Đối với bài học ở tiết tiếp theo: Chuẩn bị: Chương trình địa phương phần Văn Dân thường Tìm mượn sách Văn thơ Tây Ninh, đọc trước văn bản, trả lời câu hỏi trong sách... DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ [r]
(1)Tuần: 13 Tiết: 49 Ngày dạy: …… Bài: 13 BÀI TOÁN DÂN SỐ I Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: _ HS biết đọc hiểu văn nhật dụng * Hoạt động 2: _ HS nhận biết chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn _ HS hiểu hạn chế gia tăng dân số là đường “tồn hay không tồn tại” loài người Kỹ năng: * Hoạt động 1: _ HS thực thành thạo: Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài “Phương pháp thuyết minh” để đọc – hiểu văn * Hoạt động 2: _ HS thực được: Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh _ HS thực thành thạo: nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn 1.3 Thái độ: * Hoạt động 1: _ Thói quen: đọc và tìm bố cục văn nhà * Hoạt động 2: _ Tính cách: Giáo dục HS nhận tác hại việc gia tăng dân số _ Ra định: Động viên người cùng thực hạn chế gia tăng dân số, nâng cao chất lựơng sống Nội dung học tập: _ Đọc – hiểu văn _ Làm rõ vấn đề dân số tồn và phát triển nhân loại Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Tìm hiểu văn Bảng phụ vẽ tóm tắt bài toán cổ Sưu tầm các số liệu tăng dân số địa phương 3.2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK, VBT Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi 1: Em hãy vẽ sơ đồ nêu tác hại thuốc lá?(10đ) (2) Tác hại thuốc lá Trả lời: Bản thân Sức khoẻ Giảm tuổi thọ Gây bệnh nguy hiểm Cộng đồng Đạo đức Chết Phạm pháp Vợ, con, bạn bè, đồng nghiệp,… Nêu gương xấu Gây nhiều bệnh tật nguy hiểm Chiến dịch chống thuốc lá Câu hỏi 2: Em làm gì người thân em nghiện thuốc lá?(8đ) Trả lời: HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân GV cùng HS nhận xét, bổ sung Câu 3: Hôm chúng ta học bài gì? Nội dung chính nói vấn đề gì?(2 đ) Trả lời: Văn bản: Bài toán dân số - Vấn đề: gia tăng dân số và tác hại nó 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Vào bài (1’) * Em hãy đọc câu tục ngữ và thành ngữ mà các em biết vấn đề sinh đẻ, dân số và phát biểu suy nghĩ em ý kiến đó? _ HS trả lời, GV nhận xét và vào bài VD: Trời sinh voi, trời sinh cỏ Đông là nhà có phúc HĐ1: (10’) I Đọc – tìm hiểu chú thích: Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc văn Giáo viên đọc trước đoạn sau đó gọi học sinh đọc Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc chú thích và giải thích các từ khó * Bố cục văn bản? _ Đ1: “Từ đầu…… sáng mắt ra”: Nêu vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình _ Đ2: “Tiếp theo…… ô thứ 31 bàn cờ”: Làm rõ vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình _ Đ3: Còn lại: Thái độ tác giả dân số và kế hoạch hoá gia đình HĐ2: (25’) II Phân tích: Giáo viên: gọi học sinh đọc đoạn đầu Sáng mắt bài toán dân (3) * Bài toán dân số theo tác giả thực chất là vấn đề gì? _ Bài toán dân số thực chất là vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình => Sinh đẻ có kế hoạch * Mở đầu văn tác giả đã sáng mắt điều gì? _ Vấn đề dân số đã đặt từ thời cổ đại * Điều đó có đáng tin cậy không? Vì sao? _ Đáng tin vì thực tế đã chứng minh, nó chứng minh từ bài toán cổ Giáo viên: Yêu cầu học sinh kể tóm tắt câu chuyện nhà thông thái * Em hiểu chất bài toán đặt hạt thóc nào? _ Bài toán hạt thóc tăng theo cấp số nhân (GV cho HS nhìn bảng vẽ tóm tắt bài toán => Kết quả) * Người viết dẫn chứng câu chuyện xa xưa nhằm mụch đích gì? _ So sánh tăng dân số loài người * Để làm sáng tỏ vấn đề này, tác giả dẫn chứng ý nào? _ Câu chuyện kinh thánh _ Được nhìn nhận từ thực tế * Các tư liệu thuyết minh đây có ý nghĩa gì? _ Gây lòng tin, thuyết phục người đọc * Có thể rút kết luận gì mối quan hệ tăng