SKKNPhuong phap long ghep giao duc gioi tinh trong giang day sinh hoc 12

Với vai trò là một giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôi thấy có một số nội dung trong chương trình SGK có đề cập đến một số vấn đề về dạng kiến thức giáo dục giới tính.. Nếu giáo viên bi[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH LÀO CAI  - S¸ng kiÕn kinh nghiÖm đề tài: Sử dụng phơng pháp dạy học Lồng ghép kiÕn thøc vÒ gi¸o dôc giíi tÝnh vµo néi dung bµi 47 S¸ch gi¸o khoa sinh 11 c¬ b¶n: “§iÒu khiÓn sinh s¶n động vật mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ngời” HỌ TÊN: NGUYỄN VĂN LUẬT Chức vụ : Giáo Viên Tổ chuyên môn: Sinh – Hóa – Địa – Thể Dục Đơn vị : Trường THPT Số Bảo Yên Bảo Yên, Ngày 28 Tháng 03 năm 2012 Phần thứ MỞ ĐẦU  1.Lí chọn chuyên đề ( chọn đề tài) Hiện nay, chương trình giáo dục đào tạo trường THPT Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm đúng mức Chưa có môn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề này lồng ghép vào số nội dung môn sinh học hay số bài môn Giáo dụng công dân, địa lí Tuy nhiên, nội dung đó còn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết và cần thiết phải nắm vững các kiến thức giới tính các em học sinh Thái độ các em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính còn khá dè dặt, các em chưa mạnh dạn quá trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức đó Trong các em học sinh hỏi cho cần trang bị đầy đủ các kiến thức tâm - sinh lí và giao tiếp ứng xử THPT Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề này chưa trường nào có Các hoạt động giáo dục nhà trường dùng lại số buổi nói chuyện với các chuyên gia số vấn đề sức khoẻ giới tính, phòng chống HIV/AIDS qua các hoạt động ngoại khóa Các giáo viên giảng dạy các môn đề cập đến việc dạy các kiến thức giới tính cho các em, số người còn nói rằng: Giáo viên nói vấn đề đó còn cảm thấy ngượng là các em học sinh Hậu thiếu hiểu biết giới tính không phải khác mà chính các em phải chịu Theo tổ chức y tế giới: Phụ nữ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai các trung tâm y tế ngày càng tăng Cũng theo báo cáo, đây là số nổi, thực tế còn nhiều vì các em không khai đúng tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí Hậu thiếu hiểu biết kiến thức giới tính làm các em dễ mang thai ngoài ý muốn, dễ mắc số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS Xã hội có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy còn để hươu chạy sai đường Vấn đề lớn đặt đây là làm nào để lấp lỗ hổng công tác giáo dục giới tính cho các em giai đoạn vị thành niên Theo ý kiến cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho các em các kiến thức vấn đề giới tính là không cần phải bàn cãi Với vai trò là giáo viên dạy môn sinh học THPT, tôi thấy có số nội dung chương trình SGK có đề cập đến số vấn đề