng học sinh lớp đúng quy định, thực công tác biên chế lớp, biên chế giáo viên phù hợp b Cơ cấu tổ chức nhà trường: Nhà trường xây dựng đầy đủ các tổ chức Chi bộ, Ban giám hiệu, tổ, khối, Công đoàn sở, đoàn niên, đội thiếu niên,… Các tổ chức nhà trường làm việc hiệu quả, khoa học và có chất lượng c Tiếp tục xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên chuẩn và trên chuẩn 100%, đẩy mạnh chất lượng dạy và học d Thực hiên tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động tối đa số học sinh độ tuổi lớp e Cơ sở vật chất trường học: Đề xuất lãnh đạo địa phương (xã, huyện) tăng cường đầu tư xây dựng, đảm bào tốt cho công tác dạy và học nhằm nâng cao chất lượng toàn diện Công tác phát triển giai đoạn 2013 – 2015 và 2015 – 2020: a Những vấn đề cấp bách: Xây sân trường, tường rào, cổng trường, đường vào trường giai đoạn 2013 – 2015 b Về số lượng và sở vật chất nhà trường: Năm 20132014201520162017201820192014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Các mục Học sinh 365 385 426 439 476 541 539 Số lớp 12 12 12 12 13 14 14 CB QL 2 2 2 Giáo viên 24 25 25 25 25 28 28 (4) Nhân viên Phòng học P Hiệu P hát nhạc P máy tính 10 Văn phòng 11 Phòng TN 12 P học tiếng Anh 13 P đa chức 14 P Y tế 15 P Bảo vệ 6 6 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 IV THÚC ĐẨY XÂY DỰNG KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN GIAI ĐOẠN 2013 – 2015 VÀ 2015 – 2020: Sự tham mưu tích cực nhà trường, Quản lí xây dựng tốt chất lượng đoọ ngũ, phát huy nộ lực cán giáo viên, nhân viên và học sinh, đẩy mạnh chất lượng toàn diện Huy động các nguồn lực từ Nhà nước và hỗ trợ các tổ chức chính trị, xã hội vfa nhân dân để xây dựng sở vật chất nhà trường Nhờ quan tâm chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT tham mưu cho UBND huyện và cấp trên tạo điều kiện xây dựng sở vật chất nhà trường Có xây dựng trường THCS Êa Trul đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2015 – 2020 V CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC Các giải pháp chung - Thống nhận thức và hành động tất các cán bộ, giáo viên, nhân viên trường theo các nội dung kế hoạch chiến lược Tạo đoàn kết, trí cao toàn trường để tâm thực các mục tiêu kế hoạch chiến lược - Xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh Nhà trường hướng tới các giá trị nhằm đạt đề trên - Tăng cường gắn kết có hiệu Nhà trường, gia đình, xã hội, các quan, ban ngành, đoàn thể, doanh nghiệp, nhà tài trợ và cộng đồng Các giải pháp cụ thể * Đổi dạy học: - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm, biết kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp dạy học và kỹ giảng dạy môn Biết vận dụng thành thạo các đồ dùng dạy học và sử dụng có hiệu Biết ứng dụng CNTT vào dạy học đồng thời vận dụng tốt các phần mềm hỗ trợ dạy học Thực tốt môi trường thân thiện giảng dạy và giáo dục học sinh tạo cho các em tâm lý thoải mái học, tiếp thu kiến thức (5) - Điều tra, khảo sát và dự báo số lượng học sinh vào trường năm học và giai đoạn nhằm ổn định đội ngũ, phát huy mạnh trường - Định kỳ rà soát, đổi mới, kiểm định chất lượng chương trình giáo dục, nội dung và phương pháp giảng dạy theo xu hướng linh hoạt, đại phù hợp với đổi giáo dục - Thực tốt việc tự đánh giá chất lượng giáo dục THCS * Phát triển đội ngũ: - Tạo điều kiện tốt để tất giáo viên học vượt chuẩn đến năm 2015 đạt trình độ đại học trên 80% Ngoài phấn đấu thực 2/3 giáo viên có chứng Tin học Toàn giáo viên sử dụng thành thạo vi tính, có thực soạn và dạy giáo án điện tử và các phần mềm hỗ trợ khác Phấn đấu 1/5 giáo viên có trình độ lý luận chính trị Trung cấp, 1/3 giáo viên kết nạp Đảng - Quy hoạch, đào tạo và bồi dưỡng cán giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ có, đáp ứng yêu cầu công việc - Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động cán giáo viên thông qua các tiêu chí hiệu quả, đóng góp cụ thể cán giáo viên phát triển Nhà trường Trên sở đó đề bạt, khen thưởng xứng đáng cán giáo viên có thành tích xuất sắc - Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán giáo viên cốt cán, cán giáo viên trẻ, tài năng, bố trí vào các vị trí chủ chốt nhà trường - Tạo môi trường làm việc động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với điều kiện làm việc tốt để cán giáo viên, nhân