dân số và phát triển xã hội? _ Gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ, lạc hậu tỉ lệ nghịch với phát triển kinh tế, văn hoá * Theo thông báo Hội nghị Cairô các nước có tỉ lệ sinh cao thuộc châu lục nào? _ Châu Phi và châu Á, đó có Việt Nam Giáo viên: gọi học sinh đọc đoạn kết * Em hãy nhận xét cách kết bài tác giả? _ Dân số là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người * Tại tác giả lại kết luận vậy? _ Dân số gia tăng => Nhu cầu sống gia tăng =>Vấn nạn môi trường => Đất không đáp ứng nhu cầu sống (GV liên hệ GD môi trường) * (GDKNS) Em làm gì góp phần vào việc hạn chế số: _ Bài toán dân số thực chất là vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình => Sinh đẻ có kế hoạch Chứng minh và giải thích vấn đề xung quanh bài toán cổ: _ Bài toán hạt thóc tăng theo cấp số nhân => So sánh tăng dân số loài người _ Gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ, lạc hậu Tỉ lệ nghịch với phát triển kinh tế, văn hoá Con đường tồn và phát triển nhân loại: _ Dân số là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người (4) gia tăng dân số? _ HS trả lời theo suy nghĩ thân, GV liên hệ giáo dục HS * Em có nhận xét gì nghệ thuật thuyết minh tác giả? _ Kết hợp so sánh, dùng số liệu, phân tích _ Lập luận chặt chẽ _ Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục * Ghi nhớ: SGK/132 Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ GV hướng dẫn HS làm phần luyện tập nhà 4.4 Tổng kết: Câu hỏi 1: Theo em đường nào là đường tốt để hạn chế gia tăng dân số? Trả lời: HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân _ Thực bình đẳng giới _ Nâng cao trình độ nhận thức chị em phụ nữ _ Tuyên truyền tác động vào ý thức người 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với bài học tiết này: Đọc lại văn bản, học nội dung phân tích, ghi nhớ Làm luyện tập Tìm hiểu, nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề giải pháp cho vấn đề này Đối với bài học tiết tiếp theo: Chuẩn bị: Chương trình địa phương phần Văn (Dân thường) Tìm mượn sách Văn thơ Tây Ninh, đọc trước văn bản, trả lời câu hỏi sách Phụ lục: (5) Tuần: 13 Tiết: 50 Ngày dạy: …… Bài: 13 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: _ HS hiểu công dụng dấu ngoặc đơn, * Hoạt động 2: _ HS hiểu công dụng dấu hai chấm 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 1: _ HS thực được: Sửa lỗi dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm _ HS thực thành thạo: Sử dụng dấu ngoặc đơn * Hoạt động 2: _ HS thực được: Sửa lỗi dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm _ HS thực thành thạo: Sử dụng dấu hai chấm * Hoạt động 3: _ Vận dụng kiến thức đã học vào thực hành 1.3 Thái độ: * Hoạt động 1: _ Thói quen: sử dụng dấu ngoặc đơn tạo lập văn * Hoạt động 2: _ Thói quen: sử dụng dấu hai chấm tạo lập văn * Hoạt động 3: _ Thói quen: sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm đúng tạo lập văn Nội dung học tập: _ Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm _ Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ, bài tập 3.2 Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK, tìm ví dụ minh hoạ Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi 1: Nêu quan hệ ý nghĩa thường gặp câu ghép? Đặt câu ghép theo quan hệ tương phản? (8đ) Trả lời: Các vế câu ghép có quan hệ chặt chẽ với Những quan hệ thường gặp là: Quan hệ nguyên nhân, điều kịên, tương phản, tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ nối tiếp, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích HS đặt, GV cùng HS nhận xét (VD: Nhà nó nghèo nó học giỏi) Câu hỏi 2: Hôm chúng ta học bài gì? Gồm nội dung gì? (2 điểm) (6) _ GV cùng HS nhận xét, sửa chữa 4.3 Tiến trình bài học: Hoạt động thầy và trò HĐ1: (10’)GV thuyết trình