dạng kiến thức giáo dục giới tính Nếu giáo viên biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm số vấn đề thì trở thành bài dạy giáo dục giới tính tốt cho các em Qua thực tế giảng dạy môn sinh học đăc biệt là lớp 11 tôi xin đưa kinh nghiệm nhỏ vấn đề: Sử dụng phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính bài 47 sách giáo khoa sinh học 11cơ Điều khiển sinh sản động vật mục II: Sinh đẻ có kế hoạch người Trong thực tiễn quá trình giảng dạy trường tôi nhận thấy vấn đề giới tính với học sinh THPT là vấn đề còn có nhiều vướng mắc và khó khăn Mặt khác, thời  gian học tập trên lớp, phân phối chương trình không nhiều (1,5 tiết/năm học) Lượng thời gian đó không đủ để giáo viên hướng dẫn học sinh Điều đáng nói là giáo viên và học sinh ngại va chạm đến vấn đề tế nhị nên chưa giảng dạy cho hết tiết đặc biệt là giáo viên trẻ Số lượng học sinh nữ có thai ngoài ý muốn gia tăng, ảnh hưởng đến kết học tập các em Học sinh trường cách xa trung tâm tỉnh, các đầu sách tham khảo đến tay các em học sinh còn hạn chế nên các em ít có điều kiện tiếp cận với phương pháp tự học cách giải bài tập qua sách tham khảo Hơn nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo thực đưa giáo dục giới tính vào trường THPT môn sinh học Học sinh cần phải có kiến thức để bảo tránh hậu sau này Đặc biệt là môi trường xã hội ngày có nhiều kênh hình có nội dung không lành mạnh tác động không xấu đến học sinh Trong đó đặc biệt là các nữ sinh Mục đích nghiên cứu Đề xuất việc ứng dụng số biện pháp tránh thai, từ đó giúp học sinh cách phòng tránh Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu các biện pháp tránh thai và việc ứng dụng giải pháp vào đời sống Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu - Sinh đẻ có kế hoạch người “ Một số biện pháp điều khiển sinh sản người” Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở sinh đẻ có kế hoạch người - Một số biện pháp tránh thai thường gặp - Dụng cụ tránh trai Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp nghiên cứu lí thuyết, phương pháp so sánh thực nghiệm - đối chứng, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến nội dung chuyên đề bao gồm: sách giáo khoa, sách tham khảo, sách bài tập, báo chí, internet …  Thời gian nghiên cứu Từ tháng 10 năm 2011 đến hết tháng năm học 2011-2012 Phần thứ hai NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận đề tài Hoạt động II Tìm hiểu công tác sinh đẻ có kế hoạch người.