viên tự hào, muốn cống hiến và gắn kết với Nhà trường * Cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ: - Trước hết, tập trung nguồn lực tham mưu lãnh đạo các cấp đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất theo quy định trường chuẩn quốc gia Phấn đấu đến năm 2015 hoàn thành việc đầu tư xây dựng - Sử dụng kinh phí từ ngân sách để bổ sung thêm các thiết bị cần thiết nhằm phục vụ tốt công tác dạy và học Bên cạnh đó nhà trường chủ động vận động các nhà mạnh thường quân, chủ doanh nghiệp, các nhà hảo tâm hỗ trợ kinh phí bổ sung các trang thiết bị cho trường Ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học Phát triển lĩnh vực công nghệ thông tin * Nguồn lực tài chính: - Nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước cấp và phần kinh phí từ phụ huynh học sinh đóng góp - Xây dựng chế tài chính theo hướng tự chủ hoạch toán, và minh bạch các nguồn thu, chi - Nguồn lực tài chính từ nguồn kinh phí Nhà nước cấp đầu tư, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Sử dụng phần kinh phí chi thường xuyên để đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học - Vận động các nhà mạnh thường quân, các chủ doanh nghiệp, các nhà hảo tâm, phụ huynh * Hệ thống thông tin: (6) - Xây dựng hệ thống thông tin trực tiếp từ nhà trường đến các quan quản lý, từ giáo viên đến trường và ngược lại - Xây dựng hệ thống thông tin từ trường đến chính quyền địa phương, đến phụ huynh và học sinh - Các thông tin phải cập nhật và xử lý thường xuyên, kịp thời, nhanh gọn, chính xác - Cung cấp các thông tin hoạt động giáo dục Trường qua các hội thảo, diễn đàn trao đổi, sách, báo, các tạp chí… - Khuyến khích giáo viên tham vào các kiện, các hoạt động cộng đồng và ngành * Quan hệ với cộng đồng: - Xây dựng ngôi trường thân thiện, là trung tâm văn hóa xã, luôn luôn phụ huynh tôn trọng, học sinh yêu mến Các cấp, các ngành quan tâm giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi để trường phát huy hiệu giáo dục * Lãnh đạo và quản lý: - Kiện toàn cấu tổ chức, phân công bố trí lao động hợp lý, phát huy hiệu phù hợp với yêu cầu giảng dạy - Xây dựng chế tự chủ và tự chịu trách nhiệm tổ chức máy, nhân sự, tài chính và quy chế chi tiêu nội - Xây dựng chế chính sách theo hướng phát huy nội lực, khuyến khích phát triển cá nhân và tăng cường hợp tác với bên ngoài - Hoàn thiện hệ thống văn quản lý và ban hành số quy chế, quy định mang tính đặc thù trường đảm bảo thống - Thực phân cấp quản lý theo hướng tăng quyền chủ động cho các tổ chuyên môn trường V ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC THỰC HIỆN Tổ chức thực hiện: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược chịu trách nhiệm tirển khai kế hoạch, điều phối hoạt động kế hoạch kiểm tra theo dõi, đôn đốc thực và điều chỉnh kế hoạch chiến lược giai đoạn sát với tình hình thực tế trường, địa phương và ngành * Giai đoạn 1: Từ năm 2013 đến năm 2015 * Giai đoạn 2: Từ năm 2015 đến năm 2020 Việc đánh giá chất lượng giáo dục thực theo định số 04 và dựa vào các tiêu chí xây dựng trường chuẩn quốc gia Bộ GD&ĐT Chỉ đạo thực hiện: * Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai kế hoạch chiến lược đến cán bộ, giáo viên, nhân viên Thành lập ban kiểm tra và đánh giá thực kế hoạch chiến lược Cụ thể hóa kế hoạch năm, giai đoạn để thực có hiệu kế hoạch * Phó hiệu trưởng: Giúp hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, kiểm tra và đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất kịp thời giải pháp nhằm thực thiện kế hoạch cách hoàn thiện, chính xác * Tổ trưởng chuyên môn, trưởng các đoàn thể: Tổ chức thực kế hoạch, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm, tìm hiểu nguyên nhân và đề xuất giải pháp thực (7) * Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên: Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân, phận sát với tình hình thực tế Đánh giá việc thực và báo cáo kết đạt theo học kỳ, năm học Đóng góp ý kiến, đề xuất các biện pháp thực có hiệu kế hoạch chiến lược nhà trường Phổ biến kế hoạch chiến lược: Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tới quan chủ quản, lãnh đạo địa phương, hội cha mẹ học sinh, phụ huynh và học sinh các cá nhân, tập thể có quan tâm đến nhà trường HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GD-ĐT (8)