vào bài Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ I SGK/134 * Trong các đoạn trích dấu ngoặc đơn có tác dụng gì? a Đánh dấu phần giải thích b Đánh dấu phần thuyết minh c Đánh dấu phần bổ sung thêm * Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý nghĩa đoạn trích có thay đổi không? Vì sao? _ Nếu bỏ thì nội dung đoạn trích không thay đổi Vì phần dấu ngoặc đơn là thông tin phụ * Qua ví dụ vừa phân tích em hãy cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? Cho ví dụ? _ Dùng để đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) _ HS cho ví dụ, GV cùng nhận xét Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2: (10’) Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ mục II * Tác dụng dấu hai chấm các ví dụ a, b, c? a Báo trước lời thoại b Báo trước lời dẫn c Giải thích nội dung * Các trường hợp nào sau dấu hai chấm phải viết hoa hay không phải viết hoa? _ Viết hoa báo trước lời thoại lời dẫn _ Có thể không viết hoa báo trước nội dung giải thích * Qua ví dụ trên em hãy cho biết dấu hai chấm dùng để làm gì? Cho ví dụ? _ HS cho ví dụ, GV cùng nhận xét Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ3: (15’) Bài tập a Đánh dấu phần giải thích b Đánh dấu phần tuyết minh c Đánh dấu phần bổ sung Nội dung I Dấu ngoặc đơn: _ Đánh dấu phần giải thích _ Đánh dấu phần thuyết minh _ Đánh dấu phần bổ sung thêm Ghi nhớ (SGK/134) II Dấu hai chấm: _ Báo trước lời thoại _ Báo trước lời dẫn _ Giải thích nội dung Ghi nhớ (SGK/135) III Luyện tập: Bài tập1: (7) Bài tập Bài tập2: a Báo trước phần giải thích b Báo trước lời thoại c Báo trước phần thuyết minh Bài tập 3: Bài tập 3: Có thể bỏ vì ý nghĩa câu, đoạn văn không thay đổi Nhưng phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh Bài tập 4: Bài tập 4: a Cách viết thứ thay vì nghĩa câu không thay đổi, phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm theo không phải là nghĩa đặt sau dấu hai chấm b Cách viết thứ hai không thể bỏ vì “động khô và động nước” lúc này không thể là phần chú thích Giáo viên: Hướng dẫn HS nhà làm bài tập 5,6 4.4 Tổng kết: Câu hỏi 1: Tóm tắt kiến thức sơ đồ tư duy? Trả lời: 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với bài học tiết này: Học ghi nhớ, làm bài tập 5,6/137 Tìm, ghi lại đoạn trích có sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm các văn đã học và nêu công dụng Đối với bài học tiết tiếp theo: Chuẩn bị: Dấu ngoặc kép Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi SGK Phụ lục: (8) Tuần: 13 Tiết: 51 Ngày dạy: …… Bài: 13 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: _ HS biết đề văn thuyết minh _ HS hiểu yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh * Hoạt động 2: _ HS biết cách quan sát, tích luỹ tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh Kỹ năng: * Hoạt động 1: _ Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh _ Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng… đối tượng cần thuyết minh * Hoạt động 2: _ Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh 1.3 Thái độ: * Hoạt động 1: _ Có ý thức quan sát, tích luỹ tri thức đối tượng để làm bài văn thuyết minh * Hoạt động 2: _ Có thói quen quan sát, tìm ý, lập dàn ý, trước tạo lập văn thuyết minh Nội dung học tập: _ Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh _ Luyện tập Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Chiếc xe đạp Chiếc nón lá Việt Nam 3.1 Học sinh: Đọc các đề và trả lời câu hỏi SGK Đọc văn bản, xác định bố cục bài văn Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: (Phân công giúp học sinh vắng có) 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi 1: Em hãy vẽ sơ đồ các phương pháp thuyết minh?