( 30 phút) I Mục tiêu Qua hoạt động, học sinh cần: - học sinh phải nêu sinh đẻ có kế hoạch là gì và giải thích vì phải sinh đẻ có kế hoạch, tác hại mang thai tuổi vị thành niên và việc phá thai nào? - Nêu và trình bày chế tác dụng số phương pháp tránh thai chủ yếu II Chuẩn bị phương tiện - Giáo viên sưu tập hình ảnh băng đĩa, máy chiếu và nội dung liên quan đến các vấn đề giới tính Chuẩn bị kĩ và nắm vững giáo án trước lên lớp - Phát câu hỏi thảo luận cho các nhóm trước tuần cho các nhóm tự sưu tầm, chuẩn bị nội dung, tranh ảnh trước lên lớp III Phương pháp giảng dạy - Vấn đáp tìm tòi - Hoạt động nhóm - Thuyết trình IV Trọng tâm kiến thức - Cơ chế tác dụng số phương pháp tránh thai chủ yếu V Tiến trình giảng dạy Khi gặp trục trặc vấn đề tế nhị, khó nói liên quan đến giới tính, các em hỏi ai? Cha mẹ ư? Có thể nói với cha mẹ không? Hay đến các Bác sỹ để tư vấn? Đó không phải là thói quen các em Chính vì không dám hỏi nên kiến thức giới tính các em không có, dẫn đến nhiều trường hợp đáng tiếc xãy có thai ngoài ý muốn, nạo phá thai, lây nhiễm số bệnh liên quan đến đường tình dục Vậy các em không tự mình tìm hiểu, khám phá kiến thức giới tính để trang bị cho mình hiểu biết để không gặp phải hay lúng túng gặp chuyện Hoạt động Giáo viên và Học sinh Nội dung bài học II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI - GV: Việt Nam là số các quốc gia có quy mô dân số cao giới Năm 2007, dân số Việt Nam khoảng 84 triệu người, đứng thứ 13 trên giới.Dân số tăng nhanh và quy mô dân số lớn đã và  gây đã và gây áp lực lớn đến nhiều mặt sống nhà ở, cấp nước, giáo dục, y tế, nhà ở, môi trường, tài nguyên - Làm nào để hạn chế tốc độ gia tăng Dân số? - HS: Phải thực công tác sinh đẻ có kế hoạch - Sinh đẻ có kế hoạch là gì? - HS: Nêu khái niệm (như phần nội dung) Sinh đẻ có kế hoạch là gì Khái niệm: Sinh đẻ có kế hoạch là điều chỉnh số con, thời điểm sinh và khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình và xã hội - Hiện nay, nước ta vận động cặp vợ chồng nên sinh bao nhiêu con? Giới hạn tuổi nào thì không nên sinh con? Khoảng cách hai lần sinh là bao nhiêu năm? - HS: + Mỗi cặp vợ chồng nên sinh tối đa là + Không nên sinh trước tuổi trưởng thành ( khoảng 18 tuổi) + Khoảng cách hai lần sinh không năm - GV: Các em hiểu nào tình dục? Các em biết gì các phương pháp tránh thai? Phần lớn các em cảm thấy xấu hổ nhắc đến vấn đề trên mặc dù các em tò mò, muốn tìm hiểu và khám phá vấn đề có liên quan đến tình dục Để trả lời câu hỏi đó, chúng ta cùng tìm hiểu mục II.2 Các biện pháp tránh thai - GV: + Chia lớp thành nhóm + Phát phiếu câu hỏi thảo luận cho nhóm + Yêu cầu: Thời gian chuẩn bị vòng phút, nhóm cử đại diện (hoặc nhóm) lên bảng báo cáo - HS: + Nhận câu hỏi + Tiến hành thảo luận, chuẩn bị nội dung + Đại diện nhóm, nhóm trưởng (hoặc nhóm) lên bảng trình bày nội dung yêu cầu nhóm mình a Tính ngày rụng trứng Trứng rụng vào kì kinh nguyệt và sống khoảng 24 Vì vậy, tránh giao hợp vào ngày đó để trứng còn khả thụ tinh không gặp tinh trùng b Bao cao su tránh thai Bao cao su mỏng lồng vào dương vật để hứng tinh dịch, làm cho tinh trùng không gặp trứng c Thuốc viên tránh thai  + Các nhóm khác nhận xét, đặt câu hỏi thêm vấn đề liên quan cho nhóm báo cáo - GV: + Nhận xét thái độ, chuẩn bị, kết thực yêu cầu nhóm + Tổng kết, bổ sung kiến thức liên quan Nội dung câu hỏi thảo luận các nhóm: * Nhóm 1: - Các tượng đánh dấu tuổi dậy thì nam và nữ? - Thế nào là kinh nguyệt? Trình bày chu kì kinh nguyệt nữ? - Nêu chế tác dụng phương pháp tính ngày rụng trứng? *Nhóm 2: - Nêu chế tác dụng phương pháp bao cao su tránh thai? - Trình bày đặc điểm, các loại, cách sử dụng bao cao su tránh thai?(có tranh ảnh minh hoạ) *Nhóm 3: - Trình bày chế tác dụng thuốc tránh thai? - Kể tên số loại thuốc tránh thai dùng trên thị trường? Khi sử dụng thuốc tránh thai cần lưu ý vấn đề gì? * Nhóm - Trình bày chế tác dụng các biện pháp tránh thai: Dụng cụ tử cung, triệt sản nữ, triệt sản nam? - Nêu thực trạng nạo phá thai thiếu niên Việt Nam nay? Tại không nên nạo phá thai? Tác dụng chung các phương pháp tránh thai? Tuổi vị thành niên không nên sử dụng phương pháp tránh thai nào? Viên thuốc tránh thai có chứa prôgestêron và ơstrôgen tổng hợp chứa prôgestêron Uống thuốc tránh thai hàng ngày làm cho nồng độ prôgestêron và ơstrôgen máu cao gây ức chế lên tuyến yên vùng đồi, làm trứng không chín và không rụng; đồng thời làm cho chất nhầy cổ tử cung đặc lại, ngăn cản không cho tinh trùng vào tử cung và ống dẫn trứng để gặp trứng d Dụng cụ tử cung Dụng cụ tử cung kích thích lên niêm mạc tử cung gây phản ứng chống lại làm tổ hợp tử tử cung Hợp tử không làm tổ bị đẩy ngoài thể e Triệt sản nữ Cắt và thắt đầu ống dẫn trứng ngăn không cho tinh trùng gặp trứng ống dẫn trứng g Triệt sản nam Cắt và thắt hai đầu ống dẫn tinh ngăn không cho tinh trùng để gặp trứng - GV: Ngoài các phương pháp tránh thai trên còn có phương pháp tránh thai nào khác? - HS: Ngoài còn có biện pháp xuất tinh  ngoài âm đạo - GV: Củng cố thêm kiến thức số câu hỏi trắc nghiệm khách quan Chương II Thực trạng đề tài  Néi dung tr¶ lêi c¸c c©u hái th¶o luËn: *Nhãm 1: - Các tợng đánh dấu tuổi dậy thì Nam: Có khả xuất tinh, mộng tinh, nữ: XuÊt hiÖn kinh nguyÖt - Kinh nguyÖt lµ hiÖn tîng chØ xuÊt hiÖn ë n÷ giíi, theo chu k× Khi trøng rông mét thêi gian không đợc kết hợp với tinh trùng đợc thải ngoài cùng với lớp niêm mạc bị bong qua đờng sinh dục Kinh nguyệt thải gồm máu, chất nhầy, lớp niêm mạc tö cung, trøng - Chu k× kinh nguyÖt cña n÷ giíi: Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28 ngày Trong đó: + Kinh nguyÖt diÔn ngµy ®Çu gäi lµ ngµy hµnh kinh (1, 2, 3,4,5) + Tõ ngµy 6-13: ngµy ít an toµn + Ngµy 14-15: Ngµy trøng rông + Ngµy 16-19 : Ngµy ít an toµn Tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới - C¬ chÕ t¸c dông cña ph¬ng ph¸p tÝnh ngµy rông trøng: Yªu cÇu tr×nh bµy nh phÇn néi dung (Học sinh dùng tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới để giải thích) *Nhãm 2: - C¬ chÕ t¸c dông cña ph¬ng ph¸p bao cao su tr¸nh thai: Häc sinh tr×nh bµy nh phÇn néi dung - §Æc ®iÓm bao cao su tr¸nh thai: + Bao cao su cßn cã c¸c tªn gäi kh¸c nh ¸o ma, bao d¬ng vËt, condom, capot + Lµ mét lo¹i bao máng, mÒm vµ nh¹y c¶m lµm b»ng cao su nhân tạo, đợc lồng vào dơng vật cơng cứng để tránh thai  Tranh: Bao cao su dµnh cho nam giíi Tranh: Bao cao su dµnh cho phô n÷ - C¸c lo¹i bao cao su: + Cã hai lo¹i bao cao su lµ bao cao su cho nam giíi vµ bao cao su cho n÷ giíi + Mét sè lo¹i bao cao su trªn thÞ trêng: OK, Trust, Pleasure, condom, Ausny, Asinnyit, Ribbed, dotted, Intimiti, … - C¸ch sö dông bao cao su: + Bao cao su dµnh cho nam giíi: 1.XÐ hép bao, lÊy cÈn thËn tr¸nh lµm r¸ch BCS Bóp đẩy không khí khỏi bao cao su nhằm đủ không khí để giữ tinh trùng Bóp chặt đầu BCS, vuốt nhẹ viền ngoài BCS bao phủ đến tận gốc dơng vật đã cơng cứng Sau quan hÖ xong, th¸o bá BCS lóc d¬ng vËt cßn c¬ng cứng, tr¸nh tinh dÞch r¬i ngoµi Vøt bá BCS vµo sät r¸c Kh«ng sö dông l¹i  Tranh: C¸ch sö dông BCS dµnh cho nam giíi + C¸ch sö dông  BCS: dµnh cho n÷ giíi: Tranh: C¸ch sö dông BCS dµnh cho n÷ giíi *Nhãm 3: - C¬ chÕ t¸c dông cña thuèc tr¸nh thai: Tr×nh bµy nh phÇn néi dung - Mét sè lo¹i thuèc tr¸nh thai: Postino (ngõa thai khÈn cÊp), Ky, Exluton Postino Olag Ky, Exluton - Một số vấn đề cần chú ý sử dụng thuốc tránh thai: + §èi víi thuèc tr¸nh thai khÈn cÊp: Cã thÓ dïng sau quan hÖ ( kho¶ng 72 giê) Không nên dùng nhiều lần vì có thể ảnh hởng lớn đến sức khoẻ (không nên dùng quá lÇn/th¸ng) Khi sö dông cÇn lµm theo híng dÉn cña b¸c sü vµ nhµ s¶n xuÊt -1 + Đối với thuốc tránh thai hàng ngày: Phải uống đặn ngày lần theo đúng Dùng thuốc tránh thai có thể có số tác dụng phụ, ảnh hởng đến sức khoẻ Do đó, kh«ng nªn qu¸ l¹m dông thuèc tr¸nh thai *Nhãm - C¬ chÕ t¸c dông cña ph¬ng ph¸p dông cô tö cung: PhÇn néi dung, HS dïng tranh minh hoạ để trình bày H×nh: Vßng tr¸nh thai - Cơ chế tác dụng phơng pháp triệt sản nữ: Học sinh sử dụng hình vẽ để giải thích (nh phÇn néi dung) H×nh: Th¾t èng dÉn trøng ë phô n÷  - Giải thích chế phơng pháp triệt sản nam: Học sinh dùng hình vẽ để giải thích (nh phÇn néi dung) H×nh: TriÖt s¶n nam - Thùc tr¹ng cña viÖc n¹o ph¸ thai cña thiÕu niªn ViÖt nam hiÖn nay:  Theo kh¶o s¸t míi ®©y, cã kho¶ng tõ 20%-30% ca n¹o ph¸ thai lµ nh÷ng trêng hîp n»m tuæi vÞ thµnh niªn - Không nên nạo phá thai, đặc biệt tuổi vị thành niên vì nó có thể gây nên hậu xấu sức khoẻ: thủng tử cung, xuất huyết (nếu phá thai muộn),nhiễm trùng vùng chậu, sa con, vô sinh, tử vong, ảnh hởng lớn đến tâm lí, sức khoẻ, nòi gièng - T¸c dông chung cña c¸c ph¬ng ph¸p tr¸nh thai: + Điều chỉnh số lợng sinh, góp phần thực sinh đẻ có kế hoạch + Gi¶m c¸c trêng hîp cã thai ngoµi ý muèn, n¹o ph¸ thai - Tuæi vÞ thµnh niªn kh«ng nªn sö dông c¸c biÖn ph¸p tr¸nh thai nh: TriÖt s¶n nam, triÖt s¶n n÷ -1 Chương III Giải vấn đề  c©u hái cñng cè kiÕn thøc Câu Biện pháp nào sau đây không đợc xem