(9 đ) Trả lời: (9) Các phương pháp thuyết minh P/P nêu định nghĩa, giải thích P/P liệt kê P/P nêu ví dụ P/P dùng số liệu (con số) P/P so sánh P/P phân loại, phân tích Câu hỏi 2: - GV kiểm tra chuẩn bị HS, kiểm tra VBT (1 đ) 4.3.Tiến trình bài học: (GV giới thiệu bài) Hoạt động thầy và trò Nội dung I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh: Đề văn thuyết minh: HĐ1: (20’) Giáo viên thuyết minh giới thiệu bài Giáo viên yêu cầu học sinh đọc các đề SGK/137,138 * Xác định nội dung phạm vi các đề bài trên? a Thuyết minh người b, c, d, e, g: Thuyết minh đồ vật h Thuyết minh di tích, thắng cảnh i Con vật k Thực vật l Món ăn m Lễ tết n Đồ chơi * Cho biết yêu cầu nội dung đề bài? a Họ, tên, môi trường sống, khiếu, quá trình học tập, rèn luyện, thành tích…của vận động viên b Tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, nét đăc sắc nội dung, nghệ thuật, đóng góp tích cực tập truyện c Nguồn gốc, chất liệu, cấu tạo, hình dáng, vai trò, tác dụng nón lá d Nguồn gốc chất liệu, kiểu dáng, màu sắc, vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mỹ áo dài e Cấu tạo, chất liệu, nguyên lý vận hành, tác dụng xe đạp… * Tìm hiểu đề văn thuyết minh ta phải làm gì? _ Xác định đối tượng, phạm vi kiến thức thuyết _ Xác định đối tượng, phạm vi kiến thức thuyết minh minh (10) * Giáo viên gọi học sinh đọc phần * Đối tượng thuyết minh bài văn là gì? _ Đối tượng văn thuyết minh là xe đạp * Chỉ phần mở bài, thân bài, kết bài cho bài văn trên? + Mở bài: Từ đầu sức người + Thân bài: thể thao + Kết bài: còn lại * Tác giả đã trình bày xe nào?(GV có thể cho HS xem xe đạp) _ Phân tích phần thân bài: có ý chính + Các phận chính + Các phận phụ * Chúng giới thiệu theo thứ tự nào? Có hợp lý không? _ Chính => phụ Hợp lý * Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh gì đề bài? _ Phân tích, giải thích, liệt kê Giáo viên khái quát gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2: (15’) Bài tập 1: GV gọi HS đọc dàn bài tham khảo, (GV cho HS quan sát nón lá) GV hướng dẫn cách làm Thảo luận (5’) _ Đại diện nhóm trình bày, GV cùng nhận xét _ Chốt lại dàn bài mẫu cho đề bài 2.Cách làm bài văn thuyết minh: Bố cục gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Thân bài: Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích đối tượng + Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tượng Ghi nhớ (SGK/140) II Luyện tập: Bài tập 1: 4.4 Tổng kết: Câu hỏi 1: Để làm bài văn thuyết minh chúng ta cần phải làm gì? Trả lời: _ Xác định đối tượng, phạm vi kiến thức đối tượng thuyết minh, sử dụng phương pháp thích hợp, ngôn từ chính xác, dễ hiểu Câu hỏi 2: Bố cục bài văn thuyết minh gồm phần? Trả lời: Bố cục gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Thân bài: Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích đối tượng + Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tượng 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với bài học tiết này: Học ghi nhớ, hoàn thành bài tập Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần gũi với đời sống (cây cối, đồ dùng…) (11) Đối với bài học tiết tiếp theo: Chuẩn bị: Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng Quan sát, tìm hiểu tri thức phích nước (bình thuỷ) Lập dàn ý, tập nói học nhóm Phụ lục: Tuần: 13 Tiết: 52 Ngày dạy: …… Bài:14 VĂN THƠ TÂY NINH DÂN THƯỜNG (Vân An) Mục tiêu: Giúp học sinh 1.1 Kiến thức: * Hoạt động 1: _ HS biết đôi nét nhà văn, nhà thơ địa phương (Vân An) * Hoạt động 1: _ HS cảm nhận lòng yêu nước người dân thường kháng chiến 1.2 Kỹ năng: * Hoạt động 1: _ Đọc – hiểu thơ văn viết địa phương * Hoạt động 2: _ Phân tích tác phẩm văn học Tây Ninh _ Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu, thơ văn viết địa phương 1.3 Thái độ: * Hoạt động 1: _ Giáo dục học sinh niềm yêu thích tìm đọc văn học Tây Ninh * Hoạt động 2: _ Giáo dục HS lòng yêu nước, tự hào truyền thống quê hương Nội dung học tập: _ Tác giả Vân An và văn “Dân thường” _ Hình ảnh nhân vật anh Tư Chuẩn bị: 3.1 Giáo viên: Liên hệ mượn sách Văn thơ Tây Ninh cho HS tham khảo Tìm hiểu tác giả, tác phẩm (12) 3.2 Học sinh: Đọc, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, chú thích, trả lời câu hỏi SGK 4.Tổ chức các hoạt động học tập: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: 8A1: 8A2: 8A3: 8A4: 4.2 Kiểm tra miệng: Câu hỏi 1: Theo em đường nào là đường tốt để hạn chế gia tăng dân số?