là biện pháp sinh đẻ có kế hoạch ? A Ph¸ thai B Thuèc tr¸nh thai C §×nh s¶n D TÝnh ngµy trøng rông C©u Cã bao nhiªu ph¬ng ph¸p tr¸nh thai chñ yÕu? A: B: C: D: Câu Phơng pháp tránh thai nào không nên dùng lứa tuổi vị thành niên? A: Sö dông bao cao su B: Sö dông viªn thuèc tr¸nh thai C: TriÖt s¶n D: TÝnh ngµy rông trøng C©u §Ó biÕt m×nh cã thai hay kh«ng, cÇn ph¶i A hái bè mÑ B ®i kh¸m b¸c sü C tõ sÏ biÕt D c¶ A vµ B - Hiệu áp dụng SKKN: đã áp dụng SK khối 11, kết cụ thể( Qua phiếu điều tra ngày 25/03/2012) + 11A1: 22/28 Học sinh hứng thú và tích cực học bài + 11A2 : 21/29 Học sinh hứng thú và tích cực học bài + 11A3: 20/26 Học sinh hứng thú và tích cực học bài + 11A4: 15/23 Học sinh hứng thú và tích cực học bài Phần thứ ba KẾT LUẬN Qua thực tế giảng dạy áp dụng phơng pháp trên, tôi thấy để có thể giúp học sinh chủ động quá trình lĩnh hội kiến thức liên quan đến vấn đề giới tÝnh nh»m trang bÞ cho c¸c em nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, cÇn thiÕt cho c¸c em th× vai trß chủ yếu thuộc giáo viên giảng dạy Để thực tốt vai trò đó, Giáo viên cần: - Đánh giá đợc tâm lí học sinh trớc tiến hành các bài giảng vấn đề giới tính - Chọn lọc nội dung đợc xem là quan trọng, cần thiết các em giáo dục giíi tÝnh - ChuÈn bÞ tèt hÖ thèng c©u hái, gi¸o ¸n, ph¬ng ph¸p phï hîp - Sö dông ph¬ng ph¸p phï hîp, gióp häc sinh ph¸t huy tèi ®a kh¶ n¨ng tù häc, tù th¶o luận theo nhóm, từ đó giúp học sinh tự mình tìm hiểu và lĩnh hội các kiến thức giới tÝnh - Cần tạo không khí học tập sôi nổi, giúp học sinh vợt qua thái độ ngại ngùng nói các vấn đề tế nhị Trong quá trình sö dông ph¬ng ph¸p d¹y häc lång ghÐp kiÕn thøc gi¸o dôc giíi tÝnh bài học 47 sách giáo khoa sinh học 11cơ bản: Điều khiển sinh sản động vật mục II: Sinh đẻ có kế hoạch ngời Chuyên đề khai thác vấn đề nhỏ các nội dung liên quan đến vấn đề giỏo dục giới tớnh cho HS, hy vọng với đóng góp các đồng nghiệp chuyên đề mang tính sát thực hơn, đầy đủ Bảo Yên, ngày 28 tháng 03 năm 2012 Nguyễn Văn Luật  tµi liÖu tam kh¶o Chuyên đề: Dõn số sức khỏe sinh sản vi thành niờn T¹p chÝ: Giíi tÝnh tuæi vị thành niên S¸ch gi¸o khoa sinh häc 11 c¬ b¶n - Nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc n¨m 2007 S¸ch gi¸o viªn sinh häc c¬ b¶n- Nhµ xuÊt b¶n gi¸o duc n¨m 2007 Tạp chí tuổi trẻ http://ykhoa.net/tinhduc_gioitinh/sachtinhduc/3B9B7D6F.htm http://www.vietgioitinh.net/bien-phap-ngua-thai/cac-bien-phap-tranh-thai-tu-nhien30.html http://vietbao.vn/Suc-khoe/Cac-phuong-phap-tranh-thai/55106820/70/ MỤC LỤC A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Đối tượng nghiên cứu  III Phạm vi nghiên cứu IV Lịch sử vấn đề V Phương pháp nghiên cứu B Nội dung Chương I : Cơ sở lý luận đề tài Thực trạng học sinh trường THPT số Bảo Yên Thực tế giảng dạy giáo viên Chương II: Thực trạng đề tài Chương III: Giải vấn đề C Kết luận 