(5đ) Trả lời: HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân _ Thực bình đẳng giới _ Nâng cao trình độ nhận thức chị em phụ nữ _ Tuyên truyền tác động vào ý thức người Câu hỏi 2: Tại tác giả lại kết luận vấn đề dân số định “tồn hay không tồn tại” loài người?(5 đ) Trả lời: _ Gia tăng dân số tỉ lệ thuận với nghèo khổ, lạc hậu Tỉ lệ nghịch với phát triển kinh tế, văn hoá _ Dân số gia tăng => Nhu cầu sống gia tăng =>Vấn nạn môi trường => Đất không đáp ứng nhu cầu sống 4.3 Tiến trình bài học: (GV giới thiệu bài) Hoạt động thầy và trò HĐ1: (15’) GV giới thiệu quê hương Tây Ninh, số câu ca dao, bài thơ, số nhà văn, nhà thơ Tây Ninh * GV gọi HS đọc chú thích * * Nêu vài nét tác giả, tác phẩm? _ Vân An (1925 – 2006) tên thật Trần Vân An, bút danh Vân Anh, quê Gia Lộc, Trảng Bàng _ Văn trích tập “Màn kịch khóc cười” * GV hướng dẫn cách đọc: Giọng tâm tình, nhẹ nhàng, nhấn giọng các từ miêu tả * GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp * GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó: VC, phó thường dân, nghi trang, cán thoát ly HĐ2: (20’) * Em hãy nêu đại ý bài văn trên? _ Lòng yêu nước bất diệt người “dân thường” * Nhân vật chính bài là ai? _ Anh Tư * Tác giả miêu tả ngoại hình anh Tư ntn? _ Dáng thấp, nhỏ, nét mặt, cử lúng túng * Tính cách anh sao? _ Là người hiền lành, vẻ ngoài cục mịch, ông dân * Diễn biến tâm lý anh Tư từ lúc nhìn thấy anh thương binh đến lúc bị đánh ngất miêu tả ntn? * Khi thấy anh thương binh, anh đã làm gì? Tìm Nội dung I Đọc – tìm hiểu chú thích: II Phân tích: Đại ý: _ Lòng yêu nước bất diệt người “dân thường” Nhân vật anh Tư: _ Dáng thấp nhỏ, nét mặt cử lúng túng _ Diễn biến tâm lý: + Khi thấy anh thương binh: (13) chi tiết ấy? _ Nhanh chóng, tìm cách cứu (HS tìm) * Khi thấy bọn Mỹ thái độ anh ntn? _ Anh run sợ, có phần đến tội nghiệp * Khi bị bọn lính Mỹ đánh thái độ anh sao? _ Không run rẫy, ánh mắt có gì khang khác * Miêu tả tâm lí có phù hợp không ? _Rất phù hợp * Sự run sợ anh lúc đầu và thái độ chống trả liệt sau anh có mâu thuẩn không ? Vì anh lại có sức mạnh đó ? _Không, đó là sức mạnh lòng yêu nước chiến đấu bảo vệ Tổ quốc * Tính cách và hành động anh Tư tiêu biểu cho ai? (Liên hệ GDHS) _Cho người dân có lòng yêu nuớc căm thù bọn giặc xâm lược Khi đứng trước kẻ thù họ dũng cảm chống lại cho dù sức vóc nhỏ bé * Em hãy đọc diễn cảm từ “ Đêm … Phú quốc” * Trong đoạn chi tiết nào làm em xúc động ? Vì ? _Học sinh tự chọn và giải thích Nhanh chóng tìm cách cứu + Khi đối diện với bọn Mĩ anh run sợ, có phần đến tội nghiệp + Khi bị bọn lính Mỹ đánh: Không run rẩy, ánh mắt có gì khang khác => Anh Tư là tiêu biểu cho hàng vạn dân thường, có lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc 4.4 Tổng kết: Câu hỏi 1: Nêu đại ý truyện “Dân thường”? Trả lời: Lòng yêu nước bất diệt người dân thường Câu hỏi 2: Em có suy nghĩ gì sau học văn này? Trả lời: HS tự nêu suy nghĩ, GV nhận xét, liên hệ giáo dục học sinh 4.5 Hướng dẫn học tập: Đối với bài học tiết này: Đọc – tóm tắt lại văn Học nội dung bài Đối với bài học tiết tiếp theo: Chuẩn bị: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đọc, tìm hiểu tác giả, tác phẩm Tìm hiểu thêm tác giả Trả lời câu hỏi SGK Phụ lục: (14)